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語文教案

時間：2024-08-26 10:53:11 教案我要投稿

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　　作為一名老師，通常需要準備好一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

(精品)語文教案

語文教案篇1

　　1.認識“慮、職”等6個生字,讀準多音字“屏、折”,會寫“憂、慮”等15個字,會寫“無憂無慮、呼喚”等17個詞語。

　　2.有感情地朗讀課文,體會作者對貓的喜愛之情。

　　3.學習文中的“說……吧……可是……”的句子,思考這種寫法是如何具體展現(xiàn)貓的性格特征的,并照樣子寫一寫。

　　4.結(jié)合“閱讀鏈接”,體會不同作家對貓的喜愛之情,激發(fā)課外觀察動物的興趣。

　　- 第一課時 -

　　一、激發(fā)興趣,談話導入。

　　1.同學們,你們喜歡貓嗎?貓給你的印象是什么?

　　2.哪位同學養(yǎng)過貓?它是什么樣子的?有什么特點?

　　3.貓是那么活潑可愛,充滿靈性,它不僅是畫家愛畫的小動物,也是作家愛寫的小動物。大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們今天要學的課文。(板書課題)

　　二、檢查預習,初讀課文。

　　1.出示詞語,學生認讀。

　　無憂無慮任憑盡職蹭稿紙豐富多腔遭殃枝折花落責打

　　生氣勃勃

　　教師根據(jù)學生的認讀情況進行讀音上的再強調(diào)。

　　重點指導:“蹭、腔、殃”的讀音,注意“屏、折”的多種讀音。

　　2.指名說說生字在書寫時應該注意什么。

　　重點注意“憂”與“擾”、“慮”與“虛”、“稿”與“搞”的區(qū)別。

　　3.教師再次出示以上生字新詞,讓學生一起讀一讀,在讀中鞏固對生字新詞的掌握。

　　4.理解詞語的意思�？梢越Y(jié)合生活理解,也可以結(jié)合文中的語句理解。

　　無憂無慮:沒有一點兒憂愁和顧慮。

　　任憑:無論,不管。

　　盡職:盡力做好本職工作。

　　屏息凝視:抑制住呼吸,集中注意力地看。

　　①貓怎樣屏息凝視?誰能用自己的語言,來描述一下貓“屏息凝視”的情形?

　�、谝龑W生說:“貓一聽到老鼠的響動,就弓起背,悄悄地來到洞口,只見它瞪大眼睛,連呼吸也不敢�！蹦阍谏钪杏龅竭^需要屏息凝視的情形嗎?聯(lián)系生活經(jīng)驗,運用“屏息凝視”進行說話練習。

　　豐富多腔:本課指貓的叫聲種類多。

　　遭殃:遭受災殃。

　　三、再讀課文,了解內(nèi)容。

　　1.讀課文,劃分段落。想一想:課文第一部分,主要寫貓的什么特點?課文第二部分,寫小貓的什么特點?

　　第一部分(1~3):貓的性格實在古怪。

　　第二部分(4):滿月的小貓的可愛。

　　2.請你把兩部分內(nèi)容串聯(lián)起來,歸納課文主要內(nèi)容。(寫了貓的古怪性格和剛滿月的小貓的可愛。)

　　四、課堂小結(jié)。

　　讀了課文之后,老舍先生筆下的貓,給你留下了什么印象?(古怪、可愛)

　　- 第二課時 -

　　一、檢查生字,復習導入。

　　1.出示生字詞語,檢查掌握情況。

　　2.上一節(jié)課,通過讀課文,我們知道了作者主要寫了貓的古怪和可愛,表達了作者對貓的喜愛之情。這節(jié)課,我們繼續(xù)品讀課文,看看貓的古怪和小貓的可愛分別具體表現(xiàn)在哪里。

　　二、品讀課文,體會情感。

　　(一)貓性格的古怪。

　　1.默讀課文第1自然段, 找出描寫貓“古怪性格”的句子,用橫線畫出來。

　　2.交流:

　�、倌隳苷页龈爬ㄘ埿愿竦脑~語嗎?(老實、貪玩、盡職)

　�、谒睦蠈崱⒇澩�、盡職各體現(xiàn)在哪里呢?

　　引讀:說它老實,是因為——

　　說它貪玩,是因為——

　　說它盡職,是因為——

　　③“古怪”是什么意思?為什么說它性格古怪?(古怪:跟一般情況很不相同,讓人感到奇怪。因為它既老實又貪玩,既貪玩又盡職。)

　�、芡ㄟ^讀這一自然段,你體會出了作者的什么感情?(對貓的喜愛)

　�、莘磸妥x,讀出對貓的喜愛之情。

　　3.課文第2、3自然段也寫出了貓性格的古怪,請你速讀課文,找出表示古怪的重點詞語。(溫柔可親、一聲不出;什么都怕、那么勇猛。)

　　4.哪些句子體現(xiàn)了作者對貓的喜愛?

