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《觀舞記》教案

時間：2024-10-15 08:02:23 教案我要投稿

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《觀舞記》教案

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的《觀舞記》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《觀舞記》教案

《觀舞記》教案1

　　教學目標：

　　1、積累字詞，以課本“讀一讀、寫一寫”中的字詞為主

　　2、能流利、有感情的朗讀課文

　　3、鼓勵學生初步形成自己的審美觀和價值觀

　　教學重點

　　1、品味文中描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的詞句

　　2、欣賞優(yōu)美生動的舞蹈藝術的語言描寫

　　教學難點

　　通過反復吟詠作者觀舞后的感受，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀和價值觀。

　　教學過程

　　一、預習作業(yè)

　　1、熟讀課文

　　2、課后的字詞(下節(jié)課檢查)

　　3、搜集作者簡介

　　二、課上

　　1、視頻播放《千手觀音》片斷2—3分鐘

　　在開始今天的課之前，先給大家放一段視頻�？赐旰螅埓蠹腋嬖V我，通過這段視頻舞蹈，你有什么樣的感受，用一個詞語概括一下你的感受。

　　2、導入

　　動人的.音樂、優(yōu)美的舞姿，都給人一種美的享受，可如果請同學們用自己的語言來表達時，就會感到詞語匱乏、捉襟見肘。今天。我們就一起來賞析冰心的《觀舞記》，看看她是如何來描寫舞蹈場面的。

　　3、作者

　　課前已經布置大家搜集作者的資料了，課上交流，看看你都找到了哪些資料。

　　總結：1900-1999 謝婉瑩福建長樂人，現(xiàn)代著名女作家、兒童文學家《小桔燈》、《寄小讀者》、《繁星》、《春水》冰心散文的特點，我們課上品味。(補充詩歌)：以寫作小詩著稱中國新詩界，受泰戈爾的影響大，捕捉剎那的感受與思索，展示對愛、對人生真諦的執(zhí)著追求。雋永清麗、內容豐富

　　“天空中不留下鳥的痕跡,但我已飛過”

　　“世界上最遙遠的距離不是生與死，而是我就站在你面前，而你卻不知道我愛你。”

　　課下可以找相關的文章來讀一下

　　4、對字詞的檢查(讀、寫)

　　5、留時間學生誦讀課文，劃出你感受最深的語句，用一個詞形容一下你讀完文章后的感受 →“飛動的美”

　　6、抓住“美”的線索，展開賞析

　　(1) 藝術家羅丹曾經說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”美在哪? 找出描寫舞姿優(yōu)美的句子，劃出

　　動作、服飾、神態(tài)、心靈等

　　(2) 為什么美? 為什么會表現(xiàn)出如此美妙的舞姿。找出相關的句子，分析

　　A、情感美(表演美)

　　Eg.“忘懷了觀眾，也忘懷了自己……” 舞蹈的優(yōu)美，要有心靈的完全投入，才能達到美的境界。真正的舞蹈，是心靈之舞，是身心的渾然一體。

　　B、文化藝術美(內容美)

　　Eg.“使人深深地體會到印度的優(yōu)美悠久的文化……” 所有優(yōu)秀的藝術家都根植于本民族的文化的土壤中，沒有印度悠久文化的熏陶，沒有歷史文化的內涵，舞蹈就不會如此美妙動人;藝術上的交流，增強了了解和溝通。

　　C、語言美

　　Eg.排比、比喻 134(總領全文、概括)、136、137 增強語勢、哪些方面、突出內容和情感;將……比作……、生動形象、…… 的特點用語言來表現(xiàn)舞臺藝術是很困難的，需要高超的語言技巧，采用比喻、排比等修辭手法，形象生動的表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈，盡可能把視覺形象轉化為語言形象，而又通過語言使讀者發(fā)揮自己的想象，得到語言和舞蹈形象的雙重審美享受。

　　三、作業(yè)

　　觀看《千手觀音》，仿照《觀舞記》寫一篇小文章300—400字印象最深的舞蹈場景。

《觀舞記》教案2

　　冰心（1900—1999），現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學作家。原名謝婉瑩，出生于福州。父親是一位開明的海軍軍官，童年在山東煙臺度過七、八年，大海給她留下很深印象。1911年就讀福州女子師范預科，1913年入京就讀教會學校，形成其'愛'的哲學。1923年以優(yōu)異成績畢業(yè)于燕京大學文科。她是五四文學運動中涌現(xiàn)的第一批現(xiàn)代作家中最知名的女作家之一。1919年以'冰心'為筆名發(fā)表第一篇小說《兩個家庭》，其后又發(fā)表了許多反映社會、家庭、婦女等問題的小說和宣揚'愛'的哲學的作品。同時寫了許多散文，受泰戈爾影響創(chuàng)作散文集《繁星》、《春水》等。

　　學習本文要掌握文中對舞蹈藝術的描寫，學習語言形式及表現(xiàn)內容的特點。

　　一、掌握如下字詞：

　　1、給下面紅色字注音：

　　咿啞（）顰蹙（）供養(yǎng)（）驚鴻（）

　　粲然（）嗔視（）叱咤（）極妍（）

　　2、解詞：

　　顰蹙：皺著眉頭，形容憂愁的樣子。

　　粲然：笑容爛燦的樣子。

　　嗔視：生氣地看。

　　叱咤風云：形容威力極大。

　　盡態(tài)極妍：使儀態(tài)和麗質最充分地顯示出來。

　　驚鴻：驚飛的鴻雁，形容美人體態(tài)輕盈。

　　二、學習課文內容：

　　1、文章開頭問道：'我應怎樣來形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈？'作者沒正面回答，你能從接下來的排比中找到答案嗎？

　　她們的舞蹈像詩、像畫、像音樂、像雕塑一樣美。

　　2、文章從第11段才正式敘寫'觀舞'經過，前面鋪敘的文字有什么作用嗎？

　　鋪敘表達自己歡喜激動的心情，贊美卡拉瑪姐妹的舞蹈無法言狀的美，為后文寫舞蹈的美妙絕倫蓄勢。

　　3、作者從哪些方面表現(xiàn)舞蹈'飛動的美'？

　　作者從身體、神態(tài)、服飾、心靈等方面來表現(xiàn)：

　　光艷：秀麗的面龐；長眉、眼睛。未舞先有情。

　　曼舞：長眉、妙目、手指、腰肢、髻花、褶裙、細步——從'輕云般慢移'到'旋風般疾轉'。

　　神韻：卡拉瑪姐妹以神采飛揚的舞姿傳神地表現(xiàn)？quot；離合悲歡'。

　　4、在寫卡拉瑪姐妹出場前，先寫'臺中間小桌上供奉著一尊濕婆天的舞像，兩旁是燃著的兩盞高腳銅燈，舞臺上的氣氛是靜穆莊嚴的這個細節(jié)有什么用意？

　　暗示了印度舞蹈具有強烈的宗教色彩，點明了卡拉瑪姐妹舞蹈的背景，具有鮮明的'民族特色。

　　5、為什么說卡拉瑪姐妹'在舞蹈的狂歡之中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己'？

　　卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美，好像'飛動'起來，但是僅有'飛動'還是不夠的，還要有心靈的完全投入，才能達到'美'的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心渾然一體，超越形式的載體而進入了自由飛動的境界。真正的舞蹈是心靈之舞，而不是技巧之舞。

　　6、文中說'看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術'，怎樣理解？

　　藝術沒有國界。優(yōu)秀的藝術家都植根于本民族的文化土壤中，'卡拉瑪姐妹也一樣受到印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化的內涵，她們的舞蹈就不會這樣美妙動人。

　　測試

　　1、紅色字注音完全正確的一項是：

　　a、疾轉jí叱咤chà驚鴻hóng

　　b、顰蹙pín供養(yǎng)gōng滋潤zī

　　c、嗔視chēn粲然chàn惆悵chóu

　　d、咿啞yǎ靜穆mù極妍yán

　　2、下列詞語書寫有誤的一項是：

　　a、本色當行變幻多姿b、悲歡離合叱咤風云

　　c、混身解數(shù)高視闊步d、盡態(tài)極妍息息相通

　　3、文中'我們的情感，卻能隨著她的動作，起了共鳴'一句，怎樣理解：

　　a、觀賞者的耳邊回想著舞蹈的音樂。

　　b、觀賞者被舞蹈的內容所感動。

　　c、沒有什么深層含義

　　d、表演者傳神的舞姿吸引了觀賞者，他們的心已相通。

　　4、'她用她的長眉、妙目，手指、腰肢、，用她髻上的花朵，腰間的褶裙，用她（）的舞步，（）的鈴聲，（）般的慢移，（）般的疾轉，舞蹈詩句里的離合悲歡。

　　括號中依次填的詞依次應該是：

　　a、輕云繁響旋風細碎

　　b、細碎旋風繁響輕云

　　c、細碎繁響輕云旋風

　　d、繁響旋風輕云細碎

　　5、本文選自《________》。以________舞蹈為描寫對象，表現(xiàn)了________舞蹈鮮明的________特色。

　　參考答案

　　1、答案b

　　知識點：字音

　　解析：a項中'咤'讀'zhà' c項中'粲'應讀'càn' d項中'啞'應讀

　　'yā'。

　　2、答案c

　　知識點：字形

　　解析：c應該為渾身解數(shù)。

　　3、答案d

　　知識點：閱讀能力考查。

　　解析：'共鳴'指的是心靈相通，因此選擇答案d

　　4、答案c

　　知識點：修飾詞語的搭配。

　　解析：'的前面應用形容詞性詞語修飾，'般'前需填入名詞。因此選擇c。

　　5、答案：《冰心全集》印度、印度、民族

　　知識點：對課文內容的把握。

　　解析：本文內容是記敘觀看印度姐妹卡拉瑪一次在北京的演出，表現(xiàn)了鮮明的民族特色。

《觀舞記》教案3

　　【學習目標】

　　1、通過自讀欣賞，感受舞蹈藝術“飛動的美”，提高藝術欣賞能力。

　　2、體會文章精妙的語言魅力，學習運用比喻、排比等修辭手法來表現(xiàn)事物。

　　3、引導學生廣泛接觸吸收外國優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶性情。

　　【課前預習】

　　冰心（1900－1999），現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學作家。原名謝婉瑩，出生于福州。她是五四文學運動中涌現(xiàn)的第一批現(xiàn)代作家中最知名的女作家之一。1919年以“冰心”為筆名發(fā)表第一篇小說《兩個家庭》，受泰戈爾影響創(chuàng)作散文集《繁星》、《春水》，被人稱為“春水體”。在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點，具有高度的藝術表現(xiàn)力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨特的風格曾被時人稱為“冰心體”，產生了廣泛的影響。

