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《人生禮贊》教案優(yōu)秀
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的《人生禮贊》教案優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《人生禮贊》教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)
1、理解詩意，讀中悟情，把握詩歌的思想內(nèi)容，體會作者的思想感情。
2、品味詩歌的語言和意境美，體會詩歌字里行間洋溢的熾熱情感。
3、領(lǐng)悟詩歌贊頌的奮發(fā)向上的精神，使學(xué)生的心靈在思考和感悟人生中得到凈化與升華。
4、正確、流暢、有感情地朗讀詩歌，背誦喜歡的詩節(jié)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析及解決方法
通過讓學(xué)生反復(fù)品讀詩歌，感受詩歌的語言和意境美，領(lǐng)悟詩歌贊頌的奮發(fā)向上的精神，提高學(xué)生對人生的思考與認(rèn)知。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)課時
一課時
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在人生這個壯麗的舞臺上，我們是做一個受命運(yùn)驅(qū)使的牛羊，還是做一個勇敢無畏的`闖將？當(dāng)我們在生活中遇到挫折與困難時，又該怎樣面對，選擇怎樣的人生道路呢？今天就讓我們走進(jìn)《人生禮贊》這首詩歌吧，讓我們到令人振奮的詩句中尋找答案吧！
1、揭示課題，了解作者。
2、理解課文題目。
人生禮贊：“禮贊”是懷著敬意贊揚(yáng)的意思。這個詞表明了詩人的人生態(tài)度。
二、配樂范讀詩歌
三、初讀詩歌，整體感知
1、生自由讀詩歌，要求帶著自己的感覺讀，讀出詩歌的韻味兒。
2、抽讀詩歌，教師做相應(yīng)評價。
過渡：同學(xué)們，你們讀得很投入，讀出了自己的感覺，讀書要會將厚書讀薄，將一篇文章讀成一段話，將一段話讀成一句話，下面誰能將詩歌的每一小節(jié)分別讀成一句話？
3、生帶著問題默讀詩歌。
4、小組交流。
5、小組匯報，教師做相應(yīng)評價。
過渡：同學(xué)們，你們概括得非常好，那作者寫這篇文章要表達(dá)自己一個怎樣的思想呢？
6、口頭完成填空：
本文是一首( )詩，作者用充滿激情的筆調(diào)，激勵人們在“( )”中，在“( )”上，不能聽從“( )”的驅(qū)使，不要總是“( )”，也不要“懷念過去”，而應(yīng)該“行動起來”、“( )”，“不斷追求”、“( )”，激勵人們永遠(yuǎn)滿懷( )，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的( )和對生活的( )。
7、指名回答，并做相應(yīng)評價。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師做相應(yīng)小結(jié)：同學(xué)們理解得很好！這是一首催人奮進(jìn)、昂揚(yáng)向上的抒情詩。表明了作者的人生態(tài)度，激勵人們不斷進(jìn)取，不斷追求，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的激情和對生活的無限熱愛。
四、品讀詩歌，讀中感悟
請同學(xué)們帶著自己的理解再一次用心讀一讀詩歌，看看自己從詩中又讀懂了什么？對人生有了哪些新的認(rèn)識？結(jié)合實際談?wù)勀愕母惺埽嘈拍氵@一次的理解肯定比上一次要深刻。
1、小組討論自己的理解。
2、小組匯報，教師做評價。
3、教師可對以下重點(diǎn)語句做相應(yīng)點(diǎn)撥：
(1)我們不能做任命運(yùn)驅(qū)使的牛羊。
教師可這樣引導(dǎo)學(xué)生理解：在人生這個如戰(zhàn)場的舞臺上，我們應(yīng)該自己主宰自己的命運(yùn)，做一個獨(dú)立自主、勇往直前、堅強(qiáng)無畏的人，而不是像牛羊一樣任人驅(qū)使和宰割。
(2)偉人們的足跡向我們昭示，我們也能使自己的一生變得高尚。
教師可這樣引導(dǎo)學(xué)生理解：從人生的角度告誡人們，只要我們不斷地追求，奮發(fā)向上，我們也能像偉人那樣留下人生的“足跡”。
(3)在生命神圣海洋的航程中，也許還會有別人擱淺、絕望。
教師可這樣引導(dǎo)學(xué)生理解：在生命的航程中，也許會遇到挫折和困難，會產(chǎn)生悲觀與失望的情緒。
五、全詩賞析
詩人以樸實的語句，優(yōu)美的旋律，鏗鏘的節(jié)奏，堅定的情感，表明了自己積極向上的人生態(tài)度，告誡人們生命的意義在于行動，要腳踏實地地從現(xiàn)在做起，為了明天而更好地珍惜今天的時光，在優(yōu)美的詩句中洋溢著奮發(fā)的精神和樂觀的情緒，這是一首人生的贊歌。讓我們再一次用我們?nèi)康母星槔收b這首詩歌吧！
