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小學(xué)教學(xué)設(shè)計教案

時間：2024-06-23 13:19:13 教案我要投稿

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)教學(xué)設(shè)計教案，歡迎大家分享。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計教案

小學(xué)教學(xué)設(shè)計教案1

　　教學(xué)設(shè)計

　　8我的小桃樹

　　《我的小桃樹》是一篇語言含蓄，寓意深刻的記

　　物抒情散文。雖是自讀課文，但有一定的難度和深度。

　　根據(jù)“自讀提示”，教學(xué)目的可確定為：一、人的生命

　　和生命的價值在于對理想、對幸福的執(zhí)著的追求。二、

　　學(xué)習(xí)本文借所寫之物來抒寫自己的理想、情志的寫作

　　方法。

　　閱讀方法：

　　1.自讀、討論與教師提示相結(jié)合。

　　2.采用“以明線帶暗線”的方法。

　　授課時數(shù)：一課時

　　自讀步驟：

　�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)：

　　1.通讀課文，弄懂課文大意，標(biāo)出段。

　　2.教師緊扣教材內(nèi)容介紹作者（見教師教學(xué)用

　　---------------本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載--------------書）。

　　3.查字典、解釋下邊詞語，給加點字注音。

　　矜持：竭力保持端正嚴(yán)肅的態(tài)度。矜（j9n)。

　　搖撼：搖動。撼，念h4n。

　　恍然：猛然領(lǐng)悟�；�，念hu3ng。

　　欲綻：將要開放。綻，念Zh4。

　　淅淅瀝瀝：淅瀝，象聲，此處指細(xì)雨聲音。淅，念xī瀝，念l@。

　　懺悔：對自己的過錯請求容忍寬恕的意思。懺念ch4n。

　　悠然：悠閑自在的樣子。悠，念y#u。

　　（二）自讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)：

　　全文共14段，可分兩部分。

　　第一部分（第1段）開篇點題，耐人尋味。

　　第二部分（第2至最后一段）明寫小桃樹的經(jīng)

　　歷，暗寫作者本人的歷�？煞譃槿龑樱�

　　第一（第2段）：眼前情景。

　　第二（第3至8段）插敘，回憶過去。

　　第三（第9至14段）眼前情景。

　�。ㄈ╅喿x課文，討論問題：

　　1.在第1段中，作者：“我常想給我的小桃樹寫

　　點”，什么“只是自個兒仟悔，又自個兒安慰”呢？

　　---------------本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載--------------提示：“常想寫”，說明“我的小桃樹”有點特殊經(jīng)

　　歷。“常想寫”，一直沒寫，所以感到內(nèi)疚，要仟悔；

　　現(xiàn)在“該給它寫了”，所以感到安慰”。開頭，造成懸念，能激發(fā)讀者興趣。

　　2.第2段，作者是怎樣寫眼前大雨中的小桃樹

　　的？表達(dá)作者怎樣的心情？

　　提示：作者用擬人的手法，一個“瘦”字用得十分

　　恰貼�！叭蓊伣稹薄⒘钊诵了帷⑼葱�。面對殘酷現(xiàn)實，“我”“萬般無奈”，只能罵自己“孱頭”。從這里就可以

　　看出“小桃樹”和“我”之間不同尋常的關(guān)系，自然引起

　　對往事的回憶。

　　3.第3段中，奶奶給桃吃時說的那番話，對我

　　有什么啟迪？

　　提示：啟發(fā)了“我”孩提時代對幸福美好生活的朦

　　朧想往。

　　4.作者多次寫到：“桃核兒在院子角落里”，“它長

　　的不是地方”，意味著

　　什么？

　　提示：小桃樹生長環(huán)境差，遭受冷落。

　　5.作者說埋桃核兒是“蓄著我的夢”，后來又說

　　“它是我的夢種兒長的”，這些話應(yīng)當(dāng)怎樣理解？

　　提示：在奶奶的教育下，作者從小就萌發(fā)了對幸

　　---------------本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載--------------福生活的想往，就有著美好的理想，隨著小桃樹的長

　　高，這種愿望和理想也更加強(qiáng)烈了。

　　6.第7段中說：“我的夢是綠色的，將來開了花，我會幸福呢�！边@句話該怎樣解釋？

　　提示：這句話的意思是說，“我”的理想是美好的，是生機(jī)勃勃的，是充滿希望的�！熬G色”是和平、希望

　　的象征。

　　7.第8段，作者明寫自己的經(jīng)歷，和“小桃樹”

