語文教案大全(9篇)
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學目標
知識與能力
1．會認12個生字，會寫7個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。
2．認識火字旁，初步了解其表意的特點，并能列舉學習過的帶這個偏旁的字。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．理解課文內(nèi)容，認識各種運動項目，能說說自己喜歡哪些體育運動。
過程與方法
1．教師范讀生字、詞語和課文，指導(dǎo)學生讀準字音，讀出兒歌的節(jié)奏。
2．利用多媒體課件、生字圖片或?qū)嵨镅菔尽幼鞅硌�，�?chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學生的識字興趣。
3．結(jié)合課文內(nèi)容，介紹一些常見的體育運動項目。
情感、態(tài)度與價值觀
引導(dǎo)學生了解體育鍛煉的好處及重要意義，激發(fā)學生積極參加體育活動的興趣。
重點難點
教學重點
1．會認12個生字，會寫7個生字，并能正確書寫、組詞；認識火字旁。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學難點
引導(dǎo)學生認識各種運動項目，鼓勵學生說說自己喜歡的體育運動。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
經(jīng)常參加體育活動，不但能夠鍛煉我們的身體，使之變得健康、強壯，還能愉悅我們的心情。周末或放假的時候，同學們都喜歡去哪兒活動？都會進行哪些活動呢？（學生搶答或指名回答）今天要學習的這篇課文，講的就是同學們課間十分鐘的活動。讓我們翻開課文，一起去運動吧！（板書課題）
二、字詞學習，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀課文。重點指導(dǎo)生字中的邊音“煉”，鼻音“鬧”，平舌音“操、足”，翹舌音“場、熱、聲、身”和后鼻音“鈴、聲”。
2．學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學情況，教學生字。
（1）教讀生字并組詞造句。學習“操、場、鈴”等字時，可以結(jié)合圖片；學習“打、拍、跑”等字時，可以通過學生集體表演的'方法；學習“聲”字時，可以用猜謎語的方法；學習“身、體”等字時，可以用形近字對比的方法。
謎語示例：
眉來眼睛去，士在眉梢踞，捉它用耳朵，聽它慢慢敘。（謎底：聲）
形近字對比示例：
打—�。ㄈ舛。敚ㄨF釘）
拍—白（白色）—伯（伯父）
跑—包（書包）—泡（水泡）
體—本（本來）—休（休息）
（2）對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“打、拍”都是帶提手旁的字，都要寫得左高右低；提手旁的橫要寫短些，稍向右上傾斜；提從左下起筆，向右上方斜拉而出。
“跑”左窄右寬，左邊足字旁寫得短而窄，位置靠上；右邊“包”字形收窄，豎撇不宜過長，橫折鉤和橫折均略向左下行筆。
“足”是獨體字，“口”和短豎、短橫均寫得端正，下面的豎撇不宜拉長，捺要伸展，最后頓筆出鋒。
易錯提示：
“聲”上面是“士”，不要寫成了“土”。
“身”書寫時注意筆順，第六筆是長提，位置略平，右不出頭，不要寫成了出頭的橫。
“體”左邊是單人旁，不要寫成雙人旁；右邊是“本”，末筆是一短橫，不要寫成了“木”。
�。�3）歸類識字。
歸類示例：
帶提手旁的字：打（打球）—拍（拍手）—拔（拔河）—操（體操）—抱（擁抱）
帶火字旁的字：煉（鍛煉）—燈（點燈）—爐（火爐）—炒（炒菜）—炸（炸雞）
帶足字旁的字：跑（長跑）—跳（跳遠）—踢（踢球）—趴（趴下）—跟（跟從）
�。�4）多音字。
好
hǎo：好事花好月圓
hào：愛好葉公好龍
了
le：下課了放學了回家了
liǎo：了不起不得了
�。�5）書寫練習：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1．讓學生朗讀文中出示的六個詞語（教師可以安排學生一邊讀詞語，一邊做對應(yīng)的動作），然后思考問題：這六個詞語表示的是什么？它們有什么特點？
明確：這六個詞語表示的都是體育鍛煉項目。第一排的活動以手為主，詞語中的動詞都帶有提手旁，都和手的動作有關(guān)。第二排的活動都以腳為主，詞語中的動詞都帶有足字旁，都和腿、腳的動作有關(guān)。
2．教師針對學生的具體情況，選擇講解詞語，也可現(xiàn)場實物演示相關(guān)運動項目。
明確：
①拔河：一種體育運動，人數(shù)相等的兩隊隊員，分別握住長繩兩端，向相反方向用力拉繩，把繩上系著標志的一點拉過規(guī)定界線為勝。
