整理書包的教案
作為一位杰出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的整理書包的教案，希望對大家有所幫助。
整理書包的教案1
活動內容：我的小書包
活動目標：
1、激發(fā)幼兒做小學生的愿望并養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。
2、發(fā)展幼兒初步的邏輯思維能力和自我管理能力。
3、引導幼兒了解書包和學習用品的名稱用途及整理方法。
重難點分析：
重點：讓幼兒了解書包和學習用品的名稱用途及整理方法。
難點：利用已有的知識，學會簡單的數量統(tǒng)計。
活動準備：
知識：幼兒對一些學習用品的用途有一定的了解。
物質：請家長為幼兒準備書包、練習本和必備的'文具、統(tǒng)計表(幼兒人手一份)
活動方式：集體和個體相結合。
活動過程：
一、導入
教師出示書包，利用提問導入：“書包是干什么用的?上小學還需要什么?”讓幼兒自由討論，從而激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
二、展開
1、幼兒認識自己的學習用品：
(1)了解鉛筆、橡皮、卷筆刀、鉛筆盒、尺子、作業(yè)本的使用方法。
(2)知道他們共同的名字叫“文具”。
(3)討論這些文具的制作材料和保護方法。
(4)統(tǒng)計自己書包里的學習用品有多少種，每種有多少，幫助幼兒掌握計算學習用品數量的方法，從而保護好自己的用品。
2、討論：怎樣歸類整理擺放書包里的用品?幼兒自由表達，在活動過程中積極鼓勵幼兒大膽發(fā)言、用完整、流利的語言表達自己的想法。
3、整理學習用品。教師進行記錄、觀察、發(fā)現、整理的好的幼兒，請其介紹自己是怎樣整理書包的，歸納小結整理方法：(1)分類擺放;(2)分大小排序擺放。
4、掌握正確背書包的方法，看誰背的又快又好。
5、延伸活動：請家長協(xié)助孩子在入學前與孩子共同制定“背上小書包”計劃書，每天提醒孩子整理書包，清理好文具，提高自理能力。
三、結束
教師進行活動小結，對活動過程中表現好的幼兒進行鼓勵和表揚，發(fā)獎品進行鼓勵。活動自然結束。
整理書包的教案2
活動目標：
1.了解書包的構造及各部分功能，知道物品應分類擺放在書包中。（重點）
2.會按書包的不同構造合理放置書本、文具盒、跳繩、紙巾、水彩筆、圖畫本等學習用品。（難點）
3.豐富上小學的經驗，懂得整理書包是自己的事情，養(yǎng)成獨立做事的好習慣。
活動重難點：
了解書包的構造及各部分功能，知道物品應分類擺放在書包中為活動重點。會按書包的不同構造合理放置書本、文具盒、跳繩、紙巾、水彩筆、圖畫本等學習用品為活動難點。
活動準備：
1.經驗準備：幼小銜接對小學生活有簡單的了解。
2.物質準備：小筐、書包人手一個，文具盒、水彩筆、書本、作業(yè)本、圖畫本等學習用品，紙巾、跳繩人手一份，課件，視頻，音樂。
活動過程：
一、書包展覽會，激發(fā)幼兒了解書包構造的興趣。
1.教師引導：我們大班的小朋友馬上要上小學了，上小學會用到什么呢？
2.幼兒分組觀察書包，發(fā)現書包的.構造。
關鍵提問：我們來分組整理書包，仔細看看書包上有什么？
誰來說一說你們組的發(fā)現？
教師小結：書包上還有大小不一樣的口袋，瞧，這個大大的口袋叫主袋，兩側的小口袋叫側袋，前面的口袋叫前袋，后面的兩條是肩帶，最上面的可以提起書包的叫提帶，大部分書包是由主袋、前袋、側袋、肩帶和提帶五部分組成的。
二、結合課件，引導幼兒了解書包各部分功能，并知道按書包不同結構合理放置物品。
1.教師設問，引導幼兒嘗試整理書包關鍵提問：書包上有這么多口袋，猜猜這些口袋分別可以放什么呢？
2.請個別幼兒展示交流，教師提問：你們是怎樣整理的呢？
教師小結：書包有這么多口袋，大小不一樣的口袋可以裝不同的物品，將這些東西放到合適的袋子里會更方便我們取放。
三、結合視頻，進一步鞏固學習分類放置、體驗成功的樂趣。
1.出示視頻對比，豐富幼兒已有經驗。
教師引導：剛才我們整理了在幼兒園常用物品，小朋友馬上要上小學了，還會有更多學習用品，該怎樣整理呢？
關鍵提問：是誰先找到的語文書？為什么兩個人找書速度有快有慢不一樣呢？
教師小結：原來這和整理書包的方法有很大關系。
2.教師引導幼兒學習分類放置整理書包。
關鍵提問：你覺得誰整理書包的方法最好？為什么？
教師小結：姐姐是用分類的方法來整理的。主袋可以放大一點的物品，如書本、作業(yè)本、圖畫本、文具盒，前袋可以放小一點的物品，比如學具盒、紙巾、水彩筆等。側袋可以放水壺、跳繩。這樣打開書包，就能一眼看到你要找的學習用品。
3.玩游戲“看誰找得快”體驗合理分類整理書包，查找物品的方便和愉悅。
教師小結：像這樣分類整理書包，會讓我們在取放物品時更加方便。
延伸活動：養(yǎng)成獨立做事的習慣。
1.教師引導：希望小朋友上小學之后都能用這種方法自己整理書包，自己的事情自己做，都能夠獨立完成。相信你們都能成為一名很棒的小學生！
2.在區(qū)域活動繼續(xù)學習整理書包，培養(yǎng)幼兒自理能力。
整理書包的教案3
活動準備：
�。保虑坝蓛擅變簩W會啞劇表演“做功課”。
２．每人一只小書包、一只鉛筆盒、兩支筆、一塊橡皮、一塊墊板及練習簿。
活動過程：
一、啞劇表演“做功課”
通過表演使幼兒初步了解整理書包的重要性。
表演內容：兩名幼兒扮小學生明明和芳芳。
芳芳：我叫芳芳。
明明：我叫明明。
他倆高高興興地背著小書包，坐下開始做作業(yè)。芳芳從書包里很有條理地拿出鉛筆盒、練習簿和墊板，開始認真地寫起來。明明在書包里搗鼓了半天才找到練習簿和墊板，打開鉛筆盒又不見鉛筆，他不停地在書包里尋找……字寫錯了，又找不到橡皮，只好向芳芳借……鈴聲響了，芳芳高高興興地將練習簿交給老師，老師臉上笑瞇瞇的；明明過了好一會兒才將練習簿遞上，老師皺著眉頭。
二、討論
師：看了啞劇表演，你們有什么想法呢？
幼兒自由討論，老師仔細傾聽幼兒的交談。然后請幾個幼兒在班上談自己的想法。老師再問芳芳：你為什么作業(yè)做得快？問明明：你為什么做得慢？根據他倆的回答，教師小結芳芳為何快和明明為何慢的原因，從而使幼兒知道整理書包的重要性。
三、怎么整理書包
�。保埿∨笥涯贸鰷蕚浜玫奈锲�，集體整理書包，教師巡回觀察、指導。
�。玻釂枺耗闶窃鯓诱頃模�
３．請幾個幼兒整理書包給大家看，其余幼兒仔細觀察。
