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（精選）小學(xué)習(xí)作教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的小學(xué)習(xí)作教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)習(xí)作教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見或建議。
2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。
課前準(zhǔn)備
和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣引入
同學(xué)們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？
二、充分準(zhǔn)備
想：
1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。
2．想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。
說：
1．練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。
2．練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。
3．練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”
三、小組演練
1．在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。
2．吸納同學(xué)們的'意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。
四、班內(nèi)交流
1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。
2．全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。
3．講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見、建議和提問。
五、總結(jié)點(diǎn)撥
1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。
2．教師點(diǎn)撥性小結(jié)。（針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解，補(bǔ)充沒提到的方面，提出建議。）
3．學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。
小學(xué)習(xí)作教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。在交流中，能清楚地告訴對(duì)方拿手本領(lǐng)好在哪里？如何做？
2、能將自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程寫具體，并能表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3、會(huì)補(bǔ)充短句，體會(huì)“的、地、得”與詞語搭配的特點(diǎn)。
4、積累有關(guān)讀書、治學(xué)的四字成語。
5、看圖說成語，積累帶數(shù)字的或帶“大”“小”等方面的成語。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（口語交際）
一、談話揭題：
小朋友，我們已經(jīng)是三年級(jí)的學(xué)生了，從小到大，我們學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)，說說看，你有什么本領(lǐng)？你最拿手的'本領(lǐng)是什么呢？
總結(jié)：小朋友們真棒，聽你們說著自己的拿手本領(lǐng)，我的心都癢癢，我也真想學(xué)一學(xué)。今天，我們就將來說說自己最拿手的本領(lǐng)，教教別人你的拿手本領(lǐng)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，示范引路
1、今天，我們學(xué)校的記者團(tuán)也要舉行一個(gè)“比一比，誰的本領(lǐng)最拿手”評(píng)選活動(dòng)。來，我們?nèi)タ纯幢荣惉F(xiàn)場吧！
2、教師扮演記者，請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)接受采訪。
3、小朋友們，如果讓你來當(dāng)裁判，你認(rèn)為剛才同學(xué)的表現(xiàn)如何？
4、在評(píng)議中小結(jié)并明確本次口語交際的中心內(nèi)容：你準(zhǔn)備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？明確交際時(shí)應(yīng)該注意的地方：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題，有針對(duì)性地解答。
5、同學(xué)們，比賽還在進(jìn)行，你們想報(bào)名參加嗎？不過，要想取得好成績，充分準(zhǔn)備很重要哦！讓我們來練習(xí)一下吧！
6、學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。
選一個(gè)代表來參加比賽（展示），大家評(píng)議。
評(píng)出誰的本領(lǐng)最拿手！頒發(fā)“能手獎(jiǎng)”！
三、總結(jié)談話
看來，我們班個(gè)個(gè)是小能手，而且是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子，只有愛學(xué)習(xí)，我們才會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。今天，我們又學(xué)到了新的本領(lǐng)，回家后可以向父母展示一下，好嗎？
小學(xué)習(xí)作教案3
�。玻埃担蹦甑囊环庑�
親愛的小姨：
您好，最近身體還好吧！自從２０３１年您去N星球定居后，我們已經(jīng)有２０年沒見面了。我非常想念您。
現(xiàn)在整個(gè)地球人的生活大為改觀，人們都住高樓大廈——一般有１０００層。要是從前你們會(huì)問這么高怎么上去呢？是坐電梯嗎？不，錯(cuò)了，現(xiàn)在呀，電梯已經(jīng)是個(gè)落后的小弟弟了。現(xiàn)在我們都坐光梯，你只要說出你想到達(dá)的樓層，在幾秒鐘之內(nèi)，就能到達(dá)目的地。像光一樣快，所以叫光梯。樓外表涂著特殊的.涂料，使樓內(nèi)冬暖夏涼！還可以釋放出香味，殺死空氣中的病菌。
房間里安裝了許多電腦和儀器，各種家具和電器也都是數(shù)字化、智能化的，可以為人們提供全方位的服務(wù)。
臥室中的鏡子，不僅可以照出我們的外表，還可以照出我們是否有疾病。如果有，它會(huì)提醒您注意，并立即自動(dòng)將病情輸入電腦，給人們提供很好的治療方案。
廚房里，智能電腦會(huì)直接在網(wǎng)上從超市購進(jìn)食品，自動(dòng)編寫營養(yǎng)搭配合理的菜譜，并給微波爐等灶具傳送指令，人們?cè)趲追昼娭畠?nèi)就能吃上香味撲鼻的飯菜。
室內(nèi)的墻壁也被充分利用起來，是一些大型顯示屏。不僅可以看電視節(jié)目，還能顯示出任何你喜歡的環(huán)境，比如蔚藍(lán)的大海，遼闊的草原或各種動(dòng)物的圖像。這個(gè)“電子墻”還有自動(dòng)清潔功能，不需打掃。
現(xiàn)在大多數(shù)人都在家里辦公，用和公司聯(lián)網(wǎng)的電腦來工作；這樣不僅可以充分利用時(shí)間，多了靈活性，還大大減少了交通事故的發(fā)生，堵車現(xiàn)象已消失，也更加有利于環(huán)保。
現(xiàn)在，我們中國是地球上最強(qiáng)盛的國家，我真為祖國感到驕傲，我正在清華大學(xué)任教授。我會(huì)努力為祖國培養(yǎng)更多更好的人才！
好了，小姨，今天就談到這里了，下次再聊吧！
祝您在N星球生活愉快！
侄女：花映雪
�。玻埃担蹦辏冈拢溉�
【點(diǎn)評(píng)】
這篇科幻作文勾勒了人類生活的美好前景，豐富絢麗的想象令人心動(dòng)，書信體的運(yùn)用使文章別具一格。
五、完成填空
１、你準(zhǔn)備寫未來的（）。
２、你所寫的事物有什么特點(diǎn)：
六、完成習(xí)作
小學(xué)習(xí)作教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、介紹自己喜歡的一種美味，可以用它的名字為習(xí)作命題。
2、寫的時(shí)候，要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。
3、適當(dāng)?shù)亟榻B這一美味的做法，增加習(xí)作的感染力。
4、交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達(dá)自己的.思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：寫的時(shí)候，要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。
教學(xué)難點(diǎn)：交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達(dá)自己的思想感情。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入
二、學(xué)例文，掌握方法。
習(xí)作要點(diǎn)：
