《憶讀書》教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的《憶讀書》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《憶讀書》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握本課的9個生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語和句子。

　　2.有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。

　　3.積累語言，像作者那樣留心觀察自己周圍的事情。體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

　　4.鼓勵學(xué)生在閱讀時多問幾個為什么，逐步掌握閱讀的方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。

　　難點(diǎn)：掌握閱讀的方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

　　教學(xué)思路：

　　這篇課文用詩一樣的語言，告訴我們：讀書好，多讀書，讀好書。

　　教學(xué)過程：

　　一、交流談話，導(dǎo)入新課：

　　師問，平日里你都喜歡讀什么書?叢書中尼有什么收獲?指名回答。

　　二、初讀課文，整體感知;

　　這是一篇詩一樣的'文章，同學(xué)們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩篇，請你們打開書，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。

　　1.學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。

　　2.指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯誤發(fā)音，指導(dǎo)個別字的發(fā)音。

　　三、研讀課文，了解內(nèi)容;

　　這篇文章表達(dá)了自己熱愛書的思想感情。因此我認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)以讀為主，為的是讓學(xué)生通過閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，也為學(xué)生能夠通過自己一遍一遍有效和真情的與文本對話。

　　四、品讀課文，感悟：

　　在設(shè)計品讀課文這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。

　　1.自由閱讀課文，解決課前預(yù)設(shè)的問題：冰心少年時代是怎樣讀書的?你是否做到了“讀書好，多讀書，讀好書”?

　　2.選擇幾段讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白作者是怎樣讀書的?從書中學(xué)到了什么?。根據(jù)學(xué)生情況，及時指導(dǎo)學(xué)生用“心”來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。

　　3.從課文中找到“總而言之”“統(tǒng)而言之”這兩個詞語，體會它們的意思和在文章中的作用。

　　4.讀讀課文的最后一節(jié)，回想文中一句句真情的話語，你能感受到作者想表達(dá)自己怎樣的感情嗎?

　　談?wù)勀銓�這段話的理解。

　　五、感情朗讀，深化主題;

　　全班同學(xué)有感情地朗讀課文，讀出作者“喜歡讀書”的心情。個人，小組間互讀，評議。

　　六、談感受：

　　讓學(xué)生采用多種形式表達(dá)自己讀后的感受，你應(yīng)該怎樣讀書?

　　七、布置作業(yè)：

　　搜集讀書的名言警句

　　《憶讀書》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)“滸、傳”等16個生字，會寫“津、豪”等13個生字。掌握“津津有味、索然無味”等詞語。

　　2.整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

　　3.了解作者及其代表作，把握文章要點(diǎn)，更好地理解“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心。

　　4.通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達(dá)的“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.把握重點(diǎn)詞語的意思，掌握多音字。

　　2.理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達(dá)的“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)“滸、傳”等16個生字，會寫“津、豪”等13個生字。掌握“津津有味、索然無味”等詞語。

　　2.整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

　　3.了解作者及其代表作，把握文章要點(diǎn)，更好地理解“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、激趣導(dǎo)入：（出示課件2）

　　1.謎語：“千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代住事它記載，知識沒它傳不開�！保〞�）

　　2.我們知道哪些關(guān)于讀書的名言？

　　生暢所欲言

　　師：不同的人讀書有不同的感受。冰心的感受是什么呢？就讓我們走進(jìn)課文去看一看吧。

　　板書：憶讀書

　　3.簡介作者（出示課件3）

　　冰心(1900 —1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人。現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家。五四運(yùn)動爆發(fā)，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫了許多問題小說，如《兩個家庭》、《斯人獨(dú)憔悴》、《秋風(fēng)秋雨愁殺人》等，在社會上引起了較為強(qiáng)烈的反響。1920年開始，受泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響，又寫出了短詩集《繁星》和《春水》，為文壇矚目。1921年加入文學(xué)研究會，這時作品多圍繞著母愛、童心和自然美描述“愛的哲學(xué)”。冰心的作品體裁廣泛，在小說、詩歌、散文等方面均有建樹；但成就最大、影響最深的還是散文。作品有：《夢》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》。

　　二、初步閱讀，整體感知（出示課件4）

　　小組活動，自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　1.默讀課文，圈出不懂的詞語。

　　2.借助工具書或向別人請教的方式，理解生字詞的意思。

　　3.在默讀的時候思考，把握全文的結(jié)構(gòu)。

　　生小組合作解決生字詞，師巡回指導(dǎo)。

　　三、再讀課文，理清條理（出示課件5）

　　全文15個自然段，可以分為四個部分：

　　第一部分（1）：總說。突出作者對讀書的感受和體會的強(qiáng)烈。

　　第二部分（2—11）：先分說后總說，以自己幼時的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生的最大快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。

