[合集]實用的語文教案8篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的語文教案8篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

　　3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、圖片、頭飾

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

　　1.昨天我們認(rèn)識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)�來兩個新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

　　2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

　　2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。

　　3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

　　4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

　　5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

　　三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

　　1.學(xué)生自由練讀。

　　2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

　　3.指導(dǎo)讀第一句。

　　一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭唷�

　　A、指名讀。

　　B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

　　C、請四個學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。

　　D、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

　　4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　A、指名讀

　　B、看圖說說這只小獅子的樣子。

　　C、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上

　　D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

　　5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動作表演。

　　6.你想對這兩只小獅子說什么呢？

　　四、鞏固生字，書寫生字

　　1、用生字組詞

　　2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字

　　學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評。重點指導(dǎo)“練”

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。

　　二、導(dǎo)讀3～7自然段

　　1.自由練讀，讀出角色的語氣。

　　2.同位合作讀，可以分角色讀。

　　3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話

　　A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想？

　　B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

　　C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。

　　4.引入情境，重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。

　　A、師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。

　　（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。）

　　B、老師來當(dāng)獅子媽媽，你們當(dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

　　C、獅子們，你們有的在點頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀？

　　D、同桌相互說一說，指名說。鼓勵學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。

　　結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”

　　E、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。（懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的`。）

　　5、四人小組分角色表演讀全文。

　　三、拓展訓(xùn)練，積累詞語

　　積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學(xué)生到課外書中收集。

　　四、認(rèn)讀生字、書寫生字

　　五、作業(yè)（任選一題）

　　1、小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。

　　2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。

　　綜述：《兩只小獅子》的教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)了新的課程理念，是從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生的原有認(rèn)知和經(jīng)驗，并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上，建構(gòu)起來的課堂教學(xué)。重自主、重合作、重探究、重朗讀、重感悟、重體驗、重積累、重實踐，教有教的策略，學(xué)有學(xué)的方法，可謂是有指導(dǎo)意義的活教材。

語文教案 篇2

　　一、教學(xué)理念：

　　1、突出個性發(fā)展，尊重學(xué)生個性世界，培養(yǎng)學(xué)生個性。

　　2、語文教育要面向全體，落實到每個學(xué)生，并全方位提高每個學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　3、語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

　　4、語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必需建立大語文觀。語文優(yōu)秀教案要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以和兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

　　5、建立和形成旨在充沛調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí)。

　　6、注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。

　　二、學(xué)情分析：

　　本班共有學(xué)生 25人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)的，有上進(jìn)心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生具有了一定的閱讀能力的、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時的完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。

　　三、教材分析：

　�。ㄒ唬┙滩慕Y(jié)構(gòu)：

　　本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

　　生字表（一）是要求認(rèn)識的200個字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

　　（二）教材特點：

　　1、加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)

　　3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展

　　4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

　　5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際?習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化

　　6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┳R字與寫字教學(xué)

　　本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　�。ǘ�）閱讀教學(xué)

　　1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的`訓(xùn)練。

　　2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

　　3、掌握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。

　�。ㄈ�）口語交際教學(xué)

　　1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生推薦的欲望，體現(xiàn)雙向互動。

　　2、不時提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

　�。ㄋ模┝�(xí)作教學(xué)

　　1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

　　2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。

　　五、教學(xué)措施：

　　（一）識字與寫字教學(xué)

　　本冊識字200個，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨立識字能力，因此教學(xué)要更加放手。要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上的下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，無妨礙閱讀。

　　（二）閱讀教學(xué)

　　1、高年段的朗讀要求，不只要做到正確、流利，而且要做到有感情。要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。讀的指導(dǎo)，應(yīng)的該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在掌握全文情感基調(diào)和其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人的情感體驗，進(jìn)行有感情的朗讀。

　　高年級的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時，應(yīng)該為學(xué)生留有富余的默讀時間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生依照要求認(rèn)真考慮，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

　　2、通過課后的考慮練習(xí)題，引導(dǎo)的學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點。在“推薦平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

　　3、要根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法戰(zhàn)略。

　　（三）口語交際教學(xué)

　　要激發(fā)興趣，引起學(xué)生推薦的欲望。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要掌握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場所、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要創(chuàng)設(shè)多個情境，在逐漸深入的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單、外表，到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過程。要體現(xiàn)雙向互動。