　　用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細各異,變化多端。

　�、佟靶∶坊ā敝傅氖鞘裁�?(貓的腳印)

　　貓在寫作的干凈的稿紙上任意踩踏,老舍先生非但不冒火,反而戲稱是“踩印幾朵小梅花”。

　�、诮Y(jié)合生活實際,談談貓的叫聲是否總是那么動聽,為什么在作者聽來會是“豐富多腔”的。

　　模仿貓的叫聲,理解“豐富多腔”。

　　③貓的叫聲是“豐富多腔”的,這表達出作者什么樣的情感?(對貓的喜愛)

　�、苡懈星榈乩首x第2、3自然段。

　　(二)貓的可愛。

　　1.出示第4自然段的第一句話:小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學會淘氣。

　�、龠@句話在文中的作用是什么?(承上啟下)

　�、谀銖摹案弊煮w會到什么?(這個“更”字告訴我們,作者愛貓,更愛小貓。)

　　2.小貓的可愛,你感覺到了嗎?找出寫小貓?zhí)詺獾木渥印?/p>

　�、倌男┰~語讓你感受到它的淘氣?(沒完沒了、再跑再跌、膽子越來越大、摔跤、打秋千)

　�、谧髡咴谶@里運用了什么修辭手法?(擬人)

　�、圻@樣寫有什么好處?(把小貓當成一個孩子來寫,突出了它的天真可愛。)

　�、艹鍪纠仙嵯壬摹娥B(yǎng)花》片段,讀一讀。再讀課文中的相關內(nèi)容,看有什么新的`體會。(從《養(yǎng)花》一文,可以體會到老舍對花的喜愛,再聯(lián)系課文中小貓對花的糟蹋,可以看出老舍對小貓的愛更深。)

　�、萦懈星榈乩首x第4自然段。

　　(三)朗讀全文。

　　一只普通的貓,在老舍筆下是那么栩栩如生,這都源自老舍對貓的喜愛之情。讓我們再來讀讀這篇文章吧!

　　三、拓展延伸。

　　1.不僅老舍愛貓,很多作家都喜歡貓,如夏尊、周而復等,認真讀讀“閱讀鏈接”中的文字,體會作者的感情。

　　2.交流。(相同之處:表達了對貓的喜愛之情。不同之處:老舍——貓的性格古怪、可愛淘氣;夏丏尊——人們對貓的態(tài)度;周而復——貓的外貌和神情。)

　　四、布置作業(yè)。

　　1.搜集關于老舍的資料,閱讀老舍的作品。

　　2.選擇自己喜愛的一種小動物,寫出它的特點,表達出對它的感情。

　　貓

　　性格古怪小貓可愛

　　1.抓住關鍵詞語“老實、貪玩、盡職”,引導學生體會貓的古怪性格。在思考中,學生明白了,作者把這些矛盾的詞語用“可是”連接起來,說明在貓的身上同時具備這些特點,從而理解了它的古怪。

　　2.在學習滿月小貓的可愛時,通過對《養(yǎng)花》一文的拓展閱讀,感受老舍對花的喜愛之情,又與課文中的相關內(nèi)容聯(lián)系起來加以體會,從而品悟到老舍對貓的愛之深。

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、了解“造詣、私塾、心領神會、銘記”等詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能講述這個故事。

　　3、懂得無論做什么事情都要用心去感悟，用心去領會，這樣才能有較快的進步。

　　4、學習細致刻畫人物的方法。

　　教學重點：

　　引導學生在讀懂課文內(nèi)容的基礎上，明白無論做什么事情都要用心去悟，用心去領會。

　　教學難點：

　　能用自己的話講這個故事，結(jié)合實際談所受的啟發(fā)。

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，導入新課

　　法是中華民族幾千年來傳承的文化，出現(xiàn)了一系列著名書法家如：王羲之、王獻之、顏真卿，今天我們就一同走進書法家米芾，了解一下米芾小時侯學習書法的故事。

　　二、出示預習提綱

　　看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀？（米芾是怎樣學書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習書法的……）

