[優(yōu)選]語文教案8篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的語文教案8篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　和鐘姐姐交朋友

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生了解按時起居、按時上學(xué)的意義。

　　2、使學(xué)生懂得按時上學(xué)是遵守學(xué)校常規(guī)的表現(xiàn)。

　　3、養(yǎng)成按時作息、守時不拖拉的生活習(xí)慣。

　　4、教育學(xué)生要珍惜時間。

　　教學(xué)重點和難點：

　　1、使學(xué)生結(jié)合自己的實際體驗，懂得按時作息的重要意義。

　　2、在規(guī)律的生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　教學(xué)用具：課件、頭飾、卡通鬧鐘、圖表

　　課前準備：

　　1、學(xué)生課前準備：學(xué)生注意觀察鐘表。了解自己的生活習(xí)慣、規(guī)律。

　　2、教學(xué)器材：鐘表頭飾、40—50個手動卡通小鬧鐘、40—50張43頁的圖表。

　　3、教學(xué)課件：教學(xué)光盤

　　教學(xué)設(shè)計：

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　一、引入：

　　1、屏幕出示謎語(一座小小機器房，不分日夜工作忙。態(tài)度認真又負責，時間觀念比人強。)師念生猜。

　　2、背景音樂響起鐘表嘀嗒聲，教師戴上鐘表頭飾。我是你們的鐘姐姐，我很想認識你們，你們愿意跟我交朋友嗎？那請你說說為什么愿意跟我交朋友。

　　3、我想看看你們是不是真的認識我，我出道題來考考你們行嗎？現(xiàn)在是幾點，我的長胳膊、短胳膊各應(yīng)指向哪？(學(xué)生撥手中的鐘，教師聽學(xué)生發(fā)言后撥道具鐘)

　　二、新授：

　　1、導(dǎo)：我認識一個小朋友叫明明，我每天和他在一起。屏幕出示40、41頁的五幅圖，你從中發(fā)現(xiàn)了什么問題？追問：明明這樣會有什么后果？

　　2、小組討論：我想請你們幫一個忙行嗎？如果你是鐘姐姐，你會對明明說什么？

　　3、全班匯報：小組逐幅表演，并說明為什么你會這么說？想不想聽聽鐘姐姐是怎么說的。屏幕演示鐘姐姐是怎么對明明說的。你認為明明該怎樣做？

　　4、師：謝謝你們！明明接受了大家的.建議。你們想看看他現(xiàn)在怎么樣了嗎？屏幕演示。

　　三、鞏固：說說你自己

　　1、明明現(xiàn)在進步了，那么生活中的你是怎么做的？請實事求是的回答。屏幕出示幾種情境(錄像)

　　(1)經(jīng)常被媽媽叫起，仍感到困倦；

　　(2)上學(xué)路上看小攤，不抓緊時間；

　　(3)經(jīng)常能早睡早起，起床迅速、輕松。

　　2、說說自己為什么會這樣？這樣有什么后果，以后想怎么做？

　　師：紅紅也是一年級的小學(xué)生，屏幕出示40頁兩幅圖，請你看看她這樣做會怎么樣？你想給她哪些建議。

　　3、小結(jié)：為了保證充足的睡眠和按時上課，就要養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。不規(guī)律的生活可能會對別人造成干擾，也會對自己的生活習(xí)慣及人格發(fā)展不利。

　　四、課外延伸：

　　1、小組交流你是怎樣和鐘姐姐交朋友的？撥鐘表，說你在什么時間做了什么事？

　　2、誰愿意告訴在場的老師和同學(xué)，你是怎樣和鐘姐姐交朋友的？

　　3、拍手傳唱兒歌，屏幕出示：

　　鬧鐘把我叫，天天起得早。路上不貪玩，上學(xué)不遲到。

　　晚上早上床，休息睡好覺。守時不拖延，作息習(xí)慣好。

　　五、小結(jié)：

　　(1)時間過得真快，鐘姐姐真不舍得和大家分手。我想讓時間回到咱們上課前行嗎？

　　(2)時間對我們每個人都是公平的，時間不能倒流。因此我們要珍惜時間！你能說說怎樣珍惜時間或珍惜時間的語句嗎？

　　(3)屏幕出示相關(guān)帶拼音的語句，指名帶讀。

　　(4)評議班上守時守紀的標兵并說明理由。

　　六、作業(yè)：每人手中有一個卡片，你能看明白上面的內(nèi)容么？請你把它貼在寫字臺前，每天你做到了哪項，就在哪個格中獎勵自己一小星星。下個星期你畫一個表格來提醒自己，一直堅持到期末，跟鐘姐姐比比誰的紅星多，好嗎？

