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小學(xué)一年級語文《春曉》教案

時(shí)間：2024-07-31 16:51:23 教案我要投稿

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小學(xué)一年級語文《春曉》教案

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)一年級語文《春曉》教案，希望對大家有所幫助。

小學(xué)一年級語文《春曉》教案

小學(xué)一年級語文《春曉》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3．想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)生字的字音，朗讀、背誦古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。

　　課前準(zhǔn)備：

　　CAI課件、版畫

　　學(xué)生畫自己觀察到的春天美景。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景渲染。

　　1．導(dǎo)語引入，播放CAI課件，讓學(xué)生感受春天的美，喚起感知。

　　2．生說說自己看到的景象，說說感受。

　　3．在這么美麗、這么可愛的春天里你最想干什么？

　　4．聽老師的范讀，說說古代的小朋友在春天里最想干什么。

　　二、目標(biāo)展示。

　　1．簡單介紹作者和釋題。

　　2．這節(jié)課我們就來讀讀、背背、說說這首古詩。

　　三、初讀古詩。

　　1．自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)生字。

　　2．檢測讀音。（多種形式檢測）

　　3．自由讀、同位讀正音。

　　4．匯報(bào)、檢測。

　　四、悟讀古詩。

　　1．這是一首描寫春天美景的古詩。你會用怎么樣的心情來讀呢？（配樂）自己在座位上練讀。

　　2．匯報(bào)。（在學(xué)生的匯報(bào)中，教師說說自己仿佛看到的景象，鼓勵(lì)學(xué)生說自己的感受）

　　3．生生交流。（鼓勵(lì)學(xué)生離開座位找別人讀，交流感受）

　　4．匯報(bào)。

　　5．這么美的一幅春景圖、這么美的一首詩，能把它背下來嗎？

　　五、擴(kuò)展。（時(shí)間不允許的話，留到下節(jié)課）

　　1．同學(xué)們休息日的時(shí)候到大自然去觀察了我們身邊的春天，請你把自己的`收獲拿出來吧。

　　2．教師拿一位學(xué)生的畫打出大屏幕，即席作詩。鼓勵(lì)學(xué)生也進(jìn)行創(chuàng)作。

　�。ㄒ�?yàn)槭堑湍昙壍膶W(xué)生，因此只要學(xué)生能抒發(fā)自己的感受就行，不作詩體、壓韻等各方面的要求，能寫一行的寫一行、能寫一句的就寫一句，不作限制。）

小學(xué)一年級語文《春曉》教案2

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、認(rèn)讀生字“古詩”，并書寫生字“古”：

　　⑴ 出示：“古詩”。

　　提問：怎么念啊？

　　(指名回答)

　�、� 你會背古詩嗎？誰還會背古詩？

　�、� 那大家會背什么古詩呢？同學(xué)們可以說說古詩的題目，也可以背背古詩。

　　(指名說或背，也可以請小朋友領(lǐng)背)

　�、� 剛才有小朋友和我說不僅能讀，能說能背，還會寫。(出示“古”字)要把這個(gè)字寫好，你要提醒大家什么呢？

　　(指名說再請小朋友到黑板上寫)

　　2、今天我們來學(xué)習(xí)兩首古詩，出示：

　　“古詩兩首”。

　　一起讀。

　　這里有個(gè)生字：

　　“首”，齊讀，誰能這樣說一說？

　　誰知道是哪兩首嗎？

　　指名讀古詩題目：

　　“春曉”和“村居”。

　　注意“春”和“村”的讀音。

　　3、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一首《春曉》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、聽課件錄音范讀：

　�、� 第一遍認(rèn)真聽，聽好后，請大家評一評。好嗎？好在哪兒？

　　⑵ 我們再來聽第二遍，請拿起筆邊聽、邊圈出翹舌音的字，交流，指名讀。

　　2、學(xué)生自由讀古詩。

　　3、檢查：

　　小組朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)古詩，朗讀感悟

　　1、讀讀古詩的題目，想一想，從題目中你知道了什么？

　　(理解“春”，與春天有關(guān)，“曉”留疑，等學(xué)完古詩后解決。)

　　2、“最佳搭檔”游戲：

　　老師來說一句話，看看誰能在古詩中找一找，用古詩中的一句來說一說。說對了，我們就是最佳搭檔，擊掌祝賀。

　　學(xué)生說對哪句，隨機(jī)出示相應(yīng)的詩句，并學(xué)習(xí)理解生字詞。

　　3、學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”

　�、� 師：春天到了，天氣越來越暖和了，睡覺的時(shí)候，睡得很香很香，不知不覺天就亮了。

　　⑵ 找搭檔前，先來說說你剛才聽到什么了？

　�、� 出示：春眠不覺曉。

　�、� 認(rèn)讀生字“眠”并理解：

　　(眠：睡眠，睡覺，所以是目字旁的。)

