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憶讀書教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的憶讀書教案，歡迎閱讀與收藏。
憶讀書教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
2、概括事例，理清記敘的順序。
3、深入理解'讀書好，多讀書，讀好書'的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書經(jīng)驗(yàn)與啟示。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“讀好書”的四方面的作用。
難點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。
三、課時(shí)安排：
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、掌握生字、生詞。
2、整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
詩(shī)人徐志摩曾表達(dá)過(guò)讀書后的不可言說(shuō)的愉悅：'我覺(jué)得讀到好的詩(shī)的時(shí)候，真如聽到絕妙的音樂(lè)，五官都受了感動(dòng)，精神上好像復(fù)新了一般。在詩(shī)里，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合起來(lái)，就如同一個(gè)絕大的音樂(lè)會(huì)，很和諧地奏著音樂(lè)。這種美的感覺(jué)，音樂(lè)的領(lǐng)會(huì)，只有自己在那一瞬間覺(jué)得，不能分給旁人的。'他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
二、誦讀活動(dòng)
1、同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文。
2、誦讀要求與策略：
能準(zhǔn)確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會(huì)；指出對(duì)方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。
三、正音釋義
pǒluogāngshàménglongshèngshuāifàguān
笸籮天罡地煞朦朦朧朧興旺盛衰怒發(fā)沖冠
四、思考活動(dòng)
1、學(xué)生活動(dòng)與要求
請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語(yǔ)句。
2、教師輔助策略
同桌為一組，交流意見。
五、交流活動(dòng)
1、關(guān)于本文的主要內(nèi)容
明確：課文通過(guò)回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來(lái)讀書的經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。
2、課文緊緊圍繞著“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來(lái)組材、選材的，請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過(guò)的書。
明確：在2－10段，有《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說(shuō)岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。
3、作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語(yǔ)。
明確：時(shí)間順序。
表時(shí)間的詞語(yǔ)：七歲時(shí)、同時(shí)、到我十一歲時(shí)、在我十二三歲時(shí)
六、課內(nèi)小結(jié)
“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過(guò)其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。
讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書。
七、課外小結(jié)
1、請(qǐng)同學(xué)按時(shí)間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>
2、關(guān)于對(duì)作家冰心的介紹。
3、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：透徹理解作者提出的“讀書好、多讀書、讀好書”的觀點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、請(qǐng)同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作。
冰心現(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)家，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。有詩(shī)集《繁星》、《春水》。
二、導(dǎo)入課文
正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛(ài)。巴金在談到少年時(shí)代和哥哥共讀冰心作品時(shí)的感受說(shuō)：“過(guò)去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛(ài)星，愛(ài)海，而且我們從那些親切而美麗的語(yǔ)句重溫了我們永久失去了的母愛(ài)�！F(xiàn)在我不能說(shuō)是不是那些著作也曾給我增添過(guò)一點(diǎn)生活的勇氣，可是甚至在今夜對(duì)著一盞油燈，聽著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對(duì)微笑的情景。”具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢？
三、誦讀活動(dòng)
1、學(xué)生活動(dòng)與要求：請(qǐng)同學(xué)速讀課文，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語(yǔ)。
2、教師輔助策略：同桌為一組，交流意見并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。
四、交流活動(dòng)
1、在字里行間找出體現(xiàn)作者讀書體會(huì)的'詞語(yǔ)
例如：《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”；
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢(mèng)》讓作者嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。
以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。
2、請(qǐng)同學(xué)將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié)，概括歸納“讀書好”的體會(huì)。
�、贂猩鷦�(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
�、谧x書能擴(kuò)大知識(shí)面。
�、圩x書對(duì)寫作有很大的幫助。
④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
3、作者關(guān)于“讀好書”的體會(huì)是什么？
學(xué)生活動(dòng)與要求：請(qǐng)同學(xué)速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語(yǔ)。明確：書看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。
五、提高升華
1、小結(jié)全文。
學(xué)生活動(dòng)要求：能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語(yǔ)句。
教師輔助策略：以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)。
2、作者說(shuō)：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂(lè)！”，請(qǐng)同學(xué)暢談對(duì)這句話的理解、體會(huì)以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。
教師輔助策略：除關(guān)鍵詞語(yǔ)外，教師可提示文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢(mèng)》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學(xué)的關(guān)注。
六、遷移活動(dòng)
同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
要求：可以是有感情地朗誦一首小詩(shī)；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇文章。
策略：鼓勵(lì)學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會(huì)讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。
五、板書設(shè)計(jì)：
憶讀書
中心內(nèi)容記敘順序
多讀書
讀書好時(shí)間順序
讀好書
李建
憶讀書教案 篇2
一、教學(xué)設(shè)想
1、課文內(nèi)容分析
《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中同學(xué)講述有關(guān)讀書的問(wèn)題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說(shuō)教。如：讀書會(huì)給我們帶來(lái)的各方面的好處等等，讓同學(xué)讀來(lái)索然無(wú)味，自然也就無(wú)法激發(fā)同學(xué)對(duì)于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來(lái)很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自身談活，一下子抓住了同學(xué)的心。在整篇文章中，完全是對(duì)自身親身經(jīng)歷的講述，讓同學(xué)在讀的過(guò)程中跟隨冰心奶奶生長(zhǎng)，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書好，多讀書，讀好書”。娓娓道來(lái)之語(yǔ)，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了同學(xué)的心中，讓他終身難忘。
2、要達(dá)到的課標(biāo)要求
通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，我們的目的是：
�、偌ぐl(fā)同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)同學(xué)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。
�、谂囵B(yǎng)同學(xué)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。
�、坼憻捦瑢W(xué)無(wú)拘無(wú)束，自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。
3、教學(xué)方式采用座談的形式較好，可以給同學(xué)更大的想像、發(fā)揮空間，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也為老師提供創(chuàng)新，靈活的教學(xué)方法。
二、教學(xué)步驟
（一）導(dǎo)入新課
可由與書相關(guān)的名人名言、俗語(yǔ)或謎語(yǔ)導(dǎo)入。
例如：
謎語(yǔ)
千層寶典一翻開，
黑白縱橫一排排，
歷代住事它記載，
知識(shí)沒(méi)它傳不開。
名言：
1、書是傳達(dá)知識(shí)的工具。
2、書是人類進(jìn)步的階梯。
（二）閱讀理解課文
1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內(nèi)商討解決。（約7分鐘）
活動(dòng)目的：
讓同學(xué)了解文章內(nèi)容，在最短的時(shí)間內(nèi)接受最大的信息量。培養(yǎng)同學(xué)快速閱讀的能力。
2、問(wèn)題搶答。（可以小組為單位，優(yōu)勝組給予褒揚(yáng)）
�。�1）冰心奶奶讀書的體會(huì)是什么？
�。�2）哪些內(nèi)容可以說(shuō)明“讀書好”？
設(shè)計(jì)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉同學(xué)快速篩選信息的能力。
