語文教案[精品8篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力目標(biāo)：積累文言知識，培養(yǎng)和提高文言閱讀能力。

　　2、過程與方法目標(biāo)：把握人物個性化的語言與動作，鑒賞對比的表現(xiàn)手法，進而領(lǐng)會人物思想；

　　品味文章簡練的語言之美。

　　3、情感價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)孔子勇于擔(dān)當(dāng)并執(zhí)著不輟的人生態(tài)度。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點——積累文言知識，提高閱讀能力，感受孔子的精神魅力；

　　難點——學(xué)習(xí)塑造人物的方法，品味簡練的語言之美。

　　三、教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí) 指導(dǎo)歸納 研討分析

　　四、課時安排 三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時——介紹先秦諸子概況以及孔子與《論語》

　　一、導(dǎo)入

　　上半學(xué)期我們學(xué)習(xí)了有關(guān)語言的知識，我們知道現(xiàn)代漢語是以典范的現(xiàn)代白話文為語法規(guī)則的。現(xiàn)代白話文是我們國家從封建社會轉(zhuǎn)型為社會主義社會階段附帶產(chǎn)生的一筆寶貴的文化遺產(chǎn)。在這一階段，我們國家涌現(xiàn)出了數(shù)量眾多的文化偉人和強人。我們把時代向前推進，在我們國家從奴隸社會過渡到封建社會階段，它又給我們留下了什么呢？

　　對了，這就是我們今天開始要學(xué)習(xí)的“先秦諸子”。

　　二、先秦諸子簡介

　　1、何謂先秦諸子？

　　——先秦諸子是指春秋戰(zhàn)國時代各學(xué)派的代表人物或者他們的著作。春秋時期，教育開始普及，這時候產(chǎn)生了一個新的階層，叫新士人。他們能文能武，博學(xué)多才，多給大夫做家臣。這個階層還包括大批受過教育最終拋進平民階層的沒落奴隸主貴族。新士人有獨立的人格，按自己的意思著書立說或者發(fā)表言論，成為不同階級和階層的思想代表。由此出現(xiàn)了"百花齊放，百家爭鳴"的繁榮局面。他們也給后人留下了寶貴的思想、文化財富。

　　2、諸子的價值？

　　主要在三個方面：諸子爭鳴現(xiàn)象的歷史借鑒價值

　　諸子各有建樹，著書立說，哲思發(fā)人深醒，閃爍思想的光芒

　　諸子為推行各自的思想，各盡妙手，展現(xiàn)了豐富多彩的文學(xué)表現(xiàn)藝術(shù)

　　3、諸子概況：（可以讓學(xué)生閱讀課前的簡介）

　　先秦諸子包括儒、墨、名、法、道、陰陽等，在本課程中，我們將主要學(xué)習(xí)儒、道、墨、法四家的著作。

　　儒家是由孔子開創(chuàng)。代表人物有孔子、孟子、荀子《論語》《孟子》

　　墨家是由墨子所創(chuàng)立的學(xué)派，在戰(zhàn)國時期，墨家與儒家之學(xué)并稱為顯學(xué)�！赌�子》

　　道家是由老子所創(chuàng)立的學(xué)派。這一學(xué)派的代表人物是老子和莊子�！独献印贰肚f子》

　　法家的代表人物是韓非子，《韓非子》

　　先秦的諸多經(jīng)典，都是我國文化的寶貴遺產(chǎn)。從文體上看，它們都基本上屬于議論文。以它們所代表的文章，對于后人來說，可以說是具有無窮的魅力。這些著作流派眾多，而且其中充滿了卓越的智慧。這一時期就流派風(fēng)格之多、哲思之深、影響這遠(yuǎn)、原創(chuàng)作之強而言，是空前的，也可以是絕后的。

　　三、儒家思想及其《論語》：（學(xué)生敘述，教師概括）

　　1、儒家思想是中國封建統(tǒng)治的思想。儒家傳統(tǒng)經(jīng)典即六經(jīng)或六藝，即《易》《書》《詩》《禮》《樂》《春秋》。代表人物有孔子、孟子、荀子。孔子，名丘，字仲尼，春秋末期的思想家、教育家、儒家的創(chuàng)造者。魯國陬邑（今山東曲阜東南）人。晚年致力教育，整理《詩》《書》等古代文獻，并把魯史官所記《春秋》加以刪修，成為我國第一部編年體歷史著作。相傳弟子先后有3000人，其中著名的有70余人�？鬃铀枷氲暮诵氖嵌Y，理想人格的核心是仁，他主張中庸之道，反對"過"與"不及"。自漢以后，孔子學(xué)說成為兩千余年封建文化的正統(tǒng)，影響極大�！薄�

