《燈光》教案
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的《燈光》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《燈光》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
教學(xué)重難點:體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1.當(dāng)我們面對清晨第一縷燦爛的陽光，背著書包快樂的去上學(xué)時；當(dāng)我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧靜的母愛時；當(dāng)我們面對豐盛的餐桌，盡情的享用佳肴時；當(dāng)華燈初上，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時，我們可曾想過幸福的生活從哪里來？
2.今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們，了解他們。（板書課題）
二、引導(dǎo)自讀，感悟“多好啊”
1.通過課前預(yù)習(xí)，說說課文的主要內(nèi)容。
2.認(rèn)真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說的。
3.邊讀邊悟，體會感情。
a默讀課文，想想他們在說這句話時可能看到了什么，想到了什么？
b為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的，標(biāo)出相關(guān)語句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。
4.交流討論。
�。ㄔ诮涣鞯倪^程中，通過多種形式的'評價引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會郝副營長為了崇高美好的理想堅貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時關(guān)注作者善于抓住細節(jié)進行描寫的表達方式。）
5.有感情地朗讀課文。
三、讀寫結(jié)合，深化“多好啊”
1.交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動人故事。
2.偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？（實際上是照亮我們新中國的燈）
3.此時此刻，你最想說些什么？以“多好啊”為題寫一寫，可以是一首小詩，可以是一段隨想，可以是心靈的獨白……
4.集體交流
四、回歸整體，體會寫法
“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次？你覺得這樣寫有什么好處？（前后呼應(yīng)、以一句話貫穿全文、抓住細節(jié)進行描寫等表達方式。）
五、延伸課外，提升情感
1.找一兩本革命題材的書讀一讀
2.出一期緬懷革命先烈的小報。
�。▋�(nèi)蒙古包頭市九原區(qū)沙河鎮(zhèn)二小賀培瑕）
b案
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們你們在哪見過燈光？在燈光下你有何感受？
2.今天我們學(xué)習(xí)一篇題為“燈光”的課文（板書課題）相信你讀后一定會對燈光有新的認(rèn)識。
二、初讀課文，整體感知
1.自由輕聲讀課文，要求做到正確、流利。
2.指名讀課文，檢查讀書情況。
3.默讀課文，思考：
①課文講了一件怎樣的事？
�、凇岸嗪冒�！”這句話在文中出現(xiàn)幾次？是誰在什么情況下說的？動筆畫一畫有關(guān)語句，可在相關(guān)地方做簡單批注。
三、同學(xué)交流，讀寫結(jié)合
1.圍繞自學(xué)內(nèi)容，同學(xué)間交流自己讀文章感受。（可從內(nèi)容上交流，也可從表達方法交流）讀好郝副營長的話。
2.課件出示：郝副營長和我的對話，同學(xué)自讀、指讀，體會此時對“多好��！”這句話理解。
3.教師依據(jù)學(xué)生匯報，重點引導(dǎo)學(xué)生，注意課堂動態(tài)生成�！岸嗪冒 痹谖闹谐霈F(xiàn)三次，為了“多好啊”的幸福生活，郝副營長是怎么做的，畫一畫讀一讀有關(guān)句子，你從中體會到什么？（今天的幸福生活來之不易）
4.讀完此文，我和同學(xué)們一樣深深被郝副營長那種為了讓孩子們能在燈光下學(xué)習(xí)而英雄獻身的精神深深感動了，此時此刻你想對郝副營長或同學(xué)們說點什么呢？趕快拿起筆把它記錄在課文插圖旁。
四、領(lǐng)悟表達，課外拓展
1.快速瀏覽課文，說說課文在表達上有什么特點？
2.好書推薦：我們課下可閱讀王愿堅短篇小說《七根火柴》《糧食的故事》。
《燈光》教案2
教學(xué)目標(biāo)： 通過課文的理解與感悟，使學(xué)生了解認(rèn)識“對比”這種寫作手法在表達文章中心及語言情感抒發(fā)中的作用并且使學(xué)生初步掌握對比的寫作表達方法
教學(xué)重點： “對比”手法的感知及其作用的理解與運用
教學(xué)難點： 學(xué)生對“對比”手法的理解基礎(chǔ)上的感知及運用
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
同學(xué)們，上個學(xué)期我們曾經(jīng)學(xué)過宋人楊萬里的一首詩《荷花》不知道大家還記不記得我們一起來背誦一下：
畢竟西湖留月中，風(fēng)光不與四時同
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅
這首詩歌描寫的是杭州西湖夏天荷花盛開的美麗景色我們知道這首詩最后兩句是千古名句之所以能從古流傳至今，是因為它用文字活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了荷花的動人風(fēng)姿當(dāng)我們閉上眼睛就能夠想象荷花滿湖的景象這一句對偶句中相對的兩個形容詞“碧”“紅”通過色彩的一種對比，更使讀者的腦海中荷花的形象，歷歷在目
二．課文感知：
今天，我們要學(xué)習(xí)一篇小說《哦！冬夜的燈光》我先請一位同學(xué)把這篇故事朗讀一下別的同學(xué)在聽的同時帶著一個思考題在你的腦海中，故事中你印象最深刻的兩種顏色是什么？這兩種色彩給你怎樣的感受？
灰暗，黑（冬日夜晚的寒冷，蕭瑟）
橙黃（一路的燈光）
給我們的感覺就是一種“溫暖”
這篇故事當(dāng)中所蘊含的溫暖感覺我們可以從這樣的一種色彩的強烈的對比當(dāng)中感受到接下來我再請同學(xué)們仔細的把文章看一遍再找出一些文章當(dāng)中的對比之處，色彩對比也好，環(huán)境的對比也好，我前后感受對比也好等等同時考慮一下設(shè)置這樣的對比又怎樣的表達效果？
中學(xué)語文在線（ywzx8.com）
小鎮(zhèn)的特點：偏僻 寒冷 荒涼 （客觀）
溫暖 友誼 樂觀 （主觀）
————小鎮(zhèn)的人民帶給我的感動使我不在乎他所處的自然環(huán)境的惡劣
往農(nóng)民家途中的見聞： 漆黑一片 （平時）
一路燈光 （此時）
————燈光為我而亮，農(nóng)民們樂于助人的精神的體現(xiàn)令人感動，使人感到無限的溫暖
3．回家的路上我的心情： 恐懼 憂慮 （先前）
不感到孤獨 （后來）
————燈光的再次閃爍，為我指明方向，使我感受到一種無私的友誼，溫暖的關(guān)懷
三．拓展部分：
通過同學(xué)們對這篇文章中的對比之處的查找，以及我們一起對這些對比分析，我們可
以分析出感受到《哦！冬夜的燈光》中所蘊含著的人與人之間的濃濃的令人動容的情誼我們也認(rèn)識到了對比手法的使用在表達情感與突出中心中的獨特作用現(xiàn)在我請同學(xué)們回憶一下我們過去學(xué)的文章當(dāng)中那些地方也運用了對比的'寫作手法他們在表達方面起到了些什么樣的作用？
《松坊溪的冬天》 冬天的景色和平時的景色的對比，突出了冬天的松坊溪的獨特美景
《十六年前的回憶》 父親與敵人 父親與我的對比，突出了父親的勇敢 堅定和臨危不懼（等等）
四．課堂訓(xùn)練：
其實我們的生活中也有很多的對比美與丑，動與靜，活潑與文靜，秀氣與粗獷等等它們有些是相對的，以一方來襯托另一方；有些是統(tǒng)一的，雙方互相的映稱，交相輝映現(xiàn)在我就請同學(xué)們做一個小小的課堂練習(xí)，希望同學(xué)們利用對比的手法來描寫一樣事物或者兩樣事物注意要體現(xiàn)對比的表達作用，要有一個突出的中心大家可以以四人小組為單位討論一下
同學(xué)們都談的很好，其實我們生活的環(huán)境也好，我們周圍的人與事也好都是在對比與統(tǒng)一的過程中不斷的進步的，也在這樣的對比與統(tǒng)一的過程中不斷的得到一種和諧和諧便是美，和諧能造就愛我們從《哦！冬夜的燈光》中感受到了和諧的愛，我也從同學(xué)們的講述中感受到了不同的美好感情愿這樣的美好感覺可以延伸到課后，大家可以繼續(xù)在生活中感受對比中的和諧統(tǒng)一
《燈光》教案3
教材分析
《燈光》是一篇凝聚著強烈的愛國主義激情的文章。該文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻精神，說明了今天的幸福生活來之不易，提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國。
學(xué)情分析
文中所寫的戰(zhàn)爭年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠，學(xué)生知之甚少，可能無法體驗當(dāng)時的處境，因此，課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。
教學(xué)目標(biāo)
1. 讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。
2. 了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想，理解課文思想內(nèi)容。
3. 學(xué)習(xí)本課生字詞。
4. 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈的無私奉獻精神。
教學(xué)難點
通過人物的語言、行動、表情體會革命前輩的崇高品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：作者簡介，文章拓展資料。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。
教學(xué)過程
一、 審題入手，初讀課文，理清文章脈絡(luò)
初讀課文，回答問題：
1. 課文為什么以燈光為課題?