�、谔撸禾飶竭\動項目之一，有急行跳高、立定跳高兩種。通常指急行跳高，運動員按照規(guī)則經(jīng)過助跑后跳過橫桿。
③跑步：按照一定姿勢往前跑，多指一種操練科目或鍛煉方式。
四、課堂小結(jié)，效果強化
這節(jié)課，我們又學習了很多新的生字。同學們說說，今天學習的這些生字有什么特點？（學生回答）對，好多字都表示動作，比如“打、拍、拔、跑、踢”等等，它們都帶提手旁或足字旁，表示動作與我們的身體部位有關(guān)。同學們課下還可以搜集、積累一些具有這種特點的生字，互相交流一下。
五、練習設(shè)計，鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
語文教案 篇2
教材簡析
我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
教學目標
培養(yǎng)學生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。
教學重難點
培養(yǎng)學生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。
教媒學體準使備用
詞語卡片。
學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。
教學過程
一、導(dǎo)入
師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的.自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。
二、在小組交流
１、交流自己了解到的情況，要求：
講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序
�。�、推舉代表，準備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：
與其他組一樣的不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
根據(jù)學生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
【學法指導(dǎo)】架設(shè)課外知識與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受。
語文教案 篇3
活動目標：
1、認識自我，正確對待成長中的煩惱。
2、了解他人的煩惱，重新審視并評價自我。
3、學會溝通與理解，幫助別人解脫煩惱
4、采取積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)關(guān)注并熱愛生活的情趣。
活動重點：
1、 正確認識、審視、評價自我。
2、能正確表達感受、心理和體會。
3、激發(fā)熱愛生活的情趣。
課前準備：
學生:1、提前布置學生玉溪，準備好小記者的資料。2、可以自由結(jié)合，互設(shè)情景，做采訪準備。3、可向爸爸、媽媽、朋友了解少年時期的煩惱。
教師：準備多媒體課件、美國故事片《成長的煩惱》。
活動過程：
一、播放故事片《成長的'煩惱》（片段），學生暢所欲言談感想。
1、你喜歡這部影片嗎？為什么？
2、你喜歡戲劇中的哪一個人物？說說自己的觀后體驗。
3、小組選一名發(fā)言代表，在全班交流。
4、可以有分歧、有爭論，鼓勵學生表達自己的獨特感受。
5、教師小結(jié)：無論你喜歡哪個任務(wù)，都無可非議，關(guān)鍵是你明白了這是一群可愛的少年成長中的煩惱，這些煩惱仿佛就在近前，就在我們身邊或我們的成長中，最可貴的是不僅能說出，而且還能不斷地審視和正確評價自我，這就是笑聲中的煩惱，也是《成長的煩惱》一片帶給人的藝術(shù) 魅力。
二、下面讓我們來交流一下：我們是否也有成長的煩惱。
1、全班分四大組，各族抽取一格題目。
2、題目打在屏幕上：（1）說說自己的煩惱一組。（2）替朋友解脫煩惱為（二組）（3）回首成長中的煩惱。（三組、四組。三組是記者，四組是被采訪人。）
3、在預(yù)習的基礎(chǔ)上，各組準備五分鐘后，各組進行小組擂臺賽。
4、準備好后各組派代表進行交流，其余同學可參與評析。比一比哪個組的同學語言流暢，敢于直言，態(tài)度誠懇，用語禮貌。
5、全班交流。
三、活動小結(jié)：
全班四個大組同學的三項活動都圍繞“成長中的煩惱”這個主題展開的，大家不僅說出了自己的煩惱，了解了他人的煩惱，同時也有了積極、樂觀地面對生活的向上的態(tài)度，這對同學們的成長是很有益處的。假使我們能正確認識自我，學會為他人著想，以冷靜的思索和應(yīng)有的諒解去化解、釋然許多煩惱，那么，生活將變得更加燦爛美好！