　　“婆羅多”是三個梵文詞語的首字母的組合，這三個詞分別是表情、曲調、節(jié)奏，婆羅多舞如果意譯即指表情、曲調、節(jié)奏三者巧妙結合的舞蹈。在印度，濕婆是印度教三個大神之一，他是毀滅之神，法力無邊。他可以用目光將引誘他的愛神燒為灰燼，他也能吞下足以毀滅世界的毒藥而安然無恙，甚至印度人認為恒河的河水就是銀河水經過他的頭發(fā)從喜馬拉雅山頂流淌下來的。他也是舞蹈之神，在他看來，舞蹈就代表了宇宙本源的運動。因此，在印度中世紀，幾乎各個階層的人都要學習舞蹈。而婆羅多舞是印度舞蹈的正宗，表演時間少則3小時，長則5—6小時。

　　1、請用自己喜歡的閱讀方式，自由閱讀課文，將你認為重要的生字（音）生詞寫在下面。

　　2、請同學速讀課文，用一句話概括，這篇文章的主要內容是什么？

　　本文主要是運用高超的.語言技巧，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，也表現(xiàn)了印度舞蹈的美。

　　【合作探究】

　　1、找出文中你認為最精彩的語句或語段，大聲朗讀出來，并從修辭手法或表現(xiàn)方法等方面簡單地說說這些語句好在哪？

　　提示：①、生動的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情。②、正面描寫結合側面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想。

　　2、冰心的描繪，確實讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美，那她們的美是一種怎樣的美呢？從文中找出兩個字概括。文章從哪些方面表現(xiàn)這種美的？

　　飛動（16、17、18三個自然段）形體、服裝、神態(tài)、心靈之美

　　合作探究：

　　3、作者為什么說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，他忘懷了觀眾，也忘懷了自己”？

　　卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美，好象“飛動”起來，但是又有“飛動”還是不夠的，還有心靈的完全投入，才能達到“美”的境界。真正的舞蹈，是心靈之舞，而不是技巧之舞。

　　品味語言：

　　4、作者運用了大量的比喻、排比來表現(xiàn)舞蹈的特點，這樣寫有什么好處？

　　用比喻和排比等修辭手段，形象生動地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈。盡可能地把視覺形象轉化成語言形象，而又通過語言形象使讀者發(fā)揮自己的想像，得到語言和舞蹈形象的雙重審美的享受。

　　5、仔細研讀文中有關卡拉瑪姐妹表演的語段，請同學們用“印度舞蹈真美！‘美’在她們的”這一句式來談談自己的感受。

　　6、這篇文章的文字很優(yōu)美，值得我們一讀再讀。能否結合自己的感受或學習生活體驗，說說為什么冰心奶奶能寫出這樣一篇優(yōu)美的文章，像卡拉瑪姐妹的舞蹈那樣打動人心？

　　冰心老人之所以能寫出這樣一篇優(yōu)美的文章，首先可能是她從小就對文學懷有極大的興趣，觀察或寫作時能全身心地投入。其次是她在文學以及其他方面堅持不懈的學習，從民族文化的土壤中吸取了許多寶貴的養(yǎng)料。三是由于她的勤奮。從她十幾歲開始發(fā)表文章到她逝世，一直筆耕不輟，堅持寫作近八十年。這些都是非常值得我們學習的。

　　課堂小結：

　　7、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？提出來與同學交流。

　　【課堂練習】

　　1、填空。

　�、�、《觀舞記》的作者是，原名，作家。代表作品，詩集、。

　　②、《安塞腰鼓》也是寫舞的，同本文比較，在舞蹈風格上：《安塞腰鼓》主要表現(xiàn)之美，《觀舞記》主要表現(xiàn)之美。（各填兩個字）

　�、傩闹x婉瑩現(xiàn)代《再寄小讀者》《繁星》《春水》②陽剛；陰柔

　　2、閱讀15—18段（p136—137）的文字，回答問題。

　　（1）、說說作者是從哪些方面來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動的‘美”’的？

　　作者從她們的身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面來表現(xiàn)印度舞蹈的“飛動的美”。

　�。�2）、文中主要運用哪些修辭手法來描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞蹈的？請舉例說明。

　　主要運用比喻和排比等修辭手法，如：“輕云般慢移，旋風般疾轉”“蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”。

　�。�3）、“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，“使人深深地體會到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術”，你是怎樣理解這句話的？

　　藝術上的交流，能增強世界各國各民族之間的相互了解和溝通。所有優(yōu)秀的藝術家，都扎根于本民族的文化土壤之中，卡拉瑪姐妹也一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)”。沒有印度悠久文化的熏陶，沒有印度悠久文化歷史的內涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈不會這樣美妙動人。

《觀舞記》教案4

　　教學目標：

　　1、讓學生了解印度舞蹈的特點，了解舞蹈是以身體、神態(tài)、服飾表現(xiàn)內容的。

　　2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法和能力。

　　3、鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

　　教學重點：

　　欣賞本文優(yōu)美生動的舞蹈藝術描寫。

　　課時安排：

　　一課時。

　　課前準備：

　　教師、學生利用VCD 、DVD搜集一些印度舞蹈、中國舞蹈，做好上課準備。學生預習課文。

　　教學設計：

　　一、導入新課，激發(fā)熱情。

　　以舞導入：利用多媒體放映印度舞蹈，展示美麗、華貴的印度服飾；活力四射的印度舞蹈；神奇、綺麗的印度風情，讓同學們產生濃厚的興趣，很快進入興奮狀態(tài)。

　　抓住這一契機，提問：此時此刻，你最想說什么，干什么？

　　學生回答后，教師引入新課的學習。讓學生明確作者是誰，觀誰的舞蹈。

　　二、朗讀課文，整體感知。

　　朗讀課文后，談初讀的體會。

　　三、局部欣賞，發(fā)展個性。

　　教師引導學生找出自己喜歡的句子或段落，說為什么喜歡并大聲朗讀。同學們可能會喜歡如下語段：

　　13段。因為這一段用生動優(yōu)美的詞語寫出卡拉瑪姐妹形體的美。

　　16段。因為這一段從衣飾方面寫出了舞蹈的美。

　　17段。因為這一組排比句，它寫出了卡拉瑪姐妹神態(tài)的多變，舞姿的優(yōu)美，舞藝的精妙。

　　18段。這一段也是從形體方面的美來寫的。

　　討論分析后，要求學生能用一個精辟的詞語來進行概括。明確：飛動的“美”。

　　四、小組交流，互問互答。

　　學生對還不理解的問題在4人小組上進行合作交流。

　　五、集體探究，深入理解。

　　學生把小組交流中不能解決的問題提出來，大家共同探究。

　　學生可能提出的問題設計：

　　——2—5段連用4個排比句有什么作用？

　　——第7段究竟是什么意思？

　　——第17段，冰心奶奶說卡拉瑪“忘懷了觀眾，也忘懷了自己”，忘懷了自己還能理解，忘記了觀眾怎么行呢？

　　對以上問題的回答，只要言之有理即可。

　　六、知識遷移，課堂延伸。

　　如果說貝多芬的音樂是靈魂聲響的'話，那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞。只有心靈之舞才是真正的舞蹈。那請問同學們我們中國有這樣的舞蹈嗎？學生可能會答：有。

　　如楊麗萍的《孔雀舞》、黃豆豆的《豐收》等。

　　為什么說他們的舞蹈是心靈之舞嗎？明確：他們的舞蹈是整個身心的投入。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優(yōu)美，而且還讓人能感受到中國女性的美麗和溫柔。黃豆豆的舞蹈，讓人感受到中國男兒強壯的體魄和力量，感受到中華男兒堅強不屈的精神。

　　學生討論回答后，欣賞一段舞蹈，要求學習冰心奶奶用優(yōu)美的詞語來表現(xiàn)自己所看到和想到的，哪怕是一個詞、一句話、一段文字都行。誰先寫好，誰就優(yōu)先展示他的勞動成果。

　　寫完后，展示，交流。

　　七、結束語。

　　同學們不僅說的好，寫的也很優(yōu)美。40分鐘很快就要結束了。我們從印度到中國，從現(xiàn)代到古典，從卡拉瑪姐妹到美麗的楊麗萍，心靈一次次受到強烈的震撼。我衷心的祝愿大家每天都如這舞蹈一樣活的精彩。

《觀舞記》教案5

　　【教學目標】

　　１、熟讀課文，了解印度舞蹈的藝術瑰麗，體會比喻和排比句的作用。

　　２、展開想象，領略印度舞蹈的藝術之美。

　�。�、品味語言，感受魅力所在。

　　【教學過程及步驟】

　　一、導入新課

　　古老的民族造就古老的文化，古老的文化是記錄人類文明歷史的寶庫。本學期我們感受了來自迅哥兒家鄉(xiāng)帶有呢土氣息的鄉(xiāng)村戲劇──“社戲”，那月下神形兼?zhèn)涞睦L畫藝術──“竹影”。還有那巧舌如簧的高超表演──“口技”，這一切無不都在向我們訴說著人類歷史的進步。今天，著名的冰心女作家又給我們帶來一場美幻絕倫的異國風情表演──印度舞蹈，不相信？還是讓我們先睹為快吧？

　　二、整體感知

　�。�、運用自己喜愛的朗讀方式，自主閱讀課文，借助工具書，解決生字詞。

　�。病⒔處煓z查生字詞掌握情況之后，讓學生談談初讀課文的感受。

　�。�、教學小結：這篇課文記敘了作者一次觀賞印度舞蹈的感受，表達了作者對古老的印度舞蹈的向往和熱愛之情。

　　三、課文探究

　�。�、探尋“舞蹈美”：

　　課文中作者說到：“我只是一個欣賞者，但是我愿意努力說出我心中所感受到的飛動的‘美’！”作者認為卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動的美”，同學們，我們也是欣賞者，我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演，但是印度舞蹈的美已盡在作者的筆下了，請仔細研讀文中有關卡拉瑪姐妹表演的語段，請同學們用“印度舞蹈真美！‘美’在她們的 ”這一句式來談談自己的感受。

　　學生現(xiàn)自主閱讀，勾畫圈點。小組前后四人合作交流討論。教師參與其中。全班交流。

　　教學小結：

　　例如：１３段用生動優(yōu)美的詞語寫出卡拉瑪姐妹形體的美。

　�。保抖危哼@一段從衣飾方面寫出了舞蹈的美。

　�。保范危哼@一組排比句，它寫出了卡拉瑪姐妹神態(tài)的多變，舞姿的優(yōu)美，舞藝的精妙。

　�。保付危哼@一段也是從形體方面的美來寫的。

　　本文就是從卡拉瑪姐妹倆的身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面來寫這印度舞蹈“飛動的美”。

　�。�、探尋“語言美”：

　　剛才大家已經感受到了卡拉瑪姐妹倆那“飛動”的印度舞蹈美，這一感受讓我們久久不忘！這都源于作者用語言來表現(xiàn)舞臺藝術，把“視覺形象”轉化為“語言形象”，讓我們獲得美的感受！