2. 《燈光》引起了作者一件什么事的回憶?
3. 課文幾次寫到燈光?是怎樣寫的?
[點評：這篇課文以課題燈光為線索，可引導(dǎo)學(xué)生從審題入手，初讀課文，理清文章的層次。學(xué)生帶著這幾個問題邊讀邊思考，使他們很快明確了文章的思路，理清了文章的脈絡(luò)，初步感知課文的梗概，為具體理解課文內(nèi)容做好有力的鋪墊。]
二、 圍繞燈光，深切領(lǐng)悟;引導(dǎo)想象，豐富內(nèi)容
1. 在描寫天安門前璀璨的燈光時，賦予燈光以感情色彩。
廣場上千萬盞燈靜靜地照著周圍的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。擬人修辭手法的運用，賦予了燈光強烈的感情色彩，含義深刻，耐人尋味。
讓學(xué)生理解這燈光起到兩層意義：①以天安門廣場的燈光觸動作者往事的回憶;②從動人的往事中對比廣場燈光讓學(xué)生思考：這燈光為什么令我感到光明和溫暖?通過朗讀思考，使學(xué)生認(rèn)識到，作者漫步在中華人民共和國首都天安門廣場，在這和平、安詳?shù)沫h(huán)境里，看到祖國的建設(shè)突飛猛進，日新月異，心頭感到十分溫暖。這種感情、感覺是有情激發(fā)的想象，包含著對人的精神、價值的評贊這光明和溫暖的內(nèi)涵是十分豐富的。
2. 課文第二大段是作者由景生情，追憶戰(zhàn)爭年代的一件往事，這是課文的重點，也是全文的中心，這里可圍繞燈光這一線索提問，抓住人物的語言、動作、表情展開想象，豐富任務(wù)的內(nèi)涵：
�、� 郝副營長在戰(zhàn)斗的間隙，為什么借火柴的亮光，深情地注視書上一幅插圖?他在默默地沉思什么?對未來憧憬些什么?
② 體會郝副營長說的話：聽說一按電鈕那玩意兒就亮了，很亮很亮，趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!
通過展開豐富的想象，學(xué)生體會多好啊!的含義，深切體會一個革命先輩寬廣的胸懷和崇高的內(nèi)心世界，使人物的思想感情表達得更強烈。
3. 在后續(xù)部隊和突擊隊失去聯(lián)系的危急時刻，戰(zhàn)士們靠什么取得了戰(zhàn)斗的勝利?郝副營長為什么用火柴點燃了那本心愛的書，他當(dāng)時怎樣想的?他為什么那樣做?體現(xiàn)了他什么精神?
4. 理解為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈這句話的含義是什么?
[點評：以上設(shè)計，緊緊抓住人物的動作、語言、表情，通過引導(dǎo)學(xué)生想象戰(zhàn)士當(dāng)時這樣做的想法，這樣做了之后的意義，深刻體會郝副營長的內(nèi)心世界，使人物立體化、形象化，更便于學(xué)生理解，更能感化熏陶學(xué)生，受到思想教育。]
三、 提煉中心，悟情明理
1. 郝副營長的美好愿望是什么?現(xiàn)在有沒有實現(xiàn)?是怎樣實現(xiàn)的?
2. 如果你看到天安門前的.燈光及萬家燈火時會想到什么?
啟示學(xué)生：從此你看到都市的夜景，璀璨的燈光時，坐在明亮的燈光下讀書寫字的時候會想起什么?讓學(xué)生進一步理解文中光明、溫暖的含義。讓學(xué)生認(rèn)識到靠千千萬萬郝副營長這樣的革命先烈用自己的鮮血和生命換來了今天的幸福生活。我們今天不僅要緬懷先烈，并要以實際行動告慰先烈，一定刻苦學(xué)習(xí)，珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。
[點評：第一步指導(dǎo)學(xué)生理清了課文層次，第二步對課文內(nèi)容深切理解，此時學(xué)生已入情入境，進一步引導(dǎo)學(xué)生提煉中心，與生活相聯(lián)系，體會文章的思想感情。這體現(xiàn)了教育即生活，學(xué)生更容易接受，教師不是空泛的說教。]
四、 拓展延伸
搜集革命先輩用鮮血和生命開創(chuàng)新中國的故事，召開踏著先烈足跡的故事會。
[點評：舉一反三，通過活動不但使學(xué)生進一步了解為了新中國的建立革命先輩們拋頭顱灑熱血的可歌可泣的英雄壯舉，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、回報社會的決心，而且培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的能力]
《燈光》教案4
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，20xx春天，“非典”肆虐，祖國的天空陰霾一片。 在這沒有硝煙的戰(zhàn)場上，是誰同病毒進行殊死搏斗，用崇高的精神和堅強的意志捍衛(wèi)了生命的尊嚴(yán)�。▽W(xué)生：是醫(yī)生，）對，正是這些白衣天使，我們新一代最可愛的人，他們用實際行動同全國人民共同譜寫了一曲愛的.贊歌！在英國作家莫里斯·吉布森的作品里，也有這樣一位醫(yī)生，他讓我們再一次感受到了人間的真情！下面我們就一起學(xué)習(xí)這篇作品《冬夜的燈光》。
二、初讀課文，掃清障礙。
1自讀課文，思考。
提問：冬夜的燈光給人怎樣的感覺？
2交流初讀的感受。
初步感受冬夜燈光所體現(xiàn)的感人力量。
三、細讀課文，整體感知
嘗試復(fù)述故事
敘述故事要理清要素，講述關(guān)鍵情節(jié)。
1、嘗試講述故事。
2、集體交流。
使學(xué)生學(xué)會有條理有重點地講述故事。
四、精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新
文中又許多富有感染力的語句，精讀體驗文中富有感染力的語句，請仔細閱讀體會其表達作用。
1．閱讀課文，找出具有感染力的語句加以體會。
2．四人小組交流體會。
3．集體交流。
4．小結(jié)：冬夜的燈光使作者感受到了友誼、溫暖、樂觀。
《燈光》教案5
【素質(zhì)教育目標(biāo)】
一、知識教學(xué)點
�。薄⒗斫庹n文的主要內(nèi)容；
�。病⒍嗪冒≡谖闹卸啻纬霈F(xiàn)，體會句子表達的思想感情。
二、能力訓(xùn)練點
�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；
２、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
三、德育滲透點
感悟郝副營長的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕犧牲的精神，珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，回報祖國。
四、美育滲透點
讓學(xué)生體會生活之美、生命之美，提高學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、辨別美的.能力。
【學(xué)法引導(dǎo)】
學(xué)過自主學(xué)習(xí)，主動探究。
【重點、難點、疑點及解決辦法】
�。�、重點：
�、� 從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬；
⑵ 從部副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈無私奉獻的精神。
２、難點：
理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
３、解決辦法：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻的精神。
【師生互動活動設(shè)計】
教師可放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。通過指導(dǎo)有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、回報社會的思想感情。
【教學(xué)步驟】
一、揭題，練說
�。薄鍟n題。
�。病⒕氄f。教師提問：
�、� 你見過什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？
�、� 這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？
�。▽W(xué)生聯(lián)系實際，在說的過程中已經(jīng)對我漫步天安門廣場感到光明和溫暖有了具體的認(rèn)識。）
