實(shí)用的語文教案【精品】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的語文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
1、區(qū)別四組同音形近字,認(rèn)識9個生字。
2、讀句子,感受比喻句的特點(diǎn),積累比喻句。
3、積累名言警句,并能用這些名言警句指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。
4、查找資料,了解科學(xué)家、發(fā)明家的故事與成就。
過程與方式
1、引導(dǎo)學(xué)生通過讀句子,發(fā)現(xiàn)相同的意思,可以用不同的句式表達(dá)。
2、展示科普讀物,通過上網(wǎng)、看書等多種途徑完成“展示臺”和“寬帶網(wǎng)”部分的學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和方法,激發(fā)愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達(dá)效果。
2、學(xué)新字、新詞、好句。
3、進(jìn)行口語交際。
4、練習(xí)寫話。
教法與學(xué)法
點(diǎn)撥法、情境創(chuàng)設(shè)法、談話法、讀記法、發(fā)現(xiàn)法、討論法
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、我的發(fā)現(xiàn),
1、激趣導(dǎo)入。
2、課件演示:夜空群星閃爍。
看,夜空多美麗呀,無數(shù)的小星星像眼睛眨呀眨的`。
3、讀句子賞句子。
。1)有三位小朋友在月夜下,腦海中產(chǎn)生了這樣的想法。
(2)分別點(diǎn)擊人物。(出示文中的三個句子)
那么多星星,你怎么能數(shù)得清呢?
那么多星星,你是數(shù)不清的。
那么多星星,你是數(shù)不清呀!
。3)學(xué)生自己讀句子,和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
。4)集體匯報(bào),教師總結(jié)。
三個句子的意思相近,但第一句加上問號,表示你不可能數(shù)不清;第二句加上句號,表示你數(shù)不清;第三名句用了感嘆號,表示你肯定數(shù)不清。
4、擴(kuò)展延伸。
這是李明買的書嗎( )
這是李明買的書( )
這就是李明買的書( )
二、日積月累。
1、選選認(rèn)認(rèn)。
(1)讀有音節(jié)的詞語。
、僮约合茸x幾遍。
、谡一锇樽x,讀給伙伴聽,互相正音。
。2)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字聲旁表音,形旁表義的特點(diǎn),想想應(yīng)該怎樣連線。
。3)分組討論連線。
(4)各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,老師訂正。
(5)課件出示:俞、苗、止、長,提示“俞”讀yú。指名讀。
。6)換偏旁變成生字。課件出示愉—榆、描——瞄、址——趾、帳——賬
。7)學(xué)生認(rèn)讀,討論。
。8)出示詞語,認(rèn)讀。(愉快、榆樹、描圖、瞄準(zhǔn)、地址、腳趾、帳篷、算賬)
。9)用多種方法認(rèn)讀生字。
2、我會讀。
。1)學(xué)生自讀句子,發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)。
(2)投影出示句子。
茂密的枝葉像涼棚似的,遮住了陽光。
茂密的枝葉遮住了陽光。
問:上面兩個句子,你喜歡哪一句?為什么?
。▽W(xué)生各抒已見。)
教師歸納總結(jié):用一個和所寫事物相似的事物來打比方,可把事物描述得更形象、更生動。
。3)讀其他句子,說說把什么比作什么。
。4)從學(xué)過的課文中,找比喻句,也可自己說比喻句。
3、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。
。1)學(xué)生自讀名言,想想其中的含義。
。2)交流讀自己最喜歡的一句名言,說說對自己的啟發(fā)。
。3)自由讀背名言。
第二課時(shí)
一、口語交際:
1、教師講解文中給出的身邊科學(xué)的例子,激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。
2、多媒體展示身邊科學(xué)的圖片。
3、小組交流。
。1)小組交流自己了解的身邊的科學(xué)。
。2)小組推薦科學(xué)博士,向大家介紹身邊的科學(xué)。
4、推薦新書,交換舊書。
(1)向同學(xué)推薦自己帶的科普讀物,簡單介紹書的內(nèi)容和特點(diǎn)。
。2)把自己已看過的書和同學(xué)交換。
二、寫話。
1、啟發(fā)學(xué)生回憶本學(xué)期做過的事。
2、說一說自己的收獲。
3、談?wù)勛约涸谑罴倮锏拇蛩恪?/p>
4、教師歸納要點(diǎn)。
寫收獲:(1)寫做了什么事。
(2)寫做的過程。
(3)寫做了以后,懂得了什么。
寫打算:(1)打算暑假中做什么。
(2)打算怎么做。
5、學(xué)生自由寫話。
三、寬帶網(wǎng)。
1、學(xué)生匯報(bào)自己了解的著名科學(xué)家、發(fā)明家。
2、學(xué)生自主讀科普讀物,搜集科學(xué)家和他們?nèi)〉玫目茖W(xué)成就。
3、學(xué)生上臺展示自己搜集的資料,集體評議。
四、總結(jié)拓展:
我們中華民族有五千年的文明史,為世界的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn),F(xiàn)在,世界進(jìn)入一個高度發(fā)展的時(shí)代,希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí),掌握知識,提高技能,為把我國建設(shè)成為繁榮富強(qiáng)的社會主義國家而努力奮斗。
語文教案 篇2
人教版六年級下冊語文北京的春節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
教材解讀
1.課文簡說。
春節(jié),是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族過春節(jié),都有著自己獨(dú)具特色的風(fēng)俗習(xí)慣。本文作者──著名語言大師老舍先生,用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷,展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好,表達(dá)了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。
文章以時(shí)間為經(jīng)線,以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了:人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準(zhǔn)備。緊接著,詳細(xì)描述過春節(jié)的三次高潮:除夕夜家家燈火通宵,鞭炮聲日夜不絕,吃團(tuán)圓飯、守歲;初一男人們外出拜年,女人們在家接待客人,小孩逛廟會;十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。
文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗,情趣盎然,學(xué)生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序,脈絡(luò)清晰,銜接緊密,詳略得當(dāng),推進(jìn)自然。語言表達(dá)樸實(shí)簡潔,生動形象,耐人尋味,字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情,反映出老北京人熱愛生活,追求美好生活的心愿。
教學(xué)案例
第 一 課 時(shí)
一、了解單元內(nèi)容,導(dǎo)入新課
1.了解單元導(dǎo)語。從今天開始,我們要進(jìn)入第二組課文的學(xué)習(xí)了。請同學(xué)們讀一讀單元導(dǎo)語,看看這組課文安排了什么內(nèi)容?