　　2、關(guān)于《論語》

　　《論語》，儒家經(jīng)典之一，是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄。內(nèi)容有孔子談話、答弟子問及弟子間相互談?wù)�，是研究孔子思想的資料。南宋朱熹把它跟《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為"四書"�！墩撜Z》共20篇，每篇又分若干章，章的長短不一，前后兩章之間也不一定有什么關(guān)聯(lián)。

　　關(guān)于書名的來源，班固《漢書藝文志》中有這樣的解釋："《論語》者，孔子應(yīng)答弟子、時人及弟子相與言而接聞于夫子之語也。當(dāng)時弟子各有所記，夫子既卒，門人相與輯而論纂，故謂之《論語》。"論lún：編纂。

　　3、語錄體的特點

　　《論語》是一部語錄體的書，主要體式有四種：a直錄孔子及其弟子的言論 b答問體，即先指出問者及所問問題，然后記錄孔子的回答 c對話體，記錄孔子跟弟子或其他人之間的對話經(jīng)過情形 d一邊記敘事情的經(jīng)過，一邊記錄孔子的言論。

　　4、孔子的地位

　　影響深遠(yuǎn)的歷史人物，神化的先哲實際上也只是——不得志的政客

　　倫理道德的研究者

　　教育的堅定實踐者

　　四、自由誦讀第一篇——“天下有道，丘不與易也”

　　五、作業(yè)：自學(xué)本篇，疏通字詞，思考課后問題。

　　第2課時：積累文言知識，歸納文言現(xiàn)象，把握課文內(nèi)容

　　一、導(dǎo)入 我們知道孔子是個受后人尊崇的人，但是，孔子活著的時候也是個不得志的政客，他又是如何面對生活中的挫折的呢？這2個課時，我們就來看看孔子活著的時候，他的人生態(tài)度，看看能不能給今天的我們一點生活的啟發(fā)。

　　二、解題

　　學(xué)生翻譯，并探討文章的主題

　　三、感知課文

　　1、學(xué)生朗讀課文，其余學(xué)生糾錯，教師最后正音

　　2、學(xué)生翻譯課文，復(fù)述5則對話的要點，并找出翻譯上的難點

　　3、教師針對學(xué)生的.翻譯和問題，歸納總結(jié)文言現(xiàn)象

　　A、實虛詞 封人請見——見：引見

　　何患于喪乎——患：擔(dān)憂 喪：丟失官位

　　天下無道久矣——道：仁政，德政

　　夫執(zhí)輿者為誰——夫：那，那個

　　為孔丘——為：是

　　是知津矣——是：這 津：渡口

　　而誰以易之——以：與

　　吾非斯人之徒與而誰與——徒：一類人

　　往者不可諫——諫：匡正，挽回

　　以杖荷DIAO——以：拿

　　殺雞為黍而食之——為：做 食，拿東西給人吃

　　見其二子焉——焉：兼詞“于之”

　　奚自——奚：哪里

　　B、通假字 桀溺——“桀”通“杰”

　　是魯孔丘與——“與”通“歟”

　　而誰與易之——“而”通“爾”

　　且而與其從辟人之士也——“辟”通“避”

　　植其杖而蕓——“蕓”通“耘”

　　使子路反見之——“反”通“返”

　　C、古今異義 遇丈人——丈人：（古義）對老年男子的尊稱

　�。ń窳x）妻子的父親

　　明日——（古）第二天

　�。ń瘢┟魈�

　　不仕無義——無義：（古）違背臣對君應(yīng)有的政教倫理原則

　　（今）沒有義氣

　　D、詞類活用 孔子下——下，名做動，下車

　　植其杖而蕓——植使動，使…直立

　　止子路宿——止使動，使…留下來

　　不仕無義——仕，名做動，出來做官

　　長幼之節(jié)，不可廢也——廢，形做動，廢棄

　　欲潔其身——潔使動，使…高潔

　　E、文言句式 何患于喪乎

　　子路宿于石門——狀語后置

　　隱者也——判斷句

　　出曰：“二三子…？”

　　趨而辟之

　　子路從而后——省略句

　　而誰與易之——固定句式——我孰與城北徐公美？

　　四、小結(jié)課堂，誦讀第2、4兩節(jié)

　　五、布置思考題： 1、課后練習(xí)一

　　2、文章從那些角度表現(xiàn)了孔子的“勇于擔(dān)當(dāng)”的精神？

　　第三課時：學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法，感受孔子的精神魅力

　　一、導(dǎo)入 前面我們疏通了本課的文言字詞知識，這節(jié)我們來具體認(rèn)知一下孔子的形象，同時來看看《論語》用什么樣的手法表現(xiàn)孔子的精神。

