語文教案[通用]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、學會本課9個生字，認讀“憤、臟、渾、刨”四個字。

　　2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、自己觀察畫面，初步了解課文內容。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、指導學生學習難字：象系栽澆

　　2、初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點。

　　教學過程：

　　一、激情導入，揭示課題。

　　1教師讓學生觀看一段關于環(huán)境保護的錄像片，然后讓學生談一談自己的感受。

　　2今天我們學習一篇跟環(huán)境保護有關的課文《清清的溪水》（教師板書課題）請同學們讀一讀。

　　二、學習本課生字和詞語：

　　1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開展相互間的學習。

　　1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

　　2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學生自學情況。

　　1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。

　　在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

　　2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀。

　　3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

　　負：上面是“刀”字頭，下面的“貝”字第一筆是豎。注意與“見”字區(qū)分。

　　培：左右結構，部首是“土”字旁，右邊是“立”和“口”字�！芭唷弊值牡谄吖P是撇。

　　澆：這是左右結構的'字，左邊是三點水，右邊是“堯”字，注意“堯”字的右上方沒有點。

　　象：可以運用熟字去偏旁的方法記憶，熟字像去掉單人旁就是大象的象。第六筆是：撇。

　　栽：先寫“土”字頭，再寫“木字旁”下面的筆順是：斜鉤、撇、點。這是一個形聲字。

　　動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

　　4）理解詞意。

　　（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）

　　5）要求會認的字，讓學生結合語言環(huán)境讀一讀：

　　“小兔氣憤地說。”

　　“野豬跳進小溪，想洗個澡，可是越洗身上越臟，變成了一個小泥豬了�！�

　　“野豬刨坑，大象栽樹�！�

　　“溪水變成渾渾的了�！�

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

　　1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間進行互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

　　4、教師檢查學生讀書情況。

　　四、指導學生進行書寫：

　　1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　2、教師讓學生進行板演，進行評價。

　　五、總結本課學習情況。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、提出不懂的問題。

語文教案 篇2

　　知識目標

　　1．積累詞語，掌握瞻望、攫取、增益、臆測、饋贈、樂此不疲等詞的詞義并學會運用。

　　2．了解勃蘭克斯及其創(chuàng)作成就。

　　能力目標

　　1．概述四個場面，三大人群，培養(yǎng)概括提煉，分析歸納的能力。

　　2．學習通篇為喻，進行說理的寫作方法，培養(yǎng)學生的整體感知能力。

　　3．寫一段比喻性文字，訓練文字表達能力。

　　德育目標

　　進行情感態(tài)度和價值觀教育，思考如何選擇自己的人生。

　　教學重點、難點

　　1．分析概括四個場面，三大人群，體驗揣摩人生意義。

　　2．學習虛擬情景，進行說理的寫法，深入探究作者的寫作意圖。

　　3．揣摩關鍵語句，體會作者對生命珍愛的情感，及讓一生過得有意義的信念和志向。

　　課時安排 1課時

　　教學過程

　　一、導語設計

　　滄海橫流，名垂青史。古往今宋。許多大師用他們的生命和智慧詮釋著人生。奧斯特洛夫斯基說：人的一生應當這樣度過，當他回憶往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。笛卡兒說：我思故我在。薩拉說；生命是一條美麗而曲折的幽徑。勃蘭克斯把人生比作高塔。我們該如何攀登自己的人生高峰呢?勃蘭克斯的《人生》或許能給我們答案。

　　二、資料助讀 多媒體顯示

　　勃蘭克斯，丹麥文學批評家，文學史家。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。在哥本哈根大學攻讀法律、哲學、美學，受黑格爾影響較深。大學畢業(yè)后，到歐洲各地旅行，在法國結識了泰納。1871年回國在哥本哈根大學任教，講授《十九世紀文學主流》，評論了拿破侖稱帝前后到1848年法、德、英6個主要文學流派的作家。巨著基本上運用泰納的種族、環(huán)境、時代三因素決定論來研究文學發(fā)展史，同時也注重作家的生平和心理狀態(tài)。1890年出版，轟動了丹麥思想界，也受到教會的猛烈攻擊。重要著作還有1888年發(fā)表的《波蘭印象記》和《俄國印象記》等。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1．學生大聲朗讀課文，積累詞語。

