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小學公開課教案

時間：2025-01-20 08:02:24 教案我要投稿

小學公開課教案

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的小學公開課教案，歡迎閱讀與收藏。

小學公開課教案

小學公開課教案1

　　教學目標：

　　知識與技能：積累本文的生字詞；通過對比手法了解羅布泊的過去與現(xiàn)在；學習報告文學的特點及寫法。

　　態(tài)度與方法：自主、合作、探究

　　道德情感價值觀：使學生樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　教學重點、難點：

　　了解羅布泊消逝的原因。

　　樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　課前準備：

　　調(diào)查身邊及各地生態(tài)環(huán)境遭受破壞或保護較好的情況。

　　計劃課時：一課時

　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　人們一說到“人間仙境”，我們眼前便會浮現(xiàn)出以高原湖泊眾多、瀑布雄偉壯觀、植物景觀奇妙的九寨溝。其實，還有一處神秘之地，那里水草豐美、牛羊成群、綠樹環(huán)繞、河流清澈，可以堪稱為“世外桃源”、“人間奇景”，那就是羅布泊。（投影羅布泊今日干涸景象）（學生見后會吃驚）我想此刻同學們會很吃驚說：“這哪是仙湖？怎么會沒水呀”！是的，同學們！這黃沙漫天的戈壁灘在30年前曾是胡楊茂密、清水盈盈的綠洲。那為什么在短短30年之后，羅布泊會變成沙漠了呢？讓我們一同來尋找這個答案�。ò鍟n題）

　　二、整體感知：

　　1、檢查預(yù)習情況

　　指名學生朗讀生字詞，并口頭解釋有關(guān)詞語。

　　蕭瑟（sè）和煦（xù）干涸（hé）吞噬（shì）戈（gē）壁裸（luǒ）露滄海桑田

　　2、快速閱讀全文，思考以下問題：

　　1羅布泊為什么被稱為“仙湖”？請發(fā)揮你的想象，描繪一下這“仙湖”的景色。

　　2這“仙湖”為什么會消逝？請說說你的看法。

　　3本文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

　　3、小組內(nèi)交流，教師參與傾聽、指導(dǎo)。

　　4、全班交流，教師點撥、歸納。

　　三、合作、探究課文

　　（一）語言探究

　　1、自由閱讀課文，畫出文中你認為最精彩的句子，點評其好在哪里。

　�。ㄌ崾荆耗男┱Z句使文章富有較濃的感情色彩，哪些語句直接抒發(fā)了作者的感情？）

　　2、學生交流。

　　明確：本文運用了對比、擬人、比喻、排比等手法大大加強了感情色彩，直接抒情也有撼人心靈的力量。

　　（二）寫法探究

　　1、設(shè)問：本文主要運用了哪些說明方法使文章讓人讀后感到真實可信？請結(jié)合有關(guān)內(nèi)容談��？

　　2、學生交流。

　　明確：舉例子、列數(shù)據(jù)。

　　3、教師小結(jié)：

　　本文是一篇報告文學，它兼有文學和新聞兩種特點。新聞的特點要求真實，文學的特點則要求藝術(shù)加工，講究形象性、抒情性。作者正是在調(diào)查研究、實地考察、查閱資料的基礎(chǔ)上，注重形象的描繪，表達了自己的悲憤心情。

　　四、拓展延伸

　　1、口語訓練：

　　假如你是一味世紀老人，見證了羅布泊的'百年滄桑，你將向人們訴說什么？

　　2、書面習作：

　　聯(lián)系生活，談?wù)勀闼赖钠渌P(guān)于生態(tài)環(huán)境破壞的問題。并給有關(guān)部門寫封信。

　　板書設(shè)計：

　　《羅布泊，消逝的仙湖》

　　過去的羅布泊（綠洲、仙湖）

　　現(xiàn)在的羅布泊（消亡）

　　消亡的原因（改變河道、人口激增、“四盲”）

　　保護環(huán)境可持續(xù)發(fā)展

　　教學后記：

小學公開課教案2

　　教學目標：

　�。ㄒ唬┲R和能力：了解報告文學的文體特征，感受作者強烈的憂患意識。

　　（二）過程和方法：整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力，學習對比和引用數(shù)據(jù)的方法。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀：培養(yǎng)科學理性和人文情懷

