語(yǔ)文教案大全[9篇]

　　作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的語(yǔ)文教案9篇，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教材分析：

　　《談禮貌》是一篇說(shuō)理性質(zhì)的文章，告訴我們“學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好“這樣一個(gè)道理。為了說(shuō)明這個(gè)道理，課文舉了三個(gè)典型事例。第一個(gè)事例來(lái)自小說(shuō)《說(shuō)岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時(shí)的不同的態(tài)度和語(yǔ)言，說(shuō)明“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌“；第二個(gè)例子來(lái)自于生活，用小朋友踩了女青年的長(zhǎng)裙主動(dòng)道歉的事，說(shuō)明“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁“；第三個(gè)例子來(lái)自一個(gè)偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說(shuō)明“文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)“。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。

　　4、初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文中三個(gè)生動(dòng)的事例，從中明白禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的好處。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，漫談禮貌。

　　1、同學(xué)們，上課之前，你們有什么問題想我嗎？你還知道有哪些禮貌用語(yǔ)？我們中華民族自古以來(lái)就是一個(gè)“文明古國(guó)，禮儀之邦”。禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，有怎樣的好處呢，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。（板書：談禮貌）

　　2、讀了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)可以借助工具書或同桌相互交流。

　　2、出示五個(gè)生字，指生帶讀，你已經(jīng)記住了哪個(gè)字？怎么記的？會(huì)記還要會(huì)寫，觀察田字格，描紅，你覺得哪個(gè)字最難寫，范寫，學(xué)生寫。

　　3、交流不理解的詞語(yǔ)

　　4、指名分節(jié)讀課文。

　　5、獲取信息的能力是學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)，通過(guò)讀課文，你獲取了哪些信息，這些都是作者的觀點(diǎn)，為了說(shuō)明這些觀點(diǎn)，作者舉了三個(gè)事例，用自己的話說(shuō)說(shuō)哪三個(gè)故事，最后作者又總結(jié)了觀點(diǎn)，這就是我們這篇文章的結(jié)構(gòu)，你想到了我們以前說(shuō)過(guò)的哪篇文章，這些就是說(shuō)理文

　　三、精讀故事，感悟禮貌

　　1、課文用3個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明講禮貌的好處，我們先來(lái)談?wù)劦谝粋�(gè)故事。

　　2、牛皋、岳飛分別是怎樣問路的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文第二自然段，動(dòng)筆畫一畫，畫好之后讀一讀，思考：通過(guò)朗讀，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的牛皋和一個(gè)怎樣的岳飛？

　　3、感悟牛皋的粗暴無(wú)禮

　�。�1）指名讀牛皋問路的內(nèi)容。

　　（2）你看到了一個(gè)怎樣的牛皋？是從哪兒體會(huì)到的.？

　�。�3）你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)牛皋的無(wú)禮嗎？（指導(dǎo)學(xué)生抓住“吼”讀好牛皋的語(yǔ)言）

　　4、體會(huì)岳飛的彬彬有禮

　�。�1）指名讀岳飛問路部分的內(nèi)容。

　�。�2）從這些文字中，我們看到了一個(gè)怎樣的岳飛？是從哪兒看出來(lái)的呢？（動(dòng)作謙遜，言語(yǔ)文雅）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：帶著感受，加上動(dòng)作讀一讀，感受岳飛的彬彬有禮。

　　5、找三位同學(xué)上臺(tái)表演，分別扮演牛皋、岳飛和老人。

　　6、小結(jié)：同樣是問路，牛皋和岳飛采用了不同的方式，就有了截然不同的結(jié)果，這正如俗語(yǔ)所說(shuō)——（板書）禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。作者用這樣一個(gè)事例說(shuō)明在請(qǐng)別人幫忙的時(shí)候，應(yīng)該講禮貌，因?yàn)椤�—禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。作者還給我們舉了哪兩個(gè)事例呢？又說(shuō)明了什么道理呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、總結(jié)全文，拓展升華

　　1、看板書總結(jié)

　　2、說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為什么是禮貌？

　　禮貌到底是什么呢?禮貌其實(shí)很簡(jiǎn)單，

　　禮貌是在課堂上，當(dāng)一個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí)，你能夠?qū)Ｐ膬A聽。