參考答案：
�。�1）讀書好，多讀書，讀好書。
�。�2）
�、僮x書可以獲得美的享受。
�、谧x書可以擴(kuò)大知識(shí)面。
③讀書對(duì)寫作有很大的協(xié)助。
�、茏x書有助于提高人的品德。
（三）師生座談
設(shè)計(jì)說(shuō)明：（因?yàn)檫@是一個(gè)比較輕松的話題，課堂形式可以采用圓桌會(huì)議來(lái)安排，這樣不只有利于同學(xué)陳說(shuō)自身的見解，也有利于在開學(xué)之初拉近師生之間的距離，增進(jìn)相互的親近感）
1、為了活躍氣氛，教師可先帶頭講一下自身的讀書體會(huì)。
2、同學(xué)之間交流發(fā)言。（在此過(guò)程中教師要恰當(dāng)引導(dǎo)）
和課堂發(fā)言實(shí)例：
同學(xué)1：看了冰心奶奶寫的《憶讀書》后，我也有了自身看法。我想說(shuō)一說(shuō)小時(shí)候看的第一本連環(huán)畫《三國(guó)演義》，剛一看馬上就被里面的英雄人物吸引了，關(guān)羽、諸葛亮……。我最佩服諸葛亮足智多謀、運(yùn)籌帷幄，三氣周瑜，借東風(fēng)大敗曹操，真是讓人佩服不已，從那以后，我就經(jīng)常看歷史故事，對(duì)我國(guó)的歷史也就略有了解。
同學(xué)2：我也認(rèn)為看書比看電視好，書里面寫的優(yōu)美的句子、情節(jié)，在電視中是無(wú)法表示出來(lái)的。只有自身體會(huì)。我還記得，老師給我們朗誦的.朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描寫“月光灑在那一片葉子和花上……是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙�！倍嗝赖拿鑼懷剑∥矣X(jué)得我的欣賞水平有了很大的提高。
同學(xué)3：就是，多讀書對(duì)寫作也有很大的協(xié)助。我上小學(xué)時(shí)，媽媽經(jīng)常給我買各種書籍，比方：《安徒生童話》，《格林童話》，還有《小同學(xué)作文》，各種報(bào)紙雜志，我的寫作水平有了很快的提高。五年級(jí)時(shí)，我的作文還獲得全國(guó)小同學(xué)征文競(jìng)賽優(yōu)秀獎(jiǎng)呢。
憶讀書教案 篇3
教材簡(jiǎn)析
《憶讀書》是部編版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以“憶”為行文線索，記敘了自己快樂(lè)的讀書生活，讀書的感受和認(rèn)識(shí)，抒發(fā)了自己熱愛(ài)讀書、以讀書為快樂(lè)的情感，全文語(yǔ)言清新優(yōu)美，生動(dòng)形象，極富感染力，由于所寫內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際接近，文章很容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維投入和情感共鳴，進(jìn)而懂得“讀書好，多讀書，讀好書”的深刻道理。
教學(xué)理念
最新《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)必須“簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)”，實(shí)現(xiàn)“課課有點(diǎn)、一課一得”的教學(xué)目標(biāo)。本單元的語(yǔ)文要素有“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)”。文后的第一個(gè)思考題“用較快的速度默讀課文，說(shuō)說(shuō)冰心回憶了自己讀書的哪些經(jīng)歷，她認(rèn)為什么樣的書才是好書”可圍繞它設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)，作為學(xué)生練習(xí)梳理信息、整體感知文本的一個(gè)支架。
教學(xué)目標(biāo)
1、自主識(shí)記生字詞語(yǔ)，運(yùn)用已掌握的方法理解詞語(yǔ)。
2、用較快的速度默讀課文，能梳理出作者的讀書經(jīng)歷，說(shuō)出作者對(duì)“好書”的看法。
3、能對(duì)作者的讀書方法發(fā)表自己的看法。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，字詞正音
1、猜人物導(dǎo)入
2、今天這節(jié)課，我們通過(guò)著名作家冰心的回憶，來(lái)了解她讀書的經(jīng)歷。板書課題，齊讀課題——26憶讀書。
二、默讀課文，總結(jié)梳理信息的方法
1、課文內(nèi)容大家也已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)，冰心通過(guò)回憶自己讀書的經(jīng)歷，介紹了和自己讀書有關(guān)的哪些內(nèi)容（信息）？
學(xué)生交流：
讀書的時(shí)間（什么時(shí)間看的書）
讀書的書目（讀了什么書）
讀書的感受或評(píng)價(jià)（讀書有什么收獲）
讀書的緣由（為什么會(huì)去讀這些書）
讀書的方法（怎么讀書的）
讀書的好處（讀書有什么收獲）
2、根據(jù)關(guān)鍵內(nèi)容，老師整理了一張表格，同學(xué)們請(qǐng)看：
3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，根據(jù)表格梳理冰心讀書的經(jīng)歷。別急，那么如何找到散落在文章中的信息呢？同學(xué)們?cè)賮?lái)看大屏幕。
4、快速瀏覽，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖片中是用什么方法提取信息的？（根據(jù)圖示，學(xué)生總結(jié)方法）
�、儆孟嗤姆�(hào)勾畫同一類型的信息。（時(shí)間都用方框圈出來(lái)/不同的內(nèi)容用不同的符號(hào)）
②重復(fù)的信息不再勾畫。（兩個(gè)三國(guó)演義只圈一個(gè)）
�、塾梅�(hào)勾畫出重點(diǎn)的或存疑的內(nèi)容。（不確定的內(nèi)容打問(wèn)號(hào)）
板書：圈畫法
5、現(xiàn)在開始，用上剛才學(xué)會(huì)的方法，對(duì)照表格梳理冰心讀書的經(jīng)歷。
學(xué)生交流，教師完善表格：
這就是作者讀書的經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照表格，快速校對(duì)自己的批注。今天我們對(duì)信息的提取運(yùn)用了兩種方法，第一種是以符號(hào)分類標(biāo)記信息（板書），第二種是用表格分類整合信息（板書：列表法）。在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要擅于運(yùn)用這兩種方法來(lái)讀書，這樣讀書事半功倍。
三、總結(jié)作者讀書的方法，辨析之
1、那么冰心讀不同的書時(shí)，采用了哪些不同的方法？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系文章上下文的內(nèi)容想一想，評(píng)一評(píng)冰心的最愛(ài)（最喜歡的打3顆星，不喜歡的打1顆星）。
出示圖表，學(xué)生交流，師板書：歸納法
2、同學(xué)們讀書無(wú)定法，要因書而異�？纯幢淖x三國(guó)演義的這段描寫（課件出示段落），你覺(jué)得作者的這種讀書方法好不好？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)，同時(shí)說(shuō)明理由。
學(xué)生交流：
贊同：讀書可以分階段，不同階段讀有不同的感受。猜讀也是一種樂(lè)趣。
不贊同：讀書選擇適合自己年齡階段的`書，理解了才能讀得更明白。
小結(jié)：每個(gè)人的讀書習(xí)慣是不同的，但都是出于對(duì)知識(shí)的渴求，兩方的觀點(diǎn)都有道理，關(guān)鍵是要看推動(dòng)你讀書的動(dòng)力是什么。不過(guò)有一點(diǎn)是相同的，那就是：讀書好，多讀書，讀好書（課件出示）。這也是冰心通過(guò)對(duì)自己讀書經(jīng)歷的回憶所留給我們最好的忠告。
四、理解冰心眼中好書的標(biāo)準(zhǔn)
1、那么從冰心讀書的經(jīng)歷看，你覺(jué)得在冰心眼里什么樣的書才是好書？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖表中冰心讀書的感受或評(píng)價(jià)來(lái)判斷好書的標(biāo)準(zhǔn)。
出示圖表：
學(xué)生交流：（引導(dǎo)根據(jù)感受來(lái)表達(dá)，注意表達(dá)要通順）
規(guī)范句式：我覺(jué)得在冰心眼中……的書才是好書。
①能引發(fā)人閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣。
②人物形象生動(dòng)、栩栩如生、個(gè)性鮮明。
③耐人尋味。
④故事情節(jié)精彩，不煩瑣。
�、萋媲閷�(shí)感、質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自已。
總而言之，能夠讓人有積極愉感受并且有正能量的書，就是好書。同學(xué)們，好書不厭百回讀，相信你也讀到過(guò)不少好書，如果讓你為大家推薦一本好書，你會(huì)推薦什么書？拿起筆寫一寫，可以仿效作者的感受與標(biāo)準(zhǔn)寫推薦語(yǔ)，一會(huì)交流。
五、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們主要是通過(guò)圈畫法、表格法、歸納法梳理了冰心讀書的經(jīng)歷，并通過(guò)聯(lián)系文章內(nèi)容分析了作者讀書的方法，以及在冰心眼里好書的標(biāo)準(zhǔn)。那么讀書又有什么好處呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)布置：寫一寫你心中的好書
開頭示例：我給大家推薦一本好書，書名叫做……（可以仿效作者的感受與標(biāo)準(zhǔn)寫推薦語(yǔ)。）
教學(xué)評(píng)價(jià)
本節(jié)課教學(xué)思路清晰，目標(biāo)精準(zhǔn)，選點(diǎn)突破教學(xué)中的重難點(diǎn)。在整堂課中李老師始終以生為本，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，又適時(shí)的提出很有價(jià)值的、值得深討的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生字交流探討中不斷提升。
憶讀書教案 篇4
《憶讀書》導(dǎo)學(xué)案
晉江二中初一集備組
課前引讀：書，是知識(shí)的海洋，是精神的糧食，是人類靈魂的彼岸，是人類進(jìn)步的臺(tái)階。在這里我們認(rèn)識(shí)了多彩世界，在這里我們讀懂了喜怒哀樂(lè)!在這里我們跨越時(shí)空，觸摸歷史滄桑……每一次讀書，我們都心存一份感動(dòng)；每一次讀書，我們的心靈都得到一次凈化。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、把握文章的內(nèi)容要點(diǎn)。 聯(lián)系自己的讀書實(shí)際，學(xué)會(huì)讀書時(shí)分層次篩選有效信息。
2、 逐漸學(xué)會(huì)平時(shí)在讀書中多思考，善體會(huì)。
3、在老師的指導(dǎo)下，擬訂自己的讀書計(jì)劃。 并將自己的讀書經(jīng)歷、讀書體會(huì)與同學(xué)交流。 課前準(zhǔn)備：自主學(xué)習(xí)
一．走進(jìn)冰心 （請(qǐng)利用圖書網(wǎng)絡(luò)等工具收集信息，完成下面填空題）
二．讀準(zhǔn)（給加下劃線的字注音）寫對(duì)（好記性不如爛筆頭，在老師預(yù)留的橫線處將這些字詞字音用正楷抄寫一遍吧）下列字詞，并在組內(nèi)過(guò)關(guān)。 天罡（ ） 懸念（ ） 笸籮（ ） 岳武穆（ ） 煩瑣（ ） 消遣（ ） 堆砌（ ） 聊齋（ ） 地煞（ ） 水滸（ ）
三、結(jié)合課文，理解下列詞語(yǔ)的意義
若有所失：
人情世故：
索然無(wú)味：
無(wú)病而呻：
風(fēng)花雪月：
你認(rèn)為文中還有那些成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)是需要注意的？請(qǐng)寫下來(lái)。（不少于三個(gè)哦�。�
四、課文緊緊圍繞著“讀書好，好讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來(lái)以選材的，課文2-10自然段是按時(shí)間順序來(lái)寫的，我們可以從文中七歲時(shí)、 十一歲時(shí)、十二三歲時(shí) 這些詞句中看出來(lái)的。作者在文中回憶回
課堂互動(dòng)探究題：
�。ɑA(chǔ)題）一、用1－2句話簡(jiǎn)要概述課文內(nèi)容。
概括模式：課文通過(guò)作者回憶 的經(jīng)歷及 的經(jīng)驗(yàn) ，從而引導(dǎo)青少懂得 。（概括文章內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)：文章主要寫了什么內(nèi)容？表達(dá)作者怎樣的寫作意圖？）
二、“讀書好，好讀書，讀好書”這久個(gè)字是冰心老人八十多年讀書生涯的切身體會(huì)。作者認(rèn)為讀書有什么好處呢？怎樣的書才算是好書呢？
“讀書好”的體會(huì)。
讀書好① 書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