二、理文，練說
�。�、讀課文，弄清人物間的關(guān)系：
（我與郝副營長，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個，即消滅反動派，解放全中國。）
�。�、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系：
�。ㄟ@里教師可設(shè)計幾個填空，輔助學(xué)生弄清這一問題。）
�、� 戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。
�、� 守敵的圍墻被炸開一個______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊在黑暗里______，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了______，______為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。
《燈光》教案6
我執(zhí)教的主題內(nèi)容是“神奇的燈”，選自遼寧師大版中班幼兒用書。此次活動，通過和幼兒一起感知、了解各種各樣的燈的種類和用途，滿足幼兒的研究和創(chuàng)造欲望，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，使幼兒懂得節(jié)約能源是每個人應(yīng)該做的事。本次主題活動預(yù)設(shè)開展一周時間。為了培養(yǎng)幼兒對燈的興趣，了解燈的用途，我設(shè)計了社會實踐《各種各樣的燈》《什么燈》。為了培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)作能力而設(shè)計了健康活動《奇異的燈》《燈泡亮了》，又設(shè)計故事《夜晚不怕黑》，消除幼兒對黑夜的恐懼心理，培養(yǎng)勇氣，不怕困難，樂于接受挑戰(zhàn)的心理。而且通過感受歌曲《摘星星》萌發(fā)幼兒關(guān)心、幫助、愛護殘疾人的情感，培養(yǎng)幼兒樂于助人，與他人友好相處的觀念。今天我展示的教育活動是《神奇的燈》這一主題的一節(jié)社會實踐《各種各樣的燈》，
【教案目的】：
1.、認(rèn)識一些常見的燈，了解特殊功能的燈，說出它們的名稱和用途，知道人們的生活離不開它。
2、激發(fā)幼兒探索燈的興趣，滿足幼兒的求知欲和好奇心。
【教案準(zhǔn)備】
小舞臺展板（5份）、記錄板一塊；手電筒人手一份、紅色皺紙、紅色卡紙、玻璃紙等若干。
【教案過程】
一、觀看場景引發(fā)主題。
1、教師出示小舞臺展板：這是誰呀？他們在干嗎？
2、主要問題：在舞臺上跳舞，需要些什么？（幼兒結(jié)合經(jīng)驗大膽表述）
3、小結(jié)：在舞臺上表演，除了服裝道具、音樂，還要燈光。
二、動手操作制作燈光。
（一）幼兒初次嘗試——發(fā)現(xiàn)問題。
過渡語：你們愿意當(dāng)燈光師，幫助他們調(diào)試燈光嗎？
1、師：你們椅子下的小籃子里有小手電，拿出來試試吧。
師幼用手電筒制作燈光（同時提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？）
2、提問：剛才照出了這么多的燈光，它們是什么顏色的？你們還見過什么顏色的`燈光？
小結(jié)：原來我們用手電筒可以制造出燈光，但只有一種顏色太單一了。
（二）幼兒二次操作——尋找適宜的材料。
1、出示記錄板：這里有三種不同的紙（逐個出示），猜猜能不能制作出彩色燈光呢？為什么？說說你的理由
幼兒自由猜測，教師做記錄（粘貼笑臉等）
2、幼兒分組嘗試。
老師為你們準(zhǔn)備了三種材料，你們可以把這些材料擋在手電筒的鏡片前面去試試，看看到底他能不能調(diào)試出彩色燈光來。
（幼兒分成四組，嘗試用所提供的材料制作彩色燈光）
3、集體分享交流：
提問：你制造出燈光了嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？
（根據(jù)幼兒的講述在記錄板上作記錄并現(xiàn)場試驗驗證，重點講述玻璃紙）
小結(jié)：原來厚厚的卡紙不透光，皺紙只能透一點點光，玻璃紙的透光度最好，它呀最適合制作燈光了。
（三）幼兒再次嘗試——制作彩色燈光。
1、出示三種顏色的玻璃紙并猜測：玻璃紙最透光，那么我這里除了紅色的，還有藍色的和黃色的玻璃紙，你們猜猜它們能制造出什么顏色的燈光？
2、幼兒猜測，老師根據(jù)幼兒講述涂色塊
3、師：你們猜了這么多，到底能變出這些顏色來嗎？請你們?nèi)ピ囈辉�，比一比誰變出的顏色最多？
4、幼兒再次探索（幼兒分組操作，關(guān)注幼兒能否發(fā)現(xiàn)用顏色疊加的方式制造出不同的顏色。）
5、分享交流：你用玻璃紙變出了哪些顏色的燈光？用了什么好辦法？
現(xiàn)場驗證并記錄（先請一名幼兒講述和驗證，然后幼兒講述，教師協(xié)助驗證）
小結(jié)：原來手電筒的光通過玻璃紙能制造出彩色的燈光，而且兩種不同顏色的玻璃紙疊加在一起還能變出其他顏色的燈光，好神奇啊。
《燈光》教案7
活動意圖：
玩色活動是幼兒喜歡的藝術(shù)活動，不同的玩色方法總是引起孩子們濃厚的興趣。本活動旨在突破單一的色彩工具，提供多種材料，嘗試將水粉顏料與拼貼兩種藝術(shù)形式相結(jié)合，以多種技法使用，讓幼兒感受由此帶來的奇特的畫面效果，在富有想象的畫面中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
活動以游戲為載體，以幼兒生活為源，用“和顏色寶寶做游戲”的形式串聯(lián)起了各活動環(huán)節(jié)及作畫步驟，讓幼兒在創(chuàng)作過程中自由表達自己的認(rèn)識和情感，富有個性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)作品，幼兒在玩中出新，在玩中學(xué)。
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)在紙上進行顏料流淌、拓印的方法，感受不同作畫方式的快樂。
2、感受不同動態(tài)的姿勢變化，能運用圖形進行拼貼，會彎折一下表現(xiàn)肢體的彎曲。
3、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。
4、學(xué)習(xí)客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。
活動準(zhǔn)備：
黃色、紫色、藍色、紅色等顏料分別灌在眼藥水瓶子里，鋼絲刷，大小不同的黑色圓形、長方形，抹布，8開的白紙，塑料封膜
活動過程：
一、音樂游戲《手拉手兒走走》，導(dǎo)入活動。
二、學(xué)習(xí)在紙上進行顏料流淌、拓印的方法。
師：小朋友玩得開心嗎？
師：是呀，我們一會兒走，一會兒跑，多開心呀，顏色寶寶也想和大家一起來玩。瞧，這是什么顏色寶寶？
師：它想在白紙上走一走。
�。ㄒ唬┙處熓痉秲煞N方法
1、顏色自然流淌形成線條
2、拓印形成色塊
�。ǘ└惺茴伾臅炄久�，并進行畫面想象師：顏色寶寶累了，要休息了，給它們蓋上被子，抹一抹，顏色寶寶快快睡，千萬別掀開被子噢，會著涼的。
師：顏色寶寶在紙上走一走，跳一跳后，白紙變得怎樣了？
師：這五彩繽紛的畫面像什么呢？
三、學(xué)習(xí)粘貼不同動態(tài)的人
1、欣賞小人的動態(tài)師：瞧，有一個小朋友他把這美麗的畫面當(dāng)成了舞臺，正在絢麗的燈光干什么？
師：小朋友正在絢麗的燈光下跳舞呢，我們一起來學(xué)一學(xué)他的動作：手臂上舉，一條腿是直的，一條腿是彎的.。
師：除了會跳這個動作，你還會跳什么動作呢？我們一起來擺一擺。
2、請一幼兒上來擺一擺師：每個小朋友都擺得不同。我請你上來擺給大家看一看。
3、幼兒學(xué)習(xí)彎折一下表現(xiàn)肢體的彎曲師：誰愿意上來用圖形把他優(yōu)美的動作擺這個舞臺上？
師：他是用什么方法讓這根直直的紙變成彎彎的？
四、在音樂聲中幼兒盡情地操作師：旁邊桌上還有許多顏料寶寶呢，請小朋友讓顏色寶寶走一走，跳一跳，然后擺一擺貼一貼漂亮的舞蹈動作。
五、展示、評價幼兒作品師：趕快把你漂亮的動作展示給大家看一看。
師：你發(fā)現(xiàn)幾種顏色寶寶在一起發(fā)生了什么變化？不同的顏色在一起會變出各種顏色來。
師：你覺得哪個舞蹈動作很美，為什么？
活動反思：
