[優(yōu)選]實(shí)用的語(yǔ)文教案6篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“乚、乙”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)課文中的生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　（二）教學(xué)教法應(yīng)用：

　　小組討論法，質(zhì)疑問難。

　�。ㄈ�）教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件、圖畫、膠水（或磁石）。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)設(shè)計(jì)：

　　1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　�。�1）小朋友們，今天，老師給大家?guī)��?lái)了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？你覺得這幾幅圖怎么樣？（播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。）

　�。�2）選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細(xì)觀察，說說圖上畫的是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來(lái)的？

　�。�3）指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的－－“四季”（學(xué)生答后板書課題、生讀課題。）

　　設(shè)計(jì)意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的`興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

　　2、配樂詩(shī)朗誦。

　　那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩(shī)，一定會(huì)更棒！（配樂兒童詩(shī)朗誦）這首兒童詩(shī)就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來(lái)？（課件配樂朗讀，按喇叭鍵）

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望。

　　3、初讀課文。

　　學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。

　�。�1）準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

　�。�2）再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。

　　設(shè)計(jì)意圖：讀中識(shí)字，讓學(xué)生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

　　4、檢查反饋：

　�。�1）這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（課件按學(xué)生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”）

　�、� “葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　②“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

　�。�2）比賽讀：

　�、僬n文有幾個(gè)小節(jié)？交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。

　�、谥该麉①悺＃ㄒ�求：讀準(zhǔn)字音、讀通課文。）每段請(qǐng)2—3個(gè)學(xué)生

　　意圖：激起學(xué)生的興趣，通過各種形式的讀，促使學(xué)生讀通讀順課文，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　�。ㄎ澹┵|(zhì)疑問難 隨機(jī)學(xué)文。（課件返回上一圖 隨機(jī)點(diǎn)擊圖顯示課文）

　　1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎？

　　2、交流反饋 根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)一句，扶一放三，使其能舉一反三，如句1：學(xué)這一句就得引導(dǎo)解決以下問題：

　�。�1）“草芽”指什么？

　　草芽不會(huì)說話，課文中為什么寫他對(duì)小鳥說他是春天？再有感情讀課文。

　　草芽為什么對(duì)小鳥說他就是春天？你認(rèn)為還有什么可以說自己是春天？

　�。�2）用“是——”練習(xí)說話。（課件點(diǎn)擊“是”，“是——”字閃爍）

　　而其他3句略學(xué)：只解決什么是“谷穗” 、“鞠著躬” 、“一挺” 、“頑皮”？

　　設(shè)計(jì)意圖：解學(xué)生所疑，急學(xué)生所需。以探究學(xué)生的疑問為教學(xué)目標(biāo)，展開學(xué)習(xí)，并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，既激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)；又能在幫助解決重難點(diǎn)的同時(shí)，根據(jù)課文四個(gè)段落相似的特點(diǎn)，采取舉一反三的教學(xué)的方法，使課堂教學(xué)受到高效。

　�。�六）欣賞、背誦。

　　結(jié)合圖，小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動(dòng)作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。

　　（七）嘗試創(chuàng)作。

　　課文用四個(gè)小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動(dòng)。小朋友也很了不起的，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子，來(lái)描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎？畫一畫自己喜歡的季節(jié)（播放音樂），并仿照書上的句式向你小組的同學(xué)說說你的畫。

　　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)以探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對(duì)四季、大自然的贊美之情。

　　（八）總結(jié)。

　　學(xué)了這一課，你懂得了什么？（保護(hù)自然，使四季更美）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的熱情。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　四季

