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《池上》教案

時(shí)間：2024-07-11 17:39:27 教案我要投稿

《池上》教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的《池上》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《池上》教案

　　《池上》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀并背誦古詩(shī).

　　2.理解古詩(shī)的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情.

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解古詩(shī)的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情.

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解古詩(shī)的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情.

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀并背誦古詩(shī).

　　2.理解古詩(shī)>的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情.

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們有沒(méi)有看過(guò)黃山上的飛來(lái)山嗎？（出示圖畫(huà)）……你們覺(jué)得奇怪不奇怪？山上為什么會(huì)有如此的一座山呢？今天我們來(lái)看王安石是怎么看的？

　　二、品味全詩(shī)

　　本詩(shī)主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

　　點(diǎn)撥要點(diǎn)：

　　首句點(diǎn)明了地點(diǎn)，第二句緊承首句而來(lái)。通過(guò)具體的描寫(xiě)，進(jìn)一步突出飛來(lái)山上“千尋塔”之高。一二句都是鋪墊，在此基礎(chǔ)上，詩(shī)人自然地寫(xiě)出三四句：不怕浮云遮住了遠(yuǎn)望的眼光，只是因?yàn)樯碓谧罡叩膶哟巍＿@兩句是全詩(shī)的精華，蘊(yùn)含著深刻的哲理。

　　本詩(shī)是一首哲理詩(shī)，其中的哲理是如何揭示出來(lái)的？

　　點(diǎn)撥：①哲理是從具體的情境中自然提煉出來(lái)的。

　�、谡芾硎怯眯蜗笊鷦�(dòng)的語(yǔ)言加以表達(dá)的'。即哲理的詩(shī)化，詩(shī)化的哲理。

　　三、質(zhì)疑活動(dòng)

　　1、《登飛來(lái)峰》前兩句，后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么？

　　2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代詩(shī)歌中常被用來(lái)比喻讒佞之類的小人或其他消極事物。王安石此時(shí)還沒(méi)有受到什么挫折或打擊，應(yīng)該說(shuō)他的心境是積極的，但他為什么會(huì)有這樣的感受呢？

　　3、詩(shī)人借登飛來(lái)峰觀賞景色，闡明了一個(gè)怎么樣的哲學(xué)道理？同時(shí)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？討論活動(dòng)

　�、佗诿鑼�(xiě)景物--充滿生機(jī)

　�、邰苁惆l(fā)情懷--躊躇滿志

　　小結(jié)：這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)，作于王安石29歲時(shí)。這是他出世以來(lái)，初顯才能，胸懷包負(fù)的時(shí)期，表達(dá)了詩(shī)人躊躇滿志的情懷。全詩(shī)將寫(xiě)景與抒懷緊密結(jié)合起來(lái)，從而突出了詩(shī)的主題。

　　四、競(jìng)賽搶答活動(dòng)

　　1、王安石_______（朝代）杰出的______家，______家，______家，散文成就很高，為_(kāi)_____之一。（北宋，政治、思想、文學(xué)。唐宋八大家）

　　2、解釋加點(diǎn)字的意思

　�、偾に� ）（指應(yīng)天塔）②聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升（）（這里是“聽(tīng)到”的意思） ③不畏浮云遮望眼（）（怕）④只緣身在最高層（）（因?yàn)椋?/p>

　　3、“飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升”一句采用（）手法，點(diǎn)明飛來(lái)峰，千尋塔的高峻陡峭。（夸張）

　　4、《登飛來(lái)峰》中借景抒情表達(dá)了作者躊躇滿志的情懷的句子是：______________（不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層）再?gòu)哪惴e累的古詩(shī)文中寫(xiě)出一句借物抒情的句子。______________（可多寫(xiě)一句）（如：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。或：出淤泥而不染，濯清漣而不妖）

　　5、《登飛來(lái)峰》前兩句、后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么？（前：寫(xiě)景，后：抒情）

　　6、《登飛來(lái)峰》中蘊(yùn)含深刻哲理的句子是___________________（不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層）

　　[古詩(shī)二首：登飛來(lái)峰教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

　　《池上》教案篇2

一、調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課。

　　1．學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩(shī)句。

　　2．揭題：《池上》。（板書(shū)詩(shī)題：池上）相機(jī)顧名思義理解詩(shī)題：荷花池塘里。

　　3．學(xué)生齊讀題目。

　　4．簡(jiǎn)介作者白居易。

　�。�1）學(xué)生說(shuō)自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩(shī)作、詩(shī)風(fēng)。

　�。�2）教師小結(jié)：

　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知。

　　1、學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。

　　1、檢查初讀情況。

　�。�1）指名讀古詩(shī)，集體正音。

　�。�2）學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)池塘上發(fā)上了一件什么事兒。

　　2、學(xué)生再次自由讀古詩(shī)。要求：邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解的詞句。

　　3、借助多媒體，弄懂詩(shī)意。

　�。�1）欣賞池塘美景，借助工具書(shū)，自己理解詩(shī)句含義。

　�。�2）逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。

　　4、集體交流，了解《池上》大意。（指名說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解）

　　三、吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境。

　�。ㄒ唬┣皟尚小⊥尥挡缮彙�

　　1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面

　　2、學(xué)生交流“看”到的`畫(huà)面。

　　3、看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺(jué)樣子。（讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目）

　　4朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字？

　�。ā巴怠�，結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩(shī)中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無(wú)邪、可愛(ài)、純真與童年的快樂(lè)、無(wú)憂、自由。）

　�。ǘ┖髢尚小懊劳募�

　　1、提問(wèn)：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？

　　2、學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開(kāi)的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采

　　3、抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。

　　四、回歸整體，拓展延伸。

　　1帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2《池上》賞詩(shī)會(huì)——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩(shī)。

　　3、熟讀成誦。

　　五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。

　　1、背誦課文。

　　2、默寫(xiě)《池上》。

　　3、依據(jù)《池上》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　偷采白蓮回（景美引人）

　　池上

　　不解浮萍開(kāi)（童真童趣）

　　《池上》教案篇3

　　正文：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解詩(shī)句的含義，讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真童趣。

　　2、有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩(shī)積累。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì)童年的`純真與快樂(lè)，與古詩(shī)意境產(chǎn)生共鳴。

　　2、品味古詩(shī)語(yǔ)言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語(yǔ)感受詩(shī)人煉字之妙。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入揭題。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，還記得楊萬(wàn)里《小池》這首詩(shī)嗎？誰(shuí)背給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　2、今天，我們又來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，也是講夏日池塘上發(fā)生的事。

　　3、板書(shū)課題，齊讀。

　　3、簡(jiǎn)介白居易。

　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知。

　　1、學(xué)生自讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　2、檢查。

　　（1）讀準(zhǔn)字音：撐、艇、萍都是后鼻音。

　�。�2）齊讀詩(shī)歌：說(shuō)說(shuō)池塘上發(fā)生了一件什么事？

　�。ㄒ粋€(gè)小孩偷采白蓮）

　　三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)句。

　　1、再次自由讀詩(shī)，試著理解詩(shī)句的餓意思，畫(huà)出不理解的詞句。

　　2、同桌交流，理解詩(shī)意。

　　3、指名交流，指導(dǎo)理解詩(shī)句意思。

　　四、吟詩(shī)、煉字，體會(huì)意境。

　　1、你從這首詩(shī)中看到了一個(gè)怎樣的小娃？

　�。ㄌ煺�、可愛(ài)、頑皮、活潑、無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的鄉(xiāng)村小孩）

　　2、你是從哪些地方感受到的？

　　偷采：結(jié)合自己小時(shí)候“偷偷”做的一些頑皮之事，體會(huì)孩子的無(wú)邪、可愛(ài)、純真與童年的快樂(lè)、無(wú)憂、自由

　　不解：小娃自以為沒(méi)有人知道，做得很機(jī)密，很隱蔽，瞞過(guò)了大人，哪里知道小船一路劃開(kāi)的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事呢！體會(huì)孩子的質(zhì)樸、純真、可愛(ài)

　　3、教師：詩(shī)人用傳神、凝練的詞句，給我們展現(xiàn)了一個(gè)天真無(wú)邪、活潑調(diào)皮、純真可愛(ài)的鄉(xiāng)村小娃的形象。你從中能感受到詩(shī)人怎樣的情感呢？（喜愛(ài)之情）

　　4、指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。讀出小娃的頑皮活潑、天真可愛(ài)，詩(shī)人的喜愛(ài)之情。

　　指名讀—指名讀—評(píng)議——齊讀

　　5、背誦古詩(shī)。

　　五、拓展延伸。

　　教師：還有哪些古詩(shī)也是描寫(xiě)小孩子童真、童心、童趣的，請(qǐng)你搜集整理，并讀一讀，去體會(huì)一下，下節(jié)課交流。

　　《池上》教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　2、學(xué)會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的三個(gè)生字“撐、艇、萍”。

　　3、理解詩(shī)句的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情境，感受鄉(xiāng)村孩子的質(zhì)樸、純真的童心之美。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　①讀中理解詩(shī)句的含義，讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真童趣。

　　②有感情地朗讀、背誦，《池上》，豐富古詩(shī)積累。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　�、僭诶斫獾幕A(chǔ)上，結(jié)合詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì)童心的純真與快樂(lè)，與古詩(shī)意境產(chǎn)生共鳴。

　�、谄肺豆旁�(shī)語(yǔ)言，抓住“偷采”、“不解”等詞語(yǔ)感受詩(shī)人煉字之妙。

　　四、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、出示荷塘

　　師：你覺(jué)得這荷塘的景色怎樣？誰(shuí)來(lái)贊美一下荷塘？是呀，這么美的荷塘，誰(shuí)不想欣賞一番呢？一千多年前，詩(shī)人白居易也來(lái)到池邊，還看見(jiàn)荷花池上發(fā)生的一個(gè)關(guān)于小娃的有趣故事，于是，詩(shī)人忍不住就吟誦了一首詩(shī)。

　　2、想知道在這個(gè)小娃身上發(fā)生的有趣的故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)校這首古詩(shī)。

　　同學(xué)們，你們知道“池上”是什么意思嗎？

　　（二）、初讀古詩(shī)，整體感知

　　1、出示課文

　　2、提出要求：

　　詩(shī)歌里，發(fā)現(xiàn)兩點(diǎn)（拼音）；

　　詩(shī)歌外，發(fā)現(xiàn)三點(diǎn)（題目作者）。

　　3、簡(jiǎn)介作者

　�、賻煟耗沁@首詩(shī)歌的作者是誰(shuí)？你對(duì)他了解多少？指名說(shuō)。

　�、趲熜〗Y(jié)。

　　4、自由練讀詩(shī)歌

　　拼音拼音，幫我注音。我們借助拼音，自由練讀詩(shī)歌。（師巡視）誰(shuí)來(lái)展示一下自己？（指名讀）

　�。ㄈw會(huì)意境，品味情趣

　　1、默讀古詩(shī)，交流學(xué)習(xí)。

　　師：白居易的詩(shī)人人都能讀懂，你能把這首詩(shī)讀懂嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩(shī)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？讀懂那一句說(shuō)那一句，不懂的我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。指名談體會(huì)。（課件出示古詩(shī)）

　�、俳鉀Q不理解的詞語(yǔ)。（小艇、偷采、不解、蹤跡、一道）

　　②每一句詩(shī)你讀懂了什么？

　　③給“偷采、不解”換詞。從而感受詩(shī)人煉字之妙。

　�、苤笇�(dǎo)朗讀。

　　2、每一句我們都讀懂了，你們還有什么問(wèn)題嗎？

　　3、誰(shuí)能用自己的話把整首詩(shī)的.意思說(shuō)一下？指名說(shuō)。

　　4、出示插圖：我們來(lái)看此時(shí)的小娃，你能用一個(gè)詞來(lái)形容他的心情嗎？自由說(shuō)。

　　5、小娃的這種心情都藏在詩(shī)中什么地方呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)白居易的詩(shī)中，邊讀邊看插圖和同桌交流你的看法。根據(jù)回答板書(shū)：偷采白蓮回

　　不解浮萍開(kāi)

