【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認“壁、虎”等9個字，會寫“和、姐”等6個字。

　　2、運用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、初步了解一些動物尾巴的作用。

　　【教學(xué)重點】

　　讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。

　　【信息資料】

　　1、課件、生字卡片、動物頭飾。

　　2、同學(xué)搜集有關(guān)動物尾巴的資料。

　　【課時】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　　1、猜謎語：

　　出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

　　2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天俺們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。

　　〖對話平臺

　　一、自學(xué)(同學(xué)自身想方法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)

　　1、課文沒有注音，怎樣才干讀懂這個故事呢?同學(xué)聯(lián)系以前的經(jīng)驗自身想方法。

　　(看圖、查生字表、猜讀或請教他人)

　　2、同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

　　二、識字(有創(chuàng)意的識字方式，讓同學(xué)體驗到勝利的喜悅)

　　指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：

　　蛇是翹舌音。

　　虎的聲母是“h”，不是“f”。

　　師生角色互換讓同學(xué)在主動參與和勝利體驗中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　三、讀文(舉一反三，讓同學(xué)感悟?qū)υ挼牟煌�語氣，提高朗讀水平)

　　1、圖文對照讀課文，考慮：

　　小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?

　　2、重點指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣：

　�、� 出示句子：

　　小魚姐姐，您把尾巴借給俺行嗎?

　　小魚，把尾巴借給俺。

　　通過比較朗讀，同學(xué)體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。

　�、� 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?

　　同學(xué)做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。

　　3、方法遷移：

　　同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。

　　四、評價(自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)閱讀欣賞和評價能力)

　　同學(xué)帶頭飾分角色扮演對話，先自評然后請大家評價。

　　五、寫字(有針對性的指導(dǎo)，利于提高同學(xué)的書寫質(zhì)量)

　　1、重點指導(dǎo)“有、在、什、么”四個字。

　　2、同學(xué)書寫，教師及時展示寫得好的字。

　　第二課時

　　〖對話平臺

　　一、導(dǎo)入(讀說結(jié)合，再次感知讀文)

　　回憶：

　　小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說，再選擇自身喜歡的.段落讀一讀。

　　二、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)同學(xué)理解和感受能力)

　　1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣?為什么?

　　2、指導(dǎo)朗讀：

　　小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀?

　　(同學(xué)自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀)

　　三、扮演(童話扮演不只協(xié)助同學(xué)深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)

　　1、分角色朗讀全文。

　　2、以小組為單位，小組長分配角色，同學(xué)進行發(fā)明性扮演。

　　(熟悉角色，加上表情動作練習(xí)排練。)

　　3、分組扮演，全班評議改進。

　　評議規(guī)范：

　　扮演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當(dāng)。

　　四、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計，激發(fā)同學(xué)參與合作的積極性)

　　1、書后練習(xí)“讀讀說說”。

　　2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。

　　3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　五、寫字(延時評價寫字有利于同學(xué)健全人格的形成)

　　學(xué)寫“變、條”兩個字，同學(xué)互相評價打等級，假如不滿意可重新申請。

語文教案 篇5

　　二十一世紀(jì)，我們進入了數(shù)字化信息時代。計算機技術(shù)的高速發(fā)展及計算機的大量普及給現(xiàn)代社會注入了新的活力，在探索具體學(xué)科素質(zhì)教育的實施中，多媒體輔助教學(xué)已由開始時在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的 “表演”，正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地——課堂教學(xué)邁進，尤其是小學(xué)語文課堂教學(xué)。真可謂“舊時王榭堂前燕，飛入尋常百姓家”。這無疑給語文課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，為改變傳統(tǒng)的注重認知、灌輸、封閉的語文課堂教學(xué)模式提供了新的思路，為建立新型的課堂教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。然而，如果過多過濫運用多媒體教學(xué)，就會喧賓奪主，違背了多媒體 “輔助”教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，無意注意過多而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，不能由表及里，更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。課件作為一種用來控制計算機實現(xiàn)教學(xué)功能的計算機軟件，應(yīng)該以人為本，關(guān)愛教學(xué)雙方，充分考慮到學(xué)生和教師的主體和主導(dǎo)作用，既方便教師演示，又方便學(xué)生自學(xué)。

　　一、圍繞教學(xué)目的、內(nèi)容設(shè)計，以解決教學(xué)重點、難點為切入口。

　　多媒體課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又要利于學(xué)生的學(xué)。所以首先關(guān)心的是利用某個課件進行教學(xué)是否有必要。