　　禮貌是當(dāng)別人的發(fā)言不盡人意的時(shí)候，你能夠不嘲笑別人或拿別人的發(fā)言開玩笑。

　　禮貌是當(dāng)你贏了，你能夠不炫耀；當(dāng)你輸了，你仍然能夠微笑著為贏者送去掌聲。

　　禮貌是當(dāng)老師在批評(píng)一名同學(xué)時(shí)，你裝作視而不見，而不是盯著那個(gè)同學(xué)看。

　　禮貌是有人掉了東西，你幫助他撿起來(lái)。也許他們距離物品比你近，但出于禮貌，你還是要做出彎腰去撿的姿勢(shì)。

　　禮貌通過(guò)你的一言一行來(lái)表現(xiàn)，

　　禮貌在一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中得以彰顯，

　　它是這樣簡(jiǎn)單，

　　就在你我他的不經(jīng)意間……

　　這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)這篇議論文，懂得了禮貌的重要性，希望同學(xué)們都要做到講禮貌，讓別人都喜歡你，愿你擁有更多的朋友，能夠和別人友好和諧的相處。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　19 談禮貌

　　話題：禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言是傳統(tǒng)

　�。�1）問路（古人） 和氣 得到幫助

　　例證

　�。�2）踩裙（今人） 道歉 減少矛盾

　�。�3）刮臉（偉人） 寬容 提高修養(yǎng)

語(yǔ)文教案 篇2

　　一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 能表演哥哥和弟弟爭(zhēng)論的經(jīng)過(guò)。

　　2、 領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理。

　　3、 能恰當(dāng)使用提示語(yǔ)說(shuō)寫一句話或一個(gè)片段。

　　二 、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)了解這個(gè)爭(zhēng)論的故事了。這節(jié)課，我們又該學(xué)到哪些知識(shí)呢？誰(shuí)來(lái)把學(xué)習(xí)目標(biāo)大聲朗讀一遍？

　�。ǘ�）、表演

　　1、哥哥和弟弟想射下一只大雁充饑，他們是怎樣爭(zhēng)論的呢？（出示句子），請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀，能不能讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣？同桌能不能演一演他們爭(zhēng)論的經(jīng)過(guò)？

　　2、我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)演一演。

　　3、出示：哥哥認(rèn)為大雁應(yīng)當(dāng) ，他的理由是 。

　　弟弟認(rèn)為大雁應(yīng)當(dāng) ，他的理由是 。

　　4、出示填空題。

　　這個(gè)故事的起因是兄弟倆想 充饑，經(jīng)過(guò)是兄弟倆為怎樣吃大雁而 ，并跑到村里找人 ，結(jié)果是他找到了一個(gè) 的辦法，可大雁 。

　　5、指名填空后自由讀。

　　6、師：象這樣就是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫的，以后在文時(shí)可以運(yùn)用這樣的'方法。

　　（三）、明理

　　1、聽了這個(gè)故事，大家一定有很多感想吧�。ㄖ该�說(shuō)）

　　2、書上也有四句話，先試著讀一讀，再分別請(qǐng)四位同學(xué)讀出不同的語(yǔ)氣。

　　3、你最支持哪種觀點(diǎn)？為什么？

　　4、最后用上省略號(hào)，有什么作用？

　　5、：同學(xué)們各自說(shuō)著自己的想法，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括：各抒己見。

　　6、這時(shí)，盛老師又是怎樣做的？“贊許”是什么意思？

　　7、齊讀最后一自然段。

　�。ㄋ模�、拓展。

　　1、《爭(zhēng)論的故事》學(xué)完了，哥哥和地點(diǎn)爭(zhēng)論的經(jīng)過(guò)還深深地記在我們心中，尤其是作者運(yùn)用了生動(dòng)的提示語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生再次讀。

　　我們也要學(xué)著使用提示語(yǔ)，比如說(shuō)，今天下午看電影，印浩嵐知道了這個(gè)好消息，他一定是歡蹦著走進(jìn)教室。

　　出示句子：印浩嵐（ ）說(shuō)：“ 。”

　　指名學(xué)生用多種表示人心情高興的詞語(yǔ)說(shuō)。

　　2、作業(yè)：

　　留心周圍的人物對(duì)話，如《飯桌上的對(duì)話》、《電視機(jī)前的談話》、《課堂上的爭(zhēng)論》任選一題或自己寫一個(gè)題目，重點(diǎn)寫對(duì)話，要根據(jù)任務(wù)的動(dòng)作、神態(tài)適當(dāng)使用提示語(yǔ)。

　�。ㄎ澹�、

　　這節(jié)課你都有哪些收獲？

語(yǔ)文教案 篇3

　　《生命的林子》是一哲理美文。這是近年來(lái)比較流行的一種文體，代表性的作品有《小故事大道理》、《枕邊故事》等等。代表作家有劉燕敏、畢淑敏、周國(guó)平等等。這種文體的興起，與《讀者》雜志的熱銷也有密切關(guān)聯(lián)，同時(shí)適應(yīng)了當(dāng)代人快節(jié)奏的生活方式�！渡�命的林子》假借玄奘早年剛出家的故事，提出了“做矮子中的將軍”和“做將軍中的將軍”的人生命題，當(dāng)然，答案是不言而喻的。這文章中的`方丈，運(yùn)用的教學(xué)方式就是情境教育，因此，在研究情境教育的現(xiàn)場(chǎng)，選用這樣一文章讓學(xué)員們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，真是再恰當(dāng)不過(guò)了。