　　春夏秋冬

語(yǔ)文教案 篇2

　　《月光曲》課堂實(shí)錄與賞析

　　說到“對(duì)話”，一些教師更多地只想到課堂上師生之間的口頭語(yǔ)言交往，這個(gè)理解不能說不對(duì)，但不夠全面。新課程將教學(xué)的本質(zhì)定位于交往，把教學(xué)過程理解為師生共同參與、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。因此，作為體現(xiàn)交往哲學(xué)理念的“對(duì)話”，不僅僅是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生的教學(xué)手段，更是一種尊重學(xué)生的教育思想；不僅僅是一種激活課堂的教學(xué)技巧，更是一種走進(jìn)心靈的教育境界；不僅僅是指教師和學(xué)生通過語(yǔ)言進(jìn)行的討論或爭(zhēng)鳴，更是指師生之間平等的心靈溝通與交流。這種“對(duì)話”要求師生的心靈彼此敞開，并隨時(shí)接納對(duì)方的的心靈，這種“對(duì)話”需要教師的價(jià)值引導(dǎo)，這種“對(duì)話”更是一種價(jià)值引導(dǎo)下的生成。

　　現(xiàn)以《月光曲》教學(xué)為例，來(lái)銓釋這種價(jià)值引導(dǎo)下的生成。

　　【眷注期待：對(duì)話在期待中醞釀】

　　師：同學(xué)們，《月光曲》這篇課文你讀了幾遍？想知道老師讀了幾遍嗎？我反反復(fù)復(fù)地讀、如癡如醉地讀，讀了整整２０遍。讀著讀著，心中涌動(dòng)著別樣的.情緒，像潮水般噴薄而出。我寫下了一首詩(shī)，想聽嗎？

　　師：（配畫詩(shī)文《月光中的女孩》，背景音樂《月光曲》）好，“大詩(shī)人”朗誦給你們聽（深情地）。

　　月光中的女孩，

　　你是月亮女神遺失在人間的孩子。

　　遍地的荊棘劃破了你的雙腳，

　　重重的迷霧遮蓋了你的雙眼，

　　只有音樂淌入了你的心河。

　　貝多芬是接你回去的天使，

　　指間流淌的音樂化作月光下圣潔的云彩。

　　托著你薄薄的身軀慢慢飄升，

　　你潔白的羽翼輕輕扇動(dòng)，

　　回到了溫暖花開的天堂……

　　師：聽著，想著……或許你心中有千言萬(wàn)語(yǔ)想說、想訴，但難以用言語(yǔ)表達(dá)。我知道美麗需要等待，期待你精彩的言說。

　　生：這詩(shī)描繪的圖畫很美，真的好像在天堂一樣。

　　生：圖畫里，月光中的女孩在音樂里翩翩起舞，顯得楚楚動(dòng)人。

　　師：說得也很美。同學(xué)們，你們會(huì)寫詩(shī)嗎？

　　生：（搖頭）不會(huì)。

　　師：寫詩(shī)并不難，老師寫這首詩(shī)，靈感來(lái)自于課文，激情也來(lái)自于課文。大家多讀課文，也能寫詩(shī)，而且寫起來(lái)會(huì)比我更精彩。因?yàn)椋�有人說，兒童是天生的詩(shī)人。今天，咱們一群“小詩(shī)人”，再加上我這個(gè)“大詩(shī)人”（我不謙虛了），定能營(yíng)造一個(gè)詩(shī)意流淌的課堂。

　　師：大家讀了課文，知道這個(gè)月光女孩就是──

　　生：（齊）盲姑娘。

　　師：貝多芬指尖流淌的音樂就是──

　　生：（齊）《月光曲》。

　　師：學(xué)習(xí)從“疑”開始，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無(wú)疑則無(wú)進(jìn)�？粗�“盲姑娘”，聽著《月光曲》，你想知道些什么？

　　生：《月光曲》是怎樣的？

　　生：貝多芬為什么要為盲姑娘彈《月光曲》？

　　生：《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的？

　　【賞析】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量�！逼渲小伴喿x期待”作為一種全新的教學(xué)理念，要求教師學(xué)會(huì)擁有寬厚的期待，關(guān)注學(xué)生的閱讀期待，利用閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣，提高教學(xué)效益。《月光曲》課始，教師以潛心會(huì)文后從心中噴薄而出的詩(shī)──《月光中的女孩》引領(lǐng)激趣，匠心獨(dú)運(yùn)激發(fā)學(xué)生讀文作詩(shī)的欲望。然而話鋒一轉(zhuǎn)，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生與文本零距離接觸進(jìn)而生疑。這一過程，教師創(chuàng)設(shè)和利用閱讀期待，誘發(fā)學(xué)生與文本主體對(duì)話。這種對(duì)話是學(xué)生在教師催化下對(duì)文本的渴讀，是教師點(diǎn)化下的主動(dòng)建構(gòu)，更是教師價(jià)值引導(dǎo)下的有效生成。