四、作業(yè)：
將今天的知心話、心中情寫在作文本上，記下自己成長中的煩惱和快樂。
語文教案 篇4
教學目標
1、 學習本課8個生字，記住字形，理解新詞。
2、 初知課文內(nèi)容，正確流利的朗讀課文。
3、 指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)學生良好的寫字姿勢和寫字習慣。
重點難點
重點： 正確流利的朗讀課文、學習生字
難點：指導(dǎo)學生規(guī)范書寫“南、魚”
教學簡要過程及重、難點的突破
一、初讀指導(dǎo)
1、范讀課文，提醒學生注意生字的'讀音。
2、自由輕聲讀課文，畫出不理解的詞。
4、 檢查自學效果
�。�1）出示詞語
可 采蓮 蓮葉 田田 魚戲 間 西 北
�。�2）指名朗讀，指點學生區(qū)別加點字讀音的異同。
�。�3）了解詞語掌握情況，重點領(lǐng)會：
采蓮：采摘蓮子
戲：游戲、嬉戲
二、教學生字詞
1、自學書后第二題，練習書空。
2、分析字形，指導(dǎo)書寫：
江：三點水，右邊是工�？陬^組詞：長江、江水、江南
南：下面的里面不是羊，口頭組詞。
可：注意筆順，最后寫豎鉤�？陬^組詞。
魚：上面像魚頭，“田”像魚身，“一”像魚尾。
北：右面先寫撇，左不出頭。
實施修改意見
了解江南
重點指導(dǎo)“魚、西”
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
錄像出示有關(guān)江南一帶風光、山水的內(nèi)容，使學生對江南有一個大致的了解。
實施修改意見
作實業(yè)踐設(shè)活計動
必做：
1、 正確流利的朗讀課文。
2、 在習字冊上練寫生字。
選做：
課外閱讀：描寫江南的景色。
實施修改意見
生字加拼音寫2遍
教學札記
語文教案 篇5
第二單元 快樂校園
�。ˋ卷）
測試部分
題號
總分
等級
得分
小朋友們，我是花仙子 ，讓我們一起去采集學習的碩果吧！
一、比一比，哪座房子最漂亮。
我能準確拼讀這些詞語，還能寫得漂漂亮亮。（16分）
二、請幫助這些小動物找到它們的好朋友。（16分）
�。� ）問 （ ）筆 橋（ ） 形（ ）
�。� ）線 （ ）才 高（ ） 粗（ ）
廣（ ） （ ）難 （ ）面 （ ）少
四（ ） （ ）為 到（ ） （ ）陽
三、看好要求，再寫也不遲。
超級模仿秀。（10分）
1、照樣子，寫出下面字的'部首。（4分）
徐（ ） 盆（ ） 涼（ ） 級（ ） 底（ ）
2、⑴ 照樣子，寫字。（3分）
手—（把） 衣—（ ） 土—（ ） 舟—（ ）
⑵你還發(fā)現(xiàn)哪些字做部首時樣子變了，請再寫出三個。（3分）
— — —
四、請找到和下列字讀音相同的字，再組詞。相信你一定會做得更好！（9分）
深——（ ）（ ） 手——（ ）（ ）
做——（ ）（ ） 笑——（ ）（ ）
魚——（ ）（ ） 園——（ ）（ ）
五、把能搭配的詞語的手拉起來。（8分）
贊許地 通過 抬 桌子
順利地 檢查 抓 小雞
仔細地 走著 搬 木頭
興奮地 點頭 捕 鯊魚
小朋友們，你們可要幫幫俺老孫哪。
六、這道題是八戒 出給孫悟空的，他要悟空把不是一類的劃出來。（8分）
1、蜜蜂 松鼠 蜘蛛 蚊子
2、猴子 山羊 麻雀 貓頭鷹
3、飛蛾 蝙蝠 燕子 烏鴉
4、黃瓜 絲瓜 西瓜 南瓜
七、認真朗讀下面的句子。把語氣相同的句子連起來。（6分）
鄧爺爺來了？ 這道題好答！ 你行嗎？
鄧爺爺來了。 這道題好答？ 你 行！
鄧爺爺來了！ 這道題好答。 你真行。
八、這樣的句子我也會寫。（4分）
小朋友們，可要細心呦！
例：李小青是我們班的勞動委員。
勞動委員是我們班的李小青。
劉陽是我的好朋友。
語文教案 篇6
教學目標:
1、 指導(dǎo)學生仔細觀察課本插圖，使學生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓(xùn)練正確的書寫方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2、 初步了解“文房四寶”的有關(guān)知識，懂得如何使用和愛護毛筆，培養(yǎng)正確使用，愛護毛筆和注意整潔的好習慣。
3、 激發(fā)學生學好毛筆字和鋼筆字的興趣，逐步養(yǎng)成樂于寫好鋼筆字和毛筆字的習慣。
教學重難點：
了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求，學習寫正楷字；掌握寫鋼筆字和毛筆字的執(zhí)筆姿勢，初步掌握寫正楷字的方法。
教學準備：
黑墨水、鋼筆、墨汁、毛筆、字帖、練習本
課時安排：一課時
教學過程：
一、 導(dǎo)入新課。