賞美食（色香俱全）
做美味（動(dòng)作準(zhǔn)確）
嘗美味（寫出情趣）
補(bǔ)充：美食傳說、趣文
三、創(chuàng)設(shè)情景，介紹美味
1、介紹自己喜歡的美味。
2、小組討論
�。�1）代表發(fā)言
�。�2）集體評(píng)議
三、現(xiàn)場采訪，表達(dá)感受
你聽后有什么感受？
四、集體習(xí)作。
一、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改
1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。
2、小結(jié)提出修改意見。
3、學(xué)生修改。
二、佳作欣賞。
小學(xué)習(xí)作教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀懂例文，初步了解例文是怎樣寫人物之間的對(duì)話。
2．借助對(duì)例文的分析，初步懂得寫對(duì)話，一是要寫清楚說什么，二是要寫出人物說話時(shí)的動(dòng)作、表情、語氣等。
3．根據(jù)提供的對(duì)話材料，讓學(xué)生按照作業(yè)要求，練習(xí)寫對(duì)話。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握寫人物之間對(duì)話的`方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
把提示語寫具體，注意提示語位置的變化。
作前準(zhǔn)備：找戴昊談心。
一、激趣導(dǎo)入
1．出示掛圖
2．過渡：日子一天天過去了，小烏鴉漸漸長大了，烏鴉媽媽也老了，飛不動(dòng)了，小烏鴉是怎樣對(duì)待它們的媽媽的呢？
二、初讀例文
1．請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊想。（1）這篇短文寫了一件什么事？（2）什么叫“烏鴉反哺”，用直線畫出來。
2．討論交流
3．揭題：寫對(duì)話。
三、討論明法
1．過渡：應(yīng)該怎樣寫好人物之間的對(duì)話呢？我們一起來看看例文是怎樣寫的。
2．再讀例文，思考：“我”和媽媽在樹林中說了些什么話？
3．討論交流。
4．哪些話是我說的，哪些是媽媽說的？你從哪里看出來？
5．找出不同的提示語，說說有什么不同。
6．師總結(jié)：寫清內(nèi)容和說者；寫出人物說話時(shí)的動(dòng)作、表情和語氣等。
四、遷移習(xí)作
�。�1）點(diǎn)點(diǎn)說：“＿＿＿＿！”
“＿＿＿＿＿！”點(diǎn)點(diǎn)說。
�。�2）小明（）地問：“＿＿＿＿？”
“＿＿＿？”小明（）地問。
“＿＿？”小明（）地問，“＿＿＿？”
五、小組討論
1．出示掛圖
2．這幅圖上畫了什么？是交流了什么內(nèi)容？
3．討論，會(huì)怎樣交談。
4．指名說。
5．點(diǎn)評(píng)。
六、情境表演。
對(duì)某學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂教育。
七、當(dāng)堂習(xí)作
小學(xué)習(xí)作教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、任選一篇讀過的文章寫讀后感，根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。
2、能結(jié)合具體事件清楚表達(dá)自己的感想。教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語引導(dǎo)回憶：同學(xué)們，你們最近看過哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）點(diǎn)撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會(huì)，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）
二、讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求
�。�、一本好書，你讀后一定會(huì)有很多感受，把自己的`這種感受寫出來，要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫自己的真實(shí)看法，也可以對(duì)其中某些內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
�。病⒆x一讀例文《從〈海倫·凱勒傳〉想到的》，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的？（注意分清哪些句子是復(fù)述，哪些句子是寫感想）
�。�、題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。
三、習(xí)作指導(dǎo)
1、緊扣原文抓住重點(diǎn)。必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會(huì)，不要面面俱到，泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或兩點(diǎn)上來發(fā)表議論。
2、聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。這個(gè)“實(shí)際”可以是自己的思想和生活實(shí)際，也可以是別人的思想和生活實(shí)際，也可以是社會(huì)實(shí)際，選擇自己感受最深的事寫并結(jié)合切身體會(huì)，體會(huì)才真切，文章才具有說服力。
3、讀感結(jié)合有側(cè)重。正確處理好“讀”“感”的關(guān)系�！白x”是“感”的前提和引子�！案小笔恰白x”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感，讀感結(jié)合，比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會(huì)，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側(cè)重于寫自己的感受。當(dāng)然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。
4、引導(dǎo)探究，總結(jié)寫法：夾敘夾議，敘中有感，感應(yīng)中有敘。
四、學(xué)生選材，互說。
五、打稿。
第二課時(shí)
一、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。
二、文后指導(dǎo)
1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表揚(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語用得好，都要進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、投影出示兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。
一篇帶有共性的問題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。
三、修改作文。
四、謄寫作文
小學(xué)習(xí)作教案7
【教學(xué)要求】：
1．要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。
2．引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有動(dòng)有靜。
3．觀察郊外一片田野，有條件的可讓學(xué)生選其認(rèn)為最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫和照片，按照觀察順序?qū)懸欢卧挕?/p>
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：主要景物的選擇（動(dòng)靜結(jié)合），觀察順序。
難點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)，筆下含情，把景物寫美。
【課前準(zhǔn)備】：
1．課本插圖投影片。
2．例文錄音。
3．帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察郊外的稻田，做好記錄或拍攝下來。
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入
小朋友，在這個(gè)涼爽宜人、天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢？今天我們就用手中的筆把美景寫下來，作為永久的紀(jì)念，樂意嗎？
二、讀懂例文
1．學(xué)生自讀、思考：例文中寫了什么？用“——”畫出來。
2．交流以上問題。
三、再讀例文，討論寫法
1．播放例文寫草部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山坡上草的圖景）
學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫草的？
討論交流：草——高矮顏色（板書）
2．播放例文寫花部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山坡上花的圖景）
學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫花的？
討論交流：花——顏色名字（板書）
3．小結(jié)：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫的。
