語文教案(匯編7篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的語文教案7篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教材說明
識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語感,積累語言。同時,通過對這篇課文的學(xué)習(xí),能使學(xué)生體會大自然的美妙,享受大自然的神奇,產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實際,采用多種方法識字。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識霧、霜等13個生字。會寫和、語等6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。
重點:
讀準(zhǔn)字音,識記字形,學(xué)會對對子。
信息資料:
生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們,我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的,而且它還是一首對子歌,你們有興趣讀一讀嗎?
二、初讀課文,感知生字
1.預(yù)習(xí)反饋。有哪些小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)過了?誰愿意讀給大家聽一聽?(指名3人分小節(jié)讀)
2.有意思嗎?你們也想讀嗎?自己輕聲地讀一讀,遇到不認(rèn)識的.字請拼音寶寶幫幫忙,也可以向同桌請教。
3.讓我們拿好書,眼睛看著書,一起來讀一讀吧!
4.讀得可真投入啊!還想讀嗎?這回我們換個玩法,對著讀。
(1)師生合作讀第一小節(jié)。師板帖生字:霧、霜、霞,你發(fā)現(xiàn)了什么?他們的形成都和水有關(guān)系呢。利用偏旁來理解字意可真是個好辦法啊!
。2)第2小節(jié)指名一生模仿與同學(xué)合作對讀。板帖:蝶、蜂,你又發(fā)現(xiàn)了什么?為什么是蟲字旁呢?
。3)第3小節(jié)分大組合作。板帖:李、楊,你能說說你的發(fā)現(xiàn)嗎?為什么都用木字旁呢?
5.還想這樣讀嗎?同桌小朋友也來讀一讀。
6.會讀了嗎?真的會讀了嗎?好,合上書,眼睛看大屏幕。去掉拼音會讀嗎?齊讀。
7.(去掉對子的后半部分)這樣你還能對嗎?好,咱們再來對對看。我們班的小朋友就是能干,讀著讀著都能背下來了!
8.我們再來拍手讀讀對子吧!
三、讀詞語和生字
1.大家讀得這么開心,我們再來玩?zhèn)游戲怎么樣?我這里有四朵云,要是你能讀準(zhǔn)他們身上的詞語,就送給你。ㄖ该娜耍
打印后貼在卡紙上
云霧
和風(fēng)細(xì)雨
花草
藍(lán)天碧野
萬紫千紅
桃李
楊柳
山清水秀
鳥語花香
朝陽夕陽
朝霞晚霞
。惆l(fā)現(xiàn)了什么,誰能說說朝和夕的意思?)
2.仔細(xì)觀察云朵上的這些詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
3.多細(xì)心地發(fā)現(xiàn)啊!有些詞語拆開來就可以變成對子,我們也可以用這種方法來編些對子
4.請你來對對子,摘果子。
長對(短),方對(圓),黑夜對(白天)。
黑對(白),紅對(綠),山川對(河流)。
5.請你回家也和爸爸媽媽編編對子,看誰對得多,編得好。
6.小朋友們詞語讀得這么棒,我來給大家變個魔術(shù)!變什么呢?把詞語變成句子,你還能認(rèn)出他們嗎?
這是一個萬紫千紅的季節(jié)!
陽光下,飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶!
溫州是個山清水秀、鳥語花香的地方。
7.生字寶寶很調(diào)皮,藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢,你能把他們找出來嗎?