　　為了節(jié)約時(shí)間，我主要進(jìn)行第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)交流。

　　這節(jié)課，我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、讀懂課文，聯(lián)系上下文，理解“水深龍多”、“鶴立雞群”等詞語(yǔ)所表達(dá)的意思。

　　2、學(xué)習(xí)文章通過(guò)對(duì)比、形象描繪，生動(dòng)說(shuō)理的方法，明白一個(gè)人成長(zhǎng)離不開存在環(huán)境的道理。

　　教學(xué)過(guò)程如下：

　　一、學(xué)習(xí)課文第一部分：1-3節(jié)。

　　1、一讀：學(xué)生快速閱讀1-3節(jié)，用一個(gè)詞語(yǔ)概括這部分的主要內(nèi)容。（欲行）

　　2、再讀：思考，玄奘為什么要離開法門寺？

　　先用概括性的語(yǔ)言說(shuō)明原因，然后結(jié)合具體的詞句加深理解。

　　主要原因：

　　寺：名勝、才多

　　玄奘：事繁、己微

　　用“與其……不如……”連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　具體的詞句：

　　名勝：香火鼎盛名滿天下香客如流

　　才多：水深龍多高僧濟(jì)濟(jì)

　　事繁：法師應(yīng)酬太多喧喧嚷嚷

　　己微：遠(yuǎn)不如想出人頭地

　　這些詞語(yǔ)，學(xué)生大多能很好理解，這里重點(diǎn)突出“水深龍多”的教學(xué)。

　　同學(xué)們，你們記得在《三顧茅廬》中，人們稱諸葛亮為什么？（臥龍）

　　還有哪些詞語(yǔ)中含有“龍”呢？（臥虎藏龍、龍爭(zhēng)虎斗、群龍無(wú)首等等）

　　從這些詞語(yǔ)中，你知道人們用“龍”比喻什么？

　　然后，讓學(xué)生用“法門寺水深龍多、高僧濟(jì)濟(jì)”為中心句，用“有的……有的……有的……”的句式寫話。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二部分：4-5節(jié)

　　1、學(xué)生自讀，想一想方丈為什么要向玄奘提出這個(gè)問題？

　　2、交流：這一段，其實(shí)也是非常重要的段落，這一部分，是方丈對(duì)玄奘志向的考察，如果玄奘是一個(gè)胸?zé)o大志的人，那后面的觀看松樹林的環(huán)節(jié)，也就會(huì)落空。從中，我們可以了解方丈的智慧和細(xì)心。

　　三、學(xué)習(xí)課文第三部分：6-9節(jié)

　　共分為六個(gè)環(huán)節(jié)：

　　一讀：玄奘和方丈來(lái)到了林子，他們看到了什么景象？劃出有關(guān)句子。

　　二畫：教師板畫：山頂亂枝縱橫的松樹；一片修頎挺拔的松林。通過(guò)圖畫只管展示情境，加深學(xué)生體會(huì)。

　　三演：如果你就是山頂?shù)乃蓸浠蛘呤撬闪种械囊豢盟蓸�，我�?lái)采訪你們，問問你們?yōu)槭裁磿?huì)如此不同？

　　從中體會(huì)亂枝縱橫的松樹和松林中松樹的不同成長(zhǎng)環(huán)境和生長(zhǎng)狀態(tài)。

　　補(bǔ)充：高山之巔無(wú)美木，傷多陽(yáng)也。太好的環(huán)境同樣不利于成長(zhǎng)。而松林中的松樹，因?yàn)橛辛烁?jìng)爭(zhēng)，有了奮發(fā)，有了上進(jìn)心，就長(zhǎng)成了參天大樹。

　　四拓：松林中除了有競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)，還有合作，和一棵孤零零的松樹比起來(lái)，它們更有集體的力量：

　　說(shuō)話：

　　當(dāng)狂風(fēng)襲來(lái)時(shí)，松林；

　　當(dāng)暴雨傾盆時(shí)，松林；

　　當(dāng)洪水肆虐時(shí)，松林；

　　體會(huì)到集體的力量和智慧，既有競(jìng)爭(zhēng)，又有合作，才能成就人才。

　　五比：眼前山頂?shù)膩y枝松，方丈用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？（鶴立雞群）

　　而一片松林，讓玄奘想到了什么詞語(yǔ)？（水深龍多）

　　理解：鶴立雞群，雖然超出了群體，但是，畢竟標(biāo)準(zhǔn)不高�！苞Q鳴高崗”，只是在山崗上而已。而且，長(zhǎng)期混同于雞群，也會(huì)有淪落為“雞”的危險(xiǎn)。