　　6、從這看出，這是一位天真、活潑的小孩，那整首詩(shī)體現(xiàn)出了小孩的童真、童趣。板書(shū)：童真童趣

　　7、這么可愛(ài)的小孩，詩(shī)人用了幾個(gè)字來(lái)描寫(xiě)？一起說(shuō)。僅僅二十個(gè)字，就將這天真無(wú)邪、頑皮可愛(ài)的小娃描寫(xiě)得栩栩如生，可見(jiàn)詩(shī)人用字精妙傳神。

　　（四）、多種形式讀讀背背

　　1、提目標(biāo)：美美地誦讀白居易寫(xiě)的這首詩(shī)。

　　2、滾動(dòng)出示讀背材料①—⑦。

　　3、隨機(jī)調(diào)整讀讀背背的形式，現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)收背誦。

　　（五）、讀唱延伸余韻裊裊

　　1、老師吟唱詩(shī)歌激發(fā)興趣。

　　2、播放歌曲，反復(fù)練習(xí)。

　　3、在伴奏音樂(lè)下集體匯報(bào)演唱。

　　五、拓展延伸

　　同學(xué)們，這首古詩(shī)很美吧！古詩(shī)它博大精深，瑰麗燦爛，學(xué)習(xí)古詩(shī)可以陶冶情操、啟迪智慧，還能豐富知識(shí)。我們以前學(xué)過(guò)白居易的古詩(shī)，還記得嗎？

　　出示古詩(shī)《憶江南》《草》，背誦。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　偷采白蓮回

　　池上童真、童趣

　　不解浮萍開(kāi)

　　《池上》教案篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識(shí)與能力：了解數(shù)位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順能正確地讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。

　　過(guò)程與方法：能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)的作用，

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、在經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過(guò)程中，學(xué)生能正確的讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，掌握比較大小的方法，會(huì)用“>”、“;”

　　2、能夠正確口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、小棒

　　課時(shí)安排2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第（1）課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，觀察情景圖

　　1、同學(xué)們也讓我們踏上神秘的南極大陸進(jìn)行實(shí)地考察，好嗎？

　　2、你在南極大陸上都看到了什么？看誰(shuí)能把話說(shuō)完整。

　　3、先讓我們估計(jì)一下，天上有多少只賊鷗？冰上有多少只賊鷗？冰上有多少只企鵝？

　　學(xué)生試著估計(jì)一下，并說(shuō)說(shuō)是根據(jù)什么估計(jì)出來(lái)的？

　　二、提出問(wèn)題

　　看樣子南極的朋友還真不少，就讓我們用數(shù)字把朋友的數(shù)量記錄下來(lái)好嗎？

　　三、解決問(wèn)題

　　1、想一想，這些數(shù)字你想怎樣記？

　　2、把你的好辦法，跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，讓他們幫你聽(tīng)聽(tīng)怎么樣。

　　3、你能把這些數(shù)字記錄下來(lái)嗎？試一試。

　　4、相信你會(huì)把這些數(shù)字讀得非常正確。

　　5、小組同學(xué)交流想法，并用計(jì)數(shù)器演示。教師結(jié)合學(xué)生的回答用計(jì)數(shù)器幫助演示數(shù)的寫(xiě)法，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一位上的數(shù)表示的意義，加深數(shù)位意義的理解。

　　6、小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)用計(jì)數(shù)器演示，其余同學(xué)讀數(shù)并把數(shù)字記錄下來(lái)

　　7、：通過(guò)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)，你都有什么發(fā)現(xiàn)？

　　揭示：讀書(shū)和寫(xiě)數(shù)，都從高位起。

　　四、應(yīng)用拓展

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際，找一找我們的周圍什么地方用到數(shù)字？（全班學(xué)生的總數(shù)、男同學(xué)的人數(shù)、女同學(xué)的人數(shù)等等）。先讓學(xué)生用該數(shù)字說(shuō)一句話，再讓其余同學(xué)把數(shù)字記錄下來(lái)。

　　2、“自主練習(xí)”第1題，先讓學(xué)生獨(dú)自做題，把自己寫(xiě)的數(shù)讀給小組同學(xué)聽(tīng)，在小組內(nèi)交流寫(xiě)法。

　　3、“自主練習(xí)”第2題，先讓學(xué)生整體觀察這張表，有什么發(fā)現(xiàn)？再讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)各空格里的`數(shù)。填完后，先讓學(xué)生自己觀察有什么發(fā)現(xiàn)？

　　小組交流。

　　全班匯報(bào)。

　　五、課堂：今天你有什么收獲？

　　第（2）課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題

　　1、上節(jié)課我們?cè)谀蠘O考察時(shí)看到了天上有47賊鷗，冰上有32只賊鷗，看到這兩條信息，你能提出什么問(wèn)題呢？

　　2、學(xué)生自由提問(wèn)。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題中，如果出現(xiàn)“一共有多少只賊鷗？”可以讓學(xué)生想辦法數(shù)出賊鷗的總數(shù)，如果有學(xué)生會(huì)計(jì)算的話，可以計(jì)算出來(lái)，但對(duì)學(xué)生不作統(tǒng)一要求。如果學(xué)生不能提問(wèn)出“天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多？”教師可以引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。

　　二、解決問(wèn)題

　　1、“怎樣才能知道天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多？有什么辦法？”讓學(xué)生知道問(wèn)天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多，其實(shí)就是比較47與32的大小，“怎么比較47與32的大小呢？”

　　2、學(xué)生獨(dú)立思考。

　　3、小組交流想法。

　　4、全班交流，充分展示學(xué)生的思維過(guò)程。

　　三、拓展應(yīng)用

　　1、“自主練習(xí)”第3題，學(xué)生獨(dú)立做，做完后小組交流想法。

　　2、“自主練習(xí)”第5題。

　�。�1）同學(xué)們先用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么擺的。注意讓學(xué)生把圖中的條件和問(wèn)題表述清楚。

　�。�2）在理解圖意后列式計(jì)算。

　�。�3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么樣想的，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法計(jì)算。

　　（4）學(xué)生自主選擇喜歡的方法做第5題。

　　3、“自主練習(xí)”第7題。

　�。�1）、先讓學(xué)生明白題意。

　�。�2）、學(xué)生獨(dú)立去做，在交流自己選擇的結(jié)果和想法。

　　（3）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)己的想法。

　　四、課堂：

　　《池上》教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1學(xué)會(huì)本課生字，正確、端正地書(shū)寫(xiě)課后的字。

　　2正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3感受詩(shī)中的童趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)生字，能正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受詩(shī)中所表現(xiàn)的童趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：生字卡片、描述課文內(nèi)容的掛圖（或課件）。

　　學(xué)生：收集詩(shī)人白居易的有關(guān)資料和關(guān)于兒童生活的古詩(shī)，彩筆。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、啟發(fā)談話，引入新課

　　1小朋友們，你最喜歡玩的游戲是什么？（彈珠子、拍球、滾鐵環(huán)、丟沙包、跳房子、跳皮筋、踢毽子、抓棋子、打乒乓、捉螞蚱、養(yǎng)蠶、捕蜻蜓、粘知了、逮天牛、撈螃蟹、挖蚯蚓）

　　2你們的童年生活多么有情趣��！想知道一千多年前的孩子們玩什么嗎？請(qǐng)回憶一下我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)，看有沒(méi)有寫(xiě)關(guān)于那時(shí)候小孩生活的。

　�。ū痴b《小兒垂釣》、《村居》，品味詩(shī)中的童趣。）

　　3今天，老師將和你們一起學(xué)習(xí)一首寫(xiě)古時(shí)候小孩情趣的詩(shī)，它叫

　　板書(shū)課文題目：《池上》

　　二、初讀全詩(shī)，了解大意

　　1知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？你了解白居易嗎？給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

　�。�1）白居易是唐代的大詩(shī)人，與李白、杜甫齊名，一生寫(xiě)了2

　　800多首詩(shī)。

　�。�2）白居易與顧況的有趣故事：白居易16歲時(shí)，已經(jīng)寫(xiě)出了不少可以傳世的好詩(shī)，其中最有名的是五言律詩(shī)《賦得古原草送別》。據(jù)說(shuō)白居易初到長(zhǎng)安，去拜見(jiàn)老詩(shī)人顧況。顧況聽(tīng)說(shuō)他名叫居易，便開(kāi)玩笑說(shuō)：長(zhǎng)安米貴，居恐不易。當(dāng)讀到白居易詩(shī)中寫(xiě)的野火燒不盡，春風(fēng)吹又生時(shí)，大為贊賞，說(shuō)有這樣的文筆，居長(zhǎng)安不難。確見(jiàn)白居易才情非凡。

　　（3）他每次寫(xiě)成詩(shī)后，都要把詩(shī)讀給老人聽(tīng)，所以他的詩(shī)人人都聽(tīng)得懂，都會(huì)讀。

　　2教師：《池上》這首詩(shī)也非常容易讀，愿意自己把它讀通嗎？

　　3請(qǐng)學(xué)生自由讀古詩(shī)，在難讀的字下面作上記號(hào)。

　　4教師：把你認(rèn)為難讀的字告訴同桌，請(qǐng)他教你讀。

　　5教師：你認(rèn)為哪些字難讀，能提醒一下同桌嗎？（撐、艇、萍都是后鼻韻。）

　　6抽讀生字卡片，讀得好的同學(xué)教全班讀。

　　7指名讀全詩(shī)、互相評(píng)價(jià)。

　　8齊讀全詩(shī)。

　　過(guò)渡：讀古詩(shī)，不僅要把字音讀準(zhǔn)，還要讀出詩(shī)的停頓。

　　三、再讀古詩(shī)，讀出停頓

　　1教師范讀，請(qǐng)小朋友用/標(biāo)出詩(shī)的停頓。

　　2與老師標(biāo)出的停頓對(duì)比一下，看自己是否標(biāo)正確。

　　3學(xué)生自己練習(xí)朗讀。

　　4請(qǐng)能正確讀出停頓的同學(xué)讀給大家聽(tīng)。

　　5全班齊讀。

　　四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意，品味情趣

　　1出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖：圖上畫(huà)的是什么地方？是誰(shuí)？在干什么？允許學(xué)生多元解說(shuō)，只要說(shuō)得有理就行，說(shuō)得不對(duì)的不要忙于否定，引導(dǎo)學(xué)生在自讀古詩(shī)中得到答案。

　　2自讀古詩(shī)，試著理解詩(shī)意。如有不理解的字詞，提出來(lái)討論解決。教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，借助圖畫(huà)、實(shí)物幫助理解；也鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助。

　　第一、二句撐可先擴(kuò)詞再對(duì)照掛圖理解：撐撐傘、撐開(kāi)、撐船、撐桿跳遠(yuǎn)對(duì)照掛圖不難理解是撐船，劃船的意思。艇可理解：輕小的船；聯(lián)系撐的意思也可理解。

　　3討論：從偷采白蓮你想到了什么？

　�。�1）碧綠的荷葉，映著雪白的荷花，實(shí)在太美啦！小孩忍不住喜愛(ài)之情才去偷采白蓮。

　�。�2）小孩擔(dān)心別人不讓采，就悄悄地采。

　　（3）看出小孩很頑皮

　　4有感情地朗讀第一、二句，讀出小孩對(duì)白蓮的.喜愛(ài)之情，讀出小孩的頑皮。第三、四句解可用換詞的方法理解，就是知道、懂得的意思。蹤跡可結(jié)合生活實(shí)際理解，就是行動(dòng)留下的痕跡。浮萍可借助圖片和資料來(lái)理解。一道開(kāi)用想象畫(huà)畫(huà)的辦法理解。

　　5討論：從不解藏蹤跡你想到了什么？

　�。�1）池里這么多白蓮，采一些沒(méi)關(guān)系，用不著躲躲藏藏。

　　（2）采白蓮是因?yàn)閻?ài)白蓮，用不著藏蹤跡。

　�。�3）小孩采到白蓮，高興得忘了藏足跡，天真無(wú)邪，很可愛(ài)