。1)本組課文主要是講不同地區(qū)的民風(fēng)民俗。
。2)我們可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)開展調(diào)查活動,去了解節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面的民風(fēng)民俗。
2.了解課文安排。我們再看看課文的題目,看看圍繞“民風(fēng)民俗”,本組教材安排了哪些內(nèi)容?
3.學(xué)生回憶過春節(jié)的情景。
可以讓學(xué)生先回憶:我們是怎么過春節(jié)的?借此引導(dǎo)學(xué)生感受春節(jié)是喜慶的節(jié)日,是團(tuán)圓的節(jié)日!從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文,整體感知,解答疑問
請同學(xué)們自由地讀一讀《北京的春節(jié)》,把自然段標(biāo)出來,同時(shí)想一想:北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象?如果有不理解的地方,等會兒提出來。
1.整體感知。說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象?
2.交流讀懂的地方和不懂的地方。
。1)在學(xué)習(xí)過程中,自己讀懂了哪些地方?如:
臘月:農(nóng)歷的十二月。臘月的最后一天,就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一,也就是我們說的'過年。
初旬:一個月分上中下三旬,一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。
(2)還有哪些地方?jīng)]有讀懂,提出來,大家一起解決。如:
空竹:可以看看錄像或圖片,了解空竹有不同種類,玩法很多,還能發(fā)出哨聲,很好玩。
逛天橋:不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方,當(dāng)時(shí)有河也有橋,所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場,有很多民間藝人在賣藝,有很多北京小吃,還有很多說書的,還可以買賣各種東西等。
殘燈末廟:結(jié)合注釋,聯(lián)系課文內(nèi)容,可以知道是指春節(jié)結(jié)束的時(shí)候。
三、默讀填表,了解春節(jié)的時(shí)間和風(fēng)俗習(xí)慣
1.了解北京的春節(jié)有多長時(shí)間。
北京的春節(jié)是從哪一天開始,到哪一天結(jié)束?(課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規(guī)矩,春節(jié)差不多從臘月初旬就開始了”,在最后一段又寫了“春節(jié)在正月十九結(jié)束了”。可見北京的春節(jié)時(shí)間特別長,有一個多月。)
2.默讀課文,合作填表。
在這一個多月的時(shí)間里,老舍先生寫到了哪些天的事情呢?請同學(xué)們默讀課文,把老舍先生寫到的時(shí)間畫出來,填在表格的左邊;再看看在這些時(shí)間里具體有哪些風(fēng)俗習(xí)慣,填在表格的右邊。填表的時(shí)候可以同桌合作,一會兒再向大家匯報(bào)。
時(shí)間〖風(fēng)俗習(xí)慣
3.匯報(bào)交流,了解寫作的順序和春節(jié)的習(xí)俗。
。1)請同學(xué)們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看,有哪些地方不一樣,做上記號,等會兒一起討論討論。(“風(fēng)俗習(xí)慣”一欄不強(qiáng)求填得全面細(xì)致,表格內(nèi)容供參考。)
。2)根據(jù)表格的提示,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了課文是按怎樣的順序?qū)懙膯?(時(shí)間順序)
四、自由朗讀,練習(xí)難讀的句段
1.自由練讀:通過閱讀填表,互相交流,我們對北京春節(jié)的習(xí)俗了解得更清楚了,F(xiàn)在自由練習(xí)朗讀課文。如果有覺得難讀的地方,多讀幾遍,爭取讀好。
2.展示朗讀:剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方,讀給大家聽聽。
五、結(jié)束語與作業(yè)布置
這節(jié)課,我們了解了北京春節(jié)的習(xí)俗,了解了課文的寫作順序,理解了不懂的地方,練習(xí)了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞,下課后請同學(xué)們認(rèn)真抄寫,準(zhǔn)備在下節(jié)課聽寫。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)本課6個生字,會寫8個字。
2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題。
3、能正確、流利地朗讀課文。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):初步感知事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件等。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課11個生字,認(rèn)讀“藤”、“哇”、“蚜”三個字。
2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。
2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件等。
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入
1、指導(dǎo)讀音“葫蘆”
孩子們,今天老師帶來了一個新朋友(出示:葫蘆),它是——(出示:兩張葫蘆圖,后面有生字、音節(jié))
抽生拼音節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、讀題
你喜歡葫蘆嗎?有一個人也非常喜歡葫蘆,他天天都去看葫蘆,總是說——【出示:我要的是葫蘆】
二、初讀感知
是啊,我要的是“葫蘆”,讓我們一起來當(dāng)當(dāng)那種葫蘆的人,一起走進(jìn)田里,那最后我能得到葫蘆嗎?
1、請小朋友們輕輕打開課本,用雙手捧好書,聽老師講一講這個故事!静シ牛赫n文朗讀】
2、孩子們,這個故事你想讀嗎?下面請大家自己讀讀這個故事,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到不認(rèn)識的字可以拼一拼小樹葉上的音節(jié),實(shí)在有困難,招呼一下老師,我很愿意成為你的好朋友,開始吧。
三、指導(dǎo)朗讀,隨文識字
(一)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)
1、(課件出示:細(xì)長的葫蘆藤雪白的葫蘆花可愛的小葫蘆)孩子們,這幾個詞,你會讀嗎?
重點(diǎn)教學(xué)“藤”:
延伸:除了“細(xì)長的葫蘆藤”你還看到過細(xì)長的什么藤?
2、把詞語帶進(jìn)句子,誰會讀?
孩子們,這里有個詞語,咱們可不能小看了它——【出示:長滿了】誰還想讀?請你再讀一遍。我們一起讀一讀。
3、(出示:圖片)喜歡它們嗎?那么就一起來夸夸它們。ㄖ笇(dǎo)讀“多么可愛的小葫蘆哇!”)
4、(課件出示:細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了幾朵可愛的小花;ㄖx以后,藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇。┳屛覀儙е闹械南矏墼倜烂赖刈x這幾句話,邊讀邊想,讓小葫蘆在我們的腦海里生根,長葉、開花、結(jié)果。
5、教學(xué)“哇、掛”字,讓生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)字。
【出示:哇、掛】誰發(fā)現(xiàn)了規(guī)律?——同部件“圭”。
寫好這個部件要注意什么?【出示:動態(tài)筆順】
我們來溫習(xí)一遍提手旁的寫法,以掛為例,范寫掛!境鍪荆簞討B(tài)筆順】
寫字前要注意——(三個一:一尺一寸一拳)
書寫兩字。
我們都這么喜歡小葫蘆,從哪里看出你們對小葫蘆很喜歡,喜歡得不得了呢?(課件出示:那個人每天都要去看幾次。)
誰來讀讀這句話?