同學們，過去兩年的學習中，我們結(jié)識了許多學習伙伴，兩年中我們有一個伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結(jié)識一個新的.伙伴，它將取代鉛筆，時刻伴隨我們經(jīng)歷小學、初中、大學……，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己這
個伙伴，我們來看看它。（教師講解鋼筆的組成。）
教師過渡：認識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？
二、引導(dǎo)寫字姿勢和握筆姿勢
1、觀察第一頁插圖。
（1）小學生上課時是怎樣寫鋼筆字的？
（2）引導(dǎo)學生觀察圖上同學們的坐姿，拿筆的樣子。學生自己模仿，握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指導(dǎo)糾正。
（3）教師過渡：大家姿勢都很端正，有信心寫好鋼筆字嗎？我們來看看其他小朋友寫的鋼筆字。
2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪寫得好？
�。�1）學生學著自己寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方和自己不滿意的地方。
過渡：我們這個小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？
三、使用和愛護鋼筆
1、 看第三頁六幅小圖
你對鋼筆的保護了解了什么？
總結(jié)：我們對這個小伙伴想說點什么嗎？
四、學習寫毛筆字的執(zhí)筆方法和坐姿
指導(dǎo)看圖：
1．上圖（1）圖上是誰，他們在干什么？
2．左下圖
�。�1）圖上都有什么？誰認識這些寫毛筆字的工具？
�。�2）教師請同學將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。
�。�3）請班上有基礎(chǔ)的小“書法家”，示范姿勢。
3．右下圖
（1）教師講解：小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，再把紙鋪平開始寫毛筆字
�。�2）教師小結(jié)
五、認識“文房四寶”，陶冶情操
1、同學們，你們認識“文房四寶”嗎？看看圖上左下角的兩幅圖，看看你認識圖上的哪些物品。
2、小組輪流匯報，教師指導(dǎo)
�。ㄍ瑢W們觀察得既正確又仔細，不過現(xiàn)在的人一般不用墨在硯上磨出墨汁，可直接用瓶裝墨汁。）
六、欣賞作品
1、欣賞第6頁上圖學生的書法作品
2、你平時都在什么地方看到書法作品？你看后都有什么感想
3、你知道有哪些書法家？
過渡：我們班也有小書法家，展示作品。
七、我的十分鐘
1、現(xiàn)場寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動筆寫。
2、練習
（1）學生拿出鋼筆和一張方格紙練習用鋼筆寫字（舒緩音樂播放）
�。�2）教師巡視指導(dǎo)
八、總結(jié)
今天我們認識了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學習生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字。
板書設(shè)計：
培養(yǎng)良好的學習習慣（5）
認真寫好鋼筆字
認真寫好毛筆字
文房四寶——筆墨紙硯
語文教案 篇7
教學目標：
1 情感、態(tài)度、價值觀愛親人、愛同學，愛家，愛祖國，有奉獻愛的愿望，體會幸福的核心是愛
2 識字24個;在生活中識字。
3 寫字6個;注意筆順：先撇后捺。
4 詞、語、句練習句型：爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。
5 閱讀正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。
6 口語交際按照簡單的提綱介紹自己的家。
7 學法和習慣繼續(xù)學習聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)每天閱讀的習慣。
教學重點：
1 通過誦讀，使學生感受親請，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。
2 用聽讀法識字。
教學難點：
用聽讀法識字。
教學方法手段：
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準備：
字詞卡，錄音機，多媒體課件
課時安排： 兩課時
教學過程：
一、談話導(dǎo)入：
1 我們每個人都有一個幸福的家，誰來介紹一下在你家里都有些什么人?