臺灣學(xué)者陳武鎮(zhèn)曾無不擔(dān)憂地提出：“美術(shù)教育是一把雙面的刀刃，教得多了，學(xué)生極易成為教學(xué)內(nèi)容與教師偏好的奴隸，難以掙脫，有幸掙脫，亦已身受傷害；教得少了，期待自然開花結(jié)果，卻常見學(xué)生為技巧不足的挫折所苦，學(xué)習(xí)的過程空有刺激而沒有收獲。”
本次活動中教師根據(jù)大班孩子的年齡特征，選擇的重點是在紙上進行顏色的自然流淌，次重點是拼貼不同動態(tài)的人，運用了游戲化的語言：“讓顏色寶寶走一走，跳一跳”和游戲化的形式：顏色自然流淌、鋼絲刷拓印�；顒又屑扔邢嗤囊螅涸诋嬌蠑[動作，又有個性的發(fā)揮：擺出你認(rèn)為最美、最酷的動作；既有相同的技能：顏色的流淌和拓印，又有不同的效果想象：像美麗的煙花，像舞臺上的燈光，像五彩的花園；既有抽象的畫面背景，又有形象的人物動態(tài)。體現(xiàn)了以發(fā)展幼兒為本，把培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維、團結(jié)精神、合作能力放在重要位置，形成“輕松、愉快”的活動氛圍，使幼兒積極主動地發(fā)展。
小百科：舞蹈是一種表演藝術(shù)，使用身體來完成各種優(yōu)雅或高難度的動作，一般有音樂伴奏，以有節(jié)奏的動作為主要表現(xiàn)手段的藝術(shù)形式。它一般借助音樂，也借助其他的道具。舞蹈本身有多元的社會意義及作用，包括運動、社交、求偶、祭祀、禮儀等。在人類文明起源前，舞蹈在儀式，禮儀，慶典和娛樂方面都十分重要。中國在五千年以前就已經(jīng)出現(xiàn)了舞蹈，它產(chǎn)生于奴隸社會，發(fā)展到秦漢之際已形成一定特色。
《燈光》教案8
【設(shè)計理念】
小學(xué)六年級的學(xué)生思維活躍，自主合作學(xué)習(xí)的能力較強，我堅持以讀為本，在讀中理解故事內(nèi)容；在讀中體會人物的性格特點；在讀中體悟寓意。同時把寫引入課堂，進行寫字練習(xí)，說感受，寫感受，寫體會等。在讀中積累語言，在說寫中內(nèi)化語言。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2．抓住重點詞句讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜。
3．有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
【教學(xué)難點】
從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件制作
【教學(xué)時間】一課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語：
《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事，它是誰寫的呢？（王愿堅）王愿堅是當(dāng)代著名的'作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說�！堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個。
二、指名按自然段讀課文（讀后評議，糾正錯誤，認(rèn)識生字詞）
三、理清課文敘述順序，整體感知課文。
1．學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？
（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。）
2．學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說。再請幾個學(xué)生裝在全班說說，然后組織學(xué)生評議。
四、精讀往事部分內(nèi)容
1．學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫燈光的句子，用筆勾畫下來。
2．學(xué)生匯報自己勾畫的句子。
廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！他把頭*胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里。
這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
3．學(xué)生就這些重點句子自讀質(zhì)疑，互相討論。
�。�1）學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？
�。ㄈf盞燈這么多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多宏偉的建筑，說明祖國的建設(shè)突飛猛進，所以心頭感到光明，感到溫暖。）
（2）學(xué)生質(zhì)疑：郝副營長：完全陷入對未來的憧憬里，他在憧憬什么呢？
�。ê赂睜I長的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營長所說的多好�。∈侵负⒆觽冊谶@光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福��！憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動人民將為建設(shè)祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利------）
4．重點討論：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒來得及見一見電燈。對這句話是怎樣理解的？
�。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實際充分發(fā)言，通過討論，體會到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻精神。體會到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。）
五、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容
【板書設(shè)計】
11、燈光
廣場燈光一聲贊嘆（多好�。┬腋Ｉ�
陣地火光憧憬未來（多好啊）生命換取
《燈光》教案9
教學(xué)目標(biāo):1、正確讀寫12個生字。2.正確讀寫"小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語。3.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點:正確讀寫12個生字
教學(xué)難點:正確讀寫"小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1.課件播放相關(guān)畫面:在一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚,沿路人家的燈都亮著,僅僅是為了給一個出診的醫(yī)生照明回家的路!這情景多讓人感動啊!
2.這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一一《寒夜的燈光》這個感人的故事吧!
(板書課題:寒夜的燈光)
3.學(xué)生齊讀課題,圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自由讀課文,讀通順、流利。
2.畫出生字。
(1)學(xué)生交流記憶字形的方法。
�、偌悠杂洃浀腵字有:
真-一鎮(zhèn)息一一熄至→一致展一一碾
�、趽Q偏旁記憶的字有:
珍一一診韁一一僵
(2)指導(dǎo)書寫。
"鎮(zhèn)"是左右結(jié)構(gòu),右邊"真"里有三橫,不要少寫。
"雜"是t下結(jié)構(gòu),上面是"九","水"。
"荒"是上下結(jié)構(gòu)",非""亡",不要寫成"~"。
3.交流對生詞的理解。
4.再讀課文,思考:說說課文主要講了一件什么事?
(學(xué)生自由交流)
三、再讀課文,初探故事背景
1.指名讀課文第1-2自然段。
討論:(1)這兩個自然段主要講了什么?
(寒冷的夜晚,有人請"我"出診)
(2)說說你從文中還讀懂了些什么?