紅臉兒朝陽出東方,專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊柳搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽。
四、練習(xí)
1.書寫指導(dǎo):秀和香
請大家仔細(xì)觀察,你有發(fā)現(xiàn)嗎?(禾子頭;上下結(jié)構(gòu);)
重點指導(dǎo)禾子頭:寫得扁一些;上撇是平撇,不能寫成斜撇;豎要短,給下半部分留下空間,撇和捺盡量舒展。
禾子頭寫3個。
師范寫秀,提醒秀上禾的撇稍短些,放的是下半部分的撇,因為上面的禾字頭很懂得謙讓,要不然兩撇都那么長,就會打架了,這樣一讓,這個字就更好看了。
學(xué)生自由練寫香。
2.完成作業(yè)本2.3題。
語文教案 篇2
但凡看過《射雕英雄傳》的人都會對周伯通印象尤深,這位身懷絕技,傲視群雄的武林前輩,卻怎么也正經(jīng)不起來,整天嘻嘻哈哈,跟什么人都打打鬧鬧。郭靖明明是他師侄的徒弟,他偏偏要與之稱兄道弟,實在讓人忍俊不禁。
不知怎的,最近總喜歡將于老師和老頑童給扯在了一起。
其一,大概因為于老師也是沒大沒小吧!你看他在課堂上全無一點師道尊嚴(yán),十足一個大孩子。觀摩于老師的課,只感覺是在享受一位出色的大演員和一群天真的小演員之間精彩的表演——那詼諧的語言、夸張的動作、極富變化的表情,似乎真的將你帶入了神奇的語文藝術(shù)殿堂。瞧,《狐假虎威》中,于老師成了那只“東張西望、半信半疑”的老虎,你聽他氣急敗壞地喊道:“我也沒到退休年齡,也沒有犯錯誤,憑什么叫我下崗?”多有趣!而在《荷花》中,這位六十多歲的老頭又翩翩起舞,顯盡“婀娜”身姿。只曉得他京劇唱得好,誰料他還有這個本領(lǐng)?唉,一旦到了課堂上,到了孩子中間,他就和“老頑童”一樣,全亂了套了?墒牵⒆觽兤矚g這樣的亂,亂得沒有距離,亂得沒有壓抑,而這不也就是我們一直在努力追求的課堂嗎?
其二,于老師也是一位“絕世高手”,他處理文本,駕馭課堂的能力在小語界恐怕無人出其右(我是這樣認(rèn)為的',不知諸位贊同否?)。于老師曾坦然自言,其“鬼點子”很多。確實,于老師的教學(xué)設(shè)計用一個字就可以概括,那就是“絕”。大到整節(jié)課的結(jié)構(gòu),小到具體的讀文習(xí)詞,他總能變著法兒讓孩子“進(jìn)圈套”。他極會煽情,似是很隨意地就調(diào)動起了學(xué)生的主動性,讓他們欲罷不能,積極自主地投入到緊張的學(xué)習(xí)中去,身心和智力得到和諧的發(fā)展,從而高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。說到這兒,大家都會憶起于老師最拿手的經(jīng)典之作——《小稻秧脫險記》。雖然過去了好多年,可如今我們在處理“有氣無力”這個詞時,仍然毫不猶豫地選擇于老師當(dāng)時的做法,你說怪不怪?
周伯通之所以有如此驚世駭俗的武功,完全得益于被困桃花島的潛心修煉。在人跡罕至之處,他終日以濤聲為伴,山石為友,排除一切干擾,始成大家。我想,于老師肯定沒有這樣離奇的遭遇,但他幾十年如一日地沉浸于讓他心醉的語文教學(xué)中,卻是不容懷疑的。幾十年的探索,幾十年的研究,幾十年的積累,也終于造就出了于老師這位“武林高手”。
他們二位,都屬于“山還是山”的世外高人,做他們的弟子應(yīng)該是很幸運,很幸福的。“笨拙”的郭靖尚且被老頑童調(diào)教成一代宗師,于老師肯定早已是“桃李不言,下自成蹊”了。寫到此處,頓生奢想,何時能得于老師親自指點呢?