　　瞻(zhān)望：往遠處看，往將來看。

　　攫(jué)取：掠奪。

　　臆(yì)測：主觀的推測。

　　饋(kuì)贈：贈送。

　　樂此不疲：因喜歡做某件事而不知疲倦。

　　2．學生交流初讀文章的感受。

　　生1：作者能把高塔地洞廣闊領域和工場四個毫不相干的事物連綴成文，并和人生聯(lián)系起來，這是我不曾想到的。

　　生2：有些語句比較深奧，我不太能讀懂。

　　生3：全篇都在探討人生問題，使我開始思考自己的人生之路。

　　生4：文章寫了一幅人生的總體畫面和三種人的活動景象，我覺得還應該有更多的場面和更多人的形象。

　　教師總結：看來，中外語言表述的差異給我們的閱讀造成了一定障礙，不過只要我們整體感知，深入探究，是不難把握作者的創(chuàng)作意圖的。

　　四、理清思路，探明主旨

　　1．提問：作者把人生比作高塔，你認為這樣的比喻恰當嗎?為什么?

　　生1：我覺得非常恰當。人從誕生之日起，便開始了成長奮斗的歷程。每前進一步，就好像爬上了一個臺階，我現(xiàn)在正在攀登這座高塔的階梯。

　　生2：我同意這種觀點。我們在攀登最初幾級階梯時，是比較輕松快樂的。但越往上，攀登的難度就會越大，或是體力不支或意志不堅定使然。所以夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少。

　　生3：我覺得人生就如同爬山，無限風光在險峰，高塔的頂端肯定能看到最美的風景。

　　生4：把人生比作高塔，這個比喻一般，還有許多別出心裁的比喻，比如冰心把人生比作一江春水、一棵小樹，就很新穎。

　　教師小結：文學欣賞從來就是仁者見仁，智者見智的。大家對生活的親身體驗和感悟，會對人生作出不同的詮釋。

　　2．歸納概括描述的四個場面。

　　教師把學生分為四個組，每個組負責概述一個場面，由小組代表發(fā)言。

　　第一小組：第一個場面是描述人類攀登高塔的情景。人的生命歷程有攀登就必然有摔落，這是對立統(tǒng)一的。但最初的攀登是年輕時的生活經歷，心理感受是新鮮，帶著留戀，帶著對未來的希望；再后來攀登就艱難許多，缺乏新鮮感，不再留戀什么。

　　第二小組：第二個場面描述深入挖掘，探尋地下坑道的情景。他們渴望去探索許多世紀以來前人所挖掘的坑道，在尋找坑道深處埋藏的礦物，并樂此不疲，非常快樂。

　　第三小組：第三個場面描述一些人在廣闊的領域開拓進取，開疆辟土，征服人群的情景。主要運用簡練的筆法，描寫他們的`性格和情態(tài)，辛勞和勇敢。

　　第四小組：第四個場面描述一些人在工場勞作的情景。他們的工作是那樣瑣碎、微小，但他們是那樣專心、細致、勤奮，工場不大．但生活的空間很大。

　　教師小結：作者描寫了人類攀登高塔的共同情景，及幾種人在各種不同領域中奮斗、勞作的場景。這樣看來，作者把人生理解為奮斗和勞作。

　　3．分析三類人的特點，體會作者的表達意念。

　　學生按剛才的小組討論交流，不同的是第一小組體會作者在描述這些人群時，肯定或贊揚了什么精神?教師隨機點撥。

　　成果展示：

　　第二小組：挖掘坑道的人，他們的內心世界復雜而簡單。他們有憂傷有快樂，甚至還有幼稚的幻想，就像阿基米德在臨死前那樣提出請求：不要弄亂我畫的圓圈。為了工作，為了事業(yè)而忘卻生命。