　　6有感情地朗讀第三、四句，讀出小孩的天真無(wú)邪。

　　五、給詩(shī)配圖，加深理解

　　1給詩(shī)配圖，師生評(píng)價(jià)。

　　2根據(jù)配圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　　六、背誦古詩(shī)，拓展交流

　　1根據(jù)自己所畫(huà)的圖背誦古詩(shī)。

　　2師生交流課前收集的描寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)。

　　七、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1描描寫(xiě)寫(xiě)（課后第3題）。

　　觀察、交流寫(xiě)好生字的關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生練習(xí)時(shí)教師巡視評(píng)議，相機(jī)激勵(lì)。

　　2填空，再讀一讀（課后第2題）。

　　3請(qǐng)學(xué)生把自己想寫(xiě)的詞語(yǔ)或句子寫(xiě)一寫(xiě)（積累好詞好句）。

　　《池上》教案篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　2、學(xué)會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的七個(gè)生字，理解“艇、浮萍、蹤、不解”的含義。

　　3、理解詩(shī)句的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讀中理解詩(shī)句的含義，讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真童趣。

　　2、有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩(shī)積累。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì)童年的純真與快樂(lè)，與古詩(shī)意境產(chǎn)生共鳴。

　　2、品味古詩(shī)語(yǔ)言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語(yǔ)，感受詩(shī)人煉字之妙。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)多媒體演示文稿。(文字、圖像)

　　2、師生查找詩(shī)人、詩(shī)作相關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　整體設(shè)計(jì)意圖：

　　《池上》一詩(shī)描寫(xiě)了一個(gè)小孩“偷采白蓮”的妙趣情境，非常接近兒童的生活，符合兒童的心里。我采用了“調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課——初讀詩(shī)歌，整體感知——吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境——回歸整體，拓展延伸”的教學(xué)策略，把學(xué)生理解詩(shī)意、增加語(yǔ)言積累、提高運(yùn)用語(yǔ)言能力有機(jī)地結(jié)合為一個(gè)整體。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、積累引入，以舊帶新。

　　1、師：初夏時(shí)節(jié)，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑臉，讓人想起詩(shī)人楊萬(wàn)里的名作《小池》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”說(shuō)到池塘、荷花，你們還想到哪些詩(shī)句呢？

　　2、學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩(shī)句。

　　3、師：今天我們要學(xué)的一首古詩(shī)也是講的夏日池塘里發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。(板書(shū)詩(shī)題：池上)理解題目含義。

　　4、簡(jiǎn)介作者白居易。

　　(1)學(xué)生匯報(bào)自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩(shī)作、詩(shī)風(fēng)。

　　(2)教師小結(jié)：白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對(duì)社會(huì)惡勢(shì)力和人民疾苦有較深的了解，他寫(xiě)了很多詩(shī)，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩(shī)”。他熱愛(ài)大自然，寫(xiě)了不少描寫(xiě)山水景物的小詩(shī)。他的詩(shī)質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫(xiě)詩(shī)3600多首，是唐朝寫(xiě)詩(shī)最多的詩(shī)人。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　由詩(shī)人楊萬(wàn)里的《小池》巧妙的為本課進(jìn)行鋪墊，以舊帶新，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生搜集關(guān)于詩(shī)人的生平和關(guān)于荷花的詩(shī)句，培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力。

　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知。

　　1、學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。

　　2、檢查初讀情況。

　　(1)指名讀古詩(shī)，集體正音。

　�、僮x準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍；指導(dǎo)“艇”字的寫(xiě)法及結(jié)構(gòu)。

　�、趯W(xué)習(xí)新詞：浮萍，白蓮，蹤跡，理解詞義，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　(2)齊讀古詩(shī)。

　　(3)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)池塘上發(fā)生了一件什么事兒。

　　(一個(gè)小孩偷采白蓮。)

　　3、學(xué)生再次自由讀古詩(shī)。要求：邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解的詞句。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。

　　(1)學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助注釋和工具書(shū)，自己理解詩(shī)句含義。

　　(2)小組內(nèi)逐句交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。

　　5、集體交流，了解《池上》大意。(指名說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解)

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　課標(biāo)要求第二學(xué)段的學(xué)生要“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義�！北经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)生借助工具書(shū)理解“艇、浮萍、蹤、不解”的含義，聯(lián)系上下文理解古詩(shī)的意思，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。

　　三、吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境。

　　前兩行——小娃偷采蓮。

　　1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面。

　　2、學(xué)生交流“看”到的畫(huà)面。

　　(1)怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？

　　(學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的'美好畫(huà)面，喚起學(xué)生對(duì)荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。)

　　(2)小孩如何偷采白蓮的？

　�、賹W(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。

　�、谧寣W(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目。

　�、劭磮D，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺(jué)。

　�、芾首x前兩句，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字？

　　(“偷”，結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩(shī)中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無(wú)邪、可愛(ài)、純真與童年的快樂(lè)、無(wú)憂、自由。) ⑤配樂(lè)再次有韻味地誦讀前兩行詩(shī)句。

　　后兩行——景美童心純

　　1、提問(wèn)：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？

　　2、學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。(小娃哪里知道，小船一路劃開(kāi)的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。)

　　3、抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　“作者胸有境，入境始與親”，通過(guò)學(xué)生親身想象“偷采白蓮”兒童的心里，使作者情，學(xué)生情，詩(shī)中情水乳交融，激發(fā)共鳴。

　　四、回歸整體，拓展延伸。

　　1、學(xué)生帶著理解，再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2、《池上》賞詩(shī)會(huì)——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩(shī)。

　　3、熟讀成誦。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。

　　1、背誦課文。

　　2、默寫(xiě)《池上》。

　　3、依據(jù)《池上》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　偷采白蓮回景美引人

　　池上

　　不解浮萍開(kāi)童真童趣

　　《池上》教案篇8

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　幼兒初步了解古詩(shī)的含義，清晰地發(fā)好“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”的音。

　　能夠背誦古詩(shī)，同時(shí)感受古詩(shī)美的韻律。

　　二、理解詞語(yǔ)：

　　“舉”、“霜”、“故鄉(xiāng)”。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、打印的古詩(shī)一首，《靜夜思》圖片兩張

　　2、剛過(guò)了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　出示圖片，介紹古詩(shī)的名字是：靜夜思

　　師：小朋友，畫(huà)面上有什么？畫(huà)上的人怎么樣？他的表情是怎樣的？

　　教師介紹詩(shī)人李白，讓幼兒了解他是唐代詩(shī)人，寫(xiě)了很多好聽(tīng)的`古詩(shī)。

　　五、教師小結(jié)：

　　《靜夜思》就是講了李白在寧?kù)o的夜晚思念自己家鄉(xiāng)的事情。

　　教師朗誦古詩(shī)，幼兒欣賞。

　　師：在古詩(shī)中你聽(tīng)到了什么？

　　教師逐句理解古詩(shī)的含義：明亮的月光灑在床前，好像是一層寒霜。抬起來(lái)望著天空中那圓圓的月亮，不由得想起了自己的家鄉(xiāng)。讓幼兒感受到古詩(shī)中美的意境。

　　學(xué)習(xí)古詩(shī)《靜夜思》

　　教師帶領(lǐng)幼兒共同朗誦古詩(shī)。

　　教師逐句教幼兒朗誦，提示幼兒發(fā)清楚“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”的字音，感受詩(shī)歌中的韻律。

　　讓幼兒通過(guò)多種感受欣賞和感知古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的心情。

　　4、啟發(fā)幼兒為古詩(shī)創(chuàng)編動(dòng)作，并進(jìn)行朗誦表演。

　　《池上》教案篇9

　　古詩(shī)兩首第一課時(shí)《池上》

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀古詩(shī)《池上》 ;

　　2、能認(rèn)識(shí)古詩(shī)中5個(gè)生字; 3、會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字：首、采。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)2個(gè)字;朗讀古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確識(shí)讀5個(gè)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課本

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題示標(biāo)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《池上》，這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：(略)為了更好的完成我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們要通過(guò)4場(chǎng)比賽來(lái)完成，首先我們來(lái)比比誰(shuí)能把古詩(shī)的字音讀得準(zhǔn)確。

　　二、比賽一：朗讀古詩(shī)。 (第一次“先學(xué)后教” )

　　(一)先學(xué)1、生輕聲拼讀。

　　2、生自己練讀。

　　3、個(gè)別示范朗讀：要求：讀的同學(xué)比誰(shuí)聲音響亮，能讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翹舌音的問(wèn)題，聽(tīng)得同學(xué)比誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真，聽(tīng)出有錯(cuò)音及時(shí)舉手給他糾正。

　　(二)后教1、指名讀，糾錯(cuò)正音。 2、齊讀易錯(cuò)音。 3、賽讀古詩(shī)。

　　三、比賽二：

　　學(xué)會(huì)認(rèn)字(第二次“先學(xué)后教” )古詩(shī)咱們能夠讀準(zhǔn)確了，第二場(chǎng)比賽咱們來(lái)比比看誰(shuí)最快地記住古詩(shī)中的會(huì)認(rèn)字。首蹤跡浮萍

　　1、生自己練讀。

　　2、同桌相互檢測(cè)。

　　3、指名讀并口頭組詞。

　　4、同桌互查并組詞。

　　5、識(shí)字比賽。

　　四、比賽三：理解古詩(shī)(第三次“先學(xué)后教” )能把古詩(shī)讀得流利，更重要把古詩(shī)讀懂。

　　1、自由讀后，想一想詩(shī)句意思。

　　2、同桌交流自己對(duì)詩(shī)句的理解。

　　3、全班交流，及時(shí)反饋。重點(diǎn)理解“偷采、不解”

　　4、入情入境想象朗讀古詩(shī)，思考：古詩(shī)里描寫(xiě)了一個(gè)什么樣的小孩?

　　五、比賽四：比寫(xiě)字(第四次“先學(xué)后教” )現(xiàn)在咱們比比誰(shuí)能把要求會(huì)寫(xiě)的生字寫(xiě)得不僅正確，而且美觀。

　　(一)先學(xué)

　　1、生觀察二個(gè)字在田字格里的結(jié)構(gòu)，位置并書(shū)寫(xiě)筆順。

　　2、指名說(shuō)筆順。

　　3、齊書(shū)空筆順。

　　4、指名上臺(tái)板書(shū)會(huì)寫(xiě)字，其他學(xué)生練寫(xiě)在書(shū)上。

　　5、臺(tái)下學(xué)生觀察臺(tái)上學(xué)生板書(shū)的。

　　(二)后教

　　6、指名上臺(tái)糾正，并說(shuō)出正確與美觀。

　　7、師生評(píng)議(對(duì)不對(duì)，好不好)。

　　8、師范寫(xiě)。

　　9、生再描紅書(shū)寫(xiě)。

　　10、展示比賽。

　　六、當(dāng)堂訓(xùn)練：

　　1、書(shū)寫(xiě)2個(gè)會(huì)寫(xiě)字，并組詞。2、試背誦古詩(shī)。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　12、古詩(shī)兩首池上偷采不解

　　古詩(shī)兩首第二課時(shí)《小池》

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀古詩(shī)《小池》 ;

　　2、能認(rèn)識(shí)古詩(shī)中7個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

　　3、認(rèn)識(shí)偏旁“水” 、采字頭。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)字;朗讀古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確識(shí)讀7個(gè)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課本、卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題示標(biāo)這一、揭題示標(biāo)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《小池》，這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：(略)為了更好的完成我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們要通過(guò)4場(chǎng)比賽來(lái)完成，首先我們來(lái)比比誰(shuí)能把古詩(shī)的字音讀得準(zhǔn)確。

　　二、比賽一：朗讀古詩(shī)。 (第一次“先學(xué)后教” )

　　(一)先學(xué)

　　1、生輕聲拼讀。

　　2、生自己練讀。

　　(二)后教1、指名讀，糾錯(cuò)正音。 2、齊讀易錯(cuò)音。 3、賽讀古詩(shī)。

　　三、比賽二：

　　學(xué)會(huì)認(rèn)字(第二次“先學(xué)后教” )古詩(shī)咱們能夠讀準(zhǔn)確了，第二場(chǎng)比賽咱們來(lái)比比看誰(shuí)最快地記住古詩(shī)中的會(huì)認(rèn)字。泉流愛(ài)柔荷露角

　　1、生自己練讀。

　　2、同桌相互檢測(cè)。

　　3、指名讀并口頭組詞。認(rèn)識(shí)偏旁“水” 。

　　4、同桌互查并組詞。

　　5、識(shí)字比賽。

　　四、比賽三：理解古詩(shī)(第三次“先學(xué)后教” )

　　能把古詩(shī)讀得流利，更重要把古詩(shī)讀懂

　　小池教學(xué)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫(xiě)課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者感情。

　　2.根據(jù)詩(shī)意，體會(huì)意境是難點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備電腦制作小池作景、小荷、蜻蜓、詞庫(kù)等軟件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣引入。同學(xué)們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，你還記得哪首，請(qǐng)你給大家背一背。這些古詩(shī)韻律優(yōu)美，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩(shī)，今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫《小池》，板書(shū)題目。先聽(tīng)老師把課文讀一遍。

　　二、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　出示學(xué)習(xí)要求: 1.了解詩(shī)人生平。 2.理解題目意思。 3.學(xué)會(huì)生字新詞。

　　演示課件詩(shī)人介紹、全詩(shī)圖文、字義詞庫(kù)。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1.小池的`作者是誰(shuí)?他是什么朝代的人?