　　第三部分（12、13）：側(cè)重談“讀書好”，以作者八十多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說明如何挑選、比較、選擇好書。

　　第四部分（14、15）：概括全文的主要內(nèi)容“讀書好，多讀書，讀好書” 。

　　四、教師小結(jié)（出示課件6）

　　概括課文內(nèi)容：作者通過回憶幼時、少時讀書的經(jīng)歷及多年來積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，告訴我們讀書有好處，要多讀書，讀好書。

　　五、布置作業(yè)（出示課件7）

　　掌握生字詞。

　　繼續(xù)閱讀課文，把握課文內(nèi)容。

　　在閱讀中體會讀書的好處，以及自己受到了怎樣的啟發(fā)。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.復(fù)習(xí)上一節(jié)課的主要內(nèi)容。

　　2.通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達(dá)的“讀書是我生命中最大的`快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（出示課件8）

　　1.聽寫生字詞。

　　2.回顧上節(jié)課，這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

　　生回顧并回答

　　二、進(jìn)一步感知課文：（出示課件8）

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生討論、指正。學(xué)生提出疑難問題，然后交流回答。（出示課件9）

　　文中提到了作者讀到的哪些書？從讀書中，作者感受到了什么？

　　生讀課文，總結(jié)

　　歸納：讀了《三國演義》、《水滸傳》、《蕩寇志》、《紅樓夢》等。

　　通過讀書，作者感受到了最大的快樂，還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理。

　　板書：

　　讀書獲得快樂

　　明白大道理（出示課件12）

　　2.作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。

　　明確：時間順序。表時間的詞語：“七歲時”、“同時”、“到我十一歲時”、“在我十二三歲時”等詞語。

　　三、細(xì)讀賞析課文。思考下列問題：

　　1.齊讀課文第1段：文章開篇的這句話有什么樣的表達(dá)作用？（出示課件13）

　　明確：短短一句話，讓我們感受到了作者那壓抑不住的情感，足見作者對讀書有多么濃厚的興趣和多么深切的體會。（出示課件14）

　　2.默讀課文第2—13段，回答問題：

　　（1）作者是從哪幾個方面具體寫“讀書好”的？（提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”的？）

　�。�2）全文哪些句段是寫“多讀書”的？（請學(xué)生在文中圈畫作者幼時、少時讀過的書。）

　　明確：全文第二、四、六、七、九自然段寫的是“多讀書”，并且，在寫多讀書的同時，也簡略地寫出了每次讀書的不同感受。

　　（3）作者是怎樣寫“讀好書”的？

　　學(xué)生思考、回答問題。教師歸納后明確：

　　板書：①書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感。

　�、谧x書能擴(kuò)大知識面。

　�、圩x書對寫作有很大的幫助。

　　④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

　　“讀書好，多讀書，讀好書�！逼渲小白x書好”是全文的重點(diǎn)。

　　四、默讀課文，合作探究：（出示課件16）

　　1. “讀書好，多讀書，讀好書”這九個字是冰心老人八十多年讀書生涯的切身體會。圍繞這幾個字，作者回憶了哪些具體事例？作者認(rèn)為怎樣的書才算是好書？（出示課件17）

　　明確：作者回憶了少年時期讀《三國演義》的情形并和《蕩寇志》進(jìn)行了比較；回憶了讀《紅樓夢》的感受；回憶了自己如何選擇書等。

　　作者認(rèn)為那些帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章才是好書。

　　2.作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓�這句話的理解和體會。（出示課件18）

　　3.作者對《水滸傳》的人物描寫做出了怎樣的評價？這樣寫有什么好處？

　　明確：作者認(rèn)為《水滸傳》中的人物都有極其生動的性格。在對《水滸傳》人物做評價時，作者還通過與《蕩寇志》中人物描寫作比較，突出《水滸傳》中人物性格鮮明的特點(diǎn)。

　　五、拓展延伸：

　　1.四大名著是哪幾本書？

　　2.你們知道哪些關(guān)于讀書的名言警句？（出示課件20）

　�。▽W(xué)生交流）

　　六、布置作業(yè)：

　　1.完成課后練習(xí)第二題。

　　2.完成課后練習(xí)第三題。

　　板書設(shè)計：

　　教學(xué)反思：

　　1.這篇文章圍繞著主題，用自己的經(jīng)歷告訴大家讀書的好處，并對大家提出建議。文章通俗易懂。因此，在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，讓孩子們通過自學(xué)的方式來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，理解課文內(nèi)容，效果較好。