　　我們認為他們指的是從事研究工作，像阿基米德這樣的科學家、腦力工作者。

　　第三小組：征服廣闊領域的人，他們有寬闊的視野，豐富的經驗，有征服欲，愛冒險，愛生命，精力充沛。頭腦活躍，是屬于開拓進取的人。

　　他們是軍事家、政治家之類的人，像愷撒大帝、秦始皇等。

　　第四小組：在工場勞作的人，他們雖然工作瑣碎，但持之以恒，或許會成為熟練的技術工人，或許會成為大師級別的人。要想成為后者，除了有天賦的才能以外，還要有刻苦鉆研的精神，超常的忍耐力和辛勤的勞動。

　　他們指那些發(fā)明家、工藝師、設計師之類的人。

　　第一小組：從他們剛才的分析概括中，我們感覺到作者肯定對時光珍惜，熱愛生命的人贊揚他們勤于勞作、辛苦探索、勇敢倔強的精神。

　　教師小結：分析討論至此，我想大家已明白了作者的寫作意念和人生觀，那就是珍愛生命，樹立遠大的志向和堅定的信念，讓生命更有意義，更為光彩。

　　五、深入研討，問題探究

　　1．難句釋疑。

　　教師提問：剛才我們整體把握，探明了主旨，但有沒有理解得還不透徹的難句。請摘選出來，互相討論交流。 成果展示：

　　(1)越往上走，攀登越困難，而且目光已不大能區(qū)別事物．它們看起來似乎都是相同的。

　　生1：意思是隨著年齡的增長，越老經歷的事越多，所以見到的各種事物都似曾相識。

　　生2：我不同意作者的觀點。老年人更留戀生命，對生命有更深的感悟，黑格爾說過：同樣一句話，出自老年人之口要比出自年輕人之口厚重百倍。

　　(2)從精神上來說，他們是停留在同一個地方。

　　生：它指人們隨年事的增高，自身在許多方面會改變。但是性格、志趣、品質之類的東西不會改變。

　　(3)那像一只可愛的手在轉動沙漏計，從而延緩了它的轉動。一只可愛的手指什么?沙漏計為什么會延緩轉動?

　　生1：聯(lián)系上下文，一只可愛的手是不是指上文提到的一切親切的思想呢?

　　生2：我覺得它指的是思想饋贈給他的東西。

　　生3：至于沙漏計延緩轉動，它指的是忘記了時間忘我工作，所以好像延長了。

　　生4：我認為它指的是在同一段時間內，自己能做很多事情。而別人只能做一件，收獲甚豐，過得充實，時間仿佛被拉長了。

　　小結：這是開放性的問題，看法見解不必拘泥于一致，大家只要能各抒己見，自圓其說就可以了。

　　2．寫法探究

　　提問：作者只虛寫四種場景，三大人群，便表達了他對人生的深刻理解，這叫什么寫法?

　　明確：按說還可以描寫更多的人的生活場景。作者只是舉例性作簡單概述，突出這幾種人的特點和優(yōu)秀品質，表達了他的人生志向。這是以小見大的寫法。即通過個別展現(xiàn)一般，寓深刻的道理于一系列形象之中。

　　六、延伸拓展，學以致用

　　1．古往今來，有多少人面對蒼穹，叩問心頭，人生是什么?這是一個古老而永恒的話題。屈原吟唱路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，表明他堅貞的志向，曹操橫槊賦詩對酒當歌。人生幾何?譬如朝露。去日苦多，以發(fā)其人生苦短的慨嘆。你會對人生發(fā)出怎樣的感慨呢?會把人生比作什么?請寫一段有深意的文字。