４．請幼兒評論：誰整理書包的方法好？為什么？
�。担處熜〗Y整理書包的.方法：寫字所需的用具（鉛筆、橡皮、卷筆刀等）放在一起；練習簿、墊板整齊疊放，平整地放進書包。
四、整理書包
明明：你們真能干，會自己整理書包，現在我也會了，請你們看看，我做得對不對？
明明整理書包。
全體幼兒練習。教師鼓勵幼兒整理得又快又好。比比誰得第一名。
整理好書包后，請幼兒將書包背好后，成兩路縱隊，學小學生的樣子，排隊走出活動室。
活動延伸：
�。保谏钪性鎏砜蓪W習整理書包的材料。
�。玻c自理能力較差的幼兒的家長聯(lián)系，請家長配合進行自理能力的培養(yǎng)。
整理書包的教案4
一、教學目標：
（一）使學生在具體活動中體驗分類標準的多樣性，根據不同的分類標準可以有不同的分類方法。
�。ǘ┏醪绞箤W生養(yǎng)成有條理整理事物的習慣。
二、教學準備：
（一）教師：書包、課本。
�。ǘ⿲W生：書包、課本。
三、教學重點：
怎樣把學習用品有條理地裝進書包。
四、教學難點：
按類整理，課本類是按照使用次數的`多少排列順序。
五、教學過程：
（一）導入新課同學們都喜歡猜謎語，下面我說一個謎語，大家聽好，考慮好了再舉手回答謎底。身體短來耳朵長，各種知識肚中裝。上學我要把它背，放學我要它幫忙。書包是同學們離不開的物品，我們要把各種文具、作業(yè)、練習本、書本等裝入書包，然后背著書包進入學校學習，放學時，又要把學習用品裝入書包，背著它回家去。怎樣把學習用品有條理地裝進書包，怎樣用正確的姿勢背書包，正是這節(jié)課要學習的內容。
�。ǘ┲v授新課：裝書包
1．整理分類。我們使用的學習用品較多，有課本、作業(yè)本、橡皮、鉛筆、文具盒等。
先將這些東西大體分為三類。一類是課本類，一類是作業(yè)本、練習本類，還有一類是文具類，如橡皮、鉛筆、小刀等。然后按類整理，課本類是按照使用次數的多少排列順序，語文課時多，放在最上面，其次是數學，依次是思想品德、自然、音樂、美術、體育、社會、勞動。
要讓學生記住這一順序，以便取放。
作業(yè)本、練習本也要按照科類或按課上使用課下使用分，文具要裝入文具盒內，讓學生練習，同桌檢查。
2．裝書包。所有的學習用品整理分類后，即可裝書包，要先裝課本類，再裝練習本類，最后裝文具類。
裝好后，同桌要互相檢查一下，然后，老師訓練學生熟練地取出、裝入某種學習用品。
反復練習幾遍。書包整理好后，要放在桌洞里或桌旁，如果在家里，可以放在自己的寫字臺上或掛在適當的地方。
（三）講授背書包
1．認識不同樣式的書包：單肩式、雙肩式、手提式。目前，使用最多的是雙肩式書包。
2．背書包的方法。
3．單肩式書包可以將帶子直接掛在左肩或右肩上，書包順勢垂掛在左腰或右腰下；
也可以將書包帶子套過頭，帶子掛在左肩，書包垂掛在身體右側。
需要注意的是，無論哪種背法，都要將書包帶子的長短調整好，而且左右肩輪換使用
4．簡單介紹一下手提式、雙肩式書包的背法。
六、練習背書包可按小隊分組，讓學生背起書包，在教室里走一走。
七、 小結
整理書包的教案5
教學目標：
1、讓學生經歷整理分類的過程，體驗整理分類的必要性 。
2、讓學生體驗分類標準的多樣性，根據不同的分類標準可 以有不同的分類結果。
3、體會生活中處處有數學，使學生在數學活動中積累經驗，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。
教學重點難點：全體學生經歷分類的過程，體驗確定分類標準的重要性和多樣性。
教學準備：課件、書包、帽子等。
設計思想：
《整理書包》這一課是《分類》這一單元的第二課時，是學生在學習了同一標準分類的基礎上學習不同標準分類。《國家數學課程標準》強調數學要聯(lián)系生活實際，讓學生感受到生活中處處有數學，數學來源于生活。依據新課程的理念并結合教材的特點，在課堂教學設計中我力求改變以往教師教，學生學的教學模式，主要結合生活實際以活動為主；努力遵循以教師為主導、學生為主體、活動為主線、思維為核心的原則，讓學生積極主動地參與教學的全過程。因此，我把新課程的理念運用到教學中，即數學教學要與我們日常生活密切聯(lián)系；提倡自主學習,讓學生在自主學習中初步學會運用數學的思維方式去觀察和分析解決現實生活中的問題。主要體現在以下幾個方面：
1、聯(lián)系實際創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。
在課的開始，我主要利用教材優(yōu)勢創(chuàng)設了一個整理書包的活動情境。整理書包是學生最熟悉的，利用這一熟悉的活動能發(fā)揮學生的主體性和主動性，并能讓學生在活動中充分感受數學與生活的密切聯(lián)系，進一步啟發(fā)學生對數學的興趣。
2、以活動為主，創(chuàng)設輕松、和諧的學習氛圍。
有學者說：最寬松的時候是創(chuàng)造性思維最活躍、創(chuàng)造力最豐富的時候。在教學過程中為了體現 數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動的過程這一課改新理念。因此，整節(jié)課的教學我都是圍繞活動進行，并以學生熟悉的人物淘氣為主線把 分帽子、 分學生 、分物品等活動串聯(lián)起來，讓學生全程參與，全員參與分類活動，而且每一個活動中都安排有同學之間的交流，說說你是怎樣整理書包的、 說出你分帽子和分人的方法。充分利用學生之間的差異，利用學生之間的資源組織教學。讓學生在玩中學，學中玩，使學生學得既輕松又愉快，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真正成為學習的主人，大膽放手讓學生去探索、嘗試、思考，并讓學生通過活動去操作、討論、交流以達到本節(jié)課的目的會按不同的標準進行分類。
3、提供自主發(fā)展、自由發(fā)揮的空間，張揚學生的個性。
給學生提供自主發(fā)展、自由發(fā)揮的空間，讓學生的個性在活動中得到充分發(fā)展。在分人和拓展分類過程中，我大膽地將主動權交給學生，讓學生根據自己的觀察找到不同的分類方法，使學生不受課堂空間的約束和限制，而我則是用贊賞和鼓勵的態(tài)度對待學生。
4、加強小組合作交流，強化人際互動。