語文教案 篇3

　　【教材分析】

　　《要下雨了》是一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

　　【教材目標(biāo)】

　　1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的.征兆。

　　2、學(xué)會本課生字，結(jié)合圖片和語境理解新詞的意思，會用“奇怪”說話。

　　3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1、教學(xué)重點：

　　使學(xué)生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

　　2、教學(xué)難點：

　　通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。

　　【課時安排】

　　第1課時：

　　初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，學(xué)會部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

　　第2課時：

　　繼續(xù)學(xué)會部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。

　　第3課時：

　　分角色朗讀課文，擴(kuò)展延伸。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、錄音、投影、生字卡片。

　　2、頭飾：

　　小白兔、小魚兒。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭示課題，讀題

　　1、板書課題“要下雨了”：

　　比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同?

　　(下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下)

　　2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象?我們來學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)

　　1、聽錄音：

　　邊聽邊特別留心生字的讀音。

　　2、讀準(zhǔn)字音。

　　3、學(xué)習(xí)生字。

　　三、通讀課文

　　1、自由讀全文：

　　找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學(xué)讀，特別難讀的一起讀。

　　2、反饋。

　　 精讀第一節(jié)

　　1、出示小白兔的話：

　　有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問：“小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊?”

　　⑴ 讀句子。

　�、� 比較讀：

　　小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊?

　　小魚，你怎么有空出來啊?

　　自由地讀一讀：

　　你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　點撥：

　　兩個小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時連起來。

　　今天──說明小魚平時在水里游，今天表現(xiàn)不同──游到水面上來了，很奇怪。

　　(板畫：魚游水面)

　　看圖：

　　小白兔奇怪的表情怎樣的?

　　(眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點著……)

　　⑶ 有表情地讀：

　　小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊?

　　同桌，對鏡子讀。

　　集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問話。

　　2、出示寫小魚的話：

　　小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來透透氣�！�

　�、� 自由讀：

　　說說小魚說時，特別把哪個詞說成重音?

　　悶得很──也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎?

　　假想：

　　捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以后的輕松。

　　再讀：

　　“悶得很”難過“透口氣”輕松快。

　　要下雨了：

　　因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。

　�、� 多種形式讀。

　　3、連起來讀第1節(jié)：

　�、� 教師問：

　　誰來讀小白兔的問話?誰來讀小魚的回答?戴頭飾，敘述部分一起讀。

　�、� 四人小組合作讀：

　　一人讀敘述，一人讀小魚，一人當(dāng)小兔，一人評述，看哪一組效果最好。

　�、� 抽一組，戴上頭飾讀，評。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　學(xué)到這里，你覺得自己又長了哪些本領(lǐng)?

　　1、口頭練習(xí)：

　　要下雨了，_________________。

　　我看到________，就知道要下雨了。

　　2、鞏固生字。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫生字。

　　2、按課文內(nèi)容填空：

　　下雨前，小魚在水里( )，游到( )來了。

　　3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。

　　六、板書

　　要下雨了

　　魚游水面

語文教案 篇4

　　教材簡析

　　圍繞單元主題“話說北京”安排了4項內(nèi)容：練——通過辨析形近字組詞，體會比喻句的表達(dá)效果，學(xué)寫比喻句，體會分號的用法等練習(xí)提高學(xué)生運用語言文字的能力;日積月累——通過讀《故鄉(xiāng)是北京》這首歌詞，進(jìn)一步激發(fā)對北京的深情，鼓勵學(xué)生多積累;知識窗——通過閱讀簡介北京的文字，豐富對北京的了解;大家一起來——通過辦墻報，讓學(xué)生把與北京有關(guān)的資料進(jìn)行整理，在開放式的實踐活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文、用語文的興趣。

　　設(shè)計理念

　　在設(shè)計中通過4個板塊(即“語文七色光”訓(xùn)練場、音樂廳、知識窗、實踐園)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)造性地使用教材;注重調(diào)動學(xué)生的參與意識，注重學(xué)科整合，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性和學(xué)習(xí)方式的多樣性;構(gòu)建趣味性、實踐性、開放性于一體的教學(xué)平臺，激發(fā)學(xué)生對語文的熱愛，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過辨字組詞的`練習(xí)，使學(xué)生能正確掌握形近字并學(xué)會使用;學(xué)習(xí)體會比喻的修辭方法;體會分號的用法，學(xué)習(xí)使用分號。