　　二、探討以下問題，分析表現(xiàn)技巧

　　1、你從文章那些地方看到孔子勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木�神品質(zhì)的？

　　2、概括一下，以上材料從那些角度表現(xiàn)孔子的形象的？

　　3、除了“勇于擔(dān)當(dāng)”這一形象外，你還能從材料中看到哪些有關(guān)孔子的特點和信息

　　4、除了孔子外，文章中還有幾個人物，想一想，他們是些什么人？你從哪里看出來的？透過他們，你能看到怎樣的時代特點？

　　5、小結(jié)：A孔子的形象——以天下為己任，勇于擔(dān)當(dāng)，并執(zhí)著而不輟，在當(dāng)時以有廣泛的影響

　　B通過人物的對比，通過人物的語言行為神態(tài)表現(xiàn)人物形象

　　三、品味簡潔的語言之美

　　思考以下問題：

　　1、當(dāng)封人見孔子出來后，說了一句怎樣的話，他為什么這么說？文章為什么不具體表現(xiàn)？

　　2、如何理解“是知津也”這句話？

　　3、為什么楚狂趨而辟之？

　　4、想一想，“耰而不輟”和“植其杖而蕓”在文中起什么樣的作用？

　　5、小結(jié)語言特點：簡練而富于韻味

　　四、探討課后練習(xí)題一

　　五、小結(jié)課文，聯(lián)系目前的十中，說一說我們應(yīng)如何面對母校的未來。

　　六、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下文。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1認(rèn)識“引用”的修辭方法，并體會其妙處。

　　2積累古詩名句。

　　3了解“層次清楚、段落分明”的表達(dá)方式。

　　4欣賞肖邦小屋四季的景色，激發(fā)學(xué)生對美好景物的向往。

　　5運用口頭或書面語交流旅游見聞，抒寫?yīng)毺氐母惺堋?/p>

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、溫故知新

　　1讀兩個句子，體會“引用”的好處，再交流感受。句中“引號”中的.內(nèi)容，就是使用了“引用”的手法。提醒學(xué)生使用“引用”的方法，應(yīng)該注意：必要之處才“引用”，不要濫用；不要改變“引用”的內(nèi)容。

　　2請學(xué)生說幾個用了“引用”手法的句子。

　　二、語海拾貝

　　自讀詩詞，說說其大意。然后在初知大意的基礎(chǔ)上背誦。

　　三、互動平臺

　　自讀材料，結(jié)合課文，體會“層次清楚、段落分明”的作用。

　　四、自主學(xué)習(xí)園地

　　1看到題目會想到些什么？為什么說“這美麗的花園與肖邦的音樂般配”？

　　2交流感受，體會肖邦小屋的寧靜與優(yōu)美。

　　五、口語交際

　　1閱讀材料，明確要求。

　　2選擇自己的旅游經(jīng)歷談體會。

　　六、習(xí)作百花園

　　1回想旅游經(jīng)歷，交流自己快樂的感受。

　　2確定習(xí)作范圍，確定題目；交流習(xí)作題目、內(nèi)容、提綱。

　　3動筆，寫作，講評。

語文教案 篇3

　　閱讀《我們的知識是有限的》（伽利略）選段，回答7～10題。（共13分）

　�、倩�于長期的經(jīng)驗，我似乎發(fā)現(xiàn)，人們在認(rèn)識事物時處于這種境地：知識愈淺薄的人，愈想夸夸其談；相反知識豐富倒使人在判斷某些事物時，變得非常優(yōu)柔寡斷。

　�、凇�…可當(dāng)他后來觀察到，黃蜂、蚊子與蒼蠅不是象鳥雀那樣，靠氣息發(fā)出斷斷續(xù)續(xù)的啼叫聲，而是靠翅膀的快速振動，發(fā)出一種不間斷的嗡嗡聲時，與其說他的好奇心越發(fā)強烈了，毋寧說他在如何產(chǎn)生聲音的學(xué)問方面變得茫昧了，因為他的全部閱歷俱不足以使他理解和相信：蟋蟀盡管不會飛，但它卻用翅膀而非氣息發(fā)出那般和諧且響亮的聲音。嗣后，當(dāng)以為除了上述聲音方式之外，幾乎已不可能另有他法時，他又知悉了各式各樣的風(fēng)琴、喇叭、笛子和弦樂器，種類繁多，直到那種含在嘴里，以口腔作為共鳴體，以氣息用為聲音媒介物的奇特方式而吹奏的鐵簧片。這時他以為無所不曉了，可他捉到一只蟬后卻又陷入了前所未有的無知和愕然之中：無論睹住蟬口還是按住蟬翅，他都甚至無法減弱那極其尖銳的鳴叫聲，而不見蟬振動軀殼或其它什么部位。他把蟬體翻轉(zhuǎn)過來，看見胸部下方有幾片硬而薄的軟骨，以為響聲發(fā)自軟骨的振動，便將它折斷，要止住蟬鳴。但是一切終歸徒然；乃至他用針刺透了蟬殼，也沒有將蟬連同其它聲音一道窒息。最后，他依然未能斷定，那鳴聲是否發(fā)自軟骨。從此，他感到自己的知識太貧乏了，問他聲音是如何產(chǎn)生的，他坦率的'說知道某些方法，但它篤信還有上百種人所不知的、難以想象的方法。