4．過渡：文中除了寫這些靜的`景物，還寫了什么？怎樣寫的？
5．播放例文最后一部分錄音，同時(shí)出現(xiàn)“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。
學(xué)生邊聽邊思考問題。
討論交流：蝴蝶、螞蚱（板書）
小結(jié)：這些屬于動(dòng)的景物。
6．再次演示投影，揭示觀察順序
作者是按照從整體到部分、由遠(yuǎn)到近、先動(dòng)后靜的順序觀察的。
7．讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫法：
（1）抓住主要景物。
（2）寫出景物的主要特點(diǎn)。
（3）按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序，把要寫的景物恰當(dāng)?shù)倪B接在一起。
四、遷移仿作
1．明確寫作要求：下面我們就用剛才學(xué)到的方法來寫一寫我們?cè)谇镉螘r(shí)看到的那片美麗田野。
2．習(xí)作指導(dǎo)。
�。�1）交流學(xué)生所畫的圖和拍攝的照片。
�。�2）選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。
�。�3）創(chuàng)作的同學(xué)介紹畫的意圖、順序或拍攝的角度，說說為什么畫這些、拍這些。
（4）學(xué)生評(píng)議，說圖意。
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生寫稻田。
A幻燈投影稻田圖片：小朋友，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你來介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來介紹呀？
B學(xué)生自由練說。
C指名從不同角度說。
D出示好詞語籃和好句子筐：一望無際顆粒飽滿
一陣風(fēng)吹過，金黃色的稻子隨風(fēng)起舞，像一片金色的海洋，一浪推過一浪，非常壯觀。
那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強(qiáng)壯！
�。�6）寫好圖上其它的景物，豐富習(xí)作。
小朋友，你看在稻田中，誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀？
那快活地飛來飛去的又是誰呢？他們?cè)谡f些什么呢？
還有那彎著腰，揮舞鐮刀的人們呢？他們的表情如何？那轟隆隆響著的應(yīng)該是收割機(jī)吧！我們也把它們搬進(jìn)我們的作文簿里好嗎？
�。�7）學(xué)生練說習(xí)作，要求把景物連起來說。
（8）指名說，評(píng)議。
�。�9）學(xué)生寫草稿，師生評(píng)議。
�。�10）學(xué)生謄寫習(xí)作，自主展示繪畫、攝影作品和習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)
寫一處秋天的景色
草——高矮顏色
野花——顏色名字
蝴蝶、螞蚱——?jiǎng)幼?/p>
小學(xué)習(xí)作教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)在提供的材料中選取自己所需的內(nèi)容，能用提供的材料編童話故事，并能把它寫下來。
2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)寫作，更陶冶情操。
3.要求學(xué)生能根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，展開豐富而合理的想象，合理安排故事情節(jié)，并能比較流暢具體地記敘想象內(nèi)容，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料。
4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思、相互評(píng)改和認(rèn)真修改的良好習(xí)慣。
5.在創(chuàng)作童話的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。
6.引導(dǎo)學(xué)生在交流的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)使用正確、得體的語言把自己想說的話寫出來，促使學(xué)生在寫作實(shí)踐中發(fā)展語言。
7.與同學(xué)互相修改或自己修改習(xí)作，并與同學(xué)一起分享編故事的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)
合理安排故事情節(jié)，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料；創(chuàng)編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力；通過童話故事說明一個(gè)道理或給人以啟迪。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，擴(kuò)展思路。
1.課件出示：什么是童話？童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，文章多數(shù)采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法來編寫一些奇異、特別的故事情節(jié)。我們經(jīng)常閱讀的童話基本上都是屬于擬人體童話，也就是童話的主人公多是人類以外的各種人格化的有生命或無生命的事物。例如貓、狗、魚、蟲、鳥、樹、石、風(fēng)……我們這次所要寫的童話也是屬于這樣的童話形式。（學(xué)生閱讀了解。）
2.同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)童話屋，看看里面住著那些童話故事？你能很快叫出它們的名字嗎？（出示課件：童話圖片——《丑小鴨》《幸福是什么》《巨人的花園》《白雪公主》《拇指姑娘》《小木偶》……）。
3.你都讀過哪些童話？誰想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話？簡單的說說理由。（學(xué)生暢所欲言。）
4.教師小結(jié)：是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕，那你們研究過童話故事為什么會(huì)這么吸引人嗎？（學(xué)生各抒己見，教師總結(jié)：大膽的想象，恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張，給人啟迪）板書：給人啟迪
5.評(píng)議鼓勵(lì)：同學(xué)們，你們真了不起，連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)！童話就是作者通過大膽地幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個(gè)個(gè)奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里，云兒能說話，風(fēng)兒會(huì)唱歌，花兒中會(huì)走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動(dòng)人的童話故事，那該多好�。⊥瑢W(xué)們，你們想成為中國的安徒生嗎？讓我們張開想象的翅膀，開始創(chuàng)編我們自己的童話吧。（板書：這樣想象真有趣）
二、欣賞童話，掌握技法。
1.欣賞童話故事。
丑 小 鴨
夏天的陽光照耀著溪旁的村莊，一群初生的小鴨跟著媽媽到小溪里去游泳。它們拍打著翅膀，撲通撲通跳下水。那只最遲出世的灰小鴨靈活地?cái)[動(dòng)著雙腿，游得最出色！可是，它老是被咬，被打，被排擠。是因?yàn)樘B皮，大家懲罰它嗎？不是。是因?yàn)樘芨桑蠹壹刀仕鼏�？也不是。原來是因�(yàn)樗L得又大又有難看！
日子一天天過去了，灰小鴨越來越孤獨(dú)。兄弟姊妹討厭它，連媽媽也冷漠地表示：“我不愿再看到你了，你走遠(yuǎn)些吧！”可憐的灰小鴨傷心極了，只好離開了自己的家，漫無目的地向前走。
他到了一塊沼澤地，遇上了獵人，差點(diǎn)兒被獵犬咬死。他忍著饑餓，穿過田野，越過牧場，終于來到一個(gè)農(nóng)家門口。農(nóng)家老婆婆當(dāng)它是會(huì)下蛋的母鴨，便收養(yǎng)了它。但是，過了幾個(gè)月，它一個(gè)蛋也沒有生下來。農(nóng)家的母雞和貓不斷嘲笑它說：“喲，原來你是來混飯吃的！”小鴨難過極了，只好傷心地離去。
秋天來了，天氣涼了，一群美麗的天鵝跟著媽媽，向著南方飛去。孤獨(dú)的小鴨多么羨慕它們哪！冬天來了，雪花飄了，河面的冰塊一天天變大、變厚了。無家可歸的小鴨生怕水面被冰封了，便整天待在水中，不停地劃動(dòng)，終于累得昏迷過去了。第二天，一個(gè)農(nóng)夫看見了它，趕緊把它帶回家�？墒�，由于它不小心碰翻了主人的奶油，孩子們追趕它，嚇得它又逃進(jìn)了叢林里。
春天回到了大地，鳥兒在枝頭唱，太陽在天空笑。一天早晨，小鴨從夢(mèng)中醒來，發(fā)覺自己特別有力氣。它飛起來，輕快地飛到湖面上。三只美麗的天鵝向它游過來，小鴨想起了自己的丑陋，自卑地低下了頭。清澈的湖水像一面鏡子，清晰地映現(xiàn)了它的倒影。它睜大了眼睛看著。突然，它吃驚地抬起頭，注視著迎面游來的一大群天鵝，眨了眨眼，又低下頭去�！疤炷模 彼@叫著，“原來我不是灰色的丑小鴨，我是一只白天鵝！”這時(shí)，它感到天空從來沒有這樣藍(lán)，世界從來沒有這樣美。
2.全班交流，歸納童話的特點(diǎn)。
（1）展開想象，把物當(dāng)作人來寫。我們要能根據(jù)自己的某種愿望或思想展開豐富、大膽甚至夸張的想象，構(gòu)思出一個(gè)完整故事來，而能讓別人讀了這個(gè)故事也能感悟到你想表達(dá)的這個(gè)愿望或思想。（板書：想象大膽）