反問:幾天?每天!看一次?看幾次!
強(qiáng)調(diào):對!是每天都要去看幾次!
孩子們,每天都去看好幾次,看的是什么。渴呛J藤嗎?葫蘆花?不是的不是的,看的是——小葫蘆,他的眼中只有——,他要的是——
。ǘ┲笇(dǎo)朗讀第二、三小節(jié)
1、教學(xué)“盯”:
【出示圖片:小葫蘆】他深深地被小葫蘆迷住了,緊緊地盯著葫蘆。孩子們,看這個字
【出示:“盯”】,(跟讀音節(jié)),誰來用眼神來盯一盯這小葫蘆?讓我們也來盯住這些小葫蘆。
2、教學(xué)“自言自語”:
【出示:他盯著小葫蘆自言自語地說:“我的小葫蘆,快長啊,快長!長得賽過大南瓜才好呢!”】
“自言自語”什么意思啊?誰來讀出這自言自語的話?
3、“長得賽過大南瓜才好呢!”這句話怎么理解?
他心中的愿望多么美好啊!既然這么喜歡,他最后得到葫蘆了嗎?請小朋友們輕輕地讀課文第2和第3自然段【出示:第2和第3自然段】,讀完后小伙伴之間可以交流交流。開始吧——
蚜蟲:是的,蚜蟲是一種害蟲。它們很小,于是,當(dāng)種葫蘆的人看見葉子上爬著一些蚜蟲,心里卻是這么想的:(課件出示:“有幾個蟲子怕什么!”)
指導(dǎo)朗讀:
有幾個蟲子怕什么?什么意思?
是啊,小小蚜蟲,僅僅是爬在葉子上,他的葫蘆還是完好無缺的,他要得是——,根本就不需要——他根本就沒把蚜蟲放在心上。
4、那么,他不在乎,誰會在乎這些蚜蟲呢?
葉子在乎,因?yàn)樗闹赫谎料x一點(diǎn)點(diǎn)吸取,它正慢慢枯竭。葫蘆在乎,因?yàn)樗酿B(yǎng)料正越來越少,它也會慢慢死亡。他的鄰居在乎,他不希望種葫蘆的人最后什么都得不到。咱們小朋友在乎,因?yàn)楹J是那么可愛,咱們也想讓它們變成寶葫蘆呢!
讓我們幫著鄰居來勸勸吧!
【出示句子】
。1)自由讀句子
(2)鄰居說——鄰居著急地說——葉子害怕地說——葫蘆擔(dān)心地說——我們一起誠心誠意地說——(抽生說,按小組接著說)
5、種葫蘆的人卻奇怪了——(出示句子)
他瞪大眼睛問——他滿不在乎地說——
葉子上的蟲子還用治?——什么意思?
葉子上的蟲子還用治?葉子上的蟲子不用治啊!就因?yàn)檫@一句話,沒過幾天,葉子上的蟲子更多了。小葫蘆慢慢地變黃了,一個一個都落了。
四、寫字指導(dǎo)
孩子們,小蟲不治,變成大病就危險(xiǎn)了!下面,我們就來學(xué)寫一個“治”字(課件出示:治)
一起讀一讀這個字;仔細(xì)觀察他在田字格中的位置,你有什么要提醒大家的?學(xué)生寫字。
板書設(shè)計(jì):
14、我要的是葫蘆
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)真觀察畫面,看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題,并且懂得有錯就改,不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題,并且懂得有錯就改,不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。
教學(xué)用具:課件等。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)【出示:我要的是葫蘆】
上節(jié)課,我們已經(jīng)認(rèn)識了本課的生字寶寶,現(xiàn)在復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語(出示:詞語)
二、朗讀感悟
學(xué)習(xí)第一自然段
1、我們知道有一個人種了一棵葫蘆,葫蘆長得怎么樣呢?【出示:圖一】
2、誰來說說葫蘆的生長過程?(出示:葫蘆的生長過程)
3、【出示:我會填】:
。ǎ┑腵小花()的葫蘆藤
。ǎ┑男『J()的葉子
4、那個人看到這么可愛的小葫蘆,心情怎么樣?怎么做的?【出示:第一自然段】指
導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第四自然段
1、是的,這是一株長得非常好的葫蘆,以后一定會長得更好吧,可結(jié)果又是怎樣的呢?
【出示:圖二】
2、指導(dǎo)朗讀:如果你就是那個種葫蘆的人,看到小葫蘆一個個都落了,會怎么想?那么就用惋惜的心情來朗讀吧!【出示:第四自然段】
3、【出示:種葫蘆的人看到小葫蘆都落了,會想些什么?】
【出示:文中兩幅圖】進(jìn)行比較。
我們先看第一幅圖,請小朋友認(rèn)真觀察,哪個小朋友能說說這幅圖?下面請小朋友再看第二幅圖,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?看看有什么不一樣?
1、人的表情不一樣:一是面帶微笑,一是滿臉驚訝。
2、葫蘆的葉子不一樣:一是綠綠的葉子,一是枯黃的葉子,有的還有小孔。
3、葫蘆不一樣:一是掛在藤上,一是掉在地上。
為什么會有這樣的不同呢?請趕快讀課文找答案。
4、你們說得對,長得那么好的葫蘆,為什么會變黃、都落了呢?我們?nèi)プx讀2、3段,仔細(xì)想一想。
學(xué)習(xí)第二、三自然段
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段
1、種葫蘆的人看到葉子上長了一些蚜蟲,那個人是怎么想的?
【出示:有幾個蟲子怕什么!
有幾個蟲子不用怕。】
誰知道這兩句話是什么意思?