　　成果展示：

　　對于遠古的人，它是一部撲朔迷離的神話。女媧補天，精衛(wèi)填海；刀耕火種，茹毛飲血皆成滄海桑田，神話注解。

　　對于政治家，它是一局下不完的棋。雄關危塞，龍樓鳳閣；阿房宮冷，銅雀名荒，古今多少事，都在棋盤中。

　　對于文學家來說，它是萬宏不息的鴻篇巨制。楚辭漢賦，關曲曹夢；李杜詩歌，韓柳文章，皆成絕版經典，千古傳唱。

　　對于農民來說，它是一方凝重的田園。暮云春樹，滄桑幾度；春耕夏耘，汗滴干土，贏得稻花飄香，糧粟盈倉。

　　對于學子，它是一曲寒窗數(shù)載，苦讀成名的歌。懸梁刺股，映雪囊螢；鑿壁偷光，程門立雪，換來金榜題名，振國興邦。

　　七、課堂小結

　　冰心說，不是每一道江流都能入海，但不流動的一定會成為死湖；不是每一粒種子都長成參天大樹，但不生長的種子一定會成為空殼。活著，是生命的一種形式，珍惜才是對生命最有價值的修飾，珍惜自己，你就能挾卷滾滾沙石，快樂勇敢地奔流，投進大海溫馨博大的懷抱；珍惜自己，你就會從地下破土而出，長成一棵小樹，聽到黃鶯的歌唱。人生是寂寞的，猶如寂然無聲的荒野；人生是永恒的，猶如奔流不息的逝水；人生也是輝煌的，如果我們轟轟烈烈地走過一生。讓我們走好每一步!

　　八、布置作業(yè)

　　1．續(xù)寫第四、五種甚至更多人或更多的場面概括較為豐富的人生。

　　2．思考如何選擇自己的人生，樹立正確的人生觀。

　　板書設計

　　九、教學后記

語文教案 篇3

　　一、導入

　　播放課件。（畫外音）1920年的一個夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。過了很長時間，馬金納已經筋疲力盡，救生船卻還沒有來。此時的馬金納絕望了，他再也沒有力氣繼續(xù)游了，馬金納最終脫離危險了嗎？其他遇難的人獲救了嗎？《歌聲》這個故事會告訴我們答案。

　　二、新課

　　（一）自學

　　1．自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解，再有不懂的問題可以向小組的其他的同學請教。

　　2．同桌互讀，相互糾正字音。

　　3．小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯誤，把句子讀流利。

　　4．指名分段讀，全班正音。

　�。ǘ�）識字、寫字

　　1．小老師領讀詞語。

　　2．搶答讀字。

　　3．交流識字方法。

　　4．書寫。

　　（三）交流（學習第一小節(jié)）

　　1．讀第一小節(jié)，想象：夜時在，海上，落難在茫茫大海中的情景。

　　2．理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思，感受到在這樣的環(huán)境中，連馬金納這樣的大男人也“絕望”了，而這種困境，對于10歲的小姑娘更加困難。

　　3．朗讀。學習第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對小姑娘深深的謝意。

　�。汉酱�遇險不是偶發(fā)事件，不是人人能遇到的，對于一個成人都做不到的事情，一個僅10歲的小姑娘用自己的'歌聲鼓舞著人們，她的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運屈服的勇氣是值得我們學習的。

　　三、練習

　　1．畫出課文中帶有下面詞語的句子，再抄下來。

　　掙扎 筋疲力盡 隱隱約約 激昂 聚攏 增添

　　2．照樣子寫詞語。

　　斷斷續(xù)續(xù) 抹一抹

　　3．填空。

　　（ ）歌聲 （ ）海面

　　4．用“激昂”造句。

　　四、實踐

　　班級舉行歌詠比賽，在歌聲中感受到生活的快樂與美好。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、認識7個漢字，掌握部首查字法的使用步驟。