　　2.在教學(xué)過程中，我還抓住疑難句子，通過對疑難句子的把握，來提高學(xué)生對文學(xué)作品的興趣，同時又能加深對課文內(nèi)容的理解。

　　美中不足的是在教學(xué)過程中，對學(xué)生的鼓勵不夠，希望在下次教學(xué)中注意。

　　《憶讀書》教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

　　2.概括事例，理清記敘的順序。

　　3.深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書經(jīng)驗(yàn)與啟示。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　2課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、活動導(dǎo)引

　　課前預(yù)習(xí)。要求如下：

　　1.讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

　　2.讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。

　　3.讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時期的不同書本帶給作者的影響。

　　二、導(dǎo)入新課

　　詩人徐志摩曾表達(dá)過讀書后的不可言說的愉悅：“我覺得讀到好的詩的時候，真如聽到絕妙的音樂，五官都受了感動，精神上好像復(fù)新了一般。在詩里，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合起來，就如同一個絕大的音樂會，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，音樂的領(lǐng)會，只有自己在那一瞬間覺得，不能分給旁人的。“他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

　　三、誦讀活動

　　1.同桌或前后桌的`兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文。

　　2.誦讀要求與策略：

　　能準(zhǔn)確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會;指出對方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。

　　四、正音釋義

　　笸籮天罡地煞無聊朦朦朧朧無病呻吟不能自已

　　五、思考活動

　　1.學(xué)生活動與要求

　　請同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。

　　2.教師輔助策略

　　同桌為一組，交流意見。

　　六、交流活動

　　1.關(guān)于本文的主要內(nèi)容

　　明確：課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗(yàn)，勉勵青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。

　　2.課文緊緊圍繞著“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。

　　明確：在2-10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。

　　這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。

　　3.作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的?在文中圈畫表明順序的詞語。

　　明確：時間順序。

　　表時間的詞語：“七歲時”、“同時”、“到我十一歲時”“在我十二三歲時”。

　　七、課內(nèi)小結(jié)

　　“吾生也有涯，而知也無涯”，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。

　　讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書。

　　八、課外小結(jié)

　　1.請同學(xué)按時間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>

　　2.關(guān)于對作家冰心的介紹。(可附圖、文)

　　3.課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見。

　　第二課時

　　一、活動導(dǎo)引

　　1.請同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作。

　　2.導(dǎo)入課文：正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛。

　　巴金在談到少年時代和哥哥共讀冰心作品時的感受說：“過去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星，愛海，而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛�！�…現(xiàn)在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點(diǎn)生活的勇氣，可是甚至在今夜對著一盞油燈，聽著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對微笑的情景�！�

　　具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢?

　　二、誦讀活動

　　1.學(xué)生活動與要求

　　請同學(xué)速讀課文，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。

　　2.教師輔助策略

　　同桌為一組，交流意見并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。

　　三、交流活動

　　1.在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會的詞語

　　例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了“，還“含淚上床”，“哭了一場”;

　　《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”;

　　《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”;

　　現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動神移，不能自已”;

　　《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。

　　以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。

　　2.請同學(xué)將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié)，概括歸納“讀書好”的體會。

　�、贂�中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。

　�、谧x書能擴(kuò)大知識面。

　�、圩x書對寫作有很大的幫助。

　�、茏x書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

　　3.作者關(guān)于“讀好書”的體會是什么?

　　學(xué)生活動與要求

　　請同學(xué)速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。

　　明確：書看多了，就會有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、有真情實(shí)感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。

　　四、提高升華

　　1.小結(jié)全文。

　　學(xué)生活動要求

　　能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語句。

　　教師輔助策略

　　以學(xué)生為主體，教師適時引導(dǎo)、及時評價。

　　2.作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中的快樂!”請同學(xué)暢談對這句話的理解、體會以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。

　　教師輔助策略

　　除關(guān)鍵詞語外，教師可提示文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學(xué)的關(guān)注。

　　五、遷移活動

　　同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。

　　要求：可以是有感情地朗誦一首小詩;可以是背誦一段美文;也可以是介紹一篇文章。

　　策略：鼓勵學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。

　　【板書設(shè)計】

　　憶讀書

　　中心內(nèi)容、記敘順序

　　多讀書

　　讀書好、時間順序

　　讀好書

　　《憶讀書》教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容；理清記敘的順序。

　　(二)通過與冰心老人“對話”，激發(fā)讀書興趣。

　　二、課時安排2課時

　　三、教學(xué)過程

　　第一課時

　　(一)活動導(dǎo)引

　　課前預(yù)習(xí)。要求如下：

　　1讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

　　2讀順文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。

　　3讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時期、不同的書帶給作者的影響。

　　導(dǎo)入新課：

　　讀好文章，猶如聆聽美妙的音樂，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合在一起，就如同一個盛大的音樂會，各種樂器很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，是自己在那一瞬間獲得的，是自己所獨(dú)有的。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀(jì)老人冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