這兩個句子的意思是一樣的,你覺哪一句更能說明不可怕呢?請大家把這兩句讀一讀。
2、他要的是什么?不要什么?我們來聽聽他是怎么說的?【出示:第二自然段】朗讀指導(dǎo)。(理解“盯著、自言自語”)
3、是啊,他多希望葫蘆長得快些,長得大些呀,根本不管葉子上長蟲了。你聽了他的話,想對他說什么呢?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三段
1、種葫蘆的人這樣做,難怪他的鄰居也實(shí)在看不下去了,來勸他!境鍪荆旱谌匀欢巍空埓蠹易x第三段。畫出他不要葉子的句子。
2、【出示:葉子上的蟲還用治?葉子上的蟲不用治。】
知道這話的意思嗎?這兩句的意思也是一樣的,你覺得哪個句子更加肯定地說葉子上的蟲子不用治呢?再讀讀這兩句。
語文教案 篇4
一、說教材
。ㄗ寣W(xué)生以“俯視的姿態(tài)”來整體把握故事情節(jié)是有一定難度的,可能有學(xué)生直接從課文題目找這個字,會說“新”或是“裝”,所以教師要引導(dǎo)學(xué)生從各個人物主要活動中梳理出這個關(guān)鍵字,然后回視課文,圍繞這個字串聯(lián)人物活動。)
小結(jié):人物活動圍繞一個“騙”字,騙子行騙,皇帝受騙,大臣受騙又助騙,百姓受騙又傳騙,小孩揭穿騙局。
設(shè)計(jì)意圖:遞給學(xué)生整體把握故事內(nèi)容的“抓手”,使學(xué)生對故事有一個整體而又深刻的印象,并學(xué)會梳理文章線索。
二、說人物。
師:在這些人物中主要人物是皇帝,請?jiān)凇斑@是一個的皇帝”句中寫上一個詞,并從文中找出理由說明。(>課件出示問題)
。ㄟ@一環(huán)節(jié)能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生閱讀思維,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,充分發(fā)揮學(xué)生自主閱讀的能力,學(xué)生只要能從文中找出語句來說明自己的看法,都應(yīng)該鼓勵,答案是豐富多彩的。)
學(xué)生會按自己的理解填上一個詞并會積極找出理由加以證明,教師在學(xué)生回答過程中還應(yīng)該適時(shí)地讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的語句,可以采取多樣的朗讀方法,讀出語氣,讀出情感,在朗讀中體會人物心理,充分認(rèn)識人物形象。
設(shè)計(jì)意圖:對人物形象,學(xué)生會從不同的角度去理解,教學(xué)過程應(yīng)該充分尊重學(xué)生的獨(dú)特思考,讓學(xué)生能在一個開放的課堂上大膽自由地交流自己的看法。并在這一環(huán)節(jié)中使學(xué)生掌握精讀、朗讀等閱讀的基本方法,學(xué)會有表情地朗讀課文,從而形成對人物的獨(dú)特理解。
三、探主題。
師:文中還有一些人物,這是些怎樣的人?安徒生想通過這些人物告訴我們什么?讓我們小組合作探究這些問題。(>課件出示問題)
1、大臣們看到新裝時(shí)說了什么,做了什么?如果你是大臣中的一員你會怎么做?
2、二十年后小孩長大成人,你覺得他還會揭穿騙局嗎?
3、兩個騙子又到另一個王國行騙,你覺得他會再次成功嗎?
。ㄈ齻假設(shè)的問題,趣味性較強(qiáng),激發(fā)學(xué)生探究的興趣,而且能夠引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本體驗(yàn)人物心理,進(jìn)行獨(dú)立的思考,深入探究故事主題,又能以“俯視”的姿態(tài)對故事有一個整體性的感受和理解。)
學(xué)生四人小組選擇一個問題合作探究,并推選發(fā)言人全班交流,時(shí)間3分鐘。
。ù谁h(huán)節(jié)會出現(xiàn)豐富多彩的結(jié)果,教師應(yīng)在學(xué)生的回答中引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本又能說出自己,探究的結(jié)果直指文章的主題:安徒生通過這些人物揭露人性中“虛偽”這一弱點(diǎn),警醒我們在生活中要努力克服人性的弱點(diǎn),保存一顆純潔的心靈)
對問題1的探究,教師在學(xué)生從課文中搜集到的有關(guān)大臣的情節(jié)基礎(chǔ)上,調(diào)動全體學(xué)生一起朗讀,體會人物心理,并形成對人物的.深刻認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生談到自己堅(jiān)決不會像大臣那樣阿諛奉承時(shí),教師要贊揚(yáng)他的這種高貴的人格;同樣,當(dāng)學(xué)生談到自己可能也會像大臣這樣不敢承認(rèn)自己看不見新衣,教師也應(yīng)該認(rèn)同他的心理,并將討論引向“騙局”的關(guān)鍵——抓住人性中“虛偽”這一弱點(diǎn)。
對問題2的探究,有學(xué)生會認(rèn)為二十年后的小孩不會揭穿騙局,因?yàn)樗麅?nèi)心有所顧忌,也有學(xué)生會覺得他不會揭穿騙局,他不受世俗的影響,保留一顆純潔無邪的心靈。無論哪種情況結(jié)果都能指向童話的主題,教師要伺機(jī)誘導(dǎo)。
對問題3的探究,有學(xué)生可能會覺得如果遇到一個“不愛打扮的皇帝”騙子就不會得逞,可能會偏離這環(huán)節(jié)課探討的主題,教師可以進(jìn)一步點(diǎn)撥:故事中的皇帝僅僅因?yàn)閻鄞虬绮派袭?dāng)嗎?把學(xué)生的思維引向問題的主旨,騙子利用了人們“虛偽”的弱點(diǎn)。
在課堂討論交流的過程中教師努力給學(xué)生創(chuàng)造輕松平等的交流空間,讓學(xué)生感到?jīng)]有任何交流的障礙。
設(shè)計(jì)意圖:對故事主題的探究是一個難點(diǎn),通過這三個問題激活學(xué)生的思維,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,體驗(yàn)人物心理,挖掘故事主題,探究的結(jié)果直指文章的主題:安徒生通過這些人物揭露人性中“虛偽”這一弱點(diǎn),警醒我們在生活中要努力克服人性的弱點(diǎn),保存一顆純潔的心靈。小組合作探究與全班交流相結(jié)合給學(xué)生搭建平等開放的學(xué)習(xí)平臺,培養(yǎng)學(xué)生主動探究的興趣和能力。注重探究過程的熏陶和感染,潛移默化中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