　　2、能夠在朗讀中感受對聯(lián)的意境，掌握三則對聯(lián)。

　　3、熟讀《十二月花名歌》。養(yǎng)成觀察生活的習慣。

　　教學重點：

　　認識7個漢字，掌握部首查字法的使用步驟。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，導入新課

　　同學們，我們來看一幅圖。圖上的小狐貍在干什么？

　　想吃葡萄。

　　播放兒歌：酸葡萄

　　導入新課：讓我們來看一看這首兒歌吧。

　　出示兒歌。讀一讀，把你不認識的生字圈出來。

　　二、查字典

　　1、如果你在讀書的時候遇到不認識的`漢字應該怎么辦呢？。

　　查字典，問老師。

　　老師不是實時陪在你的身邊，老師給你推薦一位老師。出示謎語：老師不說話，肚里學問大。有字不認識，可以請教它�！�—字典

　　2、如果你認識一個漢字，但是不知道它的意思，可以使用音序查字法。如果這個漢字你根本不認識，這就需要一種新的查字方法——部首查字法。

　　部首查字法怎么做呢。只需要四步。我們以“狐”為例學習一下。

　　第一步：要查“狐”的讀音，要先確定這個字的部首是“犭”，再數(shù)一數(shù)“犭”的筆畫，共三畫。

　　第二步：在“部首目錄”里的“三畫”中找到部首“犭”和它所在的頁碼。指導學生找到頁碼，允許同桌或者小組。

　　第三步：按照頁面，在“檢字表”中找到“犭”部。再數(shù)一數(shù)“狐”字中除去部首還有幾畫，然后在相應的位置找到“狐”字和它在正文中的頁碼。

　　第四步：按照頁碼，在正文中查到“狐”字，讀音和字意你就都知道了。

　　3、查字典練習。

　　數(shù)一數(shù)這些部首有幾畫，他們在“檢字表”的哪一頁？

　　出示：“艸、犭、”等部首。學生小組合作查找。

　　數(shù)一數(shù)這些漢字除去部首還有幾畫。

　　出示：葡、紫、貍等生字。學生小組合作查找。

　　用部首查字法，查查兒歌中不認識的字。

　　出示表格。學生完成課上的表格。

　　4、認識漢字，出示要求認識的漢字：葡、萄、紫、等7個要求會認的漢字，學生認讀。

　　三、日積月累

　　1、學習：有山皆圖畫，無水不文章。結合圖片講解。

　　2、學習：一畦春韭綠，十里稻花香。結合圖片理解。

　　3、學習：忠厚傳家久，詩書繼世長。結合經歷講解。讓學生發(fā)表自己的見解。

　　4、玩一玩對對游戲，記住這些對聯(lián)。

　　四、我愛閱讀

　　1、朗讀課文，想一想課文講了哪些花朵？

　　學生自由表達。

　　2、一次出示圖片，感受花的美麗。懂得適時有花開，月月很美好。

　　3、一年十二月，月月花不同，你還知道哪些花朵，它們在幾月盛開？說給同學聽聽吧！

　　學生自由表達。播放音樂欣賞：十二月花名歌，結束教學。

語文教案 篇5

　　綜合課。

　　1、認識“盆”、“位”等12個生字，會寫“分”、“要”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。

　　3、通過自讀，知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。

　　識字 讀文

　　識字及理解為什么雄日會成為繼承人。

　　小組合作表演

　　課件

　　兩課時

　　第一課時

　　一：激趣導入新課

　　今天我們學習的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）

　　讀課題后，你想知道什么？（學生自由提問）

　　二：初讀課文

　　1、老師范讀課文，初步了解課文內容。

　　2、學生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。

　　3、標出自然段序號。

　　檢查初讀情況

　　1、出示帶注音的生字、詞語、齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學生“并” 、“盛”是后鼻韻。