　　2.積累與北京有關(guān)的詩詞。

　　3.了解關(guān)于北京的知識，擴(kuò)大知識面。

　　4.以“話說北京”為主題，辦一期墻報，讓學(xué)生通過動手、動腦展示多姿多彩的北京，增強(qiáng)學(xué)生熱愛首都北京的情感。

　　教學(xué)重、難點

　　體會比喻的修辭方法，寫好用好比喻句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.多媒體課件。

　　2.課前讓學(xué)生搜集與北京有關(guān)的詩文、圖片資料。

　　教學(xué)課時

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第1課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1.播放音樂《北京的橋》。

　　2.同學(xué)們，聽了這首美妙的樂曲，我們仿佛又走進(jìn)了那充滿古老色彩和現(xiàn)代氣息的北京城。下面，讓我們一起走進(jìn)“語文七色光”樂園，學(xué)習(xí)更多的知識，進(jìn)一步領(lǐng)略首都北京濃厚的歷史積淀和文化特色。

　　3.板書課題。

　　二、走進(jìn)“語文七色光”訓(xùn)練場

　　1.今天的“訓(xùn)練場”為同學(xué)們準(zhǔn)備了3項內(nèi)容，相信通過下面的練習(xí)，同學(xué)們一定會大有收獲。

　　2.練習(xí)一：辨字組詞。

　　(1)4人一組，完成填空練習(xí)。

　　(2)小組匯報，展示學(xué)習(xí)成果。

　　(3)全班交流，歸納辨字方法。

　　(4)依據(jù)方法，進(jìn)行拓展練習(xí)。

　　3.練習(xí)二：體會比喻的修辭方法。

　　(1)學(xué)生自由朗讀句子。(課件出示3個比喻句。)

　　(2)讀了這幾個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名回答)

　　(3)體會比喻句。

　　課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會比喻的好處：

　　①后來發(fā)現(xiàn)，播音員的語速太快了，緊追快趕也跟不上，于是我非常沮喪。

　�、诤髞戆l(fā)現(xiàn)，播音員的語速太快了，緊追快趕也跟不上。于是便像被一列火車甩在半道上一樣沮喪。

　　請同學(xué)們讀讀這兩個句子，說說有什么不同?

　　我們再來讀讀這個比喻句，認(rèn)真讀加點的部分，說說你體會到了什么?(比喻句具體而形象地寫出了作者當(dāng)時沮喪的心情)

　　(4)學(xué)生讀第2、3兩個比喻句，說一說是把什么比作什么，這樣寫的好處，進(jìn)一步體會比喻的效果。

　　(5)拓展練習(xí)：

　　在本學(xué)期學(xué)過的課文中找一找類似的句子。

　　學(xué)寫比喻句：補(bǔ)充句子，用上比喻的修辭方法。(句子略)

　　4.練習(xí)三：體會分號的用法。

　　(1)課件出示句1，認(rèn)識分號，學(xué)習(xí)體會分號的用法。

　　讓學(xué)生認(rèn)真讀句子，思考這段話中描寫了冬暖夏涼的新型面料的哪兩個不同的方面?學(xué)生在自己的朗讀、思考、體驗的過程后，很快就能捕捉到信息，找到正確答案。分別是面料又輕又薄時會感到?jīng)鏊�和面料蓬蓬松松時會感到溫暖兩個方面。教師指導(dǎo)：在寫幾種相類似的內(nèi)容或同一內(nèi)容的不同方面時，就應(yīng)該用分號。教師板書分號，并讓學(xué)生將分號填寫在句1的相應(yīng)位置。最后，讓學(xué)生將其他標(biāo)點符號也填寫完整后集體訂正。

　　(2)自學(xué)句2，學(xué)習(xí)使用分號。

　　讓學(xué)生自由讀句2，試著加上標(biāo)點符號。

　　匯報填寫情況，讓學(xué)生進(jìn)一步體會分號的用法。

　　(3)在本單元中找一找，哪些句子也用到了分號，用心讀一讀。

　　三、走進(jìn)“語文七色光”音樂廳

　　在訓(xùn)練場上，同學(xué)們個個都是佼佼者，獲得了很多知識，現(xiàn)在讓我們一起步入“語文七色光”音樂廳輕松一下。

　　1.播放歌曲《故鄉(xiāng)是北京》

　　2.多美的歌曲啊，這首歌和我們剛上課時欣賞到的《北京的橋》都是當(dāng)代著名詞作家閆肅先生寫的。下面我們一起來讀一讀這首歌詞。

　　3.多種形式朗讀歌詞。

　　4.從歌詞中你體會到了作者什么樣的情懷?