語文教案 篇2

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識“團、量”等１２個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。

　�。�、正確、整齊、規(guī)范地書寫“誰、怕”等６個生字。

　�。�、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的好習(xí)慣。

　�。�、有搜信謎語和自編謎語的興趣，能在以后的學(xué)習(xí)生活中猜謎、讀謎，創(chuàng)編謎語。

　　【教學(xué)課時】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)準備】

　　字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　第一課時

　　〖教學(xué)重點

　�。薄⒄J識７個生字，會寫４個生字。

　　２、培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力。

　�。�、能說說是怎么猜出謎語的。

　　〖教學(xué)步驟

　　一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語，激發(fā)興趣

　　１、板書：“困難”，學(xué)習(xí)齊讀。

　�。病�師問：當我們遇到困難的時候，該怎么辦？

　�。场⑹前�，當我們遇到困難的'時候，動動腦筋，一定會有解決的辦法。

　�。�、學(xué)生齊讀導(dǎo)語。

　�。�、激情：這一單元給我們講了許多愛動腦的小故事，里面有許多愛動腦、會動腦的人，你想成為一個愛動腦、會動腦的好孩子嗎？

　　二、謎語游戲，激趣導(dǎo)入

　　１、師逐個出去謎面：

　�、� 左一片，右一片，隔座山頭不見面。（耳朵）

　�、� 上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）

　�、� １＋１不是２。（打一字）（王）

　�。�、學(xué)生簡單說說是怎么猜出來的。

　　思路：通過猜謎游戲，首先可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣；其次可以了解學(xué)生已有的猜謎的一般知識，為學(xué)習(xí)下文猜字謎打下基礎(chǔ)；再次，謎底的揭示的同時可以隨機調(diào)動學(xué)生好好地運用感官：耳和目。

　　三、初讀課文前兩則謎語，自主識字

　　看來，大家都很會動腦筋，真是一個個猜謎高手。老師這兒有幾個較難一點的謎語，你們有沒有信心嘗試來猜一猜。請把課文打開到７９頁，就是這兩則謎語。

　�。�、初讀前兩則謎語，不認識的字請拼音幫忙，看誰讀得又快又好。

　�。�、同桌互讀，互相學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點，糾正對方的不足。

　�。�、指名逐節(jié)讀，教師隨機點撥：

　　難讀的字有：量（lànɡ） 攻（ɡōnɡ） 相（xiānɡ）都是后鼻音；團（tuán）是前鼻音。

　�。础⒆灾髯R字生字：

　�、� 出示帶拼音的詞讀讀：

　�、� 齊讀。

　�、� 男女生讀。

　�、� 去掉拼音讀詞語。

　　抽生領(lǐng)讀。

　�、� 生讀：

　　① 同桌拿出字卡互相認讀。

　　② 同桌相互介紹你早已認識了哪幾個字，怎么認識的或用什么妙法記住的？

　　③ 開火車讀字卡。

　�、� 說說讀讀課文中帶有這個字的句子。

　�。�、再讀課文，把課文讀通、讀順、讀流利。

　　四、小組合作，發(fā)現(xiàn)探究

　�。�、學(xué)生獨立思考謎底，想想你是怎么猜出來的

　�。病⑿〗M合作，交流討論。

　�。�、請代表發(fā)言，匯報交流：

　　第一則：

　�、� 說謎底“眾”。

　　⑵ “一個人，兩個人，一個在前兩個跟�！笨梢钥闯鲞@個字是由３個人組成。（教師板演）

　�、� “團結(jié)起來力量大，人多誰也不離群�！闭f這個字的意思是人多，團結(jié)起來力量大了，表示人多。

　�、� “眾”，有3個人合成，表示人多，所以是“眾”。

　　第二則：

　　⑴ 說謎底“秋”。

　�、� “左邊綠，右邊紅。”“秋”字械邊“禾苗”是綠的，右邊“火”是紅的。（教師用雙色粉筆板書）

　�、� “左右相遇起涼風(fēng)�！薄昂獭焙汀盎稹焙掀饋硎恰扒铩�，秋天會吹起涼風(fēng)。

　�、� “綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻”，“禾苗”喜歡雨，特別是春雨過后，禾苗長亢，“火”最怕水，著火了，人們總用水去撲滅它，所以是“秋”。