　　A、選取那些常規(guī)方法無法演示或不易演示、演示觀察不清的內(nèi)容。例如教學(xué)小學(xué)語文第五冊《蜘蛛織網(wǎng)》一課時，學(xué)生對于蜘蛛織網(wǎng)的過程缺乏了解，這兒是學(xué)生認知理解的難點，可以制作蜘蛛織網(wǎng)的相關(guān)CAI課件（主要是動畫），再加上聲音的渲染，從空間概念上展示過程，讓小學(xué)生仿佛來到了蜘蛛織網(wǎng)的現(xiàn)場，學(xué)生看得清楚，聽得明白，溶入一種身臨其境的氛圍，教師稍加點撥，即可為學(xué)生突破難點。

　　B、選取課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問題，也就是解決教學(xué)重點、難點問題�！剁�珀》一文中，琥珀的形成既是課文的重點，又是理解的難點。利用多媒體視聽一體化的特點，借助CAI課件創(chuàng)設(shè)一種特殊的情境，再現(xiàn)當(dāng)時的故事：松脂球形成經(jīng)過清晰而具體地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生如臨其境，如見其景，很容易地理解了課文重點部分。然后給一段時間讓學(xué)生自己進行歸納總結(jié)。學(xué)生容易得出四個必備條件：a.夏天，強烈的太陽光。b在松樹林里c.蜘蛛撲向蒼蠅，松脂下滴，正好將它們包裹。d松脂不斷下滴。由此進一步懂得了這些條件缺一不可的道理。文章的難點迎刃而解。

　　C、提供與教學(xué)相關(guān)的媒體信息，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境（情景）、資源環(huán)境，擴大學(xué)生的知識面、信息源。

　　二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引起求知欲望，愉快地學(xué)習(xí)。

　　課件設(shè)計時要充分體現(xiàn)多媒體計算機作為教學(xué)媒體的特點。利用文字、圖片、動畫等多種媒體，多感觀，多渠道地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生對知識的內(nèi)化。例如教學(xué)小學(xué)語文第八冊《海底世界》，作為內(nèi)陸地區(qū)的小孩子，他們對于海洋知識的探知欲是十分濃厚的，但極為有限的課本文字、插圖，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大，注意力難以集中。利用形、聲、色俱備的現(xiàn)代信息技術(shù)—— CAI課件，能立即抓住孩子的視聽，給學(xué)生的認知活動提供一個最佳的情緒背景。播放的聲音從“海面波濤澎湃”逐漸轉(zhuǎn)入到“再往下500米深”的一片靜謐；視頻圖像從“廣闊的海面”再到“閃爍的‘小星星’（有發(fā)光器官的深水魚）的深海”，在極短的時間內(nèi)，一下子就把學(xué)生帶入到神秘的海底世界。學(xué)生的.思維立刻就活躍起來。這樣，CAI課件給學(xué)生呈現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)信息，營造出一種再現(xiàn)課文情景的氛圍。使文字、聲音、動畫等聲情并茂的信息代替課本插圖、投影圖片等靜止畫面。學(xué)生觀看著活動的情景，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使每個孩子都溶入到了奇異的景色之中，仿佛真的駕御著潛水艇或穿著潛水衣來到了神奇的“海底世界”。當(dāng)看到海底“五彩斑斕的魚群”時，學(xué)生說話的積極性被充分調(diào)動起來，這時進行朗讀和說話等語文能力的訓(xùn)練，訓(xùn)練能充分到位，收到極好的教學(xué)效果，四十分鐘的效率極高。而且在四十分鐘的課堂中，學(xué)生主動參與，興趣昂然。

　　三、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。

　　多媒體課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，布魯納說過：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。”因此我們應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師在使用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)時，要善于通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，被動地跟著老師走。如學(xué)習(xí)《頤和園》一課時，為了能讓學(xué)生充分運用計算機網(wǎng)絡(luò)功能，領(lǐng)悟頤和園的美麗景色，設(shè)計類似“電子公告板”的一個“課堂討論區(qū)”，由學(xué)生自學(xué)課文的第三、四、五自然段。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好先選擇任意一自然段學(xué)習(xí)，并且點擊網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料，尋找正確的答案，自主地理解課文。視頻文件上的精美的圖片、美妙的音樂，使學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)了課文之外更多的精彩內(nèi)容，激發(fā)了他們強烈的求知欲，他們興趣盎然地流連其中，課堂教學(xué)過程中不時高潮迭起。