�、� 讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。 ③ 讀書對(duì)寫作有很大的幫助。 ④ 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
好書的標(biāo)準(zhǔn)：書看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。
�。ㄌ岣哳}）三、冰心老人說(shuō)：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂(lè)！”文中體現(xiàn)出這一點(diǎn)了嗎？請(qǐng)找出一個(gè)證據(jù)。相信你也有類似的讀書經(jīng)歷吧，寫出一個(gè)與大家分享。
當(dāng)堂拓展，鞏固訓(xùn)練 ：閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。
書
書是我的一只美麗的小船。
在人生的海洋里，它載著我，駛向許多奇妙的港口、島嶼，甚至是險(xiǎn)峻的礁巖。
無(wú)論在麗日還是有風(fēng)的天氣里，我和它一起，在碧波或惡浪中進(jìn)行。仿佛有只看不見得手，指點(diǎn)著那些像海市蜃樓一樣的風(fēng)光和人物，仿佛有張神奇的嘴，發(fā)出船底和波浪日夜蕩出的水聲，不停地給你講生活中的哲理，幻想各種各樣的現(xiàn)實(shí)。
這是一只不會(huì)沉的船，風(fēng)浪不會(huì)把它吞沒(méi)，大火也不能把它燒光，這是一只不知疲倦的船，它一直航行下去，不尋求任何棲息的港灣。在這只船上，我變得越來(lái)越清醒，也變得越來(lái)越充實(shí)，而且和它一樣，祈求更遠(yuǎn)更險(xiǎn)的航行。
讀書使我認(rèn)識(shí)人生的意義，創(chuàng)造美好的生活。促使我追求更高更遠(yuǎn)的人生目標(biāo)。愛(ài)書吧，它將引領(lǐng)你創(chuàng)造絢麗的人生。（節(jié)選自劉湛秋的散文詩(shī)《書》）
�。�1）作者采用了一種什么修辭手法來(lái)寫對(duì)讀書的.感受？請(qǐng)舉例來(lái)分析。
�。�3）根據(jù)例句進(jìn)行仿寫。 例句：書是我的一只美麗的小船，載著我在知識(shí)的海洋暢游。
仿句： ，
作業(yè)布置：課后根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定本學(xué)期的讀書計(jì)劃。
【知識(shí)積累】：
一、文體知識(shí)：散文是一種自由、靈活的書寫見聞感受的文體。它最大的特點(diǎn)是“形散而神不散”。所謂“形散”，是指散文的題材廣泛和寫作方法靈活多變；所謂“神不散”，是指散文所要表達(dá)的中心思想，必須明確而集中。根據(jù)表達(dá)方式的重點(diǎn)不同，散文可分為敘事散文、抒情散文、說(shuō)理散文。本文屬于一篇回憶性敘事散文。
二、記憶關(guān)于“書”和“讀書”的名言（選兩條背下來(lái)哦�。�
1、書籍是人類進(jìn)步的階梯�！郀柣�
2、書籍是巨大的力量�！袑�
3、書讀百遍，其義自見
4、讀一本好書,就像交了一個(gè)益友�！乜思�
5、書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
憶讀書教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)“聽讀——散讀——朗讀——配樂(lè)讀”等形式，品味文中富有感染力、印象深刻的語(yǔ)句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂(lè)”的情感。
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo)
1.“心往神馳”的含義和“馳”的字形。
�。�1） 心往神馳：心神向往。形容向往、思慕之情不能自持。亦作“心動(dòng)神馳”、“意往神馳”之解。往，去。馳，飛馳。
�。�2） “馳”的字形：“馬”字部首，合體字，左右結(jié)構(gòu)。
2.注音：
酷愛(ài) ku ai 笸籮 po luo 堆砌 dui qi
3.詞語(yǔ)“一知半解”、“人情世故”的含義：
（1） 一知半解：知道得不全面，理解得不透徹。
�。�2） 人情世故：為人處世的道理。
4.積累含哲理的語(yǔ)句：
�。�1） 天下大勢(shì)，分久必合，合久必分。
（2） 物怕比，人怕比，書也怕比。
�。�3） 讀書好，多讀書，讀好書。
5.文學(xué)常識(shí)：
�。�1） 古代四大名著；
《三國(guó)演義》 明朝 羅貫中
《水滸傳》 明朝 施耐庵
《紅樓夢(mèng)》 清朝 曹雪芹
《西游記》 明朝 吳承恩
（2）《聊齋志異》 清朝 蒲松齡
�。�3）《茶花女遺事》 法國(guó) 小仲馬
（4） 《聲聲慢》 宋朝 李清照（1084——1155），宋代女詞人。號(hào)易安居士，故 在文中又稱李易安。歷城（今山東濟(jì)南）人。詞風(fēng)婉約，是婉約派的重要作家。
�。�5） 《滿江紅》 宋朝 岳飛抗金名將
�。�6） 冰心（1900——1999），現(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建省福州人。她的《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《小桔燈》曾入選中小學(xué)語(yǔ)文課本。著有《冰心散文選》等。
突破口
你如何理解作者所說(shuō)的“讀書是我一生中最大的快樂(lè)”？
課時(shí)布置：一課時(shí)
一.導(dǎo)入：請(qǐng)你說(shuō)出有關(guān)讀書學(xué)習(xí)的名句，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
…… ……
二.教師范讀、同學(xué)邊聽邊散讀課文，整體感知，考慮：作者向我們敘述了怎樣一件事？
同學(xué)簡(jiǎn)要概述課文內(nèi)容：文章回憶了作者從小到老喜愛(ài)讀書、喜歡閱讀文學(xué)名著的興趣。并且告誡后輩：讀書好，多讀書，讀好書。
三.體驗(yàn)文本，品味語(yǔ)句（同學(xué)誦讀2——11段，也可以師生共讀，研討如何讀出情感），理解課文：
（同學(xué)默讀課文，并圈劃文中給自身留下深刻印象的語(yǔ)句。交流時(shí)說(shuō)出為什么有深刻印象？）
1.如何體會(huì)“我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床”？
動(dòng)作、神態(tài)描寫，表示出“我”對(duì)《三國(guó)演義》這本書的戀戀不舍，卻又無(wú)可奈何的心情。
�。ùy(cè)人物心理：假如作者不聽母親的催促，含淚上床，會(huì)如何用語(yǔ)言打動(dòng)母親，同意作者再看一會(huì)兒《三國(guó)演義》？）
2.如何理解“我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，把書丟下了。第二次再讀書時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書丟了”？
對(duì)自身所崇敬的英雄人物之死而悲傷，表示“我”對(duì)閱讀英雄人物書籍的極大熱情。
�。ㄔO(shè)想一下，我哭的內(nèi)容。）
3.文中語(yǔ)句“那時(shí)只要我手里有幾角錢，就請(qǐng)人去買林譯小說(shuō)來(lái)看……”，為什么？
敘述“我”對(duì)外國(guó)小說(shuō)的閱讀興趣，迫切了解外國(guó)的人情世故。
4.提出突破口，如何理解“讀書是我生命中最大的快樂(lè)”？
和自身的閱讀興趣想吻合；被書中的人物、故事內(nèi)容、情節(jié)所感動(dòng)；對(duì)自身的作文有益；人物刻畫傳神；能認(rèn)識(shí)歷史和異國(guó)風(fēng)情。作者從讀書中獲得了最大的受益，最大的快樂(lè)。
四.接力朗讀文本，感悟文本，適時(shí)交叉口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)（閱讀12——15段）：
1.作者晚年的閱讀，自認(rèn)為“書看多了，我也會(huì)挑選、比較�！蹦闶侨绾卫斫膺@句話的呢？
從文中“精彩的《西游記》”與“煩瑣的《封神榜》”；“栩栩如生的《水滸傳》”與“索然無(wú)味的《蕩寇志》”等詞句中理解。揣測(cè)出作者挑選書的規(guī)范是：
（1）情節(jié)精彩 （2）人物生動(dòng) （3）語(yǔ)言質(zhì)樸 （4）感情真摯
2.作者認(rèn)為“讀書好，多讀書，讀好書”，請(qǐng)你解釋這句話的含義。聯(lián)系這句話，請(qǐng)你談一談，你認(rèn)為該如何讀書？
讀書好：倡議大家讀書，讀書有益。
多讀書：在讀書的數(shù)量上給予建議，多讀多收益。
讀好書：在讀書的選擇上給予指導(dǎo)，選好書，收益無(wú)窮。
總之，讀書是好的，但讀的不多，或者讀書沒(méi)有選擇，都不是真正的'讀書。
�。ǖ趥�(gè)問(wèn)題略）
五.配樂(lè)朗讀文本，質(zhì)疑文本：
第14——15段旨在指導(dǎo)少年兒童讀書，不屬于作者回憶讀書的內(nèi)容，能否刪去？為什么？
不能刪去。因?yàn)檫@是作者寫給少年兒童指導(dǎo)讀書的話語(yǔ)，是作者一生讀書的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是作者讀書思想的結(jié)晶。
六.安排回家作業(yè)：
1.造句：一知半解——
堆 砌——
2.請(qǐng)你告訴我們：你讀的第一本有趣的書是什么書？你最喜歡的書是那一本？你最受益的一本書是那一本？為什么？
3.冰心的讀書經(jīng)歷給了你怎樣的啟示？寫一篇三百字左右的短文。
（第一、二題全班同學(xué)都做，第三題給有較好讀書能力的同學(xué)做）
憶讀書教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.整體感受把握課文主要內(nèi)容，理解掌握課文中的豐富而富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。
2.概括事例，理清記敘的順序。
3.深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“讀書好”的四個(gè)方面。
難點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)分析概括能力。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一 教學(xué)目標(biāo)
1.掌握生字、詞語(yǔ)。
2.簡(jiǎn)單介紹作者及散文的藝術(shù)特色。
3.分析本文“讀書好”部分的內(nèi)容并進(jìn)行整理、歸納。
二 教具準(zhǔn)備
錄音機(jī) 課文朗讀磁帶
三 教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們，在我們進(jìn)入圖書館，閱覽室，書店的時(shí)候通常會(huì)看到這么一句話：書是人類進(jìn)步的階梯。這是高爾基的一句至理名言。不錯(cuò)，讀書給予我們知識(shí)，而知識(shí)又富予我們內(nèi)涵。而讀到好的文章，就猶如聽美妙的音樂(lè)，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合起來(lái)，就如同一個(gè)絕大的音樂(lè)會(huì)，很和諧地奏著音樂(lè)。這種美的感覺(jué)，是自己所獨(dú)有的。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。（簡(jiǎn)單介紹作者：冰心）
（二）閱讀理解課文
1、讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語(yǔ)，查詞典，正音、釋義。
2、讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。
3、讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時(shí)期的不同書本帶給作者的影響。
�。ㄈ┱翎屃x
1.笸籮：pǒ 不能讀成puǒ 天罡:gāng 地煞 :shà 怒發(fā)沖冠guān
無(wú)聊 朦朦朧朧 無(wú)病呻吟 不能自已 津津有味
2.通過(guò)比較正確理解下列詞語(yǔ)在文中的意思
懸念
無(wú)病呻吟
（四）整體感知課文
學(xué)生活動(dòng)與要求
1.請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語(yǔ)句。
2.同桌為一組，交流意見。
（五）交流活動(dòng)
1.關(guān)于本文的主要內(nèi)容
明確：課文通過(guò)回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來(lái)讀書的經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。
2.課文緊緊圍繞著“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來(lái)組材、選材的，請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過(guò)的書。
明確：在2－10段，有《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說(shuō)岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。
這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。