2 我們的好朋友冬冬也也有一個幸福的家，你們想不想到冬冬家去看一看?
3 通過今天的學習我們可以認識冬冬的家。
4 板書課題。齊讀課題。
二、指導(dǎo)看圖。
1 冬冬的家是什么樣子的呢?你們看。
2 示圖：你看到了誰?他們都在干什么?
三、初讀課文。
1 聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在這么溫暖的家中幸�？鞓返拈L大，你想聽聽冬冬是怎么說的嗎?請聽(出示錄音)
2 自讀課文。你們想不想也來讀讀課文?遇到不認識的字可以問老師或周圍的小朋友。
(通過孩子們熟知的卡通人物冬冬來引出課文，激發(fā)學生興趣，然后讓學生自讀，在讀的過程中，尊重學生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，不會讀的字問周圍的人，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作的重要途徑)
3 指名讀文。其余同學當小小評論家，。
(通過讓學生當小小評論家，激發(fā)學生興趣，集中學生精力，培養(yǎng)學生聽的習慣。在這個過程中讓學生能夠正確的讀課文)
四、游戲識字。
1 智慧樹。
A 課文會讀了。課文中的字大家都認識了嗎?老師要來考考大家。老師這里有一棵智慧樹，誰認識哪個字就來把智慧果摘下來在課文中貼上。
B 學生領(lǐng)讀生字。
誰有好辦法記住大字?
誰能用家組個詞?
(學生有著個別差異性，要讓那些早以會了的`學生有施展的機會。在識字的過程中穿插組詞練習及培養(yǎng)學生探究識字的習慣)
2 開火車讀詞。
3 找朋友識字。
請小朋友們拿出生字卡片，同位來做識字游戲。
全班檢查。
4 故事中識字。
(出示多媒體課件)小朋友們，我們的好朋友冬冬要去知識王國探險，在通往知識王國的道路上，有許多艱難險阻，不過，只要我們擁有聰明才智，就一定能到達知識王國。
在課件中出示：
1 爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。
2 老師愛我，同學愛我，我也愛。
3 愛我，愛我，我也愛。
(通過課件，再次出示生字，讓學生通過自己的努力來讀生字，并且穿插練習并列復(fù)句，到達知識王國，使學生渴望識字，有主動識字的愿望。)
五、感情朗讀，練習背誦。
1 老師知道你們都非常喜歡自己的家，非常愛自己的爸爸媽媽，你想把自己對爸爸媽媽熱愛的感情讀出來嗎?
2 自讀。加動作背誦課文。
3 指名讀。
4 小朋友們讀的多好啊，誰想來把自己的家介紹給大家?