　�、� “秋”符合以上條件，所以猜“秋”。

　　４、說一說，我們剛才猜字謎的方法，先由學(xué)生說，教師隨時點撥補充：

　�、� 把謎面讀順。

　�、� 一句句感悟謎面里的含義，先字形分析，再體會含義。

　　⑶ 然后兩者結(jié)合起來，猜出字謎。

　�。怠⒃賮碜x讀這兩則謎語

　　思路：課標倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神，這樣做，就使得學(xué)生的認知不斷得到完善與升華。

　　五、實踐活動，鞏固生字

　　１、游戲：交朋友

　　方法：

　　一生拿字卡“團”上臺說：我是“團”，誰愿意和我交朋友？

　　另一生在白紙上寫“長”，上臺迎上去說：我是“長”，我愿意和你交朋友。

　　合：我們在一起，就是詞語“團長”。

　　集體說：棒棒棒，“團長”就是好朋友。

　　思路：讓學(xué)生在游戲中鞏固生字，體現(xiàn)主動學(xué)、玩中學(xué)，增強擴詞的興趣，達到學(xué)以致用，積累詞語的目的。

　�。�、看句子舉卡片：

　�、� 教師出示句子：

　�、� ８：００了，上課快來不（ ）了。

　�、� 我們從小要不（ ）苦，不（ ）累，（ ）到困難時，同學(xué)之間要互（ ）幫助。

　�、� 敵人來（ ）打中國時，中國人民緊緊（ ）結(jié)在一起，把敵人趕出中國。

　�、� 小組派代表上臺舉字卡填一填。

　　六、指導(dǎo)書寫

　　１、出示４個左右結(jié)構(gòu)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　⑴ 左右結(jié)構(gòu)。

　�、� “誰、怕、涼”都是左窄右寬。

　�、� “ ”中把“足”的“ ”變成“ ”。

　　２、同桌相互提醒書寫細節(jié)。

　�。�、書寫、自評、互評、展評。

　�。础⑦x一個字，組個詞，說個句子。

語文教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標

　　1．認識“簾、另”等14個生字，會正確書寫“女、氣”等6個生字。

　　2．能正確流利，有感情地朗讀課文3－8自然段。

　　3．結(jié)合圖片，在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。

　　4．感受珍珍照顧媽媽，關(guān)心家人的美好行為。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、詩歌導(dǎo)入，設(shè)疑激情

　　1．朗讀詩歌，設(shè)置懸念。

　　師：小朋友，我們曾經(jīng)讀過一首很有意思的小詩《明天要遠足》，還記得嗎？我們一起來讀一讀。（出示小詩，齊讀）

　　師：詩中的小朋友為什么翻來覆去睡不著呢？

　　師：對呀！如果明天要去郊游，你肯定也會像他一樣睡不著覺，可是有個小朋友──珍珍（板書）卻對媽媽說：“媽媽，我不想去了�！边@是怎么回事呢？（板書：？）學(xué)了課文《月亮的心愿》，你就明白了。（課件出示課題）

　　2．教學(xué)課題中的生字。

　　師：請大家看老師寫課題，仔細看老師是怎么把“亮”字寫漂亮的。（板書課題）

　　師：誰來當當小老師，告訴大家要把“亮”字寫漂亮應(yīng)該注意什么？

　　二、初讀感知，認讀生字新詞

　　1．自主識字。

　　師：珍珍為什么不想去郊游呢？要想從課文中找到答案，得先把課文讀通順，讀正確�，F(xiàn)在就請大家自己讀課文，聽清老師的要求：

　�。�1）讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　�。�2）有困難的地方可請教他人（同學(xué)、老師）。

　�。�3）請給每小節(jié)標上序號。

　　2．交流檢查生字、新詞。

　�。�1）生字：

　　師：小朋友讀得好認真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。（老師用課件出示生字，學(xué)生開火車認讀，其間正音）