　　再次細讀課文，從文中找一找你認為寫得最精妙的句段，體會一下這些語段的“精妙”所在：

　�、� 讓學生先自主閱讀，尋找“精妙”句段，仔細體會。

　　⑵ 全班共同交流，教師傾聽引導。

　　小結：這一篇文章作者注重將“視覺效果”與自己的“主觀感受”相結合，運用了大量的排比和比喻句，使文章的語言搖曳多姿。

　　四、質疑解惑

　　同學們！學了這篇課文，對于文章內容，尤其是對一些富有深意的句子的理解，你還有什么不懂嗎？請?zhí)岢鰜�，我們一同來解決。

　�。�、為什么說“卡拉瑪在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾也忘懷了自己”？

　　因為好的舞蹈不僅要動作美，還要全身心地投入，這樣才是好的舞蹈。

　　２、說說作者是從那幾個方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈“飛動的美”的`？

　　衣著、神態(tài)、動作這三個方面

　�。�、“我們雖然不曉得故事的內容，但是我們的情感，卻能隨著她的動作，起了共鳴！”在作者觀看時，即看不懂，為什么會起共鳴？

　　我們看不懂的是舞蹈背后的故事，但是卡拉瑪姐妹高超的舞技，讓人可以感受到一切悲歡離合，讓觀眾隨舞蹈的起伏而起伏，引起了大家的共鳴

　　４、作者為什么只描寫卡拉瑪姐妹的舞蹈動作，為什么不描寫觀眾？

　　作者完全被卡拉瑪姐妹的舞蹈吸引，根本沒有注意到觀眾的反應。從側面寫出卡拉瑪姐妹舞蹈的精彩。

　�。怠⑽璧甘且环N娛樂，為什么這次舞臺上的氣氛是靜穆莊嚴的？

　　印度舞是印度的傳統(tǒng)文化之一，表示著對印度古老文化的尊重，所以舞臺上的氣氛是靜穆莊嚴的。（明確：這是一種宗教舞蹈。）

　�。�、我心中的“咿呀”指的是什么？

　　作者對卡拉瑪姐妹舞蹈的贊美和熱愛之情。

　�。�、為什么開頭作者說“難以形容卡拉瑪姐妹的舞蹈”，文中也說“我實在描寫不出”，文章作者對卡拉瑪姐妹舞蹈的描寫卻又生動形象，請問矛盾嗎？

　　不矛盾，文章作者對于卡拉瑪姐妹舞蹈的描寫卻又生動形象，實指卡拉瑪姐妹的神態(tài)。而“我實在描寫不出”實指心靈的舞蹈，真正的舞蹈。

　�。�、文中為什么有這么多“假如”？

　　因為作者覺得卡拉瑪姐妹的舞蹈實在太美了，但自己貧乏的文字又不能描繪得那么好，她想從多方面來描繪舞蹈的美，說明作者非常想把卡拉瑪姐妹舞蹈的美描繪得淋漓盡致。

　　五、小結

　　同學們，如果說貝多芬的音樂是靈魂聲響的話，那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞，只有心靈之舞才是真正的舞蹈。我衷心祝愿大家每天都活得如這舞蹈一樣精彩。

　　六、課后反思

《觀舞記》教案6

　　《觀舞記》

　　教學目標：

　　1、知識與技能：積累字詞，有感情地朗讀課文;品味文中描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語句。

　　2、過程與方法：自主朗讀、合作探究文章內容。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價值觀。

　　教學重點：

　　欣賞優(yōu)美、生動的舞蹈藝術描寫。

　　教學難點：

　　1、欣賞優(yōu)美生動的對舞蹈藝術的語言描寫。

　　2、通過反復吟詠作者觀舞后的感受，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價值觀。

　　課前準備：

　　1、預習課文，掌握“讀一讀，寫一寫”中的字詞。

　　2、師生上網搜集資料，制作多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，以舞導入

　　許多同學喜愛繪畫，喜歡唱歌;也有些同學有樂器或舞蹈方面的特長，具有一定的藝術鑒賞力。在上課之前，我們先欣賞一段舞蹈，請同學們說說這是哪一個國家的(播放一首印度音樂的片段)。

　　不同國家和地域的音樂、舞蹈能夠反映不同的文化風情。比如說我們的鄰邦印度，就一向以其獨具特色的歌舞聞名于世。下面，讓我們一起來欣賞我們敬愛的冰心奶奶記敘自己觀看印度舞蹈的一篇散文：《觀舞記》

　　二、配樂朗讀，整體感知

　　1資料助讀：師生交流介紹作者

　　冰心(1900.10一1999.2)，原名謝婉瑩，筆名冰心，福建長樂人，現(xiàn)代著名女作家、兒童文學家�！拔逅摹睍r，她開始寫小說、詩歌。她的散文語言清新秀麗，自成一體，稱為“冰心體”，影響很大。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》，詩歌《春水》《繁星》等。

　　2學生自由讀課文，讀后談初讀體會(學生輕聲自由讀課文，讀時以輕音樂陪襯。)

　　3提出思考題：此文是寫給誰的?作者為何要送給他們?(由此問引出：姐妹舞蹈之“美”。)

　　三、品讀課文，集體探究。

　　1、師：冰心的描繪，確實讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美，那她們的美是一種怎樣的美呢?能否從文中找出兩個字概括?(飛動。)

　　2、師：這種美在文中哪些具體語段得到生動的描繪?(16、17、18三個自然段。)

　　(根據(jù)學生的回答，教師指導學生用怎樣的感情、語調來朗讀，然后指名一位朗讀能力強的學生示范讀16自然段，接下來男女生分角色讀17、18自然段。初一學生有很強的表現(xiàn)欲望，分角色朗讀能激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和朗讀的語感。)

　　3、師：此時此刻，讓你對這三個自然段作一個選擇，你最喜歡哪一自然段?為什么?

　　(學生大多會回答17自然段。但教師不能否定其他學生喜歡16、18自然段。

　　根據(jù)大多數(shù)學生的回答，對17自然段進行小組研討，從修辭手法、和表現(xiàn)方法等方面思考，讓學生體會語言特點，教師巡回指導，鼓勵學生暢所欲言。討論后推薦代表在全班交流，然后全體學生有感情地齊讀17自然段。

　　4、自由朗讀課文，提出不能理解的地方，全班討論。

　　四、遷移拓展，課堂延伸

　　同學們，欣賞了這精美的描寫，我們不由得在欽佩卡拉瑪姐妹舞技的同時，也深深欽佩冰心的語言。所以，學會用一些精致的形容詞、生動形象的`修辭手法，去描繪生活美，應該也是我們學習這篇課文的一個要求。

　　仿照作者的語言特色，來擴寫下面一段文字：

　　“太湖美，太湖美，美就美在太湖水;水上有白帆，水下有紅菱，水邊蘆葦青，水底魚蝦肥;湖水織出灌溉網，稻香谷香繞湖飛�！薄�

　　要求：用一些精致的形容詞，恰當?shù)男揶o加以擴寫，使之成為一段優(yōu)美的文字。

　　五、課堂小結

　　同學們，生活和藝術是分不開的，無論我們將來要從事什么職業(yè)，即使是與寫作或舞蹈離得很遠，也應當時時刻刻注意觀察和學習。我們的中華文化和印度文化一樣博大精深，都是世界文化遺產的重要組成部分，二十一世紀的青年，應當珍惜、熱愛、學習、弘揚這些優(yōu)秀文化，才可能真正成為一個高素質的現(xiàn)代人，才可能創(chuàng)造出更優(yōu)美的現(xiàn)代文明。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、反復誦讀課文。

　　2、摘抄本文中優(yōu)美語段，做一點語言積累。

　　【板書設計】

　　形體

　　卡拉瑪姐妹的舞蹈服飾飛動的美

　　心靈之舞神態(tài)

《觀舞記》教案7

　　[教學設計A]

　　創(chuàng)意說明：對比賞讀是本設計的特點。本文和《安塞腰鼓》都是寫觀舞后的感受，兩篇課文雖然存在較大的差異，也有許多相通之處。若以《安塞腰鼓》的學習為基礎，將本文與之進行對比賞讀，必能提升學生的閱讀和審美層次。

　　教學步驟：

　　一、導入

　　1、簡介作者。

　　2、簡介印度舞蹈。

　　二、誦讀全文

　　三、對比賞讀

　　以小組為單位，試從以下幾方面分析本文與《安塞腰鼓》的異同。（也可以不局限于此）

　　1、選材（寫作對象）。

　　2、語言風格。

　　3、主旨。

　　教師在學生研討、交流的基礎上，作一些必要的歸納總結。兩篇文章的語言風格差異較大，不能厚此薄彼，而應引導學生明白語言風格與作家本人、寫作對象的關聯(lián)。兩篇文章在修辭方面的突出特點，應結合具體語言作重點分析，如《安塞腰鼓》的排比，《觀舞記》的比喻。

　　四、摘抄、朗誦并背誦一些精彩句段。

　　[教學設計B]

　　創(chuàng)意說明：感悟、積累、模仿是本設計的特點。這篇通俗卻又美麗如詩的散文，閱讀難度不大，學生通過感悟、積累、模仿三個程序的自學，定會有實實在在的收獲。

　　教學步驟：

　　一、導入

　　二、誦讀全文

　　個人朗讀、默讀全文至少三遍。

　　三、品味優(yōu)美的語言

　　從文中找出用比喻、排比的修辭手法寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的句子，并簡要分析其妙處。

　　四、妙句摘抄

　　將文中用比喻、排比的修辭手法寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的句子摘抄下來。

　　五、

　　模仿運用

　　放一段優(yōu)美的舞蹈表演錄象，讓學生觀看后馬上用語言描述出來。若時間夠用，可以立即在班上交流，也可以讓學生將自己的作文與課文比較，以加深對課文的理解。

　　[教學設計C]

　　創(chuàng)意說明：通過不同藝術形式的比較，感受語言文字的魅力是本設計的特點。同樣是以舞蹈為題材，詩人、畫家、作曲家、雕塑家的表現(xiàn)形式與散文家究竟有何不同？不妨把其它門類的作品各找一幅來，通過比較，讓學生充分感受到語言文字的魅力。

　　教學步驟：

　　一、導入

　　二、熟讀課文

　　三、同題材藝術作品展示

　　將學生收集的有關舞蹈的詩歌、繪畫、音樂、雕塑（圖片）等方面的作品進行展示。展示之前提醒學生，在欣賞不同形式的藝術作品的時候，分析它們的主要特點。

　　四、分析、比較

　　讓學生暢談各種藝術作品的特點。學生雖然沒有專業(yè)的理論知識，但應該相信學生會有一定的藝術直覺。通過比較讓學生明白：藝術門類多種多樣，各具特色。語言藝術雖不如繪畫、雕塑那樣直觀，也不像音樂那樣抽象，它也可以較大限度地調動人們的各種感官能力，還可以充分地發(fā)揮人的想象力等，因而具有恒久的魅力。

　　在分析語言藝術的魅力時，要緊扣本文。

　　五、朗讀課文

　　[資料整合平臺]