　　那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。

　　三、展示匯報交流

　　1、請同學們初讀課文。

　　自學提示：

　　（1）默讀課文，讀完后說說課文主要講了一件什么事？

　　（2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。

　　2、指名讀課文。目的：檢查自學情況，糾正生字讀音。

　　米芾私塾字帖一沓一袖琢磨捋銘記

　　目瞪口呆奪眶而出心領神會

　　3、指名說說，課文講了一件什么事？

　　那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認真）

　　四、默讀課文，深入理解

　　從哪些地方能看出米芾是個刻苦練字的孩子？請同學們默讀課文從文中畫出相關語句，并在旁邊寫出自己的感受。

　　1、學生自己按要求默讀思考。

　　2、在小組中交流自己的讀書體會。

　　3、大聲朗讀畫出的語句。

　　同樣是米芾，私塾先生和秀才不同的教學方法，卻是他有不同的收獲，從秀才身上他悟到了什么簾子的訣竅？

　　現(xiàn)在，我們班在學校的倡議下練字，說說你們現(xiàn)在的字有進步嗎？（沒有）能說出沒有進步的原因嗎？今后有什么打算？

　　五、悟道理、拓展

　　通過今天的學習你明白了什么道理？(明白無論做什么事情都要用心去悟，用心去領悟，這樣才能有較快的進步。）

　　六、1、聯(lián)系實際談談自己學完課后的體會，可以寫一寫讀后感。

　　2、運用秀才說的竅門練習寫一寫今天學的這兩個生字。

　　板書設計：

　　米芾學書

　　刻苦

　　不只動筆，還要動心；

　　不但觀形，而且悟神。

　　課后反思：一節(jié)課下來，學生學得很投入，而且圍繞重點交流、討論、展示，不僅理解了課文內(nèi)容，還懂得了無論做什么事都要用心觀察、用心感悟，才能有所成就。但想要讓學生投入的學并有側(cè)重點的話，老師課前的備課很重要，尤其是框架問題的提出尤為重要。

　　語文百花園六

　　教學目標：

　　1、區(qū)分音形相似的字，增強學生學習漢字的興趣。

　　2、結(jié)合具體的語言環(huán)境理解詞語的意思，培養(yǎng)學生正確地理解和運用詞語的能力。

　　3、懂得交朋友的重要，明白什么才是真正的友誼。

　　4、通過閱讀平臺中的短文鍛煉和培養(yǎng)學生的閱讀能力。

　　5、通過能說會道進行口語交際訓練，培養(yǎng)學生聽說能力、交際能力。

　　6、通過筆下生輝，提高學生的書面表達能力。

　　教學重點難點：

　　重點：激發(fā)學生自主、主動參與學習的興趣，培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。

　　難點：寫一件自己受到委屈或使別人受到委屈的事。

　　教學準備：教師自制的簡單。

　　第一課時

　　教學過程

　　一、導入

　　同學們，今天，我們一起再一次走進“語文百花園”，去采擷一朵朵知識的.花朵、智慧的花朵�？凑l的花朵開得最鮮，開得最艷！

　　二、展示交流

　　1、漢字真有趣

　�。�1）請同學們仔細觀察這兩幅圖畫，它們有什么不同？再讀讀泡泡框的內(nèi)容，你能說說圖畫的意思嗎？

　�。�2）請同學們看看第一幅圖畫，比較圖畫和相應的字體，你發(fā)現(xiàn)了什么？第二幅圖又是怎樣的呢？

　�。�3）（板書：即既）請同學們再仔細觀察這兩個字，它們有什么不同？

　　1）請同學們再仔細讀讀這兩個字，誰能為這兩個字組詞呢？

　　2）你還知道哪些形近字的造字過程呢？說一說。

　　2、讀一讀，體會帶點詞的意思，互相說一說。（出示）

　　這是媽媽給我買的鞋，可結(jié)實啦！

　　海邊的孩子，不沾點海水就不結(jié)實。

　　玉石經(jīng)過琢磨( zhuó ó )，變得更加光華美麗。

　　米芾認真地琢磨( zuó )字貼。

　　鍋里的水沸騰了。天剛蒙蒙亮，廣州城就沸騰起來。

　　3、積少成多

　　同學們，你們喜歡格言嗎？今天，老師也給大家?guī)硪唤M。樹直用處多，人直朋友多。（藏族）

　　騎快馬的，感覺不到路遠；朋友多的，感覺不到困難。（鄂倫春族）有朋友的人，像草原一樣寬廣；沒有朋友的人，狹窄如同巴掌。（蒙古族）

　　智慧不憑年齡憑心靈，友誼不在一時在平時。（維吾爾族）

　�。�1）請同學們仔細讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ǜ裱猿鲎圆煌拿褡澹遗c友誼相關的。）

