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語文教案

時(shí)間：2024-11-14 13:22:59 教案我要投稿

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語文教案[經(jīng)典]

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的語文教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案[經(jīng)典]

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2、能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第三自然段。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句的賞讀，體會(huì)廣玉蘭旺盛的生命力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、親自去觀察廣玉蘭。

　　2、搜集有關(guān)具有堅(jiān)韌不拔品質(zhì)的植物的詩句。

　　3、文中的圖片和文字投影。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　（一）、導(dǎo)入新課

　　1、有這樣一種樹，它高大挺拔、花朵高雅、葉子常青。它就是-----廣玉蘭[板書] 真美啊!齊讀課題。

　　2、昨天，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《廣玉蘭》的第一課時(shí)。廣玉蘭的氣味幽香，花瓣純潔。在陳荒煤先生的細(xì)膩描繪下廣玉蘭給我們留下深刻的印象。能用書中詞語說說廣玉蘭給你留下的印象嗎？

　　（二）、精讀感悟

　　1、我們通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了幽香、純潔的廣玉蘭。但比起它的幽香、純潔。作者更愛廣玉蘭旺盛的生命力。

　　師：讓我們一起學(xué)習(xí)第三自然段，來仔細(xì)欣賞廣玉蘭開花的不同形態(tài)。

　　2、出示自學(xué)提示：默讀課文，邊讀邊想：你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花？你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花呢?把你最喜歡的這一種形態(tài)介紹給大家，并說說你喜歡的原因。

　　3、自讀，小組交流。

　　4、全班交流，指導(dǎo)朗讀。[出示四幅圖]含羞待放

　�。�1）句子用了什么修辭手法？從哪個(gè)詞看出來？[含羞待放]

　　（2）你仿佛看到什么?這就寫出了廣玉蘭像個(gè)害羞的小姑娘似的。你能讀出害羞的語氣嗎？（指名讀、男女生讀）剛剛綻放

　�。�3）這個(gè)句子也運(yùn)用什么修辭手法。從哪個(gè)詞看出來？[迫不及待] 這個(gè)詞寫出了小蜜蜂什么心情？

　�。�4）為什么小蜜蜂那樣迫不及待鉆進(jìn)花苞？猜猜看？[花香花美] （個(gè)別讀、齊讀）嬰兒的笑臉

　�。�5）這句話把盛開的廣玉蘭比作什么？為什么？（因?yàn)樗麄兌际羌儩嵦鹈赖?。）（個(gè)別讀）

　�。�6）（美嗎？聽到甜聲，可沒看到同學(xué)們的甜美的笑臉，誰能再讀一讀？）

　　（4）有沒有誰喜歡凋謝的廣玉蘭?（個(gè)別讀）

　　（7）為什么喜歡凋謝的廣玉蘭？你從凋謝了的廣玉蘭感受到什么？

　�。�8）對(duì)呀，這顆粒就是新生命的種子。這雖然沒有其余幾種形態(tài)花美麗。其實(shí)里面蘊(yùn)含著一種美。生命之美、希望之美、力量之美。

　�。�9） “數(shù)世同堂”是什么意思?周圍數(shù)世同堂的家庭是怎樣的？放在這段話里怎么講？

　　（10）出示：這就叫數(shù)世同堂。有的話凋謝了，旁邊又盛開著。這一朵剛開，那一朵含羞待放。不斷有花謝，不斷也有花開著。這就叫——生生不息。你從中又體會(huì)到什么？[生命力]齊讀。

　　5、師：同學(xué)們仿佛看到了美麗潔白、生命力旺盛的廣玉蘭花。下面請(qǐng)同學(xué)們看著圖，引用文中的有關(guān)語句，向同桌介紹你喜歡的一種形態(tài)的花。

　　6、這么優(yōu)美的文字，我們怎么不把它留在心間呢。選擇最喜歡的試背。（學(xué)生自由選擇喜歡的段落背誦）指名背誦。

　　7、小結(jié)：聽了同學(xué)們的朗讀，我敢說這不僅僅是一株美麗的樹，更是一株充滿生機(jī)的樹。

　　作者為什么把廣玉蘭寫得如此富有神韻，在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)? 學(xué)生交流，總結(jié)歸納：總分總結(jié)構(gòu)、結(jié)尾呼應(yīng)、并列關(guān)系、運(yùn)用比喻擬人等。的確，作者深受廣玉蘭，所以用心觀賞，用心感悟。抓住特點(diǎn)，運(yùn)用多種表達(dá)方法。才把廣玉蘭寫得生動(dòng)具體。