六、配樂朗誦，升華情感。
七、背誦喜歡的詩節(jié)
八、課外積累：
1、出示朗費(fèi)羅的名言，學(xué)生選擇自己最喜歡的一到兩句讀一讀，結(jié)合自己的體會說一說。
九、結(jié)束語
我們每一個人都要面對漫長而短暫的人生，選擇怎樣的人生道路，對人生采取一種什么樣的態(tài)度，決定著一個人生命的價值和意義。我們應(yīng)該從小樹立正確的人生目標(biāo)，抓住現(xiàn)在，拼搏進(jìn)取，腳踏實地地為之努力。同學(xué)們，人因為有了生命才變得精彩，生命因為有了精彩才變得輝煌。讓我們在不斷的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)自信，體驗快樂，積累我們?nèi)松性絹碓蕉嗟木拾桑?/p>
板書設(shè)計：
人 生 禮 贊
行動起來
乘風(fēng)破浪
人生態(tài)度： 不斷追求
有所作為
滿懷理想和期望
《人生禮贊》教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀全詩，背誦自己喜歡的詩節(jié)。
2、把握詩歌的思想內(nèi)容，提高自己對人生的認(rèn)識和理解。(重點(diǎn))
3、體會詩歌所贊頌的奮發(fā)向上的精神，并能結(jié)合自己的生活實際談出感受。(難點(diǎn))
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，初解人生：
1、同學(xué)們，你們想過自己要度過一個怎樣的人生嗎？（學(xué)生交流）
2、師總結(jié)：是啊，人的一生既漫長又短暫。自己的人生要自己把握，我們?nèi)绾芜~出堅實的步伐，度過豐富多彩的人生，給后人留下生命的贊歌呢？今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩作出了最好的回答。這節(jié)課，就讓我們一起來聆聽美國詩人朗費(fèi)羅對于人生的理解，相信你對人生會有新的認(rèn)識！好，（指課題）齊讀課題——
3、（指課題）課題中“禮贊”你怎么理解？（“禮”字表明懷著敬意地贊揚(yáng)）
二、讀通詩歌，整體感知：
1、那么對于這首詩的作者朗費(fèi)羅，你有哪些了解？
預(yù)設(shè)1：老師課前也查閱了相關(guān)資料，大家一起來看（出示資料）
預(yù)設(shè)2：看來大家對他了解的不多，也許是因為沒有課前預(yù)習(xí)的時間，不過沒關(guān)系，老師這里有一段資料（出示資料），我們一起來了解一下
誰愿意來為大家讀一讀？
2、“晚年獲得博士學(xué)位”，真是奮斗了一生，最終才夢圓��！相信此時的你，一定更想讀讀朗費(fèi)羅的詩作，下面，我們就一起走進(jìn)《人生禮贊》。
3、請同學(xué)們打開書p47頁，大聲地自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完坐正示意老師。好，開始吧（師巡視，表揚(yáng)讀書姿勢端正者）
4、同學(xué)們來看大屏幕，這些詞會讀嗎？（出示一屏生詞，包括“昭示”讀音和解釋）個讀，讀對跟讀兩遍
5、很好，大家的聲音整齊而洪亮！疏通了字詞，相信大家對詩歌內(nèi)容的理解會更加深入。
三、讀懂詩歌，體會情感：
1、作者在第一小節(jié)中說：（出示第一小節(jié)）“在人生這個壯麗的舞臺上，我們不能做任命運(yùn)驅(qū)使的牛羊，我們要在戰(zhàn)斗中當(dāng)一名闖將”（點(diǎn)紅“闖將”）
你認(rèn)為什么是“闖將”？生答
師小結(jié)：一個“闖”字表明勇往直前、（板書：闖將）勇于開創(chuàng)的人就是闖將。作者號召我們在生活中要勇往直前，勇于開創(chuàng)！同學(xué)們注意，在朗讀時要做重音處理。誰來試著讀一讀這個小節(jié)？（讀出了勇往直前的氣勢）
2、我們不禁要問了：怎么做闖將呢？
比如我天天在頭腦里構(gòu)思，想象著我的人生會多么精彩，這樣做闖將行嗎？
反正我之前已經(jīng)取得了一定的成績，我可以天天躺在功勞簿上睡大覺了，這樣做闖將行嗎？
3、師小結(jié)：是啊，空想未來，懷戀過去都不是闖將的做法！關(guān)鍵是要怎么做啊？（出示第二小節(jié)第二句）對，是行動起來！就在生命的此刻行動！“讓生命之舟乘風(fēng)破浪”！“乘風(fēng)破浪”你怎么理解？（如果把人的生命歷程比作大海，海上會遇到什么？風(fēng)、浪，它們就好比是什么？困難、挫折）我們的生命之舟在前行的過程中，定會遇到挫折與困難，面對著它們，我們不要害怕，劈波斬浪，奮勇前進(jìn)！
4、在這一方面，偉人們已經(jīng)給我們做了榜樣！我們來看大屏幕（出示貝多芬、海倫·凱勒圖片和資料）
5、看了這兩段資料，（出示二合一）你認(rèn)為他們?yōu)槭裁茨苋〉贸晒�，最終使自己一生變得高尚？生暢所欲言