四、談看法。
師:從同學(xué)們的談?wù)撝形覀兠鞔_應(yīng)該向小孩學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他的純潔無邪,學(xué)習(xí)他說真話。可是生活中說真話不是一件容易的事,有時(shí)要付出代價(jià)。結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)剬Α罢f真話”這一話題的看法。
(學(xué)生在談看法時(shí)可能會脫離實(shí)際說得比較空乏,教師可設(shè)計(jì)情景誘發(fā)學(xué)生的討論。比如可創(chuàng)設(shè)這樣的情景:如果你的同桌在單元考試中為了取得一個好成績作了弊,剛好被你看見,你該怎么辦?使學(xué)生有一個談?wù)摰闹行,也有利于學(xué)生談出實(shí)在的真實(shí)的看法。)
學(xué)生發(fā)表看法是他內(nèi)心情感的真實(shí)流露,教師應(yīng)真誠地傾聽,多鼓勵,及時(shí)引導(dǎo)他們走向“說真話、做真人”這一高尚人格的道路。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從文本走出,走進(jìn)自己的生活,直擊學(xué)生的心靈,在真實(shí)開放平等的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)學(xué)生價(jià)值觀的提升。
語文教案 篇5
一. 教學(xué)目標(biāo):
1. 了解有關(guān)古體詩、近體詩的一些常識。
2. 了解作者的生平、思想及詩歌的創(chuàng)作背景。
3. 了解三首詩的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色,把握詩的情與景、事與情,感受
品位詩歌的意境。準(zhǔn)確流暢地背誦這三首詩。
二. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1. 了解每首詩創(chuàng)作的時(shí)代背景,理解每首詩的思想感情。
2. 把握詩歌的景與情、事與情,感受品位詩歌的意境。
3. 背誦這三首詩。
三. 教學(xué)安排:2課時(shí)
四. 教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一. 導(dǎo)入:
民間疾苦,筆底波瀾;世上創(chuàng)痍,詩中圣哲。
滿眼河上,大地早非唐李有;一腔君國,草堂猶是杜陵春。
草堂留后世,詩圣著千秋。
同學(xué)們,這些對聯(lián)中指的人物是誰呢?對,是杜甫,今天我們學(xué)習(xí)他的兩首
《望岳》《春望》。
二. 杜甫介紹:
唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫,為我們留下了1400多首詩。這些詩像
一面鏡子,廣泛深刻地反映了安史之亂前后唐代社會由盛而衰的真實(shí)歷史面貌。自李唐以來,他的詩歌即被公認(rèn)為史詩,詩人本人也被看作一代詩宗,被尊稱為詩圣。
杜甫( 712~ 770),唐代詩人。字子美。 祖籍襄陽 (今屬湖北),生于河南鞏縣。因曾居長安城南少陵,在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀,檢校工部員外郎;后世稱之為杜少陵,杜工部。 甫生在奉儒守官并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中,是著名詩人杜審言之孫。 7歲學(xué)詩,15歲揚(yáng)名。 20歲以后可分
。磦時(shí)期。
漫游時(shí)期:玄宗開元十九年( 731)至天寶四載(745),杜甫過著裘馬清狂的浪漫生活。 曾先后漫游吳越和齊趙一帶。 其間赴洛陽考進(jìn)士失敗。 天寶三載,在洛陽與李白結(jié)為摯友。 次年秋分手,再未相會。 杜甫
此期詩作現(xiàn)存 20余首,多是五律和五古,以《望岳》為代表。
望岳
一、課文導(dǎo)入:我們經(jīng)常聽到這么一句俗語說有眼不識泰山,可見泰山在人們心目中的地位是多么的崇高。你們見過泰山嗎?如果沒親身見識過泰山也不要緊,下面來看一些泰山的風(fēng)景圖,領(lǐng)略一下它的壯麗風(fēng)光吧。(大屏幕投影一系列圖畫,教師介紹)
下面學(xué)習(xí)杜甫的.《望岳》,看看古人眼里的泰山是怎樣的一番風(fēng)景。
聽范讀,要求邊聽邊注意讀音,聽完朗讀一遍,
板書:曾ceng通層 眥zi
二、讀讀講講問問
分兩步:先通過解題使學(xué)生達(dá)到整體感知;后逐句詮釋。
問:結(jié)合照片及詩,你感覺泰山有什么特點(diǎn)?詩中哪里體現(xiàn)出來?
(板書:地域_、風(fēng)景_、山勢)
岱宗兩句。
問:岱宗指的是什么?為什么要尊稱泰山為岱之宗?(投影第最后一頁泰山居五岳之首,在古代被認(rèn)為是最神圣的山。)
問:夫是個虛詞,首句意思只在如何(怎么樣)上,試比較岱宗如何和岱宗夫如何在語氣上有什么不同?(加夫則驚奇、贊嘆之情更明明,也更強(qiáng)烈。)
齊魯怎么理解?泰山之北為故齊地,之南為故魯?shù);形象地用齊魯?shù)貐^(qū)代表泰山的廣闊。青,指泰山之色,了,完的意思。(板書:地域廣)
翻譯:泰山是怎么樣的呀?它在齊魯大地上都是一片連綿無盡的青翠。
造化兩句。
問:造化指什么?(大自然)為什么說天地神秀都聚集于泰山?說明泰山的什么特點(diǎn)?(山勢高峻)
問:陰陽一句又是什么意思呢?(據(jù)注釋作答,再補(bǔ)充說明:山前為陽,日光先臨,故易曉;山后為陰,日光不到,故易昏。)這是形容泰山高與天齊。(提白云山作對比)
問:你覺得割字用得好嗎?換成分、切行不行?(割的對象比分或切的更有硬度,力度較大。說明泰山陰陽差別明顯,界線分明。)
(板書:風(fēng)景美、山勢峻)
修辭特點(diǎn):對偶
蕩胸兩句。
問:請調(diào)換一下語序理解這句話:層云生蕩胸,歸鳥入決眥。(曾通層眥即眼瞼接合處。)決眥是一種什么修辭手法?(夸張)
泰山中天門以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn),或高或低,故謂之層云;鳥亦時(shí)常出沒于山谷間,須睜大眼細(xì)望才能見。表現(xiàn)了詩人怎樣的心情?(向往之至,亟欲一登。)由引出下兩句。
修辭特點(diǎn):對偶 夸張
會當(dāng)兩句。絕頂,極頂,指玉皇頂。面對這么一座雄偉的山,誰不想攀登上去成為勇者?