語文教案篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。會(huì)寫８個(gè)字。

　�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。

　�。�、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語說句子。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　同學(xué)充沛朗讀，體會(huì)父親對(duì)鳥的摯愛。

　　【課時(shí)布置】

　　２課時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、教學(xué)圖片。

　　２、生字卡片、詞語卡片。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們，你們到過樹林里嗎？那里最美的是什么？那里的小鳥多美呀，你們了解小鳥嗎？今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。

　　二、指導(dǎo)識(shí)字

　�。薄⑼瑢W(xué)自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。

　�。�、同學(xué)隨讀文初步識(shí)字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

　�。场z查同學(xué)是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟，因“字”而異，進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音（提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲）；“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給同學(xué)一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。

　　三、朗讀感悟

　�。�、自讀課文，用橫線畫出父親說的話，用點(diǎn)畫出我說的話。

　�。病⒕氉x人物對(duì)話：

　�、� 同學(xué)自主練讀。

　�、� 聽老師示范朗讀。

　　⑶ 同桌分角色讀對(duì)話內(nèi)容。

　�。场Ⅲw會(huì)感情：

　�、� 從哪兒看出父親知鳥愛鳥？

　�、� “我真高興，父親不是獵人�！边@句話說明什么？

　�。�、質(zhì)疑問難，以學(xué)定教：還有什么不懂的。同學(xué)提出問題，教師引導(dǎo)解決。

　　四、畫面配音，再現(xiàn)理解

　�。�、競選“配音演員”。通過這種形式調(diào)動(dòng)同學(xué)朗讀對(duì)話的積極性，并使同學(xué)進(jìn)入情境，讀出對(duì)話的不同語氣�！拔摇闭f的兩句話要讀出疑惑疑惑的語氣，父親說的話要表示出驚喜、認(rèn)真和對(duì)鳥的疼愛之情。

　�。�、做配音演員。出示課文插圖，指名為圖片人物配音。

　　五、做游戲，鞏固識(shí)字

　�。�、“快速找字”：

　　聽同學(xué)讀字，從卡片中找出并快速舉起。

　�。�、“找朋友”：

　　字和音節(jié)找朋友。

　　字和字之間找朋友。

　　六、拓展活動(dòng)

　　課后詢問他人或讀書、上網(wǎng)找資料，了解有關(guān)鳥的知識(shí)。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們就來一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥的故事。

　　二、朗讀感悟

　�。薄⑼瑢W(xué)讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓同學(xué)運(yùn)用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。

　�。病⒔處煼蹲x，充沛發(fā)揮同學(xué)的聽覺作用，注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語氣。

　�。场⑺娜诵〗M分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會(huì)“父親”深沉的愛和“我”的天真。

　�。础⒃诶斫庠~義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的`意思，再指導(dǎo)同學(xué)用輕、慢的語氣讀父親說的話。

　�。�、選讀得好的小組扮演讀。

　　三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

　�。�、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀課后“我會(huì)讀”中的詞語。

　�。病⒊鍪疽髸鴮懙纳帧Ｒ龑�(dǎo)同學(xué)自身想方法記字形。如“喜”，“嬉”去掉“女”字旁�！懊谩弊值呐峙該Q成“口”字旁就是“味”。

　�。场⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)寫好橫的變化：

　　首先，指導(dǎo)同學(xué)整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。可以將“并、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：⑴ 一個(gè)字中有多個(gè)橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等；⑵ 每個(gè)字中只能有一個(gè)長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓同學(xué)描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓同學(xué)觀察、體會(huì)，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。

　　七、拓展延伸，積累運(yùn)用

　�。�、說句子：從課后練習(xí)“我會(huì)讀”中自選詞語練習(xí)說話，鼓勵(lì)同學(xué)展開思維，從多方面多角度進(jìn)行說話練習(xí)。