　　【返回傾聽：對(duì)話在傾聽中生成】

　　師：這是一首怎樣的《月光曲》？

　　生：優(yōu)美、悅耳的《月光曲》。

　　生：舒緩的、令人陶醉的《月光曲》。

　　師：你是從哪些語(yǔ)句中讀懂的？

　　生：我是從這段話中讀懂的──他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來(lái)……

　　師：這是《月光曲》的旋律嗎？

　　生：不，這是皮鞋匠聽了《月光曲》后的聯(lián)想。

　　師：哦，這是文字版的月光曲，好好讀讀，你從哪些詞句中感受到《月光曲》是很優(yōu)美的？

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 學(xué)習(xí)課文、了解課文內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣。

　　2、 學(xué)會(huì)寫字7個(gè)、會(huì)讀10個(gè)字。并能用生字組詞。

　　3、 練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　第一課時(shí)

　　一、音樂激趣、談話導(dǎo)入。

　　1、 課前讓學(xué)生唱歌。

　　2、 談話：同學(xué)們、有一個(gè)活潑充滿好奇的孩子、他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧。

　　二、板書課題、啟迪思考。

　　1、 教師板書：影子。 誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)？ （影子） 有誰(shuí)注意過自己的影子是什么樣的？

　　2、 讓學(xué)生自由回答。

　　三、 初讀課文、整體感知。

　　1、 聽錄音范讀。

　　2、 學(xué)生自讀、標(biāo)出生字新詞。

　　3、 指名試讀課文、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人。

　　四、 學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、 出示小黑板的生字詞：（ 影子。 揮揮手。 蹦蹦跳跳。 嘿。 主人。 小矮人。 竟然。 有趣。 捉迷藏。 ）

　　2、 發(fā)揮班內(nèi)小老師的優(yōu)勢(shì)、教認(rèn)生字。

　　五、 分析字形、自習(xí)生字。

　　1、讀一讀字音。

　　2、 說一說記法：從結(jié)構(gòu)、加偏旁。部首相加等方面幫助識(shí)記。

　　3、 讓小部分學(xué)生到臺(tái)上來(lái)表演： （揮揮手。 嘿。 捉迷藏等動(dòng)作）

　　六、 閱讀、感悟課文、引導(dǎo)想象。

　　1、 輕聲讀課文、邊讀邊想： 我的影子有哪些變化呢？找出來(lái)再讀一讀、想一想。

　　2、 小組交流自由朗讀的收獲。

　　3、 選擇自己喜歡的`讀課文的方式、把課文中最感興趣的句子找出來(lái)、讀一讀。

　　4、 教師帶學(xué)生到操場(chǎng)上、在太陽(yáng)底下做各種手的動(dòng)作、讓學(xué)生說說手的影子的變化。

　　5、 師： 說說你們手的影子的變化。

　　生： 我晃晃手、影子也晃晃手。我的小手變成小兔、影子也跟著變成小兔。我做什么、他就做什么。

　　生; 影子一會(huì)兒跑到我的前面、一會(huì)兒跑到我的后面、一會(huì)兒跑到我的左面去了、它好像在跟我捉迷藏。

　　生：接著笑著說： 影子就像自己的小尾巴、你走到哪兒它就跟到哪兒。

　　師：是啊、影子就像調(diào)皮的小孩子、變來(lái)變?nèi)ァ⒄嫔衿�！還有在什么情況下、我們要用到“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”呢？

　　6、 有感情的朗讀課文、想象影子變化給自己帶來(lái)的樂趣。

　　7、 討論： “一路上、影子總跟著我、可是它為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)ツ�？�?/p>