　　2.題目你是怎樣理解的?你知道小池的意思嗎?這首詩(shī)寫(xiě)了小荷花池什么季節(jié)的景色?

　　3.詩(shī)中有幾個(gè)生字?示柔字，這個(gè)字讀作什么? (1)柔是什么結(jié)構(gòu)?怎樣拆分，編碼是什么? (2)柔可以組哪些詞?在詩(shī)中組的什么詞? (3)柔有四種意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適? (4)把柔字打三遍，再用柔字組兩個(gè)詞。

　　4.再讀古詩(shī)�？催€有沒(méi)有不懂的詞。

　　四、同學(xué)們前面三個(gè)要求學(xué)得不錯(cuò)，請(qǐng)大家繼續(xù)按下面的要求學(xué)生。理解詩(shī)句意思。抽讀要求。

　　1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖，想想這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物?演示課件。

　　2.寫(xiě)泉眼詩(shī)人是怎樣寫(xiě)的?演示課件。泉眼的水是怎樣流的?惜是什么意思?誰(shuí)舍不得誰(shuí)?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思?指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣。

　　3.作者又是怎樣寫(xiě)樹(shù)陰的呢?讀第二行，演示課件。樹(shù)陰照水怎樣理解?晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了，愛(ài)晴柔又怎樣理解?誰(shuí)喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢?這行詩(shī)是什么意思?指導(dǎo)讀出喜歡的語(yǔ)氣。

　　4. 小結(jié):這兩行詩(shī)寫(xiě)了小池周圍的景物--泉眼和樹(shù)陰。作者把泉眼和樹(shù)陰寫(xiě)得像人一樣懂得感情，其實(shí)是融進(jìn)了作者自己的感情，知不知道表達(dá)了作者什么感情? (喜愛(ài))請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀出舍不得和喜愛(ài)的語(yǔ)氣。

　　5.寫(xiě)小荷和蜻蜓作者又是怎樣寫(xiě)的呢?讀三、四行，演示課件。這兩行詩(shī)寫(xiě)的是小池里的景物。小荷指什么?才在這兒是什么意思?嫩和荷葉剛露出什么?蜻蜓就怎樣?早和才詩(shī)人用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字我們讀起來(lái)這兩行詩(shī)眼前仿佛看見(jiàn)了什么?把這兩行詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。怎樣讀才能表達(dá)出生動(dòng)、有趣的情景呢?指導(dǎo)朗讀。

　　6.把四行詩(shī)的意思連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，注意詩(shī)句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。(自己說(shuō)，互相說(shuō)，當(dāng)眾說(shuō))

　　7. 總結(jié):是啊，清清的泉水，茂密的大樹(shù)，嬌嫩的荷葉，可愛(ài)的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這小池寫(xiě)下來(lái)，這里真是太美啦!

　　五、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們理解了詩(shī)句的意思，下面我們?cè)偻ㄟ^(guò)感情朗讀和背誦這首古詩(shī)來(lái)進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的感情。

　　出示第五個(gè)學(xué)習(xí)要求:體會(huì)詩(shī)人感情。

　　1.認(rèn)真聽(tīng)范讀，注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音?

　　課件演示。

　　2.下面請(qǐng)同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀。

　　3.抽讀評(píng)價(jià)。

　　4.背誦全詩(shī)。

　　六、小結(jié)學(xué)法。今天我們按照這五個(gè)學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩(shī)，體會(huì)了詩(shī)中所表達(dá)的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩(shī)都可以用這種學(xué)習(xí)方法。

　　《池上》教案篇10

　　一、小朋友，你們喜不喜歡讀古詩(shī)？你們知道哪些詩(shī)人？有個(gè)詩(shī)人的姓很特別，跟顏色有關(guān)，猜猜是誰(shuí)？白居易可了不起了，你知道他流傳下來(lái)多少首詩(shī)嗎？三千多首，是流傳最多的詩(shī)人，比李白還要多呢。為什么白居易這么厲害？因?yàn)檠�，他小時(shí)候像你們這么大的時(shí)候，就非常好學(xué)，學(xué)習(xí)很認(rèn)真很勤奮。你們能不能像他這么用心讀書(shū)？好，林老師今天帶了獎(jiǎng)品過(guò)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)給像白居易這么好學(xué)的小朋友。白居易小時(shí)候很好學(xué)，長(zhǎng)大之后做官也是個(gè)為老百姓著想的好官，做了好多好事呢。老的時(shí)候住在洛陽(yáng)，他家旁邊有個(gè)大池塘，有多大呢，有我們學(xué)校三個(gè)那么大，猜猜看，池塘里種滿了什么？

　　二、出示課件：白蓮

　　漂亮吧？男孩子和女孩子相比，誰(shuí)更喜歡白蓮？男孩子更喜歡小動(dòng)物吧，看到蜻蜓去捉蜻蜓，看到蚱蜢去捉蚱蜢了，女孩子更喜歡白蓮。是呀，這一天，在蓮花池里就發(fā)生一個(gè)故事，這個(gè)故事跟一個(gè)小女孩有關(guān)，你們知道這個(gè)故事藏在哪里嗎？

　　對(duì)了，就是我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)。

　　三、誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)？有沒(méi)有哪些字不認(rèn)識(shí)的？

　　根據(jù)學(xué)生不懂的字寫(xiě)上拼音，多讀幾遍，好，現(xiàn)在我們把字念回了，知道為什么這首詩(shī)寫(xiě)的是女孩子的故事，而不是男孩子嘛？講解“娃”字：

　�。ㄅü�，美玉），造字本義：貌美如玉的女子。

　　小娃，就是一個(gè)漂亮可愛(ài)的小女孩，該怎么讀呀？讀出“小”的可愛(ài)；她在干什么呀？“撐”讀出那種“用力”的感覺(jué)。“誰(shuí)在干什么？”“艇”就是很小窄窄的小船。——讀（吟誦）第一句。

　　“小女孩撐著小艇干什么呀？”

　　“天哪，這個(gè)小女孩怎么是個(gè)小偷呀？白居易怎么會(huì)喜歡她，給她寫(xiě)詩(shī)呢？”（引導(dǎo)學(xué)生理解“偷”是“偷偷，悄悄的，瞞著大人做”）讀的時(shí)候“偷”要讀都輕一點(diǎn)，把那種“偷偷”的滋味表達(dá)出來(lái)。剛才我們已經(jīng)看到那美麗的白蓮了，這個(gè)小女孩被深深地吸引住了，就悄悄地解開(kāi)家里的小船偷偷地去摘這白蓮。我們來(lái)看看“摘”在詩(shī)中是用哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的？

　　講解：“采”上面是“爪”，用手去摘樹(shù)上的果子。所以千萬(wàn)不能把中間寫(xiě)成一豎。

　　我們一起來(lái)讀讀第二句詩(shī)句，“偷”讀得輕輕的，悄悄的，“白”要念得短促，強(qiáng)調(diào)蓮花是白色的，不是其他顏色的�！盎亍币x得長(zhǎng)，滿心歡喜地回家。

　　小女孩采到蓮花太高興了，她忘記了她是悄悄地出來(lái)的，不讓大人知道的，結(jié)果——

　　老師連讀最后兩句，“不”、“一”讀得短促，“萍”“開(kāi)”拖長(zhǎng)。你們知道老師為什么要這么讀嗎？（“不”的短促，帶出關(guān)心小女孩的旁觀者的一點(diǎn)擔(dān)憂和嘆息；“一”強(qiáng)調(diào)了這駛開(kāi)水道的明顯，“開(kāi)”的拖長(zhǎng)有逐漸打開(kāi)的感覺(jué)。）

　　故事講完了，一起來(lái)把這個(gè)故事有滋有味地來(lái)讀一下，注意剛才老師是怎么樣教你們讀的喲——

　　全班吟誦《池上》，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題指導(dǎo)糾正。小組讀，個(gè)別讀。能把這首詩(shī)裝到小腦袋了嗎？

　　四、擦掉一句，試背；擦掉兩句，試背。最后全部擦掉背。出示生字“撐”，背所在的一句；出示“藏”，背所在一句……

　　五、你們知道嗎？白居易不止寫(xiě)一首《池上》呢，想不想知道還有一首寫(xiě)的是誰(shuí)的故事？

　　出示：

　　山僧對(duì)棋坐，局上竹陰清。映竹無(wú)人見(jiàn)，時(shí)聞下子聲。

　　剛才第一首寫(xiě)的是小女孩的故事，這一首寫(xiě)的又是誰(shuí)的故事呢？（山僧），他們?cè)诟墒裁茨�？（下棋）他們是在什么地方下棋的？你怎么知道�?/p>

　　好，下面老師帶大家讀讀，看看你們需要讀多少遍就能背下來(lái)？指導(dǎo)讀的時(shí)候“下子”二字讀得短促，有子子落棋盤(pán)的感覺(jué)。

　　嘗試背誦。

　　六、今天我們學(xué)習(xí)了白居易的兩首詩(shī)，你們喜不喜歡白居易呀？白居易還有很多好詩(shī)，其中最厲害的詩(shī)是《長(zhǎng)恨歌》和《琵琶行》，等你們讀到二、三年級(jí)的時(shí)候，能把它背下來(lái)就最好了。今天回去，試著把《池上》畫(huà)出來(lái)好不好，想畫(huà)哪一首都可以。

　　古詩(shī)吟誦課也是語(yǔ)文課，離不開(kāi)低年段的教學(xué)目標(biāo)，所以“識(shí)字”依然是重要的環(huán)節(jié)。所以，一開(kāi)始，我讓孩子們“念”這首詩(shī)，就是一個(gè)識(shí)字過(guò)程。我選擇了我以前的做法：摸測(cè)學(xué)生識(shí)字情況，不會(huì)認(rèn)的.字舉手，判斷哪些字是最做孩子不會(huì)認(rèn)的，然后重點(diǎn)突破這些字。但是這個(gè)環(huán)節(jié)在這節(jié)課沒(méi)有用好，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有這種習(xí)慣，這舉手的真假難判斷。在我自己教的班里，“知之為知之，不知為不知”是我重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)心態(tài)，所以不會(huì)的就真的老老實(shí)實(shí)舉手，我對(duì)學(xué)生熟悉，所以哪些學(xué)生不會(huì)的，我會(huì)記在心里，在經(jīng)過(guò)一輪的生字學(xué)習(xí)之后，我會(huì)再請(qǐng)這些不會(huì)的學(xué)生起來(lái)認(rèn)字，這樣才能呈現(xiàn)一個(gè)從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程。

　　生字教學(xué)中，我也是非常強(qiáng)調(diào)要讓孩子們了解我們的漢字的來(lái)龍去脈。我們現(xiàn)在的孩子很可憐，學(xué)漢字完全不懂漢字，所以錯(cuò)別字多。這首古詩(shī)，我抓住兩個(gè)字去講“娃”和“采”，以甲骨文切入，讓孩子們明白這首詩(shī)講的就是一個(gè)小女孩的故事，“娃”在古代，甚至在唐詩(shī)中大多都是指女子，而且是美女（如玉的美女）�！安伞鄙厦婧⒆尤菀讓�(xiě)錯(cuò)，把中間一筆下來(lái)，那已經(jīng)是另外一個(gè)字了。讓孩子們記住這個(gè)字，就要告訴他們“采”頭頂是“爪”，手的意思，板書(shū)一畫(huà)，就形象多了，不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)。