　�、畚疫�可以試舉另外許多例子，來闡釋大自然在生成事物中的豐富性，其方式在感覺與經(jīng)驗尚未向我們啟示之時，都是我們無法設(shè)想的。故此，倘若我不能準(zhǔn)確地斷定彗星的形成之因，那么我是應(yīng)當(dāng)受到某種寬宥的，況且我從未聲言能夠做到這點，因為我懂得它會以某種不同于我們?nèi)魏我芏鹊姆椒ㄐ纬�。對于握在我們手心的蟬兒，都難以弄明白其鳴聲生自何處，因而對于處在遙遠(yuǎn)天際的彗星，不了解它的成因何在，更應(yīng)當(dāng)予以諒解了。

　　7．選文選自《智慧的靈光》，用一句話概括選文所表達(dá)的最重要的智慧經(jīng)驗。（3分）

　　8．聯(lián)系上下文，用自己的話把第②段中劃線句的意思說得更直白些。（2分）

　　9．作為一個著名的天文學(xué)家，他為何說“倘若我不能準(zhǔn)確地斷定彗星的形成之因，那么我是應(yīng)當(dāng)受到某種寬宥的”？從中可以看出他是個怎樣的人？（4分）

　　10．選文是一篇事理說明文，試結(jié)合具體內(nèi)容探究選文在說明事理上的兩個主要特色。（4分）

　　答案：

　　7．我們的知識是有限的，要不斷探索未知的世界。（共3分。意對即可）

　　8．他越研究越覺得自己在如何產(chǎn)生聲音的學(xué)問方面存在嚴(yán)重不足甚至無知。（共2分。意對即可）

　　9．（1）一方面說明他對彗星的成因雖然進行了大量的研究但沒有什么進展的現(xiàn)實，另一方面也正是突出了本文說明的中心，即我們的知識是有限的。（2）從中可以看出他是一個坦然謙遜、求真自信的人。（共4分。兩部分各2分，意對即可）

　　10. 提示：可圍繞用例典型、說明形象、一波三折、巧用類比等方面展開，能結(jié)合具體內(nèi)容進行說明分析。（共4分。特色與分析各2分，意對即可）

語文教案 篇4

　　（第二課時）

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，了解托木爾峰是個地勢奇特，景色迷人的好地方，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。增強環(huán)保意識。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)根據(jù)重點詞語了解自然段的方法，能用自己的話說出2，3自然段的內(nèi)容。

　　3、重點理解“聳立”、“云霧繚繞”、“千姿百態(tài)”、“潺潺”等詞語，通過想象冰川的多姿和動、植物的種類繁多及語句所表達(dá)的感情感受出地勢的奇特和景色的迷人。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　5、加強學(xué)生收集、運用資料的意識和能力。

　　6、加強語言的積累與實踐。

　　二、教學(xué)重點難點：

　　1．通過對語言文字的.理解、朗讀感悟到托木爾峰的地勢的奇特和景色的優(yōu)美。

　　2．運用資料、積累語言、運用語言的意識、能力的培養(yǎng)。

　　三、教學(xué)用具

　　1、實物投影儀。

　　2、計算機、光盤、

　　3、圖片

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入，解決部分疑難問題：

　　1．上一次課我們初步學(xué)習(xí)了第8課，你了解到托木爾峰是一個怎樣的的地方、？

　　2．板書：地勢奇特景色迷人

　　3．釋疑：上節(jié)課上，我們還有一個問題沒有解決，那就是“地勢“是什么意思？哪個組合作解決了這個問題？地勢奇特是指什么呢？

　　4．導(dǎo)入：那么今天我們繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文，你們還想從課文中了解什么呢？學(xué)習(xí)什么呢？（畫問號）

　　（二）整體感知課文：

　　1．瀏覽課文，看看文中向我們介紹了托木爾峰的哪些景物？

　　板書：上空冰川流水植物動物

　　2．默讀，你從文中的哪些景物中感受到了托木爾峰地勢奇特，景色優(yōu)美？

　　3．默讀思考、回答（畫問號、感嘆號）

　�。ㄈ�）理解課文

　　1．分討論組，（立牌子）（拿資料），

　　2．小組匯報匯報、老師輔導(dǎo)、學(xué)生練讀．

　　上空組：通過收集的關(guān)于高、大的數(shù)字、想象上空的顏色、動態(tài)光彩、理解終年、四季、巨塔體會奇、美。

　　板書：壯觀

　　冰川組：通過想象晶瑩的光澤、形態(tài)、有關(guān)資料、圖片體會千姿百態(tài)（補充省略部分）

　　板書：千姿百態(tài)