師小結(jié)：對，因為當(dāng)他們遇到困難和挫折時，能夠不畏懼，不退縮，乘風(fēng)破浪，不懈努力，最終才能取得成功！成為一個高尚的人！也正因為此，盡管他們已離去很久，卻一直沒有被時間的潮水沖刷掉，直到現(xiàn)在，（指課件圖片資料）我們還在研究、學(xué)習(xí)他們。作者在這里告訴我們：如果我們每個人也能在有限的生命里不斷努力，那么我們每個人生命的延長線便會越來越長、越來越長……我們的足跡也會遺留在時間的沙灘上，直到永遠(yuǎn)。
6、就讓我們帶著自己對這一小節(jié)的理解和你體會到的感情，精神飽滿地齊讀這一小節(jié)吧！
師評：聽了大家的朗讀，我覺得大家克服困難的`意志不夠堅定，讓我們再來意志堅定地讀一讀這一小節(jié)！
7、我們說（出示第四小節(jié)，“擱淺”為紅）在生命的航程中，也許還會有別人擱淺、絕望，（指點(diǎn)紅的詞）怎么理解“擱淺”？（船進(jìn)入水淺的地方不能行駛，在這里比喻事情遭到阻礙不能進(jìn)行）如果這樣，人生就會永遠(yuǎn)停止不前，那可不行！
8、這時，已取得成績的我們也像偉人那樣，我們的腳印會讓身邊遇到困難、停滯不前的人們重新燃起奮斗的希望，斗志昂揚(yáng)地繼續(xù)往前闖！因此“我們的腳印”你認(rèn)為是什么樣的腳印？生暢所欲言（奮斗、克服困難……）
9、聽得出你已經(jīng)燃起了前進(jìn)的斗志！很好！能飽含感情地讀出來嗎？男生一起來讀讀吧！
10、看來，我們每個人都能成為別人的榜樣，關(guān)鍵在于行動起來！就像作者在這首詩最后一小節(jié)所說（出示最后一小節(jié)）其次我們還要沉著冷靜地面對生活中的困難，只有這樣，我們的人生才會是最有價值的人生，正如列夫·托爾斯泰所說（出示句子：人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。）這個深度便是我們（板書）不斷追求、有所作為而達(dá)到的！
11、現(xiàn)在，我來問咱們同學(xué)（出示：禮贊______的人生）你要禮贊怎樣的人生？生暢所欲言：奮斗、幸福、高尚、不怕困難、積極向上
12、對，這些都是高尚的人生，是值得禮贊的人生！
13、學(xué)習(xí)了今天的這首詩，再回顧你自己十多年的人生，你準(zhǔn)備怎樣度過你的人生？生答
14、如果你們從今天開始行動起來，真正像你們所說的那樣，（指板書）不斷追求，有所作為，相信你們生命的延長線也定會無限延長！
15、讓我們懷著對于人生的豐厚理解，充滿激情地合作朗讀這首詩吧�。煤脮ㄅ湟魳罚�
四、拓展作業(yè)，升華情感：（出示）
1、課后熟背自己喜歡的詩節(jié)。
2、搜集積累朗費(fèi)羅的其他詩篇或以“人生”“生命”為題材的詩歌。
板書：
人生禮贊
闖將
不斷追求有所作為
1、蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基在作戰(zhàn)中雙眼失明的情況下，通過向人口授內(nèi)容，完成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》
2、美國女作家海倫·凱勒自幼雙目失明，在莎利文老師的教導(dǎo)下學(xué)會了盲文，長大后成長為一個社會活動家，積極到世界各地演講，宣傳助殘，并完成了長篇小說《假如給我三天光明》
3、居里夫婦在破舊的停尸房內(nèi)建起了實驗室，經(jīng)過刻苦鉆研發(fā)現(xiàn)了鐳，并兩次獲得了諾貝爾物理學(xué)獎。
4、我國現(xiàn)代著名生物學(xué)家童第周中學(xué)時曾因為綜合成績平均45分被學(xué)校勒令退學(xué)，但他執(zhí)意補(bǔ)習(xí)，并通過一年的努力名列前茅，后來留學(xué)比利時時，完成了常人所無法完成的青蛙解剖實驗。
5、當(dāng)代著名女作家張海迪五歲因為意外事故造成高位截癱，但仍堅持自學(xué)小學(xué)到大學(xué)課程，并精通多國語言。
6、北大教授王選院士畢生致力于信息技術(shù)領(lǐng)域的開發(fā)與研究，無論何時何地，總是日夜操勞，直到彌留之際還在整理學(xué)術(shù)報告。
理解（相機(jī)出示重點(diǎn)句子，著重理解關(guān)鍵詞，明確本詩每一小節(jié)的語調(diào)、語速）談體會人物圖片及事跡（1）張海迪頑強(qiáng)毅力克服病魔，自學(xué)成為作家張海迪
“五歲時因患脊髓血管瘤，胸部以下全部截癱。她因此沒進(jìn)過學(xué)校，在殘酷的命運(yùn)挑戰(zhàn)面前，張海迪沒有沮喪和沉淪，她以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病做斗爭，經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗，對人生充滿了信心。童年起就開始以頑強(qiáng)的毅力自學(xué)知識，她先后自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的專業(yè)課程。，她以頑強(qiáng)毅力克服病痛和困難，精益求精地進(jìn)行創(chuàng)作，她的作品在社會上在青少年中引起很強(qiáng)的反響，長篇小說《輪椅上的夢》已在日本，韓國出版。為了對社會作出更大的貢獻(xiàn)，她先后自學(xué)了十幾種醫(yī)學(xué)專著，同時向有經(jīng)驗的醫(yī)生請教，學(xué)會了針灸等醫(yī)術(shù)，為群眾無償治療達(dá)1萬多人次。”