　　（2）新詞：

　　師：小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎？（課件出示帶生字的詞語，先讓學(xué)生自由認讀，再由學(xué)生當小老師帶大家讀）

　�。�3）帶輕聲的詞：

　　師：課文中還有些特殊的詞語，你能把它們讀正確嗎？（出示以下詞語，抽讀正音，齊讀）

　　點心、孩子們、太陽公公、商量商量、玩玩吧、窗戶

　　三、讀、悟3—8小節(jié)，在詞境中理解詞語

　　師：大家讀得真好，現(xiàn)在請你再去讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確，更流利，同時，請你在課文中找一找，珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游？（生回答）

　　師：你從課文的哪一小節(jié)知道的，讀給大家聽聽好嗎？（出示第二節(jié)）

　　師：（出示插圖2）誰能根據(jù)這幅圖來說說珍珍是怎么照顧**的？（板書：照顧）如果你的媽媽生病了，你會怎么照顧她呢？

　　師：珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說的，那你猜猜看，珍珍這樣對媽媽說時，心里是怎么想的？（生回答）

　　師：多好的孩子呀，你能用一句話來夸夸她嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，板書重點詞）

　　師：大家說得真棒，你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎？試試看！（朗讀指導(dǎo)）

　　師：這一切剛好被窗外的月亮看見了，她悄悄地離開了窗戶，心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧！

　　師：誰能悄悄地告訴我，從這一小節(jié)中你知道月亮的心愿是什么？（讓學(xué)生湊到老師耳邊說出答案）

　　師：把你想的悄悄地告訴你的同桌。

　　師：誰能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽？

　　師：“明天還是下雨吧！”你從“還是”這個詞中知道了什么？

　　四、小結(jié)設(shè)疑

　　師：月亮一開始的`心愿是什么呢？最后月亮的心愿有沒有實現(xiàn)呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)到課文中去尋找答案。

　　五、學(xué)生自主指導(dǎo)書寫

　　師：今天我們班的每一個小朋友都能主動地學(xué)習(xí)，老師真為你們高興，最后老師想和大家比一比，看誰能把這五個生字寫得漂亮（出示：女、太、氣、早、去），每個字描一個寫一個，開始吧！（老師故意模仿學(xué)生的錯誤）

　　師：先來看看我寫得怎么樣？好嗎？（師故作自豪狀）不好？（故作驚訝狀）不好在哪里？（讓學(xué)生對照范字指出老師寫的不足）現(xiàn)在我糾正了，謝謝剛才幾個小朋友的幫助，的確比剛才好看多了�，F(xiàn)在請大家看看自己寫的字，有沒有和老師犯一樣的毛病，如果有就趕緊和我一樣把它糾正過來吧！沒有的請在旁邊再寫一個。

　　板書：

　　月亮的心愿

　　珍珍媽媽我不想去了？

　　照顧懂事有孝心愛媽媽

語文教案 篇4

　　教學(xué)過程

　　2、 小結(jié)

　　本文贊美了蓮子無比堅韌的品行和驚人的生命力，肯定了蓮子以其“苦心”為人類作出的貢獻，勉勵人們“苦心”爭取工作和學(xué)習(xí)的成就

　　3、 讀《荷花飄香北海夜》

　　第一部分（1——3段），描寫雷雨后夏夜荷花的美。

　　第二部分（4——6段），結(jié)實荷花的內(nèi)在特點，呼喚新的荷花贊美詩。

　　第三部分（7段），以猜度之筆，寫靜靜地觀賞荷花的青年男女正在構(gòu)思一首關(guān)于荷花和明天的嶄新的詩，表示青年一代有新的理想、抱負和情懷，反映了作者對新時代青年的喜愛和厚望。

　　4、 讀〈愛藕說〉

　　本文敘說了玉藕的優(yōu)秀品質(zhì)和卓著功勛，抒發(fā)了對蓮花之母——玉藕的贊美之情。

　　全文可分為三個部分。

　　第一部分（1——3段），總寫藕是“藏在泥水深處的詩題”

　　第二部分（4——6段），寫藕的眾多優(yōu)秀品性和卓著功勛。

　　第三部分（7段），傾訴對作為“荷花的.母親”——玉藕的贊美之情，并引申開去，贊美“千千萬萬勞動婦女——偉大的含辛茹苦的母親”

　　四、 總結(jié)