　　四、課件必須科學(xué)合理。

　　科學(xué)性無疑是課件評價的重要指明之一，尤其是演示模擬實驗，更符合科學(xué)性。課件中顯示的文字、符號、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述式力求準(zhǔn)確無誤，語言配音也要準(zhǔn)確。但在科學(xué)性的評判上宣粗不宜細，要做具體分析。如果片面強調(diào)科學(xué)性，就會束縛人的手腳，不利于多媒體課件應(yīng)用發(fā)展。所以，演示模擬原理要正確，要反映主要的機制，細節(jié)可以淡化，要尊重事實，允許必要的夸張。科學(xué)性的基本要求是不出現(xiàn)知識性的錯誤。

　　事實證明多媒體技術(shù)與小語教學(xué)結(jié)合起來，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于從被動教育向主動教育的轉(zhuǎn)變，有利于從知識教育向智能教育的轉(zhuǎn)變，有利于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。多媒體教學(xué)課件既是現(xiàn)代教育的運用，更是對傳統(tǒng)教學(xué)的完美和補充。我們完全可以相信，多媒體教學(xué)課件在新型的教學(xué)模式中，將會發(fā)揮更大的優(yōu)勢。

語文教案 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1．詞語積累。

　　2．學(xué)會找近義詞和反義詞。

　　3．會運用所學(xué)的知識訓(xùn)練聽、說、讀、寫的能力。

　　教學(xué)重難點：

　　l．找近義詞和反義詞。

　　2．聽、說、讀、寫訓(xùn)練。

　　教學(xué)方法：

　　自主、合作學(xué)習(xí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　擴大教學(xué)掛圖、生字詞卡片。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　今天，我們來學(xué)習(xí)《語文園地八》。

　　二、出示生字卡片。

　　1．自己讀這些生字詞，不認識的多讀幾遍。

　　2．能發(fā)現(xiàn)什么特別的地方嗎？

　　（這些字都有些相同的地方。）

　　三、教師歸納。

　　這些有相同部分的字叫形近字。

　　四、讀準(zhǔn)這些字，并自己識記住它們。

　　五、學(xué)習(xí)“看看說說”。

　　1．說說從圖中，你看到了什么東西？

　�。ㄒ粋�又大又黑的圓柱子和四個小小的白色的柱子。）

　　2你能從中找出幾組反義詞。

　　黑——白 大——小 多——少

　　長——短 高——矮

　　3．齊讀。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　今天，我們來學(xué)習(xí)“日積月累”、“口語交際”和“展示臺”。

　　二、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　三、出示詞語卡片。

　　1．教師范讀，注意聽準(zhǔn)字音。

　　2．學(xué)生自由朗讀，并試著記住它們。

　　四、學(xué)習(xí)“我會選”。

　　1．黑板板書。

　　飄浮 飄揚

　�。╨）云在空中（ ），碰到冷風(fēng)就要變成水珠落下來。

　　（2）彩旗迎風(fēng)（ ），廣場顯得更加美麗。

　　2．理解這兩個詞的意思。

　　3．你會選擇正確的詞語填空嗎？

　　4．你能再想幾個意思相近的`詞語嗎？

　�。�飄蕩 飄渺…··）

　　五、出示短文《聰明的韓愈》。

　　1．憑借拼音，自由讀短文。讀準(zhǔn)字音，不會讀的多讀幾遍，并作上記號，聯(lián)系上下文理解詞意。

　　2．想辦法記住生字的形。

　　3．看看短文可以分幾個自然段，講述的是一個什么故事。

　　4．教師范讀，要求聽準(zhǔn)字音。

　　5．分段指名讀短文，正音。

　　六、“口語交際”。

　　1．說出一種你最喜歡的動、植物，并說說你為什么喜歡它。

　　2．互相交流，比一比，看誰說得好。

　　3．評比出說的最有趣的幾位同學(xué)。

　　4．把自己說的內(nèi)容寫下來。

　　七、“展示臺”。

　　開展“會說話的墻”的活動，學(xué)生將在課余獲得的學(xué)習(xí)成果貼在墻上，互相交流。

　　八單元后記：

　　本組教材是以愛科學(xué)為專題編排的，有生動形象科學(xué)童話，有深入淺出的科學(xué)說明文，有圖文并茂的科學(xué)連環(huán)畫，介紹了氣象、航天、動植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學(xué)知識，篇篇課文都引人入勝。就連“語文園地”中也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點、閱讀科學(xué)動腦的短文、展示查閱的科學(xué)資料。這樣編排的意圖，就是要在識字、讀書的同時，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室、走出校門，擴展自己的視野。