　　5.再次欣賞歌曲。

　　四、布置綜合實踐活動內(nèi)容

　　搜集文字、圖片資料，辦一期以《話說北京》為主題的手抄報。

　　第2課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們這個單元的主題是什么?(話說北京)通過這個單元的學(xué)習(xí)，你對北京有了哪些了解?(生暢所欲言)讓我們繼續(xù)漫步在“七色光”樂園，進(jìn)一步了解北京。

　　二、走進(jìn)“語文七色光”知識窗

　　1.自由讀“知識窗”中的短文。

　　2.請學(xué)生讀讀自己搜集的有關(guān)北京的資料。

　　三、走進(jìn)“語文七色光”實踐園

　　1.請同學(xué)們拿出課前小組合作辦的有關(guān)“話說北京”的手抄報，在墻報欄進(jìn)行展示。

　　2.同學(xué)們巡回欣賞墻報，加深對北京的了解，激發(fā)學(xué)生對首都北京的向往和熱愛之情。

　　3.評選“最佳小組”獎。

　　4.寫一篇關(guān)于“話說北京”展覽活動簡介，寫完后與同學(xué)年班級交流，互相學(xué)習(xí)。

　　四、小結(jié)

　　同學(xué)們，北京是我們偉大祖國的首都，它是一座歷史文化名城，也是我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心。北京不但有中外聞名的皇家園林，還有充滿現(xiàn)代氣息的奧運鳥巢和水立方。在“語文七色光”的樂園里，我們從不同的角度認(rèn)識了北京，了解了北京，親近了北京。讓我們共同祝愿北京的明天更加燦爛，更加輝煌。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課生字新詞，并能理解其意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過了解故事意思，體會出課文蘊(yùn)涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。

　　4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語或故事等。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)生能否正確的斷句，流利的朗讀

　　教學(xué)難點：

　　創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、錄音機(jī)等。

　　教學(xué)課時：

　　1

　　教學(xué)過程：

　　一、成語入手激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，能說出有關(guān)龍的成語或詩詞嗎？隨著學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書：葉公好龍。

　　點出課題，激發(fā)興趣。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和龍有關(guān)的寓言故事�！叭~公”是誰？“好”是什么意思？應(yīng)讀幾聲？想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事？

　　二、初讀寓言整體感知

　　下面請大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字的音

　　檢查生字認(rèn)讀情況。

　　誰能把課文讀給大家聽聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，每一句話都讀對了嗎？再找學(xué)生讀，評價、糾正

　　三、回顧學(xué)法合作解疑

　　請同學(xué)們回想：我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一課時，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？

　　課文的.大概意思差不多讀懂了，能大膽地告訴老師在預(yù)習(xí)、讀書時遇到的難題嗎？學(xué)生邊說，教師邊把重點句、詞或共性的問題寫在黑板一角。

　　剛才，我們一起總結(jié)了許多好的學(xué)習(xí)方法，你認(rèn)為哪種方法最好用，就用哪種方法來解決這些問題。當(dāng)然，也可以提出你的問題在小組里解決。下面我們來個小比賽，看看哪個小組自學(xué)得好自學(xué)得快。老師也參與到你們中間。

　　同學(xué)們，還有哪些問題你是通過學(xué)習(xí)，自己解決了？你也可以提出來考考大家。

　　四、由文明理拓展延伸

　　1、回歸整體，挖掘寓意。根據(jù)你的理解，說說這則寓言寫了個什么故事？你覺得葉公是一個怎樣的人？從他身上你想到了什么？

　　2、聯(lián)系生活，拓展開去。同學(xué)們，你喜歡葉公嗎？為什么？你想對葉公說點什么？想一想生活中有沒有葉公這樣的人？展開想象：真龍回到天上以后，會怎樣想？葉公回家之后又會怎樣做？

　　演一演背一背

　　下面我們請兩位同學(xué)上臺來演一演這則寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話演，然后啟發(fā)學(xué)生：如果用古文來演效果肯定會更好，怎么樣，有信心嗎？

　　五、探究作業(yè)

　　1、把《葉公好龍》這個故事講給別人聽，并考考他們。

　　2、給葉公寫信，告訴他如何做一個表里如一的人。

　　3、繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料，辦一次“我所知道的龍”手抄報。

語文教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⑼ㄟ^這一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識１１個生字；