　　⑴ 找出文中帶××詞語的句子，讀一讀。

　　⑵ 說話競賽：每人自選一個(gè)詞語說一句話，要求內(nèi)容不同，看哪個(gè)小組說得好，說得快。

　　⑶ 匯報(bào)用詞說話情況。老師點(diǎn)撥。

　�。�、游戲“小猴學(xué)樣”（引導(dǎo)積累疊詞）

　　霧蒙蒙熱騰騰亮（）綠（）胖（）

語文教案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

　　2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。

　　3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱勗捯耄踝x課文。

　　1．同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

　　2．板書課題。3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。

　　4．檢查自讀情況。

　�。ǘ┚x課文，把握主要內(nèi)容。

　　1．自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。

　　2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）

　　3．結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。

　�。ㄈ┻_(dá)成共識(shí)，感受閱讀樂趣。

　　1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個(gè)感興趣的問題展開討論，交流感受�？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。

　　2．全班交流，重點(diǎn)交流“閑書”問題：

　�。�1）在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們用了很長時(shí)間在討論看閑書。那么到底閑書知什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

　�。�2）同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識(shí)的大門”。你能有這樣的.句式來說說對(duì)閱讀的感受嗎？

　　（3）教師小結(jié)：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。”今天，老師想說的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！

　　1．與二人名字相關(guān)。

　　2．寓意苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹

語文教案篇4

　　課題：23、滿井游記

　　執(zhí)教人：宋德志

　　教學(xué)目的與要求：整體感知課文的內(nèi)容，掃清字詞障礙，理解文中難點(diǎn)詞句，課題：23、滿井游記。疏通文章大意，初步分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)文章寫作特色。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：討論分析文章結(jié)構(gòu)，寫作特色。

　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文磁帶、幻燈等。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　前面我們已經(jīng)學(xué)過柳宗元的游記《始得西山宴游記》。盡情地遨游了，游記寫作堪稱文學(xué)史上一絕——大師筆下的優(yōu)美的風(fēng)景、奇妙的境界。

　　?作者使用精湛的藝術(shù)手法，采用數(shù)州之土壤與西山對(duì)比，突出的西山山勢的高峻；采用映襯的手法，烘托了西山氣象的闊大。我們陶醉山水之中，物我兩忘，飄飄然，感覺到“悠悠乎與灝氣俱而莫得其涯，洋洋乎與造物者游而不知其所窮。心凝形釋，與萬化冥合。”我們精神為之一振。啊，舒服、爽！

　　今天，我很激動(dòng)，也很榮幸。我終于回到了闊別8年的母校。下面，請(qǐng)讓我這個(gè)師哥擔(dān)任隊(duì)長，帶領(lǐng)同學(xué)們到燕地春游去，好不好？

　　二、預(yù)習(xí)，整體感知。

　　請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照詞句注解速讀課文，疏通課文大意。

　　遇到不認(rèn)識(shí)的字，拼讀一下。

　　把難理解的詞句畫記出來，初中三年級(jí)語文教案《課題：23、滿井游記》。同桌討論一下。

　　板書課題：《滿井游記》，作者：袁宏道。

　　袁宏道主張文章打破古文的傳統(tǒng)，用淺易流暢的文字表達(dá)自己的所見所聞、所知所感。與兄宗道、弟中道共同倡導(dǎo)散文改革運(yùn)動(dòng)，對(duì)文壇影響很大，后人稱他們兄弟仨為“公安三袁”。

　　明末散文家張岱說：“古人記山水，太上酈道元，其次柳子厚，近時(shí)則袁中郎�！�

　　下面，我們一起來欣賞一篇同樣出色，而以獨(dú)具特色的游記。

　　播放課文朗讀磁帶。

　　三、討論分析課文。

　　請(qǐng)哪位同學(xué)來談?wù)勛约簩?duì)課文的理解。

　　文章主要寫了哪些內(nèi)容？

　　概括歸納：滿井早春的風(fēng)光。

　　從哪里可以看出寫的是早春的風(fēng)景。

　　表時(shí)間的詞語：花朝節(jié)后。

　　滿井景物的特征：水光山色、柳條麥苗。學(xué)生找出相關(guān)的.語句后，請(qǐng)學(xué)生翻釋。兩個(gè)長句，強(qiáng)調(diào)一次。(采用了什么修辭手法？使用這種修辭手法來描寫景物有會(huì)么好處？)歸納板書。

　　“泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者”誰來翻譯一下？該句寫了什么內(nèi)容？用四個(gè)字概括。鳥魚也深受感染，請(qǐng)看“凡曝沙之鳥，呷浪之鱗……”這句話應(yīng)該怎樣翻譯？