　　教學重點、難點：

　�。ㄒ唬┲攸c：

　　1、了解本文敘述事實，列舉數(shù)據(jù)的方法。

　　2、了解羅布泊的這去和現(xiàn)在，并歸納變化原因。

　　3、探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深層原因，明確應(yīng)吸取的教訓。

　�。ǘ╇y點：

　　1、報告文學的文體特點。

　　2、探究羅布泊消逝的深層原因，總結(jié)教訓。

　　教學時數(shù)：一課時。

　　教學過程

一、預(yù)習

　　二、導(dǎo)人

　　位于新疆維吾爾自治區(qū)東南部的羅布泊，曾為我國第二大內(nèi)陸河，因地處塔里木盆地東部的古“絲綢之路”要沖而聞名于世。昔日的羅布泊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河水清澈的生命綠洲，而今卻變成了一望無際的茫茫戈壁灘，是誰造成了這樣的悲��？

　　實物投影展示學生收集的羅布泊、青海湖、月牙泉的資料、圖片。

　　圖片1：西北地區(qū)地圖；指導(dǎo)學生查找新疆維吾爾自治區(qū)、塔克拉瑪干沙漠、塔里木河、羅布泊的地理位置。

　　圖片2：“茫茫大戈壁”“龜裂大地”。

　　圖片3：“青海湖”“月牙泉”。

　　資料投影：“昔日碧波蕩漾，如今舉國荒涼羅布泊變故誰能評說”

　　資料投影：“探險樂園羅布泊”

　　三、閱讀課文，整體感知

　　學生從文中找出自己發(fā)現(xiàn)的問題，并記在學習筆記本上。

　　四、學習課文內(nèi)容

　�。ㄒ唬┨釂枺涸谖闹袆澇鲫U述羅布泊消逝的主要原因的句子。

　　明確：

　　問題主要出在近30年時間里。塔里木河兩岸人口激增，各種需求也跟著增加。耕地需要水，采礦需要水，人們拼命向塔里木河要水。幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬立方米。

　　盲目增加耕地用水，盲目修建水庫截水，盲目掘堤引水，盲目建泵

　　站抽水�！八拿ぁ毕駛€巨大的吸水鬼，終于把塔里木河抽干了。斷了水的羅布泊成了一個死湖、干湖。羅布泊干涸以后，周邊生態(tài)環(huán)境馬上惡化，草木植物全部枯死，防沙衛(wèi)士胡楊林成片死亡，沙漠迅速向湖中推進，羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了。

　�。ǘ├斫庾髡邚娏业膽n患意識。

　　1、找一位學生讀課文的最后三段。（要求讀出感情）

　　2、組織學習思考、回答問題：

　�。�1）青海湖、月牙泉正在上演怎樣的悲劇？（訓練復(fù)述能力）

　�。�2）作者引用了具體數(shù)據(jù)，告訴人們同樣的悲劇仍在繼續(xù)，呼吁人類行動起來，制止生態(tài)惡化。引導(dǎo)學生把數(shù)據(jù)整理出來并體會作者的思想感情。

　　3、要求學生在文中劃出直接表達作者憂患意識的句子。

　　學生討論交流，進一步明確作者充滿了憂患意識。

　�。ㄈ⿲W習對比的寫法。

　　組織學生討論。

　　1、作者采用這種對比手法有什么作用？

　　2、課文中還有類似的對比嗎？請找出來。

　　明確：

　　過去的羅布泊：‘‘在船的不遠處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著……”

　　現(xiàn)在的羅布泊：“那奇形怪狀的枯枝，那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊樹在生命最后時刻的'掙扎與痛苦，又像是在向誰伸出求救之手！”