(加強學生對家庭的愛)
六、課外作業(yè)：
畫一張全家福，明天的語文課把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家。
(讓學生自己繪制圖畫，把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家，既注重與藝術(shù)科的交*整合，還為學生提供了熟悉的交際話題和具體真實的交際情境，使學生在豐富多彩的語文實踐活動中，不斷地學語文，用語文。)
語文教案 篇8
教學目的
1、學會zh ch sh r四個聲母和zhichishiri四個整體認讀音節(jié)及其四聲，認準字形，讀音準確。
2、學會聲母zh ch sh r與單韻母a e u的拼音以及zh sh與介母u韻母的三拼音。
3、能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，聲調(diào)準確，聲音響亮。
4、能正確地書寫本課學的四個聲母。
教學重點
1、正確區(qū)別聲母與整體認讀音節(jié)。
2、準確拼讀（或直呼）三拼音。
教學難點
準確區(qū)分整體認讀音節(jié)和聲韻相拼的音節(jié)。
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
教師談話：同學們，今天我們繼續(xù)來學習新的聲母和整體認讀音節(jié)。課上要看一看誰能夠把學過的看圖本領(lǐng)用到今天的課上，學會新的知識。
一、打開書看圖1用比較的方法學習zh和zhi
板書：zh zhi
問：1、誰能根據(jù)圖上小女孩的動作讀出字母的音？
講：前一個是聲母zh，后一個是整體認讀音節(jié)zhi。
老師或?qū)W生領(lǐng)讀。
集體學讀。
2、比一比今天學的聲母和以前學的有什么不同？應(yīng)當怎樣來記？
�。ㄒ郧皩W的聲母都是單個字母，今天學的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z，右邊椅子像h，合起來是zh。）
3、再比一比zh和zhi有什么不一樣？
�。ㄕw認讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個i）
講：整體認讀音節(jié)zhi有四個聲調(diào)可以直接給字注音。
板書后練習四聲zhī zhí zhǐ zhì
二、看圖2用比較的方法學習ch和chi
�。ǚ椒ɑ就瑘D1）
1、根據(jù)圖上小男孩的動作讀出字母的音。
2、區(qū)別聲母ch和整體認讀音節(jié)chi的音。
3、區(qū)別記憶ch與chi的.形。
4、練習chi的四聲。
課中休息：練習z c s的兒歌與新的知識進行區(qū)別。
三、看圖3用比較的方法學習sh和shi
1、根據(jù)圖上的獅子讀出字母的音。
2、區(qū)別聲母sh與整體認讀音節(jié)shi的音。
3、區(qū)別記憶sh和shi的形。
4、練習shi的四聲。
四、利用圖上的太陽學習r和ri
1、太陽也叫“日”，把日的音平讀就是r，大點聲音就是ri。
2、根據(jù)圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。
3、練習的ri四聲。
五、指導(dǎo)書寫
1、zh ch sh是用兩個字母組成的，書寫時注意把字母挨得緊一些不要分家。
2、r的寫法：先寫豎占中格，然后在豎的頂端留一點小尖起筆往右寫一小彎筆。
注意：zh ch shr都是翹舌音，發(fā)音時要與平舌音z c s進行區(qū)別，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。 板書設(shè)計 ：
第二課時
一、復(fù)習學過的聲母和整體認讀音節(jié)
1、用卡片打亂順序讀聲母。
2、用卡片讀學過的整體認讀音節(jié)。
3、用卡片讀四聲。
二、練習zh ch sh r與a e u的拼讀，盡量直呼。
板書：
方法：1、請較差的學生拼讀。
2、請較好的學生直呼。