　　文章既寫了靜景又寫了動(dòng)景，既描寫了景物又抒發(fā)了感情，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。

　　出示：

　　第一段中作者在“飛沙走礫”的環(huán)境中只能“局促一室之內(nèi)，”而“至滿井”時(shí)，“ ，，，”的景象卻讓他“ ”。由此可見，第一段雖未寫滿井，卻是為下文寫游滿井做的鋪墊，采用的是的寫法。

　　要求學(xué)生自學(xué)第一段以及第二段的1、2句，然后討論回答問題。

　　第一段的1、2句講了什么內(nèi)容？

　　板書：燕地氣候特征：天氣：寒

　　風(fēng)沙：猛

　　第3句寫出了作者怎樣的心情？

　　極欲外出一游，百無聊賴等

　　為什么不外出宴游呢？

　　1、2句與3、4句有什么聯(lián)系？

　　作者熱切地渴望外出一游，可是燕地花朝后卻凍風(fēng)時(shí)作，作者是欲出而不得。什么時(shí)候天氣才能好轉(zhuǎn)呢？

　　請(qǐng)讀第二段1、2兩句。好不容易，機(jī)會(huì)終于來了。作者從“局促一室之內(nèi)”中解放出來了，作者此時(shí)此刻有著怎樣的思想感情呢？文中是怎樣表述的？

　　我們一起分析了課文內(nèi)容，現(xiàn)在應(yīng)該可以回答了吧？指名學(xué)生回答。

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，練習(xí)書寫。

　　2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對(duì)應(yīng)的圖片。

　　3、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。

　　4、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。

　　5、能夠正確認(rèn)讀詞語，并會(huì)恰當(dāng)使用。

　　6、能夠正確拼讀兒歌，會(huì)有感情地朗讀和背誦兒歌。

　　7、聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類按順序排列。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，練習(xí)書寫。

　　2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對(duì)應(yīng)的圖片。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┑谝活}：描描讀讀。

　　1、先讀韻母卡片，按順序讀，打亂順序讀。

　　2、按虛線描韻母，一邊描一邊想想這個(gè)韻母的讀音。

　　3、描完了再按順序讀一讀。

　　4、擴(kuò)展活動(dòng)，做游戲“找朋友”。

　　一局部同學(xué)舉聲母卡片，一局部同學(xué)舉韻母卡片，大家在一起跳找朋友的`舞蹈，跳完一曲，看看兩個(gè)人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)？然后一起拼讀一遍，若兩個(gè)人拿的聲母和韻母不能拼成音節(jié)，說明朋友找錯(cuò)了。

　�。ǘ┑诙}：我會(huì)連。

　　1、聽老師模仿動(dòng)物的叫聲，猜猜是什么動(dòng)物。

　　2、再讀一讀，圖下的音節(jié)。（要注意三拼音的讀法）

　　3、做“給動(dòng)物掛牌”的游戲。說說自身喜歡哪種動(dòng)物，找出這個(gè)動(dòng)物名稱的音節(jié)，把他們連起來。

　　4、校對(duì)答案。

　　5、擴(kuò)展活動(dòng)：拼讀下面的音節(jié)。

　　jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng

　　gōng rén nóng mín jiě fang jūn

語文教案篇6

　　活動(dòng)內(nèi)容：Wake up!冬眠的動(dòng)物醒來啦！

　　設(shè)計(jì)思路：這幾天，我們正進(jìn)行著有關(guān)“春天”的活動(dòng)，語文教案－有趣的尾巴。今天的這個(gè)活動(dòng)就是圍繞“春天的動(dòng)物”中冬眠的小動(dòng)物進(jìn)行的。孩子一開始就非常喜歡小動(dòng)物，加上我們?yōu)楹⒆釉O(shè)計(jì)了“春天來了，冬眠的動(dòng)物醒來啦！”這個(gè)版面（可以自由拉動(dòng)墻壁上的小動(dòng)物）因此他們對(duì)冬眠的小動(dòng)物有了更大的興趣。午睡時(shí)，葉晨小朋友問起了“小豬冬眠嗎？”戶外活動(dòng)時(shí)王宇劼問起了“小蝸牛冬眠嗎？”孩子們從家里收集了許多資料，有的帶來了從網(wǎng)上下載的資料，有的帶來了毛絨玩具，還有的.帶來了有關(guān)冬眠動(dòng)物的故事……因此，我設(shè)計(jì)了本次游戲活動(dòng)，目的讓幼兒了解更多的有關(guān)冬眠的動(dòng)物。

