語文教案（優(yōu)秀7篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　教材簡析

　　本課教材由3部分組成：一是以古詩《山村》為識字材料，通過引導學生熟讀這首詩來進行識字;二是要求認識和會寫的生字;三是組詞練習，插圖中導讀小伙伴龍龍和文文正在進行組詞練習。這些材料對激發(fā)學生的學習積極性和教師教學的創(chuàng)造性有很好的幫助作用。

　　教學目標

　　1.認識10個生字，會寫其中的“四、五、六、七、十”5個生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

　　3.通過誦讀了解古詩的意思。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、猜謎激趣，導入新課

　　1.小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?今天，咱們一起來猜一個謎語：

　　兩棵小樹十個叉，

　　不長葉子不開花;

　　能寫會算還會畫，

　　天天干活不說話。

　　誰知道謎底是什么?(手)對，這則謎語的謎底是“手”。兩只小手共有幾個手指頭?大家趕快數(shù)一數(shù)。(學生邊數(shù)教師邊在黑板上板書“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”10個數(shù)字。)

　　2.這10個數(shù)字還可以分別用10個漢字來表示。今天，我們就來認識一下這10個漢字，怎么樣?(板書課題，并領(lǐng)讀)

　　(學生對新知的構(gòu)建是在新知與已有經(jīng)驗和現(xiàn)有認識水平的碰撞中實現(xiàn)的。為促進新知的構(gòu)建，教師先用學生喜歡的猜謎語導入新課，把“1～10”與10個表示數(shù)字的漢字聯(lián)系起來，提前滲透文本內(nèi)容，實現(xiàn)學生已有的數(shù)學經(jīng)驗和新知的有機結(jié)合，可增強學習興趣，減緩學習坡度。)

　　二、學習古詩，認讀生字

　　1.我國宋代有個叫邵雍的詩人，把這10個漢字都寫在一首詩里面，想知道他是怎么寫的嗎?請大家翻開課本第42頁看“識字(1)”——《山村》�，F(xiàn)在，請同學們借助拼音讀一讀這首小詩，然后在詩中找出“一至十”這10個漢字，并用你喜歡的符號畫出不認識的字。(生自由讀文)

　　2.誰想把這首小詩讀給大家聽?其他同學想要解決自己不認識的字應(yīng)該怎么做?(讓學生總結(jié)，通過認真聽別人讀來解決自己不認識的生字，進行聽讀識字。)

　　3.通過聽和讀，你認識了哪幾個生字，到投影前指著文中的生字領(lǐng)著大家讀一讀好嗎?

　　4.現(xiàn)在，有幾個淘氣的生字寶寶從課文中跑了出來，你能認出他們嗎?(出示生字卡片：山、村、臺、九、枝。指名認讀、搶讀。)

　　(由于本課是學生第一次接觸識字課，在教學時應(yīng)該適當降低難度，先讓學生借助拼音讀古詩，然后讓他們自主閱讀與其他多種方式閱讀相結(jié)合，用足夠的時間讓學生把詩讀熟，并做到不漏字、不添字，準確，通順。)

　　三、指導朗讀，探究方法

　　1.這首詩是一幅優(yōu)美的風景畫：一路走去二三里，不遠處有個小山村，村里有四五戶人家升起了炊煙，六七座亭臺掩映在綠樹叢中，鮮花簇簇，一片恬靜美麗的`景象。(教師邊用語言描繪邊用彩色粉筆在黑板上勾畫出詩中描述的美景。)大家看(指板畫)，美嗎?現(xiàn)在，你想怎么讀這首詩?

　　(引導學生讀出自己的感受。)

　　2.現(xiàn)在老師也想讀讀這首詩，你們想聽嗎?

　　(讓學生通過聽老師范讀和評價老師的朗讀，意識到讀古詩不但聲音要響亮，還要注意節(jié)奏的抑揚頓挫。)

　　3.誰想讀給大家聽?(指名讀之后由其他同學評一評，再指幾生讀一讀，評一評。)

　　4.同學們知道了這么多讀古詩的竅門，你們有信心把它讀好嗎?請大家再讀一讀看看。(生同桌間互讀互聽。)

　　5.誰能試著把它背下來?