　　有什么聯(lián)系？

　　提示：作者少年時代努力奮斗，胸懷大志，很像“一

　　個春天長上二尺來高”的小桃樹，充滿向上的朝氣，小

　　桃樹就是自己的化身。

　�。ㄋ模╅喿x課文第三層，討論回答問題。

　　1.第9段寫了幾層意思，表現(xiàn)了作者怎樣的情

　　感？

　　提示：三層意思：自責(zé)的話，一場痛哭，又見到

　　了小桃樹。

　　極大痛苦和壓抑，國之不幸，家之不幸，己之不幸交

　　織在一起，只有用“痛哭”來發(fā)泄。作者看看多災(zāi)多難

　　的小桃樹，想想自己坎坷的經(jīng)歷，百感交集，托物言

　　志的主旨十分明顯。

　　是怎么寫的？其深刻含義是什么？

　　提示：作者是把小桃樹不幸遭遇同頑強(qiáng)向上的精

　　神揉和在一起寫的。既寫了小桃樹的'“弱小”“孤獨”“命

　　薄”，變成“赤裸裸的了”，又寫了“它開了花”“花沒有

　　立即謝去”，在大雨中拼命“掙扎”，樹的高處還“保留

　　著一個欲綻的花苞……”。采用這種先抑后揚的寫法，再次顯示小桃樹“要開花”“要結(jié)果”的執(zhí)著追求和美好

　　理想，也暗含著作者盡管幾經(jīng)挫折，幾經(jīng)磨難，仍然

　　百折不渝地追求著人生的幸福和美好的理想。

　　3.說說最后一段的作用？

　　提示：小桃樹的頑強(qiáng)生命力看到了希望，堅定了

　　信。盡管經(jīng)歷了生活的磨難，但是，堅信不屈不撓的

　　奮斗，定會創(chuàng)造美好的未來，實現(xiàn)美好的理想。是本

　　文的主旨所在。

　　（五）總結(jié)課文的線索：

　　明線，小桃樹的經(jīng)歷：桃核兒埋在角落里

小學(xué)教學(xué)設(shè)計教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

　　2．學(xué)會14個生字，其中5個只識不寫。

　　3．讓學(xué)生在讀中認(rèn)識秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，昨天我們初讀了第7課。讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文：

　　(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來；

　　(2)這兒還有幾個要求會認(rèn)的字，一起來；

　　（3）這兒還有些詞語呢，誰能讀?(指名

　　2．大家真不錯!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音，指名說秋姑娘給誰寫了信)

　　板書：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

　　3．信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書P89)

　　二、賞讀課文

　　1．指名讀第一句，出示課件動畫

　　師：大家看!秋風(fēng)輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)

　　2．信里都寫了些什么呢?接著往下讀，找一找。(學(xué)生自由讀書)

　　師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)

　　師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學(xué)生選擇讀自己喜歡的信，教師運用不同的方式點撥、指導(dǎo))

　　（1）是這封吧!(同時出示課件動畫)

　　師：秋天到了，大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：A、小心掉隊了；B、小心撞上了飛機(jī)；C、小心被獵人打中)對啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)

　　師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)

　�。�2）你覺得秋姑娘怎么樣?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現(xiàn)在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來了，我得找個地方睡大覺了，誰來演秋姑娘呢?先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。(學(xué)生自由讀書準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)

　　師：**同學(xué)，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)

　�。�3）你為什么喜歡這封信呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：松鼠很可愛)是啊，松鼠很可愛，可是很貪玩，連過冬的食品都忘記了準(zhǔn)備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學(xué)生評讀)那你們愿意演給大家看嗎?(指名學(xué)生戴頭飾表演讀——全班表演讀)

　　師：還有一封信誰喜歡呢?(學(xué)生讀寫給山村孩子的信)

　�。�4）是這封吧(出示課件動畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：怕小樹凍壞了)是啊，多細(xì)心的`秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。

　　3．看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)

　　4．秋姑娘還會給誰寫信呢?想想看，想好了，說給小組同學(xué)聽聽(小組交流后指名說)。(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：A、一封寫給小猴，別太淘氣了；B、一封寫給可愛的熊貓，要保護(hù)好身體，別著涼生��；一封寫給小朋友們，不要貪玩，要好好學(xué)習(xí)……)

　　5．你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷，等到冬爺爺來的時候，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)

　　6．秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。(放音樂，指名師生配合讀——師生齊讀)

　　三、寫字

　　1．這兒有幾個生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個生字)，誰能領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)

　　2．仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察結(jié)構(gòu))怎么記住呢?想想看，把你的好辦法說給同桌聽。(小組交流后指名說)

　　3．我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點，注意是一筆寫成。伸出小手，我們一起寫�？�!女字作偏旁的時候有什么變化呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：那一橫不出頭)接下來怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學(xué)生看著筆順圖自由書空)�？炊藛�?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對，一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點從左上格起筆，靠近豎中線收筆，撇的起筆比第一筆矮，收筆往左邊來一點，第三筆橫從橫中線起筆，往上斜一點，不超過撇。右邊是個“子”字，橫撇寫在右上格，彎鉤寫下來，最后一橫呀，從田字格的中心點起筆，壓橫中線寫。合起來的時候，注意左邊窄，右邊寬。會寫了嗎?打開書92頁，在田字格里描一個“好”字。寫字的時候，注意姿勢。