　　從選材的角度看，能夠找出三文章的共同之處：從形態(tài)、功用、品質(zhì)等角度來寫，即繪形、說用、贊品質(zhì)。進而辨析不同之處：〈蓮〉簡潔地描繪了蓮子的外形及所居住的蓮蓬情況，詳細介紹了蓮子的“苦心”之用，贊美蓮子“無比堅韌的品性和驚人的生命力”；〈荷〉具體描繪了荷花之美麗，贊美胡話“不孤傲”、“”不嬌貴、“也不妖艷”的氣質(zhì)，實際功用則是約略介紹；〈藕〉側(cè)重從它“委身水下，不見日月，在濁泥污土的圍困中生活”這一基本情況發(fā)開去，贊頌它的“貞潔操守”“”虛心“有節(jié)”“貧賤不屈”“柔中有剛”等特點，并介紹它的醫(yī)藥和營養(yǎng)功用。

　　五、 布置作業(yè)

　　1、 完成“思考和練習(xí)”

　　2、 開拓題：

　　根據(jù)課文的描寫畫出荷花、荷葉和藕。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標 ：

　　1、運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力。

　　2、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用

　　3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

　　4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　教學(xué)時間：四課時。

　　第一課時 口語交際

　　一、展示事例，激發(fā)興趣

　　課件出示或講述下列事例，引入新課。

　　20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，

　　發(fā)明了木制四弦的樂器世界上最早的小提琴。

　�。ㄕn件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律）

　　（音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述）

　　澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多

　　只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發(fā)生了一場兔災(zāi)，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害。

　　二、自主選擇，分組交流

　　自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實驗或設(shè)計發(fā)明的情況。

　　自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。

　　自主推薦在全班匯報的代表教師適當引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

　　三、全班匯報，互動交流

　　1.各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡評點和重點引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實踐探究。

　　2.評選最佳創(chuàng)意獎查閱資料能手超越自我獎等，進行精神獎勵：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學(xué)唱一支歌曲。

　　四、同桌互說，強化提高

　　請向獲獎的同學(xué)或你認為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

　　第二課時 習(xí) 作

　　一、自主匯報，確定習(xí)作內(nèi)容

　　1.用五分鐘左右的時間，讓學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫什么。

　　2.小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。

　　二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

　　三、相互修改，完善習(xí)作初稿

　　如果課堂上有時間，可以當堂點評一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

　　四、謄寫作文底稿。

　　第三課時 習(xí)作評講

　　一、個性展示臺

　　1.教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

　　2.學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的亮點自己認為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。

　　詞語：上臺在黑板上寫。

　　句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚�讀的理由，適當引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。

　　二、教師做小結(jié)

　　1.教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

　　2.提出有共性的問題（如語句、層次、標點等）引導(dǎo)全班評議集體修改。

　　三、個人再修改

　　各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫在習(xí)作眉批空處，每個寫三遍。

　　對習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當面指導(dǎo)修改完善。

　　第四課時 我的發(fā)現(xiàn)和日積月累

　　一、我的.發(fā)現(xiàn)

　　1.讀一讀，自己悟一悟。

　　2.說一說，讀一讀，分組感悟。

　　第一組：終于說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗的結(jié)果。

　　第二組：根本強調(diào)了如果不是我們自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。

　　第三組：居然進一步強調(diào)了這的確是令人難以相信。

　　在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。

　　3.小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。

　　4.舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？

　　二、日積月累

　　1.自由讀，想一想意思。

　　2.自主說，聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當點撥。

　　3.多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

　　4.拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當?shù)爻Ｕf的氣象諺語。

　　三、布置思考作業(yè)

　　你想做的展示臺內(nèi)容。

　　第五課時 展 示 臺

　　一、課前準備

　　1. 討論，確定展示形式。

　　在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，個人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：

　　a)主辦認識大自然手抄或黑板報。

　　b)仿生學(xué)課外讀物介紹會或建立仿生學(xué)圖書借閱角。

　　c)仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽。（可結(jié)合口語交際、習(xí)作進行）

　　d)大自然的啟示圖片展。

　　e)布置小發(fā)明、小制作實物展臺。

　　f)大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲優(yōu)秀習(xí)作欄目。

　　2. 行動，籌備展示活動。

　　籌備時，時間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮各小組小組長的作用。

　　二、展示評比

　　學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評比小小發(fā)明家課外資料搜集能手辦報大王采訪能手等，進行適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神獎勵。