　　七、 總結(jié)課文：

　　同學(xué)們、我們只要細(xì)心觀察、就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是一個(gè)神奇、美麗的世界！你會(huì)從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢！

語(yǔ)文教案 篇4

　　教材分析

　　這是一篇講讀課文。講的是革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代延安小學(xué)的學(xué)生在艱難困苦的環(huán)境下堅(jiān)持學(xué)習(xí)的事。課文記敘了張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲的經(jīng)過，說明教科書的珍貴及當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境的艱苦，體現(xiàn)了革命先輩對(duì)后代的殷切期望。全文以教科書為線索，以“珍貴”為核心，展開故事情節(jié)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　有感情地朗讀課文。使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的`艱難，珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)用“堅(jiān)持”“必須”造句。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　了解指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲的經(jīng)過，懂得教科書為什么珍貴。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　學(xué)生能有感情地朗讀課文，能夠在老師的指導(dǎo)下，理解課文內(nèi)容，但對(duì)于課文的敘述順序還不是很了解。教學(xué)中要以“教科書”為線索，按照盼書——取書——護(hù)書——激勵(lì)前進(jìn)這個(gè)思路，結(jié)合有關(guān)詞句理解為什么說教科書是珍貴的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　讓學(xué)生搜集革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代學(xué)習(xí)艱苦的故事。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　了解時(shí)代背景，檢查預(yù)習(xí)課文情況，通過范讀、默讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、介紹時(shí)代背景。

　　1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，蔣介石在美帝國(guó)主義的支持下，向解放區(qū)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，解放戰(zhàn)爭(zhēng)從此開始。戰(zhàn)爭(zhēng)給解放區(qū)孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的困難。我們今天學(xué)習(xí)的《珍貴的教科書》這個(gè)動(dòng)人的故事就發(fā)生在這個(gè)時(shí)候。為什么說教科書是珍貴的呢?

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、指名分節(jié)朗讀課文。

　　2、出示生字、詞，個(gè)別字給予正音、分析字形。

　　3、結(jié)合實(shí)際和上下文理解部分詞語(yǔ)。

　　三、范讀課文，了解大意。

　　1、邊聽邊思考：課文主要講了一件什么事?

　　2、討論。(主要講了延安小學(xué)的張指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書而英勇犧牲的事。)

　　四、默讀課文，理清文章條理。

　　1、默讀，提出要求：作者是按什么順序?qū)懙?

　　2、讀后交流，并引導(dǎo)學(xué)生概括為小標(biāo)題：盼書、取書、護(hù)書、激勵(lì)我前進(jìn)。

語(yǔ)文教案 篇5

　　[教材分析]

　　這是本組幽默的第二部分。也是由兩幅圖畫和一個(gè)韻文組成。第一幅圖畫向我們展示的是未來(lái)書包的樣子。那一個(gè)電腦書包，屏幕代替了原來(lái)書包的書籍、鍵盤代替了文具。進(jìn)入電子時(shí)代的書包是方便與輕捷的，這是電子時(shí)代給學(xué)生們帶來(lái)的實(shí)惠。第二幅圖畫〈鼠標(biāo)〉畫的是老鼠與鼠標(biāo)在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)會(huì)面了，老鼠看到這個(gè)也有著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴的家伙，發(fā)出了疑問：這是啥家伙，怎么這么像我。向?qū)W生揭示了鼠標(biāo)是人類根據(jù)仿生學(xué)的原理制造的，圓圓的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，樣子長(zhǎng)得像個(gè)老鼠，所以叫鼠標(biāo)。

　　這個(gè)小韻文是由5行組成，頭四行是與電腦有關(guān)的詞語(yǔ)，后面是一句話。第一行“屏幕、鼠標(biāo)、鍵盤”是電腦的組成部分，第二、三行“點(diǎn)擊、搜索、瀏覽、上網(wǎng)、鏈接、下載”是運(yùn)用電腦及上網(wǎng)的方式，最后兩句講電子時(shí)代的信息世界的精彩無(wú)限。

　　[學(xué)情分析]