　　4．后邊還有3個字，怎么寫呢?先觀察書上的筆順圖，再找準(zhǔn)田字格中的位置，試著在書上描一個，描的時候想想怎樣寫才好看。先寫完的同學(xué)可以把你的想法小聲說給同桌聽。

　　師：這3個字，怎樣寫才好看呢?(指名說)

　�。�5）你真細(xì)心，知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫；月字的第2短橫要壓橫中線。

　�。�6）眼力不錯，“禾”字作偏旁時，很懂得謙讓，長長的一捺要變成點�！盎稹钡墓P順要注意。“寸”的一點寫在中心點上，“木”字作偏旁時，捺也要變成點。

　　同學(xué)們很會觀察，相信一定能把字寫好。打開習(xí)字冊20頁，把這4個字描1個，寫1個(課件出示“好、朋、秋、村”四個字，并且把“好”字的撇點、“朋”字的兩個第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點、“村”字的木字旁的一點加成紅色)，一定要注意紅色的筆畫。寫字時，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——開(師生配合說)。

　　6．評議寫字的情況。

　　四、小結(jié)

　　同學(xué)們，課文學(xué)完了，其實我們身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學(xué)，可以到公園里、馬路邊去找找，明天帶來，和同學(xué)們說說樣子和顏色。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計教案3

　　一、教學(xué)內(nèi)容：6 火星——地球的“孿生兄弟”

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。

　　三、重點難點：了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。

　　四、教法教具：從理解題目入手，理解課文內(nèi)容及說明順序，透過相關(guān)詞句，理解課文用詞準(zhǔn)確嚴(yán)密、通俗易懂的特點。

　　投影、多媒體

　　五、課時安排：兩課時

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、師板書“孿生兄弟”，指名說說含義。逐步補全課題“地球的”、“火星”，簡要說明地球與火星的關(guān)系。

　　2、課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟?請同學(xué)們帶者問題自由讀課文。

　　二、初讀課文

　　1、帶著以上問題讀課文，要求：

　　(1)讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文

　　(2)不理解的字詞句同桌相互質(zhì)疑

　　(3)思考老師提出的問題

　　2、檢查自讀情況，掃清閱讀障礙

　　3、再自由讀課文，思考課文每一自然段寫了什么?

　　4、簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。

　　第一段(1)由“孿生兄弟”推測火星上有水和生命的存在

　　第二段(2-5)推想火星上水的兩種來源

　　第三段(6-8)闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因

　　5、按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容

　　三、作業(yè)

　　1、完成鋼筆習(xí)字冊

　　2、朗讀課文

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課的生字，讀通了課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

　　齊讀課題《火星——地球的“孿生兄弟”》

　　2、什么是“孿生兄弟”?(同一胎出生，雙胞胎)“孿生兄弟”最顯著的特征是什么?(長相相似)

　　課文為什么把火星與地球稱為“孿生兄弟”?讀一讀第一自然段，有一句話揭示了答案，你能找出來嗎?

　　(“這兄弟倆長得太像了——同樣有……，同樣有……，同樣有……，同樣是……，甚至……�！�)

　　大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這句話中連用了四個“同樣”，我們一起來讀一讀，好嗎。

　　你知道這是什么句式嗎?(排比句)

　　句中的四個“同樣”讓我們讀起來有什么感覺?(火星和地球之間十分相似)而且我們讀起來也非常有氣勢。

　　誰能通過朗讀讓大家感受到火星與地球之間極大的相似程度，好比“孿生兄弟”。

　　(指名朗讀“這兄弟倆長得太像了……孿生兄弟�！蓖怀觥疤窳恕�、四個“同樣”、“甚至”、“難怪”等詞。)

　　你能用一個關(guān)聯(lián)詞來說說為什么課文把火星稱為地球的“孿生兄弟”嗎?

　　(因為……，所以人們把火星稱為……。)還可以怎么說?(人們之所以把火星稱為……，是因為……。)

　　3、說得非常好。我們再來看課題。齊讀課題。

　　現(xiàn)在你能說說“孿生兄弟”上為什么用引號?( 相似表示特殊含義。)

　　課題中的破折號表示什么?(表示解釋說明)

　　4、過渡：火星和地球如此相似，好比一對“孿生兄弟”，科學(xué)家們也由此推測——火星也和地球一樣有水和生命存在。那么這種推測有沒有依據(jù)呢?