　　流水組（通過投影對比體會奇特、動聽讀出不同的感受）

　　板書：潺潺

　　4．總結(jié)第二段內(nèi)容

　　5．動物組（補充材料）

　　以讀代講

　　6．植物組（補充材料）

　　（正因為托木爾峰有這樣多的動、植物資源，因此怎樣？讀最

　　的兩句）

　　7．概括三段內(nèi)容

　�。ㄋ模┳x全文，談新、深感受。

　�。ㄎ澹┳杂蛇x擇，合作完成作業(yè)（畫、寫、抄、讀、想、填）

　　匯報：配樂朗讀、文學(xué)創(chuàng)作、繪畫展示、

　　板書設(shè)計

　　8天山的托木爾峰

　　上空壯觀（云、霧、雪、巨塔）

　　地勢奇特冰川千姿百態(tài)

　　流水潺潺

　　景色迷人動物珍禽異獸

　　植物種類繁多

　　一．按課文內(nèi)容填寫下表：

　　海拔高度托木爾峰上的植物

　　二．積累好詞佳句：

　　三．收集材料：

　　四．文學(xué)創(chuàng)作：

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課個生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明"在文中的作用。

　　4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　重點難點：

　　抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

　　課前準(zhǔn)備：

　　兵馬俑的資料。

　　教學(xué)時間：

　　二教時

　　教學(xué)過程：

　　第一教時

　　一、導(dǎo)入新課

　　秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

　　二、自讀課文，初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。

　　思考：秦兵馬給你的印象是什么？

　　三、檢查、交流：

　　1、指名朗讀生字、找出新詞。

　　2、意思：享譽世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽、威望等）。舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。

　　南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。

　　所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。

　　昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

　　若有所思：若：好像。好像在思考著什么。

　　惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。

　　躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試試。

　　久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。

　　絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。

　　身材魁梧：指人的身材長得高大、強壯。

　　3、朗讀詞語。

　　4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。

　　（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。

　　（2）寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。

　�。�3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。

　�。�4）寫將軍姿態(tài)。

　�。�5）寫武士姿態(tài)。

　�。�6）寫騎兵俑姿態(tài)。

　�。�7）寫車兵俑姿態(tài)。

　�。�8）寫弓nu手姿態(tài)。

　�。�9）寫馬俑姿態(tài)。

　　（10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

　�。�11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。

　　5、從過渡段入手給課文分段。（將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過渡段概括段意。）

　　四、精讀第二段

　　1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）

　　2、這一段在說明方法上有何特點？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強直面感受。）

　　3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）

　�。�1）這是什么句？（雙重否定句）

　　（2）換一種說法。（走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）

　　走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？

　　4、有感情地朗讀課文第二段。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、老師示范。

　　2、學(xué)生描紅。

　　六、作業(yè)

　　抄寫詞語，感情朗讀課文

　　第二教時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫詞語

　　2、課文除了寫兵馬俑"規(guī)模宏大"，還寫了什么？

　　二、精讀第三段

　　1、學(xué)習(xí)過渡句，領(lǐng)會其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。）

　　2、自學(xué)課文第三段完成表格。

　　兵馬俑

　　類型眾多、個性鮮明

　　將軍俑、久經(jīng)沙場，肩負(fù)重任

　　武士俑、威武凝重

　　騎兵俑、勇猛善戰(zhàn)

　　兵車俑、分工明確，各司其職

　　弓拏手、張弓搭箭，神情專注

　　馬俑、形體健壯，躍躍欲試

　　3、朗讀有關(guān)語句。

　　4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀

　　5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

　　三、齊讀最后一段

　　1、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。

　�。�"舉世無雙的.秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。"）

　　2、找出兩句中的一對近義詞。（"舉世無雙"與"絕無僅有"）

　　3、體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

　　四、總結(jié)課文

　　1、課文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

　　2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

　　五、作業(yè)

　　有感情地朗讀課文。

　　板書：

　　規(guī)模宏大

　　19秦兵馬俑

　　類型眾多、舉世無雙、個性鮮明

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.看圖涂色，填寫詞語，練習(xí)按筆順規(guī)則把字寫規(guī)范。

　　2.了解主要節(jié)日的名稱，寫好鉛筆字。

　　3.朗讀背誦歌謠《九九歌》，豐富自然知識的積累。

　　4.能仔細(xì)觀察圖畫，展開合理想象，運用一段連貫的話復(fù)述圖意。

　　教學(xué)重難點：

　　學(xué)用字詞句和口語交際。

　　教學(xué)時間：兩個課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句。

　　1.出示圖畫，談話導(dǎo)入。

　　師：（多媒體展示圖畫）今天，老師給小朋友們帶來一幅美麗的圖畫，這幅畫中畫了很多內(nèi)容，請睜大你們的小眼睛，仔細(xì)看一看，并和同桌說一說，你看到了什么？