問:詩人的這句豪言壯語對你有什么啟發(fā)?(泰山之顛象征人生的理想顛峰)
。ū痴b此句,2分鐘抽三個同學(xué)以上背)
春望
國破山河在,城春草木深。----一個深字寫盡山河破碎,人民離散。
感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。----因?yàn)楦袝r(shí)傷懷,加之久別思家之苦,即便是面對鳥語花香的春景,
不但無心賞玩,反而落淚心驚。濺驚二字,在句中都是使動用法,意思是花使我的淚水飛濺,鳥使我的心靈驚悸。
烽火連三月,家書抵萬金。----連三月見戰(zhàn)禍之長。抵萬金極言家書難得。足見思家之苦。
白頭搔更短,渾欲不勝簪。----苦痛無法排解,搔頭更增哀嘆。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個生字;會寫“瓜、衣、來”三個字;認(rèn)識1個偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2、理解重點(diǎn)詞句,知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
難點(diǎn):通過:“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云”這兩句話,使學(xué)生知道雪會變成云,理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象,對于剛剛一年級的孩子來說,理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”,將復(fù)雜的問題簡單化,抽象的問題具體化,自然突破了文章的重難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會雪孩子的善良和勇敢。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、看課件首頁:“同學(xué)們,看!老師給大家?guī)砹耸裁矗俊保ㄑ┖⒆印⒀┤、雪娃娃……?/p>
2、板書課題。指導(dǎo)讀好課題。
3、“誰認(rèn)識這個字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識的?”
這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?
二、創(chuàng)設(shè)情境,整體感知
1、邊播放插圖,師一邊范讀,生邊看邊聽邊思考。
2、觀察,這篇課文和別的課文有什么不一樣?(圖多,沒有拼音。)
3、看書有幾幅圖,每幅圖上畫了什么?圖文對照,練讀圖旁的句子,再讀讀圖旁的句子,畫出自己不認(rèn)識的字。
4、說說有什么辦法可以弄懂所畫字的讀音。(問老師、問同學(xué)查語文書后面的生字表,還可以進(jìn)行猜讀,、如果在家里可以問爸爸、問媽媽、以后學(xué)會了,還可以用的方法等。)
5、學(xué)生小組交流不認(rèn)識字的讀音。
三、初讀課文,思考感悟
1、從小組中各選一名代表朗讀課文。學(xué)生評價(jià),老師正音。
2、同桌互讀課文。
3、說說通過剛才多次朗讀你知道了什么。(由于課時(shí)緊張,這個環(huán)節(jié)相機(jī)指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)品味最后一句話。爭取一節(jié)課結(jié)束教學(xué)。)
4、小白兔還會回來嗎?課件展示最后一副圖。(不要求學(xué)生能正確回答問題,)
四、拓展練習(xí),鞏固生字
1、讀句子識記生字:孩子,你要知道,玩火可不好。萬一火燒起來,往往會帶來可怕的結(jié)果。
2、播放課件讀讀說說,完成課后“讀讀說說”。
五、指導(dǎo)寫字
1、課件出示生字表,逐個講解寫字的要點(diǎn)注意事項(xiàng):寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。
2、在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)指導(dǎo)兩個字。
瓜:上撇平短,左撇豎長!柏Q提”起筆對準(zhǔn)上撇中部,“點(diǎn)”較小,“捺”起筆低于“豎提”并與它相接,與“左撇”對稱。
衣:點(diǎn)居中,不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆,向左下撇出!柏Q提”從“撇”的中上部起筆,轉(zhuǎn)折處低于撇尾,第五筆“短撇”,從橫收筆處下方起筆,方向與長撇一致,最后“捺”低于長撇并相接,向右伸展與撇對稱。
六、作業(yè)布置
1、認(rèn)讀本課生字新詞。
2、回家把課文讀給爸爸媽媽聽。
試著講講這個故事。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會雪孩子的善良和勇敢。
【教學(xué)過程】
一、激情引趣,導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《雪孩子》,板題并讀題。
2、指課題雪孩子,問:想知道這個雪孩子是哪來的嗎?引導(dǎo)學(xué)生去小白兔家看看。
3、小白兔在路上放了一些詞語,他想請會讀的`小朋友和它一起玩。
二、看圖學(xué)習(xí)第一自然段。
1、來到小白兔家,你看到了什么?課件出示插圖(1),借助課件插圖的直觀形象,使文字?jǐn)⑹龅难┖竺利惥吧兂闪苏鎸?shí)可觸的東西。學(xué)生對文字的理解更為深刻。
2、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
。1)自由讀并感受這美景。
(2)這么美的景色快讀給你的同桌聽。
(3)老師也想讀一讀這美景。
。4)齊讀,用你的語言和動作表達(dá)出這美景。
三、細(xì)讀,提出問題,嘗試合作解疑
過渡:故事就從這里開始了,想更多的了解課文就趕快打開語文書。
1、自讀課文,要讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。如有問題,在書中圈畫,準(zhǔn)備提出。
2、質(zhì)疑,梳理(這是一個怎樣的雪孩子?2-7自然段各寫了什么?雪孩子哪里去了?雪孩子還會回來嗎?……板書有價(jià)值的問題)
3、指名分段朗讀,思考提出的問題。
4、研究你最感興趣的問題?組內(nèi)討論交流讀懂的問題,
四、精讀,自讀自悟,,嘗試解決問題
。ㄒ唬⒆x中感悟雪孩子給小白兔帶來的快樂。
1、指讀2、3自然段,解決上面提出的問題:這是一個怎樣的雪孩子?
播放課件插圖(2),感受雪孩子的美麗。
2、你喜歡雪孩子嗎?小白兔呢?你是從哪看出來的?
播放課件插圖(3)圖文對照,使學(xué)生能深刻體會雪孩子給小白兔帶來的快樂。
3、指導(dǎo)朗讀。你能用朗讀把雪孩子的可愛和小白兔的開心讀出來嗎?
(1)自己讀。
(2)同桌互讀。同桌讀的好你夸夸他,如果有困難你幫幫他。
。3)指名讀。
。4)引讀。
。ǘ┳x中體會雪孩子的善良和勇敢。
過渡語:多么漂亮、可愛的雪孩子,可是他卻不見了,發(fā)生了什么事?