　　但是，“龍”就不同了，“飛龍?jiān)谔臁�，比起“鶴”來(lái)，顯然不在同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)了。

　　六悟：通過(guò)眼前景物的對(duì)比，玄奘明白了什么？你又明白了什么？體會(huì)文章所揭示的真意。

　　通過(guò)六個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，學(xué)生能夠比較容易的把握文章的中心。

　　四、學(xué)習(xí)文章第四部分：第10節(jié)

　　玄奘聽了方丈的話之后，怎么做的呢？

　　通過(guò)寫話的方式，拓展想象，理解。

　　寫話練習(xí)二選一：

　　1、玄奘從此潛心苦修，

　�。ㄑa(bǔ)充文本的不足，也就是如何解決事繁的問題，如何面對(duì)法師應(yīng)酬的問題。）

　　2、玄奘見到了上次勸說(shuō)他離開的人后，

　　五、教學(xué)最后一部分。

　　引讀這一小節(jié)。因?yàn)檫@一部分，應(yīng)該認(rèn)為是文章的一個(gè)累贅，沒有必要“卒章顯志”。道理，應(yīng)該是讓學(xué)生感悟的，而不是灌輸?shù)�。所以，通過(guò)引讀，一帶而過(guò)。

　　六、拓展。

　　搜集玄奘的故事，推薦閱讀《西游記》。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“公”。認(rèn)識(shí)1種筆畫“撇折”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語(yǔ)氣。

　　3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“公”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語(yǔ)氣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：、生字卡片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、激趣：上星期，我們秋游去了哪里？覺得好玩嗎？今天，王老師還要帶大家去動(dòng)物園里玩，想去嗎？

　　2、可是王老師只帶上課認(rèn)真、舉手發(fā)言積極、聲音響亮的同學(xué)去，你們能做到嗎？那我們就出發(fā)吧！

　　3、[]出示，我們乘著大巴車，迎著涼爽的秋風(fēng)，望著窗外優(yōu)美的風(fēng)景，聽著美妙的音樂，一路向動(dòng)物園走去。瞧，動(dòng)物園已經(jīng)到了，動(dòng)物們很有禮貌地站成一排向我們打招呼呢，我們也來(lái)跟他們打聲招呼吧？學(xué)生加手勢(shì)讀詞語(yǔ)。學(xué)生拼讀音節(jié)。齊讀，指名讀，同桌讀。

　　4、[]這些小動(dòng)物們身后都有一條什么？板書：尾巴

　　5、今天，我們來(lái)得真是時(shí)候，小動(dòng)物們正在舉行一場(chǎng)別開生面的比賽，你知道它們要舉行什么比賽嗎？板書：比（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個(gè)字你是在哪里認(rèn)識(shí)的？怎樣記住它們？

　　二、朗讀課文

　　1、動(dòng)物比尾巴大賽馬上就要開始了，我們?nèi)タ纯此麄兿缺仁裁�？（出示文中三個(gè)問句）

　　2、自由練讀問句，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)問句，教師示范問句的讀法。

　　3、指名讀，開火車讀這六個(gè)問句。（注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)）

　　4、動(dòng)物比尾巴大賽還差一位播音員，動(dòng)物們正在發(fā)愁呢，你們?cè)敢猱?dāng)他們的播音員幫他們播報(bào)一下比賽的項(xiàng)目嗎？

　　5、[]大家猜猜評(píng)選結(jié)果會(huì)是怎樣？哪些小動(dòng)物可能當(dāng)冠軍。

　　不知道那么猜得對(duì)不對(duì)，我們?nèi)タ纯丛u(píng)選結(jié)果。

　　齊讀，小火車讀，同桌讀，讀得不準(zhǔn)的地方互相讀。

　　6、[]猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎(jiǎng)，公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱，他們覺得自己的尾巴也很有特點(diǎn)，還想再比比，看看他們?cè)诒仁裁矗孔杂勺x，齊讀，指名讀。

　　7、出聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不明白的'地方？

　　8、同桌對(duì)讀課文

　　三、識(shí)字

　　1、剛才小朋友讀得很好，老師真為那么感到驕傲，可是生字寶寶很調(diào)皮，他們悄悄溜到課文外面去了，你能把他們找到嗎？找到哪個(gè)就向哪個(gè)打招呼[出示生字]

　　2、“公雞”里面藏著兩個(gè)新朋友，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的新偏旁，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？他們叫什么名字？書空“八”字頭