　　(二)快速閱讀——思考活動

　　1請學(xué)生快速瀏覽全文，找出生字生詞，查字典或看課下注釋，為其正音、釋義。

　　請學(xué)生到黑板寫字、注音、釋義。

　　懸念、笸籮、天罡地煞、無聊、消遣、朦朦朧朧

　　無病呻吟、不能自已

　　2請學(xué)生瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。

　　同桌為一組，交流意見。

　　(三)誦讀活動

　　1男女生各為一組，互相聽、讀，誦讀全文。誦讀要求：能準(zhǔn)確、清晰地讀文，盡量做到生動。

　　2男女生互相提問，指出對方朗讀與理解中的失誤與不足。

　　3思考：

　　冰心介紹自己讀了哪些書?

　　什么時候讀的?

　　什么樣的書是好書?

　　(四)交流活動

　　1課文緊緊圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來選材、組材，請學(xué)生在文中圈畫作者幼時、少時讀過的書。

　　明確：在2—10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。

　　這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。

　　2作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的?在文中圈畫表明順序的詞語。

　　明確：時間順序。表時間的詞語：“七歲時”、“同時”、“到我十一歲時”、“在我十二三歲時”。

　　3關(guān)于本文的主要內(nèi)容。

　　明確：課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗(yàn)，勉勵青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。

　　(五)課內(nèi)小結(jié)

　　“吾生也有涯，而知也無涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。

　　讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以，我們要多讀書。

　　(六)課外小結(jié)

　　1請學(xué)生按時間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/span、style="background:#b2ec0a;">

　　2查找并閱讀介紹作家冰心的文字。(可附圖)

　　3課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見。

　　第二課時

　　(一)活動導(dǎo)引

　　1請學(xué)生介紹作家冰心及其作品。

　　2導(dǎo)入課文：

　　正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純凈的童心、真摯的母愛。

　　巴金在談到少年時代和哥哥共讀冰心作品的感受時說：“過去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星，愛海，而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛。……現(xiàn)在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點(diǎn)生活的勇氣，可是甚至在今夜對著一盞油燈，聽著窗外的'淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對微笑的情景�！�

　　具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢?

　　(二)誦讀活動

　　1學(xué)生活動與要求：

　　請學(xué)生速讀課文，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。

　　2教師輔助策略：

　　同桌為一組，交流意見并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。

　　在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會的詞語：

　　例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”；

　　《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；

　　《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；

　　現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動神移，不能自已”；

　　《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。

　　以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。

　　重點(diǎn)思考：

　　1請學(xué)生綜合本文內(nèi)容以及自己上一節(jié)課的課后小結(jié)，概括歸納“讀書好”的體會。

　�、賹W(xué)習(xí)知識，增加閱歷，提高能力(尤其書面及口頭表達(dá)能力)。

　�、谟鋹偵硇�，豐富情感，獲得美感。

　　③錘煉思維，開闊視野，擴(kuò)大胸懷。

　�、芴找鼻椴�，培養(yǎng)雅趣，修養(yǎng)品德。

　　2作者關(guān)于“讀好書”的體會是什么?

　　學(xué)生活動與要求：

　　請學(xué)生速讀12—13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。

　　明確：書看多了，就會有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、有真情實(shí)感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。(三)提高升華

　　1小結(jié)全文。

　　學(xué)生活動要求：

　　能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語句。

　　教師輔助策略：

　　以學(xué)生為主體，教師適時引導(dǎo)、及時評價。

　　2作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂!”請學(xué)生暢談對這句話的理解、體會以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己的啟示。

　　教師輔助策略：

　　除關(guān)鍵詞語外，教師可提示文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起學(xué)生的關(guān)注。

　　(四)遷移活動

　　學(xué)生推薦自己喜歡的冰心作品。

　　要求：可以有感情地朗誦一首小詩；可以背誦一段美文；也可以介紹一篇文章。

　　策略：鼓勵學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情，從而創(chuàng)造真我。

　　《憶讀書》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　1.理解課文內(nèi)容，把握文章的主要觀點(diǎn)。

　　2.理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。

　　過程與方法：

　　采用座談的形式，給學(xué)生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及表達(dá)能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1.激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解文章的主要觀點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解文中提到的眾多作品。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.謎語：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識沒它傳不開。(打一事物)