語文教案 篇3
教材分析:
這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事。《詠雪》講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中,謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之才。《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時,對父親的朋友侃侃而談的故事。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識與能力目標(biāo):閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
過程與方法目標(biāo):自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):了解古代聰穎機智少年的故事,學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信,尊重他人的美德。
教學(xué)重、難點:
誦讀課文,積累文言詞語。
學(xué)情分析:
兩篇故事雖是文言文,但語言文字比較淺顯,又是圍繞著家庭生活和親情,學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對容易一些。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生:準(zhǔn)備古代聰穎機智少年的故事,上課交流。熟讀課文,復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。
教師:查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)方式:誦讀、復(fù)述、疏通、討論,多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事)請一名同學(xué)講述“司馬光砸缸”或其他故事。
同學(xué)們,其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多,如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年,他們是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識他們,和他們交個朋友。
2、學(xué)生簡介作者及作品,教師補充。
[參考資料]
《世說新語》是六朝志人小說的代表作,古代小說所記大多是傳聞、軼事,以短篇為主,在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷,分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門,《詠雪》選自“言語”一門,《陳太丘與友期》選自“方正”一門。
二、初讀課文,整體感知
1、教師教讀
(由于學(xué)生文言文知識不夠,誦讀可能有一定困難,所以,教師要一句一句教讀。教師教讀時,要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀,把握感情基調(diào),體會語感。)
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情,注意節(jié)奏。
學(xué)生分角色朗讀,教師要加以指導(dǎo),如句讀、語調(diào)等。重點突出“讀”的環(huán)節(jié),力爭當(dāng)堂成誦。
3、在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,要求復(fù)述,為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述,也可以全班交流復(fù)述。
三、再讀課文,疏通文意:
1、教師要求學(xué)生對照注釋,默讀課文,疏通文意,采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來,如重點詞語:“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、“乃至”、“期行”等。
2、把不理解的詞句讓學(xué)生提出來,全班一起討論解決。
3、教師精講點撥。(教師要提示學(xué)生運用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。)
四、質(zhì)疑問難,合作探究:
教師導(dǎo)學(xué)
①以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑,教師巡回指導(dǎo)。
、谝髮W(xué)生寫下討論筆記。把研討中有代表性的`和有難度的問題,以小組為單位,推選代表提出。全班討論,得出結(jié)論。
、劢處熂右渣c撥。(可不必考慮學(xué)生提出問題的順序,教師靈活把握,如重點問題尚未提出,可由教師提出。)
《詠雪》問題組:(可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定)
a.“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?
b.聯(lián)系上下文,“兒女”的含義與今天有什么不同?
c.文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份,有什么用意?
多媒體投影下大雪的畫面(讓學(xué)生觀察畫面,再討論分析。)
d.撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻,哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。
學(xué)生從不同角度回答,教師給予鼓勵。對于詠雪的名句,讓學(xué)生拓展思維。
語文教案 篇4
一、交流預(yù)習(xí)情況,確定學(xué)習(xí)本課的方法
①指名讀文,讀后評價:字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通。
、诮涣鳎哼@篇課文主要講什么,初讀后,你有什么感受。
③過渡:這是一個精彩的故事。下面,我們就來講講這個故事,爭取講得和故事一樣精彩。
二、把握故事的基本內(nèi)容
、僮宰x課文,注意課文中的空行。想一想:“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋,為游擊隊送情報的?
、谥攸c讀課文的一、二部分,看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人,為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡(luò)的。
三、復(fù)述課文
、俜中〗M講,講后評價,主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。
(一) 導(dǎo)入新課,了解背景
給大家介紹一個朋友:這種體態(tài)玲瓏的鳥叫夜鶯。夜鶯又名黃鳥,它模樣漂亮,歌喉清脆甜美,是鳥類中有名的歌唱家之一。聽,(播放夜鶯的叫聲)這清脆、宛轉(zhuǎn)的叫聲就是夜鶯的歌聲。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《夜鶯的歌聲》。課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,文中的夜鶯是指鳥嗎?
(不是鳥,而是一個小男孩。)
課文寫的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中一個小男孩的'故事。請同學(xué)們把《詞語手冊》翻到50頁,讀一讀,了解了解蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭。(板書課題)
(二)檢查預(yù)習(xí),感知內(nèi)容
(三)品詞析句,感悟品質(zhì)
1.故事中的小夜鶯給你留下了什么印象?