1、自讀4—7自然段,然后用你喜歡的方式向大家介紹發(fā)生了什么事。
播放小白兔動畫選段,讓學(xué)生伴著優(yōu)美的音樂、看著動畫片,體會“一朵很美很美的白云”所描述的意境,體會雪孩子崇高的品質(zhì),體會小白兔的快樂與憂傷。真實(shí)的感受到雪孩子是多么可愛,純潔善良,助人為樂,舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子,他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣,以達(dá)到更好地突破本文的重難點(diǎn)之效果
2、指名讀,邊讀邊猜:雪孩子看到小白兔家著火了心里怎樣想?小白兔看到雪孩子為了救自己而化了,心里怎樣想?
3、多么善良、多么勇敢的雪孩子,討論:你覺得要讀出什么樣的語氣,來表達(dá)你心中的感受?(高興的語氣、傷心的語氣……學(xué)生各抒己見)指名朗讀并評價(jià)。其他小朋友呢,你們同意誰的意見?(生再次朗讀,全班仿讀、齊讀)
4、小組選擇喜歡的形式讀展示,評價(jià)。
5、總結(jié):剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的,所以你們的想法都是正確的,F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受,有感情地朗讀這一段。
過渡語:善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢?為什么會變成一朵白云?
1、齊讀第8自然段。展示課件演示蒸發(fā)(1),想想,文中的哪個詞是說這種現(xiàn)象呢?”(“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。)
2、孩子會回來嗎?
展示課件演示蒸發(fā)(2)。演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”,
3、指導(dǎo)朗讀。雪孩子為了救小白兔,自己卻化了,成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段,想一想,你要讀出什么樣的語氣呢?
。1)、討論、自由讀。
。2)、小組選擇喜歡的形式讀
。3)、展示,評價(jià)。
五、整體回顧,拓展延伸。
1、隨著音樂美美地讀全文吧。
2、你喜歡雪孩子嗎?用一句話夸夸他。
3、課件播放想想說說:這么可愛、善良、勇敢的雪孩子,我真希望他能再回來!把┖⒆踊貋硪院螅
會對它說些什么呢?”
六、作業(yè)
1、再說“又……又……”(舉例)
2、回家把故事講給爸爸媽媽聽。
續(xù)編故事《雪孩子回來了》
板書設(shè)計(jì):
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)課文,體會楊樹雖然默默無聞,但卻為人類奉獻(xiàn)出歡樂與關(guān)愛。
2.通過學(xué)習(xí)課文,發(fā)散學(xué)生思維。
3.認(rèn)識課文中的七個生字,會寫九個生字。
教學(xué)重點(diǎn):
1.字詞教學(xué)。
2.想象大葉楊會唱些什么?你會對大葉楊說些什么?
教學(xué)過程:
一、揭示課題
同學(xué)們,春天到了,許多樹木都生長發(fā)芽,請你看看,你知道這是什么樹嗎?(顯示課件)
在我們北京街頭,可以看到很多很多這樣的楊樹,他還有一個好聽的名字,叫大葉楊。大葉楊不僅能為我們帶來涼爽,還會唱歌呢!今天,我們就來學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的楊樹之歌。
板書:楊樹之歌
二、教師配樂朗讀課文
這節(jié)課,就讓大葉楊的歌聲伴隨我們一道快樂地學(xué)習(xí)。
請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀這首小詩,請你邊讀邊圈出自己不認(rèn)識的字。
小組合作朗讀課文,解決不認(rèn)識的字。
指名小組朗讀課文,思考:大葉楊是怎么歌唱的?
顯示:刮風(fēng)時(shí)唱得歡快,
下雨時(shí)唱得響亮。
沒有風(fēng)雨來幫忙,
我們的歌兒也悄悄地唱——
你覺得大葉楊唱歌時(shí)是什么心情?你能把大葉楊的這種心情讀出來嗎?就讀這段話。
三、學(xué)習(xí)課文
1、大葉楊這些優(yōu)美的歌,都唱給誰聽呢?你從哪小節(jié)知道的?讀讀。
板書:小寶寶老奶奶老爺爺
(出示課件,圖)
看,在楊樹下,小寶寶高興地和蝴蝶捉迷藏,老奶奶在樹下聊著家常,老爺爺悠閑地下著象棋,大葉楊會對他們唱些什么呢?請你再朗讀課文的第二小節(jié),想一想。
課件:大葉楊對小寶寶唱:“!
大葉楊對老奶奶唱:“!
大葉楊對老爺爺唱:“。”
大葉楊對()唱:“!
你們說得真好,這說明你們感受到了大葉楊給我們帶來的快樂,能帶著這種感覺讀讀這段話嗎?
2、大葉楊不僅給人們帶來了歡樂的歌,他們還邊唱邊拉起手(課件顯示課文內(nèi)容),學(xué)生齊讀。
同學(xué)們,你們現(xiàn)在就是大葉楊,讓我們起立,一邊做動作一邊讀讀這段話。
3、(課件)配樂:看,這就是普通的大葉楊,它們伸展著綠色的枝葉,挺立在居民區(qū)、道路兩旁,在微風(fēng)中,它們輕輕地歌唱,歌唱著生活的美好與歡樂。大葉楊,在任何環(huán)境中都能生存,即使是荒野、沙漠,依然看得見它們挺拔的身姿。它們不僅為人們送去綠蔭,而且它們以自己挺拔的身軀抵擋沙塵暴對人類的.襲擊。大葉楊,是我們?nèi)祟惖呐笥,也是人類環(huán)境的保護(hù)神。它們默默無聞地為人們做了許多有用的事情。同學(xué)們,此時(shí)此刻,你想對大葉楊說些什么?
4、樣子,同學(xué)們對大葉楊又有了進(jìn)一步的了解,現(xiàn)在,讓我們一起把課文讀一遍,讀出你們對大葉楊的感情來。
5、你們的讀書聲,大葉楊可高興了。他也想?yún)⑴c你們的學(xué)習(xí),你們愿意嗎?
請同學(xué)們把書上識字表里的字讀讀?,大葉楊的葉子上寫著什么?(學(xué)生讀,老師貼)昨天,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了生字,請同學(xué)們四人一組交流交流。
現(xiàn)在,我們一起讀讀,如果哪個字你覺得記起來有困難請你舉手,我們一起來解決。
教師指讀。
6、字學(xué)會了,現(xiàn)在我們來個讀詞比賽好嗎?