3.作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語(yǔ)。
明確：時(shí)間順序。
表時(shí)間的詞語(yǔ)：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”“在我十二三歲時(shí)”。
4.提問(wèn)：本文重點(diǎn)寫的是哪個(gè)內(nèi)容？（讀書好）
學(xué)生小組討論“好”具體表現(xiàn)在哪些地方，從文中找出這方面的語(yǔ)句，具體分析，小組整理后回答
�、贂猩鷦�(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
例如：《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”；
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。
以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。
�、谧x書能擴(kuò)大知識(shí)面。
例如：讀《三國(guó)演義》可以了解三國(guó)時(shí)代的“天系大勢(shì)”。
讀《紅樓夢(mèng)》可以了解到“一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。
讀《茶花女遺事》等外國(guó)小說(shuō)可以“知道許多國(guó)外的人情世故”。
�、圩x書對(duì)寫作有很大的幫助。
讀《聊齋志異》對(duì)文言作文有很大幫助
�、茏x書有助于提高人的.品德修養(yǎng)。
第11段“從讀書中……得不到的”
小結(jié)：本節(jié)我們重點(diǎn)分析“讀書好”具體表現(xiàn)在在四個(gè)方面，這些都是作家的經(jīng)驗(yàn)之談，希望我們讀后有所收益。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.分析“多讀書”、“讀好書”的有關(guān)內(nèi)容。
2.分析寫作特色。
3.組織討論（結(jié)合課后思考與練習(xí)二）。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)課容
1.字、詞
2.課文所列舉的作者和作品名稱
�。ǘ┓治觥岸嘧x書”、“讀好書”有關(guān)內(nèi)容
1.提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)找找文中哪些話是寫“多讀書”的？
2.明確：從時(shí)間上，種類和數(shù)量上來(lái)寫
3.作者關(guān)于“讀好書”的體會(huì)是什么？
學(xué)生活動(dòng)與要求：請(qǐng)同學(xué)速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語(yǔ)。
明確：書看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。
小結(jié)：最后一段，分析歸納了本文的要點(diǎn)，深入理解了這句話的豐富內(nèi)涵，體會(huì)了散文作品清晰、凝練而富有哲理的特點(diǎn)，相信會(huì)對(duì)同學(xué)們的讀書生活有指導(dǎo)意義。
�。ㄈ┨岣呱A
1.小結(jié)全文。學(xué)生活動(dòng)要求：能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語(yǔ)句。
2、作者說(shuō)：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂(lè)！”請(qǐng)同學(xué)暢談對(duì)這句話的理解、體會(huì)以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。
（除關(guān)鍵詞語(yǔ)外，提示學(xué)生文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢(mèng)》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學(xué)的關(guān)注。）
�。ㄋ模┻w移活動(dòng)
同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
要求：可以是有感情地朗誦一首小詩(shī)；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇文章。
�。ü膭�(lì)學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會(huì)讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。）
板書設(shè)計(jì)
憶讀書
中心內(nèi)容 記敘順序
獲得美感
多讀書 ： 增長(zhǎng)知識(shí)
知道寫作
提高修養(yǎng)
讀書好 時(shí)間順序
讀好書
附：《蕩寇志》是我國(guó)古代小說(shuō)史最自覺(jué)的反動(dòng)小說(shuō)之一，是在竭力詆毀《水滸傳》中所體現(xiàn)的，它指寫了梁山英雄被消滅的過(guò)程。書中不少場(chǎng)面寫得生動(dòng)精彩，有意要與《水滸傳》抗衡，人物語(yǔ)言也達(dá)到了個(gè)性化的程度。從中國(guó)古代小說(shuō)發(fā)展史的角度，從研究文藝思想史的角度，《蕩寇志》這部反面教材有其不可替代的作用。
憶讀書教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解作者有關(guān)常識(shí)。
2、用普通話正確、流利的朗讀課文，了解文章大意。
3、深入理解作者讀書的體會(huì)，培養(yǎng)“多讀書、讀好書”的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、分析、歸納“讀書好”的四個(gè)方面。
2、理解“讀書好”“多讀書”“讀好書”之間的內(nèi)在聯(lián)系。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、名言導(dǎo)入
莎士比亞說(shuō)：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品�！备璧抡f(shuō)：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話�！眲e林斯基說(shuō)：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。”讀書可以讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，品味成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運(yùn)……我國(guó)現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書的呢？我們從冰心的《憶讀書》中去尋找答案吧！
二、關(guān)于作者冰心及其創(chuàng)作
冰心（1900年10月5日—1999年2月），原名謝婉瑩。福建長(zhǎng)樂(lè)人�，F(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)作家。其父謝葆璋是一位參加過(guò)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的愛(ài)國(guó)海軍軍官，海浪艦甲軍營(yíng)中她度過(guò)了男裝騎馬射擊的少年生活，21年參加了茅盾等人發(fā)起的“文學(xué)研究會(huì)”，努力實(shí)踐“為人生”的'藝術(shù)宗旨，27年留學(xué)美國(guó)，一生創(chuàng)作出了許多舉世矚目聲譽(yù)不衰的小說(shuō)詩(shī)文。她19歲成名，直至老年，度過(guò)60多個(gè)創(chuàng)作春秋，“葉里深藏云外碧，枝頭都借日邊紅。曾陪桃李開時(shí)雨，仍伴梧桐落后風(fēng)。”用古人贊玫瑰花開季節(jié)長(zhǎng)的詩(shī)句來(lái)比喻她的一生很相宜，她的創(chuàng)作生涯仿佛是一叢葳蕤的玫瑰，長(zhǎng)年開放出清露凝香的花朵，她的散文思路開闊意境深遠(yuǎn)，她的小說(shuō)構(gòu)思靈巧寓意深邃，她的小詩(shī)語(yǔ)言清新，格調(diào)自然。她之所以成功，是因?yàn)?歲始認(rèn)字，7歲始讀《三國(guó)志》，11歲就讀過(guò)“說(shuō)部叢書”，《西游記》，《水滸傳》，《紅樓夢(mèng)》等古典名著，并且自己嘗試著寫作。讀書創(chuàng)作的經(jīng)歷得出的結(jié)論是“讀書好，多讀書，讀好書�！庇谑悄伞稇涀x書》一文。
三、錄音朗讀，解決字詞
1、請(qǐng)學(xué)生隨錄音瀏覽全文，找出生字生詞，查字典或看課下注釋，為其正音、釋義。
2、請(qǐng)學(xué)生到黑板寫字、注音、釋義。
懸念笸籮 天罡地煞 無(wú)聊消遣 朦朦朧朧
無(wú)病呻吟 不能自已
四、初讀課文，整體感知
1、指導(dǎo)誦讀。誦讀要求：能準(zhǔn)確、清晰地讀文，盡量做到生動(dòng)。
2、自由朗讀課文，思考以下問(wèn)題：
冰心介紹自己讀了哪些書、
什么時(shí)候讀的、
什么樣的書是好書、
3、引導(dǎo)思考，解決以上問(wèn)題
�。�1）課文緊緊圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來(lái)選材、組材，請(qǐng)學(xué)生在文中圈畫作者幼時(shí)、少時(shí)讀過(guò)的書。
明確：在2—10段，有《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說(shuō)岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。（簡(jiǎn)單介紹這些作品，可組織討論。）
這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。
（2）作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的、在文中圈畫表明順序的詞語(yǔ)。
明確：時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語(yǔ)：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”、“在我十二三歲時(shí)”。
（3）、作者八十多年讀書生涯的切身體會(huì)是什么？可用文中哪句話概括？
明確：“讀書好，多讀書，讀好書�！保ㄟ@句話是理解課文的關(guān)鍵。）
�。�4）、文章的思路是怎樣的？
明確：由“讀書好”引到應(yīng)“多讀書”并要“讀好書”。
五、課內(nèi)小結(jié)
吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過(guò)其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。
讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以，我們要多讀書。
六、課外作業(yè)
1、請(qǐng)學(xué)生按時(shí)間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>
2、查找并閱讀介紹作家冰心的文字。（可附圖）
3、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們聽冰心老人給我們講了她讀書的感受，哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)感受是什么？（“讀書好，多讀書，讀好書�！保┣懊嫖覀円呀�(jīng)了解到了冰心老人是怎樣“多讀書”的，下面我們?cè)趤?lái)看看“讀書有什么好處”以及我們應(yīng)該“讀什么好書”。
二、精讀課文，深入探究
�。ㄒ唬┩罏橐唤M，交流意見并將文中關(guān)于“讀書好”的內(nèi)容進(jìn)行概括。
在字里行間體現(xiàn)作者“讀書好”體會(huì)的詞語(yǔ)：
例如：《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”；
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。
�。ǘ┲攸c(diǎn)思考：
1、請(qǐng)學(xué)生綜合本文內(nèi)容以及自己上一節(jié)課的課后小結(jié)，概括歸納“讀書好”的體會(huì)。
�、賹W(xué)習(xí)知識(shí)，增加閱歷，提高能力（尤其書面及口頭表達(dá)能力）。
�、谟鋹偵硇�，豐富情感，獲得美感。
�、坼N煉思維，開闊視野，擴(kuò)大胸懷。
�、芴找鼻椴�，培養(yǎng)雅趣，修養(yǎng)品德。
2、作者關(guān)于“讀好書”的體會(huì)是什么、
學(xué)生活動(dòng)與要求：
請(qǐng)學(xué)生速讀12—13段，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語(yǔ)。
明確：書看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。
（三）提高升華，總結(jié)歸納
1、小結(jié)全文。
學(xué)生活動(dòng)要求：
能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序。