　　2.指導(dǎo)看圖，組織交流。

　　師：小朋友，你從圖上看到了什么？請按順序說一說。（鼓勵學(xué)生說完整話，在傾聽的同時學(xué)會補充發(fā)言。）

　　3.自由涂色，填寫詞語。

　　師：小朋友們，這幅圖如果涂上顏色，一定會更漂亮，請你們自由地涂一涂，看誰的圖畫最美！提醒大家看清楚了，圖上還有五個田字格呢，想一想，你會填哪一個？（生涂色思考，師個別指導(dǎo)。）

　　生：個別發(fā)言。（師相機板書：白云、樹葉、河水、螞蟻、青草）

　　師：下面，請小朋友們在田字格中寫上相應(yīng)的詞語，注意把字寫漂亮哦！

　　發(fā)揮想象，練講故事。

　　師：這幅圖多么有趣，你能根據(jù)圖畫的意思，編個美麗的小故事給大家聽嗎？請小朋友同桌之間先說一說。

　　學(xué)生自由練說，選擇一兩個同學(xué)講故事，組織點評、及時鼓勵。

　　二、教學(xué)第二題：說說寫寫。

　　1.歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

　　師：播放《快樂的節(jié)日》，你們知道這首歌的名字嗎？對了，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)的節(jié)日。

　　2.談話交流，了解節(jié)日。

　　師：小朋友們，你們都知道哪些節(jié)日？說出來，讓我們分享一下！

　　師：誰能把說說寫寫的題目要求讀一讀？（提生讀，組織討論題目要求）

　　課件展示：

　　1月1日 3月8日 5月1日 6月1日

　　7月1日 8月1日 9月10日 10月1日

　　組織學(xué)生交流以上節(jié)日的名稱，師總結(jié)板書。

　　師補充以下節(jié)日：3月12日（植樹節(jié)）、5月4日（青年節(jié)）等，鼓勵學(xué)生課后搜集并相互交流中國的傳統(tǒng)節(jié)日。

　　教學(xué)第三題：寫好鉛筆字 。

　　1. 讀題，明確題意。

　　師：看一看，哪一個小朋友最聰明，說一說我們現(xiàn)在要學(xué)習(xí)寫好哪三個鉛筆字？（學(xué)生發(fā)言，明確題意。）

　　2. 交流，掌握筆順規(guī)則。

　　課件出示：小、水、廳。（提生認(rèn)讀）

　　師：我們來討論一下，這三個字的筆順規(guī)則是什么？

　　生自由發(fā)言，師總結(jié)如下：

　　�。鹤笥覂牲c要大小對稱，起筆在橫中線上邊一點，右邊的點略高一些。

　　水：起筆在豎中線上，左邊的“フ”的起筆在橫中線上，右邊的撇起筆略高，捺要舒展。

　　廳：最后一筆“」”要寫在豎中線右邊一點。

　　3.范寫，指導(dǎo)練習(xí)。

　　學(xué)生練習(xí)書寫，師個別指導(dǎo)。

　�。ㄔ趯W(xué)生書寫的過程中，及時強調(diào)書寫姿勢。）

　　四、教學(xué)第四題：讀讀背背。

　　1. 讀題，理解圖意。

　　提生讀題，理解圖上內(nèi)容：寒冷的冬天，梅花盛開，孩子們穿著很厚的棉衣在自由地玩耍。

　　2. 簡介《九九歌》，指導(dǎo)誦讀。

　　師：家喻戶曉的“九九歌”形象地展現(xiàn)了嚴(yán)冬數(shù)九的氣象變化，對于我們認(rèn)識自然，積累生活知識很有意義。

　　教師范讀兒歌，學(xué)生借助漢語拼音，自讀兒歌，要求讀正

　　確，讀通順。

　　3.練習(xí)背誦。

　�。�1） 自由練習(xí)背誦。

　　（2） 指名背誦。

　�。�3） 集體背。

　　（4） 邊表演邊背誦。

　　板書設(shè)計：

　　1月1日 3月8日 5月1日 6月1日

　�。ㄔ�旦節(jié)） （婦女節(jié)） （勞動節(jié)）&nbs

　　p; （兒童節(jié)）

　　7月1日 8月1日 9月10日 10月1日

　�。ń�黨節(jié)） （建軍節(jié)） （教師節(jié)） （國慶節(jié)）

　　第二課時

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　師：小朋友們好，又到了我們口語交際的時間了，今天，老師給大家?guī)�來了兩位好朋友，你們想要認(rèn)識他們嗎？（課件展示兩只小貓）