　　“……荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，敞出自己的肌膚筋骨�！�

　　五、探究活動

　　提問：

　　假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么？

　　學生討論交流。

　　明確：

　　1、我與羅布泊同齡，共百歲。

　　2、我的成長史就是羅布泊的坎坷史。

　　3、從出生～20歲（從斯文·赫定發(fā)現(xiàn)仙湖，想像要豐富、擬人化、有情調(diào)。）

　　從20歲～60歲（扣兩次改道、“四盲”危害，重點講人類對羅布泊的破壞。）

　　從60歲～100歲（扣我的少年、青年時代的美好記憶，尋找回來的世界，思念、牽掛、魂牽夢繞的故鄉(xiāng)山水。展開聯(lián)想，懇求上蒼再賜我一百年，前一百年羅布泊養(yǎng)育了我，后一百年，我要回報羅布泊。）

　　六、拓展學習

　　課文最后提到青海湖和月牙泉瀕臨干涸的兩個例子，說明悲劇仍在繼續(xù)。你還知道哪些類似的例子？試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)的惡化。

　　七、小結(jié)

　　這篇課文是從一篇報告文學中節(jié)選下來的。羅布泊在20世紀70年代以前還曾經(jīng)是一片美麗的仙湖，但現(xiàn)在卻成了令人恐怖的沙漠，吞噬了無數(shù)的生命。是什么原因造成了這種狀況？作者通過翔實的資料說明，人對自然貪婪和盲目的索取是造成這一悲劇主要原因。課文最后，作者發(fā)出了拯救生態(tài)環(huán)境的呼吁。

　　課文全篇充滿了強烈的憂患意識和痛惜之情，為羅布泊生態(tài)之惡化而痛苦，為人們索取之盲目而痛惜。為了表達這種感情，作者運用了各種表現(xiàn)手法，一是拿羅布泊過去的繁華與現(xiàn)在的破敗對比；二是運用擬人手法，以事物自身的訴說引起人內(nèi)心的震動，如“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈”一句所描寫的羅布泊的慘狀，實在讓人痛心疾首；三是運用數(shù)據(jù)客觀說明。這些在教學中都要引導(dǎo)學生仔細體會。

　　八、布置作業(yè)

　　1、研討與練習二。

　　2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

小學公開課教案3

　　教學內(nèi)容：羅布泊，消逝的仙湖

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1、積累詞語，掌握“蕭瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露”的讀音、字形、詞義并學會運用。

　　2、了解報告文學的文體特征。

　　3、了解羅布泊消逝的原因，理解作者強烈的憂患意識。

　　能力目標：

　　1、引導(dǎo)學生運用設(shè)問、概括提要的方式理清行文思路，整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生篩選信息、概括要點的能力和語言表達能力。

　　2、揣摩語言，體會課文語言底真實性、形象性、抒情性，增強語感，豐富語言積累。

　　3、運用課文的理念，聯(lián)系現(xiàn)實，思考關(guān)注環(huán)境問題，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

　　德育目標：培養(yǎng)學生的生態(tài)意識、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識，增強社會責任感，引導(dǎo)學生關(guān)注生態(tài)問題。

　　教學重點：

　　1、了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。

　　2、理解造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因，明確我們在西部開發(fā)中該吸取哪些教訓。

　　教學難點：

　　1、品讀課文，揣摩語句，體味其真實性、形象性、抒情性。

　　2、探究造成羅布泊消逝的深層原因，總結(jié)教訓。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　第一課時

一、導(dǎo)語設(shè)計。

　　在我國西北地區(qū)有一個曾經(jīng)非常美麗的仙湖；那是一個牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲；那是一個充滿神秘的地方，我國科學家彭家木、探險家余純順先后在那里失蹤、遇難；那是一個寸草不生，不見飛鳥，令人恐怖的地方；