（2）體現(xiàn)作者的真情實(shí)感。在寫之前，我們要根據(jù)自己的想法，確定好一個(gè)主題思想，并構(gòu)思好一個(gè)完整的故事，且力求故事情節(jié)曲折動(dòng)人。在描寫過程中要傾注作者自己的感情，通過童話故事的描述，啟迪人們的思維，對(duì)大伙進(jìn)行思想教育。（板書：曲折動(dòng)人）
�。�3）想象豐富、真實(shí)、神奇、合理。我們可以賦予沒有生命的物體“擬人”或“超人”的特征。展開大膽想象，使作文內(nèi)容更神奇，更具吸引力，也才能更好表達(dá)我們想要表達(dá)的思想感情。（板書：想象豐富 神奇合理）
三、由導(dǎo)到放，鼓勵(lì)創(chuàng)編。
1.引導(dǎo)學(xué)生明確本次作文要求：從圖中選擇動(dòng)物了解它們的特征，想象它們特征的變化，大膽想象一旦動(dòng)物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反，它們的生活會(huì)發(fā)生什么變化？又會(huì)發(fā)生哪些奇異的事情呢？根據(jù)自己的想象編寫童話故事。
2.多媒體出示書上的圖畫，學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)這四幅圖上的幾種動(dòng)物，結(jié)合你平時(shí)觀察到的想想，了解它們的主要特征。
3.學(xué)生在小組中自由交流。
4. 全班交流匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。
5.創(chuàng)設(shè)情境，角色表演。
指名四位學(xué)生戴上頭飾上臺(tái)表演，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。
6.教師小結(jié)：
每個(gè)小組的思路都很清晰，內(nèi)容各異，表演也很精彩。在這里老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn)，你們都能展開想象的翅膀大膽想象、自由表達(dá)。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來欣賞我們的童話嗎？那就把它寫出來吧！先別忙著動(dòng)筆，童話屋里還藏著一個(gè)教我們寫好童話的錦囊呢，誰來給大家讀一讀？
課件出示：
�。�1）忘我地寫：此時(shí)，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。
（2）動(dòng)情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。（板書：情感真摯）
（3）大膽地寫：要讓想象盡可能豐富，情節(jié)盡可能生動(dòng)有趣，形象盡可能豐滿。（板書：故事有趣 語言生動(dòng)）
有了這個(gè)錦囊，相信你的創(chuàng)作一定會(huì)取得更大的成功！作文寫完后可不要忘了再給它加上一個(gè)引人注目的題目。
四、動(dòng)筆寫作，個(gè)別指導(dǎo)。
1.學(xué)生根據(jù)自己的.喜好，選定好內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容擬好題目，并認(rèn)真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果大膽、自由地想象，獨(dú)立進(jìn)行習(xí)作。
2.教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
教學(xué)過程 第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1.板書：這樣想象真有趣
2.導(dǎo)言：上節(jié)課小組同學(xué)圍繞童話故事及例文探究交流，在掌握寫作方法和技巧后完成了自己的習(xí)作，這節(jié)課我們來交流已經(jīng)完成的習(xí)作，并根據(jù)交流情況修改自己的習(xí)作。
二、互相交流，認(rèn)真修改，展示習(xí)作。
1.自讀修改。
讓學(xué)生先自己朗讀自己的作品，并自己先進(jìn)行修改，做到語句流暢，標(biāo)點(diǎn)正確。（教師詢問修改的地方，及時(shí)給予評(píng)價(jià)表揚(yáng)，重在激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自改的方法。）
2.小組交流：把自己修改好的故事說給組內(nèi)的同學(xué)聽，組內(nèi)同學(xué)提出修改意見或相互幫助補(bǔ)充修改。
3.品讀欣賞，師生互評(píng)。
選取幾個(gè)修改完的同學(xué)讀自己的作品，全班同學(xué)交流，由師生共同評(píng)議、提出修改意見。（讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)修改，在交流中學(xué)會(huì)欣賞。）
4. 謄抄習(xí)作。
把修改好的習(xí)作謄抄在作文本上，也可以一邊謄抄一邊修改。
5.佳作展示。
把修改好的作品，讓學(xué)生自己貼在展示臺(tái)上，體驗(yàn)成功的喜悅。
引導(dǎo)激勵(lì)，課外延伸。
引導(dǎo)激勵(lì)，吐露心聲。
今天這節(jié)課，老師看到了同學(xué)們智慧的火花，想得新、說得好、寫得也棒。最后，看看安徒生爺爺還有什么話要說？
課件出示卡通人物安徒生：“看到同學(xué)們這一節(jié)課的表現(xiàn)，我真為你們感到高興，看來我這位 ‘童話大師’該好好歇歇了，不過我還有兩個(gè)小任務(wù)希望同學(xué)們能做到。”
�。�1）想一想：除了可能發(fā)生上面的故事外，也可能有怎樣的情況發(fā)生呢？
（2）編一編：課后同學(xué)之間可以隨便找?guī)讟幼匀唤缰械氖挛铮L(fēng)霜雨雪、日月星辰，花木草石、鳥獸魚蟲，）大膽想象，編一編童話故事。
好了，我該走了，等同學(xué)們個(gè)個(gè)都成為“童話大師”的時(shí)候，我再來和大家見面，一起分享童話帶給我們的快樂。
2.拓展閱讀，情感共鳴。
同學(xué)們，美好的童話，它能開拓視野、啟迪智慧、發(fā)人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經(jīng)常走進(jìn)童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓你們五彩的夢(mèng)在童話中盡情展現(xiàn)，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。
課堂小結(jié)
教學(xué)板書
這樣想象真有趣
想象大膽 曲折動(dòng)人
想象豐富 神奇合理
故事有趣 語言生動(dòng)
情感豐富 給人啟迪
教學(xué)反思
這樣想象真有趣
編寫童話故事是三年級(jí)下冊(cè)語文第八單元的作文訓(xùn)練主題。在作文備課時(shí)，我查閱了諸多的相關(guān)的資料，應(yīng)該說深受啟發(fā)，幾經(jīng)推敲后，反復(fù)斟酌，形成了本單元的習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)。上完這堂課，感覺有幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是成功的。
在習(xí)作指導(dǎo)中重視評(píng)價(jià)的作用，通過對(duì)話、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，將習(xí)作要求有機(jī)地滲透到教學(xué)中去，也就是說借學(xué)生的嘴說老師的話，這樣對(duì)學(xué)生更有影響力，更令學(xué)生信服。
激發(fā)學(xué)生興趣，我認(rèn)為最關(guān)鍵的是激趣的形式要實(shí)用又巧妙，不能紛繁而復(fù)雜。課前我采用激趣導(dǎo)入的方法，給學(xué)生提供一個(gè)輕松的氛圍，給學(xué)生一種情境，后面的幾個(gè)環(huán)節(jié)也是以對(duì)話式的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是一板一眼的，讓學(xué)生懼怕習(xí)作。讓他們對(duì)自己寫出好的童話有興趣。
借助例文學(xué)習(xí)寫法。通過對(duì)學(xué)生熟悉的童話故事《丑小鴨》的分析，總結(jié)出童話寫作的幾個(gè)要點(diǎn)，讓大家在交流中認(rèn)識(shí)到童話最基本的三個(gè)特征。即展開想象，把物當(dāng)作人來寫；體現(xiàn)作者的真情實(shí)感；想象豐富、真實(shí)、神奇、合理。
觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的主要途徑，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，起到舉足重輕重的作用。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，首先教師應(yīng)教給學(xué)生觀察方法，使他們學(xué)會(huì)有條理地觀察事物。其次，教師要讓學(xué)生明確觀察的重點(diǎn)、目的。另外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事、景和物，及時(shí)捕捉新鮮的有意義的目標(biāo)，小學(xué)生只有仔細(xì)觀察，才能看細(xì)，看得全面，才能積累素材。