(夜晚很冷;農(nóng)民家住在偏僻的地方)
2.學(xué)生自由讀這兩個自然段。
四、課堂
1.學(xué)生之間互相質(zhì)疑、釋疑。
2.學(xué)生自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法和收獲。
《燈光》教案10
預(yù)習(xí)
【自學(xué)指導(dǎo)】
�。保柚�、批注、質(zhì)疑等學(xué)習(xí)方法，掌握課文內(nèi)容，感悟文章的思想內(nèi)涵。
２，體會環(huán)境描寫，學(xué)習(xí)聯(lián)想、想象以及對比的寫法，逐步領(lǐng)悟作者的寫作意圖。
３，整體感知作者筆下的美好情感：溫暖、友誼和樂觀，理解并培養(yǎng)互助友愛的精神。
【原文欣賞】
我和我的妻子珍妮特拋下我們自己的診所，離開我們的舒適可愛的家，來到八千公里外的加拿大西部，這個名叫奧克托克斯的荒涼小鎮(zhèn)。這里十分偏僻，天氣很冷，但是我們感覺到：我們生活的地方是遼闊無垠，這里有的是溫暖、友誼和樂觀。
我記得一個冬日之夜，有個農(nóng)民打電話來說只有他一個人在家，而嬰兒正在發(fā)高燒。雖然汽車?yán)镉信瘹�，他也不敢冒險帶嬰兒上路。他聽說我不管多么晚也肯出診，因此請我上門去給他的嬰兒治病。
他的農(nóng)場在十五公里外，我要他告訴我怎樣去法。
“我這里很容易找到。出鎮(zhèn)向西走六公里半，轉(zhuǎn)北走一公里半，轉(zhuǎn)西走三公里，再……”
我被他搞得糊里糊涂，雖然他把到他家的路線再說了一遍，我還是弄不清楚。
“我知道該怎么辦了。醫(yī)生。我會打電話給沿途農(nóng)家，叫他們開亮電燈，你看著燈光開車到我這里來，我會把開著車頭燈的卡車放在大門口，那樣你就找得到了�！彼陔娫捓锔嬖V我這個辦法，我覺得不錯。
啟程前，我出去觀察了一下阿爾伯達上空廣闊無邊的穹隆。在冬季里，我們隨時都要提防風(fēng)暴，而山上堆積的烏云，可能就是寒天下雪的征兆。每一年，都有人猝不及防地在車?yán)飪鼋�，沒有經(jīng)歷過荒原風(fēng)雪的兇猛襲擊，是不知道它的危險性的。
我開著車上路，車窗外面寒風(fēng)呼呼地怒吼著。果然，正如那位農(nóng)民所說的，沿途農(nóng)家全部把燈開亮了。平時，一入夜荒野總是漆黑一片，因為那時候的農(nóng)家夜里用燈是很節(jié)約的。一路的燈光指引著我，使我終于找到了那個求醫(yī)的人家。
我急忙給嬰兒檢查病情，這嬰兒燒得很厲害，不過沒有生命危險，我給嬰兒打了針，再配了一些藥，然后向那農(nóng)人交代怎樣護理，怎樣給孩子服藥。當(dāng)我收拾藥箱的時候，我心里在想，那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認(rèn)得路回去呢？
這時候，外面已經(jīng)下大雪了。那農(nóng)人對我說，如果回家不方便，可以在他家過一夜，我婉言謝絕了。我還得趕回去，說不定深夜還會有病家來求診。
我壯著膽子啟動引擎，把汽車徐徐地駛離這戶人家的門口，說實話，我的心里滿懷著恐懼。但是，車子在道路上開了一會兒，我就發(fā)覺我的恐懼和憂慮是多余的。
沿途農(nóng)家的燈都仍然開著，通明閃亮的燈光仿佛在朝著我致意，人們用他們的燈光送我回去。我的汽車每駛過一家，燈光隨后就熄滅，而前面的燈光還閃亮著，在等待著我……我沿途聽到的，只是汽車發(fā)動機不斷發(fā)出的隆隆聲，以及風(fēng)的'哀鳴和輪下輾雪的索索聲。可是我絕不感到孤獨，那種感覺就像在黑暗中經(jīng)過燈塔一樣。
這時我開始領(lǐng)悟到了阿瑟·查普曼寫下這幾句詩時的意境：
那里的握手比較有力，那里的笑容比較長久，那就是西部開始的地方……
【作者介紹】
莫里斯·吉布森（1864-1941年），出生于法國里昂。父親是船主。他自幼接受良好的教育。在讀中學(xué)時，先后認(rèn)識了法國大作家福樓拜和莫泊桑、左拉，從文學(xué)大師那里獲得了創(chuàng)作經(jīng)驗。1887年發(fā)表處女作《一個女郎》。1900年開始記者生涯。1907年，“福爾摩斯熱”的浪潮影響了法國出版界，他的《俠盜亞森·羅賓》大受歡迎，好評如潮。這部小說的成功，奠定了勒布朗的文學(xué)地位。在世界偵探小說史上，他以50多本《俠盜亞森·羅賓》引人注目。
【學(xué)習(xí)方法】
本文的學(xué)習(xí)，要求在朗讀、圈劃、批注的基礎(chǔ)上，掌握質(zhì)疑方法。
第一步：自行圈劃出文中最具表現(xiàn)力的句子，然后做些批注，寫下自己閱讀后即時的體會和感受。
第二步：對于自己在圈劃、批注中產(chǎn)生的困惑，進行篩選，把最具價值的質(zhì)疑寫下來。
第三步：思考把最具價值的質(zhì)疑，體會文章字里行間所表現(xiàn)出的人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。
【正音正字】
�。�，穹qióng兆zhào猝cù擎qíng碾niǎn
�。�，容易寫錯的字：偏僻厲害引擎熄滅碾雪
【積累詞語】
廣闊無邊猝不及防漆黑一片婉言謝絕
【朗讀課文】
【初步感受】
�。保靡�、兩句話，談?wù)勯喿x后的感受。
�。�，為什么會有這樣的感動？請在文中圈劃出相關(guān)的語句，并在相關(guān)語句的旁邊批注。
�。ǜ袆永碛煽赡軙校�
①醫(yī)生“不管多么晚也肯出診”。
�、凇捌綍r一入夜，荒野總是漆黑一片，因為那時侯的農(nóng)家夜里用燈是很節(jié)約的�！笨墒钱�(dāng)醫(yī)生半夜開車出診時，為了給醫(yī)生引路，“沿途農(nóng)家全部把燈開亮了。”
�、郛�(dāng)醫(yī)生給孩子看完病開車回家時，“沿途農(nóng)家的燈都仍然開著，……人們用他們的燈光送我前行。我的汽車每駛過一家，燈光隨后就熄滅，而前面的燈光還閃亮著，在等待著我”。
�、茚t(yī)生看完病后，急著“趕回去”，他心里想的是：“說不定深夜還會有人來求診�！保�
【課文簡析】
本文洋溢著真摯的情感。學(xué)習(xí)前，可以先創(chuàng)設(shè)一種情境：受聽以“愛”為主題的音樂，以“愛”為主題的故事作鋪墊。然后抓住情節(jié)線和情感線，用朗讀、圈劃、批注的學(xué)習(xí)方法，從文字里感受醫(yī)生和農(nóng)家的平凡。讀者的眼前會逐一呈現(xiàn)一幅幅揪心又動人的畫面：一個荒涼偏僻的小鎮(zhèn)，一個寒風(fēng)呼呼的夜晚，一個充滿愛心的醫(yī)生，一群富有愛心的農(nóng)家演繹著人間一段最真、最善、最美的感情。隨后通過質(zhì)疑，進一步體味文字背后的思想感情，感受醫(yī)生和農(nóng)家一舉一動中透射出的樸實，一種想別人所想的最真摯的樸實。正是因為這種樸實的平凡，才孕育這般偉大的愛，從而在整個教學(xué)過程中，不知不覺地感知本文所表現(xiàn)的美好情感：溫暖、友誼和樂觀。
體會作者是如何運用環(huán)境描寫，聯(lián)想和想象等多種寫作手法凸現(xiàn)人物形象的，從而整體感知文章的思想內(nèi)涵。
復(fù)習(xí)
【思維訓(xùn)練】
�。�，第１段，“偏僻、寒冷、荒涼”與“溫暖、友誼和樂觀”為什么不矛盾？
�。ㄎ恼聦懶℃�(zhèn)的荒涼，實際是為了和小鎮(zhèn)上人們的熱情形成對比，在對比中突出文章的主題。本文對環(huán)境的描寫主要是突出環(huán)境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對比，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。）