　　對(duì)于這兩幅幽默和小詩(shī)歌的內(nèi)容是學(xué)生們所熟悉的事物及事情，所以避免煩瑣的講解，點(diǎn)到為止就可以。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2、能夠看懂漫畫的內(nèi)容，感受漫畫帶給人的快樂，。

　　3、讀懂文中的詩(shī)歌，并背誦下來(lái)，感受電子時(shí)代給人類帶來(lái)的變化。

　　[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　1、能夠看懂漫畫的內(nèi)容，感受漫畫帶給人的快樂。

　　2、正確書寫“搜”和“鼠”字。

　　3、讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

　　[課時(shí)安排] 1課時(shí)。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備] 漫畫課件、生字卡片。

　　[教學(xué)過程]

　　一、談話引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　電子時(shí)代的到來(lái)，給我們的生活帶來(lái)很大的變化，你能不能舉個(gè)例子說一說。

　　二、出示第一幅《未來(lái)書包》

　　1、每天上學(xué)，我們必不可少的是要背上書包，對(duì)于書包，你有什么意見？（太沉，不好找東西，書本弄皺、）

　　2、你們的這些抱怨，未來(lái)的科學(xué)家們也聽到了，他們?yōu)樾∨笥褌冊(cè)O(shè)計(jì)了一款新型書包。（出示漫畫）

　　3、訪問學(xué)生：有了這樣的電子書包，會(huì)給小朋友們帶來(lái)怎樣的好處？

　　4、你還希望你的生活中有哪些類似這樣的發(fā)明、創(chuàng)造呢？

　　5、提出希望：希望大家長(zhǎng)大后能把這樣的書包設(shè)計(jì)出來(lái)，解放小朋友們的雙肩。

　　三、出示第二幅《鼠標(biāo)》

　　1、靜靜地看，把你看懂的一會(huì)和大家交流。

　　2、學(xué)生匯報(bào)看懂的'情況。

　　3、你能不能替鼠標(biāo)回答一下老鼠，為什么這么想象呢？（講鼠標(biāo)的由來(lái)）

　　4、鼠標(biāo)的由來(lái)。

　　1963年，恩格爾巴特在斯坦福研究所建立了發(fā)展研究中心，終于能夠追逐自己的夢(mèng)想了。就在這一年，他用木頭和小鐵輪制成了最初的鼠標(biāo)。如果你在使用鼠標(biāo)的時(shí)候產(chǎn)生過“鼠標(biāo)”名字的疑問，那么接下來(lái)你一定會(huì)從鼠標(biāo)的外形上得到了答案，是的，它的中文叫“鼠標(biāo)”，英文叫“Mouse”，也就是說在英文中，鼠標(biāo)就是老鼠，老鼠就是鼠標(biāo)。據(jù)說，鼠標(biāo)的發(fā)明者恩爾伯特先生有一天正在自己的工作室，他發(fā)明的“鼠標(biāo)”（那時(shí)這個(gè)設(shè)備還沒有名字）從電腦桌上掉了下來(lái)，由于還有連線掛在電腦上，所以它就懸在了半空，左右搖擺，從側(cè)面看去正像是一直拖著尾巴的老鼠。于是恩格爾伯特將其命名為Mouse。(另有傳說在專利證書上，鼠標(biāo)的正式名稱叫“顯示系統(tǒng)縱橫位置指示器”，但斯坦福研究所的某人把它稱作鼠標(biāo)，這種叫法就此流傳了下來(lái)。)

　　5、想象一下，鼠標(biāo)和老鼠會(huì)面時(shí)發(fā)生的故事，講給大家聽。

　　6、記憶“鼠”的字型，回憶“鼠”的演變過程。

　　四、學(xué)習(xí)小詩(shī)歌。

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字。注意“搜”的讀音，搜索（雙平舌音）找這首詩(shī)的句子讀一讀。

　　3、指讀小詩(shī)，糾正字音，讀通順。

　　注意的字音：鏈接（四聲）下載（三聲）

　　讀好的句子：最后兩行，帶著自豪、興奮的心情朗讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生：你們一般上網(wǎng)做寫什么。你覺得電腦給你帶來(lái)哪些方便？