2、作者說(shuō)：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂(lè)！”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷和讀書感受，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。（學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言。）
教師輔助策略：
除關(guān)鍵詞語(yǔ)外，教師可提示文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢(mèng)》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起學(xué)生的關(guān)注。
3、教師總結(jié)歸納：
常言道：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。冰心能成為一個(gè)作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會(huì)體會(huì)到“讀書好”。希望同學(xué)們多讀書。
（四）遷移拓展，培養(yǎng)興趣
學(xué)生推薦自己喜歡的冰心作品。
要求：可以有感情地朗誦一首小詩(shī)；可以背誦一段美文；也可以介紹一篇文章。
策略：鼓勵(lì)學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會(huì)讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情，從而創(chuàng)造真我。
附：板書設(shè)計(jì)
憶讀書
冰心
能感染人、陶冶人
讀書好能擴(kuò)大知識(shí)面
有助于寫作
讀書體會(huì)：有助于提高人的品德修養(yǎng)
多讀書：從七歲開始讀書至晚年仍在“讀萬(wàn)卷書”
讀好書：會(huì)挑選、比較
憶讀書教案 篇8
憶讀書教案 篇9
冰心
一、教學(xué)設(shè)想：這篇文章我是想讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自由交流、合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，旨在引導(dǎo)青少年
懂得“讀書好，多讀書，讀好書”，的道理。
課文內(nèi)容分析
《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書的問(wèn)題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說(shuō)教。如：讀書會(huì)給我們帶來(lái)的各方面的好處等等，讓學(xué)生讀來(lái)索然無(wú)味，自然也就無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的`話就多了”讓人聽來(lái)很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談活，一下子抓住了學(xué)生的心。在整篇文章中，完全是對(duì)自己親身經(jīng)歷的講述，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中跟隨冰心奶奶成長(zhǎng)，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書好，
多讀書，讀好書”。娓娓道來(lái)之語(yǔ)，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了學(xué)生的心中，讓他終身難忘。
教學(xué)目標(biāo)
�、偌ぐl(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。
②培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。
③鍛煉學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。
教學(xué)方式：采用座談的形式較好，可以給學(xué)生更大的想像、發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也
為老師提供創(chuàng)新，靈活的教學(xué)方法。
二、教學(xué)步驟
（一）導(dǎo)入新課
可由與書相關(guān)的名人名言、俗語(yǔ)或謎語(yǔ)導(dǎo)入。
例如：
謎語(yǔ)
千層寶典一翻開，
黑白縱橫一排排，
歷代往事它記載，
知識(shí)沒(méi)它傳不開。
名言：
’1．書是傳播知識(shí)的工具。
2．書是人類進(jìn)步的階梯。
（二）閱讀理解課文
1．請(qǐng)同學(xué)們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內(nèi)商討解決。（約7分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生先分組分任務(wù)討論學(xué)習(xí)課后的字詞積累，然后每組自由進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
1、給下列的字注音：
宴、凱、笸籮、丟、催促、湊、罡、煞、堆砌、寇
2、詞語(yǔ)解析：
津津有味若有所失人情世故索然無(wú)味
風(fēng)花雪月無(wú)病而呻
�。ɑ顒�(dòng)目的）：讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，在最短的時(shí)間內(nèi)接受最大的信息量。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。
2．問(wèn)題搶答。（可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表?yè)P(yáng)）
（1）冰心奶奶讀書的體會(huì)是什么？
�。�2）哪些內(nèi)容可以說(shuō)明“讀書好”？
設(shè)計(jì)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生快速篩選信息的能力。
憶讀書教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的9個(gè)生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子。
2、有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描述的如詩(shī)如畫的情境中，感受讀書的重要性。
3、積累語(yǔ)言，像作者那樣留心觀察自己周圍的事情。體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。
4、鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么，逐步掌握閱讀的方法，提高獨(dú)立閱讀的潛力。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，通過(guò)將學(xué)生帶入課文描述的如詩(shī)如畫的情境中，感受讀書的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握閱讀的`方法，提高獨(dú)立閱讀的潛力。體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。
教學(xué)思路：
這篇課文用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，告訴我們：讀書好，多讀書，讀好書。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流談話，導(dǎo)入新課：
師問(wèn)，平日里你都喜歡讀什么書？叢書中尼有什么收獲？指名回答。
二、初讀課文，整體感知；
這是一篇詩(shī)一樣的文章，同學(xué)們必須等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩(shī)篇，請(qǐng)你們打開書，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。
�。�、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。
�。�、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。
三、研讀課文，了解資料；
這篇文章表達(dá)了自己熱愛(ài)書的思想感情。因此我認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)以讀為主，為的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，也為學(xué)生能夠通過(guò)自己一遍一遍有效和真情的與文本對(duì)話。
四、品讀課文，感悟內(nèi)涵：
在設(shè)計(jì)品讀課文這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。
�。薄⒆杂砷喿x課文，解決課前預(yù)設(shè)的問(wèn)題：冰心少年時(shí)代是怎樣讀書的？你是否做到了“讀書好，多讀書，讀好書”？
�。�、選取幾段讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白作者是怎樣讀書的？從書中學(xué)到了什么？。根據(jù)學(xué)生狀況，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用“心”來(lái)說(shuō)話。用心來(lái)朗讀。再指名朗讀。
３、從課文中找到“總而言之”“同而言之”這兩個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)它們的意思和在文章中的作用。
�。�、讀讀課文的最后一節(jié)，回想文中一句句真情的話語(yǔ)，你能感受到作者想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？
談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。
五、感情朗讀，深化主題；
全班同學(xué)有感情地朗讀課文，讀出作者“喜歡讀書”的情緒。個(gè)人，小組間互讀，評(píng)議。
六、談感受：
讓學(xué)生采用多種形式表達(dá)自己讀后的感受，你就應(yīng)怎樣讀書？
憶讀書教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
文章的主要觀點(diǎn)讀書的好處培養(yǎng)讀書的興趣培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法
教學(xué)方式
運(yùn)用“自主——合作——探究——升華感情——提高能力”的教學(xué)方式，做到讓學(xué)生知識(shí)、能力、情感的全面提高，在教學(xué)中尤其重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握能力。
教學(xué)程序及教材處理師生活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)反思
一、導(dǎo)入新課
↓
二、介紹作者
↓
三、導(dǎo)讀課文
↓
四、感知課文
↓
五、小結(jié)
1.教師啟發(fā)學(xué)生：試著說(shuō)出中國(guó)文學(xué)史上女作家的名字。
學(xué)生積極思考，回答問(wèn)題。
2.教師結(jié)合課本的注解，通過(guò)課件簡(jiǎn)單介紹有關(guān)冰心的情況。
學(xué)生認(rèn)真聽記，初步了解冰心。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚牡淖髌芳皩W(xué)生互相交流有關(guān)冰心的作品。
1.教師范讀課文，要求學(xué)生注意感情表達(dá)、節(jié)奏、停頓、劃出不認(rèn)識(shí)和不理解的字詞。
2.學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內(nèi)商討解決。
3.學(xué)生快速閱讀，了解文章大意。(培養(yǎng)學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)接受最大的信息量。)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問(wèn)題，并和學(xué)生討論、指正。
學(xué)生提出疑難問(wèn)題，然后交流回答。
問(wèn)題設(shè)計(jì)如下：
1)在這篇文章里冰心想說(shuō)什么?
2)讀書有什么好處?(提示：書上有哪些句子是在說(shuō)“讀書好”呢?)
3)全文哪些句段是寫“多讀書”的`?(見文中批注)
4)全文哪些句段是寫“讀好書”的?(見文中批注)
學(xué)生思考、回答問(wèn)題。教師歸納后明確：
1)“讀書好，多讀書，讀好書”。
2)讀書可以獲得美的享受;讀書可以擴(kuò)大知識(shí)面;讀書對(duì)寫作有很大的幫助;讀書有助于提高人的品德。
3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的討論和自己對(duì)課文的理解，思考，探究：本文結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?如果讓你給課文分層次，怎樣分比較好?說(shuō)說(shuō)你的理由?