�。�2）貝多芬和命運(yùn)抗?fàn)幍钠巍?/p>
“貝多芬的童年是十分悲慘的，他的母親在他十六歲時就去世了，他的父親變成了揮霍的酒鬼。這些不幸一起壓到了貝多芬的頭上，在他心中刻下了深深的傷痕，也因此導(dǎo)致他的脾氣暴躁而古怪。但是貝多芬沒有因此而沉淪，他把自己的全部精力，都投入到了自己所熱愛的音樂事業(yè)中去了。由于他的天分和勤奮，很快地他就成名了。在貝多芬一生的最后十年當(dāng)中，他在耳朵全聾、健康情況惡化和生活貧困，精神上受到折磨的情況下，仍以巨人般的毅力創(chuàng)作了《第九“合唱”交響曲》，總結(jié)了他光輝的、史詩般的一生并展現(xiàn)了人類的美好愿望。貝多芬面對困難，有著超與凡人的毅力和奮斗精神，他絲毫不無懼。這就是他成功的秘訣�！�
《人生禮贊》教案優(yōu)秀3
教材分析
課文是一首抒情詩，作者用充滿激情的筆調(diào)，激勵人們"在世界這個遼闊的戰(zhàn)場中，在人生這個壯麗的舞臺上",我們"不能"聽從命運(yùn)的驅(qū)使，不要一味"空想未來",也"不要懷戀過去",而應(yīng)該"行動起來","振奮起來","不斷追求，有所作為",激勵人們永遠(yuǎn)滿懷理想和期望。全詩語句鏗鏘，讀起來瑯瑯上口，給人以一種奮發(fā)向上的激勵和感染。
學(xué)生分析
經(jīng)過近六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已積累了許多閱讀方法，已具備了一定的自讀自悟能力，能夠自行解決一些簡單的問題，但受年齡的制約，無法做到對文章深層次的把握和理解，因此，在學(xué)習(xí)中還需要教師適時的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
教學(xué)目標(biāo)
能正確，流暢，有感情地朗讀全詩。
把握詩歌的思想內(nèi)容，提高自己對人生的認(rèn)識和理解。
教學(xué)重點(diǎn)
詩歌的感情朗讀；體會詩歌所贊頌的奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)過程
一，談話導(dǎo)入
我們這個單元的主題是"生命".前兩篇課文分別以不同的形式詮釋著生命的內(nèi)涵。這節(jié)課，我們再學(xué)習(xí)一首謳歌生命，禮贊生命的詩歌，看看你對人生會有哪些新的認(rèn)識。
二，初讀課文，整體感知
1,選擇自己最喜歡的方式讀這首詩，了解這首詩主要寫了什么 自己能讀懂什么 有哪些詩句讀不懂
2,能正確流利地讀這首詩。
三，交流自讀后的感受
學(xué)生可能讀不懂：
1,"偉人們的足跡向我們昭示，我們也能使自己一生變得高尚".
2,"擱淺","絕望"指的是什么
3,表達(dá)了作者什么樣的情感
(這兩個環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，認(rèn)真讀書整體了解內(nèi)容的能力和學(xué)生質(zhì)疑的能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。)
四，整體朗讀體會詩人情感
1,自己朗讀詩歌，簡單批注：詩人都發(fā)出了哪些號召 你從中體會到了什么 可以抓住重點(diǎn)的詞語來體會。
學(xué)生可能抓住的重點(diǎn)詞語：不能做任命運(yùn)驅(qū)使的牛羊，不要空想未來，不要懷戀過去，行動起來，振奮起來，不斷追求，有所作為，永遠(yuǎn)滿懷理想和期望。
學(xué)生可能會體會出：詩人用充滿激情昂揚(yáng)的筆調(diào)，激勵人們積極面對人生，在生命的航程中，努力珍惜和把握現(xiàn)在，不斷追求，有所作為。
2,自學(xué)之后在小組交流討論感受，小組交流之后一定要用本組喜歡的朗讀方式，有感情的朗讀有關(guān)詩句。
3,小組展示全班交流，教師隨機(jī)板書：
"不能"聽從命運(yùn)的驅(qū)使 "行動起來"
不要一味"空想未來" 而應(yīng)該 "振奮起來"
也"不要懷戀過去" "不斷追求，有所作為"
永遠(yuǎn)滿懷理想和期望
4,找出自己感受深的詩句跟大家交流，說說好在哪里，對自己有哪些啟發(fā)等。
重點(diǎn)理解下列詩句的涵義：
a,我們不能做任命運(yùn)驅(qū)使的牛羊。
b,偉人們的足跡向我們昭示，我們也能使自己的一生變得高尚。
c,在生命神圣海洋的航程中，也許還會有別人擱淺，絕望。
5,充分讓學(xué)生嘗試運(yùn)用多種形式讀，發(fā)揮學(xué)生的主體性，以讀促理解，放開手腳。
