小學五年級教案[精華6篇]
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的小學五年級教案，希望對大家有所幫助。
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小學五年級教案1
鷲峰鸚鵡（節(jié)選）張抗抗
⑴就在這時候，我忽然看見，那棵樹的最頂端處，矗立著一片玉米穗大小、毛絨絨的綠葉，像是樹王頭上一頂綠色的王冠。
�、频遣皇蔷G葉，而是一只大鳥。確切地說，是一只翠綠色的鸚鵡。
�、撬纳碜颖绕鹞覀冊诨B市場的鳥籠里看到的鸚鵡，似乎更壯碩些。
�、热欢�，這只鸚鵡站立的位置和姿態(tài)，卻又實在太不像鸚鵡了。它高高地盤踞在古松的頂端，像一只老鷹一般，昂首挺胸，俯瞰眾山，居高臨下，目空一切。
�、晌彝Ｗ×四_步，不敢驚動它。
�、仕查g，我和那只鸚鵡的目光相接，對峙了足足有幾十秒鐘。
�、撕髞砦逸p輕說了一聲：你好。
�、趟鼪]有答理我，忙著用自己的鉤嘴和雙腳來回倒換，在樹頂上靈活地走來走去。后來它歪著腦袋瞥了我一眼，猛地張開翅膀飛了起來，強勁的翅膀像兩片對稱的綠葉，煽動一陣綠色的`山風。它發(fā)出一聲聲清脆而溫婉的低吟，從高高的山頂，十分舒展而愜意地掠過幽深的山谷，消失在莽莽林間。
�、旺惙逡扎惷�。但在鷲峰絕頂未見老雕，卻意外地見到一只鸚鵡。
⑽在城市的窗下，處處可見美麗的虎皮鸚鵡。鸚鵡是早已被嬌養(yǎng)慣了的城里人。
�、系@卻是在京都遠郊的野外山林，海拔幾百米高的山頂。更尤其，最低氣溫零下二十幾度，冬季長達三五個月。
⑿如果那是一只春來北歸的大雁或是天鵝，也許不足為奇。但鸚鵡原產(chǎn)于熱帶和亞熱帶，北方的山林里，尚未聽說過有野生鸚鵡生存，難道是西藏大鸚鵡嗎?
⒀它究竟從哪里來?——同鸚鵡會見，總共只有短暫的兩分鐘時間。而因著這一只親眼所見的“野生”鸚鵡，留給了我一連串的問題與問號：如果它是遛鳥人放養(yǎng)的鸚鵡，它不會飛得那么高；如果它是從南方逐漸遷徙過來的野生鳥類，又為何到此駐足?
�、蚁肫鹆思茵B(yǎng)的鸚鵡，素有逃亡的習性，我就寫過一篇散文，題名“鸚鵡流浪漢”。再看它那么翠綠鮮亮的羽毛和自信傲慢的氣度，我寧可相信它是一只從誰家的鳥籠中逃跑出來的鸚鵡。說不定，它就是從我家、從我父母家里跑出來的那只鸚鵡呢。
�、铀鼌捑肓嘶\中的禁錮和城市的封閉，終于不辭而別，毅然“下�！倍�。
�、运辉冈俦蝗嘶筐B(yǎng)，而寧可到山林的自由空氣中，吃苦耐勞、自食其力。
�、湛墒撬谶@漫長的寒冷的冬天里，以何物充饑呢?它能在雪層底下去尋找樹種草籽、昆蟲螞蟻嗎?它住在哪里呢?以往嬌生慣養(yǎng)的籠中之鳥，會在樹上自己搭窩嗎?又怎樣躲避野物的襲擊和惡劣天氣的侵害呢?