　　（2）誰能說說每句格言的意思？你從中明白了什么呢？

　　2、閱讀平臺

　�。�1）學生用自己喜歡的方式讀短文《我向奶奶學語言》，邊讀邊想，這篇短文主要寫了什么內(nèi)容？

　�。�2）再讀短文，思考：奶奶的話好在哪里呢？小作者有什么新發(fā)現(xiàn)？

　�。�3）學生讀文，討論交流匯報。

　　（4）你還有什么不理解的問題嗎？提出來共同討論。

　　三、檢測反饋

　　1、這節(jié)課，老師在與同學們共同學習的過程中收獲了真正的友誼，還懂得了學習語言的好辦法，你呢？

　　2、查閱資料或上網(wǎng)搜集更多有關友誼的格言。

　　第二課時

　　一、導入

　　同學們，今天“能說會道”和“筆下生輝”又要和你見面了，相信大家一定會有更出色的表現(xiàn)！

　　二、分項訓練

　　1、能說會道

　�。�1）同學們，你們有沒有過類似這樣的經(jīng)歷：一位同學丟了一支和你同樣的一支鋼筆，他責怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈,心里會怎樣呢？（難過）再比如，你走過有果皮紙屑的地方，沒有弄清楚情況就批評旁邊的同學不講社會公德，使別人受到委屈；后來知道不是他亂扔的心里又會怎樣呢？（內(nèi)疚）

　�。�2）請同學們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說的內(nèi)容。

　�。�3）不論是你受到了委屈，還是你委屈了別人，該怎么辦呢？

　�。�4）學生討論解決的辦法，教師適時出示泡泡框的內(nèi)容。

　　1）我要把自己受到委屈的事情說清楚。

　　2）向別人說明情況，不要著急，要有禮貌。

　　3）向別人道歉，態(tài)度要誠懇。

　�。�5）確定好了自己要說的內(nèi)容，又懂得了表達的方式方法，就先說給你小組內(nèi)的同學吧！

　�。�6）小組推薦代表在全班交流，然后進行評價。

　�。�7）教師小結(jié)：在平時的學習和生活中，受到了委屈可以向別人解釋，委屈了別人要向別人道歉。

　　2、筆下生輝

　　啟發(fā)談話，揭示主題

　�。�1）在“能說會道”中，同學們說出了自己受到委屈或委屈別人的事情，現(xiàn)在就把這件事寫下來。

　�。�2）習作內(nèi)容：

　　寫一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫一寫自己當時的真實感受；然后寫一寫自己是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。

　　提出要求，指導習作

　　1、提出習作要求：

　�。�1）在眾多的事情中，寫給自己印象最深的。

　�。�2）按照事情的發(fā)展順序?qū)懀獙懗鲎约寒敃r的真實心情。

　�。�3）題目自擬，字數(shù)不限。

　　2、學生寫作，教師巡視指導

　　3、小組互動評一評：組員之間互閱，互相品一品，評一評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進一步說具體。

　　4、全班交流，教師相機指導。

　　三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

　　1、通過學習，老師發(fā)現(xiàn)，同學們不但說得好，而且寫得也真實、感人。你覺得自己又有了那些進步呢？說一說。

　　2、進一步完善自己的作文。

　　課后反思：

　　學生在訓練中積累了知識，提高了能力。

　　百花園六作文

　　一、導入

　　同學們，今天“能說會道”和“筆下生輝”又要和你見面了，相信大家一定會有更出色的表現(xiàn)！

　　二、分項訓練

　　1、能說會道

　�。�1）同學們，你們有沒有過類似這樣的經(jīng)歷：一位同學丟了一支和你同樣的一支鋼筆，他責怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈,心里會怎樣呢？（難過）

　　再比如，你走過有果皮紙屑的地方，沒有弄清楚情況就批評旁邊的同學不講社會公德，使別人受到委屈；后來知道不是他亂扔的心里又會怎樣呢？（內(nèi)疚）

　�。�2）請同學們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說的內(nèi)容。

　�。�3）不論是你受到了委屈，還是你委屈了別人，該怎么辦呢？

　�。�4）學生討論解決的辦法，教師適時出示泡泡框的內(nèi)容。

　　1）我要把自己受到委屈的事情說清楚。

　　2）向別人說明情況，不要著急，要有禮貌。

　　3）向別人道歉，態(tài)度要誠懇。

　　（5）確定好了自己要說的內(nèi)容，又懂得了表達的方式方法，就先說給你小組內(nèi)的同學吧！

　�。�6）小組推薦代表在全班交流，然后進行評價。

　　[在評價的時候，教師要引導學生側(cè)重是否把事情說清楚了，是否有禮貌，態(tài)度是否誠懇。]

　�。�7）教師小結(jié)：在平時的學習和生活中，受到了委屈可以向別人解釋，委屈了別人要向別人道歉。

　　2、筆下生輝

　　啟發(fā)談話，揭示主題

　�。�1）在“能說會道”中，同學們說出了自己受到委屈或委屈別人的事情，現(xiàn)在就把這件事寫下來。

　　（2）習作內(nèi)容：

　　寫一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫一寫自己當時的真實感受；然后寫一寫自己是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。