　　生交流對小貓的感受，師相機引入課題：《聽故事講故事》。

　　二、理解題意，明確要求。

　　師：提生讀課題，你想提醒小朋友在讀這個課題的時候要注意什么？

　　生1：我要提醒小朋友注意“聽”是后鼻音，要把后鼻音讀到位。 （范讀——跟讀）

　　生2：還要注意“故事”的“事”讀輕聲。

　�。ǚ蹲x——跟讀）

　　師：提醒得很對，我們要注意后鼻音和輕聲，跟老師讀，齊讀。

　　師：小朋友平時都愛聽故事，你覺得聽故事的時候要注意什么？

　　生1：聽故事的時候要專心，不能講話。

　　生2；要認(rèn)真聽，聽清楚老師講了什么。

　　生3；還要坐端正，不開小差。

　　師：小朋友說得很對！我們聽故事的`時候要專心，仔細(xì)聽清每一個字，聽明白故事的內(nèi)容，一邊聽還要一邊想象。

　　師：小朋友聽明白了嗎？聽故事的時候要——

　　[出示：專心傾聽 聽清內(nèi)容 邊聽邊想]

　　今天我們要講的故事是《小貓釣魚》（出示題目）小朋友，你們可要聽仔細(xì)喔，里面講了誰和誰的故事？

　　三、仔細(xì)看圖，傾聽故事。

　　1.課件展示四幅彩圖，要求學(xué)生仔細(xì)看，專心聽，用心記。

　　2.師結(jié)合彩圖，娓娓動聽地講述這個故事，共講2遍。

　　四、練講故事，嘗試表演。

　　1.練習(xí)講故事。

　　師：故事講完了，小朋友，你們聽明白了嗎？

　　生：故事講了一只小貓和貓媽媽的故事。

　　師：發(fā)生了一件什么樣的故事？

　　生：小貓和貓媽媽去釣魚的故事。

　　師：那最后結(jié)果如何？

　　生：小貓和貓媽媽都釣到了大魚。

　　師：剛才，老師講故事的時候，小朋友聽得非常專心，老師講的每一個字都聽進小耳朵里去了。下面，我們就來講講它們是怎樣釣魚的。

　　師：那講故事的時候又要注意什么呢？

　　生1：講故事的時候聲音要響亮，低了，別人就聽不清你在講什么。

　　生2：講的時候要講清楚，要讓別人聽明白你講了什么。

　　生3：還要把故事講完整。

　　生4：講故事的時候還要站好！

　　師：哦，還要注意講故事的姿勢。對呀，講故事的時候聲音要響亮，要把故事內(nèi)容講清楚，講完整，講生動，講的時候還可以加一些動作。

　　師：下面，趕緊找你的好朋友組成講故事小組，選擇4幅畫中你最感興趣的一幅講給你的好朋友聽，然后推派一名代表來講給其他同學(xué)聽。好嗎？

　�。▽W(xué)生練習(xí)講故事。）（推薦代表，競賽講故事。）

　　2.嘗試表演故事。

　　師：小朋友們講得真棒！其實，我們每個小朋友都是講故事大王，我們可以把這個故事講給爸爸媽媽聽，講給爺爺奶奶聽，也可以講給比你小的弟弟妹妹聽。好不好？

　　師：小朋友們聽故事聽得認(rèn)真，講故事又講得那么精彩。老師要發(fā)獎品了。（老貓、小貓、蜻蜓、蝴蝶頭飾）帶上這些頭飾，我們不僅能講故事，還能演故事呢！趕緊和你的小伙伴演一演這個童話故事吧。

　�。ǚ中〗M，自由表演，推薦代表上臺表演。）

　　五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。

　　1、回家后，把《小貓釣魚》這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　2、完成《同步導(dǎo)學(xué)》第1、2、3題。