�、植槐卦賳�。不用擔憂�？此擒P躇滿志的樣子，足見衣食無慮。如今它已在鷲峰安身立命，悠然獨處。它的翅膀被山野的風A得矯健，它的目光被綠色的森林B得睿智；它的歌聲C在山谷里，D了不知名的小鳥溫柔而深情的回應，一聲聲從樹梢上升起……
⒆鷲峰沒有鷲了，卻有歸隱山林的鸚鵡，活得像鷲一般自在，不再回城里去。
1、段⑵中加點的“那”字指代的是
2、請結(jié)合文中的語句回答這只與眾不同的鸚鵡“站立的位置和姿勢”是如何的？
3、從文中的描寫可以看出這只鸚鵡具有怎樣的性格特征？
4、從這只鷲峰鸚鵡身上，你可以悟出點什么道理？
5、若這只鷲峰鸚鵡和《華南虎》中的華南虎相遇，二者會進行怎樣的一段對話呢？請展開想像，用生動的語言記下這段別致的對話。
小學五年級教案2
1、《華南虎》作者，原名，是“”詩派的重要成員，本詩作于
的特殊年代，作者采用的寫作手法，借虎來表達。
2、寫出下列詩中各形象所代表的深層含義。
�、庞^眾：
⑵鐵籠：
�、恰拔摇保�
3、給下列加粗字注音
鐵柵欄（）抽搐（）不羈（）和著鮮血（）
鉸（）勸誘（）溝壑（）嘰嘰喳喳（）
4、解釋下列詞語
斑斕：恍惚：
安詳：石破天驚：
5、用恰當?shù)脑~語概括畫線部分的文字內(nèi)容。
�、伲悖┦乔璧男撵`在痛苦地顫抖嗎？（）
�、诨秀敝新犚娨宦暵曇舸蟮皿@人的`咆哮（）
③有一個不受束縛的靈魂/掠過我的頭頂（）
�、芪覕D在聲音零亂細碎的人群中（）
小學五年級教案3
學習重點：
1、了解這首詩的創(chuàng)作背景，理解作者在詩中蘊含的感情。
2、感受這首詩中濃厚的象征色彩，理解其象征意義。
重點分析
1、《華南虎》創(chuàng)作背景：這首詩作于1973年6月，一次，他去桂林，在動物園里見到了一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎。這只老虎的形象強烈地觸動了詩人的情思，回到干校后，他就寫下了這首《華南虎》。
2、這首詩具有濃厚的象征意義。華南虎及“鐵籠”分別象征什么？“觀眾”代表什么?
所謂象征，就是通過某一特定的具體形象間接地表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想和感情。華南虎象征不屈的生命、執(zhí)著的靈魂�！拌F籠”禁錮自由、代表邪惡。“觀眾”是冷漠、市儈，有時還會助紂為虐的群體的寫照。詩人以華南虎作為象征，表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望。
3、華南虎的心靈為什么會感覺“屈辱”?
感到“屈辱”有兩層含義：淺層意思是為自己的尊嚴被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”；深層意思是為生活在這個自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。
4、詩人筆下的這只老虎具有怎樣的個性?請從課文中找出詩句說明。
具有維護尊嚴、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗爭的個性。詩句如：
背對膽怯而絕望的觀眾，／安詳?shù)嘏P在一個角落——高傲不羈。
夢見了蒼蒼莽莽的.山林——向往自由、追求獨立。
灰灰的水泥墻壁上／有一道一道的血淋淋的溝壑——不屈服于壓迫，勇于抗爭。
5、在華南虎面前，“我”為什么會感到“羞愧”?
“我”作為庸俗大眾中的一員，來“觀賞”老虎。在“不羈的靈魂”面前，感到了自己人格的卑微、心靈的墮落。
6、為什么“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛……”？
這是在表現(xiàn)華南虎對自由的火一般的渴望，歌頌華南虎在逆境中爆發(fā)的充滿野性的熾熱生命力。
7、“我終于明白……”中“我”這時明白了一些什么?
“我”明白了被人類囚禁在籠中的不只是一只老虎，而且是一個不屈服、不茍活的高尚的生命；“我”明白了在這個“不羈的靈魂”面前人類的庸俗、猥瑣和無知；“我”明白了在悲愴和困厄中，人應該超越苦難，拒絕庸俗，抵抗墮落，奮然前行。
8、學習這首詩，有什么現(xiàn)實意義?