　　提出要求，指導習作

　　1、提出習作要求：

　　（1）在眾多的事情中，寫給自己印象最深的。

　�。�2）按照事情的發(fā)展順序?qū)�，要寫出自己當時的真實心情。

　�。�3）題目自擬，字數(shù)不限。

　　2、學生寫作，教師巡視指導

　　3、小組互動評一評：組員之間互閱，互相品一品，評一評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進一步說具體。

　　4、全班交流，教師相機指導。

　　三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

　　1、通過學習，老師發(fā)現(xiàn)，同學們不但說得好，而且寫得也真實、感人。你覺得自己又有了那些進步呢？說一說。

　　2、進一步完善自己的作文。

　　3、在“筆下生輝”的教學中，要注意以下幾點：（1）讓學生弄清本次習作的要求，寫什么？從哪些方面寫？（2）引導學生寫印象最深的事（3）引導學生按事情的發(fā)展順序?qū)�。先介紹事情發(fā)生在什么時候，事情的起因是什么，把事情的經(jīng)過寫清楚，并寫出當時的心情是怎樣的，還要交代清楚事情發(fā)生后，你是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣想別人道歉的。

　�。�4）作文的題目自己擬定。

　　教學反思：

　　學生在習作中，能夠抓住題眼，弄清了本次習作是寫什么，從哪些方面寫。

語文教案篇3

　　一、教學要求

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。

　　2、學會本課19個生字，綠線中的10個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思，并能選用局部詞語寫一段話，來描寫自身所觀察到的月夜景色。

　　4、通過朗讀和背誦課文的訓練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學習他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。

　　二、教學重難點

　　在第五自然段創(chuàng)設音樂情境，讓同學在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。

　　三、教學時間：3課時

　　四、預習要求

　　1、收集阿炳的生平資料，對阿炳生世有必要的了解。聽聽《二泉映月》這首曲子。

　　2、讀讀課文，劃出生字新詞，在生字上注上拼音。

　　3、不理解的詞通過查字典并能聯(lián)系上下文解決。

　　4、有疑問的地方作上記號。

　　5、初步理解下列詞語：

　　縈繞倔強一帆風順升騰跌宕

　　坎坷積淀委婉連綿

　　五、教學準備

　　1、將《阿炳生世錄》資料課前印發(fā)給同學。

　　2、錄音帶2盤，《二泉映月》和配音朗讀。

　　3、第五自然段局部內(nèi)容打印。

　　4、第4自然段最后一句打印。

　　5、詞語卡片：

　　一帆風順賣藝度日度日如年靜影沉璧坎坷

　　第一課時

　　一、播放《二泉映月》，導入新課。

　　1、同學們，喜歡欣賞音樂嗎？為什么？(音樂能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情……)今天這節(jié)課上，王老師想先播放一段曲子，請同學們仔細聆聽，用心體會，聽完后談談第一感覺。

　　2、播放樂曲《二泉映月》(節(jié)選)

　　3、談談聽完樂曲后的感受

　　(悠揚、婉轉(zhuǎn)、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂……)

　　4、了解曲名

　　同學們，你們知道這首曲子叫什么名字？

　　板書課題：二泉映月

　　二、明確學習目標，了解阿炳生世。

　　1、同學們，這首曲子的名字叫《二泉映月》，而我們今天學習的課文就是介紹“二泉映月”這首曲子的，課題就叫“二泉映月”�？戳苏n題，你想了解關于“二泉映月”的哪些問題。

　　(1)《二泉映月》這首曲子是誰譜寫的？

　　(2)在什么情況下譜寫的。

　　(3)這個曲子表達了怎樣的思想感情。(老師依次在課題后打上？)

　　師：上述問題，只要通過認認真真、仔仔細細地讀書，就很容易解決。

　　2、同學們，我們先來解決第一個問題，通過課前預習，誰能說說這首曲子是誰譜寫的？

　　3、課前，王老師要求大家聽聽《二泉映月》的曲子，并收集有關阿炳生世的資料。現(xiàn)在誰來說說你對阿炳有哪些了解。

　　三、精讀1~4節(jié)，了解創(chuàng)作背景。

　　1、同學們，下面我們來討論第二個問題：《二泉映月》這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢？請帶著這個問題反復讀讀1~4節(jié)，要把這四小節(jié)讀正確、讀通順。

　　2、同學自讀，老師巡視。

　　3、分節(jié)指名朗讀。

　　教師評價并隨機點撥：

　　(1)出示“一帆風順”一詞指導朗讀好這個詞和所在的句子。

　　(2)出示“賣藝度日”一詞，從這個詞中你體會到什么？出示另一個成語：度日如年。這句話該怎么讀？

　　4、同學們，阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》的，哪一節(jié)回答了這個問題？(第4自然段)再細細讀讀第4自然段，然后自身試著說說阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》這首曲子的？