(讀時教師要進(jìn)行指導(dǎo)，在讀音，語調(diào)，語速等方面進(jìn)行具體的規(guī)范，注重在整體感知，把握感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，正確，流利，有感情的朗讀詩歌，同時還要結(jié)合對詩歌內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生明白讀詩不僅要在音調(diào)上抑揚(yáng)頓挫，更要把握詩歌豐富的思想內(nèi)涵，讀出作者所表達(dá)的情感。)
6,配樂讓學(xué)生進(jìn)行感情朗讀體驗，使他們的情感得到一次升華。
7,師生合作有感情朗讀詩歌，教師可引讀，學(xué)生接讀，讀出激昂的語調(diào)。
8,賞讀，讀出詩歌的韻味。老師指名讀時注意學(xué)生的朗讀層次，這樣便于指導(dǎo)，便于朗讀到位。
五，升華情感，激發(fā)興趣
學(xué)習(xí)本課，你對人生有了哪些新的`認(rèn)識 結(jié)合實際談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際深入理解課文，教師可以啟發(fā)學(xué)生思考自己在生活中是否有過一些消極的思想，學(xué)習(xí)本課之后受到哪些啟發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。)
六，布置作業(yè)
1,背誦自己喜歡的詩節(jié)。
2,準(zhǔn)備朗誦比賽活動。
要求：課外搜集朗費(fèi)羅的其他詩篇或以"人生生命"為題材的詩歌，課下進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備，可自由組合，自行設(shè)計朗讀方式，進(jìn)行配樂朗誦等。
教學(xué)反思
1,以讀為本，讀中探究。
在教學(xué)中我注重通過多種形式的朗讀與體會相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生理解，感悟，體驗文中的情感，并注重與生活實際相結(jié)合。如在理解詩歌內(nèi)容時，讓學(xué)生自讀，小組讀，師生對讀，讓學(xué)生在多層次，多角度，多元化的閱讀中去感悟詩人的情感。在理解詩歌后，又讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談體會。
2,巧設(shè)疑問，培養(yǎng)學(xué)生問題意識。
這堂課中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，充分體現(xiàn)了老師"導(dǎo)"與學(xué)生"學(xué)"的課改觀念。
3,注意激發(fā)學(xué)生情感投入。
在這節(jié)課中，注意利用多種方法調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，并不斷激發(fā)學(xué)生的情感投入。
《人生禮贊》教案優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流暢、有感情地朗讀全詩。
把握詩歌的思想內(nèi)容，提高自己對人生的認(rèn)識和理解。
教學(xué)重點(diǎn)：詩歌的朗讀。
教學(xué)過程：
檢查預(yù)習(xí)情況：字詞和內(nèi)容
展示目標(biāo)（如上）
學(xué)習(xí)新知
1、簡介作者：朗費(fèi)羅，19世紀(jì)美國最偉大的浪漫主義詩人之一。
2、釋題：“禮贊”就是“懷著敬意的贊揚(yáng)”的意思。這個詞表明了詩人的人生態(tài)度和全詩的抒情基調(diào)。
3、朗讀詩歌。
4、生自讀詩歌。作者的.人生態(tài)度是什么？他認(rèn)為人生是怎樣的？
5、理解內(nèi)容：
(1)這是一首抒情詩。詩人用充滿激情昂揚(yáng)的筆調(diào)，激勵人們在人生“遼闊的戰(zhàn)場中”，“壯麗的舞臺上”要振作、要奮斗，有追求、有所為，要“永遠(yuǎn)滿懷著理想和期望�！�
(2)全詩共五節(jié)：
第一節(jié)：詩人激昂地發(fā)出號召，號召人們在人生的歷程中，在人生的舞臺上要時刻“當(dāng)一名闖將”，要戰(zhàn)斗，要勇往直前。
第二節(jié)：告誡人們要時刻直面現(xiàn)實，勇于乘風(fēng)破浪，不怕困難和挫折。
第三節(jié)：詩人跳躍空間，從人生的成績角度告誡人們都能向偉人那樣留下足跡，留下成果。
第四節(jié)：再次變化角度，告誡人們我們要保持積極的人生態(tài)度，輝煌的人生成果會對他人產(chǎn)生積極的影響，會激起別人的斗志。
最后一節(jié)：收束全詩，再次向人們發(fā)出號召：人生要有理想，有追求。詩人的這個“行動號召”的深層意義是人們在現(xiàn)實生活中要時刻振奮精神，鼓起勇氣，積極生活，懷著理想和追求，不怕任何困難，時刻乘風(fēng)破浪，最終定能成功。
全詩以第一人稱發(fā)號召，議論、抒情，讀起來親切，給人以鼓舞。
�。�3）運(yùn)用比喻手法。如“航程”比喻人的生命全部歷程。把人生比作航船等。