　　2.學(xué)生猜謎語或者說關(guān)于讀書的名言，并跟隨老師的思路進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

　　二、介紹作者

　　1.教師啟發(fā)學(xué)生：試著說出中國文學(xué)女作家的名字。

　　2.教師結(jié)合課本的注解，簡單介紹有關(guān)冰心的情況。

　　3.教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚�心的作品，學(xué)生互相交流有關(guān)冰心的作品。

　　三、導(dǎo)讀課文

　　1.教師范讀課文，要求學(xué)生注意感情表達(dá)、節(jié)奏、停頓、劃出不認(rèn)識和不理解的字詞。

　　2.學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內(nèi)商討解決。

　　3.學(xué)生快速閱讀，了解文章大意。(培養(yǎng)學(xué)生在最短時間內(nèi)接受的信息量。)

　　四、初步感知課文

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生討論、指正。

　　2.學(xué)生提出疑難問題，然后交流回答。

　　(一)參考問題：

　　l.“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思?

　　(前者說劉關(guān)張?jiān)谔覉@結(jié)拜;后者說三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功)

　　2.“分久必合”的意思是什么?

　　(這是指三國鼎立幾十年后，魏國最終統(tǒng)一了三國。)

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨，采用自由搶答問題的形式，也可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表揚(yáng)。

　　10、埃及的金字塔第二課時教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.聯(lián)系上下文正確理解由生字組成的`詞語。

　　3.通過具體的語言文字，感悟古埃及人民的勤勞和智慧。

　　4.正確理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣寫金字塔的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的好處。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

　　通過具體的語言文字，感悟古埃及人民的勤勞和智慧。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　1.學(xué)生課前搜集有關(guān)金字塔的資料。

　　2.多媒體教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)領(lǐng)略了舉世聞名的埃及金字塔的風(fēng)采。這一節(jié)課，我們再一次走近金字塔，去細(xì)細(xì)地觀賞、品味，感受金字塔的獨(dú)特魅力。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　三、學(xué)習(xí)第六自然段。過渡:現(xiàn)在，這些金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年了.

　　四、學(xué)生自讀，教師巡視。

　　五、我們來集體交流- -下，誰來說一說，你是怎么理解的?

　　六、預(yù)案:

　　1、第二自然段預(yù)案。

　　2、第三自然段預(yù)案。

　　3、學(xué)習(xí)4、5自然段。

　　過渡:同學(xué)們，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人連生存都不容易。但是在埃及卻樹立起了這一座座氣勢宏偉，結(jié)構(gòu)精

　　七、總結(jié)課文

　　是啊，課文主要向我們介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、構(gòu)造精巧，它們不愧為埃及的象征，是埃及人民智慧的結(jié)晶。

　　八、課后練筆:

　　我國有舉世聞名的萬里長城。請同學(xué)們收集一些有關(guān)長城的資料，學(xué)習(xí)本課寫法，寫一篇介紹長城的文章。

　　《憶讀書》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會并能正確書寫和運(yùn)用本課的9個生字。

　　2、有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會“總而言之、統(tǒng)而言之”在文章中的作用。

　　3、能夠認(rèn)識到作者少年時代是怎樣讀書的，并能夠向作者學(xué)習(xí)，檢查自身是夠做到了“讀書好、讀好書、多讀書”，認(rèn)識到讀書的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文，練習(xí)上下文和自己的積累，理解重點(diǎn)詞句的意思，體會相關(guān)詞語在文章中的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠認(rèn)識到讀書的重要性，并能夠真正做到“讀好書，多讀書，讀書好”。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，冰心寫的《憶讀書》，板書：憶讀書

　　2、（出示多媒體：冰心的照片）

　　3、冰心的資料交流

　　小結(jié)：在中國的文學(xué)，女作家寥若晨星，冰心是文學(xué)界的長青樹，從19歲成名到晚年仍在創(chuàng)作，她之所以能取得這么高的文學(xué)成就是與她熱愛讀書分不開的。

　　4、通過課題，你知道這篇文章寫的是什么內(nèi)容嗎？

　　課文按時間的先后順序回憶了她一生的讀書體會。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、檢查預(yù)習(xí)，課前大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，那我我就出題考考大家，小組搶答（出示課件）

　　2、默讀課文，看看冰心奶奶要告訴大家的是什么？

　　板書：讀書好，多讀書，讀好書

　　3、交流

　　讀書有什么好處？（結(jié)合書上的內(nèi)容聯(lián)系自己的生活實(shí)際總結(jié)一下）

　　讀書可以獲得美的享受（得快樂）；讀書可以擴(kuò)大知識面（長知識）；讀書對寫作有很大的幫助（助寫作），讀書有助于提高人的品德（學(xué)做人）。

　　4、要想讀懂文章，了解作者的`寫作意圖，我們還要走進(jìn)作者的心靈，一起感受她的思想，請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的2—11自然段，自由選擇1—2個自然段，抓住重點(diǎn)詞語或句子來談一下自己的體會。小組交流