　　課文擴讀材料

　　高山和流水（節(jié)選）

　　聽貝多芬的交響曲，很少有人不被他的激情所振奮。即便是那些對音樂沒有多少了解的人，也能在他氣勢磅礴的旋律中感受到生機勃勃的力量，感受到一種居高臨下、俯瞰大地的氣概。就像讀杜甫的《望岳》，會當臨絕頂，一覽眾山小。音樂家把心中的音符傾吐在樂譜上時，靈魂中涌動著多少澎湃的激情？貝多芬的其他曲子，也有相似的特點。我很難忘記第一次聽貝多芬的第五鋼琴協(xié)奏曲的印象，當鋼琴高亢激昂的聲音突然從協(xié)奏的音樂中迸出時，我的眼前也出現(xiàn)了流水，不過這不是莫扎特的那種緩緩而動的優(yōu)雅的流水，而是從懸崖絕壁上傾瀉下來的`飛瀑，是從高聳入云的阿爾卑斯山上一瀉千里的急流，這急流挾裹著崩潰的積雪和碎裂的冰塊，它們互相碰撞著，發(fā)出驚天動地、驚心動魄的轟鳴。我無法理解，這樣的音樂，為什么會有《皇帝》這么一個別名，不喜歡皇帝的貝多芬，難道會喜歡用《皇帝》來為這樣一部激情鏹然的作品命名？如果用《阿爾卑斯山上》作為這部鋼琴協(xié)奏曲的名字，該是多么貼切。在莫扎特的音樂中，似乎很少出現(xiàn)這樣強烈而激動人心的聲音。如果是莫扎特的河流，他不會讓流水飛瀉直下，也不會讓那些冷冽的冰雪摻和在他的清澈的流水中，他一定會尋找到幾個平緩的山坡，讓流水減慢速度，委婉地、迂回曲折地向山下流去。這樣的流水，當然也是美，不過這是另外一種韻味的美。

　　在貝多芬的音樂中，我很自然地聯(lián)想起那些高聳入云的山峰，它們以寬廣深沉的大地為基礎，以遼闊的天空為背景。它們像自由不羈的蒼鷹俯瞰著大地，目光里出現(xiàn)的是大自然的雄渾和蒼涼，是人世間的滄桑和悲劇。只有那些博大的靈魂，才可能描繪這樣氣勢浩大的景象。

　　然而，貝多芬的山峰決不是荒山。他的山峰上有蓊郁的森林，也有清溪流泉。他的鋼琴奏鳴曲《月光》，便是倒映著晴朗月色的高山湖泊，他的那些優(yōu)美的鋼琴三重奏，便是清澈的山澗，在幽谷中蜿蜒流淌當鋼琴跌宕起落，震天撼地時，他的山峰便成了洪峰洶涌的峽谷，轟然噴發(fā)的火山。

　　使用建議：趙麗宏以其敏銳而細膩的心去捕捉貝多芬的靈魂，一如冰心在流動的身影中去捕捉舞者的靈魂。對藝術的感悟，有許多相通的地方，同時也能展示作家的個性。這則短文，放在課文學習的起始、中間或結尾部分皆可，教者可根據(jù)自己的需要而定。

《觀舞記》教案8

　　學習目標：

　　1、積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；品味文中描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語句。

　　3、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法和能力。

　　4、鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

　　教學難點：

　　1、欣賞優(yōu)美生動的對舞蹈藝術的語言描寫。

　　2、通過反復吟詠作者觀舞后的感受，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價值觀。

　　課前準備：

　　1、預習課文，掌握“讀一讀，寫一寫”中的字詞。

　　2、師生上網搜集資料，制作多媒體課件。沒有條件的地區(qū)可準備錄音機、磁帶（輕音樂）、錄像機（帶）、投影儀。

　　設計思路：

　　新課標非常重視培養(yǎng)學生的審美素質、能力，而初一正是學生開始形成自己的審美觀、價值觀的時期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，教師的引導還很必要。根據(jù)初一學生的心理特征和能力，可創(chuàng)設特定的情境，以朗讀作品中最富表現(xiàn)力的、能引起學生共鳴的語言為“切入口”，逐步引導學生體會本文的語言特色，感悟作品的思想內涵，從而獲得自己的人生啟迪。

　　教學設計：

　　一、創(chuàng)設情境，以舞導入。（利用多媒體播放楊麗萍的《孔雀舞》。）

　　師：請同學們用心欣賞這段舞蹈，然后說說你們的感受。

　　生：自由發(fā)言，教師適當鼓勵。

　　動人的音樂，優(yōu)美的舞姿，都會給人一種美的享受，可同學們用自己的語言來表達時，卻似乎捉襟見肘，為語言的匱乏而苦惱，但大家別急，今天，我們就一起來學習冰心老人的《觀舞記》，相信通過本文的學習，大家會有許多收獲的。

　　二、配樂朗讀，整體感知

　�。▽W生輕聲自由讀課文，讀時以輕音樂陪襯。）

　　朗讀后談初讀體會，各抒己見，教師不要作硬性評定。

　　思考問題：此文是寫給誰的？作者為何要送給他們？由此問引出：姐妹舞蹈之“美”。

　�。▽W生對文本的感知是通過“讀”來完成的。所謂“書讀百遍，其義自見”。放手讓學生自讀，有助于學生感知課文內容，有助于學生主動思考，主動搜集相關信息。通過各抒己見讓學生發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我，激起主動說話的欲望。音樂的陪襯熏陶，如催化劑一般，渲染營造出輕松愉悅的課堂氛圍。）

　　三、品讀課文，集體探究。

　　1、師：冰心的描繪，確實讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美，那她們的美是一種怎樣的美呢？能否從文中找出兩個字概括？（飛動。）

　　2、師：這種美在文中哪些具體語段得到生動的描繪？（16、17、18三個自然段。）

　　（根據(jù)學生的回答，教師指導學生用怎樣的感情、語調來朗讀，然后指名一位朗讀能力強的學生示范讀16自然段，接下來男女生分角色讀17、18自然段。初一學生有很強的表現(xiàn)欲望，分角色朗讀能激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和朗讀的語感。）

　　3、（教師抓住學生情緒高漲這一契機。）師：此時此刻，讓你對這三個自然段作一個選擇，你最喜歡哪一自然段？為什么？

　　（學生大多會回答17自然段。但教師不能否定其他學生喜歡16、18自然段。學生的回答。只要言之有理，教師應以正面的肯定、鼓勵為主。

　　根據(jù)大多數(shù)學生的回答，對17自然段進行小組研討，讓學生體會語言特點，教師巡回指導，鼓勵學生暢所欲言。討論后推薦代表在全班交流，然后全體學生有感情地齊讀17自然段。

　　學生合作研討交流，教師適當點撥引導。在師生的'互動中，學生的情緒進一步高漲，在思維的碰撞中，學生產生更多的心得，朗讀時感情就更充沛、真摯。本課的教學重點“生動的語言描寫”及教學難點“如何感受美，形成自己的審美觀”得到了突破。）

　　4、自由朗讀課文，提出不能理解的地方，全班討論。四、遷移拓展，課堂延伸

　　同學們，欣賞了這精美的描寫，我們不由得在欽佩卡拉瑪姐妹舞技的同時，也深深欽佩冰心的語言。所以，學會用一些精致的形容詞、生動形象的修辭手法，去描繪生活美，應該也是我們學習這篇課文的一個要求。

　　仿照作者的語言特色，來擴寫下面一段文字：

　　“太湖美，太湖美，美就美在太湖水；水上有白帆，水下有紅菱，水邊蘆葦青，水底魚蝦肥；湖水織出灌溉網，稻香谷香繞湖飛�！� ’

　　要求：用一些精致的形容詞，恰當?shù)男揶o加以擴寫，使之成為一段優(yōu)美的文字。

　�。ń淌菫榱瞬唤�，學就是為了會用。學生在讀的基礎上，有了感悟再來動筆寫，就能真正讓知識成為自己思考的結晶。）

　　資料鏈接：

　　冰心（1900、10一1999、2），原名謝婉瑩，筆名冰心，福建長樂人，現(xiàn)代著名女作家、兒童文學家�！拔逅摹睍r，她開始寫小說、詩歌。她的散文語言清新秀麗，自成一體，稱為“冰心體”，影響很大。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》，詩歌《春水》《繁星》等。

　　課后記：本文是當代散文中以生動優(yōu)美的語言來寫視覺形象的絕妙佳作，有感情地朗讀是學生與文本最直接的情感交流。教師要努力改進課堂教學的模式，要以發(fā)展學生主體的自主合作學習能力為宗旨。外國優(yōu)秀的文化是人類進步、文明的精神財富。應鼓勵學生接觸、吸收、借鑒外國優(yōu)秀文化，從中得到精神上的營養(yǎng)，開闊胸懷。

《觀舞記》教案9

　　【教學目標】

　　一、知識與能力

　　1、積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;

　　3、品味文中描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語句。

　　【過程與方法】

　　1、自主、合作、探究

　　2、品讀感悟法

　　【情感態(tài)度和價值觀】

　　初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價值觀。

　　【教學準備】

　　1、預習課文，掌握“讀一讀，寫一寫”中的字詞。

　　2、師生上網搜集資料，制作多媒體課件。

　　【教學課時】

　　兩課時

　　【教學設想】

　　初一是學生開始形成自己的審美觀、價值觀的時期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，教師的引導很有必要。因此我在課前引導學生進行自主學習，課堂中利用多媒體創(chuàng)造教學情境，以朗讀作品中最富表現(xiàn)力的、能引起學生共鳴的語言為“切入口”，逐步引導學生體會本文的語言特色，感悟作品的思想內涵，從而提高自己的審美素養(yǎng)和審美能力。在整個學習過程中，我注重培養(yǎng)學生協(xié)作的精神，強調形成積極主動的學習態(tài)度，讓學生多想、多說、多做，以學生提出問題、討論問題、解決問題、付諸實踐貫穿課堂始終。對學生多給予肯定，讓學生獲得成功的喜悅，對學好語文更有信心。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，以舞導入

　　(利用多媒體播放一段印度舞蹈)

　　1、請同學們用心欣賞這段舞蹈，然后說說你們的感受。(引導觀察舞蹈演員的動作、服裝等方面)

　　(學生自由發(fā)言，教師適當鼓勵。)

　　生：這種舞蹈的動作十分優(yōu)美、歡快，活力四射。

　　生：演員的動作整齊，十分和諧。

　　生：手臂非常靈活。時而優(yōu)柔婉轉，表現(xiàn)出一種柔和;時而剛勁有力，表現(xiàn)出一種生機。

　　生：身上的服飾很華麗，穿在身上顯得無比動人。

　　2、過渡：同學們講得都很好。但是如果我們沒有看過這段舞蹈而單憑同學們的描述，我們還是很難相象出印度舞究竟是什么樣的，我們的語言在這樣的舞蹈面前顯得有些空洞。但大家別急，今天，我們就一起來學習冰心老人的《觀舞記》，相信通過本文的學習，大家會有許多收獲的。

　　(能否開個好頭，是一堂課成功與否的重要前提。有聲有色的畫面，能渲染氣氛，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習熱情。導語的設疑，可激發(fā)學生的閱讀欲望：冰心會用怎樣的語言來描繪舞蹈藝術呢?這樣學生就能以積極主動的心態(tài)開始本課的學習)

　　二、配樂朗讀，整體感知

　　1、學生輕聲自由讀課文，讀時以輕音樂陪襯。

　　2、朗讀后談初讀體會，各抒己見，教師不要作硬性評定。

　　3、思考問題：此文是寫給誰的?作者為何要送給他們?(由此問引出：姐妹舞蹈之“美”。)

　　(學生對文本的感知是通過“讀”來完成的。本文語言質樸、明朗而優(yōu)美蘊含著深厚的感情，輕聲朗讀比大聲朗讀或默讀更容易讓學生入境，獲得豐富的真實感受。各抒己見讓學生發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我，激起主動說話的欲望。音樂的陪襯熏陶，如催化劑一般，渲染營造出輕松愉悅的課堂氛圍。)

　　三、品讀課文，賞析揣摩

　　1、冰心的描繪，確實讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美，那她們的美是一種怎樣的美呢?能否從文中找出兩個字概括?(飛動。)

　　2、這種美在文中哪些具體語段得到生動的描繪?(16、17、18三個自然段。)

　　3、此時此刻，讓你對這三個自然段作一個選擇，你最喜歡哪一自然段?為什么?