　　帶著這樣的心情讀后兩句。

　　4、整體讀詩(shī)。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　鼠：（部首，本身，象形字）

　　叟：（部首，又，）（和鼠一起指導(dǎo)寫，一氣呵成）

　　瀏：（左右結(jié)構(gòu)，形聲字）

　　易混字區(qū)別

　　標(biāo)（桿）、搜（叟）劉（瀏）

　　四、完成課后練習(xí)。

　　練習(xí)一：講漫畫。（第一幅與電子時(shí)代無(wú)關(guān)，講的是人類的亂扔垃圾，破壞環(huán)境的行為，給人類的朋友——魚帶來(lái)的麻煩。第二幅講的是老鼠們也進(jìn)入到電子時(shí)代，在家門口裝上了攝像頭，貓只能望鼠興嘆。建議：先給鼠標(biāo)的漫畫編故事，再?gòu)南旅娴念}材中選一幅編。）

　　練習(xí)二：有條件的話，學(xué)一學(xué)、試一試。（可不進(jìn)行，或和微機(jī)老師一同進(jìn)行。）

語(yǔ)文教案 篇6

　　【設(shè)計(jì)思想】

　　詩(shī)歌教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生體味詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟作者通過外在的客觀物象所表達(dá)出來(lái)的內(nèi)在的思想情感，欣賞他們?yōu)閯?chuàng)設(shè)美好意境、抒發(fā)內(nèi)心哀樂所運(yùn)用的高度凝煉的語(yǔ)言，把握詩(shī)的用韻、節(jié)拍、停頓，聲調(diào)的輕重緩急，字音的響沉強(qiáng)弱，語(yǔ)流的疾徐曲折，從而濡染心靈，陶冶性情，培養(yǎng)文學(xué)趣味。誦讀是教學(xué)詩(shī)歌的一種很好的方法。那種善于傾注強(qiáng)烈感情的誦讀既能讓我們體會(huì)“無(wú)地-沙鷗”的凄涼落魄;又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈……

　　初二學(xué)生具有一定的形象思維的能力，他們的知識(shí)儲(chǔ)備，生活閱歷都較以前大大改變。因此，在教學(xué)這四首詩(shī)時(shí)，本著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺性和積極性，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)作用和創(chuàng)新精神的原則，在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，體會(huì)詩(shī)中的愛國(guó)深情，培養(yǎng)他們品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力，以期達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的`。

　　【實(shí)施方案】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.反復(fù)朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛國(guó)情懷。

　　2.深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　3.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　2.深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　2.對(duì)名句的深入理解。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)(40分鐘×2)

　　教學(xué)方法和手段：討論交流為主，多媒體教學(xué)，配以幻燈片，背景音樂等。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.反復(fù)誦讀四首詩(shī)，結(jié)合對(duì)詩(shī)人身世、寫作背景的了解，準(zhǔn)確理解詩(shī)中深沉的愛國(guó)情感。

　　2.有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入新課，檢查課前積累。

　　1.導(dǎo)入語(yǔ)。

　　2.學(xué)生活動(dòng)：

　　舉手發(fā)言，列舉中國(guó)愛國(guó)名人名言或他們的愛國(guó)事跡1例。

　　3.切入本課，明確目標(biāo)：學(xué)會(huì)有感情地誦讀詩(shī)歌，深入理解詩(shī)歌的思想主題，并學(xué)會(huì)對(duì)名句進(jìn)行賞析。[幻燈片出示本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　二、 配樂朗誦，總體感受并進(jìn)一步理解四首古詩(shī)所表達(dá)的愛國(guó)情懷。

　　1.范讀：

　　1)多媒體畫面、詩(shī)文、配樂朗誦。

　　2)學(xué)生活動(dòng)：靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩(shī)句的朗讀節(jié)奏，思考老師提出的問題。

　　2.小組討論交流：

　　1)四首詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?你是怎么知道的?[投影]