　　3、組內(nèi)交流識(shí)字方法。誰(shuí)愿意向大家提個(gè)醒，怎樣記住這些調(diào)皮的生字寶寶。

　　4、請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)小老師，其它同學(xué)提問題，考考他怎樣識(shí)記這12個(gè)字。

　　5、摘掉帽子的生字寶寶還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　四、寫字

　　1、“公”里面哪些筆畫你已經(jīng)認(rèn)識(shí)？還有哪些不認(rèn)識(shí)？

　　2、學(xué)寫新偏旁，學(xué)生書空，并連寫一個(gè)。

　　4、學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生觀察所得范寫。（“公”上面的“八”開口度要適中。）

　　5、學(xué)生先描紅，再練寫。（教師個(gè)別指導(dǎo)）

　　6、評(píng)議。（用投影展示學(xué)生作品，評(píng)出最作品，獎(jiǎng)勵(lì)一顆閃光的小星。）

　　五、課堂總結(jié)

　　今天，你學(xué)會(huì)了那些，學(xué)得快樂嗎還有哪些要改正。

語(yǔ)文教案 篇5

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　深人體會(huì)古詩(shī)詞的韻律。

　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，爭(zhēng)取做到學(xué)以致用。

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　有的氣勢(shì)磅礴，景象宏偉;有的情景交融，形象感人;有的感時(shí)傷別，憂國(guó)思親;有的以理人詩(shī)，發(fā)人深思。學(xué)習(xí)時(shí)注意體會(huì)。

　　(四)美育滲透點(diǎn)

　　領(lǐng)略古詩(shī)詞的凝練美、意境美、音律美和含蓄美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　詩(shī)歌是情感的產(chǎn)物，教學(xué)古詩(shī)尤應(yīng)展示場(chǎng)景，激發(fā)情感，展開合理想象，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，提高能力。因此，教法上以情景教學(xué)法為主，輔以朗讀、比較、自學(xué)輔導(dǎo)、畫圖、想像等方法。要注意以形象人手，來(lái)體會(huì)詩(shī)的意境;要了解有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平與思想。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　　1.重點(diǎn)：熟讀、背誦。

　　2.難點(diǎn)：理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理

　　解決方法：教師講解

　　3.疑點(diǎn)：作者作詩(shī)的背景或心境

　　解決方法：教師出示資料(可以多媒體大屏幕或幻燈片的形式)

　　四、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　以自制的多媒體課件為主(古詩(shī)反映的背景)，或彩圖、錄音等。

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1.反復(fù)朗讀、背誦

　　2.欣賞、品味名句，體會(huì)詩(shī)中情感。

　　3.想象作畫。(如“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”)。

　　4.自選古曲，配樂朗誦。

　　七、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)《使至塞上》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《春望》

　　導(dǎo)語(yǔ) 王維詩(shī)之宏大，李白詩(shī)之飄逸，杜甫詩(shī)之沉郁，無(wú)不令我們愛不釋手，浮想聯(lián)翩，今天我們就學(xué)習(xí)他們的幾首

　　詩(shī)。

　　(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.深刻理解王維的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”李白的“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”杜甫的“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”等詩(shī)句。

　　2.背誦這三首詩(shī)。

　　(二)整體感知

　　1.借助課下注釋、工具書，掃除文字、詞語(yǔ)障礙。

　　單車，一輛車，形容這次出使時(shí)隨從不多;屬國(guó)，這里指吐蕃的軍隊(duì);征蓬，飄飛的蓬草，這里指唐朝出征的`軍隊(duì);長(zhǎng)河，黃河;候騎，騎馬的偵察兵;子規(guī)，杜鵑鳥，又稱布谷鳥;抵，值，相當(dāng);渾，簡(jiǎn)直;簪，古人用來(lái)別發(fā)連冠的首飾。

　　2.教師出示輔助資料，學(xué)生了解作者寫作時(shí)的背景或心境。

　　王維《使至塞上》，737年，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情，實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。

　　李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

　　《新唐書·文藝傳》載王昌齡左遷龍標(biāo)(今湖南省黔陽(yáng)縣)尉，是因?yàn)椤安蛔o(hù)細(xì)行”，也就是說(shuō)，他的貶官，并不是由于什么重大問題，而只是由于生活小節(jié)不夠檢點(diǎn)。李白在聽到他不幸的遭遇后，寫了這首充滿同情和關(guān)切的詩(shī)篇，從遠(yuǎn)道寄給他。