　�。�、正確、流利地朗讀課文。

　�。�、理解“數(shù)不清、飄落、半空”等詞語。

　�。�、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長的密切關(guān)系。

　　【教學(xué)重難點】

　　教學(xué)重點是識字和朗讀。

　　教學(xué)難點是通過讀課文使學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　小朋友們，今天我請大家看一幅圖，你們看看，這是什么？（圖片云彩）它已經(jīng)成為一個媽媽了，那我們應(yīng)該叫它什么呀？云媽媽。那云媽媽的孩子是誰呢？我請小朋友來叫一叫它。（指名叫）雨點兒，它是我們今天的新朋友，給我們帶來了禮物，要送給能干的孩子。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　�。薄⒔酉聛砦覀兙蛠肀缺日l能干？自己讀一讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字，自由拼讀組詞。請你打開課本，自己來完成。完成的小朋友請你坐端正了，哦，xxx很能干，雨點兒樂于和你交朋友。（獎勵雨點）

　�。�、你們都自己學(xué)習(xí)過了本課的生字，是不是真的認(rèn)識了呢？生字寶寶要來考考你了。你認(rèn)識了誰？（指名讀──同桌讀）

　�。�、都挺不錯的。我摘掉了它們的帽子，沒有了拼音的幫助，你還認(rèn)識嗎？（去拼音，開火車讀字）

　�。�、看看小朋友的反應(yīng)怎樣？

　　三、理解課文，感悟課文

　�。�、小朋友們真棒，生字寶寶都認(rèn)識了，讀得很不錯，那下面這段話你也能讀得這么棒嗎？

　�。�、我們先一起讀一讀這段話，再請你自己讀一讀這段話。（數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。）說說你讀懂了什么？（理解詞語：數(shù)不清）

　　除了雨點兒是數(shù)不清的，還有什么東西也像雨點兒一樣數(shù)不清？還從其它地方讀懂什么了嗎？（理解詞語：飄落、云彩）

　�。�、雨點兒從云彩里飄落下來，要是你就是雨點兒，你有什么話要對大家說？（看圖指名說）

　　４、我們一起來看看，課文中的雨點兒們說了什么悄悄話。（出示三個自然段）一起讀，自己讀，請一個小朋友來讀一讀，其他小朋友聽，然后請你說說你聽了它們的對話，知道了什么？（板書：小雨點兒 有花有草 大雨點兒 沒有花沒有草）

　　（雨點兒愛和認(rèn)真聽的小朋友做伙伴）

　　５、這主要是大雨點兒和小雨點兒在說話。我先請你們同桌兩個小朋友，讀雨點兒們的對話，互相說說話。大雨點兒是綠顏色的，就讀綠顏色的字，小雨點兒是黃顏色的，就讀黃顏色的字。哪兩個小朋友愿意試試，一個做大雨點兒，一個做小雨點兒，分別來讀它們的話，我來讀提示語。你們覺得他們讀得怎樣？（生評）

　　男女生分角色朗讀。

　　想讀大雨點兒的`小朋友請起立，想讀小雨點兒的小朋友坐在座位上，我讀提示語。

　　６、大雨點兒與小雨點兒各自去了自己要去的地方。它們?nèi)サ牡胤绞牵ò鍟�：小雨點兒 有花有草 大雨點兒 沒有花沒有草）

　　我們先跟著小雨點兒去它去的地方。（出示圖）你們看到什么了？（看圖說話）小雨點兒來到之后，怎樣了呢？（出示句子）請你自己讀一讀，讀給同學(xué)聽。

　　接下來，我們要去大雨點兒去的地方了，你先想象一下那會是個怎樣的地方？（沒有花沒有草，比如：戈壁灘，沙漠，缺水的城市、村莊等等）（指名說）有了大雨點兒之后，發(fā)生了什么變化呢？（出示句子）用朗讀來表達(dá)其中的美。

　　雨點兒讓大地變得如此美麗，雨后的景色多美啊。我們一起來讀一讀這一段。

　�。贰⒛隳芮宄�響亮地送給雨點兒一句話嗎？你最想對雨點兒說什么？

　　我們要好好地感謝雨點兒。讓我們真心地對雨點兒說聲：“雨點兒，謝謝你！”把我們對雨點兒的喜愛用朗讀來表達(dá)，一起有感情地讀一讀課文。

　　四、指導(dǎo)書寫“方”（機(jī)動內(nèi)容）

　　指導(dǎo)書寫“方”字。

語文教案 篇7

　　教材簡析

　　《小草，向前走》是第2單元的主體課文。這散文用擬人的手法贊美了小草，呼喚人們要綠化環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，收復(fù)失去的領(lǐng)地。課文稱小草為“小兵”，賦予了小草人的特質(zhì)，易于學(xué)生在情感上的溝通，也有利于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的。