　　2)學(xué)生活動(dòng)：4人一組，各抒己見，并努力使對(duì)方接受。如對(duì)方不接受，則應(yīng)竭力反駁。

　　注意：陳述理由或反駁意見要有依據(jù)。

　　提示：可查閱資料了解寫作背景、詩(shī)人身世，探究詩(shī)中意境，體味真情實(shí)感。[明確：《春望》抒發(fā)詩(shī)人觸景傷懷、憂國(guó)思家的痛苦心情;《泊秦淮》抒發(fā)詩(shī)人心中對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤;《十一月四日風(fēng)雨大作》表達(dá)自己為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望;《過零丁洋》慨嘆抗元事業(yè)的失敗，表達(dá)了寧死不屈的堅(jiān)強(qiáng)決心。]

　　3.組織班級(jí)交流。

　　1) 學(xué)生活動(dòng)：每小組推薦一名代表在班級(jí)發(fā)言。

　　2) 教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，加以引導(dǎo)。[在交流中穿插幻燈投影，介紹背景材料，幫助學(xué)生了解寫作背景、詩(shī)人身世，正確理解詩(shī)歌內(nèi)涵。]

　　4.變換角色，模仿詩(shī)人，學(xué)會(huì)有感情地朗讀。

　　1) 如果你是詩(shī)人，此情此景，此時(shí)此刻，你會(huì)帶著怎樣的情感分別吟誦這四首詩(shī)呢?

　　2) 學(xué)生活動(dòng)：

　�、僮哌M(jìn)那個(gè)時(shí)代，把自己當(dāng)作詩(shī)人，用詩(shī)的語(yǔ)言抒發(fā)心聲。

　�、谛〗M為單位進(jìn)行練習(xí)。

　�、坌〗M之間開展朗誦比賽，比哪一組朗讀得最有感情，最為流暢。[播放背景音樂]

　　3) 同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)撥，適當(dāng)進(jìn)行比較鑒賞。[明確：《春望》(憂傷)、《泊秦淮》(憂憤)、《十一月四日風(fēng)雨大作》(悲愴豪壯)、《過零丁洋》(慷慨悲壯、正氣凜然)]

　　三、重放配樂朗誦，學(xué)生比照自己，有感情地跟讀。

　　1) 跟讀。

　　2) 教師小結(jié)：詩(shī)歌是激情的產(chǎn)物，不是帶著強(qiáng)烈感情的人是朗讀不好詩(shī)歌的。要有感情地朗讀好詩(shī)歌，我們必須做到以下兩點(diǎn)：正確理解詩(shī)歌主題，深入體會(huì)詩(shī)人情感;采取多種朗讀手段，充分調(diào)動(dòng)自身激情。

　　四、拓展提高：

　　你最喜歡哪一首詩(shī)?為什么?

　　1.思考。

　　2.交流、點(diǎn)評(píng)。[鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。]

　　五、課堂總結(jié)：

　　本節(jié)課通過討論交流我們理解了四首詩(shī)的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這四首詩(shī)。希望同學(xué)們今后多加練習(xí)，養(yǎng)成良好的朗讀詩(shī)歌的習(xí)慣。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.反復(fù)誦讀，進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌主題的理解。

　　2.品味詩(shī)歌字里行間的愛國(guó)深情，提高鑒賞古詩(shī)的能力。

　　3.在積累、感悟和運(yùn)用中引發(fā)熱愛家園、報(bào)效祖國(guó)的熱情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：品味名句，體會(huì)真情。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　[課前播放張明敏的歌曲《我的中國(guó)心》，營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍。]

　　1.導(dǎo)入語(yǔ)：

　　[音樂停]上節(jié)課，同學(xué)們飽含深情地朗讀了四首古詩(shī)，理解了詩(shī)歌的思想主題，并在朗讀中學(xué)會(huì)了審美，提高了文學(xué)欣賞的水平。不知道同學(xué)們還能不能背誦這四首古詩(shī)?