　　2、指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。

　　分段練習朗讀

　　1、第一自然段

　　a. 自由讀第一自然段。

　　b. 老師引讀。師問：什么時候？誰要干什么？他宣布了什么？

　　學生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。）

　　2、第二自然段

　　a. 自由讀第二自然段。

　　b. 教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學一學。（注意指導：十分、天天、看啊、看�。�

　　c. 指名讀、分小組讀。

　　3、第三、四自然段

　　a. 自由練讀。

　　b. 練習人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對話，注意人物的'身份，讀出不同的語氣。

　　c. 指名分角色讀，小組分角色練讀。

　　通讀全文

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字的讀音。

　　2、朗讀課文

　　二、討論

　　1、國王為什么要選雄日做繼承人？

　　a. 小組討論交流。

　　b. 匯報討論結果。

　　三、指導書寫

　　1、學生對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。

　　2、學生先描紅，再臨寫。

　　四、完成課后“讀讀想想”。

　　1、指名朗讀，齊讀。

　　2、“十分”可以換成什么詞？（“非常” 、“特別” 、“格外”等）

　　3、試著用“十分”說一句話。（鼓勵與眾不同）

　　五、拓展練習

　　六、續(xù)編故事：雄日當了國王以后……

　　板書設計：

　　29、手捧空花盆的孩子

　　國王：發(fā)花種選繼承人

　　雄日：用心培育不發(fā)芽（誠實）

語文教案 篇6

　　一、識字

　�。�、借助圖畫，自主識字。

　�。�、“婆、屏、型、嗚”等字可以利用熟字加熟悉的偏旁認記。要注意區(qū)別“嗚”和“鳴”。

　�。�、“嘍”是語氣詞，可通過朗讀的語氣來感悟。

　�。�、可以采用兒歌韻語識字法，幫助學生鞏固識字。參考兒歌如下：

　　阿德早起要旅行，

　　乘坐飛船是新型。

　　起飛時間還未到，

　　可視電話傳真情。

　　電話屏上見外婆，

　　聊起暢銷新車型。

　　預訂新車無污染，

　　動力來自太陽能。

　　飛船嗚嗚長鳴聲，

　　阿德落地未成行。

　　原來未系安全帶，

　　大叫一聲夢驚醒。

　　二、朗讀感悟

　　本課為連環(huán)畫式的略讀課文，要讓學生在默讀和看圖中感知課文內容，要啟發(fā)學生在默讀中把對現(xiàn)代科技的了解，與對未來科技發(fā)展的想象聯(lián)系起來，激發(fā)學生了解現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學幻想的意識。

　�。�、讀課文前，要向學生提出默讀的要求：第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不懂的詞語作上記號；第二遍默讀，速度要加快，并結合課文中的七幅插圖想一想每個自然段寫的是什么內容。

　　２、對學生不懂的詞語，可在小組合作交流中解決，或通過、詢問老師解決，每個自然段的意思也可在小組里說說。

　�。�、可出示兒歌讓學生自讀、齊讀、個別讀。然后提問：兒歌中的每一句分別說的是課文中的哪一段？這個環(huán)節(jié)的學習活動，既是為了鞏固前面所學生字，也是為了讓學生對課文的每一段內容有一個概括性的.認識。

　　４、進一步提問：課文中哪些新科技給你留下很深的印象？

　　三、積累運用

　　建議積累“載人飛船、順便、移居、打發(fā)、時光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、銷售、預訂、長鳴”等詞語。

　　四、實踐活動

　�。薄⒄f說心中的未來世界是什么樣的，或動筆把心中未來世界的樣子畫出來。

　�。�、課外閱讀科學幻想故事。

語文教案 篇7

　　教材分析：本次語文七色光有四個欄目"練"，"日積月累"，"知識窗"，"大家一起來"，貼近學生的生活實際，使學生在興趣盎然之中學習，在活動中積累，重在培養(yǎng)學生的學習能力與合作意識，培養(yǎng)熱愛科學的情感。

　　教學理念：

　　1、語文教學要貼近學生的生活，語文的課堂是開放的。

　　2、讓學生在交流與合作中學習語文，提高語文能力。

　　教學目標：

　　1。激發(fā)學生識記漢字的興趣。

　　2。讓學生積累一些名人名言，了解熱愛科學的重要性，同時讓學生養(yǎng)成積累的好習慣，從積累中受到優(yōu)秀文化的熏陶。

　　3。讓學生了解古時候和現(xiàn)代的交通工具，并讓學生知道現(xiàn)代的交通工具比古時候的先進得多，人類在不斷發(fā)明創(chuàng)造中前進。

　　4。培養(yǎng)學生的動手能力和語言表達能力。

　　教學難點：主動獲取語文知識，積極與人交流，學會合作。

　　教具準備：各種圖片，布置學生收集資料，做一個小作品。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　同學們，這節(jié)課老師和你們一起走進我們的快樂園地---語文七色光。老師相信，只要你們認真動腦筋，團結合作，就一定有不小的收獲。

　　二、進行語文活動

　　第一項：練

　　1、出示書中的圖畫，看一看，說一說畫的是什么?把其中的兩幅圖并在一起，問：看到這，你想到了什么?(學生交流)我們中華民族是個智慧的.民族，人們用這樣的方法造出了許多的漢字，請同學們快翻開書來看一看吧。