　　小結(jié)：剛才我們重點(diǎn)分析了“讀書好”的四個方面，這些都是作家的經(jīng)驗(yàn)之談，希望我們讀后有所收益。

　　5、齊讀第11自然段。理解“總而言之，統(tǒng)而言之”總結(jié)、概括的作用。（特殊的用法，起強(qiáng)調(diào)的作用）

　　6、多讀書：從時間上，種類和數(shù)量上來寫。7歲—到老還讀“萬卷書”

　　7、讀好書：

　　自由讀12—13段，冰心認(rèn)為什么樣的書是好書？理解：無病而呻風(fēng)花雪月

　　結(jié)合本課所學(xué)和你以往的讀書經(jīng)歷，你認(rèn)為什么樣的書是好書？

　　三、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，教育學(xué)生：

　　讀書好，多讀書，讀好書——這是作者寫給少年兒童指導(dǎo)讀書的話語，是作者一生讀書的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是作者讀書思想的結(jié)晶。今天老師也送給大家三個詞：開卷有益、博覽群書、擇善從之希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)生活中多與書為友，不斷增長自己的見識。都能夠成為腹有詩書氣自華的人。

　　《憶讀書》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：①激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方法。②培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。③鍛煉學(xué)生無拘無束，自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：③鍛煉學(xué)生無拘無束，自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)等

　　教學(xué)課時：

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師教學(xué)活動

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動

　　名言導(dǎo)入

　　莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品�！备璧抡f：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話。”別林斯基說：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師�！弊x書可以讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，品味成長過程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運(yùn)......我國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書的呢？我們從冰心的《憶讀書》中去尋找答案吧！

　　整體感知，理清思路

　　要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中完成，主要是有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。）

　　要求讀準(zhǔn)讀順。

　　作者八十多年讀書生涯的切身體會是什么？可用文中哪句話概括？

　　文章的思路是怎樣的？

　　快速瀏覽課文后的“思考與練習(xí)”，盡快抓住閱讀要領(lǐng)，帶著問題讀課文。

　　朗讀中畫出自己不認(rèn)識或不理解的字詞，借助文中注釋和工具書弄清字音和詞義

　　“讀書好，多讀書，讀好書�！�

　　提取信息，概括要點(diǎn)

　　圍繞著作者八十多年讀書生涯的切身體會，作者回憶了哪些具體事例？請抓住關(guān)鍵詞，從中概括第2段至第13段的思想內(nèi)容要點(diǎn)。

　　學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)快速篩選信息的能力。）

　　品味語言，理解句意

　　教師總結(jié)歸納：

　　常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個作家，與她的多讀書是分不開的.。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會體會到“讀書好”。希望同學(xué)們多讀書。

　　朗讀第1段，思考文中關(guān)聯(lián)詞“一......就”的表達(dá)效果。

　　討論課后“思考與練習(xí)”三。

　　感受讀書，總結(jié)歸納

　　作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷和讀書感受，談?wù)勀銓�這句話的理解和體會

　　教師總結(jié)歸納：

　　常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會體會到“讀書好”。希望同學(xué)們多讀書。

　　學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言

　　板書設(shè)計

　　憶讀書

　　冰心

　　能感染人、陶冶人

　　讀書好能擴(kuò)大知識面

　　有助于寫作

　　讀書體會有助于提高人的品德修養(yǎng)

　　多讀書：從七歲開始讀書至晚年仍在“讀萬卷書”

　　讀好書：會挑選、比較

　　《憶讀書》教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會并能正確書寫和運(yùn)用本課的9個生字。

　　2、有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會“總而言之、統(tǒng)而言之”在文章中的作用。

　　3、能夠認(rèn)識到作者少年時代是怎樣讀書的，并能夠向作者學(xué)習(xí)，檢查自身是夠做到了“讀書好、讀好書、多讀書”，認(rèn)識到讀書的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文，練習(xí)上下文和自己的積累，理解重點(diǎn)詞句的意思，體會相關(guān)詞語在文章中的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠認(rèn)識到讀書的重要性，并能夠真正做到“讀好書，多讀書，讀書好”。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，冰心寫的《憶讀書》板書：憶讀書