　　2.集體有感情地背誦四首古詩(shī)。

　　二、品味詩(shī)歌名句，體會(huì)深沉情思。

　　1.這四首詩(shī)都寫于國(guó)家危難之時(shí)，詩(shī)中都蘊(yùn)含了詩(shī)人深深的愛國(guó)情懷。你認(rèn)為四首詩(shī)最能體現(xiàn)愛國(guó)深情的詞或句子分別是什么?為什么?

　　2.自由朗讀，邊讀邊思，并結(jié)合有關(guān)資料，在書旁寫下自己的想法。

　　3.小組討論交流，各抒己見，請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

　　4.組織班級(jí)交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥加以引導(dǎo)。

　　內(nèi)容摘要：

　　《春望》

　　國(guó)破山河在，城春草木深。----一個(gè)“深”字寫盡山河破碎，人民離散。

　　感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。----因?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對(duì)鳥語(yǔ)花香的春景，

　　不但無(wú)心賞玩，反而落淚心驚。“濺”“驚”二字，在句中都是使動(dòng)用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。

　　烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。----“連三月”見戰(zhàn)禍之長(zhǎng)�！暗秩f(wàn)金”極言家書難得。足見思家之苦。

　　白頭搔更短，渾欲不勝簪。----苦痛無(wú)法排解，搔頭更增哀嘆。

　　《泊秦淮》

　　煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。----一個(gè)“寒”字，不但讓人想到時(shí)值深秋，更在心頭掠過一絲寒意。

　　商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》。----詩(shī)人指責(zé)商女，其實(shí)是一種曲筆，真正該汗顏的是座中那些點(diǎn)歌的人。足見詩(shī)人對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤。

　　《十一月四日風(fēng)雨大作》

　　僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。----“僵臥孤村”四字，寫出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的處境：年老久病，無(wú)所作為。但“不自哀”則引出詩(shī)人對(duì)收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。

　　夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。----現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入夢(mèng)境，自然而巧妙，滿腔愛國(guó)熱忱化為豪壯的詩(shī)句。

　　《過零丁洋》

　　辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。----“干戈寥落”四字，包含多少辛酸與遺憾!

　　山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。----以形象的比喻描寫國(guó)家與個(gè)人的命運(yùn)。

　　惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。----兩個(gè)帶有感情色彩的地名來(lái)抒寫詩(shī)人的憂慮不安，孤苦伶仃。

　　人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。----這激勵(lì)人心的議論表現(xiàn)出詩(shī)人高尚的情操和舍生取義的生死觀。

　　[鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的見解，有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。]

　　方法指導(dǎo)：

　�、侔l(fā)揮想象，感受意境。②聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)真情。③品味語(yǔ)言，學(xué)會(huì)鑒賞。

　　5.集體朗讀一遍。

　　三、 能力遷移：

　　運(yùn)用已學(xué)知識(shí)朗誦并賞析自己課外收集到的愛國(guó)詩(shī)歌一首。

　　1.在小組里有感情地朗讀自己課外收集的愛國(guó)詩(shī)歌，并請(qǐng)別的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

　　2.小組推薦一名代表向全班同學(xué)推薦課外收集的愛國(guó)詩(shī)歌，并說出推薦理由。

　　3.學(xué)生互評(píng)，教師小結(jié)，以肯定成績(jī)、鼓勵(lì)為主。

　　四、 拓展提高：

　　1.回歸課文，再讀古詩(shī)四首。

　　思考：吟動(dòng)人詩(shī)篇，品詩(shī)中深情。古人觸景傷懷，為國(guó)憂思，這給了你哪些啟發(fā)?

　　2.交流、點(diǎn)評(píng)。

　　五、課堂總結(jié)。

　　[音樂聲起(同課前)]

　　同學(xué)們，如今我們的祖國(guó)，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國(guó)家日益強(qiáng)盛，人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。在這樣和平安定的年代里，我們更愛我們的祖國(guó)。從現(xiàn)在起，我們每一位同學(xué)都應(yīng)該樹立立志成才報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想，勤奮刻苦，踏實(shí)進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，為振興中華打好堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

　　愿同學(xué)們?cè)缛粘刹�，�?mèng)想成真!

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