每一次的學(xué)生充分地思考后都有交流展示，既有小組交流，又有全班交流。同學(xué)們?cè)诮涣髦�，碰撞出思維的火花。每一次的交流，學(xué)生都會(huì)從別人的發(fā)言中受到啟發(fā)，尤其是在小組內(nèi)交流中同學(xué)之間提意見，全班交流中師生之間、生生之間的對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，從同學(xué)的發(fā)言中受到啟發(fā)�；ハ嘣u(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，還是及時(shí)檢查學(xué)生是否認(rèn)真傾聽的手段，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，讓老師從學(xué)生的反饋中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路的過程。
當(dāng)學(xué)生能夠把自己會(huì)說的話都寫出來以后，還要學(xué)會(huì)修改，使之更具有表達(dá)書面語言的能力，這也是學(xué)生作文能力提高的一種表現(xiàn)。但小學(xué)生自我修改作文的能力還很欠缺，真正能修改的并不多，且修改大多是淺層面的比如改標(biāo)點(diǎn)、改錯(cuò)字。因此，老師要注意培養(yǎng)小學(xué)生自我修改作文的能力。教師要教給學(xué)生修改作文的方法，努力提高學(xué)生作文的質(zhì)量。
小學(xué)習(xí)作教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解便條的主要用途。
2、在生活實(shí)踐中運(yùn)用便條，培養(yǎng)學(xué)生的書面交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)寫簡單的便條，盡量做到正確、簡練、通順。并可以在生活實(shí)踐中用便條，培養(yǎng)學(xué)生的書面交際能力。
教學(xué)媒體：電腦
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：
師：放假時(shí)你去哪玩了？
生1：我去北戴河了。（你看見大海了吧！喜歡嗎？我也十分喜歡大海。）
生2：我去科技館了。（在那里你一定學(xué)到了不少新的知識(shí)）
師：同學(xué)們玩得都很高興，可是有一位同學(xué)卻很苦惱，我們一起來看看吧！
（請(qǐng)看錄像第一節(jié)：幾個(gè)同學(xué)的談話讓A很不高興，因?yàn)樽约旱陌职植荒艿膸ё约旱絼?dòng)物園玩。他們一起議論怎樣幫助同學(xué)解決問題，得出好結(jié)論：把自己的想法寫出來。）
環(huán)節(jié)意圖：談話方式引入，使學(xué)生既有一種親切感，又在放松的狀態(tài)下進(jìn)入課堂教學(xué)，學(xué)生的注意力完全集中在課堂。從學(xué)生的生活實(shí)際需要出發(fā)，引入新課，為后面的預(yù)寫打下情感基礎(chǔ)，讓學(xué)生清楚寫什么。
在學(xué)生發(fā)言的過程中對(duì)不同的學(xué)生也有不同的提高：發(fā)言的學(xué)生的口語表達(dá)能力有一定的鍛煉，對(duì)不發(fā)言的學(xué)生也是一個(gè)認(rèn)真傾聽別人講話，懂得講話意思這個(gè)能力的培養(yǎng)。教師用這種方式真正走到學(xué)生之中，和他們談天，了解他們的感受和想法。
問題師：錄像中的同學(xué)叫什么名字？
生：雪男（用不用說爸爸媽媽叫她小明。怕學(xué)生在下面環(huán)節(jié)看書時(shí)和書中的便條比較，產(chǎn)生疑問）
師：這位同學(xué)有什么苦惱的事？
生：她想去動(dòng)物園可是和爸爸說了三次都沒有去成，她不知怎么辦？（你看得真認(rèn)真）
師：同學(xué)們給她出了什么好注意呢？
生：把自己的想法寫出來。（這確實(shí)是一個(gè)好辦法）
二、新授：
�。ㄒ唬╊A(yù)寫：
師：給爸爸寫些什么呢？我們現(xiàn)在就幫她試著寫寫吧！注意把你想說的話寫清楚。
生：寫條
環(huán)節(jié)意圖：通過看錄像，學(xué)生在情景中已經(jīng)有了一定的感受，這時(shí)讓他們?cè)囍葘懸粚懽约旱母惺�，教師可以掌握學(xué)生寫條的格式是否正確，為下一步教學(xué)打下必要的基礎(chǔ)。此外，這也是學(xué)生的自主嘗試的過程，在嘗試的過程中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，比單純的教師傳授要好得多。學(xué)生嘗試就是他們自己感悟的過程。
師：巡視。①格式有錯(cuò)誤的學(xué)生的條
找到2個(gè)條
�、诟袷胶蛢�(nèi)容都比較好的學(xué)生的條
注：先找寫得比較好的同學(xué)只是自己讀讀，格式有錯(cuò)誤的在實(shí)物投影上展示
師：誰愿意和大家交流你寫的？
生（格式和內(nèi)容都比較好的學(xué)生的條）：……
（你把不好意思說的話寫清楚了，不錯(cuò)；你是用商量的語氣寫的，真懂事；你很誠懇，我想爸爸看了這張條一定會(huì)帶你去的）
環(huán)節(jié)意圖：教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生嘗試的過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，及時(shí)解決。在這個(gè)過程中要讓學(xué)生明確寫條的格式和大致內(nèi)容。
�。ǘ┡c留言條比較：
師：這位同學(xué)自己也寫了一張條，你來讀讀，有什么新的發(fā)現(xiàn)？
生：和留言條一樣
師：留言條是我們二年級(jí)學(xué)的知識(shí)你還記得，真好！
師：到底是不是留言條呢？這是我們二年級(jí)學(xué)過的留言條，對(duì)比著讀讀。
生1：格式一樣。（是呀！這和留言條的格式一模一樣，你讀得真認(rèn)真）
生2：留言條只是留言，就一句話；這張條寫出了心里話。（你真會(huì)讀書，一下就抓住了它們之間的不同點(diǎn)）
環(huán)節(jié)意圖：留言條是學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，便條的格式完全是留言條的`遷移，一次格式（或是說他們間的相同點(diǎn)）就不是教學(xué)的重點(diǎn)了，而重點(diǎn)在揭示他們之間的不同點(diǎn)。出示留言條學(xué)生自讀、自誤，體會(huì)不同之處，教師給與適當(dāng)?shù)募?lì)，這節(jié)課的地一個(gè)難點(diǎn)可以說就解決了。
�。ㄈ┙沂尽氨銞l”：
師：這就是“便條”？（板書）
師：同學(xué)們剛才說的留言條就是便條的一種。
師：“便”是什么意思？
生：方便、簡便、快捷。（對(duì)了）
師：“條”呢？
生：小紙條。
師：就是這一張小小的紙條寫的內(nèi)容既要表達(dá)出自己的情感，又要簡練
環(huán)節(jié)意圖：讓學(xué)生清楚便條不是寫信，只是生活中有需要時(shí)用的簡單、明了的條子，所寫內(nèi)容要件練，寫出自己真實(shí)的想法。
�。ㄋ模╀浵裾故颈銞l的作用：
師：爸爸看了同學(xué)便條真的帶她到動(dòng)物園去玩了——請(qǐng)看。
師：這張小小的便條就有這么大的作用呢！
環(huán)節(jié)意圖：讓學(xué)生看到便條在生活中的作用之大，也是對(duì)所寫便條的一個(gè)回復(fù)。
�。ㄎ澹┩卣箤W(xué)生思維：
師：這是寫給爸爸的便條，還可以寫給誰？
寫些什么呢？快把書打開P13頁讀讀第二張便條吧！
師：你又讀懂了什么？
生1：便條也可以寫給老師（不只寫給爸爸，還可以寫給老師，你讀得真認(rèn)真。是呀！便條寫給誰都可以）
生2：要寫清是誰寫的，給誰寫（真好，你說出了寫便條的格式）
生3：還可以寫自己想對(duì)老師說的話（你真有想法）
生4：還可以表達(dá)對(duì)老師的喜愛（你讀懂了寫便條同學(xué)的心）
師：便條可以可寫給爸爸，老師，還可以寫給誰，寫些什么呢？
生1：寫給同學(xué)：我們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架了（你是在和伙伴交流當(dāng)面不好意思對(duì)他說的話，是在道歉）
師：板書：道歉
生2：寫給媽媽：批評(píng)我是為我好，感謝媽媽（你真懂媽媽的心，媽媽知道一定很高興，同時(shí)你也是在對(duì)媽媽表示感謝）
師：板書：感謝
生3：寫給爸爸媽媽：他們經(jīng)常打架（你是在勸告爸爸媽媽不要打架了，每天都快樂多好�。�
師：板書：勸告
……
……
師：看來便條在我們生活中應(yīng)用是十分廣泛的，很多方面可以用便條的形式來表達(dá)。
師：現(xiàn)在你就試著把你的想法寫出來吧！
生：寫便條。
師：巡視。找出有代表性的便條準(zhǔn)備展示。
師：寫好后和小組同學(xué)交流一下你的想法。
生：小組交流。
師：巡視。有針對(duì)性地指導(dǎo)一會(huì)展示的便條。
生：展示。
環(huán)節(jié)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的靈魂所在，主要是想打開學(xué)生的思路，使學(xué)清楚：只要自己需要便條在生活的方方面面都能使用。在課堂上完成一張完整的便條，每位學(xué)生的思路應(yīng)該是不一樣的，學(xué)生的便條應(yīng)該是百花齊放的。
三、發(fā)散、總結(jié)：
師：同學(xué)們的便條寫好了，你打算怎樣交給對(duì)方呢？
生1：放在手中就跑（你是直接交給對(duì)方的。為什么馬上跑？有些不好意思）
生2：放在……底下、鉛筆盒里（這個(gè)方法也挺巧妙，不好意思直接給可以放在別人注意的地方）
生3：轉(zhuǎn)交（這個(gè)方法也可以）
師：你寫的條的對(duì)象在現(xiàn)場嗎？在的你就想辦法交給他（她）吧！
師：我收到了一張便條。讀給大家聽聽。（回復(fù)）
師：誰還收到便條了，給大家讀讀行嗎？
師：有的同學(xué)為什么沒動(dòng)呢？
生：我寫條的對(duì)象不在現(xiàn)場
師：你一定想好怎樣給對(duì)方了，回家把你寫的便條交到他們手中吧！