　　板書設(shè)計：

　　聽故事 講故事

　　聽：專心傾聽 聽清內(nèi)容 邊聽邊想

　　講：講清楚 講完整 講生動

語文教案 篇7

　　課型新授課：課時2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計

　　1.認(rèn)識10個字，認(rèn)識1個偏旁。

　　2、會寫“人、七、兒、無、九”5個字；

　　3、學(xué)會猜謎語。

　　預(yù)習(xí)模塊

　　預(yù)學(xué)設(shè)計：

　　自己讀讀52頁，找出認(rèn)識和不認(rèn)識的字。

　　問題生成：

　　讀音不規(guī)范的地方很多。

　　展示模塊

　　一、猜謎語

　　1、提問：頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖擺擺，游泳穩(wěn)又快-----鵝。

　　大家一起背誦詠鵝。

　　2、提問：千條線，萬條線，落在水里看不見-----雨。

　　二、朗讀課文，并識字。

　　1、先將黑板上的10個字認(rèn)讀一下，仔細(xì)觀察這些字，有沒有哪個字的一部分你認(rèn)識呢？然后領(lǐng)讀課文。

　　2、解讀意思：

　　遠(yuǎn)看山有色：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，山上綠色青蔥；

　　近聽水無聲：走進了，卻聽不到流水嘩啦啦的聲音；

　　春去花還在：春天過去了，花兒沒有凋謝，還在開放；

　　人來鳥不驚：人走近了，鳥不會驚走。

　　------------------畫。

　　3、教師領(lǐng)讀第二遍，然后圈起要認(rèn)識的字，然后找2個學(xué)生領(lǐng)讀，然后自己閱讀。

　　4、黑板重點字領(lǐng)讀5遍，然后自己讀一遍，寫2遍拼音。

　　三、會寫“人、七、兒、無、九”5個字

　　老師示范人、七、兒、無、九的.寫法：

　　與之前的區(qū)分：八：撇低捺高，撇捺不接觸；

　　入：撇低捺高，撇捺接觸；

　　人：撇高捺低；

　　學(xué)習(xí)筆畫：豎彎鉤和橫折彎鉤

　　學(xué)習(xí)兒、無、九

　　教一個字學(xué)生練習(xí)寫一個字，每教完2個后，老師檢查，再練習(xí)5遍。

　　復(fù)習(xí)模塊拓展提高性練習(xí)：

　　找到課本53頁的反義詞

　　檢測性練習(xí)：

　　1、找到下列字的拼音，將序號填到括號里：

　　10個字

　　2、

　　無字共幾筆？第三筆是？

　　九字共幾筆？第二筆是？

　　板書

　　課后反思優(yōu)點：注重孩子興趣發(fā)展

　　不足：生字詞不熟練

　　改進思路：在后面的學(xué)習(xí)中不斷加強復(fù)習(xí)鞏固。

語文教案 篇8

　　教學(xué)目的

　　一、理解本文從“樂”和“醉”中所抒發(fā)的政治理想。

　　二、了解本文寫景、抒情的特色，并復(fù)習(xí)鞏固駢散結(jié)合的句法。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、安排兩課時。

　　二、布置課前作業(yè)，讓學(xué)生利用注釋及工具書，讀準(zhǔn)字音，疏通文意，課內(nèi)根據(jù)學(xué)生實際釋難句。

　　三、用自主參與教學(xué)法，充分利用課內(nèi)時間，學(xué)生進行閱讀思考，教師解疑釋難，減少講解和分析。

　　四、加強背誦指導(dǎo)，力求課堂內(nèi)能背誦部分段落。

　　第一課時教學(xué)目標(biāo)

　　一、了解歐陽修的主要經(jīng)歷及其多方面的成就。

　　二、在誦讀中初步體會“也”和“而”的語氣。

　　三、疏通文字，了解文章大意。

　　四、了解本文寫景、抒情的特色。

　　第二課時教學(xué)目標(biāo)

　　一、明確寫景的方式及作用，理解從“樂”和“醉”中所抒發(fā)的政治理想。

　　二、復(fù)習(xí)鞏固對“駢句”的理解。

　　三、背誦課文，在背誦中進一步體會“也”和“而”的語氣。

　　第一課時授課提綱

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題，投影醉1

　　二、引導(dǎo)參與

　　(一)結(jié)合課前作業(yè)的評講，鞏固學(xué)生自學(xué)的成果

　　1、作者介紹，投影醉2(由學(xué)生講，教師補充)

　　2、誦讀

　　(1)抽一學(xué)生朗讀，其余學(xué)生仔細(xì)聽，讀完后學(xué)生再作評議。評的標(biāo)準(zhǔn)：是否讀準(zhǔn)了字音，是否讀對了節(jié)奏，是否在“也”字后有較大的.停頓，“而”的輕重語氣是否讀出。

　　(2)聽范讀

　　2、疏通文字，釋難詞、難句�？梢杂蓪W(xué)生提出，也可由教師發(fā)問(投影字詞題醉3)，主要針對注釋上沒有作注釋的詞句作解答，鞏固學(xué)生自學(xué)成果。

　　3、齊聲誦讀描寫醉翁亭秀麗環(huán)境和自然風(fēng)光的句子。

　　(二)問題探究，用課文中的句子作答，邊討論邊作結(jié)構(gòu)圖投影醉4

　　三、就結(jié)構(gòu)圖示作歸納小結(jié)，并投影醉5，展示強調(diào)教學(xué)目標(biāo)

【語文教案】相關(guān)文章：

語文的教案11-16

語文教案03-14

語文教案03-14

語文教案03-15

語文教案03-18

語文教案03-18

語文教案03-18

語文教案03-19

語文教案03-19

語文教案03-20