2.一個和我們年紀(jì)相仿的孩子,卻沉著機智地與敵人斗志斗勇,真是了不起!讓我們聚焦第一部分引誘敵人,課文的字里行間,你從哪些地方捕捉到他的機智勇敢?讀一讀,畫一畫,圈一圈,也可動筆在旁邊寫上自己的感受。
。▽W(xué)生匯報,重點理解以下句子)
1. 語言描寫
2.動作描寫
3.神態(tài)描寫
“孩子從嘴里掏出一個小玩意兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他!保ǹ旎钍鞘裁春x?真的很快活嗎?)
小夜鶯在敵人面前一點也不害怕,他的神情很自然,可見小孩的膽量非常大。
。ǖ聡婋y道一點兒也不可怕嗎?)從文中找出依據(jù)。
(四) 總結(jié)課文,布置作業(yè)
我們運用聯(lián)系上下文的方法,抓住人物語言、神態(tài)、動作的描寫感受到了機智勇敢的小夜鶯。文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“夜鶯的歌聲”,它是文章的線索。請同學(xué)們在文中找出關(guān)于夜鶯歌聲的句子,理解夜鶯歌聲的不同作用。
語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開”“鮮果飄香”“洋溢”“允許”“隆冬”“孤獨”“狂風(fēng)大作”“雪花飛舞”“草翠花開”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3.讀懂課文,明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會巨人思想感情變化的原因。
【教學(xué)難點】
體會這篇童話在表達(dá)方面的突出特點。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.多媒體課件。
2.《巨人的花園》故事原著。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、情境導(dǎo)入
師:同學(xué)們,喜歡看童話故事嗎?童話動人的故事和優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的情境。英國的《典雅》雜志將王爾德和安徒生相提并論,說他的《巨人的花園》(師板書課題)堪稱“完美之作”。今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界,去感受童話的無窮魅力吧!
師:請同學(xué)們齊讀課題,你們有什么問題想問嗎?
師:學(xué)貴生疑,疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是品讀全文,讓我們在字里行間尋求答案好嗎?
二、初讀感知
(一)出示自讀要求
請學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通句子。讀完以后,想想自己能解答其他學(xué)生提出的哪些問題。
(二)學(xué)生自由讀書
給學(xué)生一個選擇的`空間,讓其在沒有約束的情境下自主閱讀,獲取自己獨特的閱讀體驗。
(三)檢查自學(xué)
1.檢查生字認(rèn)讀情況。
2.結(jié)合生活實際理解“訓(xùn)斥”“凝視”等詞語。
3.說一說是用什么方法記住生字、理解詞語的。
4.指名學(xué)生分段朗讀課文。
三、再讀課文
師:請同學(xué)們默讀課文,用直線標(biāo)出巨人叱責(zé)孩子們的話。
。ㄒ唬⿲W(xué)生勾畫,教師巡視。
(二)學(xué)生匯報。
四、指導(dǎo)書寫
師:本課有許多難認(rèn)、難寫的字,同學(xué)們快找一找,想一想哪些字容易出錯?
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)字音,豐富詞匯。
2、感受打比方的寫法的好處。
3、閱讀短文,體會作者的思想感情。
4、讀、背古詩,想象詩句描繪的畫面。
5、通過言語訓(xùn)練提高表達(dá)能力。
重點難點:
重點:能說會道
難點:學(xué)習(xí)仿寫句子,了解打比方的句子的特點。
教具準(zhǔn)備:
課件及圖片
教學(xué)時間:
3課時
第一課時
一、語海暢游——漢字真有趣
1、讀一讀,看誰讀得最正確。
2、讀一讀,想一想:每組的字為什么讀音不相同?
3、學(xué)生討論。
4、教師點撥:漢字就這么有趣,同一個漢字,在不同的詞語里,讀音不同,意思也不同。
5、讓學(xué)生多讀幾遍,讀準(zhǔn)多音字的讀音,并理解每個字在詞語里應(yīng)該讀特定的讀音。
6、拓展:你還能說出其它的多音字嗎?