　　(學生自由背誦，同桌檢查背誦，指名背誦。)

　　6.同學們背得真好!還有什么好辦法記住它嗎?

　　(引導學生把圖畫和詩句對應(yīng)起來，加強語言和意象的聯(lián)系，以培養(yǎng)學生的想象能力，再通過反復的朗讀、背誦，來增強學生的感性認識，培養(yǎng)語感。)

　　四、小組合作，學習寫字

　　1.這節(jié)課我們不但誦讀了古詩，還認識了這幾個生字(出示：四、五、六、七、十)可是，這5個生字是我們應(yīng)該會寫的，老師問問你們能不能把它們寫好啊?

　　2.首先我們來學寫"四"字，大家看一看這個字的形狀有什么特點?

　　(引導學生自己發(fā)現(xiàn)“四”字的第2筆是“橫折”，第4筆叫“豎彎”，探究"四"字的書寫規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。)

　　(師先范寫，然后要求生練習寫3～5個。生寫時師巡視檢查指導，注意搜集典型進行評議。)

　　3.現(xiàn)在我們再來學寫“五”字。(注意：要給學生講清楚各個筆畫，特別要提示“橫折”為一筆，規(guī)則為：從上到下。)

　　4.學寫"六"字。(板書：六。指名說一說寫“六”字應(yīng)注意什么。引導學生認識到“六”字的撇不能寫成豎或點，點不能寫成豎或捺。)

　　5.學寫"七"。(指名到黑板上田字格中書寫“七”，注意“七”字中的橫要略斜。)

　　6.學習書寫“十”。

　　(引導學生觀察橫豎在田字格中的位置，“一”寫在橫中線上，“|”寫在豎中線上，學生自己練習寫，反饋、評議。)

　　7.請同學們把每個字再寫一寫，寫完了請同桌評一評。

　　(認識生字、寫生字是本課的重點，教學時，要調(diào)動學生開動腦筋，自己觀察、認識新筆畫“橫折鉤”“豎彎”。指導學生書寫時，重在指導學生掌握筆順和書寫規(guī)則，注意間架結(jié)構(gòu)。)

　　五、拓展延伸

　　1.同學們，這節(jié)課我們都學到什么啦?(引導學生整理學過的知識，使他們享受到成功的快樂。)

　　2.在這首古詩中，作者把表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙村、亭臺、鮮花巧妙地結(jié)合在一起，為我們勾畫了一幅美麗、恬靜的山村風景。其實，在我們的生活中有許多詞語也用到了這些數(shù)字。(出示卡片：四面八方)你能試一試用今天學過的字組成一些詞語嗎?

　　(利用本課所學的字進行擴詞練習，使學生能將所學知識進行遷移應(yīng)用，以加強對所學知識的理解和鞏固。)

　　3.同學們也可以回家試給這首詩配上畫，并在上面寫一寫今天學到的生字，讓爸爸媽媽也來分享一下這首古詩中的美好意境，好嗎?

　　【教學總結(jié)】

　　《山村》是一首富有情趣的古代童謠，說的是郊外幽美的景象：在不遠的地方，有一個小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著各色的花，非常富有詩情畫意。這是本冊課本出現(xiàn)的第一篇識字的課文，課文中出現(xiàn)的是最常用的十個數(shù)字，很多小朋友可能已經(jīng)在生活中認識了，因此難度不是很大。內(nèi)容方面，一方面借助課文的插圖讓學生邊讀邊點一點每句詩說的是圖中的哪部分來理解詩意，另一個方面，在課堂上,教師可以用娓娓動聽的話語,描繪詩中的景象,讓學生萌發(fā)對”一去二三里,煙村四五家”的鄉(xiāng)村美景的向往，更重要的是還運用了各種形式的朗讀來讓學生感悟詩中描繪的景象。

　　識字是寫作和閱讀的基礎(chǔ)，也是學習能力的基礎(chǔ)。小學低年級學生的思維特點是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W的一年級學生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是難點。為了使學生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，本學期我根據(jù)兒童年齡特點，采取各種有效的途徑,有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)他們的識字能力。下面,我談?wù)劚竟?jié)識字教學中的一些做法:

　　1.根據(jù)兒童的思維特點，把抽象的符號具體形象化

　　識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，我想一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學的良好氛圍，充分調(diào)動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學生才能樂于識字，主動識字。從而激起學生探索祖國文字奧秘的欲望，對學習識字產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　2.利用游戲的形式，調(diào)動學生學習抽象文字的興趣

　　興趣是激發(fā)兒童從事學習的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復，喜歡表現(xiàn)。我在教學中充分利用游戲的形式調(diào)動學生學習抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，如：猜字謎，找朋友、風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。

　　3.給字配“畫”，培養(yǎng)學生的想象能力

　　愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉�！痹谧R字教學中，我根據(jù)學生思維的特點，引導學生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養(yǎng)學生的識字能力。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、了解一字多音的現(xiàn)象，能準確讀出“朝、舍、縫、量、假、強”在詞語中的正確讀音。

　　2、認讀關(guān)于“風”的詞語，體會詞語表達上的準確、形象。

　　3、背誦和書寫兩則有關(guān)動腦的名言。

　　4、培養(yǎng)閱讀能力，感受表達的生動、優(yōu)美。

　　5、積累與季節(jié)有關(guān)的詞語。

　　6、培養(yǎng)學生大膽想象的精神，和樂于表達的興趣。

　　7、設(shè)計春節(jié)節(jié)日飾品并進行交流，鍛煉學生動手實踐的能力，并從中了解我國春節(jié)的文化。

　　教學重點：

　　語文積累；口語交際和習作。

　　教學難點：

　　發(fā)揮想象，并記敘下來；綜合實踐活動。

　　課時安排：

　　6課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　了解多音字；積累詞語和名句。

　　教學過程：

　　一、多音字。

　　1、在本學期的學習過程中，我們遇到了許多綠色的生字朋友——多音字。

　　2、出示詞語卡片，請學生“找找雙胞胎”

　　自己試讀；同桌互查；指名讀。

　　3、練習給多音字組詞，填空

　　朝

　　zhāo（）

　　cháo（）

　　舍

　　shě（）

　　shè（）

　　縫

　　féng（）

　　fèng（）

　　量

　　liáng（）

　　liàng（）

　　假

　　jiǎ（）

　　jià（）

　　強

　　qiáng（）

　　jiàng（）

　　4、你還認識哪些多音字朋友？介紹給大家好嗎？

　　二、認一認，讀一讀。

　　1、自由讀詞，借助拼音把字音讀準。

　　2、指名讀，齊讀。

　　3、再次小聲讀詞，邊讀邊想象詞語描繪的情景和感覺。然后在小組里說說想象的畫面。指名交流。

　　4、通過讀這些詞，你發(fā)現(xiàn)感悟出了什么？

　　三、寫一寫，背一背。

　　1、認讀名句，簡單說說讀后的體會。

　　2、讀帖，與小伙伴商量 一下怎么把這兩句話寫好。

　　3、指名說說，書寫時要注意什么。

　　4、練習書寫。

　　5、評選佳作全班展示。

　　6、用最有效的方式背誦兩句名言。

　　第二課時

　　教學目標：

　　培養(yǎng)獨立閱讀的.能力，積累與季節(jié)有關(guān)的詞語。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　二、閱讀

　　1、借助拼音，把字音讀準，句子讀通。

　　2、說說初讀后的感受。

　　3、默讀，劃出你覺得寫得很好的地方，多品味品味。

　　4、交流體會。老師及時總結(jié)其中好的方法。

　　5、有感情地朗讀。

　　三、探究與發(fā)現(xiàn)

　　1、還記得《米佳的愿望》嗎？我們的生活中因為四季不同的風情而豐富多彩。而一提到四季，你的眼前也肯定已經(jīng)展開一幅幅不同的畫卷。

　　2、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、你還能說出這樣與季節(jié)有密切關(guān)系的詞嗎？小組比賽：應(yīng)選擇一個季節(jié)，看看哪一組的同學說出的詞語最多。