�。玻冢炊�，具體寫病家告訴“我”他的家怎么走，而且病家認(rèn)為很容易找，“我”卻給他搞得糊里糊涂，路真的容易找嗎？作者這樣寫的目的是什么？
（表明去農(nóng)家的路不容易找。作者這樣寫的目的，是突出燈光的作用。）
�。常冢付�，為什么要寫“平時一入夜，荒野總是漆黑一片，因為那時侯的農(nóng)家夜里用燈是很節(jié)約的”？
（用農(nóng)家平時用電的節(jié)約，更能突出農(nóng)家的互助、溫暖、友誼。）
�。�，第10段，“我的恐懼和憂慮是多余的”，句中“恐懼”和“憂慮”分別指什么？
�。ā翱謶帧敝竿饷嬉呀�(jīng)下大雪了；“憂慮”指鄉(xiāng)路復(fù)雜，“我”不熟悉。）
�。�，文章結(jié)尾用阿瑟·查普曼詩的用意是什么？
�。◤膬�(nèi)容上說，阿瑟·查普曼的這幾句詩，截取“握手”與“笑容”兩個意象，非常簡潔、有力傳達出人們品質(zhì)的善良與淳樸，以及人與人之間的相互信任、支持與關(guān)愛。
從結(jié)構(gòu)上說，詩中所說的笑容的“長久”，握手的“有力”，與第一段中“這里有的是溫暖、友誼和樂觀”一脈相承。
從表達效果上說，文章至此戛然而止，意味深長，耐人尋味，引發(fā)讀者的思考。）
６，文章以“哦！冬夜的燈光”為題，有怎樣的含義？
�。ㄌN含兩方面意義：
一方面，指一個風(fēng)雪冬夜，農(nóng)家為醫(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光；
另一方面，“冬夜”喻指黑暗、寒冷，“燈光”象征光明、溫暖。在那個荒涼、偏僻的小鎮(zhèn)，真誠、淳樸、關(guān)愛的友情，深深打動了寒夜出診的醫(yī)生，驅(qū)走了冬夜的黑暗、寒冷，讓人由衷地發(fā)出感嘆：哦！溫暖、明亮的冬夜燈光。）
�。�，請收集有關(guān)“愛”的歌曲、“愛”的詩歌、“愛”的故事。
�。�，發(fā)現(xiàn)身邊的美，感悟身邊的美。講述發(fā)生在自己身邊的一個感人故事。
９，感受愛，傳遞愛。悄悄為他人做一件令自己感動的事，并把它寫下來。
10，在你成長的道路上經(jīng)歷過“冬夜”嗎？是誰為你點亮了“心燈”？“冬夜”里的這片“燈光”，在你成長中有什么影響？
《燈光》教案11
第一課時：
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，掃清障礙，理清層次。學(xué)習(xí)課文的第一部分。
一、談話導(dǎo)入
老師：播放天安門廣場夜晚的燈火圖，問學(xué)生看到了什么，你喜歡嗎？你想到了什么？
抽生介紹
那文中的人物看到這樣的燈光又會想到什么呢？
二、初讀課文
1、要求把課文讀通順，遇到不理解的字詞可以借助資料和工具書；邊讀還要邊想，你明白了什么？還有那些不明白的�？梢栽诓幻靼椎牡胤�，提一個小問題。
2、交流
a、抽生讀生字，詞
b、抽生讀難讀的段落，正音
c、抽生交流讀懂的內(nèi)容，以及自己的問題，試著解決這些問題。
a文中介紹了誰看到了這樣的燈光？
b看到這樣的燈光，他有什么感受？
（感到光明、溫暖。這是我和全中國人民的感受，這種感受表達了作者幸福、自豪的心情和對祖國的熱愛）
c他不僅有這樣的感受，還讓他想起了一件往事
3理清文章的層次
請你按照回憶文的體例給課文分段
�。�1—2為第一段；3---11為第二段；12為第三段）
三、學(xué)習(xí)第一部分
1、抽生讀第一部分，交流你知道的內(nèi)容。
2、引導(dǎo)體會：這個部分描寫了我在天安門廣場上漫步，一聲贊嘆讓我沉入回憶。
（一個“震”字，讓我感受到了對我觸動很大）
三、練習(xí)
抄寫生詞
第二課時：
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，明白作者的寫作目的。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入略
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、整體感知：這個部分主要講了什么？
2、交流：主要講我回憶往事，回憶起了郝副營長。
3、他是一個怎樣的人？帶著這樣的問題讀文，思考勾畫。
4、交流：
a一個愛學(xué)習(xí)的人
4自然段里做了詳細的介紹。
先讓學(xué)生找能看出他愛學(xué)習(xí)的句子，再找出可以看出他是如何學(xué)習(xí)的詞語。（倚、夾、拿、劃、看擺、注視、沉思）
b一個英勇善戰(zhàn)的人
從他是一名著名的.戰(zhàn)斗英雄，雖年輕但是已經(jīng)打過不少勝仗。
從他在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)，在危急的時刻能夠想出辦法。
c一個不怕犧牲的人
明知道會犧牲，還是點燃了書，暴露的自己，使戰(zhàn)斗取得了勝利
5、他犧牲了僅僅是因為使戰(zhàn)斗取得勝利嗎？為什么
不僅是為了戰(zhàn)斗，還為了孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí)，為了更多的人的幸福。
6導(dǎo)讀：為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒來得及見一見電燈。從這句話，你能感受到什么？
（感受到我對這位戰(zhàn)友沒來得及見一見電燈的惋惜，同時還飽含著我對革命先烈為人民謀幸福不惜犧牲自己的無私奉獻精神的銘記）
三、學(xué)習(xí)第三部分
教師：讀雖然事情已經(jīng)過去很長時間了，在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
問：從這句話，你還知道了什么？
交流：我知道了，我從來不曾忘記這位戰(zhàn)友。
四、拓展：那我們呢？我們現(xiàn)在生活在和平、幸福里，我們不應(yīng)該忘記什么？我們又應(yīng)該怎么做呢？
我們不能忘記那些締造新中國，給我們帶來的革命先烈，我們應(yīng)該珍惜今天的幸福生活。
五、有感情地讀文。
《燈光》教案12
教學(xué)目標(biāo)
整體感悟課文，體會文章所表現(xiàn)出的人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。
1、知識和能力目標(biāo)
2、學(xué)習(xí)課文的寫法，能用筆表達自己的真情實感。并積累美好的語言。過程和方法目標(biāo)：練習(xí)朗讀課文，篩選主要信息，概括文章主要內(nèi)容。教學(xué)重點：挖掘文章的思想內(nèi)涵。
教學(xué)難點
挖掘文章的思想內(nèi)涵。
教學(xué)內(nèi)容
一、導(dǎo)入新課導(dǎo)語。
在英國作家莫里斯·吉布森的作品里，有這樣一位醫(yī)生，他讓我們感受到了人間的真情！下面我們就一起學(xué)習(xí)這篇作品《冬夜的燈光》。（板書課題及作者）
二、整體感知，體會文章內(nèi)涵。
大家一定急切地想知道課文的內(nèi)容，下面就請你朗讀課文，讀的時候要做到讀音準(zhǔn)確，語速適中，富有感情。
1、文章寫的主要內(nèi)容是什么？（找學(xué)生復(fù)述主要內(nèi)容）
2、文章以冬夜的燈光為題，有什么含義？一是實指，在那個風(fēng)雪冬夜里農(nóng)戶們位醫(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光；深層含義：冬夜喻指黑暗寒冷，而燈光則象征光明溫暖.