　　生：我最喜歡文中16自然段。“她用她的長眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰間的褶裙，用她細碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風般疾轉，舞蹈出詩句里的離合悲歡�！痹谶@句話中作者用簡潔的語言對卡拉瑪姐妹的外貌、衣飾進行了細致的描寫。她的眉毛是修長的，眼睛非常有神、充滿靈性，加上漂亮的衣飾，非常吸引人。

　　生：我也喜歡文中16自然段。在這段話中，作者不僅對卡拉瑪姐妹的外貌、衣飾進行了描寫，同時還細致刻畫了她的動作，這才是舞蹈的靈魂。她優(yōu)美的動作與鈴聲的完美配合，正如作者所說“舞蹈出詩句里的離合悲歡”。

　　生：我喜歡文中17自然段。因為它寫出了卡拉瑪姐妹神情的多變，舞姿的優(yōu)美。如“顰蹙”“粲然”“嬌羞”“嗔視”，豐富的表情顯示出她們舞蹈技藝的精湛。同時，在句式上采用排比句的形式，使語句讀起來很有韻味。

　　生：我喜歡18自然段。這一段也是一個排比句，這段話中的詞語用得非常生動貼切。如“花開瓣顫”，“疾走驚躍”，“高視闊步”。它還用比喻表現(xiàn)了印度舞蹈的特點，以及卡拉瑪姐妹高超的舞蹈技藝。

　　引導：

　�、胚@段文章中哪個句子最能表現(xiàn)印度舞蹈的美?“我們發(fā)現(xiàn)她們不但是表現(xiàn)的神和人，就是草木禽獸：如蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步，都能形容盡致，盡態(tài)極妍!最精彩的是“蛇舞”，頸的輕搖，肩的微顫：一陣一陣的柔韌的蠕動，從右手的指尖，一直傳到左手的指尖!”

　�、普堃晃煌瑢W配樂朗讀，其余同學閉上眼睛聽同學想像舞蹈情景。

　　⑶結合畫面同學口頭描述想像的情景。

　　⑷齊讀第18段。

　　……

　　(扣住文中的重點語段，引導學生由感知美、感受美到鑒賞美表達美。在師生的互動中，學生的'情緒進一步高漲，在思維的碰撞中，學生產生更多的心得，朗讀時感情就更充沛、真摯。整個過程始終將學生擺在主體地位，并充分調動學生的生活體驗，有得提升審判品味。)

　　4、自由朗讀課文，提出不能理解的地方，全班討論：

　�、派鷨枺� “卡拉瑪在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾也忘懷了自己”這不是不負責任的表現(xiàn)嗎?

　　生答：因為好的舞蹈不僅要動作美，還要心靈的完全投入，使自己也成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，才能達到美的境界。

　　生答：卡拉瑪姐妹已經在自己的舞蹈中陶醉了，她們太專注了，以至于忘懷了觀眾，但這決不是對觀眾的不尊重;相反，正因為尊重所以才專注。

　　⑵生問：“我們雖然不曉得故事的內容，但是我們的情感，卻能隨著她的動作，起了共鳴!”在作者觀看時，既然看不懂，為什么會起共鳴?

　　生答：我們看不懂的是舞蹈背后的故事，但是卡拉瑪姐妹高超的舞技，讓人可以感受到一切悲歡離合，讓觀眾隨舞蹈的起伏而起伏，引起了大家的共鳴。

　�、巧鷨枺何闹袨槭裁从羞@么多“假如”?

　　生答：因為作者認為自己僅為一名作家很渺小，她想嘗試所有的職業(yè)。世間的任何事物都是可以表現(xiàn)美的，作者想盡一切可能，來形容卡拉瑪姐妹舞蹈的優(yōu)美.

　　生答：因為作者覺得卡拉瑪姐妹的舞蹈實在太美了，但自己貧乏的文字又不能描繪得那么好，她想從多方面來描繪舞蹈的美，說明作者非常想把卡拉瑪姐妹舞蹈的美描繪得淋漓盡致。

　�、壬鷨枺鹤髡邽槭裁粗幻鑼懣ɡ斀忝玫奈璧竸幼�，為什么不描寫觀眾?

　　生答：因為作者完全被卡拉瑪姐妹的舞蹈吸引，根本沒有注意到觀眾的反應。從側面寫出卡拉瑪姐妹舞蹈的精彩。

　�、缮鷨枺何璧甘且环N娛樂，為什么這次舞臺上的氣氛是靜穆莊嚴的?

　　生答：卡拉瑪姐妹對于觀眾很尊重，所以舞臺上的氣氛是靜穆莊嚴的。

　　生答：因為印度舞是印度的傳統(tǒng)文化之一，表示著對印度古老文化的尊重，所以舞臺上的氣氛是靜穆莊嚴的。(明確：這是一種宗教舞蹈。)

　�、噬鷨枺何倚闹械摹斑扪健敝傅氖鞘裁�?

　　生答：作者想要用語言來形容，但她認為太美了，想不出怎樣表達，所以變成了“咿呀”。

　　生答：作者對卡拉瑪姐妹舞蹈的贊美和熱愛之情。

　　⑺生問：為什么開頭作者說“難以形容卡拉瑪姐妹的舞蹈”，文中也說“我實在描寫不出”，文章作者對卡拉瑪姐妹舞蹈的描寫卻又生動形象，請問矛盾嗎?

　　生答：不矛盾，因為作者認為卡拉瑪姐妹的舞蹈實在太美了，她認為自己貧乏的語言不能表現(xiàn)出她的美，只能盡力，所以不矛盾。

　　生答：不矛盾，文章作者對于卡拉瑪姐妹舞蹈的描寫卻又生動形象，實指卡拉瑪姐妹的神態(tài)。而“我實在描寫不出”實指心靈的舞蹈，真正的舞蹈。

　�、躺鷨枺旱�19小節(jié)中說：“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術……”為什么看了她們的舞蹈會體會到她們的文化?印度文化有什么特點?

　　(這道題較難，教師要加以引導。)

　　首先，藝術上的交流，能增強世界各國各民族之間的相互了解和溝通，所以，“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術……”

　　其次，所有優(yōu)秀的藝術家，都在本民族的文化土壤中吸取養(yǎng)料，卡拉瑪姐妹也是一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)”。沒有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷史的內涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會這樣優(yōu)美動人。

　　(在課上，通過討論解決學生課前提出的問題，真正使課前、課堂、課后成為一個完整的整體。學生自己提出問題、討論問題、解決問題、付諸實踐，教師只是一個引導者，尊重了學生的主體地位。)

　　四、遷移拓展，課堂延伸

　　1、這篇文章的文字很優(yōu)美，值得我們一讀再讀。能否結合自己的感受或學習生活體驗，說說為什么冰心奶奶能寫出這樣一篇優(yōu)美的文章，像卡拉瑪姐妹的舞蹈那樣打動人心?

　　我個人認為，冰心老人之所以能寫出這樣一篇優(yōu)美的文章，首先可能是她從小就對文學懷有極大的興趣，觀察或寫作時能全身心地投入。

　　其次是她在文學以及其他方面堅持不懈的學習，從民族文化的土壤中吸取了許多寶貴的養(yǎng)料。

　　三是由于她的勤奮。從她十幾歲開始發(fā)表文章到她逝世，一直筆耕不輟，堅持寫作近八十年。這些都是非常值得我們學習的。

　　2、如果說貝多芬的音樂是靈魂的聲響的話，那么卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞。只有心靈之舞才是真正的舞蹈。請問同學們我們中國有這樣的舞蹈嗎?能否舉例?為什么她們的舞蹈也是心靈之舞?

　　(如楊麗萍的《孔雀舞》、黃豆豆的《豐收》等。明確：他們的舞蹈是整個身心的投入。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優(yōu)美，而且還讓人能感受到中國女性的美麗和溫柔。黃豆豆的舞蹈，讓人感受到中國男兒強壯的體魄和力量，感受到中華男兒堅強不屈的精神。)

　　3、討論回答后，欣賞楊麗萍的舞蹈《雀之靈》。(做到隨學隨練，切實提高寫作水平)

　　請同學們拿起你手中的筆，學習冰心奶奶，用精致的形容詞、生動形象的修辭手法，去描繪生活美，來表現(xiàn)自己所看見的和所想到的，哪怕是一個詞語、一個句子、一段文字都行。──誰先寫好，誰就優(yōu)先展示他的勞動成果。

　　生：在柔和的燈光、柔美的音樂包圍下，舞蹈大師楊莉萍在盡情地展示她那夢幻般的舞姿。在我看來，她在舉手投足間，把孔雀的靈韻刻畫得淋漓盡致。她的每一個手勢，每一個跳步，每一個轉動都出自于對生命的喜悅。比風更輕，比夢更美，比云更柔軟，比幻想更動人。長裙之上，星點密布，衣衫動處，飄飄欲仙。我仿佛有被攜去雀仙園之感，身體已不復存在，唯有靈魂浮游在縹緲的天空。

　　生：那柔美的旋律在耳邊輕盈地回蕩。一只柔美的孔雀在那兒旋轉著高雅的身軀。兩只手在那兒不斷擺動，如同一只展翅的海鷗，在那兒與一種力量搏斗，站起來了，手指在頭頂上靈巧地擺動著，舞者把柔韌的美帶給了我們，也把那顆信念的種子，吹進了我的心中……婀娜的舞姿，柔美的臂膀，高傲的氣勢，在我的眼前回蕩。

　　生：像一朵白云在人眼前緩緩飄過，高貴的氣質讓人眼睛一亮，我們立刻就被舞蹈大師楊莉萍拉入了夢幻般的舞蹈境界。優(yōu)美動聽的音樂瞬間響起，一只高貴的“孔雀”開始翩翩起舞。“孔雀”美麗的姿態(tài)，如一朵嬌嫩的蓓蕾，在陽光下綻放。一陣柔韌的蠕動，時而緩慢，時而輕快，靜中有動，動中有靜，如風似水，修長的手指靈活的變換著�？兹傅拿缿B(tài)被刻畫得淋漓盡致。你已無法轉開目光，一只美麗幽雅的孔雀已深深刻入了你的心里。這就是美，自然，和諧，如微風拂過你的面龐。