　�、� 早上一醒來，詩人聽到到處都是小鳥嘰嘰喳喳動聽的鳥叫聲。誰是我的“最佳搭檔”，用詩中的一句話說是？

　　引出：處處聞啼鳥。

　　⑹ 誰想找最佳搭檔，記住說得好的才能成為你的最佳搭檔。

　�、� 認(rèn)讀“聞”字，在這里有個(gè)字和聽的意思是一樣的，請拿起筆用“ ”標(biāo)出來。

　　(用耳朵聽，所以聞中有個(gè)“耳”字。)

　�、� 這么認(rèn)真就獎(jiǎng)勵(lì)大家“聞一聞”鳥叫聲，請用手做好“聞一聞”的準(zhǔn)備動作。

　　(課件播放鳥叫聲)

　�、� 聽出來了嗎？鳥兒在說著什么？唱著什么？這時(shí)候的心情是怎樣的？帶著這樣的心情趕緊讀讀這兩句吧！

　　4、學(xué)習(xí)后兩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少�！�

　�、� 出示花落圖，觀察：不僅聽到了，還看到了什么？花兒怎樣了？想一想花兒落到哪里了？

　　(地上：好像花毯。小溪里：在打轉(zhuǎn)又好像魚的花傘。)

　�、� 落到地上，落到小溪里，不知有多少花朵被打落了。

　　(強(qiáng)調(diào)句子：花落知多少)

　�、� 看到那么多打落的花兒又想到了什么？

　�、� 想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。

　　⑸ 引出句子：夜來風(fēng)雨聲

　�、� 看到飄落的花瓣，有什么感受(真讓人惋惜或別有風(fēng)味)讀一讀。

　　5、解題：學(xué)到這，知道這首古詩寫什么季節(jié)的嗎？春天里有鳥語，有落花。那具體寫了一天中什么時(shí)間的景色呢？

　　春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

　　6、春天的早晨是什么樣的？

　　自由讀。

　　7、指導(dǎo)節(jié)奏。

　　(拿起筆劃一劃)

　　四、朗讀成誦

　�、� 讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂聽XX同學(xué)朗誦這首詩，然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　(指名配樂朗誦)

　�、� 交流聽讀后的感受。

　　⑶ 請你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。

　　(配樂朗讀)

　　五、書寫生字

　　六、教學(xué)后記

　　春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的.詩，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事。人教版二冊第一單元是圍繞“多彩的春天”編排的。當(dāng)我們翻開這還散發(fā)著墨香味的書本，春天的“景”、春天的“人”、春天的“美”再次撲面而來。我們應(yīng)該和學(xué)生一起去細(xì)細(xì)地品味這些美的詩文，再聯(lián)系實(shí)際想一想，我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，融入春天，樂于觀察，善于欣賞。

　　中國是一個(gè)詩的國度，優(yōu)秀的中國古詩，語言精練，意蘊(yùn)含蓄，意境深遠(yuǎn)，講究平仄，嚴(yán)于用韻，格律嚴(yán)格，魅力無限。因而在這次年級教研活動中，我在這組美妙的課文中選擇了古詩《春曉》。

　　《春曉》這首詩給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。如何讓孩子感受到這濃濃的春意以及如何讓孩子有朗讀古詩的興趣，是我這篇課文需要完成的情感目標(biāo)。無論是一開始的導(dǎo)入，到整體感知，到體悟詩意，到最后的朗讀成誦都重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在課堂中努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生“要我背，要我讀”到“我要背，我要讀“的轉(zhuǎn)變。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充分展示自己的舞臺，讓孩子自己隨意背或當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家背會背的古詩。我便順著學(xué)生的情緒，請他們邊欣賞古詩的情境邊聆聽古詩的范讀，對接下來詩意的體悟就有了鋪墊。

　　考慮到學(xué)生實(shí)際的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生“食而能夠化”從而也不至于泯滅興趣，采用了“最佳搭檔”的游戲體悟詩意，讓學(xué)生敢說、樂意說。同時(shí)巧妙引導(dǎo)古詩中古今意變字詞的理解。如“處處聞啼鳥”的“聞”，這種古今意思有別的字詞，學(xué)生容易望文生義，產(chǎn)生誤解，因此少不了教師的引導(dǎo)。我讓學(xué)生先用筆劃出古詩中與聽的意思一樣的字，一開始，有一部分學(xué)生是不能理解的。后來我通過課件出示“鳥啼聲”以及動作(用手貼耳邊)，在“聞”的理解上也就迎刃而解了。

　　古人早已認(rèn)識到“詩無達(dá)詁”，也就是說沒有惟一正確的解釋。一首好詩，正因?yàn)榭梢宰鞫喾N理解，才讓人覺得回味無窮。這一節(jié)課上，在體悟“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”看到飄落的花瓣有什么感受，這個(gè)問題上，鼓勵(lì)學(xué)生有多種感受，就是為了讓學(xué)生探討答案的多樣性。這種對作品的多元解讀，有利于學(xué)生從小就形成一種觀念：問題的答案不只一個(gè)，解決問題的方法有很多種。這對學(xué)生的人生會產(chǎn)生積極的影響。