環(huán)節(jié)意圖：在學(xué)生感知——嘗試——運(yùn)用的過程中開闊學(xué)生的思路，由根據(jù)情節(jié)書寫的便條過度到每一位學(xué)生的親身經(jīng)歷，現(xiàn)實(shí)生活中的切實(shí)要求。這就是學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)的最好體現(xiàn)。學(xué)生在和別人交流的時(shí)候也鍛煉了她的口語表達(dá)能力。語文是一門綜合性很強(qiáng)的課程，在語文課堂上要培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合素質(zhì)。把便條交給對(duì)方是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，在課堂上安排這一個(gè)環(huán)節(jié)也是開拓學(xué)生思路的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)該是很有興趣的。
板書設(shè)計(jì)：
便條
感謝道歉勸告幫助
祝福驚喜商量認(rèn)錯(cuò)
教學(xué)反思：學(xué)生可以根據(jù)不同的事情寫出自己的心聲，同時(shí)由于留言條給學(xué)生留下了深刻的印象，孩子們?cè)趯懕銞l的時(shí)候基本沒有什么困難，學(xué)生的寫的比較好，效果不錯(cuò)。
小學(xué)習(xí)作教案10
學(xué)習(xí)a、o、e
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中書寫，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)學(xué)會(huì)a、o、e的四個(gè)聲調(diào)并能正確的讀出，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，感受到漢語拼音與今后的學(xué)習(xí)密不可分，生活中處處與拼音有關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)a、o、e三個(gè)單韻母的音，認(rèn)清形。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握o發(fā)音，學(xué)會(huì)a、o、e的'四聲及讀出帶調(diào)韻母的讀音。
課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)a能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中書寫，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)學(xué)會(huì)a的四聲
教學(xué)重點(diǎn)：a的寫法和四聲。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音興趣
二、新授
1、出示課件
師：圖上畫了哪些人？在干什么？
2、出示a
告訴學(xué)生：小女孩發(fā)出“啊”音與老師寫的a音相同
教a的讀音
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察a的發(fā)音口形
引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶ａ的音和形。
順口溜：嘴巴張大a、a、a
�。�2）強(qiáng)調(diào)發(fā)音口形擺好后，口形不變保持到發(fā)音停止。
�。�3）師范讀后指名讀
3、學(xué)習(xí)a的寫法
�。�1）、師范寫，生觀察：a是有幾筆寫成的？先寫哪一筆，再寫哪一筆，在四線格中的那個(gè)寫？
注意強(qiáng)調(diào)：在寫第一筆左半圓時(shí)要上頂?shù)诙�，下頂?shù)谌�。
（2）先描紅在書寫
三、學(xué)習(xí)聲調(diào)符號(hào)及a的四聲
1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)板書
學(xué)習(xí)順口溜：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四升降。
2、寫a的四聲
指名讀
四、鞏固練習(xí)
認(rèn)讀a的四聲
兒歌：學(xué)了唱歌ā,有了疑問就說á,半信半疑就說ǎ,明白過來就說à.
五、作業(yè)：寫一行a
教學(xué)反思：這是第一次學(xué)寫字母，學(xué)生會(huì)有困難，教師要多示范，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。要注意培養(yǎng)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
小學(xué)習(xí)作教案11
教學(xué)目標(biāo)
1．通過學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。
2．講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來講，要講得具體生動(dòng)。聽眾聽時(shí)要認(rèn)真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。
3．運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：在口語交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動(dòng)
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：口語交際
教學(xué)流程：
課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生開展閱讀人物故事活動(dòng)
一、引入
同學(xué)們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個(gè)故事會(huì)。
二、明確口語交際的要求
這次我們講什么故事呢？在我們的'文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會(huì)呢，我們就來講一講這些人物故事�？凑l講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。
三、講故事
你印象中最深刻的人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。
先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)交流。
各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流
四、評(píng)選故事大王
評(píng)評(píng)：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？
五、總結(jié)：要想故事講得生動(dòng)具體，要注意哪些方面？
小學(xué)習(xí)作教案12
未來的房屋
�。玻埃玻的�，由于中國人口太多，就在佛山建造了兩座摩天大樓。我呢，就住在２０４層０４室。
傍晚，我下班了，便乘磁力電梯到了自己的家門口。我伸出食指在墻角一晃，門就自動(dòng)打開了。原來這門安裝了先進(jìn)的指紋識(shí)別儀、只要輸入我的.指紋，它會(huì)自動(dòng)檢測(cè)，自動(dòng)開門。
我走進(jìn)房間，打開窗尸，眺望遠(yuǎn)方，這樣可以使自己放松下來。乍一看，這窗子什么也沒有；其實(shí)，窗上裝有一個(gè)五面無形滅菌防盜電網(wǎng)器，在家里的人把手伸出去，安然無恙，可是外面的東西一旦要進(jìn)來，就會(huì)觸到電網(wǎng)。
由于今天工作得太累，我不想自己動(dòng)手做東西吃，便打開電腦，在鍵盤上敲下“Angitnth”，再按回車鍵，屏幕上就出現(xiàn)了大樓餐飲部今天的菜單和價(jià)格表、我點(diǎn)了幾樣平日喜歡吃的菜，然后用網(wǎng)通卡在電腦的刷磁器上一刷，飯錢就付完了，既方便，又快捷。
不到３分鐘，美味的食物就由工人送上來了。我一邊津津有味地吃東西，一邊上網(wǎng)看報(bào)，打開電腦的播音器，電鈕便放出讀報(bào)聲。為了節(jié)約森林資源，各個(gè)報(bào)社都把他們的新聞錄入電腦，發(fā)送給全世界，報(bào)紙?jiān)僖灿貌恢眉垙堄∷⒘恕?/p>
這么晚，該洗澡了。說起洗澡，簡直不費(fèi)吹灰之力。衛(wèi)生間里有許多機(jī)器手會(huì)幫你洗澡。洗完澡的水會(huì)自動(dòng)流到一個(gè)存水器里，留著沖馬桶，可省水啦！
睡覺時(shí)，只要按一下按鈕，就會(huì)有一張床從墻壁上慢慢地放下來，真是省地方��！我躺在床上，慢慢地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
你想想，如果未來真的有這樣的摩天大樓，那該多好�。�
【點(diǎn)評(píng)】
文中寫到節(jié)約木材、節(jié)約水和節(jié)省空間，這十分高明。為什么？不就是因?yàn)槿丝谔鄦�？如果篇中所幻想的只是一般的高科技，那就脫離文章第一段為這個(gè)幻想所構(gòu)筑的基礎(chǔ)了。
小學(xué)習(xí)作教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、養(yǎng)成仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣，通過野外采風(fēng)活動(dòng)培養(yǎng)收集標(biāo)本、積累寫作素材的能力。