　　(教是為了不教，學就是為了會用。學生在讀的基礎上，有了感悟再來動筆寫，就能真正讓知識成為自己思考的結晶。)

　　五、總結

　　這節(jié)課，我們從卡拉瑪姐妹到美麗的孔雀舞，心靈一次次受到美的洗禮。藝術的美，讓我們心馳神往;借助語言再現(xiàn)藝術，更是讓我們得到語言和舞蹈的雙重享受。美的文章，讓我們沉浸于字里行間，流連于書香文字。讓我們再次回到文章，選擇你喜歡的段落朗讀，并背會它。

　　六、課后作業(yè)

　　1、修改課堂內的這段描寫，并把它寫在綜合本上。

　　2、教后感：

　　朗讀有助于學生更直觀地領略到文章的音樂美。我們知道音樂是以其特有的節(jié)奏旋律來打動人心，感染聽眾，從而顯示藝術魅力的。好的音樂，總給人余韻裊裊，繞梁三日的美感。好的文章也是如此。學生也只有通過恰當?shù)乩首x，才能感受到文章的旋律美。

　　在《觀舞記》這篇散文中，冰心大量運用比喻、排比等修辭方法來描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞蹈，準確的詞語，優(yōu)美的文字，朗讀它們，猶如一個個跳動的音符貫穿于文章中，有效地增強了文章的美感。

　　通過個別朗讀，分組朗讀，齊讀，自由朗讀，表情朗讀等多種朗讀形式，學生能夠更好地領悟到冰心散文所具有的音樂美。特別是17自然段的表情朗讀。不僅讓學生讀出音調的抑揚頓挫，同時還要表現(xiàn)出面部喜怒哀樂。批情人文，情隨聲出，其聲瑯瑯，其樂融融。

　　【相關鏈接】

　　1、艾青的詩歌《給烏蘭諾娃》，這也是作者在欣賞了一場優(yōu)美的舞蹈表演后的所思所感。

　　2、再讀唐代大詩人白居易的《琵琶行》選段，看看他怎樣用語言來描繪音樂的美。

《觀舞記》教案10

　　《觀舞記》

　　作者簡介

　　冰心（1900—1999），現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學作家。原名謝婉瑩，出生于福州。父親是一位開明的海軍軍官，童年在山東煙臺度過七、八年，大海給她留下很深印象。1911年就讀福州女子師范預科，1913年入京就讀教會學校，形成其"愛"的哲學。1923年以優(yōu)異成績畢業(yè)于燕京大學文科。她是五四文學運動中涌現(xiàn)的第一批現(xiàn)代作家中最知名的女作家之一。1919年以"冰心"為筆名發(fā)表第一篇小說《兩個家庭》，其后又發(fā)表了許多反映社會、家庭、婦女等問題的小說和宣揚"愛"的哲學的作品。同時寫了許多散文，受泰戈爾影響創(chuàng)作散文集《繁星》、《春水》等。

　　學習本文要掌握文中對舞蹈藝術的描寫，學習語言形式及表現(xiàn)內容的特點。

　　一、掌握如下字詞：

　　1、給下面紅色字注音：

　　咿啞（）顰蹙（）供養(yǎng)（）驚鴻（）

　　粲然（）嗔視（）叱咤（）極妍（）

　　2、解詞：

　　顰蹙：皺著眉頭，形容憂愁的樣子。

　　粲然：笑容爛燦的樣子。

　　嗔視：生氣地看。

　　叱咤風云：形容威力極大。

　　盡態(tài)極妍：使儀態(tài)和麗質最充分地顯示出來。

　　驚鴻：驚飛的鴻雁，形容美人體態(tài)輕盈。

　　二、學習課文內容：

　　1、文章開頭問道："我應怎樣來形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈？"作者沒正面回答，你能從接下來的排比中找到答案嗎？

　　她們的舞蹈像詩、像畫、像音樂、像雕塑一樣美。

　　2、文章從第11段才正式敘寫"觀舞"經過，前面鋪敘的文字有什么作用嗎？

　　鋪敘表達自己歡喜激動的心情，贊美卡拉瑪姐妹的舞蹈無法言狀的美，為后文寫舞蹈的美妙絕倫蓄勢。

　　3、作者從哪些方面表現(xiàn)舞蹈"飛動的美"？

　　作者從身體、神態(tài)、服飾、心靈等方面來表現(xiàn)：

　　光艷：秀麗的面龐；長眉、眼睛。未舞先有情。

　　曼舞：長眉、妙目、手指、腰肢、髻花、褶裙、細步——從"輕云般慢移"到"旋風般疾轉"。

　　神韻：卡拉瑪姐妹以神采飛揚的舞姿傳神地表現(xiàn)？quot；離合悲歡"。

　　4、在寫卡拉瑪姐妹出場前，先寫"臺中間小桌上供奉著一尊濕婆天的舞像，兩旁是燃著的兩盞高腳銅燈，舞臺上的氣氛是靜穆莊嚴的"這個細節(jié)有什么用意？

　　暗示了印度舞蹈具有強烈的宗教色彩，點明了卡拉瑪姐妹舞蹈的背景，具有鮮明的.民族特色。

　　5、為什么說卡拉瑪姐妹"在舞蹈的狂歡之中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己"？

　　卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美，好像"飛動"起來，但是僅有"飛動"還是不夠的，還要有心靈的完全投入，才能達到"美"的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心渾然一體，超越形式的載體而進入了自由飛動的境界。真正的舞蹈是心靈之舞，而不是技巧之舞。

　　6、文中說"看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術"，怎樣理解？

　　藝術沒有國界。優(yōu)秀的藝術家都植根于本民族的文化土壤中，"卡拉瑪姐妹也一樣受到印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化的內涵，她們的舞蹈就不會這樣美妙動人。

　　測試

　　1、紅色字注音完全正確的一項是：

　　A、疾轉jí叱咤chà驚鴻hóng

　　B、顰蹙pín供養(yǎng)gōng滋潤zī

　　C、嗔視chēn粲然chàn惆悵chóu

　　D、咿啞yǎ靜穆mù極妍yán

　　2、下列詞語書寫有誤的一項是：

　　A、本色當行變幻多姿B、悲歡離合叱咤風云

　　C、混身解數(shù)高視闊步D、盡態(tài)極妍息息相通

　　3、文中"我們的情感，卻能隨著她的動作，起了共鳴"一句，怎樣理解：

　　A、觀賞者的耳邊回想著舞蹈的音樂。

　　B、觀賞者被舞蹈的內容所感動。

　　C、沒有什么深層含義

　　D、表演者傳神的舞姿吸引了觀賞者，他們的心已相通。

　　4、"她用她的長眉、妙目，手指、腰肢、，用她髻上的花朵，腰間的褶裙，用她（）的舞步，（）的鈴聲，（）般的慢移，（）般的疾轉，舞蹈詩句里的離合悲歡。

　　括號中依次填的詞依次應該是：

　　A、輕云繁響旋風細碎

　　B、細碎旋風繁響輕云

　　C、細碎繁響輕云旋風

　　D、繁響旋風輕云細碎

　　5、本文選自《________》。以________舞蹈為描寫對象，表現(xiàn)了________舞蹈鮮明的________特色。

　　參考答案

　　1、答案B

　　知識點：字音

　　解析：A項中"咤"讀"zhà" C項中"粲"應讀"càn" D項中"啞"應讀

　　"yā"。

　　2、答案C

　　知識點：字形

　　解析：C應該為渾身解數(shù)。

　　3、答案D

　　知識點：閱讀能力考查。

　　解析："共鳴"指的是心靈相通，因此選擇答案D

　　4、答案C

　　知識點：修飾詞語的搭配。

　　解析："的"前面應用形容詞性詞語修飾，"般"前需填入名詞。因此選擇C。

　　5、答案：《冰心全集》印度、印度、民族

　　知識點：對課文內容的把握。

　　解析：本文內容是記敘觀看印度姐妹卡拉瑪一次在北京的演出，表現(xiàn)了鮮明的民族特色。

《觀舞記》教案11

　　教學目標：

　　知識與技能：通過自讀欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美。

　　過程與方法：討論交流，自主探究

　　情感態(tài)度與價值觀：領悟藝術與生活的關系。了解一些有關印度文化、藝術方面的知識。

　　教學重點：體會學習本文優(yōu)美生動的描寫

　　教學難點：結合語境，體會詞語的深刻含義

　　使用媒體：多功能講臺

　　課時分配：一課時

　　板書設計：

　　教學過程：

　　一、引入新課：

　　1、許多同學喜愛繪畫，喜歡唱歌；也有些同學有樂器或舞蹈方面的特長，具有一定的藝術鑒賞力。在上課之前，我們先欣一張圖片，請同學們說說這是哪一個國家的(展示圖畫)。

　　不同國家和地域的音樂、舞蹈能夠反映不同的文化風情。比如說我們的鄰邦印度，就一向以其獨具特色的歌舞聞名于世。下面，讓我們一起來欣賞我們敬愛的冰心奶奶記敘自己觀看印度舞蹈的一篇散文：《觀舞記》。(板書課題)

　　2、預習檢查：讀準下列字音：

　　嗔視、叱咤風云、顰蹙、盡態(tài)極妍、本色當行渾身解數(shù)、變換多姿

　　二、產生問題：默讀課文思考下列問題

　　1、整體感知文章的大意，想想文章主要寫了什么內容。

　　2、本文是怎樣運用高超的語言技巧，來描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈呢？請你從修辭手法、和表現(xiàn)方法等方面思考

　　3、為什么第17小節(jié)說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”?