由于本單元教材充分體現了課程標準的新理念：倡導自主探索、合作交流和實踐創(chuàng)新的數學學習方式。本節(jié)課我主要采取小組活動的形式，以充分發(fā)揮小組合作學習的作用，強化學生群體之間的互動。讓小組先討論后個人匯報，讓大家共同分享他們的學習成果，體驗成功的快樂。以培養(yǎng)學生的合作、交流、傾聽、評價意識及自主學習的能力。
教學過程：
一、 活動1：（整理書包）
1、談話導入，創(chuàng)設情境。
進行拿書比賽，讓學生體會整理書包的必要性。
師：（出示一個書包）小朋友們，看，這是什么？
生：（齊）是書包。
師：對！書包是我們每天學習離不開的好伙伴，那你們的書包有沒有整理過呢？（有的學生自信的說：有，有的則猶猶豫豫。）
師：（微笑著）那現在就讓我們來做一個比賽（拿書比賽），那我就知道誰是經常有整理自己書包的，是最勤快的。請你從自己書包里找出一本語文課本來。（學生在拿課本時，有的拿得快，有的拿得慢。）
當還有個別學生沒找到課本時，教師讓學生停止活動。
師：請你把手上的課本舉起來。（有個別學生沒有。）
師：為什么有的同學沒有找到語文課本呢？
生1：可能他的書包太亂了。
生2：可能他動作太慢了。
生3：可能他的書包沒整理。
師：請同學，你來說說你自己為什么拿得比其他同學要慢呢？
生：因為我的書包太亂了，沒有整理。
師：看來書包沒整理好的話，那找起東西來就太慢了，這樣的話就會影響我們的學習，那看來我們要不要經常整理自己的.書包呢？（進行良好的養(yǎng)成教育）
生：（齊）要。
2、整理書包。
讓學生從書包里拿出書全員參與整理活動
師：（1）那今天我們就一起來整理一下自己的書包吧。（出示課題：整理書包）
�。�2）不過在整理書包之前老師有一個小小的要求：一會兒，音樂響了你們就開始整理自己的書包，只要音樂一停，你們就停止整理，聽清要求了嗎？
生：聽清了。
師： 那我們就動手吧，預備起（課件出示音樂）
學生在音樂聲中整理自己的書包，教師參與到學生當中去。
師：請小朋友們邊整理邊想一想自己是怎樣整理書包的？
當學生整理得差不多時，就讓學生停下來（音樂停）
師：請你們在小組里面互相說一說你是怎樣整理自己的書包的。（小組內互相說）
師：現在誰愿意來說一說你是怎樣整理書包的？（學生紛紛舉手爭著說）
讓學生匯報情況：
生1：我是把大本的放在一起，把小本的放在一起。
師：真聰明！你是按書的大、小來分的。還有誰的不一樣？
生2：我是把課本放在一起，把作業(yè)本放在一起。
師：真了不起！你是按類別來分的。還有別的方法嗎？
生3：我是把語文課本和語文作業(yè)本放在一起的，把數學課本和數學作業(yè)本放在一起的，把英語課本和英語作業(yè)本放在一起的。
師：（用贊許的目光望著學生）你真棒！你是按科目來分的，那你拿起東西來就更快了，我們應該向你學習。
生4：我是把厚的放一起，把薄的放一起。
師：你真是個愛動腦筋的好孩子！還會把前面學的知識用起來。
師：現在大家都整理過自己的書包了，我們再來一次拿課本看一 看跟剛才有什么不同
生：現在我們很快就找到了要找的課本。（整理書包后再拿書，讓學生體會整理書包的意義：要把書包里的課本、練習本等物品進行分類就能很快找到。）
師小結：小朋友真聰明，剛才在整理書包的時候想出了那么多的分法，我真佩服你們，同學們的整理方法都叫做分類。那為什么會有那么多的方法呢？因為不同的分類標準就有不同的結果。那以后在分類中，只要你肯動腦筋，就會有不同的分類方法。
二、 活動2：（分帽子）
教師拿出不同的帽子讓學生進行分類。
師：今天淘氣發(fā)現我們班的小朋友特別愛開動腦筋，所以，他想送你們一份禮物呢！是什么呢？（當學生急著想知道是什么時，出示如P55的實物帽子）
生：是帽子。
師：沒錯，他今天特意去商場買了一些帽子，漂不漂亮呢？
生：漂亮。
師：那你想不想得到這份禮物呢？
生：想�。▽W生很想得到的樣子）
師：不過要想得到這份禮物的話，必須先完成一個任務。
生：是什么任務呢？（學生疑惑著）
師：要把這些帽子進行分類。
先讓學生小組討論，后說出可以怎樣分這些帽子，（給時間讓學生討論，教師參與到學生的討論之中。）
師：誰來介紹介紹你是怎樣分的。
讓學生匯報情況：（讓學生先上臺演示后說）
生1：我是把秋天戴的帽子放在一起，把冬天戴的帽子放在一起。
生2：我把蘭色的帽子放在一起，把紅色的帽子放在一起，把黃色的帽子放在一起。
生3：我是把有帽沿的放在一起，把沒帽沿的放在一起。
師：同學們真愛開動腦筋，會按帽子的樣式和顏色等等來進行分類，那現在就把淘氣的這份禮物送給你們吧�。ńo回答的學生獎帽子。）
三、活動3：（分物品）拓展學生思維
師：同學們，淘氣在給你們買禮物的時候順便買了一些他自己的東西，但這些東西拿回來的時候混在一起了，（課件出示如P55的物品）淘氣要你們幫他分一分呢！你們愿不愿意呢？
生：愿意。
師：那我們就來幫幫淘氣吧！同桌先互相討論一下，然后我再請同學來說說你是怎樣幫淘氣的。（讓學生討論）
師：現在，誰愿意來說一說呢？（讓學生盡情地說）
生1：我是把大杯、大球、大鞋盒放在一起，把小杯、小球、小鞋盒放在一起。
生2：我是把杯子放一起，把球放一起，把鞋盒放一起。
生3：我是把用的放在一起，把玩的放在一起。
生4：我是把形狀一樣的放在一起。
（有些學生還想說，但由于時間關系，教師把話題引入分人）
四、活動4：（分人）
師：看來分類在我們身邊隨處可見，不是嗎！瞧�。ㄕn件出示淘氣和所說的話）淘氣他說：我們教室的人也可以進行分類呢！
師：同學們，你們想不想分分看呢？（學生都表現得很想再分。）
生：想。
師：那現在就讓我們來分一分教室里的人吧！趕快看一看教室的人，想一想又可以怎樣分類呢？呆會兒我就要讓你們來發(fā)表一下自己的意見了。
師：誰來說說可以怎樣分呢？
讓學生匯報情況：
生1：可以分成男同學和女同學。
師：真棒！你是按性別來分的。
生2：可以分成穿校服和沒穿校服的。
師：你觀察的真仔細！是按衣著來分的。
生3：可以分成扎頭發(fā)和沒扎頭發(fā)的。
師：真了不起！你是按頭發(fā)來分的。
生4： 可以分成獎了紅花的和沒獎紅花的。
師：你真會觀察！那老師希望沒獎到紅花的同學加把勁。
生5：還可以分成戴眼鏡和沒戴眼鏡的。
生6：還可以分成高的和矮的。
當學生還想繼續(xù)說時，可以引導學生利用下課時間與同伴互相說一說。(不要打消學生的積極性)
五、總結回顧。
師：（1）今天我們進行了哪些活動？
�。�2）你從中知道了什么？
生1：我們整理了書包。
生2：我們幫淘氣分了帽子。
生3：我們還分了教室的人。
師：那你知道了什么？
生1：我知道了以后要經常整理自己的書包。