2、學(xué)習(xí)狀物的寫法，寫出秋天樹葉形狀、色彩的變化，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察、采集秋葉，制作標(biāo)本、貼畫、串鏈等秋葉作品。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣
秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，秋葉是秋天一道亮麗的風(fēng)景。前天班會(huì)課，我們開展了走進(jìn)自然看秋葉的活動(dòng)，這兩天，我們又讓大家走進(jìn)田野，自由采集秋葉，仔細(xì)觀察，精心制作秋葉的作品，相信大家一定收獲很多，把你們的收獲拿出來，把你們的發(fā)現(xiàn)、思考、感想說出來，我們開展自由的交流。
二、交流指導(dǎo)
我們可以交流什么？（秋天樹葉的變化，采集到樹葉的顏色、形狀、氣味、觸感，由樹葉產(chǎn)生的聯(lián)想，秋葉作品，活動(dòng)的收獲）
先和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，再全班交流。
全班指名交流，通過追問，點(diǎn)撥，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)致、描繪生動(dòng)，見解深刻。
三、練寫片段
為了讓我們的思路更清晰，語句更生動(dòng)，我們要練寫一個(gè)重點(diǎn)片段，寫什么？（我最喜歡的一片秋葉，我的秋葉作品）
給你一段時(shí)間，看誰寫得精彩？
指名朗讀幾個(gè)不同內(nèi)容的片段，進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)析。
四、順序點(diǎn)撥
給我們這篇作文起個(gè)什么題目？
寫的時(shí)候先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
五、完成草稿
開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生習(xí)作水平
武進(jìn)區(qū)卜弋中心小學(xué)萬小強(qiáng)
作文教學(xué)改革的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生。學(xué)生是充滿個(gè)性活力的生命個(gè)體。他們的興趣、需要、基礎(chǔ)、能力、情感、態(tài)度等等直接影響著作文教學(xué)的實(shí)際效果。語文教師要了解學(xué)生、認(rèn)識(shí)學(xué)生、研究學(xué)生，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行作文教學(xué)的設(shè)計(jì)，調(diào)控作文教學(xué)的過程，才能取得作文教學(xué)令人滿意的實(shí)效。
習(xí)作訓(xùn)練《秋天的樹葉》選題富有時(shí)效性，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，直接連通著豐富的自然資源。這樣一個(gè)選題非常適合開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)。在這次習(xí)作訓(xùn)練中，我將走進(jìn)自然看秋葉、動(dòng)手動(dòng)腦做作品、仔細(xì)觀察說秋葉和用心思考寫秋葉四個(gè)環(huán)節(jié)連為一體，讓學(xué)生看、采、做、摸、聞、說、想、評(píng)、寫，獲得全方位的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中愛上秋葉，愛上作文，努力呈現(xiàn)出作文教學(xué)課堂的豐富多彩！
一、走進(jìn)自然，獲得親身經(jīng)歷
只有學(xué)生興致勃勃地親身經(jīng)歷的一切，才會(huì)使他們津津樂道、印象深刻。課前，我們利用班隊(duì)課組織了走進(jìn)自然看秋葉活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走遍校園、走進(jìn)田野，尋找秋天樹木的變化，觀察多彩斑斕的秋葉。我們?cè)谝豢脴湎聯(lián)斓讲煌瑫r(shí)期落下的秋葉對(duì)比觀察，我們近觀枯焦的芭蕉回憶四季的不同景象，我們遠(yuǎn)眺漸黃的水杉思考自然的生生不息學(xué)生一路灑滿歡笑，嘰嘰喳喳，好像難得這么開心，這么投入
二、動(dòng)手采制，產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn)
學(xué)生自己動(dòng)手，創(chuàng)造作品，經(jīng)歷困難挫折，體味成功快樂，這種獨(dú)特體驗(yàn)是習(xí)作中非常寶貴的素材，是教學(xué)中展現(xiàn)精彩的源泉。我給學(xué)生布置了實(shí)踐作業(yè)：1、到田野采集各種各樣的秋葉，查資料、問別人，弄清名稱，分好類別；2、用美麗的秋葉做成樹葉貼畫、標(biāo)本、書簽、串鏈等作品。學(xué)生對(duì)兩個(gè)任務(wù)很有興趣，完成得很出色。我檢查了他們的作品，雖說良莠不齊、簡單粗糙，但都是用心制作出來的。
三、交流評(píng)說，啟迪智慧火花
教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的相互交流、相互評(píng)價(jià)，是一個(gè)啟迪智慧、共同提高的平臺(tái)，在提高學(xué)生習(xí)作水平中發(fā)揮著重要的作用。交流評(píng)說需要研究內(nèi)容、形式和作用三個(gè)方面。我的評(píng)說教學(xué)設(shè)計(jì)包括三步：1、探討交流內(nèi)容，拓寬視野；2、小組自由評(píng)說，多向交流；3、全班重點(diǎn)評(píng)說，共享見解。交流評(píng)說展示了觀察、制作的成果，豐滿、提升了練筆的內(nèi)容。這個(gè)過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的氛圍，既尊重學(xué)生的主體地位，又注重適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥、歸納、總結(jié)，使交流評(píng)說取得最佳效果。
四、練寫片段，升華思考成果
片段練筆訓(xùn)練走進(jìn)作文教學(xué)的課堂，可以滿足學(xué)生的表達(dá)欲望，升華學(xué)生的思考成果，為完成整篇習(xí)作打好基礎(chǔ)。作文教學(xué)課堂雖然時(shí)間短，任務(wù)緊，但不能重說輕寫、光說不練，要把片段練筆訓(xùn)練擠進(jìn)課堂。我讓學(xué)生在課堂上練寫一個(gè)重點(diǎn)片段，適當(dāng)交流，化解了寫的難點(diǎn)，進(jìn)行了寫的指導(dǎo)，必定會(huì)幫助學(xué)生把這篇習(xí)作寫得更好。
在作文教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生，挖掘資源，積極開展綜合性實(shí)踐性活動(dòng)，一定會(huì)讓學(xué)生愛上習(xí)作，寫好習(xí)作，使作文教學(xué)呈現(xiàn)出多姿多彩的本來面貌！
（二）
教學(xué)要求
1．通過組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。
2．對(duì)照本組課文，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。
3．通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)＼難點(diǎn)
1．指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。
2．觀察順序和寫作順序相結(jié)合。
課前準(zhǔn)備
1.組織秋游，明確到野外進(jìn)行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標(biāo)本。
2．查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)人，激發(fā)興趣
1.昨天，老師帶著同學(xué)們一起到山上去秋游，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉?
2.在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的'形狀、顏色各有什么特點(diǎn)?
3.小結(jié)。秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習(xí)作。(板書課題)
二、明確要求，指導(dǎo)選材
1.指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽邊思考：本次習(xí)作有哪些要求?學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書：形狀、顏色。(變化)
2.拿出自己搜集的樹葉標(biāo)本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點(diǎn)?你準(zhǔn)備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉)
三、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、寫作
1．出示楓葉標(biāo)本，問：
(1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書：葉柄葉片)
(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點(diǎn)?
(3)葉脈有什么作用?
(4)楓樹葉的葉柄有什么特點(diǎn)?