　　杜甫《春望》背景

　　《新唐書·肅宗紀(jì)》載：這年正月，“安慶緒將伊子奇寇睢陽(yáng)郡，張巡敗之”。二月，“李光弼及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原，敗之”，“關(guān)西節(jié)度兵馬使郭英乂及安慶緒戰(zhàn)于武功，敗縷。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡”，“慶緒將蔡希德寇太原”，“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉(cāng)，敗之”�！顿Y治通鑒》卷二百一十九載，這年三月，“尹子奇復(fù)引大兵攻睢陽(yáng)”，“安守忠將騎二萬(wàn)寇河?xùn)|，郭子儀擊走之”。整個(gè)

　　春季三個(gè)月，戰(zhàn)爭(zhēng)不息。

　　3.理解詩(shī)的意境、內(nèi)容

　　(1)《使至塞上》王維

　　開元二十五年(737)，王維以監(jiān)察御史從軍赴涼州，居河西節(jié)度使幕中。這詩(shī)是出塞途中所作。

　　“單車欲間邊”，輕車前往，向哪里去呢?“屬國(guó)過(guò)居延”，居延在今甘肅張掖縣西北，遠(yuǎn)在西關(guān)邊塞。

　　“征蓬出漢塞，歸雁人胡天�！痹�(shī)人以“蓬”、“雁”自比，說(shuō)自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”。古詩(shī)中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩(shī)人內(nèi)心的激憤和抑郁，與首句的“單車”相應(yīng)。萬(wàn)里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過(guò)。

　　“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，

　　邊疆沙漠，浩瀚無(wú)邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。沙漠上沒有山巒樹木，那橫貫其間的黃河，就非用一個(gè)“長(zhǎng)”字不能表達(dá)詩(shī)人的感覺。落日，用一個(gè)“圓”字，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。抓住了沙漠中的典型景物進(jìn)行描寫。

　　最后兩句寫到達(dá)邊塞：“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”意思是，到了邊塞，卻沒有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線。 小結(jié)：詩(shī)人把筆墨重點(diǎn)用在了他最擅長(zhǎng)的寫景上。作者出使，恰在春天，途中見數(shù)行歸雁北翔，詩(shī)人即景設(shè)喻，用歸雁自比，既敘事，又

　　寫景，一筆兩到，貼切自然。尤其是“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)，寫進(jìn)入邊塞后，所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾，近人王國(guó)維稱之為“千古壯觀”的名句。

　　(2)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》 李白

　　這是唐朝詩(shī)人李白在聽說(shuō)王昌齡被貶為龍標(biāo)尉時(shí)，寫給王昌齡的一首詩(shī)，表達(dá)了對(duì)友人不幸遭遇的同情和關(guān)懷。本詩(shī)構(gòu)思巧妙，詩(shī)人以明月作信使，代為轉(zhuǎn)達(dá)自己的一片情意。

　　“楊花”乃隨風(fēng)飄落之物，“子規(guī)”系泣血悲啼之鳥。景隨情遷，這種哀愁氣氛，是對(duì)表達(dá)“愁心”的烘托與暗示。

　　怎么向遠(yuǎn)去的友人表達(dá)自己的牽掛之情呢?詩(shī)人想像豐富，構(gòu)思奇巧，“我寄愁心與明月”，竟遣明月做信使，轉(zhuǎn)達(dá)他的慰問：你切莫因孤獨(dú)而過(guò)于憂傷，現(xiàn)在我要把我的愁心托付給明月伴隨你同到夜朗西。寄愁心與明月常相隨，不僅表明牽掛友人命運(yùn)之心無(wú)處不在，而且大有此情此心明月可以作證的意味。感情真摯，膾炙人口。后人常引用這兩句詩(shī)，表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方摯友的慰問。

　　小結(jié)：通過(guò)詩(shī)人豐富的想像，本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月，竟變成了一個(gè)了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到遙遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維所形成的特點(diǎn)之一和優(yōu)點(diǎn)之一。

　　(3)《春望》杜甫

　　這首詩(shī)是唐肅宗至德二年(757年)三月，杜甫在長(zhǎng)安時(shí)所作

語(yǔ)文教案 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1比鮮侗究8個(gè)生字。

　　2蹦讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1苯萄時(shí)，先讓學(xué)生讀讀“閱讀提示”，說(shuō)說(shuō)本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號(hào)和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來(lái)，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問題記下來(lái)。

　　2備蓋資竊謔裁辭榭魷戮齠開墾菜園的?課文就這個(gè)問題有清楚的說(shuō)明，父親是在新修的公路使“我家”失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個(gè)問題講了四點(diǎn)：(1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對(duì)平緩的坡地，作為菜園的基地；(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。(3)當(dāng)菜園長(zhǎng)出了一片綠綠的.豌豆的時(shí)候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。