　　在這節(jié)課中也留下了遺憾，如果讓我再上一遍的話，我一定要好好把握。課堂上如何讓學(xué)生進(jìn)行更有效地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生嘗試在前，學(xué)生能學(xué)會的就不教，確實(shí)不能學(xué)會的也先學(xué)后教。教師讓學(xué)生嘗試體悟詩意，嘗試自己解答疑難，學(xué)生的積極性會更高。小學(xué)生盡管年齡小，但也有自學(xué)的能力，可以嘗試放手讓他們自己學(xué)習(xí)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力估計(jì)太低，處處不放心，實(shí)在是不必要的。

小學(xué)一年級語文《春曉》教案3

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo):

　　(一)知識教學(xué)點(diǎn)：

　　1、理解本首詩的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀jué。

　　2、能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。

　　3、能背誦課文，默寫課文。

　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　(三)德育滲透點(diǎn)：

　　通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的感情。

　　(四)注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：

　　注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會說和寫，課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色，并寫下來。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法:

　　(一)重點(diǎn)：

　　理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。

　　(二)難點(diǎn)：

　　對詩的意境的'理解。

　　(三)解決方法：

　　通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。

　　三、課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　四、學(xué)生活動設(shè)計(jì):

　　1、學(xué)生自學(xué)生字。

　　2、動筆描繪春天的美景。

　　五、教學(xué)步驟:

　　(一)明確目標(biāo)：

　　1、第一課時(shí)使學(xué)生能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內(nèi)容，并能用自己的話說一說。

　　2、第二課時(shí)學(xué)會生字，讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。

　　(二)整體感知：

　　這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖，畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩的意境。

　　這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥叫聲，這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風(fēng)下雨的聲音，經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。

　　(三)導(dǎo)入、揭題、解題：

　　人們都說“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，

　　板書3.春曉(齊讀)。

　　(四)看圖，了解圖意：

　　1、啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時(shí)間的美景?圖畫中都有誰?它們在干什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。

　　過渡語：作者是怎樣描繪的?下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。

　　(五)初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。

　　1、借助拼音，讀熟古詩。

　　“覺”是多音字

　　2、教師范讀古詩。

　　3、介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

　　(六)學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。

　　1、解題：從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色?

　　春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

　　2、春天的早晨是什么樣的?(齊讀古詩)

　　3、學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”

　　(1)仔細(xì)讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒讀懂，大家一起商量。

　　(2)重點(diǎn)體會：

　　眠：睡眠，睡覺。

　　不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。

　　(3)試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。

　　(4)早晨醒來，作者聽見了什么?看見了誰?結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。

　　體會：處處：到處。

　　聞：聽到。

　　啼鳥：鳥叫。

　　想一想，鳥的叫聲是什么樣的?

　　(5)試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲�！�

　　過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么?(齊讀后兩句)

　　(七)學(xué)習(xí)后兩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少�！�

　　1、出示掛圖，觀察：地上有什么?作者想到了什么?

　　2、試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。

　　過渡語：經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢?結(jié)合圖說說第四句話的意思。

　　3、“花落知多少”：經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

　　4、把這兩句話的意思連起來說。

　　5、自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩，練習(xí)背誦和默寫：

　　注意節(jié)奏和重音：

　　春眠/不覺曉。

　　處處/聞啼鳥。

　　夜來/風(fēng)雨聲，

　　花落/知多少。

　　(八)小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么?學(xué)會了什么?

　　擴(kuò)展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時(shí)間。

　　六、教學(xué)結(jié)束：

　　布置作業(yè)：抄寫字詞、背誦、默寫課文。

小學(xué)一年級語文《春曉》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會認(rèn)“古、詩”等13個(gè)字，會寫“古、聲”等6個(gè)字。

　　2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3．初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．認(rèn)識本課生字

　　2．理解古詩的意思，熟讀成誦

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本課兩首古詩，教學(xué)重點(diǎn)是識字寫字和朗讀背誦。教學(xué)時(shí)，首先出示課件的精美畫面，感受春天，從視覺上抓住學(xué)生，為詩文的理解做好鋪墊。教學(xué)時(shí)不要對詩句作過多的分析。詩的內(nèi)容和意境，結(jié)合課件，在反復(fù)朗讀的過程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生展示更多的古詩文，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在熟知詩文的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的細(xì)致學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系，讓他們自己開動腦筋，想出識記的方法，在小組內(nèi)實(shí)行，比一比看那個(gè)小組識記的快，選出最好的識記方法，激發(fā)學(xué)生動腦、自學(xué)的.意識�！洞簳浴芬徽n，生字較少，且部分學(xué)生可能已會，可以先學(xué)習(xí)古詩，在處理生字；《村居》一課生字較多，可先學(xué)習(xí)生字，后學(xué)習(xí)古詩。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

　　2．學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　�。▽W(xué)習(xí)《春曉》）

　　一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)“古、詩、首”三個(gè)字。

　　1.指名背誦兒歌。

　　2.指名背誦古詩（隨意）。

　　3.小朋友們已經(jīng)會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個(gè)字

　　看看大家認(rèn)識嗎？（板書：古詩）

　　4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。