　　活動(dòng)目標(biāo)：1、通過游戲，了解哪些動(dòng)物是冬眠的。

　　2、嘗試在游戲中說說英語，體驗(yàn)游戲的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：幻燈片、冬眠動(dòng)物版面、動(dòng)物頭飾、春天歌曲

　　活動(dòng)過程：

　　一、說說最近我們忙著做件什么事情？（尋找哪些是冬眠的小動(dòng)物）說說你找到的冬眠的小動(dòng)物有哪些？

　　二、觀看幻燈，師生討論

　　討論幻燈片中的小動(dòng)物是否冬眠（其中有爭議的地方可讓幼兒問問客人老師或在“小問號(hào)”內(nèi)記錄）

　　三、游戲《Wake up!冬眠的動(dòng)物醒來啦！》

　　1、個(gè)別游戲

　　玩法：幼兒對(duì)紙袋里的小動(dòng)物說些有關(guān)春天的話，然后把冬眠的小動(dòng)物拉出來，幼兒教案《語文教案－有趣的尾巴》。

　　2、集體游戲

　　玩法：幼兒做冬眠的小動(dòng)物，教師做叫醒小動(dòng)物的人。聽到“冬天來了，許多小動(dòng)物開始冬眠啦！”幼兒做睡覺狀。聽到“春天來了，冬眠的動(dòng)物醒來了。小青蛙，Wake up！Wake up！”小青蛙就做醒過來的樣子。然后再去把其它冬眠的動(dòng)物叫醒。直至所有的小動(dòng)物都醒過來。

　　規(guī)則：冬眠的動(dòng)物聽到“wake up！wake up！”才可醒來。叫醒小動(dòng)物的人要說一些有關(guān)春天的話。

語文教案篇7

　　教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)

　　1、掌握本課生字新詞，并能理解其意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過了解故事意思，體會(huì)出課文蘊(yùn)涵的寓意，從而教育同學(xué)要心口如一。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。

　　4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語或故事等。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、錄音機(jī)等。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　雖然同學(xué)接觸過古文，但是它與文言文相比，在用詞造句上還是截然不同的。同學(xué)能否正確的斷句，流利的朗讀，是首先遇到的困難，因此要把指導(dǎo)同學(xué)朗讀和背誦作為本課的重點(diǎn)。從理解課文來看，難點(diǎn)在于讓同學(xué)讀懂每句話的意思，理解故事中蘊(yùn)涵的深刻道理。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，利用課件輔助教學(xué)為同學(xué)提供生動(dòng)形象的畫面，創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對(duì)同學(xué)朗讀的指導(dǎo)是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。

　　教學(xué)過程

　　一、成語入手，激趣導(dǎo)入

　　1、交流課前搜集情況，引出課題。同學(xué)們，能說出有關(guān)龍的成語或詩詞嗎？隨著同學(xué)的回答，教師相機(jī)板書：葉公好龍。

　　2、點(diǎn)出課題，激發(fā)興趣。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和龍有關(guān)的寓言故事�！叭~公”是誰？“好”是什么意思？應(yīng)讀幾聲？想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事？

　　【設(shè)計(jì)意圖：由“好”這一中心詞入手提出問題，激發(fā)起了同學(xué)欲進(jìn)入課文中探究的興趣�！�

　　二、初讀寓言，整體感知

　　1、朗讀課文，整體感知。下面請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。（讓生自由讀，這里要給足時(shí)間，讓同學(xué)讀文、認(rèn)字。提示同學(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的生字或不會(huì)讀的句子，可以查一查字典，可以問一問老師，也可以聯(lián)系上下文猜一猜。）

　　2、檢查生字認(rèn)讀情況。（課件出示本課的生字）誰來把這些生字讀給大家聽聽？字音都讀準(zhǔn)了嗎？同位之間互相讀一讀，教師巡視，聽出不準(zhǔn)的字音，和時(shí)糾正。全班齊讀一遍。