　　教完生字之后，就是一個(gè)“讀”古詩(shī)了。這個(gè)“讀”，自然就是吟誦。我的語(yǔ)文課堂上，古詩(shī)文已經(jīng)還原了我們的中國(guó)人的讀書(shū)方法，拿起來(lái)就是吟誦的，這叫“讀”。本來(lái)設(shè)計(jì)了一些怎樣讀出詩(shī)的意思，結(jié)果學(xué)生很厲害，他們張口就會(huì)讀了，王姣平時(shí)教的好，也是看出來(lái)孩子的語(yǔ)感培養(yǎng)是很迅速的，這是自然的讀書(shū)法，喚醒而已。

　　徐老師所的聲音的意義，其實(shí)在真正的教學(xué)中體會(huì)還是蠻深刻的，但是跟學(xué)生講，是融入到理解中去，以形象的話去啟發(fā)孩子去讀出那種味道，而不是說(shuō)刻板的術(shù)語(yǔ)。所以，在學(xué)《池上》的時(shí)候，重在教孩子們讀好“萍”拖長(zhǎng)，因?yàn)楦∑己芏�，聲音一長(zhǎng)，就有這個(gè)多的感覺(jué)。第二首《池上》“下子”兩個(gè)仄聲字也讀得短，干脆一點(diǎn)，有棋子下盤(pán)的干脆聲。

　　另外，張鵬舉老師談到的如何接受詩(shī)人的問(wèn)題，我們?cè)诰W(wǎng)上進(jìn)行過(guò)討論。故事依然是孩子們熱愛(ài)的，那如何把白居易以故事的形式介紹給孩子呢？我只抓住幾點(diǎn)來(lái)講：一是白居易寫(xiě)詩(shī)最多，引起孩子的好奇心，二是介紹白居易小時(shí)候的好學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生向白居易學(xué)習(xí)，三是講清楚白居易晚年住在洛陽(yáng)，家旁邊有池塘，引出了詩(shī)句：這個(gè)故事藏在哪里呢？這些表述都是符合孩子的好奇心，吸引他們走入古詩(shī)。

　　課后，我在群里問(wèn)老師們：你們覺(jué)得沒(méi)有基礎(chǔ)的孩子課好上還是有基礎(chǔ)的孩子課好上？

　　呵呵，當(dāng)然是沒(méi)有基礎(chǔ)的課的孩子好上，沒(méi)有基礎(chǔ)的孩子什么都不懂，老師完全可以按照原先設(shè)計(jì)一步步引著孩子走。有基礎(chǔ)的孩子，他們的。問(wèn)題就會(huì)層次不窮，而且一年級(jí)的孩子還不懂得如何學(xué)踏實(shí)，好表現(xiàn)，所以往往會(huì)弄出啼笑皆非的趣事。王姣班的孩子很活躍，對(duì)老師挑戰(zhàn)還是蠻大的，但是這樣的孩子我喜歡。如何保持他們的活，又能引導(dǎo)他們能慢慢沉下心學(xué)習(xí)，這就是老師需要努力的地方了。

　　《池上》教案篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“浮、萍、蹤、跡”4個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“首、采”。能聯(lián)系生活、結(jié)合圖片理解“浮萍、蹤跡”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、熟讀并背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)的大概內(nèi)容。

　　3、根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容想象古詩(shī)的意境。

　　4、感受詩(shī)中的童趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“浮、萍、蹤、跡”4個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“首、采”。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語(yǔ)，感悟詩(shī)中的童趣和古詩(shī)的意境。

　　教學(xué)方法：激趣質(zhì)疑，指導(dǎo)示范，讀中感悟，合作探究，游戲拓展。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入。

　　1、板書(shū)“池”，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？能組哪些詞語(yǔ)？

　　2、補(bǔ)充課題“上”。你見(jiàn)過(guò)的池塘上有什么？（生自由發(fā)言，注意把話說(shuō)完整。）

　　3、一千多年前，詩(shī)人白居易也來(lái)到池邊，想知道他在池塘上看見(jiàn)了什么嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《池上》這首古詩(shī)。（齊讀課題）

　　二、初讀詩(shī)文。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀讀詩(shī)句，把詩(shī)句讀正確，讀流利。

　　2、檢查反饋。

　　（1）指名讀，正音。（伺機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“撐、艇，藏、蹤”后鼻音，“藏、蹤”平舌音）

　�。�2）齊讀。

　　3、讀出詩(shī)文的節(jié)奏。

　�。�1）平時(shí)我們讀詩(shī)的.時(shí)候是怎么讀的？（要停頓，讀出節(jié)奏）

　�。�2）能試著讀出詩(shī)句的節(jié)奏嗎？（生自由練讀）

　　（3）指名讀，評(píng)議。

　�。�4）男女生賽讀。

　　三、識(shí)字寫(xiě)字。

　　1、師：孩子們，課文你們都能讀正確，讀流利了，老師把生字寶寶請(qǐng)到大屏幕上，相信你們一定能認(rèn)出它們，是嗎？

　　2、調(diào)皮的生字寶寶們藏在了蓮花里，沒(méi)有了拼音，你們還能認(rèn)出它們嗎？（課件出示本課無(wú)注音生字。）

　�。�1）指名認(rèn)讀，當(dāng)學(xué)生讀出生字時(shí)，師借機(jī)問(wèn)“什么×”，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

　�。�2）你們是怎么記住它們的？交流記憶生字的好辦法。

　　“蹤”：我們學(xué)過(guò)哪些帶有“足字旁”的字？利用學(xué)過(guò)的“跑、跟、踢、路、跳”等同偏旁的字記憶。你還知道哪些足字旁的字？（“跑、跟、踢、路、跳”是我們課本中學(xué)過(guò)的，生活中我們還認(rèn)識(shí)了其他帶有足字旁的字。）

　　“萍”：這首詩(shī)中還有哪些字是草字頭的字？（出示詩(shī)句，學(xué)生找出后點(diǎn)擊變色。）像“蹤、萍”這樣的形聲字，可以用聲旁加形旁的方法記憶和理解。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“首、采”。

　�。�1）導(dǎo)：同學(xué)們識(shí)字真棒，老師相信寫(xiě)字也難不倒你們。

　�。�2）【屏顯“首、采”】今天我們要寫(xiě)兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　（3）觀察書(shū)中田字格中的兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（指1—2名學(xué)生說(shuō)）“首”利用寫(xiě)過(guò)的字“前”。

　　“采”認(rèn)識(shí)“爪字頭”，學(xué)生一邊書(shū)空一邊說(shuō)出筆畫(huà)名稱。

　�。ㄕn件演示）師述：【采是會(huì)意字，它像一只手正從樹(shù)上采摘果實(shí)。因此它的本義就是用手指或者指尖輕輕摘取�！�

　�。�4）師板書(shū)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　�。�5）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師巡視，注意糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　�。�6）展示書(shū)寫(xiě)結(jié)果，學(xué)生自評(píng)與師評(píng)相結(jié)合，注意表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

　　四、合作學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。

　　師導(dǎo)：孩子們，你們的字寫(xiě)得真棒！之前同學(xué)們說(shuō)在池塘上看見(jiàn)了？你們知道詩(shī)人白居易在池上到底看到了什么嗎？讓我們以小組合作學(xué)習(xí)的方式再讀讀詩(shī)句后，想一想、說(shuō)一說(shuō)�！酒溜@“讀一讀”“說(shuō)一說(shuō)”“想一想”】

　�。ㄒ唬┬〗M合作學(xué)習(xí)，師巡視指點(diǎn)。（指名說(shuō)說(shuō)小組學(xué)習(xí)的方法）

　�。ǘ┙涣鲗W(xué)習(xí)情況，體會(huì)意境

　　1、師問(wèn)：你們通過(guò)讀詩(shī)知道了什么？（指名一小組學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)）

　　2、結(jié)合學(xué)生的回答，師順勢(shì)問(wèn)：你是從哪里讀明白的？你們小組同學(xué)想一起讀嗎？

　　重點(diǎn)理解：

　�。�1）“不解”的意思。

　�。�2）“浮萍”是什么？（圖片介紹）

　　（3）（動(dòng)畫(huà)演示“不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)”）。（小娃忘記了隱藏自己的行蹤，滿湖的浮萍被他的小船沖開(kāi)了一道波痕）

　�。�4）小娃能不能將自己的蹤跡隱藏起來(lái)？你有辦法幫助他嗎？

　　五、誦讀詩(shī)句，體會(huì)意境。

　　1、詩(shī)人白居易可能也覺(jué)得這小娃的行為太有趣了，才寫(xiě)下了這首詩(shī)。誰(shuí)想扮演詩(shī)人，把它對(duì)小娃的喜愛(ài)用朗讀表達(dá)出來(lái)？

　　2、小娃太可愛(ài)了，老師也忍不住想讀讀詩(shī)句了，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下展現(xiàn)在你們面前的那個(gè)頑皮的、可愛(ài)的、有趣的小娃吧！（配樂(lè)，師范讀）

　　3、孩子們，你們想再一次朗讀這首詩(shī)嗎？老師給你們配上音樂(lè)。（配樂(lè)）

　�。�1）指名讀。

　�。�2）邀請(qǐng)伙伴一起讀。

　　4、誦讀詩(shī)句�！酒溜@文中插圖】

　　剛剛老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)不用看課本誦讀詩(shī)句了，現(xiàn)在有信心能背誦的同學(xué)將書(shū)本合起來(lái)，沒(méi)有把握的也可以把課本打開(kāi)。

　　五、課外拓展

　　1、其實(shí)許多詩(shī)人都喜歡描寫(xiě)如你們一般可愛(ài)的孩子，想認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　2、出示《村居》畫(huà)面，學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。

　　3、出示三句詩(shī)，學(xué)生先自由讀一讀，再找一找與畫(huà)面相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句�！咀⒁簟�

　　4、指名板演，找出正確的詩(shī)句。

　　5、出示《村居》整首詩(shī)【注音】，讀詩(shī)。

　　（1）學(xué)生自由練讀。

　�。�2）指名讀。

　�。�3）齊讀。

　　《村居》（清）高鼎

　　草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　六、總結(jié)

　　《池上》教案篇12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解謝靈運(yùn)和謝眺;

　　2.了解南朝詩(shī)的基本藝術(shù)特色

　　3.品味兩首詩(shī)情景交融的特色

　　4.揣摩名句和煉字

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.山水詩(shī)歌描寫(xiě)和抒情方式

　　2.早期山水詩(shī)的思路和句法

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　古體詩(shī)的展開(kāi)思路

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1.作者及作品(以引發(fā)資料為準(zhǔn)，教師作適當(dāng)引導(dǎo))

　　謝靈運(yùn)：謝玄之孫，世稱“謝康樂(lè)”，政治失意，遂寫(xiě)山水詩(shī)。

　　特點(diǎn)：外在平靜與內(nèi)在不平靜的結(jié)合

　　意境幽深、明麗、孤峭

　　鮑照：“如初發(fā)芙蓉，自然可愛(ài)”

　　語(yǔ)言富麗精美

　　有“有句無(wú)篇”之病

　　謝眺：又稱“謝宣城”，東晉謝安后代，“小謝”

　　特點(diǎn)：清新、流麗

　　情景交融

　　創(chuàng)作了不少新詩(shī)體(永明體)

　　產(chǎn)生于齊武帝永明年間、講究四聲搭配、對(duì)偶、用典、辭藻的詩(shī)

　　2.學(xué)生自讀，積累字詞句

　　1)字音

　　虬qiu2棲qi1怍zuo4拙zhuo1徇xun4疴ke2衾qin2昧mei4

　　褰qian1嵚qin1豳bin1灞ba4涘si4甍meng2綺qi3霰xian4

　　鬒zhen3

　　2)詞匯

　　衾：被子昧：昏暗景：日光革：革除

　　緒風(fēng)：冬季殘留下來(lái)的寒風(fēng)塘：堤岸索：孤獨(dú)

　　征：證明綺：錦緞練：白色的緞子洲：水中陸地

　　英：花方：將要罷：停止鬒：黑色頭發(fā)

　　3)佳句集錦

　　潛虬媚幽姿，飛鴻響遠(yuǎn)音

　　初景革緒風(fēng)，新陽(yáng)改故陰。池塘生春草，園柳變鳴禽。

　　余霞散成綺，澄江靜如練。喧鳥(niǎo)覆春洲，雜英滿芳甸。

　　有情知望鄉(xiāng)，誰(shuí)能鬒不變

　　3.登池上樓

　　1)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)分析

　　第一部分：由潛虬飛龍感嘆自己不得志的艱難處境

　　第二部分：登樓遠(yuǎn)眺見(jiàn)到生機(jī)勃勃的情景

　　第三部分：觸景生情抒發(fā)離群索居壯志未酬的傷感

　　具體：

　　潛虬飛鴻自由自在

　　智力不足病處窮海(抒情)

　　臨窗遠(yuǎn)眺殘冬已去

　　春草鳴禽生機(jī)勃勃(情景交融)

　　觸景生情無(wú)限感傷

　　離群索居竭力無(wú)悶(抒情)

　　2)寫(xiě)作特點(diǎn)分析

　　情景交融：寫(xiě)有聲有色、有動(dòng)有靜、舊去新來(lái)的生機(jī)勃勃的春景圖，表現(xiàn)出詩(shī)人的喜愛(ài)與贊嘆

　　寫(xiě)景自然貼切：寫(xiě)活了春景，從色彩、聲音、氛圍、動(dòng)靜多方面寫(xiě)

　　3)提問(wèn)：

　　寫(xiě)“潛虬”、“飛鴻”的作用如何?為什么感到慚愧?