三、師生合作探究，深入理解文章內(nèi)容。（分組討論）
1、這位醫(yī)生的感人之處在哪兒呢？他離開自己舒適可愛的家，來到奧克斯這個荒涼小鎮(zhèn)，這里很偏僻，天氣又冷，他卻依然留在這里給別人看病。他還冒著生命危險出診。
2、醫(yī)生出診，極為平常，怎么會冒著生命危險？冬日荒原，鄉(xiāng)村夜路，狂風(fēng)暴雪。
3、請同學(xué)們找出描寫冬夜天氣情況的句子。文章7、8段寫到：“堆積的烏云”是“寒天下雪的征兆”，雪后天氣嚴(yán)寒，人會“猝不及防地在車?yán)飪鼋�，“車窗外面寒風(fēng)呼呼地怒吼著”。
4、以上這些描寫小鎮(zhèn)和冬夜的語句，除了交待故事發(fā)生的時間、地點外，還有什么作用？
5、在如此惡劣的條件下，醫(yī)生毅然出診，體現(xiàn)了什么？。體現(xiàn)了醫(yī)生恪盡職守的高尚品質(zhì)。
6、是什么力量把醫(yī)生一家牢牢地留在這里而不回到舒適溫暖的家呢？因為這里有溫暖、友誼和樂觀沿途的農(nóng)家。平時，用燈特別節(jié)約，可是為了讓醫(yī)生順利出診給嬰兒看病，他們開亮燈火，把漆黑一片的'荒野照亮。
7、這時醫(yī)生的感受是什么？路雖危險，已不感覺恐懼和憂慮，“感覺就像在黑夜中經(jīng)過燈塔一樣”。
8、我認(rèn)為到第十段，文章可以結(jié)束了，作者為什么還要用詩句結(jié)尾呢？結(jié)尾詩句讓人們重溫這個美好的故事，有揭示文章主旨的作用。
9、文章怎樣運用對比手法？寫小鎮(zhèn)的荒涼實際是為了與小鎮(zhèn)上的人們的熱情形成對比環(huán)境的冷與人情的熱形成鮮明對比暗又更加突出深夜中燈光的亮。
四、總結(jié)課文
“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，這首《愛的奉獻》用最質(zhì)樸的話語道出了人類最美好的情感。俗話說：送人玫瑰手有余香，去關(guān)愛自己、關(guān)愛他人吧，用金子般的愛心去點綴我們金子般的童年。下面我們在韋唯的歌聲中結(jié)束這節(jié)課的討論。
五、作業(yè)
課外閱讀巴金的散文《燈》朱自清的散文《冬天》。
《燈光》教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文對比、襯托的寫法及其作用。
2．感悟課文表達的人與人之間互相關(guān)愛的感情。
3．正確、流利、有感情的朗讀課文。
二、教學(xué)重點
從把握文章的對比手法入手，理解文章的主旨并且體會環(huán)境描寫對突出文章主旨的作用。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
同學(xué)們，放學(xué)了，可是天卻下起了大雨，有準(zhǔn)備的同學(xué)都陸陸續(xù)續(xù)地走了，只有你還在對著大雨發(fā)呆，猶豫著怎么回家。這時候，一個平時你并不熟悉的同學(xué)遞給你一把傘，你會有什么感受？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
我想我們每一個人都會感激他。是啊，關(guān)愛之情讓人感動。天下之大，莫大乎人與人之間的真情。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇也是與人間真情有關(guān)的課文：《冬夜的燈光》（板書）。
�。ǘ┱w感知
1．朗讀課文
�。�1）下面，請同學(xué)們按照我們?nèi)粘W(xué)習(xí)語文的習(xí)慣來讀課文。
（2）學(xué)生按平時學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣來讀課文。
A．借助工具書、課下注釋，問問老師、同學(xué)或者根據(jù)上下文，解決不認(rèn)識、不明白的字、詞。
B．了解課文的主要內(nèi)容。
C．圈點勾劃出自己不明白或有疑問的地方。
�。▽W(xué)生朗讀，教師巡回指導(dǎo)）
2．檢查學(xué)生的整體感知情況
�。�1）檢查字詞的掌握、理解情況。
哪位同學(xué)能起來讀讀并且解釋一下這些字、詞？
小黑板出示：
A．請正確朗讀下列詞語，并注意加點的字的讀音。
無垠 提防 猝不及防
婉言謝絕 穹隆 引擎
B．解釋下列句子中加點的詞語的意思。
我們生活的地方遼闊無垠。
每一年，都有人猝不及防地在車?yán)飪鼋?/p>
�。�2）了解學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。
哪位同學(xué)能概括一下課文的主要內(nèi)容？不用舉手，可以自由發(fā)言。
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，師生適當(dāng)點評）
�。ㄈw會文章的美
1．談感受，體會課文的內(nèi)容美
�。�1）讀了課文后，你有什么樣的感受？或者說你有哪些收獲？能談?wù)剢幔?/p>
�。▽W(xué)生自由交流，教師適當(dāng)點評）
明確：文章很短小，但十分感人。一個醫(yī)生在寒冷的夜晚冒險出診，沿途村民都用燈光接送，冬夜里一盞盞普通的燈，給夜行人帶來的卻是溫暖、友誼和樂觀。相互之間的關(guān)愛之情讓人感動。應(yīng)該說文章很美，很精彩。
�。�2）同學(xué)們，剛才我們交流了自己讀完文章后的感受，文章短小卻感人，很精彩，很美。那么，同學(xué)們能否簡單的談一談，這屬于文章哪方面的美？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，師引導(dǎo)）
明確：內(nèi)容美。（板書）
2．學(xué)生自主探究、合作探究，感悟文章的寫法美
�。�1）請同學(xué)們再認(rèn)真閱讀課文，先自己體會、感悟，看看課文哪些寫法最值得學(xué)習(xí)？然后小組合作探究學(xué)習(xí)，解決有疑惑的地方。
�。�2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究學(xué)習(xí)。
（3）集體交流學(xué)習(xí)成果。教師引導(dǎo)學(xué)生解決下列問題：
A．課文哪些寫法最值得學(xué)習(xí)？（學(xué)生自由交流）
B．課文哪些地方是環(huán)境描寫？
C．這些環(huán)境描寫是什么時候什么地方的環(huán)境？你能概括一下環(huán)境的特點嗎？
D．如此描寫環(huán)境，有什么作用？
（學(xué)生自由交流，教師適當(dāng)點撥，點評，并板書）
明確內(nèi)容如下：
襯托：故事發(fā)生在一個特定的環(huán)境——冬夜，寒冷，黑暗，可是醫(yī)生卻照常出診，襯托了醫(yī)生醫(yī)德的高尚。沿途的農(nóng)戶們點亮為醫(yī)生指路照明的燈，讓醫(yī)生感到了溫暖和友誼。他們之間的“不是親人，勝似親人”的關(guān)愛之情令人感動。
對比：小鎮(zhèn)的荒涼、冬夜的寒冷、黑暗，與明亮的燈光和小鎮(zhèn)人們的善良、熱情形成對比。即一冷一暖，一暗一明，突出了文章的中心。
本文對比、襯托寫法的運用有力的表現(xiàn)了人與人之間相互關(guān)愛，人間有真情在這一文章主旨。
3．體會題目的含義
（1）課文分析到此，大家能說說題目的含義嗎？
�。�2）學(xué)生交流，明確：
A．一方面是實指，在那個風(fēng)雪交加的冬夜里農(nóng)戶們?yōu)獒t(yī)生出診指路照明的'一盞盞燈光（即自然的燈光）；
B．另一方面的深層含義：冬夜喻指黑暗、寒冷，而燈光則象征光明、溫暖。
4．學(xué)生質(zhì)疑
�。�1）大家還有什么不明白的問題，提出來，我們共同來解決一下。
（2）學(xué)生自由質(zhì)疑，師生共同解答。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生分析引用阿瑟·查普曼的詩的作用。
5．激情朗讀，品味語言
（1）下面，請同學(xué)們自由地、放聲朗讀課文中抒發(fā)感情最強烈的地方。
（2）學(xué)生朗讀，教師巡回指導(dǎo)。
�。ㄋ模┩卣惯w移
1．在你的生活經(jīng)歷中，一定親身感受或耳聞目睹過人與人之間相互關(guān)愛的事情，說出來同大家交流一下，好嗎？
（學(xué)生交流，師作適當(dāng)點評）
2．教師小結(jié)
讀完本文，聽了同學(xué)們剛才的交流，我們想起了《愛的奉獻》中的歌詞：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間……
讓我們一起來欣賞一下這首歌吧。會唱的同學(xué)也跟著一起唱。
聽音樂《愛的奉獻》。
希望人們都做一個有愛心的人，讓愛的種子在人們的心田生根、開花、結(jié)果。
（五）布置作業(yè)
1．請用本節(jié)課學(xué)習(xí)的對比、襯托的寫法，自命題寫一篇200字左右的短文。
2．推薦閱讀：朱自清的《冬天》，里面也有寫冬夜及燈火的，試與課文比較，看看它們有何異同。
《燈光》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜
教材分析
重點從郝副營長在激戰(zhàn)前的神態(tài)和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
難點從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉。理解先烈的無私奉獻精神。
教學(xué)方法引導(dǎo)點撥
學(xué)生學(xué)法自學(xué)討論
教具、學(xué)具
板書設(shè)計3*燈光
看（燈光明溫暖）
事物
聽（“多好�。 保�
聯(lián)想→憶往事憧憬燈