(5)你知道楓葉秋天為什么會(huì)變紅嗎?討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。
2．指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。
3.評(píng)議口述情況。
4．根據(jù)評(píng)議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫下來。
5.按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點(diǎn)寫下來。
四、指導(dǎo)學(xué)生寫好全文
1．通過介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應(yīng)注意哪些問題呢?學(xué)生討論。小結(jié)：要確定好介紹的／頃序，并且在介紹不同的樹葉時(shí)過渡要自然。
2．討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么?(開頭和結(jié)尾)
3．復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的課文，進(jìn)一步明確總一分一總的寫作方法。
4．開頭可以怎么寫?寫秋游時(shí)看到秋葉的總印象。
5．結(jié)尾可怎么寫?討論，小結(jié)：可以寫對(duì)秋葉的贊美，也可以寫這次活動(dòng)給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識(shí)。
五、修改評(píng)議，完成習(xí)作
1．把剛才已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。
2.學(xué)生獨(dú)立寫作，教師巡視指導(dǎo)。
3．指名讀習(xí)作，集體評(píng)議、修改，對(duì)寫得有新意的同學(xué)加以表揚(yáng)。
4．謄寫。
小學(xué)習(xí)作教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展?fàn)庌q等活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.
根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言資料.練習(xí)修改自身的習(xí)作.
課前準(zhǔn)備
自由組成小組開展“俺愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂.
教學(xué)過程
第一課時(shí) 口語交際
激發(fā)興趣，明確目標(biāo)
在這次“俺愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，俺們就來交流一下.
組內(nèi)討論，人人參與
1.你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.
2.同學(xué)在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的同學(xué)，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.
3.互聽互評(píng)，互相修正，一起提高口語交際水平.
4.推薦代表參與全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想方法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.
全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)
1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)同學(xué)交流他人的讀書經(jīng)歷.
2.你對(duì)誰說的話有同感?同學(xué)自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂.
開展?fàn)庌q.啟迪思維
1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對(duì)這個(gè)問題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，展開一次爭辯.
2.同學(xué)分成正、反兩方展開爭辯，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.
3.師總結(jié)：好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤俺們的心靈，像朋友一樣陪伴俺們的人生，像窗戶一樣打開俺們的世界，給俺們力量、勇氣和智慧.俺們有什么理由不和好書交朋友呢?讓俺們養(yǎng)成喜好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!
第二、三課時(shí) 習(xí)作
談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展?fàn)庌q等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給俺們的'樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自身感受最深的內(nèi)容寫下來吧!
閱讀提示.明確要求
投影出示習(xí)作內(nèi)容：
讀書故事；
采訪記錄；
記一次爭辯活動(dòng).
試寫初稿，反復(fù)修改
1.同學(xué)進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).
2.同學(xué)完成初稿后，自身認(rèn)真進(jìn)行修改.
3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.
4.依照小組同學(xué)的建議，再次修改自身的習(xí)作.
朗讀佳作，一起賞評(píng)
每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析.
謄寫作文，制作小報(bào)
1.再次修改自身的習(xí)作，滿意后謄寫在作文本上.
2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報(bào).
小學(xué)習(xí)作教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等說明方法學(xué)寫一篇簡單的說明文。
2.學(xué)習(xí)有序觀察，并在觀察中抓住事物的特征。
3.在實(shí)踐中提升學(xué)生的表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等說明方法介紹一自己喜歡的一種事物，要突出這種事物的特征。
2.在介紹事物特征的時(shí)候，要按照一定的順序。
教學(xué)難點(diǎn)
能按一定順序?qū)懽�，將說明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去。
在實(shí)踐中提升學(xué)生的表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
在我們生活中，有許多精美的物品，大家看：（出示課件1）香甜可口的`水果、營養(yǎng)豐富的蔬菜、美觀實(shí)用的電器、漂漂亮亮的玩具……
多美呀！你最喜歡什么？你了解它嗎？想給我們介紹介紹嗎？
板書：介紹一種物品
師：要把你喜歡的物品介紹清楚啊，就要用到前面我們前面學(xué)過的一種文體——說明文。大家還記得嗎？
二、方法指導(dǎo)：怎樣寫說明文
1回憶一下學(xué)過的說明文——《太陽》《松鼠》等，總結(jié)學(xué)過的說明方法及說明文中語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性等特點(diǎn)。（出示課件2）
2、出示習(xí)作要求：介紹一種物品，選材方面：可以是蔬菜、水果、玩具、文具或電器等。（出示課件3）
提示寫作方法：按照一定的順序來寫。要抓住所要介紹物品的特點(diǎn)來寫。運(yùn)用我們學(xué)過的一些說明方法。語言要準(zhǔn)確、生動(dòng)。寫完后認(rèn)真修改。（出示課件4）
板書：選材 寫作方法
三、師生討論歸納（出示課件5）
師：我們應(yīng)該從哪幾方面介紹商品呢？讓我們一起讀讀習(xí)作要求，看看文中給我們提示了些什么？
第一步：確定好要寫的物品。
第二步：認(rèn)真觀察，找到物品的特點(diǎn)。
1、介紹蔬菜、水果，應(yīng)重點(diǎn)介紹形狀、顏色、味道，還可以介紹種類、產(chǎn)地、產(chǎn)量、營養(yǎng)價(jià)值、保鮮等方面的情況；
2、介紹玩具、文具、電器，應(yīng)重點(diǎn)介紹形狀、特點(diǎn)、構(gòu)造、用途以及使用過程中應(yīng)
注意的問題等等。
第三步：具體描寫，結(jié)構(gòu)有條理
四、小組交流，練習(xí)表達(dá)。（出示課件7）
1、出示物品，思考物品的特點(diǎn)。
2、同桌間交流：把自己比較感興趣的物品向同桌介紹。
3、班上交流：如何在介紹物品時(shí)用到不同的說明方法。
4、打算介紹同一物品的同學(xué)自由組成小組，交流如何突出物品特點(diǎn)。
板書：突出特點(diǎn)
五、確定寫作對(duì)象，為作文擬提綱并練習(xí)寫作。（出示課件8）
1、在稿紙上簡單記錄交流后的收獲。
2、為自己的作文擬一個(gè)提綱，包括先寫什么、再寫什么、最后如何結(jié)尾。
3、寫作。
六、組內(nèi)評(píng)議，練習(xí)修改。（出示課件9）
1、展示自己的作文提綱，說說自己打算如何寫作，請(qǐng)同桌或?qū)懲晃锲返耐瑢W(xué)提建議。
2、用筆試著介紹你手中物品，注意，（出示課件10）
一、要有內(nèi)容，二、要有順序，三、要有說明方法。
七、集體評(píng)議，作業(yè)安排。
1、展示優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)。
2、繼續(xù)修改習(xí)作，寫好這篇說明文。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
1.在這節(jié)課的教學(xué)中，我首先用精彩的圖片導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，然后通過指導(dǎo)寫作方法、選材等，來指導(dǎo)學(xué)生寫作，讓他們有的可寫，減輕了寫作的負(fù)擔(dān)，消除了他們的畏難情緒。
2.在教學(xué)過程中，我還充分發(fā)揮學(xué)生之間的合作探究精神，讓他們通過展示自己的作品，品評(píng)作品，在品評(píng)中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足，從而完善自己的作品，起到了良好的效果。
美中不足的是對(duì)寫作差的學(xué)生給予的鼓勵(lì)不夠，希望在今后的教學(xué)中有所改進(jìn)。
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