3、請一般的學生學著直呼。
三、練習三拼音
方法：1、拼讀音節(jié)復(fù)習三拼音的方法。
2、借助字音讀準音節(jié)（桌、說）。
四、看圖讀音節(jié)（見書p16、竹子、喝茶、柿子、日歷圖）
方法：1、看清圖上畫的是什么？人物要看清動作。
2、看圖下的拼音，先看清整體認讀音節(jié)，再看清拼音音節(jié)。
3、根據(jù)圖意盡量直呼圖下音節(jié)。
五、直呼訓(xùn)練（見書）
zha zhe zhi ri
cha che chi
sha she shi
re ru
方法：1、按豎著的順序讀。
2、橫著的順序讀。
3、不按順序讀。
語文教案 篇9
【教學目標】
�。�、知識目標：
�、� 積累文言文重要的實詞、虛詞，辨析一詞多義。
⑵ 理解課文深刻的寓意。
２、能力目標：
�、� 反復(fù)朗讀課文，整體把握文意，探究文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)文言文自讀能力。
�、� 把握愚公這一人物形象，體會對比，襯托手法的表達效果。
�。场⒌掠繕耍�
學習愚公精神，正視成長道路上的艱難險阻，勇往直前。
【教學重點】
１、積累文言文常用的詞語，培養(yǎng)語感。
�。病⒗斫獗疚牡臅r代意義。
【教學難點】
１、培養(yǎng)多角度分析問題的能力。
�。病⒗斫馍裨捊Y(jié)尾的作用，體會京城氏之子跳往助之這一細節(jié)的作用。
【課時安排】
�。闭n時。
【教學要點】
朗讀課文，整體感知；譯讀課文，把握文意；思讀課文，探究文章寓意；品讀課文，鑒賞文章寫法上的特點；研讀課文，聯(lián)系實際，總結(jié)升華。
【教學步驟】
一、導(dǎo)語設(shè)計
愚公移山的故事家喻戶曉，同學們耳熟能詳，愚公移山這首歌恐怕也都吟唱自如。下面請看動漫 flash──愚公移山。
學生欣賞畫面，品味美妙的樂曲。
二、朗讀課文，整體感知
�。�、教師示范背誦課文。學生循聲跟讀。
�。�、學生齊讀課文，教師提示句子停頓。
示例：
懲／山北之塞曾不能／損魁父之丘遂／率子孫荷擔者／三夫
鄰人京城氏之孀妻／有遺男命／夸娥氏二子／負二山
�。场W生根據(jù)注釋提示，借助工具書，疏通文句，圈點勾畫難詞難句。同桌之間討論交流，教師巡視，答疑解惑。
�。础⒔處煓z查學生自學情況。
分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：
�、� 指出下列句中的通假字并解釋。
始一反焉
女之不惠
亡以應(yīng)
一厝朔東
無隴斷焉
⑵ 對加粗字的解釋正確的一項是（ ）
懲山北之塞
�。痢⑻幜P
�。谩⒕�
�。谩⒖嘤�
出入之迂也
�。痢⒗@遠
�。�、迂腐
�。谩⒗щy
指通豫南
�。�、指向
�。�、手指
Ｃ、一直
雜然相許
�。�、允許
Ｂ、贊成
�。�、答應(yīng)
且焉置土石
�。�、哪里
�。�、乃、才
�。谩⒄Z氣助詞
�、� 一詞多義：
方：
方七百里
方其遠出海門
且：
年且九十
且焉置土石
曾：
曾不若孀妻弱子
曾益其所不能
固：
汝心之固，固不可徹
吾義固不殺人
亡：
河曲智叟亡以應(yīng)
今亡亦死，舉大計亦死
其：
懼其不已也
其如土石何
帝感其誠
其妻獻疑
之：
以君之力，曾不能毀山之一毛
雖我之死，有子存焉
甚矣，汝之不惠
告之于帝
⑷ 翻譯下列句子。
�、� 甚矣。汝之不惠！
�、� 遂率子孫荷擔者三夫
�、� 渚渤海之尾。
�、� 冀之南，漢之陰，無隴斷焉。
學生自由回答，其余學生評價或補充。答案略寫。
�。怠⒔處煵シ沤虒W圖片，每顯示一幅，學生用自己的語言描述或朗讀課文相關(guān)片斷。
第一幅：二山雄立圖第二幅：在家庭會議上
第三幅：畢力平險圖第四幅：愚公智叟辯難圖
第五幅：神靈移山圖
三、思讀課文，理解寓意
�。�、學生分兩組，展開課堂辯論。
辯題：愚公、智叟到底淮愚？
正方：愚公實愚
反方：智叟不智
辯詞選摘：正方：愚公實愚
兩座山雄偉高大、實難移走；愚公年且九十，山未移身先死。如何享利？全家人力量微弱，
況且只有一個七八歲的孩子幫忙；工具落后，敲石挖土，用畚箕裝了土石遠運山外；路途遙遠。運土石到渤海之尾，隱土之北。