　　3、讀文感知意思。誰能把課文讀給大家聽聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，每一句話都讀對(duì)了嗎？再找同學(xué)讀，評(píng)價(jià)、糾正；再用自身喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀；全班齊讀，邊讀邊體會(huì)課文的大體意思。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讀是語文教學(xué)的重中之重，讀中感悟，讀中促講，讀中發(fā)展同學(xué)能力都需要教師調(diào)動(dòng)同學(xué)讀文的積極性。用同學(xué)喜歡的方式讀，同學(xué)樂讀，愛學(xué)。讀法多樣，讀的興趣濃厚，使同學(xué)在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。】

　　三、回顧學(xué)法，合作解疑。

　　1、前后聯(lián)系，總結(jié)學(xué)法。請(qǐng)同學(xué)們回想：我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一課時(shí)，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的`？在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的許多好的方法。

　　2、由難入手，自主提出問題。課文的大概意思差不多讀懂了，能大膽地告訴老師在預(yù)習(xí)、讀書時(shí)遇到的難題嗎？同學(xué)邊說，教師邊把重點(diǎn)句、詞或共性的問題寫在黑板一角。

　　3、運(yùn)用方法，自主、合作譯文。（課件出示古文）剛才，我們一起總結(jié)了許多好的學(xué)習(xí)方法，你認(rèn)為哪種方法最好用，就用哪種方法來解決這些問題。當(dāng)然，也可以提出你的問題在小組里解決。下面我們來個(gè)小競賽，看看哪個(gè)小組自學(xué)得好自學(xué)得快。老師也參與到你們中間。

　　4、集體討論，研讀探究。剛才同學(xué)們提出的問題你都解決了嗎？你解決了哪個(gè)問題？（同學(xué)可能談到的詞句：“寫龍”、“窺頭與牖”、“施尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龍而非龍者也w”）你是怎么理解的？這個(gè)詞是什么意思？這個(gè)句子呢？你能把它讀給大家聽聽嗎？

　　同學(xué)們，還有哪些問題你是通過學(xué)習(xí)，自身解決了？你也可以提出來考考大家。

　　老師這里也有問題，看誰能解決？⑴、有些字的字義，古代與現(xiàn)代有很大不同，你能找出有哪些字嗎？⑵、“是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也”你怎么理解這句話的？誰把它讀給大家聽聽？

　　【設(shè)計(jì)意圖：本層次的教學(xué)采用自主合作探究的模式，讓同學(xué)在質(zhì)疑之后分工合作解決疑難，從而讀懂課文的主要內(nèi)容。在匯報(bào)交流中，同學(xué)以簡驅(qū)繁，突破難點(diǎn)，暢所欲言，打破了保守，形成了開放式課堂。特別是男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯等一遍遍不同形式地讀、譯、問、答，使每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以持久地堅(jiān)持，做到樂讀趣學(xué)，學(xué)有所得�！�

　　四、由文明理，拓展延伸

　　1、回歸整體，挖掘寓意。根據(jù)你的理解，說說這則寓言寫了個(gè)什么故事？你覺得葉公是一個(gè)怎樣的人？從他身上你想到了什么？

　　2、聯(lián)系生活，拓展開去。同學(xué)們，你喜歡葉公嗎？為什么？你想對(duì)葉公說點(diǎn)什么？想一想生活中有沒有葉公這樣的人？展開想象：真龍回到天上以后，會(huì)怎樣想？葉公回家之后又會(huì)怎樣做？

　　【設(shè)計(jì)意圖：發(fā)明性的設(shè)計(jì)問題意圖在于明理，拓展了同學(xué)的思維空間，讓同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中國古代文化的廣博精深，體情悟道自然不刻意。】

　　五、演一演，背一背

　　下面我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來演一演這則寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話演，然后啟發(fā)同學(xué)：假如用古文來演效果肯定會(huì)更好，怎么樣，有信心嗎？在此基礎(chǔ)上，促使全班同學(xué)都能背過。

　　【設(shè)計(jì)意圖：演一演為同學(xué)的誦讀提供了空間，將同學(xué)帶入情境中，身臨其境，熟讀成誦。實(shí)際上這里在扮演時(shí)揭示寫作順序，為同學(xué)背誦做鋪墊，使朗讀扮演相輔相成，理解背誦相得益彰。】

　　六、探究作業(yè)

　　1、把《葉公好龍》這個(gè)故事講給他人聽，并考考他們。

　　2、給葉公寫信，告訴他如何做一個(gè)心口如一的人。

　　3、繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料，辦一次“我所知道的龍”手抄報(bào)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：巧設(shè)作業(yè)，拓展延伸發(fā)展個(gè)性�！