　　3貝用櫳錘蓋籽孕械撓錁渲刑寤岬礁蓋濁誒�、坚韧碘c分適墻萄У鬧氐��？賞ü有感情地朗讀這些句子來(lái)體會(huì)，然后說(shuō)說(shuō)從這些句子中感受到什么。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師做適當(dāng)梳理。

　　(1)決定開荒�！案赣H堅(jiān)毅地說(shuō)：‘我們?nèi)ラ_荒!’”(勤勞)

　　(2)開墾荒地�！懊刻焯爝�沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)�！�(勤勞、吃苦)

　　(3)壘上石塊。“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石�！�(堅(jiān)忍不拔)

　　(4)種上豌豆。當(dāng)我問能否長(zhǎng)出豌豆，父親“信心十足地說(shuō)：‘當(dāng)然能！’”(對(duì)土地的信賴)

　　(5)豌豆肥田�！案赣H說(shuō)：‘……肥土吧�！�”(對(duì)土地的保護(hù)、熱愛)

　　(6)拾糞肥田�！坝袝r(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。”（節(jié)儉、對(duì)土地的熱愛)

語(yǔ)文教案 篇7

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1．聽寫詞語(yǔ)：人之初性相近習(xí)相遠(yuǎn)玉石意義

　　2．導(dǎo)入新課。

　　上節(jié)課，我們通過(guò)朗讀的形式，整體感知了《三字經(jīng)》，同學(xué)們知道這兩節(jié)主要講了什么？(指名回答)這節(jié)課，我們就一起來(lái)品讀一下。

　　二、課文研讀，突破重難

　　1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合朗讀感受，初步理解這兩節(jié)《三字經(jīng)》的內(nèi)容。

　　明確：第一節(jié)：講了教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性，說(shuō)明后天教育及時(shí)、方法正確，可以使兒童成為有用之材。第二節(jié)：講了一個(gè)人如果不趁年少時(shí)用功學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后就會(huì)一事無(wú)成，是要后悔的；一個(gè)人只有經(jīng)過(guò)刻苦磨煉，才能成為一個(gè)有用的人。

　　2．理解“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”一句。

　　明確：每個(gè)人剛出生的時(shí)候，本性都是善良的。這種善良的本性，每個(gè)人都相同，后來(lái)因?yàn)閭�(gè)人的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境不一樣，性情便產(chǎn)生了很大的差別。

　　3．理解“茍不教，性乃遷，教之道，貴以�！币痪�。

　　明確：如果在一個(gè)人幼小的時(shí)候不施以良好的教育，那么他的性情便會(huì)因?yàn)槭艿竭^(guò)不好的影響而有所改變。教育的方法，最重要的是持之以恒、專心致志。

　　4．理解“子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為”一句。

　　明確：小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。因?yàn)槟晟俨豢霞皶r(shí)學(xué)習(xí)，將來(lái)長(zhǎng)大后，能有什么成就和作為呢？

　　5．理解“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義”一句。

　　明確：玉是一種可以用來(lái)當(dāng)裝飾品的石頭，如果不打磨、雕刻它，就不能使它成為人見人愛的美器。同樣的`道理，人如果不肯勤奮求學(xué)，就不會(huì)懂得禮節(jié)和道義。

　　6．教師引導(dǎo)學(xué)生探究：“加一加”識(shí)字法。

　　明確：“加一加”識(shí)字法就是利用以往學(xué)過(guò)的獨(dú)體字加上偏旁變成新字的方法。如本文中的生字“初”，就是“刀”加上衣字旁“衤”變成的；“性”是“生”加上豎心旁“忄”變成的；“近”“遷”“遠(yuǎn)”，分別是“斤”“千”“元”加上走之旁“辶”變成的。運(yùn)用這種方法識(shí)字，既可以讓我們體會(huì)到學(xué)習(xí)生字的樂趣，也可以讓我們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)就掌握生字的寫法。

　　三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　談話總結(jié)：本文通過(guò)兩節(jié)朗朗上口的《三字經(jīng)》，讓我們懂得了教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性，也讓我們明白了從小用功學(xué)習(xí)、刻苦磨煉，長(zhǎng)大后才能成為一個(gè)有用的人。

　　四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

語(yǔ)文教案 篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能說(shuō)出課文的主要情節(jié)。

　　2、理解課文描寫所表現(xiàn)的童真童趣。

　　教學(xué)思路：

　　自主誦讀，積累生字詞；合作揣摩，理解童真童趣。共同探究，體會(huì)文章主旨。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)

　　師：今天，由我和大家共同學(xué)習(xí)第18課——豐子愷的《竹影》。（板書課題）

　　請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能說(shuō)出課文的主要情節(jié)。

　　2、理解課文描寫所表現(xiàn)的童真童趣。

　　老師相信大家通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，我們一定能順利達(dá)成目標(biāo)。