二、語海暢游——詞語搭配
1、出示“童年”開花圖,以“童年”這中心詞,讓學(xué)生在四周填上合適的詞語。
2、如:童年趣事,童年生活,快樂的童年……
3、合作交流:四人小組互讀、互聽、互相糾正。
4、拓展:你還能用更多的詞進(jìn)行搭配嗎?如:美麗的田野、綠油油的田野、一望無際的田野……
5、老師小結(jié)。
三、語海暢游——照樣子寫句子
1、自由讀例句,體會句子的特點。
2、學(xué)生討論:這個句子描寫的事物是蘆葦,聯(lián)想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的`桅桿,我們把這樣的句子稱作“打比方的句子或比喻句”。
3、學(xué)生照樣子寫幾句打比方的句子。
4、合作交流:四人小組互讀、互聽、互相糾正。
5、老師小結(jié)。
四、背誦古詩,積少成多
1、輕聲讀古詩,不認(rèn)識的字,看拼音多讀幾遍。
2、將古詩大聲讀給同桌聽,同桌專心聽,欣賞,指點。
3、再讀詩句,想象畫面,比誰讀得最有味道。
4、用自己喜歡的方式背詩句。
5、拓展:課外收集描寫田園風(fēng)光的詩句。
五. 閱讀平臺——《一只小鳥》
1、輕聲自由讀短文,想想短文主要講了什么?從整體感知文章內(nèi)容。
2、細(xì)讀短文,把自己最感興趣的地方多讀幾遍,并說說為什么?
3、再讀短文,討論:
。1)你想對那只小鳥說些什么?
(2)你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么?
第二、三課時
一、學(xué)習(xí)“能說會道”
1、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)說話。
播放《童年》的歌曲,聽了這首歌,你想到了什么?
2、明確交流要求。
童年的生活是豐富多彩的,課文中《綠葉的夢》的作者是在大自然中度過的,最令他覺得有趣、難忘的是采集綠葉,制作標(biāo)本。而《蘆葉船》的作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船,放在家鄉(xiāng)的小河里,放在長江里。現(xiàn)在,我們來回味一下自己的童年生活,選擇一件最有意思,令自己最高興的事,講給同學(xué)聽,讓大家分享你的快樂。
3、每組推薦一個同學(xué)向全班同學(xué)說。
4、師生合作評價:態(tài)度是否自然大方,語言是否規(guī)范流暢,是否能把最有趣的地方說具體。
5、評出“故事大王”。
二. 學(xué)習(xí)“筆下生輝”
1、激發(fā)習(xí)作興趣
2、明確習(xí)作范圍和要求
(1)讀題
。2)說說你明白了什么?
。3)交流:本次習(xí)作要求是什么?你準(zhǔn)備選擇哪一件事來寫?
3、提出要求,指導(dǎo)習(xí)作
。1)回憶自己和別人做了什么,說了什么.
。2)在眾多的童年趣事中,選擇一件你認(rèn)為最有趣,最難忘的寫下來。學(xué)習(xí)本單元的寫法,把最有趣的地方寫具體。用上平時積累的好詞佳句。
4、學(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
5、小組互動評一評:小組內(nèi)互閱、互評,看看哪個地方寫得好,哪些地方還需要進(jìn)一步寫具體。
6、修改作文。
語文教案 篇7
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
、 學(xué)習(xí)積累一些文言詞語,理解課文大意。
② 體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
③ 探究“山市”形成的科學(xué)原理,培養(yǎng)學(xué)生主動探索的科學(xué)精神。
。劢虒W(xué)重點]
反復(fù)誦讀課文,積累文言詞語,體會山市的形成及神奇壯麗的幻景,培養(yǎng)學(xué)生的探究能 力、聯(lián)想及想像能力。
。劢虒W(xué)難點]
想象力的開拓
。劢虒W(xué)設(shè)想]
《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文,描繪的是山中蜃景,與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程,給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動,可以引導(dǎo)學(xué)生展開想像,去揣摩、理解。通過研讀對這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。
[教學(xué)方法]
教師可搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。導(dǎo)入中或結(jié)束時能講清“山市”形成的原理。學(xué)生借助工具書認(rèn)識生字詞,反復(fù)閱讀。愛好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫展示“山市”的美景。