　　設(shè)計理念

　　在教學(xué)中教師始終要把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，讓每一個學(xué)生都有實踐的機(jī)會；把自己放在引導(dǎo)者、服務(wù)者的地位，營造、教學(xué)得以順利進(jìn)行的情境和材料，并根據(jù)課堂生成的`情況及時調(diào)整教學(xué)。引領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確把握文本，啟迪學(xué)生品讀課文的語言，感悟文章的、作者的情感。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.感悟小草“向前走”的快樂，學(xué)習(xí)小草為人們做好事的，激發(fā)對小兵一樣的小草的喜愛、敬佩之情。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3.認(rèn)識“旗、蓋”等10個生字；會寫“蓋、被”等11個生字。

　　教學(xué)重、難點

　　1.激發(fā)學(xué)生對小草的喜愛之情。

　　2.有感情地朗讀并背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文插圖、投影片、生字卡片。

　　教學(xué)時間

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第1課時

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1.師板書課題“小草，向前走”，談話：請你自己讀一讀課題，想一想應(yīng)該在后面加上什么標(biāo)點，為什么？

　　學(xué)生回答并陳述各自的觀點。

　　2畢胍幌耄應(yīng)該用怎樣的語氣讀出對小草的希望？

　　學(xué)生試讀，指名讀。

　　二、整體把握，感知大意

　　1.提出讀書要求，布置學(xué)生自讀課文。

　　(1)要讀準(zhǔn)字音，不添字漏字。

　�。�2）給課文中讀不準(zhǔn)的字做上記號，然后求助同學(xué)或老師。

　　（3）小聲讀文并思考問題：小草都去哪兒了？他們?nèi)プ鍪裁茨兀?/p>

　　2.師巡視，輔導(dǎo)學(xué)生讀課文。(個別讀、輪流讀，使學(xué)生初步讀懂課文。)

　　3.交流、檢查讀書情況。

　　交流思考，談?wù)勛约旱母惺埽�理清文章思路�?/p>

　　三、讀悟結(jié)合，理解課文

　　1.讀、議、悟，理清層次。

　　在課文中找出和課題一樣的句子，看看它出現(xiàn)了幾次？是不是有點重復(fù)，說說你的看法。

　　2.悟、議、讀，加深理解。

　　(1)讀課文，想一想：人們把小草都稱作什么小兵，他們?yōu)槿祟愖龀隽耸裁簇暙I(xiàn)？拿出筆畫出有關(guān)的句子。

　　(2)精讀課文、學(xué)習(xí)詞語、理解內(nèi)容。

　　第1部分（第1～2自然段）

　　出示句子“到山坡去，到河堤去，到路邊去，給大地蓋上厚厚的綠被�！�

　　說一說你從這3個“到”中讀出了什么？“厚厚的綠被”是什么樣，能否去掉“厚厚”二字，為什么？請你也用“到……到……到……”說一句話。

　　指導(dǎo)朗讀。用你自己喜歡的方式讀出不同感受。

　　第2部分(第3～4自然段)

　　自由說話后理解：什么是“享受”，為什么說小草“給人們綠的享受”？

　　討論后相機(jī)出示投影：校園中孩子們在草坪上嬉戲，花園里人們在草坪上散步，足球場上運動員在踢足球等畫面。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　第3部分(第5～6自然段)

　　人們?yōu)槭裁窗研〔莘Q作“勇敢的小兵”？想一想小草在收回失去的領(lǐng)地時會遇到什么樣的困難，小草會怎么做？

　　學(xué)生自由說話，理解“戰(zhàn)斗”的意思，體會小草的勇敢。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　第2課時