　　二、誦讀課文，自主學(xué)習(xí)，積累生字詞

　　1、點(diǎn)中間的一排8個(gè)學(xué)生輪流讀課文，讀錯(cuò)就停，大家?guī)椭�更正后接著讀下去。

　　生輪讀課文，師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)差生聽讀，并了解學(xué)生自學(xué)過(guò)程中的疑難問題。

　　2、積累生字詞。

　　愷 水門汀 徘徊 撇 參差不齊 口頭禪 愜意 蘸

　　生讀完后，師則指著（投影）上的字問：會(huì)讀的舉手？

　　點(diǎn)會(huì)的學(xué)生讀，并說(shuō)出詞意，理解記憶，然后齊讀兩遍。

　　三、速讀課文，自主合作，概括主要情節(jié)

　　1、師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)（一）進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)（投影出示）

　　自學(xué)指導(dǎo)（一）

　　快速閱讀課文，標(biāo)出段序，勾畫批注關(guān)鍵語(yǔ)句，利用“導(dǎo)讀提示”和《探究之旅》等相關(guān)資料，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中的主要情節(jié)。如有疑難，可向同學(xué)請(qǐng)教，或舉手問老師。

　　5分鐘后，比誰(shuí)能正確地說(shuō)出主要情節(jié)。

　　生自讀課文，查閱資料，師巡視，引導(dǎo)學(xué)生兵教兵。

　　5分鐘后，生說(shuō)情節(jié)，師板書。月夜相聚；探討問題；描繪竹影；藝術(shù)教育。

　　四、品讀課文，合作學(xué)習(xí)，理解童真童趣

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)（二）（投影出示）進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，理解童真童趣。

　　自學(xué)指導(dǎo)（二）

　　品讀課文，勾畫出你認(rèn)為描寫充滿童真童趣的語(yǔ)句，同桌間交流合作，有感情地朗讀并作簡(jiǎn)要評(píng)述。如有疑難，舉手問老師。

　　5分鐘后，比誰(shuí)能有感情地朗讀和正確評(píng)述。

　　友情提示：先指明段落，再朗讀然后評(píng)述，要敢于表達(dá)獨(dú)特見解。

　　生合作學(xué)習(xí)，師巡視，指導(dǎo)學(xué)生兵教兵。

　　師問：你覺得文中哪些描寫最為生動(dòng)形象？為什么？

　　生交流，師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)獨(dú)特見解，關(guān)對(duì)學(xué)生的.見解予以肯定或否定。并補(bǔ)充歸納：品析精美語(yǔ)言時(shí)可從語(yǔ)句的修辭、含義和作用等方面品析。

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練，探究學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)體驗(yàn)

　　師：下面請(qǐng)大家完成課堂作業(yè)。

　　課堂作業(yè)（出示投影）

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的問題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，讓我們相互

　　交流；如果你有什么新的體驗(yàn)，請(qǐng)說(shuō)出來(lái)，讓我們一起分享。

　　3分鐘后，比誰(shuí)的表現(xiàn)更精彩！

　　六、結(jié)束語(yǔ)：

　　法國(guó)杰出的雕塑家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是發(fā)現(xiàn)美�！�

　　讓我們共同走進(jìn)生活的語(yǔ)文課堂，用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧……

語(yǔ)文教案 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　P36我長(zhǎng)高了，我長(zhǎng)高了。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)實(shí)際活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，鞏固用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。

　　2、鞏固統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步建立長(zhǎng)度觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確測(cè)量，收集數(shù)據(jù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：刻度尺（米尺、厘米尺）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入。

　　1、小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了常用的長(zhǎng)度單位。（復(fù)習(xí)常用的長(zhǎng)度單位。）

　　2、學(xué)習(xí)了怎樣用刻度尺來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。（復(fù)習(xí)刻度尺使用方法）

　　3、這節(jié)課我們一起來(lái)用我們手中的尺子來(lái)測(cè)量我們身邊的物體。你想測(cè)量什么東西的.長(zhǎng)度呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書）

　　二、小組活動(dòng)要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《我長(zhǎng)高了》。

　　1、小組合作選擇你們感興趣的四樣?xùn)|西進(jìn)行測(cè)量。

　　2、組長(zhǎng)做好記錄工作。

　�。ń處熝惨曋笇�(dǎo)）

　　三、小組開始活動(dòng)。

　　四、匯報(bào)、記錄數(shù)據(jù)。

　　1、把測(cè)量的數(shù)據(jù)匯報(bào)記錄在黑板上。

　　2、完成學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)表。

　　3、討論、交流：看統(tǒng)計(jì)表了解到一些什么內(nèi)容？

　　五、課堂總結(jié)。

　　我長(zhǎng)高了

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