在20世紀70年代初，這首詩表現(xiàn)中國知識分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。在今天，要想在充滿誘惑的社會中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格獨立的人們，都能從這首詩中得到啟迪。七年級語文下冊《華南虎》期末復習知識點
七年級語文下冊《華南虎》期末復習知識點
1.給加點的字注音
勸誘（yóu）抽搐（chù）溝壑（hè）不羈（jī）嘰嘰喳喳（ji）石破天驚（jīng）
2.解釋下列詞語
�、賱裾T：規(guī)勸誘導②抽搐：肌肉不隨意地收縮③溝壑：溪谷,山澗
�、懿涣b：不受束縛⑤嘰嘰喳喳：語音雜亂⑥石破天驚：使人震驚
⑦抽搐：肌肉不自覺收縮的癥狀。這里指（心靈）因痛苦而顫抖。
⑧安詳：從容不迫，穩(wěn)重。⑨咆哮：怒吼。⑩蒼蒼莽莽：空闊遼遠，沒有邊際。
3.文學常識及中心歸納
�。�1）文學常識： 牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人。70年代初，創(chuàng)作了不少詩歌作品，其中比較著名的有《華南虎》《悼念一棵楓樹》《半棵樹》等。已出版詩集《彩色的生活》《祖國》《愛與歌》《溫泉》《海上蝴蝶》及自選集《蚯蚓和羽毛》等。
�。�2）中心歸納：這首詩寫于人們的精神自由受到嚴重束縛的時期，詩人以被囚禁在鐵籠中失去自由還飽受摧殘、嘲弄的華南虎為象征，表現(xiàn)了自己及同時代人在困境中不屈的人格和對自由的強烈渴望。
小學五年級教案4
學習重點：
1、了解這首詩的創(chuàng)作背景，理解作者在詩中蘊含的感情。
2、感受這首詩中濃厚的象征色彩，理解其象征意義。
重點分析
1、《華南虎》創(chuàng)作背景：這首詩作于1973年6月，詩人牛漢正在湖北咸寧文化部干校勞動改造一次，他去桂林，在動物園里見到了一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎。這只老虎的形象強烈地觸動了詩人的情思，回到干校后，他就寫下了這首《華南虎》。
2、這首詩具有濃厚的象征意義。華南虎及“鐵籠”分別象征什么？“觀眾”代表什么?
所謂象征，就是通過某一特定的具體形象間接地表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想和感情。華南虎象征不屈的生命、執(zhí)著的靈魂�！拌F籠”禁錮自由、代表邪惡。“觀眾”是冷漠、市儈，有時還會助紂為虐的群體的寫照。詩人以華南虎作為象征，表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望。
3、華南虎的心靈為什么會感覺“屈辱”?
感到“屈辱”有兩層含義：淺層意思是為自己的尊嚴被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”；深層意思是為生活在這個自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。
4、詩人筆下的這只老虎具有怎樣的個性?請從課文中找出詩句說明。
具有維護尊嚴、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗爭的個性。詩句如：
背對膽怯而絕望的觀眾，／安詳?shù)嘏P在一個角落——高傲不羈。
夢見了蒼蒼莽莽的山林——向往自由、追求獨立。
灰灰的水泥墻壁上／有一道一道的血淋淋的溝壑——不屈服于壓迫，勇于抗爭。
5、在華南虎面前，“我”為什么會感到“羞愧”?
“我”作為庸俗大眾中的`一員，來“觀賞”老虎。在“不羈的靈魂”面前，感到了自己人格的卑微、心靈的墮落。
6、為什么“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛……”？
這是在表現(xiàn)華南虎對自由的火一般的渴望，歌頌華南虎在逆境中爆發(fā)的充滿野性的熾熱生命力。
7、“我終于明白……”中“我”這時明白了一些什么?
“我”明白了被人類囚禁在籠中的不只是一只老虎，而且是一個不屈服、不茍活的高尚的生命；“我”明白了在這個“不羈的靈魂”面前人類的庸俗、猥瑣和無知；“我”明白了在悲愴和困厄中，人應該超越苦難，拒絕庸俗，抵抗墮落，奮然前行。
8、學習這首詩，有什么現(xiàn)實意義?
在20世紀70年代初，這首詩表現(xiàn)中國知識分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。在今天，要想在充滿誘惑的社會中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格獨立的人們，都能從這首詩中得到啟迪。
小學五年級教案5
華南虎
①在桂林/小小的動物園里/我見到一只老虎。
�、谖覕D在嘰嘰喳喳的人群中，/隔著兩道鐵柵欄/向籠里的老虎/張望了許久許久，/但一直沒有瞧見/老虎斑斕的面孔/和火焰似的眼睛。
③籠里的老虎/背對膽怯而絕望的觀眾，/安詳?shù)嘏P在一個角落，/有人用石塊砸它/有人向它厲聲呵斥/有人還苦苦勸誘/它都一概不理!/又長又粗的尾巴/悠悠地在拂動，/哦，老虎，籠中的老虎，/你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎?/是屈辱的心靈在抽搐嗎?/還是想用尾巴鞭打那些可憐而可笑的觀眾?