語文教案 篇6

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個題目，開展口語交際活動。

　　2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。

　　3、讀背十二生肖。

　　4、運用已經(jīng)獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。

　　教學(xué)過程

　　口語交際和展示臺

　　一、激情導(dǎo)入。

　�。�、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？

　　２、生自由簡單匯報。

　　剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……

　�。�、傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。

　　二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。

　�。�、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。

　�。�、匯報交流。

　�。场�師生擴展開再說一說。

　　三、確定目標，準備開展綜合性活動。

　�。�、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動小組2——4人，確定負責人。

　　２、組內(nèi)交流，確定匯報方式。

　�。�、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。其他同學(xué)可以提問。

　　４、完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，哪個小組完成得好。

　　習(xí)作

　　1、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？

　　指名自由交流。

　　2、在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。

　　3、把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動時發(fā)生的事情。

　　4、確定想寫的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)�，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。

　　5、在交流和評價習(xí)作時，可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進行交流，使學(xué)生在交流習(xí)作的過程中，增進各小組之間的溝通，并豐富對傳統(tǒng)文化的了解。

　　6、交流之后，可以把有特色的習(xí)作集中起來，裝訂成一本習(xí)作集。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自己把全部詞語讀一讀。

　　2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。

　　4、再讀詞語。

　　日積月累

　　一、讀讀背背

　　1、觀察書上的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點？（動物）

　　2、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？

　　3、你知道屬相是怎么來的嗎？（教師或?qū)W生講解屬相來歷的故事）

　　很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物�！碧煜碌膭游镉卸嗌傺�？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。

　　貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去�！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了。”

　　到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。

　　結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。

　　貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。現(xiàn)在還是這樣。

　　你知道哪十二生肖嗎？

　　它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

　　怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。

　　報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的'步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌�！迸Ｕf：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了�！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：

　　牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！

　　牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

　　4、讀一讀，看誰能記下來。

　　十二生肖與十二時辰是-一對應(yīng)的。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對應(yīng)。

　　中國的生肖郵票：1980年，我國發(fā)行了申猴郵票，這是第一輪生肖郵票中的第一枚。1981年發(fā)行的酉雞郵票，1982年發(fā)行的戌狗郵票，1983年發(fā)行的亥豬郵票，1984年發(fā)行的子鼠郵票。我國從1992年開始發(fā)行第二輪生肖郵票。

　　二、讀讀認認

　　1、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字

　　2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。

　　3、開火車組詞認讀生字。

　　課后反思：

　　在學(xué)習(xí)課文的過程中，已經(jīng)布置了了解中國傳統(tǒng)文化的任務(wù)，學(xué)生紛紛把自己了解到的知識介紹給大家。由于一些學(xué)生的資料是同一類的，就安排了自由組合，相互補充，效果很好。緊接著又進行了習(xí)作的指導(dǎo)，學(xué)生還在興頭上，都能按要求寫出自己想說的。

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標

　　1．學(xué)習(xí)課文，認識到：什么是姓，姓名的構(gòu)成。

　　2．學(xué)會8個生字：姓、李、張、弓、章、胡、吳、王；1個偏旁：弓。

　　3．認識問號，能讀出疑問句的語氣。

　　4．學(xué)會說“我姓……”，“你姓……”“他姓……”。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)會用獨體字作部件合成一個新詞。學(xué)習(xí)合體字。

　　教學(xué)難點

　　音近字“王--黃”“胡--吳”的分辨。

　　教學(xué)過程

　　一、談話揭題

　　1、今天，我們學(xué)習(xí)11課。（板書，齊讀課題）

　　2、學(xué)習(xí)“姓”：讀準后鼻音xìng “姓”可用什么辦法來記？（加一加：女+生）

　　3、問學(xué)生：你姓什么？（多問幾人，有的說姓王，有的姓張等）

　　4．問學(xué)生：為什么我們的姓名的`第一個字一般都不一樣呢。

　　生答：因為每個家庭的姓是不一樣的。

　　總結(jié)：對，姓是我們每個人自己的符號。你姓李，我姓王。我們國家有那么多人，就有很多很多的姓。

　　二、明確本節(jié)課任務(wù)