　　4、總結(jié)：其實妙詞就在我們身邊，關(guān)鍵在于你是否能探究和發(fā)現(xiàn)。

　　第三課時

　　教學目標：

　　發(fā)揮想象，大膽地向他人表達，并努力用語言打動別人。

　　教學過程：

　　一、導入

　　學生小品表演《樂樂和童童的對話》。

　　二、自由交流

　　假如風有顏色，你希望是什么顏色呢？為什么？

　　在小組里自由發(fā)言，小組長組織好順序，明確發(fā)言的要求：說的人態(tài)度大方，能讓每個人聽清楚，聽的人認真傾聽，有意見應(yīng)等別人說完再來講。

　　三、推薦代表向全班交流。

　　四、評選“風的使者”

　　五、延伸

　　請你也動動筆，畫出風的顏色，為下節(jié)習作課作好準備。

　　第四、五課時

　　教學目標：

　　大膽想象，并樂于真實地記敘自己的想法。

　　教學過程：

　　一、導入

　　上節(jié)課后大家都動筆畫出了心中的風，今天我們來開個小畫展吧！

　　二、范文引路

　　1、出示一幅春天的圖畫，朗誦范文《春天的顏色》。要求學生邊聽邊想象。

　　2、交流聽范文后的感受。

　　三、動筆寫初稿。

　　1、像小作者一樣，為你的畫配上一段文字，讓它更豐富更生動，好嗎？

　　2、試寫一段話，簡要大意即可。

　　四、交流、補充。

　　1、在小組里展示自己的畫，并讀初稿。其它成員提出個性意見。

　　2、根據(jù)個性意見，再次完善自己寫的內(nèi)容。

　　3、面向全班學生交流，集體補充。

　　五、定稿。

　　第六課時

　　教學目標：

　　通過綜合性學習成果的展示交流，增強學生的實踐和欣賞能力，培養(yǎng)學生進行綜合性語文學習的興趣。

　　教學過程：

　　一、導入

　　經(jīng)過一段時間的籌備，相信每位同學都設(shè)計出了喜慶的春節(jié)飾品，這節(jié)課讓我們召開一個小小的設(shè)計發(fā)布會。

　　二、展示交流。

　　1、出示自己設(shè)計的飾品和設(shè)計說明，在小組內(nèi)交流。

　　2、推薦佳作全班展示交流。

　　三、評選“最佳作品”和“最佳設(shè)計說明”

　　1、評選。

　　2、請設(shè)計者上臺介紹自己的經(jīng)驗和方法。

語文教案 篇3

　　1、導入：猜謎語“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧！

　　2、揭示課題：演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”卡片，口號：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細心！”

　　3、出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。（1）

　　4、指名小組展示拆合結(jié)果，并請學生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字：立、日、音、十、早、章、口、古、兒、兄、克。

　　5、拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。

　　6、又學到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的'表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！

　　7、激勵：獎勵園地之花。1、學生猜謎語后，激發(fā)學習興趣。

　　2、和老師一起認真復習鞏固所學的生子。

　　3、小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。

　　4、坐端正，養(yǎng)成良好的學習習慣。由小蜜蜂采蜜類比語文園地學習，既充滿兒童情趣，又體現(xiàn)了學生學習的主體意識，主動參與，自主學習，并體驗到學習的快樂。

　　園地之花”的激勵，甜的表情動作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗，也體現(xiàn)成功的樂趣。

　　（1）、同學們認真看藍綠相配的長方形中的多字組合體，仔細觀察，自己去拆一拆，看能從中找出那些字來。

　　小蜜蜂飛到第二個草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號：“日積月累，越積越多！”

　　2、我會接——詞語接龍

　�。�1）以書中的詞語“父親→親人→……”為例，有節(jié)奏的泛讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學生跟讀接龍，迅速板書，相機指導方法和規(guī)則。