[課時安排]
一課時
[教學(xué)過程]
一.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
多媒體出示“海市蜃樓”的圖片激趣:同學(xué)們看了這些圖片,也許會用“仙境”“幻景”來形容,雖然它們似虛無飄渺,但它們卻真實地出現(xiàn)過存在過。今天就讓我們一同走進(jìn)和海市蜃樓一樣美的“山市”里去吧,也許你會感覺“別有一番滋味在心頭”。
出示目標(biāo)并板書課題。
課題:山市
學(xué)習(xí)目標(biāo):a.學(xué)習(xí)積累文言詞語,理解課文大意。
b.體會“山市”的形成及神奇壯麗的幻景。
c.探究“山市”形成的科學(xué)道理,培養(yǎng)學(xué)生主動探究的科學(xué)精神。
二.整體感知
1.教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文,“研討與練習(xí)”所列字詞:孤塔聳起 高插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風(fēng)定天清 一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲
2.檢查預(yù)習(xí),大屏幕出示字詞,學(xué)生朗讀識記。
3.自學(xué)課下注釋。
4.教師導(dǎo)讀:閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當(dāng),可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)
、偻ㄗx全文,了解大意 ②讀懂詞句.側(cè)重其義
a.識記生字詞 a.分析理解詞語
b.?dāng)嗲寰涔?jié)奏 b.省略補出翻譯
c.朗讀按標(biāo)點 c.精讀分析理解
d.難句找出來 d. 圈點勾畫小結(jié)
對以上方法加以解釋指導(dǎo),在誦讀中理解,書讀百遍,其義自見,古文多誦讀的道理。引導(dǎo)學(xué)生“初讀通語句,再讀知大意,三讀有感悟,四讀品內(nèi)涵,五讀受啟迪”,在誦讀中展開聯(lián)想和想像。
三.自主學(xué)習(xí)
1.學(xué)生在自由誦讀和教師的學(xué)法指導(dǎo)下,自由地進(jìn)行初讀、再讀、三讀后開展競讀比賽。每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽,各組對每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評價。教師參與學(xué)習(xí)過程。
2.學(xué)生參看注釋講內(nèi)容,直譯意譯均可。各小組同學(xué)互相聽譯,理解句子的含義。
3.學(xué)生講述內(nèi)容后,各組同學(xué)之間相互質(zhì)疑,相互解答。教師適時點撥,并加以補充。
四.探究想像
1.學(xué)生討論后交流:(教師引導(dǎo)學(xué)生之間相互問答)
、 山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個階段?(口頭復(fù)述,用關(guān)鍵詞句描述畫面)
、 結(jié)尾的作用是什么?
③ 欣賞感受了神奇的山市,山市究竟是什么現(xiàn)象呢?
④ 想像一下,山市是怎樣一幅神奇的畫面。(學(xué)生構(gòu)想山市圖景)
2.學(xué)生相互研究討論后,教師可歸結(jié)讓學(xué)生明確。
縱觀山市的出現(xiàn)分三個階段:初現(xiàn)孤塔宮殿,再展城郭恢宏,又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開頭,這里說的`“山市”跟“海市”一樣,是一種因折光反射而形成的自然景象,它美麗而又奇特,多少年也難得出現(xiàn),少數(shù)人偶遇,多數(shù)人難得一見。此文是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫,令人回味無窮。
讓學(xué)生想像一下,山市到底會是一幅什么美景呢?鼓勵繪畫基礎(chǔ)好的同學(xué)畫出來,在班里展示欣賞。再次多媒體出示“鄭州”海市蜃樓圖片,學(xué)生想像與山市畫面的異同,增強直觀感受,然后總結(jié)補充:其實,美的東西也許留在想像中會更美,想有多美就有多美,正是:此時無畫勝有畫啊!
五.拓展練習(xí)
、 請用自己的話向家長親友描繪一下美麗神奇的山市。
、 繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事及圖片。
③ 課外讀讀蒲松齡的其他文章,了解他的創(chuàng)作風(fēng)格。
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