反方：智叟不智：
愚公痛感迂塞之苦，有艱苦奮斗的精神；指通豫南，達于漢陰，確知移山之利，有長期奮斗的思想準備；有子孫的支持，使移山之役得以順利開始；深明可移之理，子子孫孫無窮匱也，而山不加增，有發(fā)展變化的觀點；感動天帝，將山搬走，顯示愚公移山力量之大，精神感人至深；智叟知難而止，無所作為，譏諷阻攔愚公移山是真正的愚。
教師總結(jié)：經(jīng)過一番激烈的辯駁，愚公智叟孰智孰愚已成不爭的事實，那就是愚公不愚，智叟不智。
２、提問：這是一篇古代寓言，它通過愚公移山成功的故事說明了一個什么道理呢？
學生討論交流。
示例：要克服困難，就必須下定決心，只要堅持不懈，成功終會屬于我們。
做任何事。都要有堅定的信念，要有恒心和毅力。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。
大小、多少是相對的，都可以向自己的對立面轉(zhuǎn)化，成功、失敗亦如此。
四、品讀課文，把握本文的藝術(shù)特征
１、提問：如何理解課文的神話結(jié)尾？
學生自由發(fā)言。
生１：這是作者迷信思想的反映。
生２：這反映了作者階級的局限性。
生３：這是對愚公移山巨大力量和偉大精神的肯定和歌頌，也表達了古代人民借助想象、寄托于神話向自然斗爭并取得勝利的愿望。這個神話結(jié)尾，增強了故事的藝術(shù)效果，使愚公移山的形象更為高大、感人。
教師點撥：神話不同于迷信，在生產(chǎn)力極不發(fā)達的社會條件下，人們只能幻想通過具有超人力量的神來幫助人類征服自然。這個神話式的'結(jié)尾反映了古代勞動人民的美好愿望。
�。�、關(guān)于對比、襯托手法：
學生討論，明確：文中有多處對比，如愚公與智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的對比。愚公有實現(xiàn)指通豫南，達于漢陰以造福人民大眾和后代子孫的宏偉抱負，對人力的無窮盡懷有堅定信念；智叟只看到自然的威力，看不到人力的偉大，認為愚公移山是不惠之舉，兩相對比，一個高尚，一個平庸。京城氏之子聽說愚公移山就跳往助之，而智叟卻笑而止之，對比之下，更顯出智叟見解鄙陋，對造福千萬人的事業(yè)的冷漠態(tài)度。愚公之妻對丈夫關(guān)心，提出合情合理的疑問；智叟表現(xiàn)出極度的輕蔑，嘲諷之意溢于言表，一君一汝，境界全出。
文中運用襯托的例子也不少，如寫太行、王屋二山的高大，運土路程的遙遠，一年返家一次對顯現(xiàn)愚公的氣魄，說明移山勞動的艱巨具有襯托作用。寫操蛇之神的懼和天帝的感也從側(cè)面反映了愚公的決心不可動搖。
五、研讀課文，總結(jié)升華
教師提問：我們這個時代還需要愚公精神嗎？
學生爭相發(fā)言。
教師總結(jié)：
愚公精神的實質(zhì)是排除干難萬險不達目的決不休止。我們這個時代仍然需要這種精神。如果人人都只求眼前利益，哪里會有神舟五號的發(fā)射成功，非典、禽流感的防治？哪里會有我國近十年的輝煌成就？哪里會有時代的發(fā)展、人類的進步？讓我們從愚公手里接過精神火把，點燃智慧，照亮前行的路。去追尋明天的太陽！
六、課堂小結(jié)
教師朗誦《愚公移山》歌詞：
聽起來是奇聞，講起來是笑談，任憑那扁擔把脊背壓彎，任憑那腳板把木屐磨穿。面對著王屋與太行，憑著是一身肝膽。
講起來不是那奇聞，談起來不是笑淡，望望頭土：天外天，走走腳下一馬平川，面對著滿堂兒孫，了卻了心中祈愿。
無路難呀開路更難，所以后來人為你感嘆。
多媒體顯示：
沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。
學生齊讀。結(jié)束全文學習。
七、布置作業(yè)
１、以有志者事竟成──讀《愚公移公》有感為題，寫一篇讀后感。
�。�、有人說，愚公精神就是苦干精神，僅有苦干是遠遠不夠的，苦干加巧干才等于成功。你如何評價這種觀點，寫一段話闡明你的觀戰(zhàn)場點。
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