　�。�2）任選一個非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時間里，比快、比長。

　　3、讀讀說說——“把”字句“被”字句轉(zhuǎn)換練習

　�。�1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關(guān)系，男女生齊讀分讀

　�。�2）指名練習（師動作演示、引導）：“他把小魚放進大海里”，改成“_______被齊讀、體會。

　�。�3）教師只以動作演示，引導學生根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

　　3、讀讀背背──《小花鹿》

　　（1）出示情境：神秘地請一個同學藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？

　　（2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。

　�。�3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。

　　（4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？

　�。�5）指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。

　�。�6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學們中間）讓我們和小動物們成為好朋友吧。

　　4、激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！

　　1、同桌互相將詞語接龍來練習一遍，邊拍手邊練習，加強記憶。

　　2、再以小組形式，進行接龍比賽，加強合作

語文教案 篇4

　　【教學目標】

　　1、讀背成語，加深學生對本組課文所表達的人間真情的感悟，同時積累詞匯。

　　2、閱讀短文《外婆家的石橋》，受到至愛親情的熏陶感染，同時培養(yǎng)學生的閱讀能力，在讀懂文章的基礎(chǔ)上，體會作者表達的情感。

　　3、學習寫讀后感，寫出自己的真實感想和體會。

　　4、參加實踐活動，搞小發(fā)明，寫小發(fā)明論文。把學語文和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的動手能力、寫作能力和創(chuàng)新能力。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學目標

　　1、讀讀背背。

　　2、閱讀短文《外婆家的石橋》。

　　教學過程

　　一、讀讀背背

　　1、自讀，解決不認識的字。讀通16個詞語。

　　2、采用錄音范讀、集體讀、分組讀、自由讀、開火車讀等多種形式熟讀詞語。

　　3、練習背誦。

　　二、閱讀《外婆家的石橋》

　　1、提出自學要求，在小組內(nèi)邊閱讀短文邊思考：

　　這篇短文主要講了什么?石橋為什么會給我留下美好的懷念?我為什么又惱恨它?

　　2、學生按要求自學，小組討論，教師巡視。

　　3、討論交流

　�、� 朗讀課文。

　�、� 回答自學要求中的問題。

　　這篇短文主要講了石橋景色的美麗讓我想起了外婆對我的愛。

　　石橋給我留下美好懷念的`原因是看到了石橋，我就會想起曾經(jīng)關(guān)懷過我的外婆，想到外婆對我的愛;在外婆送我去看病時，石階把外婆絆倒了，所以我又惱恨它。

　�、� 通過回答自學要求中的問題，體驗作者的思想感情。

　　(作者對外婆給予的關(guān)懷，一直銘記在心，對外婆寄予了深切的思念。)

　　第二、三課時

　　教學目標

　　學習寫讀后感。

　　教學過程

　　一、明確習作要求

　　1、投影出示作文要求，同學自由讀要求，一邊讀一邊思考：

　�、� 這次作文要求寫什么內(nèi)容?

　�、� 作文的具體要求是什么?

　　2、同學討論交流：

　　⑴ 這次作文要求寫什么內(nèi)容?(板書，讀后感)

　�、� 作文的具體要求有哪些?(讓學生充分發(fā)言)。

　　二、指導習作

　　1、引導學生回憶：以前讀過的文章中，哪一篇留給你的印象最深?再想一想，為什么給你的印象深?結(jié)合現(xiàn)實中的事來寫一寫自己的感受。

　�、� 給學生充分的思考時間

　�、� 同學之間互相交流，說給對方聽。教師巡視。

　　⑶ 教師分別找好、中、差學生板書，同學之間評論，教師適時點撥。

　　2、教師提示應(yīng)注意的3個問題

　�、� 讀懂原文抓中心。讀是基礎(chǔ)，只要讀得認真、仔細、得法，才能抓住要點，透徹理解文章中含著的意思，深刻理解作者的寫作目的，才能體會得深，讀后有感。

　�、� 聯(lián)系實際談感受。讀書時要把自己，把自己的心擺進去，聯(lián)系文章內(nèi)容，聯(lián)系思想實際，反復思考，想想這本書(或這篇文章)什么地方最感人，原因是什么;文章中什么最值得學習，怎樣學習;讀后自己明白了什么道理;有什么收獲等等。這樣，寫起來才能，有感而發(fā)。