　　2、（出示多媒體：冰心的照片）

　　3、 冰心的資料交流

　　小結(jié)：在中國的文學(xué)史上，女作家寥若晨星，冰心是文學(xué)界的長青樹，從19歲成名到晚年仍在創(chuàng)作，她之所以能取得這么高的文學(xué)成就是與她熱愛讀書分不開的。

　　4、通過課題，你知道這篇文章寫的是什么內(nèi)容嗎？

　　課文按時間的先后順序回憶了她一生的讀書體會。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、檢查預(yù)習(xí)，

　　課前大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，那我我就出題考考大家，小組搶答（出示課件）

　　2、默讀課文，看看冰心奶奶要告訴大家的是什么？

　　板書：讀書好，多讀書，讀好書

　　2、交流

　　讀書有什么好處？（結(jié)合書上的'內(nèi)容聯(lián)系自己的生活實(shí)際總結(jié)一下）

　　讀書可以獲得美的享受（得快樂）；讀書可以擴(kuò)大知識面（長知識）；讀書對寫作有很大的幫助（助寫作），讀書有助于提高人的品德（學(xué)做人）。

　　3、要想讀懂文章，了解作者的寫作意圖，我們還要走進(jìn)作者的心靈，一起感受她的思想，請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的2—11自然段，自由選擇1—2個自然段，抓住重點(diǎn)詞語或句子來談一下自己的體會。小組交流

　　小結(jié)：剛才我們重點(diǎn)分析了“讀書好”的四個方面，這些都是作家的經(jīng)驗(yàn)之談，希望我們讀后有所收益。

　　4、齊讀第11自然段。理解“總而言之，統(tǒng)而言之”總結(jié)、概括的作用。（特殊的用法，起強(qiáng)調(diào)的作用）

　　5、多讀書：從時間上，種類和數(shù)量上來寫。7歲—到老還讀“萬卷書”

　　6、讀好書：

　　自由讀12—13段，冰心認(rèn)為什么樣的書是好書？理解：無病而呻 風(fēng)花雪月

　　結(jié)合本課所學(xué)和你以往的讀書經(jīng)歷，你認(rèn)為什么樣的書是好書？

　　四、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，教育學(xué)生：

　　讀書好，多讀書，讀好書——————這是作者寫給少年兒童指導(dǎo)讀書的話語，是作者一生讀書的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是作者讀書思想的結(jié)晶。今天老師也送給大家三個詞：開卷有益、博覽群書、擇善從之希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)生活中多與書為友，不斷增長自己的見識。都能夠成為腹有詩書氣自華的人。

　　教學(xué)反思：

　　《憶讀書》是北師大版第十冊第二單元以《書》為主題的文章之一，從四年級下學(xué)期開始，學(xué)生們開始查閱與上課有關(guān)的資料，五年級上個學(xué)期，孩子們基本養(yǎng)成了查閱資料的習(xí)慣，這個學(xué)期開始就給他們開辟了資料交流的一個平臺。就是根據(jù)單元的內(nèi)容，查閱相關(guān)資料以小組為單位制作成課件，然后在班內(nèi)進(jìn)行交流評比，學(xué)生非常感興趣，他們還有效的運(yùn)用了信息課所掌握的知識，這個過程其實(shí)也是孩子們拓展知識的一個過程。

　　《憶讀書》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過“聽讀——散讀——朗讀——配樂讀”等形式，品味文中富有感染力、印象深刻的語句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。

　　語文基礎(chǔ)知識積累目標(biāo)

　　1.“心往神馳”的含義和“馳”的字形。

　　（1） 心往神馳：心神向往。形容向往、思慕之情不能自持。亦作“心動神馳”、“意往神馳”之解。往，去。馳，飛馳。

　�。�2） “馳”的字形：“馬”字部首，合體字，左右結(jié)構(gòu)。

　　2.注音：

　　酷愛 ku ai 笸籮 po luo 堆砌 dui qi

　　3.詞語“一知半解”、“人情世故”的含義：

　�。�1） 一知半解：知道得不全面，理解得不透徹。

　�。�2） 人情世故：為人處世的道理。

　　4.積累含哲理的語句：

　�。�1） 天下大勢，分久必合，合久必分。

　�。�2） 物怕比，人怕比，書也怕比。

　�。�3） 讀書好，多讀書，讀好書。

　　5.文學(xué)常識：

　�。�1） 古代四大名著；

　　《三國演義》 明朝 羅貫中

　　《水滸傳》 明朝 施耐庵

　　《紅樓夢》 清朝 曹雪芹

　　《西游記》 明朝 吳承恩

　　（2）《聊齋志異》 清朝 蒲松齡

　�。�3）《茶花女遺事》 法國 小仲馬

　�。�4） 《聲聲慢》 宋朝 李清照（1084——1155），宋代女詞人。號易安居士，故 在文中又稱李易安。歷城（今山東濟(jì)南）人。詞風(fēng)婉約，是婉約派的重要作家。