。ㄕn件)看,這有四列火車,分別是“春、夏、秋、冬”號,請同學(xué)們小聲讀讀。請同學(xué)們四人一組,任選一組詞讀,讀的正確的,就能獲得讀詞小能手的獎?wù)隆?/p>
7、比賽完了,大葉楊還送給我們一首歌呢!看,是什么?(學(xué)生讀)
指讀、齊讀。
這幾個字你覺得哪個字難些,舉手。教師指導(dǎo)寫。
剩下的幾個字,你最想寫哪個就寫哪個。
語文教案 篇8
設(shè)計(jì)理念:
抓住主線“為什么說這是一對了不起的父與子”,創(chuàng)設(shè)良好的對話氛圍,
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字詞,品味描寫人物外貌、語言、動作的句子,體會父與子的了不起。
2、有感情地朗讀課文,感受父愛的偉大。
3、學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
品味描寫人物外貌、語言、動作的句子,體會父與子的了不起,感受父愛的偉大。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作反映人物品質(zhì)的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備:
把相關(guān)的句子、圖片制作成課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)字詞
2、在突如其來的大地震中,孩子生還無望。父親無比悲痛,讀句子:他頓時(shí)感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼達(dá),我的兒子!”。
二、父親跪在地上大哭了一陣后,他猛地想起自己常對兒子說的一句話:“不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!”他堅(jiān)定地站起身,向那片廢墟走去。當(dāng)時(shí)父親心里是想些什么?
三、過去對兒子承諾,讓父親重燃希望,他決心找到兒子。請你默讀 1-12自然段,細(xì)細(xì)品味描寫父親外貌、語言、動作的句子,感受父親的了不起。
四、從父親的外貌、語言、動作,你認(rèn)為這是一位怎樣的父親?
五、這真是一位了不起的父親啊!在廢墟前,
別的父母匆匆趕來,哭喊后又絕望離開,這位父親放棄了嗎?他要干什么?(課件)挖開廢墟 尋找兒子 救出兒子
當(dāng)好心人拉住他說:太晚了,沒有希望了。這位父親放棄了嗎?他要——挖開廢墟 尋找兒子 救出兒子
當(dāng)消防隊(duì)長要他離開時(shí),這位父親放棄了嗎?他要——挖開廢墟 尋找兒子 救出兒子
當(dāng)警察要他馬上回家時(shí),這位父親放棄了嗎?他要——挖開廢墟 尋找兒子 救出兒子
當(dāng)人們認(rèn)為他失常,不再阻擋他時(shí),這位父親放棄了嗎?——沒有!沒有!他一定要————挖開廢墟 尋找兒子 救出兒子。
為了信守承諾,無論誰來勸阻,父親也決不放棄,(板書:信守承諾 決不放棄)這是多么的——了不起。
此刻,父親心中只有一個念頭——“兒子在等著我”。面對好心人,他怎么說,面對消防隊(duì)長,他怎么說?面對警察,他怎么說?
誰也沒父親,誰也不理解父親,父親是多么的孤獨(dú)無助!可是,為了信守承諾,無論怎樣孤獨(dú)無助,父親也決不放棄,這是多么的——了不起。
六、下面,我們一起朗讀課文這些片段,好好地體會一下。
七、父親孤身一人,要徒手挖開廢墟尋找兒子,難嗎?從哪看出來?
從這些描寫,你想象出父親在挖掘中會有哪些困難嗎?
八、是啊,要找到埋在廢墟下的兒子,談何容易啊,除了要挖,(課件變顏色)父親還要怎么樣?你想到哪些動詞?這么多的動作,作者為什么單單寫一個“挖”字,從這可以看出什么?
九、就這樣,父親在不斷的余震和爆炸中挖呀、抬呀、搬呀、抗呀、撬呀,一刻不停,分析“他挖了8小時(shí),12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí),沒人再來阻擋他!毕胂螅焊赣H聽到埋在廢墟下的兒子對你說:——父親邊挖邊對兒子說:——
就這樣,8小時(shí)過去了,12小時(shí)過去了,24小時(shí)過去了,36小時(shí)過去了,在余震和爆炸中父親挖呀、抬呀、搬呀、抗呀、撬呀。分析句子“滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡!
但父親始終沒有停下來,他還是挖呀挖呀,把我們的感受送進(jìn)文字里,一起朗讀這段話。
十、是什么讓父親挖個不停,忘記危險(xiǎn)、忘記饑餓、忘記疲勞、甚至忘記了自己?是愛!是父愛。ò鍟簮郏┮?yàn)閻,父親用行動對兒子說:“不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!”所以說這是一位——了不起的`父親。
十一、如果沒有父親的堅(jiān)持,廢墟下的阿曼達(dá)會怎樣?讓我們一起回放這動人的一幕吧。把書端起來,一起朗讀余下的段落。(課件)我讀旁白和父親的話,你們讀兒子的話,邊讀邊思考,為什么說兒子也是了不起的?
十二、為什么說兒子也是了不起的?(說話)
是啊,兒子信賴父親,雖然被埋在廢墟下,但堅(jiān)強(qiáng)勇敢,關(guān)心他人。(板書:信賴父親、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、關(guān)心他人)最后化險(xiǎn)為夷,所以說他是——了不起的兒子。如果沒有這個約定,(課件無論——)被埋在漆黑的廢墟下兩天一夜只有七歲的阿曼達(dá)可能——?可見,這承諾是父親決不放棄的動力,也是兒子絕境求生的勇氣,所以他對父親說——(課件出兩段孩子的話)這類似的話反復(fù)出現(xiàn),不但前后呼應(yīng),還說明了父愛能創(chuàng)造奇跡。
十三、想象一下,阿曼達(dá)在廢墟下會想些什么?說些什么?現(xiàn)在動筆把你想到的寫下來。點(diǎn)評。
十四、這節(jié)課我們走近了這對了不起的父與子,感受到父愛的偉大。其實(shí),父愛不僅展現(xiàn)在大災(zāi)大難中,更多時(shí)候偉大的父愛是潛藏在平凡的每一天里。只要我們用心感受,父愛無處不在。
17地震中的父與子
父親 決不放棄
(愛) 救出兒子
了不起
兒子 堅(jiān)強(qiáng)勇敢
關(guān)心他人
【語文教案】相關(guān)文章:
語文的教案11-16
語文趙州橋教案11-28
(經(jīng)典)語文教案09-21
語文教案【經(jīng)典】08-14
語文教案(精選)08-11
(精選)語文教案08-01
【精選】語文教案08-03
語文教案【精選】07-27
語文教案(經(jīng)典)09-11
[經(jīng)典]語文教案09-02