　　⑶ 讀感結(jié)合有側(cè)重。要處理好讀與感的關(guān)系，著重寫感。不能只讀不感，一味地抄寫原文，沒有什么體會，也不能只感不讀，離開文章意思去漫無邊際地胡思亂想，通常情況下，應(yīng)在讀的基礎(chǔ)上側(cè)重于寫自己的感受，且所談的感受和體會不但對自己有教育意義，對別人也應(yīng)該有啟迪。

　　3、點評兩篇范文：讀《趕花》有感、《一本叫人大開眼界的書》。

　　三、學生習作

　　學生寫作，教師巡視指導。

　　附：板書設(shè)計

　　第四、五課時

　　教學目標

　　參加實踐活動，搞小發(fā)明，寫小發(fā)明論文。

　　教學過程

　　一、指導學生搞小發(fā)明或進行觀察、實驗

　　1、大家說說小發(fā)明的范圍。

　　2、鼓勵學生之間的合作。

　　3、爭取多學科教師和家長的支持、幫助。

　　二、指導撰寫小論文

　　1、寫清發(fā)明制作的原理、制作的過程、能給人們學習和生活帶來的好處，以及自己制作后的體會。

　　2、附上小發(fā)明或小實驗的示意圖。

　　3、注意文章要寫得清楚明白、文通句順。

　　以上步驟放在課外進行。

　　三、展示交流

　　1、展示成果。

　　2、宣讀小論文。

　　3、評選優(yōu)秀小論文

語文教案 篇5

　　1、朗讀課文。背誦課文。

　　2、根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。

　　3、積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。

　　教學重點：學生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。

　　教學難點：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

　　《高山流水》的樂曲 課件

　　一、課前談話、揭題導入

　　1、師：我們來做一個文字游戲，老師說一個“楊柳依依”，你們也說幾個這樣的詞。

　　課件出示：“清風徐徐 楊柳依依 明月皎皎 炊煙裊裊 ” 這些詞都是描寫什么的?(引導學生歸納：都是描寫美麗的自然景物)

　　2、師：平時如果有意識地積累這些詞語，對寫作一定有幫助。有一個故事千古流傳，令人吟誦至今，它記載了兩個好朋友之間深厚的情誼，它就是我們今天將要學習的文言文《伯牙絕弦》。

　　3、師生共同釋題。

　　伯牙：晉國上大夫，琴藝高超。絕：斷絕。弦：琴弦。

　　4、質(zhì)疑：一代琴師為何從此不再彈琴?我們一起來學習課文。

　　二、初讀課文

　　1、學生自由讀文，要求讀準字音。

　　2、生再讀課文，根據(jù)自己對文言文的理解注意停頓恰當。

　　3、指名讀，學生評議，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。

　　4、師范讀，齊讀，引導學生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的.基礎(chǔ)上讀流暢。

　　三、讀懂課文內(nèi)容

　　1、請大家回憶一下，我們學習文言文有哪些方法?(借助注釋;聯(lián)系上下文;學會用自己的話讀懂意思等)

　　2、師：說說課文記敘了一個怎樣的故事。

　　3、學生自學，弄懂課文的意思。

　　4、通過學習，你讀懂了什么?你從哪里看出的?不懂的可以同學再交流。

　　(在生與生的交流中，教師作點撥、指導，引導學生讀懂課文的意思，并繼續(xù)總結(jié)學習文言文的方法)

　　5、出示課件：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”，這個“善”字在文中出現(xiàn)了幾次?意思一樣嗎?這句話告訴我們什么?

　　6、質(zhì)疑：后面的“善哉”中的“善”可以怎么說? 相當與現(xiàn)代的什么?除了說“好啊”還可以怎么說?

　　總結(jié)：由此可以看這里的“善”第一次是擅長;后面表示贊嘆。

　　7、學到此時，我們能理解“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”的含義了嗎?