　　（5） 《滿江紅》 宋朝 岳飛抗金名將

　�。�6） 冰心（1900——1999），現(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建省福州人。她的《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《小桔燈》曾入選中小學(xué)語文課本。著有《冰心散文選》等。

　　突破口

　　你如何理解作者所說的“讀書是我一生中最大的快樂”？

　　課時布置：一課時

　　一.導(dǎo)入：請你說出有關(guān)讀書學(xué)習(xí)的名句，并說說你的體會。

　　…… ……

　　二.教師范讀、同學(xué)邊聽邊散讀課文，整體感知，考慮：作者向我們敘述了怎樣一件事？

　　同學(xué)簡要概述課文內(nèi)容：文章回憶了作者從小到老喜愛讀書、喜歡閱讀文學(xué)名著的興趣。并且告誡后輩：讀書好，多讀書，讀好書。

　　三.體驗(yàn)文本，品味語句（同學(xué)誦讀2——11段，也可以師生共讀，研討如何讀出情感），理解課文：

　�。ㄍ瑢W(xué)默讀課文，并圈劃文中給自身留下深刻印象的語句。交流時說出為什么有深刻印象？）

　　1.如何體會“我只好帶著對于故事下文的'無限懸念，在母親的催促下，含淚上床”？

　　動作、神態(tài)描寫，表示出“我”對《三國演義》這本書的戀戀不舍，卻又無可奈何的心情。

　�。ù�測人物心理：假如作者不聽母親的催促，含淚上床，會如何用語言打動母親，同意作者再看一會兒《三國演義》？）

　　2.如何理解“我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀書時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟了”？

　　對自身所崇敬的英雄人物之死而悲傷，表示“我”對閱讀英雄人物書籍的極大熱情。

　�。ㄔO(shè)想一下，我哭的內(nèi)容。）

　　3.文中語句“那時只要我手里有幾角錢，就請人去買林譯小說來看……”，為什么？

　　敘述“我”對外國小說的閱讀興趣，迫切了解外國的人情世故。

　　4.提出突破口，如何理解“讀書是我生命中最大的快樂”？

　　和自身的閱讀興趣想吻合；被書中的人物、故事內(nèi)容、情節(jié)所感動；對自身的作文有益；人物刻畫傳神；能認(rèn)識歷史和異國風(fēng)情。作者從讀書中獲得了最大的受益，最大的快樂。

　　四.接力朗讀文本，感悟文本，適時交叉口語交際設(shè)計（閱讀12——15段）：

　　1.作者晚年的閱讀，自認(rèn)為“書看多了，我也會挑選、比較�！蹦闶侨绾卫斫膺@句話的呢？

　　從文中“精彩的《西游記》”與“煩瑣的《封神榜》”；“栩栩如生的《水滸傳》”與“索然無味的《蕩寇志》”等詞句中理解。揣測出作者挑選書的規(guī)范是：

　　（1）情節(jié)精彩 （2）人物生動 （3）語言質(zhì)樸 （4）感情真摯

　　2.作者認(rèn)為“讀書好，多讀書，讀好書”，請你解釋這句話的含義。聯(lián)系這句話，請你談一談，你認(rèn)為該如何讀書？

　　讀書好：倡議大家讀書，讀書有益。

　　多讀書：在讀書的數(shù)量上給予建議，多讀多收益。

　　讀好書：在讀書的選擇上給予指導(dǎo)，選好書，收益無窮。

　　總之，讀書是好的，但讀的不多，或者讀書沒有選擇，都不是真正的讀書。

　�。ǖ趥�問題略）

　　五.配樂朗讀文本，質(zhì)疑文本：

　　第14——15段旨在指導(dǎo)少年兒童讀書，不屬于作者回憶讀書的內(nèi)容，能否刪去？為什么？

　　不能刪去。因?yàn)檫@是作者寫給少年兒童指導(dǎo)讀書的話語，是作者一生讀書的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是作者讀書思想的結(jié)晶。

　　六.安排回家作業(yè)：

　　1.造句：一知半解——

　　堆 砌——

　　2.請你告訴我們：你讀的第一本有趣的書是什么書？你最喜歡的書是那一本？你最受益的一本書是那一本？為什么？

　　3.冰心的讀書經(jīng)歷給了你怎樣的啟示？寫一篇三百字左右的短文。

　　（第一、二題全班同學(xué)都做，第三題給有較好讀書能力的同學(xué)做）

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