　　4、第19小節(jié)中說：“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術……”為什么看了她們的'舞蹈會體會到她們的文化？你感到印度文化有什么特點？

　　三、自主探究：

　　學生以小組為單位，討論交流以上問題。教師巡回指導。

　　四、交流提高：

　　1、本文主要是運用高超的語言技巧，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，也表現(xiàn)了印度舞蹈的美。

　　2、用語言來表現(xiàn)舞臺藝術，是很困難的，需要高超的語言技巧。本文主要是用生動的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情。如“輕云般慢移，旋風般急轉。”“忽而雙眉顰蹙，表現(xiàn)出無限的哀愁；忽而笑頰粲然，表現(xiàn)……”

　　3、卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美，好像“飛動”起來。但是僅有“飛動”是不夠的，還要心靈的完全投入，使自己

　　4、首先，藝術上的交流，能增強世界各國各民族之間的相互了解和溝通，所以，“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術……”其次，所有優(yōu)秀的藝術家，都在本民族的文化土壤中吸取養(yǎng)料，卡拉瑪姐妹也是一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)”。沒有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷史的內涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會這樣優(yōu)美動人。

　　五、當堂訓練：

　　1、《觀舞記》選自xx，作者xx，原名xxx，寫這篇文章是為了獻給印度舞蹈家xxxx。

　　2、在中國，最著名的表演“孔雀舞”的女演員是xxxxx

　　3、根據(jù)課文內容填空，并說說所填詞的特點。她用她的長眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰間的褶裙，用她xx的舞步，xxxx的鈴聲，xxx般慢移，xxxx般疾轉，舞蹈出詩句里的離合悲歡。

　　4、解釋詞語：本色當行、顰蹙、粲然、叱咤風云、嗔視、盡態(tài)極妍、驚鴻

　　5、秒筆生花：你見過大海嗎？你見過高山嗎？請以“觀�！被颉坝^山”為題，寫一段文字，用上排比、比喻的修辭。

《觀舞記》教案12

　　一、導入：

　　同學們，今天我們來學習冰心的[觀舞記]，大家知道這篇文章寫的是冰心觀看------

　　印度舞蹈家卡拉瑪姐妹表演印度舞后的記錄。大家都看過舞蹈表演，你能談談你印象最深的舞蹈表演嗎？（大家可先說給旁邊的同學聽）

　　叫一兩位同學來說說看，聽了大家的描述，我們不能夠馬上在頭腦中展現(xiàn)這個舞蹈的場面。這是因為我們的語言表達太貧乏了。那么我們就來看看冰心奶奶是如何描繪的。

　　二、感悟課文：

　　冰心奶奶在文章中運用了一些大家還未掌握的生詞，現(xiàn)在我就來考考大家。看大家的詞匯量怎樣？（大屏幕上顯示生詞）會讀的同學就直接讀出來，讓老師知道你已經掌握了。

　　接下來，大家用自己的方式讀課文，想想你能感悟到課文的美嗎？感悟到了，可以先告訴旁邊的同學，等大家都感悟到了，我們互相交流、互相分享。

　�。▽W生自由回答）

　　1、秀麗的面龐，能說出萬千種話的長眉、眼睛。。。。。。寫出了演員的人美。

　　2、她用她的長眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰間的褶裙，用她細碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風般疾轉，舞蹈出詩句里的離合悲歡。寫出了卡拉瑪姐妹的人美、服飾美、動作美等。

　　3、我們看她忽而。。。。。。。運用排比的手法，寫出了神態(tài)的多變，舞姿的優(yōu)美。

　　4、我們發(fā)現(xiàn)她們不但是表現(xiàn)神和人，就是草。。。。。。。。用蓮花的瓣顫來表現(xiàn)細微的動作。。。。。

　　從這些語句中，我們能感受到卡拉瑪姐妹的舞姿確實很美，當然沒有冰心的描寫，我們也不可能欣賞到，那么老師就有一個疑問，怎樣才能將演員精彩的表演描寫下來，使沒有看過演出的人也能從語言中感受到美？請大家討論一下，并總結歸納出幾點來。由組長作匯報。

　　三、拓展延伸：

　　除了大家說的這些之外，還有好多方法，我們就從一些藝術作品中再來感悟一下。想一想，我們還可以學到哪些語言運用的技巧。（自由讀，每段請一至兩位同學來說說看）

　　四、拓展演練：

　　下面請大家欣賞一段舞蹈，并用優(yōu)美的語言描繪出來�？凑l的.描繪最好。要注意。。。。。。

　　五、總結歸納；

　　其實張藝謀確實是一位很有藝術修養(yǎng)的導演。今天我們在看他的[十面埋伏]，大家有沒有感到和以前自己看時不一樣，你能說出不一樣在哪里嗎？（生回答）

　　總結：從同學們的話中，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)大家的審美能力有了很大的提高，但是能力的提高是需要知識的積累的，在此老師給大家提三點要求。。。。。最后，老師更希望大家以飽滿的熱情投入到生活的大舞臺中，展現(xiàn)出人生的絢麗多彩！再見！

《觀舞記》教案13

　　教學目標：

　　1、了解一些有關印度文化、藝術方面的知識。

　　2、通過自讀欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美。

　　3、領悟藝術與生活的關系。

　　教學重點：

　　通過自讀欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美。

　　教學難點：

　　感悟藝術與生活的密切聯(lián)系。

　　課時安排：

　　1課時

　　課前準備：

　　1、學生準備：預習課文，解決生字詞；提出對于課文不理解的地方。

　　2、教師準備：有目的地布置學生預習；查詢書籍、網站、，收集有關印度舞蹈的片段；制作《觀舞記》課件。

　　教學設計：

　　一、導入：

　　許多同學喜愛繪畫，喜歡唱歌；也有些同學有樂器或舞蹈方面的特長，具有一定的藝術鑒賞力。在上課之前，我們先欣賞一段舞蹈，請同學們說說這是哪一個國家的（播放一首印度舞蹈的片段）。

　　不同國家和地域的音樂、舞蹈能夠反映不同的文化風情。比如說我們的鄰邦印度，就一向以其獨具特色的歌舞聞名于世。下面，讓我們一起來欣賞我們敬愛的冰心奶奶記敘自己觀看印度舞蹈的一篇散文：《觀舞記》。

　　二、整體感知：

　　在第一遍閱讀時，一般采用默讀的方法來通讀全文，注意整體感知文章的大意，想想文章主要寫了什么內容。（請學生試著用最簡潔的語言說說本文主要內容，如果能寫在筆記本上則更好）

　　本文主要是運用高超的語言技巧，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，也表現(xiàn)了印度舞蹈的美。

　　本文是怎樣運用高超的語言技巧，來描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞姿呢？

　　要回答這個問題，就要再次閱讀文章。在這次閱讀時，進行較慢速度的`朗讀，學生們拿起筆來，邊讀邊動筆做些圈點勾畫。

　　1、給課文標上小節(jié)號。（共22小節(jié)）

　　2、這篇文章的文字非常優(yōu)美，也有一些生字詞，請同學們參考注釋自讀全文，讀的時候用直線勾畫出不懂的詞句；用波浪線勾畫出你認為用的好的詞語、句子和段落。

　　三、研讀賞析：

　　1、正音正字：

　　顰蹙（pín cù）粲（càn）然嗔（chēn）視

　　叱咤（chì zhà）風云盡態(tài)極妍（yá n）

　　褶（zhě）渾身解（xiè）數(shù)

　　2、本文描寫了印度舞蹈的美，文中哪些語句或語段表現(xiàn)了舞蹈的美？

　　明確：第2——6小節(jié)以及第13——18小節(jié)。（體會這些語段從服飾、姿態(tài)、神情、動作等多方面來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈。）

　　3、思考：

　　①請你從修辭手法和表現(xiàn)方法兩方面說說這些語句好在哪？

　　明確：生動的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞

　　②蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情。

　　明確：正面描寫結合側面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想。

　　4、思考：能否引用文中語句，并加上自己的理解，說說什么是舞蹈？或說說印度舞蹈主要表現(xiàn)些什么內容？（小組討論）

　　明確：①以有節(jié)奏的動作為主要表現(xiàn)手段，可以表現(xiàn)人的生活、思想和感情，也可以表現(xiàn)自然和其他，一般用音樂伴奏。

　�、谟《任璧钢饕憩F(xiàn)神和人的故事，模擬自然界生物的姿態(tài)。（在第17、18節(jié)）

　　5、在自讀過程中，有沒有感到的不理解的語句？（小組討論，首先由學生提出問題，在小組內討論解決，然后將學生們普遍認為的困難問題全班討論。）

　�、贋槭裁吹�17小節(jié)說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”？

　　明確：卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美，好像“飛動”起來。但是僅有“飛動”是不夠的，還要心靈的完全投入，使自己也成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，才能達到美的境界。

　　②第19小節(jié)中說：“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術……”為什么看了她們的舞蹈會體會到她們的文化？你感到印度文化有什么特點？（朗讀第19小節(jié)）

　　明確：首先，藝術上的交流，能增強世界各國各民族之間的相互了解和溝通，所以，“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術……”。其次，所有優(yōu)秀的藝術家，都在本民族的文化土壤中吸取養(yǎng)料，卡拉瑪姐妹也是一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)”。沒有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷史的內涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會這樣優(yōu)美動人。

　　6、用多媒體介紹印度宗教及文化概況。（學生介紹，課前查找資料，課上講解）

　　明確：雖然現(xiàn)在印度屬于資本主義國家，但宗教勢力極大，所以也有人說印度是一個宗教國家。印度幾乎所有的文化藝術形式、內容都受此影響，多以表現(xiàn)宗教為主題�？ɡ斀忝玫奈璧敢餐瑯尤绱�，例如第18小節(jié)中提到的蓮花、鹿、孔雀、蛇等動物在印度的宗教中都有其象征意義。（蓮是佛國凈土的象征、孔雀是吉祥如意的象征等）

　　四、拓展延伸：

　　這篇文章的文字很優(yōu)美，值得我們一讀再讀。能否結合自己的感受或學習生活體驗，說說為什么冰心奶奶能寫出這樣一篇優(yōu)美的文章，像卡拉瑪姐妹的舞蹈那樣打動人心？

　　——我個人認為，冰心老人之所以能寫出這樣一篇優(yōu)美的文章，首先可能是她從小就對文學懷有極大的興趣，觀察或寫作時能全身心地投入。

　　其次是她在文學以及其他方面堅持不懈的學習，從民族文化的土壤中吸取了許多寶貴的養(yǎng)料。

　　三是由于她的勤奮。從她十幾歲開始發(fā)表文章到她逝世，一直筆耕不輟，堅持寫作近八十年。這些都是非常值得我們學習的。

　　五、結束語：

　　六、家庭作業(yè)：

　　1、反復誦讀課文。

　　2、摘抄本文中優(yōu)美語段，做一點語言積累。

　　教學反思：

　　學生在小學的時候有較好的基礎，語言表達能力較強。通過一個半學期的培養(yǎng)，班級中已經初步形成了合作、交流、研究、討論解決問題的良好學風。

　　學習《觀舞記》，在欣賞印度舞蹈家卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞姿和健美的身體的同時，能提高學生鑒賞美的能力。在教學過程中盡量合理地利用課程資源，給學生更加直觀的感受；同時培養(yǎng)學生協(xié)作精神，提高其交往技能，開拓其思維。

　　教師要有意識的使新課標在實際課堂教學過程中得到充分的體現(xiàn)，讓學生真正成為課堂的主人。強調形成積極主動的學習態(tài)度，讓學生多想、多說、多做，以學生提出問題、討論問題、解決問題、付諸實踐貫穿課堂始終。對學生多給予肯定，讓學生獲得成功的喜悅，對學好語文更有信心。

《觀舞記》教案14

　　《觀舞記》課文

　　我應當怎樣地來形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈?

　　假如我是個詩人，我就要寫出一首長詩，來描繪她們的變幻多姿的旋舞。

　　假如我是個畫家，我就要用各種的彩色，點染出她們的清揚的眉宇，和絢麗的服裝。

　　假如我是個作曲家，我就要用音符來傳達出她們輕捷的舞步，和細響的鈴聲。

　　假如我是個雕刻家，我就要在玉石上模擬出她們的充滿了活力的苗條靈動的身形。

　　然而我什么都不是!我只能用我自己貧乏的文字，來描寫這驚人的舞蹈藝術。

　　如同一個嬰兒，看到了朝陽下一朵耀眼的紅蓮，深林中一只旋舞的孔雀，他想叫出他心中的驚喜，但是除了咿啞之外，他找不到合適的語言。

　　但是，朋友，難道我就能忍住滿心的歡喜和激動，不向你吐出我心中的“咿啞”?