生2：我知道了怎樣整理書包拿書會快一點。
生3：我知道了分類可以按不同的標準分。
六、實踐活動。
師：今天我們一起學習了分類，其實分類在我們生活中隨處可見，如：萬佳或天虹商場的東西。那課后就請同學們到萬佳或天虹商場去看一看，那里的東西是怎樣分類的，并與同伴說一說。
整理書包的教案6
活動目標：
1、了解書包的結構和各部分的用途。
2、學習有序的整理書包，養(yǎng)成自我服務的意識。
3、通過整理書包萌發(fā)做小學生的愿望。
活動重點：了解書包的結構和各部分的用途。
活動難點：嘗試按課程表整理書包，養(yǎng)成自我服務的意識。
活動準備：書包每人一個、書本、文具
活動過程：
一、談話活動，引導幼兒參與到活動中。
再過幾個月，你們就要上一年級成為一名小學生了。要想成為一名合格的小學生，就要養(yǎng)成良好的習慣。
學會自己的事情自己做，今天你們都背來了自己心愛的小書包，真神氣�。∥覀兙蛠碚f一說小書包吧。
二、整理小書包。
1。了解書包的結構。
——仔細看看你的書包是什么樣子的？
——誰愿意介紹一下自己的.小書包呢？
2。教師小結
小朋友說得真好，我們每個小朋友都有一個心愛的小書包，上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根被帶，最重要的是小書包有許多曾層，有的大一點，有的小一點，小書包的兩側還有兩個小兜兜。
3。嘗試整理小書包。
——老師準備了你們常用的東西在桌子上。你認為這些東西放在書包的那一層合適呢？現在，試著把這些東西放進書包里。
——幼兒自行整理書包，教師巡回觀察記錄。
4。請個別幼兒說說你是怎樣整理書包的。
討論：怎樣放才能讓我們拿東西的時拿起來更方便呢？
5。小結：書包里面有佷多層，每一層都有用處。鉛筆、橡皮、尺子放在文具盒里，文具盒、卷筆刀可以放在一起，放在最小層里；書和本子分別由小到大的順序整齊疊放，平整地放進書包最大層；雨傘、口杯可以放在書包兩側的小兜兜里。
6。再次嘗試整理書包。
——這次比上一次整理得更快更好了，都能在較短的時間內整理好自己的小書包，我們一起給自己鼓勵一下吧。
三、結束部分
教師小結結束：今天，我們學習了一個整理書包的新本領，以后整理書包都要像現在這樣分層分類整理，每一樣東西都放在固定的地方，知道什么東西在什么地方，做到自己心中有數，拿取更方便。
整理書包的教案7
活動目標：
1、了解書包的結構功能，懂得愛護書包。
2、嘗試根據書包功能擺放學習用品和其它必用品，學習整理書包。
3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
活動重點難點：
1、重點：能說出書包的外形、包內的結構和功能
2、難點：能分類擺放書包中的物品。
活動準備：
每人自帶書包一只，內裝有書、本、鉛筆盒、礦泉水、紙巾等。
活動過程：
1、了解書包的結構功能：
（1）以入小學的準備為話題導入：“要上小學了，書包準備好了嗎？看看你和同伴的書包是什么樣的？”
�。�2）幼兒6人一組，圍桌而坐，個人將自己帶來的書包放在桌上，以小組為單位，觀察和介紹個人書包的外形和內部結構。
�。�3）集體交流。選出幾種類型的書包讓幼兒觀察，說說書包的外形、包內的結構和功能。
提問：“如果班里有相同的書包怎樣識別？”（寫名字、做標志）
2、整理書包：“上小學要帶些什么？這些物品放在包的哪一層比較合適？”
（1）幼兒將各種物品放入書包：“你是怎樣整理書包的？有哪些比較好的.方法？”
（2）交流整理書包的經驗。（放東西要歸類，大小不同的東西，常用的東西盡可能放在外面的口袋里）
3、背書包上學
每人背上書包走一圈，模擬上學去。
活動反思：
總體來講，幼兒在這次教學活動中的表現是，積極.主動的。不足點是，由于幼兒個別差異，有幾個小朋友沒有達到教學目的，以后反復鞏固訓練。
小百科：書包，是指用布、皮革等制成的袋子。學生用來攜帶課本、文具用品。根據消費者審美品位的改變，書包發(fā)展出了一種更能減輕學生負擔的書包
整理書包的教案8
【教學目標】
1、學會物品分類整理的方法，并運用到其他生活物品的整理中。
2、了解書包的功能，學會自己整理書包，樂于自己的事情自己做，并能體會到成就感。
3、培養(yǎng)初步的責任意識和自我管理能力，能為父母做一些力所能及的事。
【教學重點】學會物品分類整理的方法，學會自己整理書包。
【教學難點】樂于自己的事情自己做，培養(yǎng)初步的責任意識和自我管理能力。
【教學過程】
一、游戲導入
同學們，今天由老師跟大家一起學習，在上課之前，我們先來做個小游戲好不好？
1、猜謎語：它是我的好朋友，每個同學全都有，筆盒文具幫我拿，可我還得背它走。（打一文具）
師：老師來揭曉謎底了，對，就是書包！
2、老師來采訪同學們，平時你的書包是誰整理的？
�。ㄗ约赫淼�.：真是自己的事情自己做的好孩子。父母幫忙整理的：你認為整理書包是誰的事情？那自己的責任就要自己承擔。）為了不給爸爸媽媽添麻煩，我們這節(jié)課就來學習整理書包。（板書課題）
二、智慧大闖關
師：老師給每個同學發(fā)放了一張任務卡，任務卡的內容是什么呢？（生讀任務要求）學會自己整理書包，集齊五顆星，就可以得到“整理小能手”榮譽稱號，可以得到積分幣兌換小獎品。
1、怎樣可以得到五顆星呢？整潔星：物品擺放整齊干凈。
速度星：整理速度快，在老師規(guī)定的時間內整理好書包。
方便星：取放東西方便，能快速找出需要的物品。
創(chuàng)意星：整理方法有自己的創(chuàng)意和想法，不亂放，按一定想法來放物品。
文明星：坐姿端正，積極思考，遵守課堂紀律。老師在上課過程中隨時會給你文明星。好，知道了集星方法，我們就先把任務卡放在一邊，正式開始我們的通關之旅吧！你準備好了嗎？
三、開始闖關
第一關：說一說：書包每個口袋有什么功能？（生答，適時評價，獎勵文明星）
第二關：想一想：你是怎樣整理書包的？（爸爸媽媽怎樣幫你整理的？）同桌說一說，生交流整理方法。
師：老師通過同學們的描述發(fā)現大家整理物品的方法好像都差不多。都是先放書本，再放鉛筆盒，最后放其他物品。（板書）在放書本的時候，有的同學是按學科分類的，還有的是根據大小來分的，這一步我們叫作物品分類。（板書）有些同學是書和書放在一起，書一類，本一類，有的同學是語文和數學分開放，語文一類，數學一類。還有些同學是按照大小來分的，我們還可以按照形狀、厚薄來分類整理，你整理書包的時候是按什么來分的，跟同桌說一說。