　　2、看著圖畫填漢字，在小組中交流一下，派代表到前面板演并說己是怎么想的。

　　3、漢字多有意思呀!你也動筆畫一畫，寫一寫吧。

　　學生獨立創(chuàng)作，交流。

　　第二項：日積月累

　　1、不僅僅是人，全世界的人民都在用他們的勤勞與智慧不斷地創(chuàng)造著這個世界，他們在科學的道路上前進，為人類文明做出了貢獻，你們想不想像他們一樣呢?他們也把自己成功的秘密告訴了我們，快快到書中去尋找吧。

　　2、自由朗讀兩句名言。

　　3、小組合作：交流朗讀，說一說自己讀懂了什么?

　　4、集體匯報，熟讀并試著背誦。

　　5、你還知道哪些名人名言，讀聽聽。

　　6、課后，請大家收集自己喜歡的名言，準備辦一個小展覽，看哪一個小組辦的最好。

　　第二課時

　　一、導入

　　同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)在"語文七色光"中開展活動，希望你們比上節(jié)課更努力。

　　二、進行語文活動

　　第三項：知識窗

　　1、出示各種學生熟悉的交通工具圖片，說一說這些都是什么工具?討論交流：交通工具給我們的生活帶來了那些方便?你知道古時候，人們都乘坐哪些交通工具嗎?請看這些圖片(展示古代主要交通工具圖)

　　2、看了這些交通工具，你有什么感想?思考后在小組中交流，然后派代表在全班發(fā)言。(讓學生體會現(xiàn)代的交通工具比古時候的先進得多。)

　　3、你還知道哪些交通工具?交流課前有關資料和圖片。

　　1、想象一下，如果你是科學家，你還想發(fā)明哪些交通工具?

　　學生自由暢談。

　　第四項：大家一起來

　　1、當個科學家是很多人的夢想，有很多同學已經開始嘗試動手制作了，你們看(出示書中小制作的圖片。)仔細觀察，說一說這些制作是什么。

　　2、快拿出你的作品來和他們比一比吧。學生展示自己的作品，在小組中說一說自己的制做過程。每組選出一件最好的作品，進行集體交流，展示。

　　3、布置小展臺。

　　三、

　　看到你們的作品，老師真為你們感到驕傲，我相信，只要你們努力學習，插上知識的翅膀，放飛自己的夢想，未來的發(fā)明家一定是你們!

語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1、教學“朋、觀、相、童、雷、香”6個生字，認識“立字旁”理解“觀看、相通、兒童、雷雨、香花”等詞語的意思。

　　2、初步了解兩個獨體字合成一個合體字的結構方法，并利用這種構字方法幫助識字。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　學會6個生字，理解詞語，認識立字旁。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、開火車認讀

　　2、認獨生字：月、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。

　　二、自學生字。

　　要求：讀準字音，記住字形，想想詞義。

　　三、檢查自學情況，學習生字。

　　1、用卡片檢查讀音。 抽讀、帶讀、開火車讀、齊讀

　　2、說說你學會了哪個生字，是怎樣記住的?

　　朋：什么結構，偏旁是什么?誰是你的朋友?

　　觀：什么結構，又做偏旁注意什么?

　　相：什么結構，木字做偏旁有什么變化?擴詞

　　童：教學“立字旁”幾月幾日是兒童節(jié)?

　　雷：什么結構，“雨”字做偏旁要注意什么?你能用“雷雨”說一句話嗎?

　　香：什么結構，偏旁是什么?擴詞。

　　四、復習鞏固。

　　1、卡片認讀。

　　2、抄寫生字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　復習字詞，進行鞏固練習，聽寫詞語。

　　教學過程：

　　一、比一比，有什么不同。寫出同偏旁的'字(作業(yè)p1、3)

　　二、填一填(課堂作業(yè)第1題)

　　三、卡片認讀生子，在把結構相同的字寫在一起。(課堂作業(yè)第2題)

　　四、抄寫詞語

　　五、讀寫句子

　　（1）讀一讀兩句話。

　�。�2）打開課堂作業(yè)，讀拼音寫漢字。

　　六、聽寫詞語。

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