學(xué)生思考，交流，教師巡視指導(dǎo)，最后指名學(xué)生發(fā)言，大家共同議論。
注意：學(xué)生對(duì)分段的出發(fā)點(diǎn)不一，分法也不一，只要理由充分，思路正確，教師應(yīng)該予以肯定。教師的分法供學(xué)生參考。
本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點(diǎn)，希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會(huì)比較觀照自己的讀書情況，認(rèn)真體會(huì)讀書的好處。
憶讀書教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，引起讀書的興趣，能養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。
教學(xué)建議：
1、教學(xué)本文時(shí)，既不必嚴(yán)格劃分文章的段落層次，也不必逐段進(jìn)行講解，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章思想內(nèi)容的要點(diǎn)心，對(duì)作者所說(shuō)的：“讀好書，多讀書，讀好書”有比較透徹的理解。
文中涉及的名著較多，可適當(dāng)?shù)刈鲆恍┙榻B，以引起學(xué)生閱讀的興趣，但切不能過(guò)于煩瑣，以至陷入到這些作品的.故事情節(jié)之中。
2、要注意聯(lián)系學(xué)生平時(shí)讀書的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的讀書情況作一次�？偨Y(jié)，組織學(xué)生開展讀書心得交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本后面推薦的名著，以及與課本配套的讀本中的文章。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)方法：
學(xué)生發(fā)言，學(xué)生討論，教學(xué)引導(dǎo)。
第一課時(shí)
1、課前活動(dòng)。（課前在課外時(shí)間完成）
要求學(xué)生，先想想讀過(guò)的印象最深的書或者文章，準(zhǔn)備一篇《我印象最深的一本書（或一篇文篇）》的發(fā)言稿。
2、導(dǎo)入新課。（用時(shí)三分鐘）
由上一節(jié)課《風(fēng)箏》，所談到的與魯迅有關(guān)書籍入手，從《吶喊》，《仿徨》，《朝花夕拾》《野草》出發(fā)，提倡學(xué)生讀好書，引入介紹本文作家冰心。
3、介紹作家冰心生平。用時(shí)五分鐘）
4、學(xué)生發(fā)言。（用時(shí)35分鐘）
四個(gè)小組學(xué)生，主動(dòng)上課臺(tái)發(fā)言，談?dòng)∠笞钌畹囊槐緯蛘咭黄恼隆?/p>
聯(lián)系學(xué)生平時(shí)讀書的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的讀書情況作一次。總結(jié)，組織學(xué)生開展讀書心得交流活動(dòng)。
教師適時(shí)引導(dǎo)與�？偨Y(jié)。
第二課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備。
由上一堂課，學(xué)生自由發(fā)言，談?dòng)∠笞钌畹囊槐緯蛘咭黄恼鲁霭l(fā)，讓學(xué)生與著名作家冰心交心（再次閱讀本文），體會(huì)一下著名作家的讀書經(jīng)驗(yàn)。
二、找出有關(guān)書籍。
學(xué)生找出文中談到的書名：《三國(guó)演義》，《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》《茶花女遺事》，《蕩寇志》，《封神榜》。
三、介紹相關(guān)書籍。（用時(shí)20分鐘）
文中涉及的名著較多（《三國(guó)演義》，《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》《茶花女遺事》，《蕩寇志》，《封神榜》等），可適當(dāng)?shù)刈鲆恍┙榻B，以引起學(xué)生閱讀的興趣，但切不能過(guò)于煩瑣，以至陷入到這些作品的故事情節(jié)之中。
5、分析課文。（用時(shí)25分鐘）
學(xué)生可以由下列幾點(diǎn)出發(fā)，找出課文中的例子，也可以通過(guò)自己的實(shí)例來(lái)說(shuō)明。
學(xué)生找出課文的中心，結(jié)尾一句話：“讀書好，多讀書，讀好書。”
1、讀書好。本文重點(diǎn)。
A、書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，B，讓人獲得多種美的享受。
C、讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。
D、讀書對(duì)。寫作有很大的幫助。
E、讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
2、多讀書。
3、讀好書。
六、總結(jié)課文。倡議學(xué)生課外時(shí)間多讀好書。
憶讀書教案 篇13
教材分析：
《憶讀書》是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以“憶”為行文線索，記敘了自己快樂(lè)的讀書生活，讀書的感受和認(rèn)識(shí)，抒發(fā)了自己熱愛(ài)讀書、以讀書為快樂(lè)的情感，深情告誡少年兒童“讀書好，多讀書，讀好書”。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)并能正確書寫和運(yùn)用本課的9個(gè)生字。
2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)“總而言之、統(tǒng)而言之”在文章中的作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠認(rèn)識(shí)到作者少年時(shí)代是怎樣讀書的，并能夠向作者學(xué)習(xí)，檢查自身是夠做到了“讀書好、讀好書、多讀書”，認(rèn)識(shí)到讀書的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，練習(xí)上下文和自己的積累，理解穩(wěn)重有關(guān)詞句的意思，體會(huì)相關(guān)詞語(yǔ)再文章中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠認(rèn)識(shí)到讀書的重要性，并能夠真正做到“讀好書，多讀書，讀書好”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們大家都聽過(guò)“開卷有益”，“讀書破萬(wàn)卷”吧�！伴_卷有益”就是說(shuō)只要你一打開書本，從中就能獲益，但這“卷”說(shuō)的是“好的書”。要看好書，而且要勤看書。同樣《憶讀書》這篇課文的作者冰心談到了她讀書的體會(huì)。那么大家請(qǐng)默讀課文并找出作者讀書體會(huì)的句子。
通過(guò)談話導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，能夠使學(xué)生明確讀課問(wèn)的目的，從而讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得最有效的信息，鍛煉了學(xué)生獲得信息的能力。
二、初讀課文，整體感知。
1、讀了課文后，你認(rèn)課文的主要內(nèi)容是什么？
讓學(xué)生明確“讀書好，多讀書，讀好書”是本文的精華所在。從這九個(gè)字入手，一步一步開始課文得進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
2、讀書又那些好處呢？試著概括一下。
3、多讀書表現(xiàn)在哪些方面？
喜愛(ài)讀書，讀各種各樣的書，如：《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》、《茶花女遺事》、《精忠說(shuō)岳》、《封神榜》……
4、在作者眼中，什么樣的書才算是好書呢？
作者認(rèn)為：故事情節(jié)精彩，人物個(gè)性鮮活，有真情實(shí)感，質(zhì)樸淺顯的書就是好書。
三、細(xì)讀課文，理解感悟。
就課文中出現(xiàn)的名著讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己知道的內(nèi)容。
如有關(guān)《紅樓夢(mèng)》中得人物命運(yùn)、有關(guān)《水滸傳》中得人物名稱、有關(guān)《三國(guó)演義》中得人物分類等等。
在介紹相關(guān)作品事加緊對(duì)課文得深層探討，如：
1、“雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地寫滿了一百零八人的數(shù)目，我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了”。（“湊成”“勉勉強(qiáng)強(qiáng)”“寫滿”等詞語(yǔ)應(yīng)怎樣理解？）
“湊成”這里有“拼湊而成”的意思，“勉勉強(qiáng)強(qiáng)”有“將就湊合”之意，“寫滿”有“湊滿”之意。這三個(gè)詞強(qiáng)調(diào)指出：《水滸傳》中作者因要著力刻畫林沖等人的性格，因而不可能把每個(gè)人物的個(gè)性寫得鮮明。
2．在母親的催促下，含淚上床。（“含淚”一詞能否去掉？為什么？）
不能。因?yàn)椤昂瑴I”一詞表達(dá)了作者對(duì)故事下文的無(wú)限掛念、惦記。表現(xiàn)了冰心老人讀書時(shí)的著迷。
之所以這樣設(shè)計(jì)，就是增加學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)其學(xué)生的積極性，既可以把自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家交流，讓學(xué)生也參與其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
3、嗯，同學(xué)們讀了這么多的書籍，冰心奶奶
也讀了不少，最后她來(lái)了一個(gè)小總結(jié)，她是怎么說(shuō)的？
“總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少�！保ā翱偠灾�，統(tǒng)而言之”是否重復(fù)？）
不重復(fù)。作者這樣寫，主要是起強(qiáng)調(diào)突出的作用，有自豪之感。
四、總結(jié)提升，情感熏陶。
本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點(diǎn)，希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的。讀書體會(huì)比較自己的讀書情況，認(rèn)真體會(huì)讀書的好處。
五、作業(yè)：
寫一片讀書筆記，并設(shè)計(jì)一份自己的讀書計(jì)劃。
第二課時(shí)
一、交流談話，導(dǎo)入新課：
師問(wèn)，平日里你都喜歡讀什么書？叢書中尼有什么收獲？指名回答。
二、整體感知；
這是一篇詩(shī)一樣的文章，同學(xué)們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的'詩(shī)篇，請(qǐng)你們打開書，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。
�。�、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。
�。�、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。
三、研讀課文，了解內(nèi)容；
這篇文章表達(dá)了自己熱愛(ài)書的思想感情。因此我認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)以讀為主，為的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，也為學(xué)生能夠通過(guò)自己一遍一遍有效和真情的與文本對(duì)話。
四、品讀課文，感悟內(nèi)涵：
在設(shè)計(jì)品讀課文這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。
�。�、自由閱讀課文，解決課前預(yù)設(shè)的問(wèn)題：冰心少年時(shí)代是怎樣讀書的？你是否做到了“讀書好，多讀書，讀好書”？
�。�、選擇幾段讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白作者是怎樣讀書的？從書中學(xué)到了什么？。根據(jù)學(xué)生情況，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用“心”來(lái)說(shuō)話。用心來(lái)朗讀。再指名朗讀。