小結：回顧我們一起總結的整理書包的方法。大家都明確了嗎？
第三關：練一練請同學們結合所學，根據自己的想法整理書包。再次回顧要求：要做到物品擺放整齊，取放東西方便，根據自己的想法在規(guī)定時間內完成，練起來吧！
第四關：比一比，評一評
1、請同學們在老師規(guī)定的時間內，根據自己的想法整理書包，這一次我們要給出星星評價了。
2、評一評：同桌根據評價標準評價：
整潔星：互相檢查，如果他的書包干凈整潔，你可以把一顆整潔星貼在評價卡上，坐端正。
速度星：所有同學在老師規(guī)定的時間內完成了，每個同學取一顆星星貼在卡上。
方便星：聽好老師要求取的東西，下節(jié)課上語文，取出語文書，只要速度快的同學都可以得到星星。
創(chuàng)意星：跟同桌說說你是怎樣分類放的？說好之后可以得到創(chuàng)意星。沒有得到星的同學也不要氣餒，在同學的幫助下，課下再做針對性練習，互幫互助，共同進步！
四、拓展延伸
我們今天學習了整理書包，知道了先分類再整理。請你想一想，利用先分類再整理的方法，你還可以做生活中的哪些事情？
五、評選“整理小能手”
老師想問問，你的任務卡上是不是有4顆星了？這節(jié)課每個同學都表現的非常棒，老師決定給每個同學一顆文明星。看看評價卡，哪些同學通關了？舉起來讓老師看看。今天大家都是“整理小能手”，那以后我們在生活中要自己的事情自己做好不好？發(fā)放積分幣，下課之后可以到老師這里兌換獎品
整理書包的教案9
活動目標
1.學會按一定順序整理書包，了解整理書包的方法。
2.培養(yǎng)幼兒自主整理書包的良好習慣。
3.培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。
4.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗整理書包的快樂。
教學重點、難點
重點：讓幼兒了解整理書包的好處。
難點：教幼兒整理書包。
活動準備
1.幼兒沒人一個書包，包內裝有各種學習用品。
2.一些書包，里面凌亂地放著學習用品。
活動過程
1.談話引發(fā)幼兒的興趣。
教師：“這段時間我們都背著小書包上幼兒園。現在誰來介紹一下，你的書包里有些什么？”
2.引出問題。
�。�1）教師：“你們書包里放的東西真多，有各種學習用品，這么多學習用品，你是怎么放的？”（幼兒個別介紹）
（2）教師：“我這里有幾個小朋友的書包，我們一起來看一看，他們書包里的學習用品時怎么擺放的。”
�。�3）討論：“他們書包里的學習用品是怎么放的？在這樣的書包里你能很快找到你想要的書本嗎？為什么？
3.討論整理書包的方法。
�。�1）教師：“書包的物品怎樣放才能讓我們拿起來更方便呢？”幼兒分組討論想出辦法。
（2）教師：“哪組先來說一說，你們想出的好辦法？”分組介紹，交流。
4.幼兒整理書包。
教師指導幼兒掌握正確的`整理書包的方法。
5.介紹整理經驗。
請幼兒介紹自己整理書包的過程，并說一說為什么要這樣整理。
教學反思
如果讓我重新講這節(jié)課的話 我會請家長來參加這節(jié)課 配合在家中養(yǎng)成幼兒每天自己整理書包的好習慣。
整理書包的教案10
設計意圖：
幼兒園生活即將結束，幼兒將進入小學接受正規(guī)的學校教育。這要求幼兒在習慣養(yǎng)成方面做好充分的準備，同時要提高幼兒整理學習用品的能力，讓幼兒順利度過幼小銜接這個關鍵期，為入學打好基礎�，F在的幼兒都是家中的小皇帝，從小爸媽慣著，爺爺奶奶寵著，養(yǎng)成了一種依賴的性格，不主動整理自己的學習用品。為了使幼兒養(yǎng)成自我服務的意識，盡快適應學校生活，并進一步激發(fā)他們當一名小學生的愿望，我設計了"整理小書包"活動。
活動目標：
1、了解書包的結構和各部分的用途，愛護小書包。
2、學習整理書包，培養(yǎng)有序整理文具、書本的好習慣。
3、清楚講述自己的做法。
4、發(fā)展幼兒的動手能力。
5、培養(yǎng)幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
活動準備：
每人一個書包、一個小筐內放（幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹）。
活動過程：
�。ㄒ唬┞犚魳穼�
孩子們，讓我們聽著好聽的音樂唱起來吧�。ǔ┖⒆觽�，你們唱的可真好聽！唱的什么歌？《快上一年級》對，再過幾個月，我們就要上一年級成為一名小學生了。要想成為一名合格的小學生，就要養(yǎng)成良好的習慣，學會自己的事情自己做。
那好，今天咱們就來說一說小書包。
�。ǘ┮龑в變毫私鈺慕Y構及用途
1、引導幼兒了解書包的結構
孩子們，現在把你的小書包輕輕地拿下來，仔細看一看小書包是什么樣子的？和你旁邊的小朋友說一說你的小書包是什么樣子的？
師：誰愿意來向大家介紹一下自己的小書包呢？
幼：我的小書包是紅色的，上面有芭比娃娃；我的小書包是藍色的，有奧特曼，還有背帶里面有3層；我的這兒還有兩個帶網的側兜。
教師小結：小朋友說的真好，咱們每個小朋友都有一個心愛的小書包上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書包有許多層，有的大一點有的小一點，小書包的兩側還有兩個小兜。小書包有這么多層和兜，用起來一定會很方便。
2、引導幼兒了解書包的用途
師：（拿一書包）這個小書包有幾層？一樣大嗎？你認為每一層放什么比較合適？
咱們的學習用品也是有的大一點，有的小一點，大層放大一點的學習用品，小層里放小一點的學習用品。這樣呢，容易放，也不會損壞學習用品。小書包還有兩個小兜呢，可以把常用的小東西放在里面，用的時候就可以直接拿出來。小書包用起來很方便。
（三）幼兒整理小書包
1、幼兒嘗試整理書包
小書包到底應該怎么用呢？老師準備了你們常用的東西（幼兒用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹），你認為所有這些東西放在書包的哪一層、哪里合適呢？現在，試著把這些東西放進書包里。（幼兒試放）
2、個別幼兒介紹
師：誰來說一說你是怎樣放的？
幼甲：我把書本和鉛筆盒放在最大的層里了，把小手絹放在小層里了。
幼乙：我把東西都放在最大的一層里了。
幼丙：我把書本放在大層里，鉛筆盒放在最外側的一層里，小手絹放在側兜里。
3、引導幼兒分析探討整理小書包的最佳方法