事物→想戰(zhàn)友惜今天
課后反思
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
1、板書課題。
2、教師提問：（1）你見過燈光嗎？它們的形狀是什么樣的？分別用在什么地方？
�。�2）這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會是怎樣的？有力這些燈，生活又變得怎樣？
二、理清課文脈絡(luò)。
1、讀課文，弄清人物間的關(guān)系。
�。ㄎ遗c郝副營長，雖然工作性質(zhì)不同，但是目的只有一個，即：消滅國民黨反動派，解放全中國。）
2、讀課文，通過填空弄清火光與燈光的關(guān)系。
�。�1）戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著————，借著————看一本書，書上的插圖是――――他充滿了對未來的――――。
�。�2）守敵的圍墻被炸開一個――――，突擊連馬上――――，后續(xù)部隊在黑暗里――――，在這――――的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了――――，――――為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。
（3）戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能在――――學(xué)習(xí)，可他卻沒有來得及見一見――――。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生深入分析，使學(xué)生體會到微弱的火柴光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往，為了實現(xiàn)自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通往勝利的.道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。）
學(xué)生聯(lián)系實際，在說的過程中已經(jīng)對“我”漫步天安門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識。）
3、讀課文，找出課文中三個“多好啊”的句子，加以體會。
（1）清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好��！”對天安門廣場“燈光”的贊嘆，引起我的回憶。）
�。�2）“多好��！”他在自言自語。（郝副營長看了書中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下讀書深感羨慕。）
�。�3）課文第七自然段。（說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。）
指導(dǎo)朗讀（
1、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分（3――11自然段）。
郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣；
激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急“；
戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語速放慢，讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情。
2指導(dǎo)朗讀課文首尾段。
這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對戰(zhàn)友深沉的懷念。
3、感情朗讀課文。
自由讀、分組讀、指名讀
名師導(dǎo)學(xué)：
理清課文的敘述順序，把課文分三部分，把課文縮寫成一段話。
2、梯度訓(xùn)練：
1“多好�。 痹谖闹谐霈F(xiàn)多少次？何情況下說的？可能看到什么？想到什么?
2清明節(jié)到了，同學(xué)們?nèi)吣�，面對郝副營長的墓碑，你想說什么？
3、科學(xué)探究：
一、延伸拓展
1、簡介作者，鼓勵課外閱讀
2、寫出學(xué)習(xí)課文后的感想
《燈光》教案15
探究：理解光是沿直線傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們在生活中的應(yīng)用。
知識：
1、通過觀察光沿直線傳播的實驗，進行交流，歸納出科學(xué)規(guī)律。
2、知道光也有不同的顏色，初步了解色光的混合。
3、通過觀察、實驗以及探究等學(xué)習(xí)活動，逐步養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。
情感：在自主學(xué)習(xí)的活動中發(fā)揮創(chuàng)造力，體驗團結(jié)合作帶來成功的愉悅，并初步認(rèn)識科學(xué)對人們生活和人類社會發(fā)展的實際意義。
教學(xué)重點：
光是沿直線傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)難點：
通過觀察光沿直線傳播的實驗，進行交流，歸納出科學(xué)規(guī)律。
教學(xué)方法：
實驗與觀察。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件（圖片）。
小組準(zhǔn)備：手電筒、蠟燭、帶小孔的硬柢板、火柴、各種不同顏色的紙等。
教學(xué)建議：
本課分2課時。
1課時
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識光的傳播方法。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課.
1、大家還記得文藝匯演的時候，舞臺上的燈光是什么樣的嗎？它們都有些什么特點和變化？說說生活中的光是什么樣的？
2、學(xué)生討論、匯報。
光是怎么樣傳播的?學(xué)生本身就有許多個別、具體的感性認(rèn)識。如：太陽的光直射出去，門縫里透進去的光也是直射的等。教學(xué)中，可以先讓學(xué)生把課前已經(jīng)認(rèn)識到的各種事實都描繪出來，挖掘?qū)W生對光傳播的已有感知，對這些感知進行簡單的歸納事理。
二、觀察手電筒的光柱，搜集有關(guān)事實。
1、我們來看看手電筒的光柱有什么特點。
將教室里的燈光關(guān)掉，拉上窗簾，學(xué)生將手電筒的光射向各個方向。
2、匯報。學(xué)生的描述是多方面的，比如：光柱越來越大、光線越來越暗等等。正確的答案，教師都應(yīng)該給予肯定。然后重點提出光的傳播這個問題，讓學(xué)生重點觀察手電筒的光是怎樣傳播的。
三、畫出手電筒的光的照射路線.
1、手電筒的光是怎樣傳播的?你有什么好的辦法來證明嗎?
2、學(xué)生討論畫手電筒光的照射路線的.方法,并實際操作。除了教材上展示的主法和實驗，還有很多方法可以證明光是沿著直線傳播的。教師還可以啟發(fā)、鼓勵學(xué)生用其他方法設(shè)計實驗，證明自己的結(jié)論，不一定非要用書上的方法和實驗。
四、實驗驗證.
1、簡單介紹實驗方法,請學(xué)生對實驗結(jié)果進行預(yù)測,怎么能看到蠟燭的火焰。
2、學(xué)生實驗。
3、匯報實驗結(jié)果，并記錄實驗現(xiàn)象。
學(xué)生在組內(nèi)多次進行實驗，可以讓前兩塊硬紙的孔對正，第三塊與前兩塊的孔不對正，觀察實驗現(xiàn)象并記錄。經(jīng)過多次調(diào)試，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)三塊紙板的孔只有一條線上時，才能看到蠟燭的火焰。
5．總結(jié)：說說光的傳播有什么特點？
6．進行自我評價。
2課時
教學(xué)內(nèi)容：通過實驗進步認(rèn)識光。
一、導(dǎo)入新課，提出問題.
說說我們平時生活中的燈光是什么顏色的?舞臺上的光又是什么顏色的呢?舞臺上的燈光是怎么變換出那么多顏色的?
二、.學(xué)生實驗.
1、用彩色的紙和手電筒制造彩色的光。
2、將兩種或幾種不同顏色的光疊加在一起，仔細觀察，又會出現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？
3、記錄現(xiàn)象。
這部分教學(xué)活動，教師完全可以只提供學(xué)生材料，放手讓學(xué)生自己去實驗。這里沒有特別需要強調(diào)的科學(xué)知識，只是需要學(xué)生對對色光和它的混合進行初步的了解，而學(xué)生是有能力完成的。教師可以在學(xué)生實驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生實驗更加完善，甚至可能引起學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)。
三、活動：設(shè)計一美麗的舞臺.
1、請你做一名燈光設(shè)計師，將我們的舞臺，布置得五彩繽紛，想一想還可以使用哪些方法？
2、學(xué)生活動，展示、記錄。
四、實際運用.
（放映圖片）十字路口的紅綠燈；警車上的警燈；樓房周圍、街道樹上纏繞的彩燈；燈火通明的商場、工廠。說說這些燈光有什么作用？生活中還有哪些地方運用了彩色的光？
五、學(xué)生討論、匯報。
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