　　8、課堂練習：選字填空(善的不同用法)。

語文教案 篇6

　　教學目標1、認識“所”、“牧”等12個生字，會寫“詩”、“林”等6個字；

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；

　　3、有朗讀古詩的興趣。

　　教學重點正確識寫生字，有感情地朗讀古詩

　　教學難點引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境

　　教具準備生字卡片，搜集一首課外閱讀過的古詩

　　導 學 過 程二 次 備 課

　　預習提綱

　　1、采取多種方式自由識記生字

　　2、 反復朗讀古詩，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

　　第一課時

　　一、激趣導課：

　　同學們，你們一定會背很多古詩吧，誰能把你課外掌握的古詩背一首給老師和同學聽？今天我們再來學習兩首古詩好不好

　　<板書課題>

　　二、學習新知：

　　1、看圖激趣：

　　圖上都畫了誰？他在干什么？他想干什么？

　　2.、初讀感知，了解詩歌大意：

　　① 齊讀，借助拼音讀準字音

　　出示生字卡，采取多種方式識記字形：

　　形旁識字：牧、捕

　　換偏旁：蜻——晴

　　同形旁：蜻、蜓、蟬；怪、惜；霜、露

　�、� 小組合作，試讀詩歌，圈出不理解的.詞語

　　3、再讀感悟，想象詩歌畫面：

　�、� 課堂討論自學中的疑難處，教師相機點撥；

　�、� 教師范讀，學生想象畫面。

　　4、教師簡述詩意，引導學生根據(jù)詩意練習背誦

　　5、讀一讀，想一想：

　　有感情地朗讀，詩中寫的牧童捉到蟬了嗎？

　　6、書寫生字：

　　指導學生寫字，給予必要的指導

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課：

　　利用生字卡片，開火車認讀生字

　　二、探究新知《小池》

　　1、初讀感知，了解詩歌大衣；

　�、� 小組合作，試讀課文，圈出不理解的詞語

　�、� 交流自學，討論疑難詞句，教師相機點撥

　　2、教師簡單講述詩意

　　3、啟發(fā)想象，感情朗讀

　�、� 教師范讀

　　② 學生能練讀

　�、� 教師語言描述，激發(fā)學生想象，并引導學生帶著這種感覺朗讀

　　4、練習背誦

　　5、處理生字:

　　利用生字卡片，采取多種形式識記生字

　　6、指導書寫

　　三、鞏固新知

　　1、教師描述詩意，引導學生背誦

　　2、同桌數(shù)空寫生字

　　四、拓展延伸

　　每個同學準備一首自己的在課外學的古詩，在古詩朗誦會上表演。

語文教案 篇7

　　學習目標

　�。� 以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。

　�。� 學寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。

　�。� 領(lǐng)悟并在習作中運用“比照”的寫法。

　�。� 背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。

　　課前準備

　　與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護的資料，搜集泰山風景圖片資料。

　　第一課時

　　寬帶網(wǎng)

　　明確任務(wù)

　　指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

　　交流方法

　�。� 方法展示臺

　　你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

　　教師隨機板書：

　　隨時摘抄、剪貼、或復�。�

　　查閱或購買書籍、雜志、碟片；

　　查找相關(guān)古詩；

　　登錄網(wǎng)站查找；

　　調(diào)查訪問親朋好友；

　　觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

　�。� 資料展示會

　　展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭��?過程。

　�。� 老師的建議：

　�。ǎ保� 建立資料袋，分類收藏；

　�。ǎ玻� 組成合作小組進行收集與整理；

　　（３） 要糾正一些不當作法。

　　課后實踐

　　進一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動準備，小學四年級語文教案《四年級語文上冊：《語文園地五》教學設(shè)計》。

　　第二課時

　　口語交際

　　激情引入，揭示話題

　�。� 長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報道。

　�。� 你有什么感受？

　　板書：口語交際――保護文物

　　展開討論，提出建議

　�。� ４－６人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導學生打開思路。

　�。� 各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類。

　　３ 自由發(fā)言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。

　　創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

　　交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體。

　　課堂小結(jié)，表揚激勵

　　第三、四課時

　　習作

　　創(chuàng)設(shè)情景，

　�。� 有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導游團”評選十佳導游，大家愿意嗎？

　　２要求：

　�。ǎ保� 熟悉景點風光，了解有關(guān)故事，明確注意事項；

　�。ǎ玻� 寫出并熟悉導游詞。

　　交流資料

　�。� 你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么？

　�。� 說說你最有特色的內(nèi)容；

　　閱讀范文，借鑒寫法

　　教師出示一篇導游詞，讓學生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。

　　自主完成習作

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