師：小朋友的放法不太一樣，但是怎樣放才最合適呢？
下面咱來看看這幾個小朋友是怎樣放的，仔細看，看看哪一種放法最合適？
（錄像）第一個小朋友是把學習用品分類，按次序整理好，放在不同的層里。第二個小朋友雖然分類整理了，但是他把所有的東西都放在一層里了。第三個小朋友沒有整理就放進去了。
讓幼兒充分的交流、討論。一致認為第一個小朋友的放法比較好。因為分類分層放拿取東西方便也很快。
4、幼兒再次整理小書包
好，那咱根據剛才說的再來整理一次�？凑l整理的又快又好又整齊。（幼兒整理--這次比剛才那次整理得更快更好，都能在很短的時間內整理好自己的小書包。）
教師小結：孩子們，現在咱們都學會了自己整理小書包了。如果我們每次整理小書包都像現在這樣分類分層來放，每一樣東西都放在固定的地方，那拿取會更方便，再拿就知道上哪去拿了。
（四）愛護小書包
師：小書包是我們的好朋友，天天和我們在一起，那我們應該怎樣愛護小書包呢？
幼：不能摔要輕拿輕放；不能在書包上亂涂亂畫；無論在家還是在幼兒園都要把書包放好；書包臟了洗一洗……
師：老師希望你們上小學后繼續(xù)保持整理小書包、愛護小書包的好習慣。能不能做到，孩子們？
(五)結束
好了，孩子們，現在背起你的小書包像一名真正的小學生一樣，讓老師看看你們神氣不神氣？聽《上學歌》，在唱唱、跳跳中結束活動。
活動反思：
隨著《綱要》的進一步落實和實施，孩子們在社會活動中的主體地位也日益凸顯。活動中我以尊重的態(tài)度與幼兒交流，把握時機，積極引導，關注幼兒在活動中的表現和反應，及時以適當的方式應答，為孩子們活動的順利開展提供必要的支持和幫助，使每個幼兒在活動中都能獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悅。
活動各個環(huán)節(jié)層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，自始至終吸引著幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒操作的欲望。開始以聽音樂"快上一年級"導入，激發(fā)孩子入小學的欲望。接下來讓孩子觀察書包的外形，并進一步了解書包各部分的用途，為下一步整理書包做好鋪墊。在整理書包時所選的.學習用品都是孩子生活中常見的、必不可少物品。在活動的過程中，以動制靜，充分讓孩子動手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當即生成一些問題，如"學習用品怎樣放？""放在書包的哪里才合適？"等等，我覺得很有價值，就利用當時抓拍的錄像進行點撥，讓孩子發(fā)現問題------哪種整理書包的方法最合適？引導孩子自己尋找問題的答案，從中獲得解決問題的辦法-----先將學習用品整理好，然后分類分層將學習用品放在書包較為固定的地方。這樣通過創(chuàng)設"問題情景"，讓孩子進行交流、討論，充分體現了幼兒的自主性，豐富了他們的經驗，并在實踐操作中解決了問題。
書包的整理是孩子最有益的經驗，通過實踐練習整理小書包，幼兒都能熟練地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動最后，我又利用歌曲"上學歌"，讓幼兒在唱唱、跳跳中進一步感受背上小書包的神氣，激發(fā)上小學的愿望。
整個活動中，幼兒是主動的探索著、研究者和發(fā)現者。通過讓幼兒觀察、思考、探究、討論、練習、體驗，他們得到了一些比較清晰的概念，學會了有規(guī)律的整理物品的技能，培養(yǎng)了幼兒自我服務意識，滲透了責任感，為入學打好了基礎。
整理書包的教案11
設計思路
在參觀小學后。孩子們對課程表上寫著什么、書包內該放些什么、每天怎樣書包等問題產生了興趣。為了幫助孩子了解上述內容，養(yǎng)成自我服務的意識，并進一步激發(fā)他們當一名小學生的愿望，我設計了“小書包”活動。預設活動有三個環(huán)節(jié)：第一部分是激發(fā)幼兒的興趣，說說書包里該放些什么；第二部分是學看課程表：第三部分是學習書包。
活動目標
1．通過書包萌發(fā)做小學生的愿望。
2．學看課程表。嘗試按課程表書包，養(yǎng)成自我服務的意識。
活動準備
1、活動前期準備
（1）展示幼兒帶來的書包，讓幼兒在互相欣賞中了解書包的功用。
�。�2）在區(qū)域中文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具，讓幼兒自己動手。
（3）在區(qū)域中小學生的課本，讓幼兒熟悉各類課本以及課本名稱。
2、教具、學具準備
�。�1）小學生課本若干，課程表多媒體課件。
�。�2）水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等。
活動過程
一、產生興趣
1、小學生的書包里有什么？（在問答中幫助幼兒歸類，如學習用品、生活用品等。）
2、：書包里要放的東西很多。但最重要的是放書本。
3、小學生每天要帶什么書？怎么才能知道？
二、學看課程表
1、播放課程表多媒體課件。
2、討論。
�。�1）這是小學一年級的課程表，你能看懂嗎？課程表上有什么？
�。�2）小學生一天有幾節(jié)課？上午幾節(jié)，下午幾節(jié)？都有什么課？
�。�3）能看懂課程表嗎？有什么問題？
�。�4）：小小課程表可以告訴我們每天有幾節(jié)課，上什么課。有了課程表，我們就能按課程表來書包。
三、學習按課程表書包
1、幼兒第一次書包。
�。�1）這里都有些什么課本？
（1）假如現在是星期一的晚上，請你按課程表來一下書包。（教師關注幼兒的過程。）
�。�3）書包好了，你們是按星期幾的.課程表來的？
（4）：晚上書包要按第二天的課程表來進行。
2．幼兒第二次書包。
�。�1）假如現在是星期日的晚上，請你們按課程表書包。想想該按星期幾的課程表來呢？（教師再次關注幼兒的過程。）
�。�2）書包里一共放了幾本書？哪一天也需要帶這幾本書？有沒有不同意見？
四、學習其他用品
�。ǔ鍪舅畨�、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等用品）你覺得這些物品該如何？為什么？
活動延伸
在區(qū)域中相應物品．讓幼兒練習書包。
整理書包的教案12
設計意圖