　　明確：寫(xiě)潛虬、飛鴻的自由自在反襯自己處境艱難

　　“窮�！薄ⅰ翱樟帧狈从沉俗髡呤裁礃拥母星�?

　　明確：失落、悒郁、不得志

　　“初景革緒風(fēng)，新陽(yáng)改故陰。池塘生春草，園柳變鳴禽�！笔乔Ч琶�，妙在哪里?

　　明確：表現(xiàn)了作者細(xì)致入微的觀察能力和獨(dú)具匠心的表達(dá)能力。他抓住了由冬到春的變化，寫(xiě)的真切動(dòng)人。前二句專注人們對(duì)溫度的感覺(jué)來(lái)寫(xiě)，新舊相對(duì)比，流露出送舊迎新的歡欣;后兩句抓住春草園柳鳴禽的色彩、聲音的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，突出了新生事物的一種活力�！白儭弊趾軅魃�，對(duì)鳴禽做了一種動(dòng)態(tài)的觀照，突出了昔時(shí)冷落而非熱鬧的特色。寫(xiě)景中很明顯滲透了作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)新事物的情感，情景交融。

　　綜合全文，作者在寫(xiě)作時(shí)持有一種什么樣的感情?

　　明確：矛盾的情感。一方面，身為貴族，才華出眾卻被投閑置散，他感到不滿和無(wú)奈。另一方面，又盡力讓自己通過(guò)欣賞大自然的美景來(lái)排除這種憂愁，從而達(dá)到“持操豈獨(dú)古，無(wú)悶征在今”的境界。但是作者始終都不能真正超脫，真正沉醉于山水忘卻世事。

　　4.晚登三山還望京邑

　　1)結(jié)構(gòu)分析

　　第一部分：點(diǎn)名主題，表明作者望鄉(xiāng)思鄉(xiāng)的話題

　　第二部分：描繪作者登山所見(jiàn)到的壯麗景象

　　第三部分：抒發(fā)作者眷戀家鄉(xiāng)的感情

　　運(yùn)用句典點(diǎn)明望京(定基調(diào))

　　繪聲繪色壯麗景象(繪美景)情景交融

　　觸景生情眷戀家鄉(xiāng)(抒感慨)

　　2)賞析

　　作者并不是望“長(zhǎng)安”、“京縣”，為什么要寫(xiě)“望長(zhǎng)安”、“視京縣”?這是一種什么寫(xiě)法?

　　明確：這兩句以王粲望長(zhǎng)安、潘岳望洛陽(yáng)比喻自己回望京邑。用了用典的寫(xiě)法，化用古人的詩(shī)句。

　　作者運(yùn)用了什么手法來(lái)寫(xiě)景?

　　動(dòng)靜結(jié)合。靜景：夕陽(yáng)、澄江、雜英登，動(dòng)景：喧鬧的小鳥(niǎo)

　　調(diào)動(dòng)多種感觀：既描寫(xiě)絢麗的色彩，也描寫(xiě)美妙的聲音

　　運(yùn)用比喻：余霞像彩霞，澄江像白練

　　寫(xiě)景的目的是什么?

　　表達(dá)對(duì)京城的留戀，景色越好，越舍不得離開(kāi)。自然轉(zhuǎn)入對(duì)思念之情的抒發(fā)

　　“余霞散成綺，澄江靜如練。喧鳥(niǎo)覆春洲，雜英滿芳甸�！泵钤诤翁�?

　　明確：這幾句描繪了一幅色彩明麗、意境澄清、充滿生機(jī)的畫(huà)面，表達(dá)了作者對(duì)京城美景的熱愛(ài)和留戀。技巧高超：色彩和諧搭配、晚霞之紅艷、澄江之碧透、交相輝映;動(dòng)靜有機(jī)結(jié)合，歸鳥(niǎo)之喧鬧，野花之茂盛，互為映襯。加之用了兩個(gè)貼切生動(dòng)的比喻，將霞光比喻成彩錦，將澄江比喻成白練，令人感到美不勝收。

　　3)寫(xiě)作特點(diǎn)

　　情景交融：緊扣“望”寫(xiě)出了景象的壯麗，更加反襯作者的離情�！耙詷�(lè)景寫(xiě)哀情，倍增其哀樂(lè)”

　　寫(xiě)景自然貼切：似乎不經(jīng)意寫(xiě)成，妙手天成�！坝嘞忌⒊删_，澄江靜如練”，對(duì)比，色彩相對(duì)，動(dòng)靜相對(duì);比喻生動(dòng)具體;詞語(yǔ)選用非常好�！坝唷迸c“散”，“澄”與“靜”有內(nèi)在因果關(guān)系。

　　《登池上樓》課堂教學(xué)實(shí)錄

　　師：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)人年輕時(shí)過(guò)著世家子弟富貴風(fēng)流的生活，恃才傲物，渴求大展宏圖，又恰逢權(quán)貴斗爭(zhēng)激烈，仕途風(fēng)波險(xiǎn)惡，政治失意的時(shí)候，想當(dāng)大官當(dāng)不得，做林下封君又不愿意，高不成，低不就，這是一種怎樣的處境呢?

　　生：悲哀，郁悶，糾結(jié)。

　　師：今天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)南朝山水詩(shī)人謝靈運(yùn)的《登池上樓》來(lái)感受詩(shī)人的心境�！景鍟�(shū)：標(biāo)題】這一標(biāo)題交代了什么內(nèi)容?

　　生：地點(diǎn)——池上樓，事件——登樓

　　師：在同學(xué)們的印象中，詩(shī)人登樓會(huì)做什么呢?

　　生：吟詩(shī)，喝酒，聚會(huì)，抒情，看風(fēng)景。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，初讀正音，結(jié)合注釋理解字義。(多媒體投影)【提醒學(xué)生注音、難解的字義要標(biāo)劃、作筆記】

　　生：齊讀詩(shī)歌。

　　師：同學(xué)們讀得很整齊，但是速度稍微快了點(diǎn)，語(yǔ)調(diào)舒緩是讀詩(shī)的基本原則，詩(shī)歌的朗誦還要注意節(jié)奏的變化和感情的把握�，F(xiàn)在由老師誦讀一遍。

　　生：(鼓掌)

　　師：同學(xué)們?yōu)槭裁匆o我掌聲呢?

　　生：有節(jié)奏。

　　生：有感情。

　　生：跌宕起伏。

　　師：同學(xué)們從朗讀中覺(jué)得這首詩(shī)的感情基調(diào)是怎樣的呢?

　　生：憂郁、感傷、

　　生：郁悶、低沉、悲涼

　　師：這樣看來(lái)，這首詩(shī)是有抒情的詩(shī)句，除此外，還寫(xiě)了什么?

　　生：寫(xiě)景。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫杂衫首x，分別找出詩(shī)中寫(xiě)景和抒情的詩(shī)句。同桌同學(xué)互相交流意見(jiàn)。

　　生：我找到了寫(xiě)景詩(shī)句。潛虬媚幽姿，飛鴻響遠(yuǎn)音。初景革緒風(fēng)，新陽(yáng)改故陰。池塘生春草，園柳變鳴禽。

　　生：衾枕昧節(jié)候，舉目眺嶇嵚。傾耳聆波瀾，舉目眺嶇嵚。

　　師：同學(xué)們認(rèn)為這四句都是寫(xiě)景的嗎?

　　生：不是，衾枕昧節(jié)候，舉目眺嶇嵚這兩句詩(shī)起著承上啟下的過(guò)渡作用。

　　師：接下來(lái)請(qǐng)朗讀抒情的詩(shī)句。

　　生：祁祁傷豳歌，萋萋感楚吟。索居易永久，離群難處心。持操豈獨(dú)古，無(wú)悶征在今。

　　生：進(jìn)德智所拙，退耕力不任。

　　生：薄霄愧云浮，棲川怍淵沉。

　　生：徇祿反窮海，臥疴對(duì)空林。

　　師：同學(xué)們認(rèn)為這兩句詩(shī)寫(xiě)什么內(nèi)容?

　　生：一生追求功名利祿反而被貶到永嘉當(dāng)太守，如今疾病纏身守著空蕩蕩的園林。

　　生：這兩句詩(shī)是敘事。

　　師：大家結(jié)合幻燈投影分別朗讀寫(xiě)景與抒情的詩(shī)句。

　　生：(集體朗讀)

　　師：現(xiàn)在分兩大組討論，自主探究：第一組討論：這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景?這些景有什么特點(diǎn)?你最欣賞哪些詩(shī)句?請(qǐng)暢談你的理解。第二組討論：這首詩(shī)抒情的詩(shī)句表達(dá)了什么情感?這些情感前后有什么特點(diǎn)?請(qǐng)暢談你的看法。

　　生：(自由討論)

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)第一組的同學(xué)展示討論的結(jié)果。

　　生：這首詩(shī)描繪了波瀾、山峰、陽(yáng)光、池塘、青草、園柳、鳴禽等景物，這些由冬天轉(zhuǎn)向春天的景物給人耳目一新的感覺(jué)。我最欣賞的詩(shī)句是池塘生春草，園柳變鳴禽。這兩句詩(shī)寫(xiě)出了春天一派生機(jī)、生意盎然的景象�！吧弊屧�(shī)人覺(jué)得生活很有希望。清脆的.鳥(niǎo)鳴聲讓人心情舒暢。

　　生：我欣賞的詩(shī)句是“初景革緒風(fēng)，新陽(yáng)改故陰�！边@兩句采用了對(duì)比的手法，詩(shī)人的心情由悲而喜。

　　生：我欣賞的詩(shī)句是“傾耳聆波瀾，舉目眺嶇嵚�！狈叛弁�，波濤洶涌，崇山峻嶺，視野開(kāi)闊。

　　生：“潛虬媚幽姿，飛鴻響遠(yuǎn)音�！备┭龈叩�，“飛鴻”有鴻鵠之志，展翅翱翔喻指詩(shī)人的雄心壯志。

　　師：季節(jié)變化、對(duì)比。接下來(lái)有請(qǐng)第二組同學(xué)展示抒情詩(shī)句討論的結(jié)果。

　　生：詩(shī)人悲傷的情懷。“薄霄愧云浮，棲川怍淵沉�！痹�(shī)人內(nèi)心感到慚愧。

　　生：“進(jìn)德智所拙”，詩(shī)人官場(chǎng)失意�！巴烁Σ蝗巍�，詩(shī)人不甘心退回耕種，;陷入到了進(jìn)退兩難的矛盾之中，心情悲傷。