３、從課文中找到“總而言之”“同而言之”這兩個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)它們的意思和在文章中的作用。
�。�、讀讀課文的最后一節(jié)，回想文中一句句真情的話語(yǔ)，你能感受到作者想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？
談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。
五、感情朗讀，深化主題；
全班同學(xué)有感情地朗讀課文，讀出作者“喜歡讀書”的心情。個(gè)人，小組間互讀，評(píng)議。
六、談感受：
讓學(xué)生采用多種形式表達(dá)自己讀后的感受，你應(yīng)該怎樣讀書？
憶讀書教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解冰心及其代表作品。
2．品味文中富有感染力、印象深刻的語(yǔ)句，感受作者讀書是我生命中最大的快樂(lè)的情感。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，引起讀書的興趣，能養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解文中的主要觀點(diǎn)。
2．了解文中提到的眾多作品。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)冰心極其作品的資料。
2、摘錄有關(guān)讀書或書的名言。
教學(xué)流程： 第一課時(shí)
一、 名言導(dǎo)入：
書是人類進(jìn)步的階梯。縱覽古今，橫觀中外，許多名人都和書結(jié)下了不解之緣。詩(shī)人汪國(guó)真說(shuō)過(guò)：最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名的女作家冰心的《憶讀書》。
二、初步讀文 理解課文
�。ㄒ唬z查課前準(zhǔn)備情況
1、有關(guān)書或讀書的名言
讀一本好書，就是和許多高尚人談話 歌德
任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)的`貧乏。 馬克思
2、作家作品介紹：
3．自由朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞
（二）再讀課文，回答問(wèn)題
1、指名讀文，思考冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會(huì)是什么？可用文中哪句話概括？（讀書好，多讀書，讀好書）
2、課文緊緊圍繞著讀書好，多讀書，讀好書這一中心內(nèi)容來(lái)組材、選材的，請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過(guò)的書。
3、 作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？請(qǐng)默課文，在文中圈畫表明順序的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、 檢查上一節(jié)課的作業(yè)情況：
同學(xué)匯報(bào)：（1）按時(shí)間順序介紹自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>
�。�2）向同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
二、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心的《憶讀書》，感受讀書帶給人的美好。
三、深入讀文，品味語(yǔ)言
1．冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會(huì) 讀書好，多讀書，讀好書。 作者認(rèn)為讀書好表現(xiàn)在哪？
讀好書
從以下四個(gè)方面來(lái)看：
�。�1）書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；
�。�2）讀書能擴(kuò)大知識(shí)面；
�。�3）讀書對(duì)寫作有很大的幫助；
�。�4）讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
2．讀書有這么多好處，所以作者一談到讀書，話就多了！ 朗讀第1段，思考文中關(guān)聯(lián)詞一就的表達(dá)效果。
讀好書
作者告訴我們，她從七歲開始讀《三國(guó)演義》，直至晚年仍在讀萬(wàn)卷書。
讀好書
作者說(shuō)，她會(huì)挑選、比較。
3．文中還有一句能表達(dá)作者讀書情感的句子？（我感到讀書是我生命中最大的快樂(lè)。）
結(jié)合課文內(nèi)容或自己的讀書經(jīng)歷、感受，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。
四、總結(jié)提升
讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。
吾生也有涯，而知也無(wú)涯，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過(guò)其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。
只有：（生齊讀）多讀書，讀好書，我們才能感受到（生齊讀）讀書好。
附：板書設(shè)計(jì)
憶讀書
冰心
能感染人、陶冶人
、
憶讀書教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┱w感受，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語(yǔ)句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂(lè)”的情感。
�。ㄈ╊I(lǐng)會(huì)“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)：理清記敘順序，品味文中富有感染力的語(yǔ)句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂(lè)”的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義。
教具：PPT，黑板、音頻播放
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課并簡(jiǎn)介作者
1、導(dǎo)入語(yǔ)：板書題目作者
�。�1）舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知�！K軾（古代北宋詩(shī)人）
�。ń�(jīng)典的書籍不要怕麻煩，多讀幾遍，多次品味，你才能知道其中蘊(yùn)涵的真正意義。所謂讀書百遍，其義自見。）
�。�2）“我覺(jué)得讀到好的詩(shī)的時(shí)候，真如聽到絕妙的音樂(lè)，五官都受了感動(dòng)，精神上好像復(fù)新了一般。在詩(shī)里，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合起來(lái)，就如同一個(gè)絕大的音樂(lè)會(huì)，很和諧地奏著音樂(lè)。這種美的感覺(jué)，音樂(lè)的領(lǐng)會(huì)，只有自己在那一瞬間覺(jué)得，不能分給旁人的。”——徐志摩（現(xiàn)代詩(shī)人）提問(wèn)讀發(fā)言
表達(dá)過(guò)讀詩(shī)，也就是讀書后的不可言說(shuō)的.愉悅。他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。
（3）讀書使人充實(shí)、討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確�！喔ㄍ鈬�(guó)）
指出讀書對(duì)人的精神世界的豐富。
而20世紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí)，也有很多話要說(shuō)。那么她都說(shuō)了些什么呢？在學(xué)習(xí)這篇文章之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下冰心是什么人？提問(wèn)發(fā)言
2、作者簡(jiǎn)介
冰心（1900—1999）原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，中國(guó)詩(shī)人，著有《繁星》、《春水》兩本現(xiàn)代詩(shī)集。現(xiàn)代作家，兒童文學(xué)作家，散文家，著有《小桔燈》、《寄小讀者》（書信），筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。被稱為“世紀(jì)老人”。
展示圖片：暮年之際仍保持著讀書的習(xí)慣，在燈下看書的冰心
字詞梳理（個(gè)別讀。齊讀，注意字形）：懸念：笸籮：酷愛(ài)：消遣：天罡：地煞：繁瑣：堆砌：水滸傳：津津有味：索然無(wú)味：怒發(fā)沖冠：義憤填膺：為人處世：
根據(jù)意思猜成語(yǔ)：個(gè)別問(wèn)，齊讀
氣憤填胸：形容憤怒之情充滿胸中
怒發(fā)沖冠：憤怒得頭發(fā)直豎，頂起帽子。比喻極度憤怒。
若有所失：好像丟了什么似的。形容心神不定的樣子，也形容心里感到空虛。
無(wú)病呻吟：沒(méi)病瞎哼哼。比喻沒(méi)有值得憂傷的事情而嘆息感慨。也比喻文藝作品沒(méi)有真實(shí)感情，裝腔作勢(shì)。
津津有味：津：唾液；味：興趣。津津：興趣濃厚的樣子。津津有味：形容趣味濃厚或有滋味的樣子。
人情世故：人情：人之常情。世故：處世的經(jīng)驗(yàn)。人情世故是指為人處世的方法、道理和經(jīng)驗(yàn)。
二、整體感知課文
學(xué)生聽錄音，邊聽邊整體感知
1、標(biāo)段落序號(hào)（15個(gè)自然段）
2、提問(wèn)：作者是按什么順序來(lái)回憶自己的讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語(yǔ)。個(gè)問(wèn)
�。〞r(shí)間順序作者一生愛(ài)讀書。表時(shí)間的詞語(yǔ)：七歲時(shí)；同時(shí)；到我十一歲時(shí)；在我十二三歲時(shí)；到了中年以后）
3、文中哪句話最能突出文章主題？怎樣給文章劃分層次？個(gè)問(wèn)，分析，學(xué)生答不上來(lái)時(shí)，可稍微分層次給他們，然后概括段意。
主旨句：讀書好，多讀書，讀好書
第一部分（1）總說(shuō)。突出作者讀書體會(huì)的強(qiáng)烈
第二部分（2—11）回憶自己幼時(shí)讀書的經(jīng)歷。讀書好，多讀書。
第三部分（12—13）談“讀好書”
第四部分（14—15）點(diǎn)明文章主旨。
三、精讀課文
解題：文章題目是“憶讀書”，那作者冰心在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí)，讀了哪些書？有什么樣讀書感受？（個(gè)問(wèn)）
（1）《三國(guó)演義》：讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，兩個(gè)“哭了一場(chǎng)”——小說(shuō)的情節(jié)安排上給作者非常大的心理觸動(dòng)，哭
（2）《聊齋志異》：這對(duì)“我”的作文很有幫助。
�。�3）《水滸傳》：書中人物讓作者“尤其欣賞”，“氣憤填胸”；比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。——人物形象的塑造
�。�4）《精忠說(shuō)岳》：“沒(méi)什么印象”愛(ài)古典詩(shī)詞，十分動(dòng)人的。
�。�5）《茶花女遺事》林譯小說(shuō)：知道了許多外國(guó)的人情世故。
《紅樓夢(mèng)》：才嘗到“滿……一……”，“一個(gè)……的滋味”（不同年齡讀同一本書的前后感受的對(duì)比）
�。�5）《西游記》精彩（情節(jié)對(duì)比）《水滸傳》人物栩栩如生（人物對(duì)比）
《封神榜》煩瑣《蕩寇志》人物索然無(wú)味
現(xiàn)代文藝作品的比較：從腦中抹去；（語(yǔ)言風(fēng)格對(duì)比）
心動(dòng)神移，不能自已
記得寫副板書1
�。�6）第13自然段：物怕比，人怕比，書也怕比。（比較）
（7）文章末尾：讀書好，多讀書，讀好書。
過(guò)渡語(yǔ)：看黑板，這里作者用了一個(gè)什么寫作手法來(lái)表達(dá)作者對(duì)一些書的評(píng)價(jià)？（對(duì)比）
情節(jié)對(duì)比、人物形象塑造的對(duì)比、語(yǔ)言風(fēng)格的對(duì)比，表達(dá)作者對(duì)書的好壞的評(píng)判。
過(guò)渡語(yǔ)：那怎樣的書才是好書呢？
情節(jié)要精彩，人物形象塑造要如生，語(yǔ)言要質(zhì)樸，飽含情感——這也是作者評(píng)價(jià)好書的標(biāo)準(zhǔn)！
副板書2
探究：
�。�1）“讀書好，多讀書，讀好書”，（齊讀）這九個(gè)字是冰心老人指導(dǎo)兒童讀書的話，結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)哪些話體現(xiàn)了這九個(gè)字所表達(dá)的一些意思。（合作探究，同桌討論，發(fā)言）