　　經(jīng)過三個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)認識了很多字，已經(jīng)初步具備了自主識字的本領(lǐng)，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學(xué)時我注意了多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)。認字方面：引導(dǎo)學(xué)生制作字卡，在閱讀中認讀，合作學(xué)習(xí)，加強交流，使所學(xué)生字多次復(fù)現(xiàn)。寫字方面：整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。教學(xué)前，我先讓學(xué)生把本單元的生字試著認讀，看看自己已經(jīng)認識了哪些，為分課教學(xué)時省時高效做好準(zhǔn)備。

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關(guān)的未解之謎。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

　　重點、難點：

　　理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片。

　　2、樂曲《春江花月夜》。

　　3、學(xué)生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入：

　�。–AI出示圖片）師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。看到這幅場景，你想說些什么？你想到了哪些有關(guān)古詩、故事、或者想提一些什么問題呢？（學(xué)生發(fā)言）

　　CAI出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。

　　師：同學(xué)們，你們也被這皎潔的月光勾起了無限的遐想了嗎？（是的）那么我們來美美的讀一讀這句話，好嗎？（學(xué)生朗讀CAI出示的這句話。）

　　師：古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問！直到1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，（相機點擊宇航員首次登月的`圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。

　　師：今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）

　　二、CAI出示自讀要求。

　　師：請同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。

　　屏幕上出示了哪些自讀要求？請一個同學(xué)來大聲地讀出來。（指生讀）

　　1、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

　　2、就你最感興趣的一個不解之謎，結(jié)合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己的猜想。（老師相機發(fā)表，學(xué)生填寫表格）

　　我最感興趣的謎，我的猜想。

　　三、 組內(nèi)交流：

　　師：剛才同學(xué)們都頗有興趣的研究了自己最感興趣的月球之謎，接下來請你和組內(nèi)同學(xué)交流交流你劃出的月球之謎，把你感興趣的謎先讀給同學(xué)聽，再說說你的猜想。

　　四、 全班交流：

　　師：同學(xué)們說得真起勁兒，想不想讓全班同學(xué)都知道你的猜想？（想）現(xiàn)在就給你機會，誰來說說你在課文中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？（指名答）

　　A、 師：誰能按順序說出文中直接描述的未解之謎？[ 指生答 ]（CAI相機點擊出示：月球是從哪來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土也有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長的不一樣？月球的年齡比地球大嗎？月球的火山活動比地球早？）

　　B、 師：作者在課文中提出了對月球的疑問，那你有沒有什么不同的問題呢？

　�。ü膭顚W(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如：月球上為什么會有那些奇異的景色？月球上的環(huán)型山是怎樣形成的？月球上真的沒有生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？）

　　五、 合作學(xué)習(xí)、探究問題：

　　師：老師這有幾塊牌子，上面分別寫了不同的月球之謎，你對哪一項謎感興趣，就請你到哪一組來！大家共同來猜想謎底。同學(xué)們可根據(jù)課前搜集的資料展開討論，組員分工將討論結(jié)果記錄下來。開始行動吧�。▽W(xué)生們紛紛自由活動）

　　我們感興趣的月球之謎，我們對月球之謎的猜想。

　　師：告訴同學(xué)們一個好消息，咱們校園里要舉行一次月球奧秘發(fā)布會，（CAI出示“月球奧秘發(fā)布會”）愿意參加嗎？（愿意）那可要通過嚴格的選拔哦！對自己有信心嗎？（有）那我們馬上進入第一關(guān)！

　　A、 第一關(guān)：請各小組選派代表有感情朗讀你們小組感興趣的月球之謎。（指生讀）

　　B、 第二關(guān)：請小組的中心發(fā)言人有條理的說清本組對月球之謎的猜想。

　　C、 第三關(guān)：聽了其他小組的發(fā)言，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問？（學(xué)生各抒己見）

　　師：同學(xué)們已通過了層層選拔，恭喜大家，歡迎你們一同去參加校園月球奧秘發(fā)布會，高興嗎？（高興）

　　六、 實踐拓展：

　　人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌Ｍ瑢W(xué)們想通過什么方式來進一步了解月球呢？（上網(wǎng)查閱有關(guān)資料、到圖書館查找有關(guān)書籍）那同學(xué)們趕緊行動起來，去探索月球的更多奧秘吧！