　　生：“祁祁傷豳歌，萋萋感楚吟”寫(xiě)出了詩(shī)人由歸隱之情�！八骶右子谰�，離群難處心”，隱居的日子會(huì)孤獨(dú)，日子難過(guò)。

　　師：陶淵明歸隱時(shí)是“久在樊籠里，復(fù)得返自然”，十分愜意、愉悅。

　　生：謝靈運(yùn)卻是孤獨(dú)、寂寞的。

　　師：這是由于詩(shī)人的出生背景所決定。(多媒體投影)

　　生：歸隱的日子會(huì)無(wú)聊、枯燥無(wú)味。

　　生：“持操豈獨(dú)古，無(wú)悶征在今�！痹�(shī)人擺脫了煩惱，擺脫了矛盾的困境，選擇了隱居，遁世無(wú)悶。

　　師：過(guò)一番思想斗爭(zhēng)之后，詩(shī)人以高亢的聲調(diào)收結(jié)全篇，得以解脫，“遁世無(wú)悶”!堅(jiān)守節(jié)操豈止是古人能夠做到的，詩(shī)人的情緒從進(jìn)退維谷的困境中解脫出來(lái)，在這大約半年后，謝靈運(yùn)終于以疾病為由，辭職歸隱于故鄉(xiāng)始寧的祖居。

　　接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們找出剛才分析的寫(xiě)景與抒情兩方面的共同特點(diǎn)。

　　生：景物描寫(xiě)由冬天向春天轉(zhuǎn)變，觀察角度是變化的。

　　生：詩(shī)人的感情由悲而喜，又由喜而悲，最后由悲而無(wú)悶。

　　師：寫(xiě)景與抒情交替進(jìn)行，詩(shī)人觸景傷情，情隨景的變化而變化。毛澤東說(shuō)：“謝靈運(yùn)這首詩(shī)，通篇反映出他內(nèi)心的矛盾，‘進(jìn)德智所拙，退耕力不任’，足見(jiàn)其是矛盾的。這恐怕與他的身世、境遇有關(guān)。他出身望族，自視很有本領(lǐng)，但一生不受重用，這首詩(shī)反映出他郁郁不得志的心情。想當(dāng)大官而不能，所謂‘進(jìn)德智所拙’!做林下封君，又不愿意，‘退耕力不任’，說(shuō)是種田沒(méi)有力氣。他這個(gè)人一輩子生活在這個(gè)矛盾之中�！�(多媒體投影)

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)整理一下整首詩(shī)的思路。

　　生：詩(shī)人由眼前的潛虬、飛鴻生發(fā)了進(jìn)退兩難的傷感之情，又因春天之景而感到欣喜，接著又因歸隱的獨(dú)居、離群而傷感，后遁世無(wú)悶。

　　生：詩(shī)人觸景生情，情隨境遷。

　　師：這是山水詩(shī)人最大的寫(xiě)作特色，將情感融入景物中，寓情于景，情景交融。在這一賞析的過(guò)程中，同學(xué)們對(duì)整首詩(shī)的感情理解比較透徹，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)朗誦這首詩(shī)，注意把握詩(shī)歌感情變化

　　生：(配樂(lè)朗誦)

　　師：精彩。希望同學(xué)們課后能反復(fù)朗誦，收集并鑒賞謝靈運(yùn)的詩(shī)作，體會(huì)“情景交融”的寫(xiě)作特色。

　　《登池上樓》練習(xí)題

　　1.下列加點(diǎn)詞注音有誤的一組是( )

　　A.差別(chā)灞涘(sì)澄江(chénɡ) B.飛甍(ménɡ)潛虬(qiú)豳歌(bīn)

　　C.流霰(xiàn)嶇嵚(qīn)拎包(līnɡ) D.褰開(kāi)(qiān)參差(cī)蹇馬(jiǎn)

　　C項(xiàng)中”拎”應(yīng)讀”līn”。

　　2.下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一組是( )

　　A.薄霄元宵九霄云外B.棲川棲息哂笑不止

　　C.衾枕沈陽(yáng)飲鳩止渴D.時(shí)髦髡刑鬢發(fā)斑白

　　C項(xiàng),”鳩”應(yīng)為”鴆”。

　　3.下列對(duì)加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是( )

　　A.薄霄愧云浮云浮:指浮云。

　　B.臥疴對(duì)空林空林:秋冬樹(shù)木落葉而空蕩蕩,所以稱為”空林”。

　　C.池塘生春草池塘:是兩個(gè)詞,池,園池;塘,堤岸。

　　D.去矣方滯淫滯淫:久留。

　　A項(xiàng),”云浮”應(yīng)為”高飛的鴻鳥(niǎo)”。

　　4.有關(guān)詩(shī)句的賞析,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )

　　A.”白日麗飛甍”是寫(xiě)在夕陽(yáng)的照耀下,飛動(dòng)的屋脊明麗多姿。

　　B.”參差皆可見(jiàn)”是寫(xiě)京邑內(nèi)的屋宇高低不齊。

　　C.”去矣方滯淫”的大意是就要離開(kāi)京邑而長(zhǎng)久地滯留他鄉(xiāng)了。

　　D.”有情知望鄉(xiāng),誰(shuí)能鬒不變”這兩句的大意是有感情的人都知道懷念家鄉(xiāng),誰(shuí)能夠不變心呢?

　　D項(xiàng),”誰(shuí)能夠不變心”應(yīng)改為”誰(shuí)的黑頭

　　《池上》教案篇13

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　2、學(xué)會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)生字“浮、萍”。

　　3、理解詩(shī)句的內(nèi)容，現(xiàn)象詩(shī)中描寫(xiě)的情境，感受鄉(xiāng)村小朋友的質(zhì)樸、純潔的童心之美。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讀中理解詩(shī)句的含義，讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真童趣。

　　2、有感情地朗讀、背誦，《池上》，豐富古詩(shī)積累。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì)童真的純潔與快樂(lè)，與古詩(shī)意境發(fā)生共鳴。

　　2、品味古詩(shī)語(yǔ)言，抓住“偷采”、“疑惑”、“躲藏跡”等詞語(yǔ)感受詩(shī)人煉字之妙。

　　四、教學(xué)流程

　　﹙一﹚、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、激趣：讓同學(xué)把課堂中或課外學(xué)到的而且會(huì)背的古詩(shī)背給同學(xué)們聽(tīng)，大家一起分享。

　　2、導(dǎo)入：今天，老師想和大家一起學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)。這就是《池上》。﹙板書(shū)課題﹚

　　3、簡(jiǎn)介作者

　　詩(shī)歌的作者是白居易，號(hào)香山居士，他是俺國(guó)唐代有名詩(shī)人。他一生寫(xiě)詩(shī)3600多首，是唐朝寫(xiě)詩(shī)最多的詩(shī)人。

　　﹙二﹚、初讀感知，了解大意。

　　1、安排初學(xué)。

　　要求：用自身喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，初步感知，了解大意。

　　讀一讀——讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀懂大意。

　　看一看—－觀察課本插圖，圖文對(duì)照，揣測(cè)詩(shī)意。

　　說(shuō)一說(shuō)——用自身的話說(shuō)詩(shī)句大意、詩(shī)句之美。

　　寫(xiě)一寫(xiě)——寫(xiě)出詩(shī)意美的感受。

　　2、巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)。

　�、沤庾衷~

　　撐：用篙抵住水底使船行進(jìn)。

　　艇：比較輕便的船。詩(shī)中指的是小船。

　　解：懂得、明白。

　　藏：隱藏、躲藏。

　　浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，葉子扁平，橢圓形或倒卵形，外表綠色，反面紫紅色，葉子的下面生須根，花白色。也叫紫萍或水草。

　�、贫�(shī)句

　　⑶明大意

　　小娃娃撐著小船，偷偷采了白蓮蓬回來(lái)賞玩。他還不懂得該怎樣去隱藏自身不被人發(fā)現(xiàn)，那小船輕輕劃過(guò)，蕩開(kāi)了池面上的浮萍，留下了一條清清楚楚的水路。

　　設(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)要以讀為本，讀中感悟、讀中理解、通過(guò)讀來(lái)感悟詩(shī)的意境。

　　（三）、品讀感悟，欣賞詩(shī)美。

　　1、讀詩(shī)

　�、磐瑢W(xué)練讀。

　�、圃u(píng)價(jià)指點(diǎn)：朗讀要?dú)g快，抒情，要讀出小娃的調(diào)皮、天真。

　�、怯懈星槔首x

　　2、說(shuō)詩(shī)

　　⑴提出問(wèn)題。

　　讀了這首詩(shī)，你的感受和體驗(yàn)最深的是什么？愿意把學(xué)習(xí)效果說(shuō)出來(lái)與大家一起分享嗎？

　�、仆瑢W(xué)練說(shuō)。

　�、墙處熞龑�(dǎo)指點(diǎn)。

　�、佟巴挡砂咨徎亍薄耙苫蟛刿欅E”等。

　　②詩(shī)歌描寫(xiě)了一位天真機(jī)靈、調(diào)皮可愛(ài)的小娃形象，通過(guò)他的動(dòng)作、細(xì)節(jié)，表示了純潔美好的童趣。

　　3、寫(xiě)感受

　�、盘岢鰡�(wèn)題。

　　寫(xiě)下自身對(duì)詩(shī)的感受和理解，要求有自身的體會(huì)。一兩句也行/

　�、平涣髟u(píng)價(jià)。

　　設(shè)計(jì)理念：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中，俺以同學(xué)的自主、合作、探究為主要形式，讓同學(xué)在讀中發(fā)生獨(dú)特體驗(yàn)和感悟，在合作中加深自身的理解，在交流中論述自身的見(jiàn)解。讀、說(shuō)、想、寫(xiě)貫穿整個(gè)環(huán)節(jié)。

　�。ㄋ模⒆x背體會(huì)，總結(jié)全詩(shī)

　　在熟練朗讀的基礎(chǔ)上背誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的美。

　　設(shè)計(jì)理念：古詩(shī)要能熟讀成誦。

　　（五）、安排作業(yè)

　　1、背誦《池上》，并默寫(xiě)。

　　2、用自身的話把詩(shī)的大意寫(xiě)出來(lái)。

　　3、發(fā)揮想象力，為《池上》配上一副畫(huà)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：偷采白蓮回

　　池上童真、童趣

　　疑惑浮萍開(kāi)

　　白居易《池上》的前世今生

　　池上

　　白居易

　　小娃撐小艇，偷采白蓮回。

　　疑惑藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。

　　疑點(diǎn)：

　　1池上：俺看過(guò)《池上》的flash，覺(jué)得里面有一個(gè)顯著的問(wèn)題，flash的畫(huà)面是一片江南煙水的湖面，但是詩(shī)的題目明明是“池上”，什么是池，自然是小小的一片水域。這樣一個(gè)細(xì)節(jié)大家都沒(méi)有注意。

　　2小娃：“娃”在《辭�！防镉腥N解釋：未成年的小女孩；美女，如李娃、泛指兒童，如娃娃。在唐詩(shī)中很少有單獨(dú)指稱的“娃”代表不做性別區(qū)分的兒童。俺傾向于把“小娃”理解為小女孩。

　　3白蓮：這個(gè)毫無(wú)疑問(wèn)，白蓮與紅蓮相對(duì)，是指的蓮花而不是蓮蓬。

　　4藏蹤跡：為什么要藏蹤跡，這個(gè)問(wèn)題俺想了很久。蓮花在古代是遍生于水澤之中，并沒(méi)有人管理，所以說(shuō)像理解偷西瓜一樣理解偷蓮花是說(shuō)不通的。但是在詩(shī)歌之中采蓮者卻往往是藏蹤跡的，那是因?yàn)閺哪铣瘯r(shí)候開(kāi)始，采蓮就成為一種風(fēng)俗，因?yàn)椤吧彙币敉凇皯z”，“藕”音同于“偶”，“絲”音同于“思”，所以采蓮與男女歡愛(ài)聯(lián)系在一起，而女小朋友既渴求愛(ài)情，又難免羞澀，所以才會(huì)藏蹤跡。那么“疑惑藏蹤跡”或許只有在“小娃”指稱“小女孩”時(shí)，才說(shuō)得通。小女孩情竇未開(kāi)，卻學(xué)少女的樣子偷采白蓮，只有貪玩之心，并無(wú)羞澀之狀，一片嬌癡的小兒女樣貌躍然眼前。還有一種可能，那就要談到“池”了，池在洛陽(yáng)東南，白居易私宅之中，而白蓮乃是從蘇州刺史任上帶回的進(jìn)貢之物，所以名貴異常，要么就是因此而需要偷采。但若是此種解釋，便利大失風(fēng)雅了。