　　BR> 一、說、讀、背，升華情感

　　1.小草為人們做了那么多好事，假如你是一朵白云或一只蝴蝶，你想對小草說點什么？

　　2.有感情地朗讀課文，指名分別讀這3部分，引導(dǎo)學(xué)生讀出對小草的親切、敬佩、喜愛之情。

　　3.熟讀成誦，指名學(xué)生背誦。

　　二、積累

　　1.學(xué)習(xí)課文，你又認(rèn)識了哪些好詞語？在課后的“詞語超市”中寫一寫。

　　用課文中的新詞如“旗幟”“出征”“領(lǐng)地”等說一句話。

　　2.識字、寫字。

　　(1)認(rèn)讀要求“會認(rèn)”“會寫”的字。有些生字可以以詞為單位認(rèn)讀。

　　(2)引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫要求會寫的字。

　　左窄右寬的字：被、排、校、場、戰(zhàn)。

　　左中右相等的字：街（中間的兩個“土”對準(zhǔn)豎中線寫）。

　　上窄下寬的字：蓋、安。

　　獨體字：斗。

　　(3)學(xué)生練習(xí)寫字，師巡視指導(dǎo)。

　　三、課后實踐活動

　　1.以小組為單位到學(xué)校的綠化帶中找找有關(guān)保護(hù)小草的標(biāo)語，然后在小組中討論并設(shè)計一些愛護(hù)小草的標(biāo)語。

　　2.收集有關(guān)“小草”的詩文，在同學(xué)中進(jìn)行交流。

　　板書設(shè)計

　　小草，向前走給大地蓋被

　　給人們享受

　　為綠色王國收回領(lǐng)地

語文教案 篇8

　　教材簡析：《識字1》是一篇“看圖學(xué)詞識字”。8個四字詞語，寫的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬物復(fù)蘇” 總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個詞語排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識“萬、復(fù)”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。

　　2．朗讀課文，背誦課文。

　　3．留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，能主動積累有關(guān)春天的詞語。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、生字卡、詞卡。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程

　　一、音樂激趣，進(jìn)入春天

　　1．播放歌曲《春天在哪里》。會唱的同學(xué)可以唱一唱

　　2．同學(xué)們，你們認(rèn)為春天在哪里呢？同學(xué)們說一說

　　教師板書課題。

　　二、看圖學(xué)詞，感知春天

　　1．多媒體出示課文插圖，學(xué)生觀察。

　　2．你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？

　　3．圖中有什么鳥？它們各自在做什么？

　　黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來表示。教師相機(jī)出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀）

　　圖中的黃鶯和燕子表情怎樣啊？你們能讀出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）

　　4．細(xì)心的你還從圖中看到了什么？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)教學(xué)“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。

　　5．聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學(xué)生朗讀。（如果學(xué)生說聽到“鶯歌”要肯定學(xué)生）

　　你認(rèn)為這兩個詞該怎樣讀呢？

　　（根據(jù)學(xué)生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音）

　　6．齊讀上述六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。

　　7．這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡“萬物復(fù)蘇”，學(xué)生讀：萬物復(fù)蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡“春回大地”，學(xué)生接讀：春回大地）

　　三、朗讀詞語，抒發(fā)情感

　　1.多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫，學(xué)生以四字詞語搶答。

　　2．與喜歡的小伙伴合作朗讀。

　　四、總結(jié)全文，師生共讀

　　1.春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美多彩的春天吧！師生齊讀8個詞語。

　　2．比一比，看誰能用最快的速度把8個詞語背下來。

　　五、識字交流，寫字指導(dǎo)

　　1．課件呈現(xiàn)8個詞語，讓學(xué)生找出13個要求會議的生字。你會認(rèn)嗎？學(xué)生嘗試自我認(rèn)讀。

　　2．同桌互讀，交流認(rèn)字方法；互考，互相辨音，看誰讀得準(zhǔn)。注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭、鳴”是后鼻音。

　　3．游戲：燕子報春。讓學(xué)生當(dāng)“燕子”，課件隨機(jī)出現(xiàn)生字（生字放進(jìn)以“春”字為背景的.各式漂亮的窗花圖上），要學(xué)生隨口正確讀出生字。

　　寫字指導(dǎo)：出示生字，同學(xué)觀察

　　4．說說書上田字格里的生字哪個最難寫。

　　重點指導(dǎo)“萬”字，教師具體范寫，著重強(qiáng)調(diào)“橫折鉤”運筆過程的輕重和筆勢的變化。

　　5．學(xué)生自寫課后生字，教師指導(dǎo)，展示評議。

　　六、實踐活動：找春天、說春天、畫春天

　　學(xué)生走出課堂，到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音，用上一些詞語，完整地說給大家聽，也可以把找到的春天畫下來。

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