　　那就是羅布泊。

　　羅布泊，曾經(jīng)是有水的，曾經(jīng)是有很多水的。一個非常美麗的仙湖，如今卻成了沙漠。是什么原因使羅布泊發(fā)生了如此大的變故呢？下面就讓我們一同走進曾經(jīng)的仙湖——羅布泊。

　　二、資料展播：向?qū)W生展示、介紹有關(guān)資料：

　　三、整體感知

　　1、題目給我們提供了哪些必要的信息？

　　羅布泊，原本是非常美麗的仙湖，如今卻消逝了，成了荒漠。

　　2、提問：針對題目，你能提出哪些問題？

　　預(yù)測：羅布泊曾是一個怎樣的仙湖？什么時候消逝的？為什么消逝？現(xiàn)在的羅布泊是什么樣子？羅布泊的消逝帶來怎樣的惡果？同樣的悲劇還有哪些？

　　3、學生帶著問題默讀課文

　�。�1）用筆畫出你所解決的問題以及不懂的生字新詞。

　�。�2）圈點勾畫，篩選關(guān)鍵語句，概括文意，歸納要點。

　　4、需掌握的詞語：

　　蕭瑟（xiāosè）：形容冷清、凄涼。和煦（héxù）：溫暖。裸露（lù）：沒有東西遮蓋。干涸（hé）：（河道、池塘等）沒有水。吞噬（shì）：吞食；并吞。

　　滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世界變化很大。

　　5、學生自由回答提出的問題，教師總結(jié)，明確：

　　羅布泊過去是廣闊、美麗、充滿生機的湖泊，羅布泊周邊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。

　　現(xiàn)在的羅布泊變成了一片死寂的荒漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛鳥，令人恐怖。

　　羅布泊消逝于20世紀70年代。

　　消逝的原因有兩個：一是20世紀20年代塔里木河曾經(jīng)人為改道，導(dǎo)致下游干旱缺水；二是盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸、羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞。

　　羅布泊消逝導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境遭受人為破壞，迅速惡化，沙漠在擴張。

　　同樣的悲劇還有：青海湖湖水下降，陸地向湖中延伸；月牙泉水域縮小，有干涸之勢。

　　四、合作探究，深層探究，突破難點

　　1、造成羅布湖生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么？

　　學生討論：（12、13段）——造成了羅布泊的消逝深層原因是人為因素。具體體現(xiàn)是兩次改道和四個“盲目”。盲目就是目光短淺，急功近利，只圖眼前利益，不顧長遠利益，頭腦里根本沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念；盲目就是目光狹小，只圖本地區(qū)利益，不顧整體利益；盲目就是不懂自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，不懂上游將水抽干了，下游的河道將會干涸，周邊生態(tài)環(huán)境就會嚴重惡化，乃至沙化。

　　（只圖眼前利益、不顧長遠利益，沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念）

　　2、我們應(yīng)吸取怎樣的教訓？對西部大開發(fā)應(yīng)提出哪些忠告？（學生討論）

　　開發(fā)要克服盲目性，認識自然規(guī)律，認識生態(tài)平衡，謀求發(fā)展必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護和建設(shè)。

　　3、全文表達了作者怎樣的感情？

　　痛惜之情、作者強烈呼吁：拯救生態(tài)環(huán)境

　　4、學生概括文意。文章從今日羅布泊的荒漠景象寫起，接著上溯歷史上的美麗景象，然后著重說明羅布泊消逝的緣故，又具體展現(xiàn)今日羅布泊的荒漠景象，最后推而廣之，說到青海湖、月牙泉的頹勢，篇末發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強烈呼吁——目的.。

　　全文的思路：

　　今昔（對比）＝＝＞消亡的緣故＝＝＞具體展現(xiàn)荒漠＝＝＞推廣（青海湖、月牙湖）＝＝＞發(fā)出呼吁

　　5、從哪些句子可以看出，理解文中作者強烈的憂患意識？

　　抒情性：體會下列句子的思想感情

　�、俅藭r此刻，我們停止的說笑，那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重。

　�、谶@出悲劇的制造者是人！