　　學(xué)術(shù)八卦之白居易“池上”及“白蓮”考：

　　學(xué)術(shù)手段之一其實(shí)就是八卦，而八卦的目的則是為了證明以上所說(shuō)并非虛構(gòu)。

　　白居易有《池上篇》，序中說(shuō)：“都城風(fēng)土水木之勝，在東南偏。東南之勝，在履道里，里之勝在西北隅。西闬北垣第一第，即白氏叟樂(lè)天退老之地，地方十七畝，屋室三之一，水五之一，竹九之一，而島樹(shù)橋道間之……樂(lè)天罷杭州刺史時(shí)，得天竺石一，華亭鶴二以歸，始作西平橋，開(kāi)環(huán)池路；罷蘇州刺史時(shí)，得太湖石、白蓮、折腰菱、青板航以歸，又作中高橋，通三島徑……每至池風(fēng)春，池月秋，水香蓮開(kāi)之旦，露清鶴唳之夕，拂楊石，舉陳酒，援崔琴，彈姜秋思，頹然自適，不知其他…… 那么蘇州刺史任上的白蓮從何而來(lái)呢？

　　白居易在江州司馬任上就有《東林寺白蓮》

　　東林北塘水，湛湛見(jiàn)底清。中生白芙蓉，菡萏三百莖。白日發(fā)光彩，清炎散芳馨。泄香銀囊破，瀉露玉盤(pán)傾。俺憐塵垢眼，見(jiàn)此瓊瑤英。乃知紅蓮花，虛得清靜名。夏萼敷未歇，秋房結(jié)才成。夜深眾僧寢，獨(dú)起繞池行。欲收一顆子，寄向長(zhǎng)安城。彈恐出山去，人間種不生。

　　東林寺白蓮是不是白居易洛陽(yáng)家池中的白蓮呢？這無(wú)從查考。但可以確定的是，白居易家池中的白蓮乃是從吳地遷移的。它與白居易題詠的白蓮、白菊花、白牡丹一樣，都取清靜絕塵之意。

　　《六年重題白蓮》和《感白蓮花》都仔細(xì)講了白蓮花的來(lái)歷。

　　《六年重題白蓮》

　　素房含露玉冠鮮，紺葉搖風(fēng)鈿扇圓。本是吳州貢進(jìn)藕，今為伊水寄生蓮。移根到此三千里，結(jié)子今經(jīng)六七年。不獨(dú)池中花故舊，兼乘舊日采花船。

　　《感白蓮花》

　　白白芙蓉花，本生吳江濆。不與紅者雜，色類自區(qū)分。誰(shuí)移爾至此，姑蘇百使君。初來(lái)苦憔悴，久乃芳氤氳。月月葉換葉，年年根生根。陳根與故葉，銷化成泥塵�；呷找堰h(yuǎn)，來(lái)者日復(fù)新。一為池中物，永別江南春。忽想西涼州，中有天寶民。埋歿漢父祖，孳生胡子孫。已忘鄉(xiāng)土戀，豈念君親恩。生人尚復(fù)爾，草木何足云。

　　詠家池白蓮之詩(shī)，在白居易集中有約十首。根據(jù)以上的描述，俺們可以想象白蓮池的景象了。一個(gè)三至四畝的池塘，在白居易洛陽(yáng)家宅之中，其中半種紅蓮，半種白蓮。而蓮池為白居易退養(yǎng)之后談僧論道修身養(yǎng)性之所，而俺們這篇名為《池上》的詩(shī)乃是《池上二絕》之二。那么《池上二絕》之一是什么呢？是“山僧對(duì)棋坐，局上竹陰清。映竹無(wú)人見(jiàn)，時(shí)聞下子聲”。組詩(shī)一般由多首相關(guān)聯(lián)的詩(shī)組成。各首詩(shī)之間在主題或意趣上相似相成。以此看來(lái)，《池上》的第一首寫(xiě)的是山僧對(duì)弈，松陰清冷，時(shí)聞下子之聲，是靜中有動(dòng)。第二首寫(xiě)的是白蓮花開(kāi)，小娃偷采，蓮隨船動(dòng)的動(dòng)中之靜。本已是小娃小艇，如此細(xì)小之物，卻能使“浮萍一道開(kāi)”可見(jiàn)原本池水之靜止，園林之岑寂，寫(xiě)法正與“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”相似。兩首詩(shī)一動(dòng)一靜，一正一反，寫(xiě)的是退隱塵囂之外的林園清趣。

　　弈棋的已知是山僧。采蓮的又是誰(shuí)呢？這個(gè)問(wèn)題無(wú)法論證，只能猜測(cè)。但就算是猜測(cè)也得有風(fēng)可捕，有影可捉。幸好白居易還有這樣一首詩(shī)《看采蓮》“小桃閑上小蓮船，半采紅蓮半白蓮。不似江南惡風(fēng)浪，芙蓉池在臥床前”。小桃是女僮的名字，這個(gè)臥床前的芙蓉池，也即是《池上》之池。小小三四畝之池，未必艇船交錯(cuò)，想此小蓮船也就是小艇罷了。俺們雖不能說(shuō)“小娃”實(shí)指“小桃”，但也無(wú)妨通過(guò)這首詩(shī)里透露的信息，遙想一下《池上》的意境呢。

　　看到這里，大家也許會(huì)說(shuō)：“原來(lái)學(xué)術(shù)八卦就是深文羅織之術(shù)”，世上池塘無(wú)數(shù)、蓮花無(wú)數(shù)、小娃也無(wú)數(shù)，憑什么這首詩(shī)的池上在洛陽(yáng)，那首詩(shī)的池上就不能在吳江？俺只能說(shuō)，在對(duì)《白居易全集》作了相當(dāng)于篩沙子的笨功夫之后，俺發(fā)現(xiàn)，無(wú)論從詩(shī)歌寫(xiě)作的時(shí)間、上下文、以及內(nèi)容來(lái)看，那個(gè)《池上》就是洛陽(yáng)家宅的池上，而且白居易所有名為《池上x(chóng)x》的詩(shī)，寫(xiě)的都是同一個(gè)地方，那個(gè)山僧呢，也就住在池邊的一間屋子里。所以，很負(fù)疚，《池上》寫(xiě)的的.確不是洪湖，也不是微山湖，那些從鐵道游擊隊(duì)、洪湖赤衛(wèi)隊(duì)來(lái)的蓮花叢中偷偷泛舟，或者如偷西瓜一般偷蓮花的經(jīng)驗(yàn)的確不適合這里。而那個(gè)小娃，也就不可能是鄉(xiāng)村湖上的野小朋友，小小年紀(jì)就會(huì)劃船鳧水。那采白蓮的意蘊(yùn)，一定是與某種愛(ài)美的心愿與年少的嬌癡有關(guān)。白居易的《吾雛》詩(shī)寫(xiě)孩子阿羅“學(xué)母畫(huà)眉樣，效吾吟詠聲”，小小七齡已知自好，卻不懂?huà)尚�，與“采白蓮”而不知“藏蹤跡”也是一樣的。

　　那么，假如學(xué)術(shù)八卦不是深文羅織之術(shù)，是不是膠柱鼓瑟之術(shù)呢？現(xiàn)代文論早就呼喚作者隱退、作者死了。似乎作者說(shuō)什么沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵的是讀者讀出了什么。假如用更形象的話表述，就是說(shuō)，白居易那個(gè)洛陽(yáng)東南的池塘里發(fā)生的事情和俺們有什么關(guān)系，讀者需要一首詩(shī)，能夠喚起俺們普遍的經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)心的感動(dòng)。所以，讀者為什么不能把小池想象為微山湖或者洪湖？為什么不能把小娃理解為小兵張嘎那樣頑皮的野小朋友。

　　當(dāng)然可以。但是你有沒(méi)有想過(guò)，俺們要讀詩(shī)，而不是讀交通守則，那是因?yàn)橛行〇|西，俺們的眼睛看不見(jiàn)，要讓詩(shī)人替俺們看，有些東西，俺們的心靈感受不到，要讓詩(shī)人的心靈替俺們感受。微山湖和洪湖的荷花俺們知道了，可是俺們不知道還有屈原的荷花、白居易的荷花、漢樂(lè)府里的荷花，那都是不一樣的。假如貿(mào)然宣告作者死了，只以自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解文本，讀再多的詩(shī)也不能擴(kuò)充俺們的視野，不能靈敏俺們的感覺(jué)，不能提升俺們的靈魂。讓作者退到幕后，駕駛自身的想象在詩(shī)歌的情境里漫游，那是第二步的事情。假如你的經(jīng)驗(yàn)中原本只有微山湖的接天蓮葉和鄉(xiāng)野頑童，在讀懂了《池上》之后，接天蓮葉也可以擷取一角，植于洛城小池之中，鄉(xiāng)野頑童之間也無(wú)妨偶爾有嬌癡小女學(xué)人采蓮，惹人憐愛(ài)。

　　忠實(shí)地還原作者的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)作者的感受，才干夠捕獲到詩(shī)歌誕生的那個(gè)瞬間。詩(shī)人生命中的靈光一閃借此得以傳達(dá)。詩(shī)人是以直觀體驗(yàn)駕馭詩(shī)藝的，因此，俺們也只有在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上才干夠談?wù)撚嘘P(guān)詩(shī)藝的話題。白居易寫(xiě)得最多的詩(shī)，并不是大家所熟悉的新樂(lè)府（如《賣炭翁》），而是通俗淺切的“白體”或“樂(lè)天體”，在當(dāng)時(shí)，從長(zhǎng)安到江西三千里間，販夫走卒和僧徒婦女無(wú)不傳唱。但是《池上》哪怕放在“白體”中也有其特殊性，它不但通俗淺切，而且饒有一種活潑的意趣。這一意趣是如何通過(guò)詩(shī)藝傳達(dá)出來(lái)的呢？

　　《池上》教案篇14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用生動(dòng)形象的.語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　2、理解古詩(shī)內(nèi)容，感受古詩(shī)意境，學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影儀、古詩(shī)圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、小朋友，老師給你們猜個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得又快又對(duì)：青竹竿，頂蜂窩，吃了肉，還有窩。（蓮蓬）

　　2、⑴對(duì)，是蓮蓬，我們一起來(lái)看看，蓮蓬象不象蜂窩呀？蓮蓬里還有蓮子，蓮子可以吃，很營(yíng)養(yǎng)。（出示實(shí)物投影圖）

　�、莆覀�?cè)賮?lái)看看，圖上還有什么呀？（有白蓮花、小朋友、小船、浮萍、水草……）

　�、沁@兩個(gè)小娃娃在干什么？（撐著小船采白蓮）

　　對(duì)，小娃娃撐著小船，悄悄地去采白蓮?fù)�，可是在回�?lái)的路上，不懂得怎樣掩藏自己的形跡，河面上。綠綠的浮萍一下子就被小船蕩開(kāi)了。這件事被白居易爺爺看見(jiàn)了，他就寫(xiě)了一首詩(shī)，叫《池上》，“池上“——池塘上，下面聽(tīng)老師來(lái)讀一遍（出示古詩(shī)）。

　　3、介紹古詩(shī)《池上》，指導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)詞句，幫助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容。

　�、判⊥迵涡⊥В盒⊥尥迵沃〈�。

　�、仆挡砂咨徎兀和低档厝ゲ砂咨徎貋�(lái)。

　�、遣唤獠刿欅E：不懂得怎樣掩藏自己的形跡。

　　⑷浮萍一道開(kāi)：浮萍一下子就被小船蕩開(kāi)了。

　　4、學(xué)習(xí)古詩(shī)。集體念，師生對(duì)念，男女生輪念。

　　5、啟發(fā)幼兒邊念邊用動(dòng)作表達(dá)詩(shī)句含義。

　　6、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)朗誦古詩(shī)。

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