④你的健壯的腿/直挺挺地向四方伸開，/我看見你的每個趾爪/全都是破碎的，/凝結(jié)著濃濃的鮮血!/你的趾爪/是被人捆綁著/活活地鉸掉的嗎?/還是由于悲憤/你用同樣破碎的.牙齒(聽說你的牙齒是被鋼鋸鋸掉的)/把它們和著熱血咬掉……
�、菸铱匆婅F籠里/灰灰的水泥墻壁上/有一道一道的血淋淋的溝壑/像閃電那般耀眼刺目!/我終于明白……/我羞愧地離開了動物園，/恍惚之中聽見一聲/石破天驚的咆哮，/有一個不羈的靈魂/掠過我的頭頂/騰空而去，/我看見了火焰似的斑紋/和火焰似的眼睛，/還有巨大而破碎的滴血的趾爪!
1973年6月
閱讀第三小節(jié)：
1、它“背對膽怯而絕望的觀眾，/安詳?shù)嘏P在一個角落”，這句話刻畫了老虎怎樣的個性？為什么觀眾“膽怯”，“絕望”？
2觀眾們“有人……，有人……，有人……，”表明他們對籠中老虎什么樣的態(tài)度？
3、“哦，老虎，籠中的老虎，你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎？”這兩句話的含義是什么？
4、找出抒發(fā)詩人對籠中老虎感情的詩句，表達了詩人什么樣的思想感情。
5、“是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會感覺“屈辱”？
6、“還是想用尾巴鞭打那些可憐而可笑的觀眾？”觀眾為什么是“可憐而可笑”的？
閱讀第四小節(jié)：
1、“直挺挺地向四方伸開”中的“直挺挺”能否改成“筆直”？為什么？
2、“凝結(jié)著濃濃的鮮血”中“濃濃”一詞能否省略？為什么？
3、詩句加括號的“聽說你的牙齒是被鋼鋸鋸掉的”能否省略？為什么？
4、“灰灰的水泥墻壁上/有一道一道的血淋淋的溝壑”刻畫了老虎怎樣的個性？這“溝壑”為何讓“我”感到“像閃電般刺眼”，以至于“羞愧地離開了動物園”？
閱讀第五小節(jié)：
1.第四節(jié)詩句內(nèi)容可用第五節(jié)詩中的一個短語概括，這就是老虎具有。
2、“我羞愧地離開了動物園�！痹谌A南虎面前，“我”為什么會感到“羞愧”？
3、“恍惚之中聽見一聲/石破天驚的咆哮”句中“石破天驚”的意思是______________，出自于______________詩，原句是：__________________________________________________。
4、“有一個不羈的靈魂/掠過我的頭頂/騰空而去”這幾句詩有什么深刻含義？
5、“我看見了火焰似的斑紋/和火焰似的眼睛”這只是在描寫華南虎斑紋和眼睛的顏色嗎？
6、“我終于明白……”中“我”這時明白了一些什么？
小學五年級教案6
學習目標：
1、了解這首詩的創(chuàng)作背景，理解作者在詩中蘊含的感情。
2、感受這首詩中濃厚的象征色彩，理解其象征意義。
第一課時
自學提綱
1、《華南虎》體裁是，作者是。
2、為下列加點字詞注音釋義
鉸（）：勸誘：
溝壑（）：不羈（）：
石破天驚：
3、你認為文中哪些字詞還需注音釋義？
4、誦讀詩歌，思考并回答下列問題：
（1）這首詩具有濃厚的.象征意義。華南虎及“鐵籠”分別象征什么？“觀眾”代表什么?
�。�2）華南虎的心靈為什么會感覺“屈辱”?
（3）觀眾為什么“可憐而可笑”？
�。�4）在華南虎面前，“我”為什么會感到“羞愧”?
�。�5）“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛……”是在描寫老虎的斑紋和眼睛的顏色嗎？
�。�6）詩人筆下的這只老虎具有怎樣的個性?請從課文中找出詩句說明。
5、“我終于明白……”中“我”這時明白了一些什么?
學習筆記
課后練習
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