　　我不敢冒充研究印度舞蹈的學者，來闡述印度舞蹈的歷史和派別，來說明他們所表演的婆羅多舞是印度舞蹈的正宗。我也不敢像舞蹈家一般，內行地贊美她們的一舉手一投足，是怎樣地“本色當行”。

　　我只是一個欣賞者，但是我愿意努力說出我心中所感受的飛動的“美”!

　　朋友，在一個難忘的夜晚——

　　簾幕慢慢地拉開，臺中間小桌上供奉著一尊濕婆天的舞像，兩旁是燃著的兩盞高腳銅燈，舞臺上的氣氛是靜穆莊嚴的。

　　卡拉瑪·拉克希曼出來了。真是光艷的一閃!她向觀眾深深地低頭合掌，抬起頭來，她亮出了她的秀麗的面龐，和那能說出萬千種話的一對長眉，一雙眼睛。

　　她端凝地站立著。

　　笛子吹起，小鼓敲起，歌聲唱起，卡拉瑪開始舞蹈了。

　　她用她的長眉，妙目，手指，腰肢;用她髻上的花朵，腰間的褶裙;用她細碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風般疾轉，舞蹈出詩句里的離合悲歡。

　　我們雖然不曉得故事的內容，但是我們的情感，卻能隨著她的動作，起了共鳴!我們看她忽而雙眉顰蹙，表現(xiàn)出無限的哀愁，忽而笑頰粲然，表現(xiàn)出無邊的喜樂;忽而側身垂睫，表現(xiàn)出低回宛轉的嬌羞;忽而張目嗔視，表現(xiàn)出叱咤風云的盛怒;忽而輕柔地點額撫臂，畫眼描眉，表演著細膩妥貼的梳妝;忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽得見錚錚的弦響!在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己。她只顧使出渾身解數(shù)，用她靈活熟練的四肢五官，來講說著印度古代的優(yōu)美的詩歌故事!

　　一段一段的舞蹈表演過(小妹妹拉達，有時單獨舞蹈，有時和姐姐配合，她是一只雛鳳!形容尚小而工夫已深，將來的成就也是不可限量的)，我們發(fā)現(xiàn)她們不但是表現(xiàn)神和人就是草木禽獸：如蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步，都能形容盡致，盡態(tài)極妍!較精采的是“蛇舞”，頸的輕搖，肩的微顫：一陣一陣的柔韌的蠕動，從右手的指尖一直傳到左手的指尖!我實在描寫不出，只能借用白居易的兩句詩“珠纓炫轉星宿搖，花鬘斗藪龍蛇動”來包括了。

　　看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術：舞蹈、音樂、雕刻、圖畫……都如同一條條的大榕樹上的樹枝，枝枝下垂，入地生根。這眾多樹枝在大地里面息息相通，吸收著大地母親給予他的食糧的供養(yǎng)，而這大地就是有著悠久歷史的印度的廣大人民群眾。

　　卡拉瑪和拉達還只是這棵大榕樹上的兩條柔枝。雖然卡拉瑪以她的二十二年華，已過了十七年的舞臺生活;十二歲的拉達也已經有了四年的演出經驗，但是我們知道印度的偉大的大地母親，還會不斷地給他們以滋潤培養(yǎng)的。

　　較使人惆悵的是她們剛顯示給中國人民以她們“游龍”般的舞姿，因著她們祖國廣大人民的需求，她們又將在兩三天內“驚鴻”般地飛了回去!

　　北京的早春，找不到像她們的南印度故鄉(xiāng)那樣的豐滿芬芳的花朵，我們只能學她們的偉大詩人泰戈爾的充滿詩意的說法：讓我們將我們一顆顆的贊嘆感謝的心，像一朵朵的紅花似的.穿成花串，獻給她們掛在胸前，帶回到印度人民那里去，感謝他們的友誼和熱情，感謝他們把拉克希曼姐妹送來的盛意!

　　《觀舞記》教案

　　教學目標：

　　★知識與技能：積累語句，熟讀課文，了解印度舞蹈的藝術瑰麗，體會比喻和排比句的作用。

　　★態(tài)度與方法：自主、合作、探究。

　　★道德情感價值觀：鼓勵學生接觸、吸收、借鑒外國優(yōu)秀文化，從中吸取精神營養(yǎng)，開闊胸懷。

　　教學重點、難點：

　　1.展開想象，領略印度舞蹈的藝術之美。

　　2.品味語言，感受魅力所在。

　　計劃課時：一課時

　　教學過程及步驟：

　　一、導入新課：

　　古老的民族造就古老的文化，古老的文化是記錄人類文明歷史的寶庫。本學期

　　我們感受了來自迅哥兒家鄉(xiāng)帶有呢土氣息的鄉(xiāng)村戲劇——“社戲”，那月下神形兼?zhèn)涞睦L畫藝術——“竹影”。還有那巧舌如簧的高超表演——“口技”，這一切無不都在向我們訴說著人類歷史的進步。今天，的冰心女作家又給我們帶來一場美幻絕倫的異國風情表演——印度舞蹈，不相信?還是讓我們先睹為快吧?!(板書課題)

　　二、整體感知：

　　1.運用自己喜愛的朗讀方式，自主閱讀課文，借助工具書，解決生字詞。

　　2.教師檢查生字詞掌握情況之后，讓學生談談初讀課文的感受。

　　3.教學小結：

　　這篇課文記敘了作者一次觀賞印度舞蹈的感受，表達了作者對古老的印度

　　舞蹈的向往和熱愛之情。

　　三、課文探究

　　(一)探尋“舞蹈美”

　　課文中作者說到：“我只是一個欣賞者，但是我愿意努力說出我心中所感受到的飛動的‘美’!”作者認為卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動的美”，同學們，我們也是欣賞者，我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演，但是印度舞蹈的美已盡在作者的筆下了，請仔細研讀文中有關卡拉瑪姐妹表演的語段，請同學們用“印度舞蹈真美!‘美’在她們的”這一句式來談談自己的感受。

　　學生現(xiàn)自主閱讀，勾畫圈點。

　　小組前后四人合作交流討論。教師參與其中。

　　全班交流。

　　教學小結：

　　本文就是從卡拉瑪姐妹倆的身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面來寫這印度舞蹈

　　“飛動的美”。

　　(二)探尋“語言美”

　　剛才大家已經感受到了卡拉瑪姐妹倆那“飛動”的印度舞蹈美，這一感受讓我們久久不忘!這都源于作者用語言來表現(xiàn)舞臺藝術，把“視覺形象”轉化為“語言形象”，讓我們獲得美的感受!

　　現(xiàn)在請同學們再次細讀課文，從文中找一找你認為寫得最精妙的句段，體會一下這些語段的“精妙”所在。

　　1.讓學生先自主閱讀，尋找“精妙”句段，仔細體會。

　　2.全班共同交流，教師傾聽引導。

　　小結：這一篇文章作者注重將“視覺效果”與自己的“主觀感受”相結合，運用了大量的排比和比喻句，使文章的語言搖曳多姿。

　　四、質疑解惑

　　同學們!學了這篇課文，對于文章內容，尤其是對一些富有深意的句子的理解，你還有什么不懂嗎?請?zhí)岢鰜�，我們一同來解決。

　　學生質疑，全班共同解決。

　　五、布置作業(yè)

　　1.本單元我們曾學過另一篇有關舞蹈的文章，那就是《安塞腰鼓》，請同學們比較一下本文與這一篇文章的異同。點撥提示：從內容、語言的表達、主題、結構等方面進行比較!可以表格的形式寫出探究結果。

　　2.積累本文自己不懂的生字詞，摘抄本文中出現(xiàn)的關于對歌舞描寫的精彩故事文。

　　教學反思

　　《觀舞記》是一篇精美的散文，是冰心在欣賞印度舞蹈家卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞姿后有感而作的。文章以對卡拉瑪姐妹的贊美之情為感情線索，通過生動細膩的描繪，把異國的文化風情形象地展現(xiàn)在我們面前。

　　本文以生動優(yōu)美的語言來寫視覺形象，用高超的語言技巧來表現(xiàn)舞臺藝術。主要運用比喻和排比等修辭，形象生動地表現(xiàn)卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈，盡可能把視覺形象轉化為語言形象，激發(fā)了讀者的想像空間。使讀者在回味文章的同時，仿佛身臨其境地欣賞了舞蹈藝術所特有的形體美，以獲得語言和舞蹈的雙重審美的享受。

　　首先應鼓勵學生接觸、吸收、借鑒外國優(yōu)秀文化，從中得到精神上的營養(yǎng)，開闊胸懷。其次有感情地朗讀是學生與文本最直接的情感交流。教師努力改進課堂教學的模式，以發(fā)展學生主體的自主合作學習能力為宗旨。指導學生學習這樣的文章循其形、入其境，品其情，深入領會文章的意境美;深入文本，發(fā)揮想像，通曉文章的情理，受到情感美的熏陶;注重引導學生品味文章的語言，強化鑒賞過程中的審美愉悅，強深對散文美的多方位認識。

　　1、創(chuàng)設情境，以舞導入：在課堂教學的起始階段，創(chuàng)設一個與文章基調相一致的生活情境與情感基調，帶學生置身于相應的教學情境之中，使學生情感與作品的情感積極交融，產生強烈而深厚的情感反應，從而喚起學生的審美感受。

　　2、配樂朗讀，整體感知：本文語言質樸、明朗而優(yōu)美蘊含著深厚的感情，輕聲朗讀比大聲朗讀或默讀更容易讓學生入境，獲得豐富的真實感受。故讓學生自主初步感受文本，尊重學生獨特的感受、體驗，交流閱讀感受有利于構建一個生生互動的立體教學網絡。

　　3、品讀課文，集體探究：扣住文中的重點語段，引導學生由感知美、感受美到鑒賞美表達美，整個過程始終將學生擺在主體地位，并充分調動學生的生活體驗，有得提升審判品味。

　　4、合作交流，閱讀探究：通過讓學生分組討論，引導學生多角度思考，引導學生從民族文化底蘊、教育與培養(yǎng)、刻苦訓練、用心投入等方面思考。培養(yǎng)他們獨立分析和解決問題的能力。

　　5、遷移拓展，課堂延伸：充分利用影視資源，激活課堂，給學生以美的享受，培養(yǎng)學生文學藝術的鑒賞能力。

　　6、課堂小結，積累語言：新課標要求學生在閱讀中“對作品的思想傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗”。因此，先讓學生用一句話概括學習本課的感受，再由教師在此基礎上總結、引導，并布置作業(yè)：背誦自己喜歡的段落。這樣才能真正使課前、課中和課后成為一個有效的整體。

　　在整個教學環(huán)節(jié)的設計上盡量合理地利用課程資源，給學生更直觀的感受;以學生提出問題、討論問題、解決問題、付諸實踐的教學思路貫穿課堂始終;培養(yǎng)學生協(xié)作精神，提高其交往技能，開拓其思維;對學生多給予肯定，使學生獲得成功的喜悅，最終讓新課標在實際課堂教學過程中得到充分的體現(xiàn)。