　　5、指名說，暢所欲言，教師隨機板書：

　　時間：中秋夜

　　地點：二泉

　　環(huán)境：月光、流水

　　心境：想到……聽到……

　　6、再指名練說，把板書中的關鍵詞都用上，完整地說清阿炳創(chuàng)作二泉映月的背景。

　　7、再讀讀第4自然段，邊讀邊體會，你覺得哪些詞語、句子比較難理解？

　　(1)什么叫“靜影沉璧”？(出示詞語，結(jié)合插圖體會)

　　(2)“他似乎聽到了深沉的嘆息，……”一句怎么理解？

　　①出示“漸漸地，漸漸地，……倔強的吶喊……”一句。

　�、谝运娜诵〗M為單位，結(jié)合阿炳的生世，體會體會這句話的含義。(從課文第3節(jié)和閱讀資料中去找答案)

　　③四人小組討論，推薦一名代表匯總。

　　④請四人小組的代表發(fā)言，老師隨機點撥體會“坎坷”“一帆風順”等詞。

　　⑤指導有感情地朗讀這句話。

　　8、指導朗讀第4節(jié)。

　　同學們，第4小節(jié)寫到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但一帆風順的阿炳卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的情，構成了多么強烈的對比。我們要通過有感情的朗讀來體會他當時創(chuàng)作《二泉映月》時的情境。

　　(1)指名讀，評價。

　　(2)集體朗讀。

　　四、小結(jié)

　　同學們，這一堂課同學們圍繞課題提出了三個問題，通過讀書和討論，已經(jīng)解決了兩個問題。(老師把課題旁的前兩個“？”擦掉)還剩下的這個“大問號”我們下一堂課再來解決。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　(課前寫上第一課時的板書，倒好錄音帶)

　　教師用語言創(chuàng)設情境，導入課文

　　同學們，在一個中秋之夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下來到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中悲喜交集，但縱有千言萬語能對誰說。他是個藝人，此時，他要借用琴聲來傾吐自身積淀已久的情懷。

　　板書：傾吐

　　二、學習第5節(jié)

　　1、當時的阿炳是怎么做的呢？(出示插圖，用實物投影儀)誰能有感情地讀一讀第5節(jié)的前面三句話，把我們帶入當時的情景。

　　(1)同學自讀自練

　　(2)指名讀、評價

　　2、緊接著，課文用優(yōu)美的'文字描繪了阿炳拉出的琴聲的旋律和其中包括著的思想感情。(出示段落)這也是我們要解決的主要問題。

　　(1)師：同學們，這段話在文字上寫得很有特色，請大家先反復地朗讀比較，看誰能體會到這段文字在表達上的特色。

　　(2)同學自讀自悟，老師巡視，個別交流點撥。

　　(3)指名談感受。

　�、偃螌懙叫桑看螌懙叫珊笥謱懗銎渲刑N含的思想感情。(教師劃出描寫旋律的句子)

　�、谡Z句表達比較整齊。(教師圈出重點詞：贊嘆、懷念、思索；表達、抒發(fā)；愛、愛、愛、愛)

　�、壑该x好這段話，讓大家完整地體會這段文字在表達上的特色。

　　3、引導質(zhì)疑

　　同學們，剛才讀的這段文字，就是阿炳拉出的琴聲的旋律和包括的思想感情，課文寫得清清楚楚，明明白白。但是你是否感覺到還有哪些句子或詞語體會得還不夠深刻。

　　(1)同學質(zhì)疑。老師圈出重點詞語，“委婉連綿”、“升騰跌宕”，“舒緩而又起伏”，“恬靜而又激蕩”。師問：想用什么方法來加深體會？

　　(2)播放配音朗讀的磁帶。在配音朗讀中體會“委婉連綿”“升騰跌宕”等詞語的意境以和旋律中的思想感情。

　　4、開展朗讀競賽

　　(1)師：同學們，通過剛才的聽讀欣賞，你對這段文字的理解是否更加深刻了。下面開展一次朗讀競賽，全班分四個組，每組推薦一名朗讀高手，看哪一組能奪冠軍。

　　(2)各組推薦一名同學到講臺上。

　　(3)師：除了四位選手外，其它的同學都是評委。都有權發(fā)表你的觀點。為了提高本次競賽的質(zhì)量，讓選手朗讀得更好，讓評委點評得更好，我建議大家各自先好好地再朗讀一遍，以作好賽前的充沛準備。全體同學自讀自練。