書包是小學生必備的用品，整理書包是小學生每天必做的事情和應該具備的能力。為了讓幼兒更快地適應小學生活的需要，讓他們了解整理書包的重要性，學會整理書包，特設計本活動。
活動目標
1、 知道整理書包的'重要性，學習整理書包，有初步的責任意識和自我管理的能力。
2、 發(fā)展觀察、記憶、思維能力。
活動準備
1、 請家長為幼兒準備書包，練習本和必備的文具。
2、 排練慶京表演“上課的時候”，準備電教器材。
過程建議
1、 提問導入課題。小學生上學應該有哪些學習用品？為什么要有這些學習用品？
2、 看清景表演。
�。�1） 提出觀看要求：要認真看，仔細想。如：事情發(fā)生在什么時候？有誰？發(fā)生了一些什么事情？
�。�2） 看表演。
場景：教室里，一塊黑板上面畫好兩個田字格、兩張課桌。一個抽屜里整整齊齊放著書包，另一個抽屜里的書包搭蓋沒扣，文具撒落在地上，空筆盒翻在桌上，練習本掉在地上。
情節(jié)：（1）上課鈴聲響了，女生輕輕走上座位，拿出語文課本，端正坐好。教師站在門口，男生慌慌張張跑上座位，撿地上的文具。
（2） 教師進教室，問男生：“你的語文課本呢？”男孩到處找，撿起地上的練習本，把書包倒過來抖也沒找到，只好對老師說:“語文課本忘在家里了。”教師請他坐下。
（3） 教師請同學們把作業(yè)本拿出來檢查，女生拿出作業(yè)本，教師檢查并表演她。教師翻開男生的作業(yè)本空空的，問：“你的作業(yè)呢？”男生說：“我忘記了，沒有做�！苯處熣埶隆�
�。�4） 教師在黑板上的田字格中寫上中國二字，請小朋友在作業(yè)本上聯(lián)系，女生認真鞋子，男孩撿起地上的斷鉛筆，又找女生借卷筆刀削筆。女生寫好字交給教師看，教師表揚她，這時下課鈴聲響了，教師說：“下課�！迸砗脮鼋淌摇＠蠋煂δ猩f：“你怎么一個字也沒寫呢？”男生兩眼望著老師，結束。
3、 討論。
�。�1） 小組討論。
·今天的表演發(fā)生在什么時候？男生和女生誰對誰不對？
·男生有哪些事情做得不對？這樣做有什么不好？
�。�2） 集中交流。
�。�3） 引導幼兒歸納小結：做小學生要像女生那樣，上學前要整理好書包帶好課本、練習本，削好鉛筆，清理好文具盒，下課前也要清理好書包再去玩，回家認真做好作業(yè)，這樣才能學好本領，做個會愛護自己的會學習的好學生。
4、 練習整理書包。
�。�1） 請幼兒把自己書包里的東西都拿出來，看看有些什么，各有多少，邊觀察邊與同伴交流。
（2） 請幼兒把課本、文具等放回書包，看誰整理得又快又好。教師注意觀察，發(fā)現整理得好的幼兒。
�。�3） 請個別幼兒介紹自己是怎樣整理好書包的。
�。�4） 對全班幼兒給予鼓勵：相信每個小朋友都能成為好學生。
延伸提示
1、 請家長在幼兒入園前，每天提醒孩子整理書包。
2、 開展整理書包的游戲活動。
整理書包的教案13
一、活動目標：
1.了解書包的結構和各部分的用途。
2.學習整理書包，做到有序整理物品。
3.懂得愛護小書包，激發(fā)對小學生活的向往。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
5.教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
二、活動準備：
1.物質準備：每人一個書包、一個小筐(內放幼兒用書、四線方格本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、紙巾、跳繩等)。
2.經驗準備：帶領班幼兒參觀小學，講講小學有趣的活動。
三、活動過程：
(一)談話導入，引出書包，激發(fā)幼兒參與活動的興趣師：小朋友們，還有幾個月你們就要幼兒園畢業(yè)了，升入小學后，你們知道每天都要背著什么去上學嗎?(書包)
(二)引導幼兒了解書包的結構及用途1.展示我的小書包，助幼兒認識各種各樣的書包以及包內的各種物品。
師：今天我們每個小朋友都帶了一個書包來，誰愿意向家介紹一下你的小書包的顏色、圖案呢?那你的小書包有幾層呢?每一層是不是一樣呢?前面看有漂亮的顏色和圖案，從側面看呢?后面呢?
請個別幼兒回答。
教師小結：小朋友說的真好，咱們每個小朋友的書包上面都有漂亮的顏色和圖案，還有兩根背帶，最重要的是書包有許多層，有的一點有的小一點，小書包的.兩側還有兩個小兜。小書包有這么多層和兜，用起來一定會很方便。
2.師：那我們去上學，書包里都可以帶些什么呢?哪些東西是不能帶的呢?為什么呢?
幼兒回答。
教師小結：對，我們的書包里，可以帶上學需要的課本、文具盒、文具、跳繩等;零食、玩具等與學習無關的物品就不要放到書包里帶到學校里了。
(三)整理我的小書包，助幼兒梳理整理書包的方法
1.幼兒討論交流整理書包的方法
(1)師：剛才呀，我們一起了解了書包的結構，知道了上學哪些東西能帶哪些東西不能帶。現在于老師準備了你們常用的東西(幼兒用書、四線方格本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、紙巾、跳繩等)，你認為書包里應該帶哪些東西?這些東西放在書包的哪一層、哪里合適呢?
請個別幼兒回答。
2.請幼兒嘗試整理書包，引導幼兒分析探討整理小書包的最佳方法
師：現在請小朋友將筐子里的物品的物品，自己裝進書包里吧。
幼兒整理。
師：現在，誰愿意起來分享一下你是怎么整理書包的呢?
請個別幼兒起來回答。
3.播放視頻，看看一年級的學生是怎樣整理書包的。
師：孩子們，于老師呀請一年級的小學生給我們錄了一個視頻，我們一起來看看一年級的小學生是怎樣整理書包的。
視頻播放完，請幼兒回答。
小結：剛才呀，我們看了一年級小學生整理書包的視頻，知道了整理書包的時候，我們要先把需要整理的東西分類，把鉛筆、橡皮、鉛筆刀放進鉛筆盒李，課本擺放整齊，本子擺放整齊，然后拉開書吧，把課本放進最的一層里，本子放在課本上面，鉛筆盒放在小的一層里，跳繩等小東西就可以放到兩邊的小兜里。
(四)舉行整理書包比賽，熟悉整理書包的方法師：好，那咱現在根據剛才學的辦法舉行整理書包比賽，看誰整理的又快又好又整齊。
幼兒進行整理，根據整理的速度和整齊程度選出整理書包小能手。教師小結：孩子們，現在咱們都學會了自己整理書包了都是整理書包小能手。如果我們每次整理小書包都像現在這樣分類分層來放，每一樣東西都放在固定的地方，那拿取會更方便，再拿就知道上哪去拿了。
(五)討論：怎樣愛護書包
師：書包是我們的好朋友，你們上學之后它會天天陪伴這你們，那我們應該怎樣愛護小書包呢?