語文教案 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認識“首、蹤”等12個生字，會寫“首、無”等7個生字。

　　2、能用聯(lián)系生活實際、圖文結(jié)合等方法了解“蹤跡、采、藏”等詞語的意思，初步感知古詩大意。

　　3、能正確朗讀、背誦古詩。圖文結(jié)合，感受詩中蘊藏的夏天的情趣。

　　【重點難點】

　　重點：

　　能正確朗讀、背誦古詩。

　　難點：

　　能用聯(lián)系生活實際、圖文結(jié)合等方法初知古詩的大意。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、教學(xué)掛圖

　　2、生字卡片

　　3、多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)興趣，引入新課。

　　師引言：夏天，多美呀，一個小孩撐著小船，偷偷采了白蓮回來，池塘里面蜻蜓已經(jīng)站在荷葉尖尖的'角上。小朋友們快來讀讀這兩首詩，感受池塘里的美麗吧。今天這節(jié)課我們就一起欣賞--第12課《古詩二首》。詩人白居易也來到了池邊，看見了荷花池上發(fā)生的一個關(guān)于小娃的有趣故事，于是，詩人忍不住寫了一首詩。揭題：板書詩題。相機理解詩題：荷花池塘里。

　　二、初讀古詩，認讀生字。

　　(一)自讀詩句，認識生字詞。

　　1、教師范讀。

　　2、學(xué)生自由讀古詩。

　　(二)熟讀古詩。

　　1、老師指名匯報讀。（正音，理清節(jié)奏）

　　2、老師講解誦讀要領(lǐng)并范讀。

　　3、學(xué)生齊讀古詩。

　　4、趣味誦讀。（合作讀、開火車讀、表演讀……）

　　三、誦讀詩句，品析人物。

　　(一)前兩行--小娃撐小艇，偷采白蓮回。

　　1、師引言：一個小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮，究竟有趣在哪兒呢？讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧。(課件出示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回�！�)

　　2、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。

　　3、揭示詩意：一個小娃撐著輕便的小船，偷偷采了白蓮急著回來。

　　4、認識白蓮。

　　5、教師引導(dǎo)學(xué)生分析：

　�。�1）“小娃撐小艇，偷采白蓮回。”出示字典中關(guān)于偷的義項，讓學(xué)生選擇。

　�。�2）小娃為什么要偷偷地去采白蓮呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象情景與畫面，體會小娃的可愛，并帶上這種成功采回白蓮的興奮心情朗讀。

　　小結(jié)：對呀，一個“偷”字，形象地表現(xiàn)了小娃的天真活潑可愛，寫出了詩人對小娃的喜愛之情。(齊讀)

　　(二)后兩行--不解藏蹤跡，浮萍一道開。

　　1、師引導(dǎo)：小娃偷采白蓮，真的不會被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從哪兒知道的？

　　2、學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。

　　3、解釋重點詞語及詩意。

　　4、 認識浮萍。

　　5、師引導(dǎo)學(xué)生分析：這首詩寫了什么內(nèi)容？表達了作者怎樣的情感？

　　這首詩好比一組鏡頭，攝下一個小孩兒偷采白蓮的情景。小主人公天真幼稚、活潑淘氣的可愛形象，栩栩如生，躍然紙上。表達了作者對鄉(xiāng)村孩子的喜愛之情。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、先讓學(xué)生觀察“采”的字形，引導(dǎo)學(xué)生分析。

　　2、教師范寫。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫。(要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢，做到“三個一”。)

語文教案 篇9

　　一、班級學(xué)生掌握知識情況分析

　　二、復(fù)習(xí)內(nèi)容和重難點復(fù)習(xí)內(nèi)容 ：

　　七個單元23篇必學(xué)課文、聽說訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練及練習(xí)

　　復(fù)習(xí)要求

　　1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，掌握本冊中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。

　　2. 復(fù)習(xí)掌握本冊所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。

　　3. 復(fù)習(xí)掌握部首的幾種特殊情況，能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑肌?/p>