　　(4)四位選手依次朗讀，并依次評價，最后評選出冠軍，對其余三位也給予鼓勵。最后再讓冠軍者談談獲勝的經(jīng)驗。

　　5、同學們，從這段文字中我們體會到了樂曲的旋律以和旋律中包括的思想感情，這樣，本課的主要問題也解決了。(擦掉課題旁的“？”)這段文字寫得好不好？想不想把它背下來。老師暫且用“|”把它分成三局部，你只要背誦其中的一局部就可以了。其中第三局部內(nèi)容最長，也最難背，不知有哪些同學敢選擇第三局部來背。

　　(1)熟讀試背。

　　(2)指名背誦。

　　三、遷移寫話

　　1、師：同學們，第一課剛上課時，王老師讓大家聽了一小段《二泉映月》二胡曲，并且憑直覺談了感受，通過學習了課文，現(xiàn)在再來聽聽這首《二泉映月》的曲子，你一定會談出很多的感想。阿炳把對人生的體驗和追求通過樂曲告訴了我們，此時你想給阿炳說些什么？請把想說的話寫下來。

　　2、交流，老師點評、修改。

　　四、課外作業(yè)

　　1、背誦4、5自然段。

　　2、在觀察的基礎上完成練習4。

　　板書設計：

　　二泉映月

　　中秋夜二泉月光流水

　　想到……聽到……傾吐……

語文教案篇4

　　能力目標：

　　學會用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫景物。

　　品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。

　　情感目標:引導學生感受充滿生機與活力的春色，激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生活，追求美好未來的情感。關于春天幾幅的圖畫描述，賞析精美語言，體會蘊含的情感。

　　教學難點：通過五官感覺抓住景物特點描寫景物的方法。

　　教具：ppt課件

　　教學過程：

　　(一)課前導語：

　　大自然充滿了美，人們對自然了充滿了關愛之情，描寫自然美景的散文不勝枚舉，這一單元就是一個寫景散文單元。我們將以這些課文為例，了解寫景散文的基本特點，具體感知作家們是怎樣把那些活生生的自然景物用文字再現(xiàn)出來的，同時又賦予其美好意境的。今天我們就來學習著名散文作家朱自清的優(yōu)美散文—— 《春》(課件出示作者簡介)

　　(二)整體感知

　　1、欣賞配圖朗讀

　　(1)聽準字音，并把生疏的`字音標注在書本上(課件出示生疏的字音)

　　2、初步理解課文每一段的內(nèi)容和文章的整體結(jié)構并思考：課文一共描繪了關于春天的哪幾幅圖畫。(課件出示內(nèi)容和結(jié)構)

　　(三)具體感知

　　1、學生齊讀第一、二、自然段，并思考以下問題：

　　(1)第一段，運用了什么修辭方法?突出了一個什么字?明確(課件出示)：連續(xù)反復和擬人 “盼”

　　(2)第二段，運用了什么修辭手法?總寫春天，作者著眼于哪些景色的變化?這些景色的變化給人以怎樣的感受?明確：(課件出示):運用了擬人、排比的修辭手法�？倢懘禾�，作者著眼于山、水、陽光的變化，從宏觀上感受到大地回春，生機勃發(fā)。

　　2、研習“春草圖”

　　(1)齊讀“春草圖”

　　(2)思考：作者從哪些方面描繪春草圖?在詞語的運用上有什么特有點?明確(課件出示)：情態(tài)(神態(tài))：用了“偷偷”“鉆”，給人以不知不覺的感覺，色澤(顏色)：“嫩嫩”“綠綠”使小草惹人喜愛，長勢：用了“一大片一大片滿是的”給人以清新悅目之感。質(zhì)地(結(jié)構、性質(zhì))：用“軟綿綿”，讓人愿意和它親近，

　　詞語運用特點：這段描寫用了較多的疊用的形容詞，對小草喜愛之情油然而生。

　　3、研習“春花圖”

　　(1)課件出示幾幅春花圖片，讓學生觀賞。

　　(2)齊讀課文中的“春花圖”

　　(3)朗讀后思考：作者描繪春花圖，抓住了什么特點?運用了哪些修辭手法?明確(課件出示)：特點：花多，花艷，花甜;運用了擬人、排比、比喻等修辭手法。

　　(4)舉例說明以上修辭手法的運用。并明確這是寫景散文常用的一種寫作手法：巧用修辭。(課件出示例句)

　　(5)引導提問：那么除了運用修辭的作用外，我們還可以做些什么讓文章更加的生動形象呢?明確：擴寫…并列舉說明(課件出示)：

　　1.小草(偷偷的)(從土里)鉆出來。

　　2桃樹、杏樹、梨樹,(你不讓我,我不讓你), 都開滿了花(趕趟兒)。

　　(四)、課堂練習

　　1、出示一張春天草綠花開的圖片

　　要求：請大家發(fā)揮自己豐富的想象力，運用我們這節(jié)課學到的知識，用一段簡短的文字對這幅畫面或者其中的某個細節(jié)進行精彩的描述……

　　(五)布置作業(yè)