讀書好：強(qiáng)調(diào)“好”，好處、幫助，那讀書有什么好處呢？找出文中表達(dá)讀書有好處的句子�！獙�(duì)寫作有幫助；助寫作板書
讀書是生命中最大的快樂(lè)；得快樂(lè)
從讀書中得到了做人處世的“獨(dú)立思考的大道理”學(xué)做人、增知識(shí)
書看得多了，我也會(huì)挑選，比較欣賞美
——開卷有益
多讀書：強(qiáng)調(diào)“多”，多多益善。從數(shù)量上來(lái)說(shuō)，數(shù)量要多，品種要多，涉及古今中外，文史經(jīng)哲——博覽群書
讀好書：強(qiáng)調(diào)“好”，讀書要讀好書，追求書的質(zhì)量。“書看得多了，要會(huì)挑選、比較”價(jià)值不大的書可以不讀�！獡裆茝闹�
開卷有益——博覽群書——擇善從之，層層遞進(jìn)！箭頭指向
�。ㄈ嘣侔堰@句話齊讀一遍，注意重音的把握）
說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為什么樣的書是好書？（小組討論，發(fā)言）
�。R讀第11節(jié)）這段在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用？個(gè)問(wèn)
“總而言之”、“統(tǒng)而言之”是對(duì)前文的一個(gè)概括和總結(jié)。與前文是一個(gè)總寫與分寫的關(guān)系。升華文章的主題。
四、全文總結(jié)：
（1）敘述的順序是什么？
全文緊扣題目“憶”字，按時(shí)間順序敘述，條理清晰。
�。�2）本文主要運(yùn)用了什么寫作手法？
對(duì)比手法的運(yùn)用，表達(dá)作者評(píng)判書好壞的標(biāo)準(zhǔn)，突出作者的情感傾向。
�。�3）文章的主旨是什么？（老師指著板書，試著讓學(xué)生用“記敘了…表達(dá)了…希望…”總結(jié)。）
本文記敘了作者自己親身的讀書經(jīng)歷，表達(dá)了自己熱愛(ài)讀書、以讀書為樂(lè)的情感以及對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)，希望我們少年兒童認(rèn)識(shí)到“讀書好，多讀書，讀好書”。
五、作業(yè)布置
1、必修作業(yè)：積累詞語(yǔ)，按格式抄寫；翻閱詞典了解成語(yǔ)的含義。
2、選修作業(yè)：你讀的書中，印象最深的是哪本書？準(zhǔn)備一段內(nèi)容簡(jiǎn)介，下節(jié)課與同學(xué)交流。
六、知識(shí)拓展
成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)海噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。人們只看到輝煌的結(jié)果，忽視了輝煌背后付出的艱辛，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功；不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見到彩虹。
童年是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。（回憶童年，像夢(mèng)一樣）
星星——只能白了青年人的發(fā)，不能灰了青年人的心。（白發(fā)蒼蒼依然要有一顆奮斗的心，要充滿活力與生機(jī)。）
中國(guó)古典小說(shuō)四大名著：《水滸傳》（元末明初）施耐庵；《三國(guó)演義》（明）羅貫中；《西游記》（明）吳承恩；《紅樓夢(mèng)》（清）曹雪芹
憶讀書教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
書是人類進(jìn)步的階梯�？v覽古今，橫觀中外，許多名人都和書結(jié)下不解之緣。詩(shī)人汪國(guó)真說(shuō)過(guò)：“最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者。”請(qǐng)問(wèn)：“讀書好，多讀書，讀好書”是哪個(gè)著名作家的讀書心得？（回憶冰心及作品，引出課文探究）
在中國(guó)的文學(xué)史上，女作家寥若晨星，冰心是文學(xué)界的長(zhǎng)青樹，從19歲成名到晚年仍在創(chuàng)作，她之所以能取得這么高的文學(xué)成就與她熱愛(ài)讀書是分不開的，這節(jié)課就讓我們更深入地學(xué)習(xí)她讀書的心得。二、合作學(xué)習(xí)——討論與展示
（一）精讀課文
1冰心奶奶在讀書中有許多感受，這些描寫她感受的詞語(yǔ)你在文中找出來(lái)了嗎？
【點(diǎn)撥明確】例如：《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”。
《水滸傳》讓作者感到“尤其欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。
以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”的一個(gè)好處：書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
2冰心奶奶告訴我們說(shuō)要“多讀書”，你能從文中找出她讀了哪些書嗎？（喜歡讀哪些書，不喜歡讀哪些書？）
【點(diǎn)撥明確】在2~10段，有《三國(guó)演義》《聊齋志異》《水滸傳》《精忠岳飛》《茶花女遺事》《紅樓夢(mèng)》等。這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。
3開篇談“讀書”，這樣寫有什么好處？
【點(diǎn)撥明確】開篇點(diǎn)題，引出下文。其中“一……就……”的句式讓我們真切感受到作者談到讀書時(shí)那壓抑不住的情感，從而表達(dá)了作者對(duì)讀書深厚的興趣和深切的體會(huì)。它激起我們閱讀下文的強(qiáng)烈興趣。
4“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道理，這都是從‘修身’課本中所得不到的。”“修身”一詞在文中的意思是什么？如何理解最后一句話？
【點(diǎn)撥明確】“修身”出自于儒家經(jīng)典《大學(xué)》“格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下”。這里代指四書五經(jīng)之類的正統(tǒng)書籍，微有譏諷。文中最后一句話說(shuō)明讀書是自己人生最大的樂(lè)趣，是其他東西所無(wú)法比擬的。
5“‘讀萬(wàn)卷書’更是我唯一的消遣”一句中“更”和“唯一”用得是否恰當(dāng)？怎樣理解“消遣”一詞？
【點(diǎn)撥明確】“更”和“唯一”用得恰當(dāng)。作者一生喜歡讀書，因傷腿行動(dòng)不便，自然少去諸多的應(yīng)酬雜事，這便成了作者最佳的閱讀空間。從“更”“唯一”兩個(gè)詞上可以看出作者對(duì)讀書的深厚興趣�！跋病币辉~本義指“用自己感受愉快的事來(lái)度過(guò)空閑的時(shí)間”，在這里指作者傷腿期間愉快的讀書。
�。ǘ┳哌M(jìn)語(yǔ)言
1“一知半解地讀了下去，居然越看越懂……”一句中“越看越懂”的含義是什么？
【點(diǎn)撥明確】讀書越多，知識(shí)積累越多，理解能力就會(huì)越強(qiáng)。（要聯(lián)系上下文的意思理解詞語(yǔ)的含義。因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)年齡尚小，讀書只能一知半解。即使這樣，大部分內(nèi)容是看得懂的，隨著自己知識(shí)越來(lái)越多，也就“越看越懂”了。）
2解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的表達(dá)作用。
�。�1）我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床。
�。�2）我決定咬了牙拿起一本《三國(guó)演義》來(lái)，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂……
【點(diǎn)撥明確】（1）表達(dá)出渴望和眷戀之情。（2）形象地表現(xiàn)了作者對(duì)閱讀大著作的渴望。（答此類題要理解加點(diǎn)詞的意思，也要結(jié)合文意、句意進(jìn)一步理解其深層的含義。“懸念”在文中是惦念、掛念的意思。惦念、掛念的原因是因?yàn)樽髡邔?duì)故事感興趣，渴望知道故事的發(fā)展、結(jié)局�！耙Я搜馈北砻髯髡呦铝撕艽蟮臎Q心，那時(shí)作者只有幾歲。）
�。ㄈ┳哌M(jìn)主旨
通過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生歸納。這是一篇寫讀書樂(lè)趣的.回憶性散文。作者通過(guò)回憶幼時(shí)、少年時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來(lái)各界的寶貴經(jīng)驗(yàn)，告訴我們：讀書好，要多讀書，讀好書。
�。ㄋ模┳哌M(jìn)寫法
1貼近現(xiàn)實(shí)生活，有真情實(shí)感。
寫貴在以情感人，這一點(diǎn)充分體現(xiàn)在本文之中。小時(shí)候因大人不能滿足自己聽故事的愿望而“含淚上床”，讓我們仿佛看到了一個(gè)淚眼朦朧的充滿著無(wú)限期待的小女孩；“我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)……到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)”，一下子就勾起了讀者心中同情與善良的本性。字里行間流露出來(lái)的濃濃的真情實(shí)感，深深地影響了每一位讀者。
2語(yǔ)言準(zhǔn)確、平實(shí)，讀來(lái)感覺(jué)親切、自然。
如：作者小時(shí)候把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”，對(duì)于這樣的事情我們也似曾相識(shí)；“總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子……”中“總而言之”“統(tǒng)而言之”連用，看似重復(fù)、啰嗦，但仔細(xì)品味就會(huì)恍然大悟，作者這樣寫是想通過(guò)這種方式來(lái)強(qiáng)調(diào)讀書對(duì)自己的重要性；“物怕比，人怕比，書也怕比”，僅用了十個(gè)字，就由淺入深、層層深入地道出了選擇的必要性，讓我們自然而然地認(rèn)同了作者的看法和主張。
三、拓展延伸
1師生暢談自己讀書的體會(huì)、感受。
冰心一生與書相伴，才有此心得指導(dǎo)我們讀書，結(jié)合“讀書好，多讀書，讀好書”談?wù)勀銓?duì)讀書的體會(huì)。
2名言警句交流。
為了更好地指導(dǎo)我們讀書，請(qǐng)同學(xué)們交流有關(guān)讀書的名言警句，自己總結(jié)的也可以。
�。�1）讀一本好書，就是和高尚人談話——歌德
�。�2）任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)的貧乏——馬克思
�。�3）書是傳播知識(shí)的工具。
�。�4）書是人類進(jìn)步的階梯。
（5）我們自己的名言。
3名著考查交流。
大家一定也讀了許多書，下面我考考大家。
�。�1）“宴桃園豪杰三結(jié)義”是指哪三個(gè)人？
�。�2）《三國(guó)演義》中“三國(guó)”指哪三國(guó)？
�。�3）“岳母刺字”的故事你可能知道，你知道岳母在兒子背上刺下了什么字？
（4）“哪吒鬧�！背鲎阅牟繒�？
�。�5）“倒拔垂楊柳”的好漢是誰(shuí)？他是哪部書中的人物？
【點(diǎn)撥明確】1.劉備，關(guān)羽，張飛。2.魏國(guó)，蜀國(guó)，吳國(guó)。3.精忠報(bào)國(guó)。4.《封神榜》。5.魯智深，《水滸傳》。
4寫作方法點(diǎn)撥。
�。�1）為什么要把握詳寫和略寫？
【點(diǎn)撥明確】確定材料的主次和詳略是結(jié)構(gòu)的重要問(wèn)題，它對(duì)表現(xiàn)中心思想起保證作用。詳寫，就是把與中心思想關(guān)系大的材料寫得具體、詳盡；略寫，就是把與中心思想關(guān)系不太大的材料寫得概括、簡(jiǎn)略。詳略得當(dāng)，能使中心明確，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)緊湊。詳略不當(dāng)，勢(shì)必造成主次不明，使讀者無(wú)法把握中心。
�。�2）如何把握詳寫和略寫？
【點(diǎn)撥明確】處理詳寫和略寫，首先要根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要。的中心事件或中心議題要詳寫，其他事件和問(wèn)題要略寫；有典型意義的材料要詳寫，一般性材料則略寫。
其次，要根據(jù)文體性質(zhì)決定詳略。說(shuō)理的，重在闡明主要論點(diǎn)的論證部分，因此，說(shuō)理部分要詳寫，引證事例則略寫。
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