　　1、今天，我們要用拼字的方法認識幾個姓，學(xué)會文中八個生字。

　　2、學(xué)習(xí)課文，有感情的朗讀課文，能讀出問句的語氣。

　　三、初讀課文，自學(xué)生字

　　1、師范讀課文，標上節(jié)號。

　　2、生自讀課文，要求：讀通課文，自學(xué)生字。

　　3、檢查自學(xué)情況：

　　（1）指名小老師帶讀生字。（讀完，讓其他同學(xué)一起評價，哪里讀地好，哪里應(yīng)該糾正。）

　�。�2）排列出生字卡片。（形式：個別讀；全體讀；開火車。）

　　四、學(xué)習(xí)生字、課文

　　1、學(xué)習(xí)“弓”：在這幾個生字里有一個字不是姓，請把它找出來。板書：弓。注意它的寫法。（提示弓的形狀，彎彎的，形象易記）

　　2、學(xué)習(xí)“王”：班上姓王的小朋友起立。師問：你姓什么？生答：我姓王。師：你能告訴大家怎么寫嗎。對，三橫加一豎。

　　3、剩下的幾個字可用什么辦法記住它？（加一加）

　　誰加誰等于誰？（板書各個姓。如：張=？，叫同學(xué)上來填寫。并提示左邊的什么偏旁加上右邊的什么偏旁等于張呢。鼓勵其他同學(xué)上來填寫。）

　　對，這些字都是由兩個獨體字組成的。

　　4、獨體字成為合體字的一部分有什么變化？（有的窄了，有的扁了）

　　5、送信游戲：

　�。�1）送信 （把寫有姓的卡片分發(fā)）

　�。�2）師說："木子"，生持卡"李"邊說邊走上來。（包括"禾子季"、"草頭黃"、"三橫王" ）

　　6、誰加誰等于誰。同桌間互說。然后，全體一起看卡片說（相當于讀第二節(jié)）

　　7、大家說說，王和黃，胡和吳讀起來音相近，可是字的構(gòu)成是不一樣的。誰來說說它們的區(qū)別呢。（生答：三橫王，草頭黃，古月胡，口天吳）對，我們有通過字的構(gòu)成來區(qū)別音近字，大家要學(xué)會這種方法。

　　8、練習(xí)問答句：

　�。�1）認識問號“？”要讀出疑問的語氣。師示范，然后自由朗讀。請同學(xué)讀，其他同學(xué)評價好在哪里，什么地方還可以讀的更好。

　　（2）下面同學(xué)問，下面同學(xué)答：你姓什么？（ ） 什么李？ （ ）這樣說有什么好處？（一是容易記，二是不易混淆）

　　9、完成課后題

　　10、齊讀課文。

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標

　　1、認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。 過程與方法：利用課件學(xué)習(xí)生字，并鞏固。 3、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

　　教學(xué)重難點

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

　　教學(xué)過程

　　一、以舊引新，扣題導(dǎo)入

　　1、記得二年級時我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽?

　　2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料?

　　板書：天都峰

　　3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書：爬

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。

　　2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

　　3、自學(xué)生字，讀準字音，想辦法記住字形。

　　4、檢查生字詞自學(xué)情況。 a. 小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。 b. 全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。 c. 小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

　　三、 通讀課文，感知大意

　　1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。 石級：石頭臺階。 仰望：抬頭望。 攀著：(抓著鐵鏈)向上爬。 心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。 鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。

　　2、按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。

　　四、 品讀感悟

　　1、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字? 討論后使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。

　　2、(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。 學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

　　3、深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂

　　(1)、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的?默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。 指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

　　(2)、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。

　　(3)、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。 a. 出示第4段重點句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。 b. 體會“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。

　　4、“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的.詞語。 a. 學(xué)生讀書圈劃。 b. 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。 從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。 c. 引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。 d. 體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。

　　5、啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)?/p>

　　(1)、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問題一邊讀，一邊想。 多媒體出示思考題： a. 老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想 b. 他看見了小妹妹，心里又怎么想呢、 c. 后來，他是怎樣爬上天都峰的?

　　(2)、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)摹Ｖ笇?dǎo)朗讀。

　　五 總結(jié)課文，明白道理

　　1、讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?

　　2、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理?鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。 教師評點：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。

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