　　1、運用所學方法閱讀 “春風圖”，并進行書面分析。

　　2、誦讀全文，爭取在理解的基礎上背誦。

語文教案篇5

　　一、教師的話

　　上有天堂，下有蘇杭。杭州之美重在西湖。西湖景美，曾吸引了無數(shù)文人墨客到此游覽，

　　并留下了許多千古佳作。蘇軾就曾寫過“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”！那么西湖最美是何時呢？宋朝詩人楊萬里說“畢竟西湖六月中，風光不與四時同”，而我們明代的大文學家袁宏道卻自有一番獨到的見解。

　　二、作者簡介

　　袁宏道——明代文學家。字中郎，與其兄袁宗道、弟袁中道合稱“三袁”。他的文章“不

　　拘一格，獨抒性靈”，重在抒發(fā)自己獨特的感受。29歲那年他曾到杭州西湖游覽，寫下了很多有關西湖的游記。今天我們就來共同欣賞其中的兩則。熟讀這兩則游記，疏通文意，并體會作者的心境，是本課的學習目標。

　　三、學習步驟

　�。ㄒ唬├首x課文，注意文中字詞的讀音。

　�。ǘ┱�

　　wùzhàojiáhānēyu

　　突兀棹頰目酣神醉東阿王丁酉

　　lánlèkuìshuòwánchōng

　　夕嵐勒石簣數(shù)羅紈夕舂

　�。ㄈ┰僮x撾?br>（四）結(jié)合書下注釋，翻譯課文

　　注：重點詞解

　　棹——船槳，這里指劃船。名詞作動詞。

　　去——1、離開

　　2、距離

　　為——1、是

　　2、被

　　3、對，向

　　始——1、開始

　　2、剛剛

　　3、才

　　“去”、“為”、“始”都是多義詞。

　�。ㄎ澹┵p析課文

　　1、文中“從武林門而西……則已心飛湖上”，寫出了作者非常想見西湖的迫切心情�！凹磋≈廴牒敝械摹凹础币矊懗隽俗髡呒辈豢纱男那�。劃小舟入湖以后，作者便急不

　　可待地描寫了西湖的全景。“山色如娥……波紋如綾”用四個比喻句構成排比，寫出了西湖秀美的風姿�？吹竭@樣美麗的景色，作者的心情如何呢？“才一舉頭……初遇洛神時也”，這幾句便寫出了作者初游時的心情，并且反襯出了西湖的美麗。

　　2、西湖景美，那么何時最美呢？袁宏道認為“西湖最盛……為夕嵐”，這幾句其實是全文的“綱”，下面的語段都是圍繞這兩句話來寫的。

　　3、西湖最美麗的時候是春天，而今年的春天尤其美麗。因為雪大，梅花被寒氣所抑制，故而形成了梅花、杏花、桃花相繼開放的'局面。這為下文作者不去看梅而留在西湖觀賞

　　景色埋下了伏筆。那么作者留在西湖觀賞到了怎樣的景色呢？“由斷橋至蘇堤一帶……

　　艷冶極矣”這幾句寫出了西湖美麗的景色，同時也照應了文章開頭的“西湖最盛，為春”。

　　4、白天花開得艷麗，游人也很多，然而作者認為杭州人只知西湖白天的景色美麗，卻不知西湖早晨、黃昏、月下的景色更美。于是作者說“其實湖光染翠……始極其濃媚”，照應了開頭的“一日之盛，為朝煙，為夕嵐”。而“月景尤不可言……一種趣味”則照應了開頭的“西湖最盛，為月”，月下的景物在作者的眼里都成了有情之物。然而這樣的景物并不是人人都能領略到的。文章結(jié)尾句“此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉”滿含譏諷之意。那么這里與“俗士”相照應的“山僧游客”有指誰呢？當然便是指作者本人及其同道中人了。

　　小結(jié)：欣賞完這一課，也許我們會有許多啟發(fā)，也許以后觀賞景物時會有許多別樣的感受：遠山近水皆有情！

　�。⑿蕾p完了課文，下面我們就來共同探究一下課后練習二。

　　提示：要比較二者寫景方式的不同，首先要明確兩位作者各自的寫景目的。白居易寫景是為了表現(xiàn)自己輕松、愉悅的心情；而袁宏道在此處寫景是為了說明“西湖最盛，為春”，因此白居易便抓住那些讓他心情愉悅的景物：初生的湖水、早鶯新燕、春花春草和綠楊陰里的白沙堤。而袁宏道不僅寫了優(yōu)美的景物，還寫了被景色吸引的眾多游人，并且自然景物只是作為畫面的背景。

　　這道題重點在于引起同學們探究的興趣，希望同學們多讀、多品味，有自己的獨到理解。