四、練習(xí)鞏固：
（1）本文的作者是，他是19世紀(jì)國最偉大的主義詩人。
�。�2）本文是一首詩，作者用充滿激情的筆調(diào)，激勵人們在中，在上，我們不能聽從的驅(qū)使，不要一味，也不要“懷念過去”，而應(yīng)該“行動起來”、，“不斷追求”、，激勵人們永遠(yuǎn)滿懷理想和期望。
（3）簡答題。
①本詩的題目是人生禮贊，對“禮贊”這個詞該怎樣理解？
②結(jié)合加點(diǎn)詞語，理解下列詩句的涵義。
a、我們不能做任命運(yùn)驅(qū)使的牛羊。
b、偉人的足跡向我們昭示，我們也能使自己一生變得高尚。
c、在生命神圣海洋的航程中，也許還會有別人擱淺，絕望。
五、學(xué)習(xí)本文，你對人生有了哪些新的認(rèn)識？結(jié)合實際談?wù)勀愕母惺堋?/p>
六、小結(jié)
七、作業(yè)：背誦
教學(xué)后記：
《人生禮贊》教案優(yōu)秀5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流暢、有感情地朗讀全詩。
2、把握詩歌的思想內(nèi)容，提高自己對人生的認(rèn)識和理解。
【教學(xué)重點(diǎn)】
詩歌的感情朗讀；體會詩歌所贊頌的奮發(fā)向上的精神。
【教學(xué)時間】1課時
【教學(xué)過程】
一、揭題解題，了解朗費(fèi)羅
1、揭示課題
師：我們今天要一起學(xué)習(xí)的課題是什么？（板書：人生禮贊）一起讀一下課題。（生讀）禮贊是什么意思？（懷著敬意的贊揚(yáng)）
2、學(xué)生交流資料，了解朗費(fèi)羅
【意圖：開門見山，簡潔明了，讓學(xué)生一下子清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。不但檢查提高學(xué)生收集處理資料的能力，而且共享資源、擴(kuò)大學(xué)生知識面�！�
二、初讀詩歌，把握情感
1、過渡：本文是一首抒情詩，那么詩人到底在抒發(fā)自己的什么情感，表達(dá)心中的什么想法？請用你習(xí)慣的方式讀一遍。（生自由讀）
2、自薦互薦朗讀，教師評價。
師：剛才說了，詩人是在書寫自己的內(nèi)心感受，它是用什么寫成的？（心）對，它是用心靈寫出來的，所以讀這樣的.文章也應(yīng)該用心靈誦讀。
3、錄音朗讀，體會情感
師：什么叫用心靈誦讀呢？指眼睛看進(jìn)去，腦子里還一邊想這句話寫的是什么，進(jìn)行想象，體會它表達(dá)的情感。然后再用合適的情感，用相應(yīng)的聲音把它讀出來。請同學(xué)們閉上眼睛聽，聽一聽它表達(dá)了什么情感。（播放一女教師聲情并茂的朗讀錄音）
師：陶醉了沒有？聽出她表達(dá)了一種什么情感呢？（激勵人們在人生道路上要永遠(yuǎn)滿懷理想和期望或激勵人們在人生“遼闊的戰(zhàn)場中”，“壯麗的舞臺上”要奮發(fā)向上，不斷追求、有所作為。）
【意圖：一遍又一遍的誦讀，不僅使學(xué)生讀準(zhǔn)讀順，而且在誦讀中整體感知詩歌的感情基調(diào)；不僅提高學(xué)生的自信心，而且教給學(xué)生讀書的心得——用心靈誦讀�！�
三、深入品讀，體驗感悟
1、過渡：在人生漫漫的旅途上，詩人發(fā)出了“行動”的號召，哪一節(jié)告訴我們這個意思？
2、品讀賞析第二節(jié)。
�、僬埾矚g這一節(jié)的同學(xué)一起朗讀。
②說說你們喜歡這節(jié)詩的理由。
�、垠w會“乘風(fēng)破浪”的表達(dá)方法。
3、引讀：漫漫人生的神圣航程中，有人在挫折和困難面前退縮，甚至絕望了，那將要怎樣？齊讀——（課件出示：當(dāng)他看到我們的腳印，他又會重新斗志昂揚(yáng)！）
師：對！只要我們保持積極的人生態(tài)度，看到他人取得輝煌的人生成果，也會因此產(chǎn)生積極的影響，振奮精神，朝著既定的目標(biāo)勇往直前，一定能獲得成功！
4、說話訓(xùn)練：學(xué)用比喻，談?wù)剬θ松拇譁\認(rèn)識。
例：人生如大海，它載著生命之舟不斷駛向前方，每前進(jìn)一步就證明我們離成功越來越近了。
人生如 ，（它） 。
【意圖：學(xué)法遷移，在這說話訓(xùn)練過程中，讓學(xué)生理解語言，運(yùn)用語言，積淀語感，品味情感。】
5、回歸整體，體會主旨。
①齊讀最后一節(jié)。
�、诼�(lián)系實際，談?wù)務(wù)J識。
請聯(lián)系生活實際想一想，你能舉出類似的例子嗎？或把朗費(fèi)羅的心里話說出來吧，每個同學(xué)都寫出一句話，簡簡單單，來傾訴對這首詩歌的感悟。是寫出格言或警句之類的話。
【意圖：“整體大于部分”，語文教學(xué)應(yīng)遵循從“整體到部分再到整體”的原則。在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，不但要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，在重點(diǎn)詞句的品讀中（即第二節(jié)），讀出形象，讀出意蘊(yùn)，而且進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，也進(jìn)行了思維的訓(xùn)練、情感的訓(xùn)練。在“言”的運(yùn)用過程中滲透著“意”的熏陶�！�
四、拓展閱讀，升華情感
1、再次介紹朗費(fèi)羅的創(chuàng)作成就與名言。
2、教師致激情感言。朗費(fèi)羅是這樣說的，也是這樣做的，他一生不斷追求，直至晚年仍舊不斷學(xué)習(xí)，最終獲得牛津大學(xué)與劍橋大學(xué)榮譽(yù)博士學(xué)位，成為美國人非常尊重的“民族大詩人”。同學(xué)們正值青春年少，更不能懈怠，振奮起來行動起來，永遠(yuǎn)滿懷著理想和期望不斷追求，有所作為。這樣的人生，才能受到別人帶著敬意的稱贊。我們一起努力追求吧！
【意圖：課末，照應(yīng)課始，再次了解朗費(fèi)羅，進(jìn)一步感受他的人生觀與價值觀，從而在拓展閱讀中不斷升華學(xué)生的情感。】
《人生禮贊》教案優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流暢、有感情地朗讀全詩，把握詩歌節(jié)奏。
2、把握詩歌的思想內(nèi)容，提高自己對人生的認(rèn)識和理解。
3、掌握詞語“驅(qū)使、埋葬、昭示、擱淺、乘風(fēng)破浪、斗志昂揚(yáng)”。
教學(xué)重點(diǎn)： 詩歌的感情朗讀；體會詩歌所贊頌的奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
《野草》一文告訴我們生命是頑強(qiáng)的，生命的力量是巨大的；《琥珀》告訴我們生命可以通過另一種方式獲得永恒，成就另一種價值。那么對于我們自己所擁有的生命，也就是我們的人生，我們又應(yīng)該如何對待呢？美國詩人朗費(fèi)羅的一首現(xiàn)代詩《人生禮贊》，給我們做出了很好的回答。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、介紹作者。
朗費(fèi)羅，19世紀(jì)美國最偉大的浪漫主義詩人之一。一生創(chuàng)作了大量的抒情詩、歌謠、敘事詩和詩劇。他的詩歌在美國廣為傳誦，在歐洲受到贊賞，被譯成20余種文字；
朗費(fèi)羅晚年創(chuàng)作不止，備受尊祟，牛律大學(xué)和劍橋大學(xué)曾分別授予他榮譽(yù)博士學(xué)位。他75歲生日那一天，美國各地的學(xué)校都舉行了慶祝。1882年3月24日朗費(fèi)羅逝世。倫敦威斯敏斯特教堂詩人之角安放了他的胸像，他是獲得這種尊榮的第一位美國詩人。
2、釋題：“禮贊”是什么意思？
懷著敬意地贊揚(yáng)，這個詞表明了詩人的人生態(tài)度和全詩的抒情基調(diào)。
3、自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子讀出詩歌的節(jié)奏，了解這首詩主要寫了什么，在不解的地方和疑問的地方做記號。（這首詩歌主要寫了我們應(yīng)該勇敢地面對人生的挫折。）
三、精讀詩歌，深入理解詩意
1、第一節(jié)
誰來讀？
面對人生，我們應(yīng)該抱有什么態(tài)度呢？誰來讀第一小節(jié)？
這一節(jié)指出人們對人生的兩種什么態(tài)度？是什么？（任命運(yùn)驅(qū)使的牛羊消極、聽從命運(yùn)安排；戰(zhàn)斗中的闖將積極，勇于奮斗）
作者在這一小節(jié)中說：（出示第一小節(jié)）“在人生這個壯麗的舞臺上，我們不能做任命運(yùn)驅(qū)使的牛羊，我們要在戰(zhàn)斗中當(dāng)一名闖將”
你認(rèn)為什么是“闖將”？
師小結(jié)：一個“闖”字表明勇往直前、（板書：闖將）勇于開創(chuàng)的人就是闖將。作者號召我們在生活中要勇往直前，勇于開創(chuàng)！
誰來試著讀一讀這個小節(jié)？（讀出了勇往直前、無所畏懼的氣勢）
總結(jié)第一節(jié)：詩人激昂地發(fā)出號召，號召人們在人生的歷程中，在人生的舞臺上要時刻“當(dāng)一名闖將”，要戰(zhàn)斗，要勇往直前。
2、第二節(jié)
是啊，空想未來，懷戀過去都不是闖將的做法！關(guān)鍵是要行動起來！就在生命的此刻行動！“讓生命之舟乘風(fēng)破浪”！
誰來讀第二小節(jié)？
“空想未來”指什么樣的人？能不能找些例子：光想不做，不付出實際行動的人。
“懷戀過去”指什么樣的人？沉迷于過去的成績，吃老本的人。
作者對這兩種態(tài)度怎么看？不贊同，好漢不提當(dāng)年勇，成績是過去的，還有挑戰(zhàn)，還要付出努力拿出實際行動。
那么作者認(rèn)為該怎么做？ “行動起來，就在生命的此刻行動！”什么叫“在生命的此刻行動”？也就是要珍惜現(xiàn)在，從現(xiàn)在做起，從眼前做起。
詩人在說“生命之舟乘風(fēng)破浪”時是怎么的心情？自信、豪邁、無畏。（用這種語氣朗讀）
3、第三節(jié)