幼：不能摔要輕拿輕放;不能在書包上亂涂亂畫;無論在哪里都要把書包放好;書包臟了洗一洗……
師：老師希望你們上小學后能保持整理小書包、愛護小書包的好習慣。能不能做到，孩子們?
好了，孩子們，現在背起你的小書包，像一名真正的小學生一樣，起立，齊步走。
課后反思：
本次活動通過整理書包萌發(fā)幼兒做小學生的愿望，并知道整理書包的重要性，學習整理書包，有初步的責任意識。在參觀小學后，幼兒萌發(fā)了上小學的愿望，知道了書包的重要性，為了引導幼兒學習整理書包，做到有序整理物品，我選擇了“整理小書包”活動。
通過本次活動，幼兒了解了書包的結構，知道了整理書包的重要性，明白了如何愛護小書包，活動目標得到了很好的完成。幼兒在本次活動中能積極參與，積極回答問題，動手操作的時候能按照老師的要求很好的進行。在教學設計上，我按照書本的教原則，將多種教育策略很好的運用到活動中來，使幼兒始終保持較高的積極性。
當然，本次活動也有不足的地方，我認為自己在對孩子們的回應方面做的不夠，以后需要繼續(xù)加強。
整理書包的教案14
設計意圖：
我們發(fā)現部分幼兒不能合理的使用、整理自己的書包，存在物品擺放雜亂無序、衣物揉成一團、圖書經常折角破損等問題。根據本班幼兒發(fā)展的實際情況，我覺得有必要通過開展相關的活動，讓幼兒學會使用、整理書包的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，并將獲得的經驗遷移到日常生活中的其它方面。使其幼兒獲得終身受益的品質。
活動目標：
1、讓幼兒了解整理書包的重要性，學會用適當的方法整理自己的書包。
2、教育幼兒自己的事情自己做，并且要認真細致的做好每一件事。
3、進一步培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣和認真做事的態(tài)度。
活動準備：
自己的書包、電視機、錄象帶，教師示范用的書包和學習用品一套。
活動過程：
1、請幼兒觀看電視第一段，并進行提問，讓幼兒知道愛惜學習用品。
2、看表演的第二段，繼續(xù)進行提問，教育幼兒知道整理小書包的'重要性。
3、每個小朋友都有一個小書包，里面都有什么東西？我們應該怎么整理呢？請幼兒和小伙伴說一說，討論整理小書包的方法，最后告訴老師。
4、教師示范平時小朋友整理書包時常犯的一種錯誤，提醒幼兒整理書包時輕拿輕放。
5、請幼兒自己取出書包里的學習用品，檢查是否折角，并進行展角和整理，要求認真細致和輕拿輕放。（把幼兒的舉動現場錄下來，放映該幼兒看）
6、讓幼兒互相說一說，除了自己認真整理小書包以外，還有哪些事情需要小朋友認真細致的去完成。
7、帶幼兒整理班內散亂的物品，如圖書、玩具等。
8、幼兒根據獲得的經驗再次調整自己的書包，教師觀察幼兒的整理情況并給予適當的指導。
整理書包的教案15
活動目標：
1。通過整理書包萌發(fā)做小學生的愿望。
2。學看課程表。嘗試按課程表整理書包，養(yǎng)成自我服務的意識。
活動準備：
1、書包、文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具。
2、讓幼兒熟悉各類課本以及課本名稱、水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等。
活動過程：
一、產生興趣
1。小學生的書包里有什么？（在問答中幫助幼兒歸類，如學習用品、生活用品等。）
2。小結：書包里要放的東西很多。但最重要的是放書本。
3。小學生每天要帶什么書？怎么才能知道？
二、學看課程表
1。播放課程表多媒體課件。
2。討論。
�。�1）這是小學一年級的課程表，你能看懂嗎？課程表上有什么？
（2）小學生一天有幾節(jié)課？上午幾節(jié)，下午幾節(jié)？都有什么課？
（3）能看懂課程表嗎？有什么問題？
（4）小結：小小課程表可以告訴我們每天有幾節(jié)課，上什么課。有了課程表，我們就能按課程表來整理書包。
三、學習按課程表整理書包
1。幼兒第一次整理書包。
�。�1）這里都有些什么課本？
�。�2）假如現在是星期一的晚上，請你按課程表來整理一下書包。（教師關注幼兒整理的過程。）（3）書包整理好了，你們是按星期幾的課程表來整理的？
�。�4）小結：晚上整理書包要按第二天的課程表來進行。
2。幼兒第二次整理書包。
�。�1）假如現在是星期日的晚上，請你們按課程表整理書包。想想該按星期幾的課程表來整理呢？（教師再次關注幼兒整理的過程。）
�。�2）書包里一共放了幾本書？哪一天也需要帶這幾本書？有沒有不同意見？
四、幼兒自己整理書包。
活動反思：
本課通過整理書包萌發(fā)做小學生的.愿望。并知道整理書包的重要性，學習整理書包，有初步的責任意識。在這節(jié)課上主要是讓孩子們對書包內該放些什么、每天怎樣整理書包讓他們產生興趣，并加以了解。為了幫助孩子了解上述內容，養(yǎng)成自我服務的意識，并進一步激發(fā)他們當一名小學生的愿望，我還讓他們來比賽整理自己的書包活動，并一起討論。在教學設計上，按照書本的教案原則：來上這節(jié)課。
不足點：
1、在教學中要重視關注全體學生。不要把自己的想法強加給學生，要讓學生自己發(fā)揮。
2、在孩子們整理書包時，沒有很好的給他們歸類，有些幼兒還特別的迷茫，和不知道該怎么整理。
3、在課上也沒有讓更多的幼兒介紹自己帶來的書包，也沒能讓幼兒在互相欣賞中了解書包的作用，我只是請了一小部分幼兒來介紹自己的書包。
4、在幼兒自己整理書包時，也沒有也沒有給幼兒講明白書包有很多夾層，具體怎么來把自己的書包歸類，也沒有講清楚。
5、如果我能在課上給孩子們第二次給書包分類，再次強調物品的分類，那孩子們可能還會更加記住每天應怎樣整理書包，會對這節(jié)更加感興趣的。
孩子們通過這節(jié)課了解小學生也是有書包的，并會初步的給書包里的東西分出一些簡單的類，這點還是可以的。
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