　　4. 復(fù)習(xí)掌握本冊《詞語表》中的詞語，懂得意思，能口頭或書面運用。

　　5、復(fù)習(xí)正確轉(zhuǎn)述別人的話，復(fù)習(xí)講述一件完整的事，復(fù)習(xí)聽寫一段話的能力。

　　6、復(fù)習(xí)能借助重點詞句，背誦指定的課文。復(fù)習(xí)能抓住重點詞句，理解一段話的方法。復(fù)習(xí)課文與課題之間的'聯(lián)系。復(fù)習(xí)用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展順序給課文分段的方法。

　　7. 熟讀23篇課文，理解內(nèi)容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。

　　8、復(fù)習(xí)有順序地有重點地觀察圖畫和周圍事物的方法，能有條理地記述一件事；復(fù)習(xí)留言條、信件的書寫格式。

　　復(fù)習(xí)重、難點

　　1、 從漢語拼音入手，正確認讀、默寫學(xué)過的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則，能正確區(qū)別平翹舌音和前后鼻音。

　　2、 熟練背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的讀讀背背和成語。

　　3、 根據(jù)每個單元的訓(xùn)練類型進行訓(xùn)練講解，使學(xué)生正確掌握，靈活運用。

　　4、 加強閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，完成課后練習(xí)。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。認真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。

　　三、每單元重難點及應(yīng)知應(yīng)會

　　第一單元：

　　正確認讀32個生字，規(guī)范，美觀地書寫24個生字；正確、流利、有感情地朗讀，背誦精講課文和練習(xí)1中的“讀讀背背”；能用和聯(lián)系上下文的方法理解詞句；滲透用詞造句，仿照例句寫句子；寫擬人句；

　　第二單元：

　　正確認讀33個生字，規(guī)范，美觀地書寫28個生字；正確，流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習(xí)2中的“讀讀背背”；能用和聯(lián)系上下文的方法理解詞句，滲透用詞造句，仿照例子寫句子；懂得從表面文字理解深層含義；會正確運用標(biāo)點符號；會續(xù)寫童話故事。

　　第三單元：

　　正確認讀37個生字，規(guī)范、美觀地書寫26個生字；正確、流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習(xí)1中的“讀讀背背”；能用和聯(lián)系上下文的方法理解詞句；滲透用詞造句，仿照例句子，學(xué)會寫生活中的新發(fā)現(xiàn)

　　第四單元：

　　正確認讀43個生字；規(guī)范、美觀地書寫30個生字，整體感知課文，感受課文內(nèi)容。認識單元中的生字新詞及通過朗讀體會作者要表達的情感。

　　第五單元：

　　第五單元的課文內(nèi)容是關(guān)于自然界動物的，內(nèi)容生動有趣，貼近生活，學(xué)生較感興趣。學(xué)生調(diào)動起已有的生活經(jīng)驗就能體悟到課文的含義。學(xué)生對大自然充滿好奇，但對自然界的許多奧秘的了解是有限的，本單元的內(nèi)容一是豐富了學(xué)生的見識，二是了解了動物間的勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護環(huán)境的感情。只要教師把文章的重點—傾聽并揣摩鳥語、天鵝勇敢奉獻的精神、螞蟻、羚羊逃生時團結(jié)合作、勇于獻身的精神引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟，那么學(xué)生的理解便水到渠成。

　　第六單元：

　　第六單元環(huán)保篇，是關(guān)于保護環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育；說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事，告訴人們要珍惜、保護環(huán)境，愛護我們共同的家園。通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進文本，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識，保護生態(tài)平衡。

　　第七單元；

　　1、認識單元中的生字新詞含單元的處處留心，口語交際，8個成語和《古今賢文》

　　2、整體感知課文，感悟物人物的內(nèi)心情感的精神，領(lǐng)悟樟樹的象征意義

　　四、復(fù)習(xí)措施

　　1、 采取單元復(fù)習(xí)和各種歸類復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的牢固掌握。

　　2、 對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行認真地分析，采取結(jié)對子、一幫一等方法，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多提問、多輔導(dǎo)。

　　3、教會學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一課，再重點攻有關(guān)重點課文的重點段落。

　　4、采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習(xí)興趣，

　　5、優(yōu)幫差，加強合作與督促。

　　6、課堂上教會學(xué)生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養(yǎng)，并相機進行口語交際實踐。

【語文教案】相關(guān)文章：

語文的教案09-23

語文的教案11-29

語文教案(精選)08-11

【精選】語文教案08-03

語文教案（精選）08-27

語文教案（經(jīng)典）09-11

[經(jīng)典]語文教案09-02

語文教案07-20

[精選]語文教案07-22

(精選)語文教案07-22