我們的生命之舟在前行的過程中，定會遇到挫折與困難，面對著它們，我們不要害怕，劈波斬浪，奮勇前進(jìn)！ 在這一方面，偉人們已經(jīng)給我們做了榜樣！指名讀第三小節(jié)？
“昭示”是什么意思？啟示
怎么理解“偉人們的足跡向我們昭示，我們也能使自己的一生變得高尚”這句話，能不能結(jié)合些例子來說說。
貝多芬（1770－1827） 德國著名作曲家，其父為德國宮廷歌手，他從小隨父親接受了嚴(yán)格的音樂訓(xùn)練，學(xué)會了彈琴與作曲。自1792年起，他一直定居維也納，以教學(xué)、演出和創(chuàng)作樂曲為生。后來因為創(chuàng)作上的成就而成為德國維也納古典樂派的代表人之一。他的作品，在歐洲音樂史上起到了繼往開來的作用，對近代西洋音樂的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。自28歲起，貝多芬聽力逐漸減退，至50歲時雙耳完全失聰，但他卻一直隱忍著這種致命的打擊，堅持指揮、作曲，與命運(yùn)進(jìn)行了不屈的抗?fàn)帯Ｘ惗喾业闹饕髌酚薪豁憳肪挪�，其中第三、第五、第六部又稱作英雄交響曲、命運(yùn)交響曲和田園交響曲，再加上第九部合唱交響曲，都是享有盛名的交響樂作品。除此而外，他還有《悲愴》等32部奏鳴曲，5部鋼琴協(xié)奏曲，一部小提琴協(xié)奏曲，6部弦樂四重奏曲及《莊嚴(yán)的.彌撒曲》等眾多作品。
海倫·凱勒，19世紀(jì)美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力，在安妮。莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國語言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)，被美國《時代周刊》評為美國十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎項。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等。
你認(rèn)為他們?yōu)槭裁茨苋〉贸晒�，最終使自己一生變得高尚？
對，因為當(dāng)他們遇到困難和挫折時，能夠不畏懼，不退縮，乘風(fēng)破浪，不懈努力，最終才能取得成功！成為一個高尚的人！也正因為此，盡管他們已離去很久，卻一直沒有被時間的潮水沖刷掉，直到現(xiàn)在，（指課件圖片資料）我們還在研究、學(xué)習(xí)他們。作者在這里告訴我們：如果我們每個人也能在有限的生命里不斷努力，那么我們每個人生命的延長線便會越來越長、越來越長……我們的足跡也會遺留在時間的沙灘上，直到永遠(yuǎn)。
“足跡遺留在時間的沙灘上”怎么理解？你的行為，你的成果對他人對社會有益，對他人社會產(chǎn)生的有益的影響
就讓我們帶著自己對這一小節(jié)的理解和你體會到的感情，精神飽滿地齊讀這一小節(jié)吧！
4 、第四節(jié)
在生命的航程中，也許還會有個別人擱淺、絕望，指名讀第四小節(jié)？
“航程”比喻什么？人的生命全部歷程。把人生比作航船等。
擱淺本來的意思是什么？
生命航程的擱淺怎么理解？處于人生低谷。
告誡人們我們要保持積極的人生態(tài)度，輝煌的人生成果會對他人產(chǎn)生積極的影響，會激起別人的斗志。
5、第五節(jié)
是啊，面對人生的挫折，我們不能擱淺，不能絕望，我們一定要斗志昂揚(yáng)。振奮精神，指名讀第五小節(jié)。
“風(fēng)浪”指什么？
面對“風(fēng)浪”作者在這一節(jié)中向人們發(fā)出怎樣的號召？
振奮起來、不斷追求、有所作為、滿懷理想和期望
讀這一節(jié) 最后一節(jié)：收束全詩，再次向人們發(fā)出號召：人生要有理想，有追求。
詩人的這個“行動號召”的深層意義是人們在現(xiàn)實生活中要時刻振奮精神，鼓起勇氣，積極生活，懷著理想和追求，不怕任何困難，時刻乘風(fēng)破浪，最終定能成功。
四、詩歌是講究節(jié)奏的，找一找詩的韻腳：ang
再齊讀這首詩，讀出詩中自信的心聲，無所畏懼的氣概，再讀出節(jié)奏，讓我們懷著對于人生的豐厚理解，充滿激情地合作朗讀這首詩吧！
五、說說學(xué)完這首詩，你對自己的人生有沒有哪些新的認(rèn)識。
六、小結(jié)全文
人生的大舞臺，有的人悲觀消極，任由命運(yùn)擺布，成為任人宰割的牛羊；有人卻敢于和命運(yùn)拍板吶喊，勇于抗?fàn)帲鲆幻J將。我們是自己人生真正的主人，對于如何度過我們的人生，充實地過好我們有且僅有的一次生命，朗費(fèi)羅用詩歌為我們作出了響亮的回答。詩人不僅告訴我們要勇于做后者，做個不服輸，敢闖敢拼的人，更告訴我們不能停留在空想之中，而應(yīng)從現(xiàn)在做起，拿起實際行動，積極生活，懷著理想和追求，不怕任何困難，最終定能成功。
俗語說：困難像彈簧，你弱他就強(qiáng)；當(dāng)你鐵了心要做一件事時，困難就變得很微小了。
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