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、輕聲讀讀第二自然段，談?wù)勛约旱南敕�。這種推測是有依據(jù)的。

　　(1)“科學(xué)家研究分析了火星的照片資料，發(fā)現(xiàn)……”

　　(出示火星河床圖片)這就是火星河床的照片資料。誰愿意看著照片向大家介紹一下。

　　指名朗讀第一句。

　　(2)“20xx年3月以后，人們通過……鉆孔分析，進(jìn)一步證實……。”

　　看來科學(xué)家的推測是有依據(jù)的，大膽的想象推測離不開科學(xué)嚴(yán)密的研究認(rèn)證。

　　2、我們一起來讀讀第二自然段。(齊讀)

　　三、學(xué)習(xí)第三至五自然段

　　1、看來，火星上確實曾經(jīng)有過水的存在。那么，火星上的水是從哪里來的呢?自由讀讀3-5自然段，找找答案。用“——”畫出

　　2、指名說。課件出示。

　　也許是持續(xù)了數(shù)億年的`彗星和隕石風(fēng)暴，給兄弟倆送去了最初的水。

　　與地球一樣，火星上的水可能還有另外一種來源。在兄弟倆誕生之初，水的成分就已經(jīng)潛藏在一些礦物中了。

　　3、這兩句話中的“也許”、“可能”又說明了什么?

　　(這些都是科學(xué)家們的推測。)

　　4、哪個自然段講了彗星和隕石風(fēng)暴?

　　指名讀第3自然段。

　　“家常便飯”是什么意思?(很平常、經(jīng)常發(fā)生)

　　我們可以用什么詞語來替換它?(習(xí)以為常、十分尋常、普普通通)

　　那你覺得用“家常便飯”和“習(xí)以為常、十分尋常、普普通通”哪個更好?

　　(“家常便飯”通俗易懂，更加形象。)

　　這一段中還有哪些詞能說明當(dāng)時太陽系內(nèi)大大小小的碎片彼此碰撞是家常便飯?

　　(“經(jīng)常、突如其來、無數(shù)、四處”)

　　5、火星上的水還有什么來源?從宇宙飛船拍攝的火星照片看，上面有——，河床上布滿了——。看著這些照片，我們仿佛可以聽到——。

　　讀著這段文字，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么?請寫一寫，也可以選用老師提供的詞語：

　　濁浪滾滾、奔騰咆哮、排山倒海、一瀉千里……

　　指名讀寫的話。

　　四、學(xué)習(xí)七、八自然段

　　1、地球上的水留了下來，而且孕育出來生命;火星上的水原本可能比地球的還多，為什么沒能留住呢?自由讀7、8自然段

　　2、指名說。用自己的話說

　　3、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認(rèn)為呢?科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢?引導(dǎo)讀句理解“然而……”

　　4、可見，在沒有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前，任何結(jié)論都不能武斷�？茖W(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的，來不得一絲馬虎。

　　火星上生命的存在與否，這是個怎樣的謎?你想知道嗎?那么，請學(xué)好科學(xué)文化知識，努力去探究吧�？茖W(xué)的大門正為你敞開著。

　　七、板書：

　　6、火星——地球的“孿生兄弟”

　　相似同樣

　　水生命

　　以上就是小編分享的火星——地球的孿生兄弟教學(xué)教案設(shè)計的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學(xué)文章!

小學(xué)教學(xué)設(shè)計教案4

　教學(xué)目標(biāo)：

　　探究：

　　1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道土壤主要是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成份構(gòu)成的。

　　2、在探究問題土壤中有什么時，能獨立思考發(fā)表意見，個人或小組能提出探究活動的大致方案。

　　知識：

　　1、在教師的指導(dǎo)下，小組合作完成研究土壤成分的實驗。

　　2、會記錄探究活動中觀察到的現(xiàn)象，根據(jù)事實資料研討問題，得出結(jié)論。

　　情感：通過討論，知道土壤對植物及人類的作用，大致知道怎樣保護(hù)土壤，樹立愛護(hù)土壤環(huán)境的意識。

　　教學(xué)重點：

　　知道土壤的主要成分是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。

　　教學(xué)難點：

　　在實驗中能自己提出問題，并能進(jìn)行實驗研究。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)方法：

　　實驗探究

　　課時： 2課時

　課時1教學(xué)過程：

　　一、提出問題：

　　問：同學(xué)們，土壤是動植物、人類賴以生存的重要資源。大家在哪些地方見過土壤？對于土壤你有哪些了解？學(xué)生自由交流。

　　問：對于土壤，你想研究些什么？啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)土壤的問題。

　　問：土壤是由哪些物質(zhì)構(gòu)成的呢？這一節(jié)課我們一起來研究這個問題。

　　二、探究問題：

　　土壤主要是由什么成份構(gòu)成的？

　　三、作出預(yù)測

　　問：根據(jù)你平時的了解，你認(rèn)為土壤里都有些什么？

　　學(xué)生：水、空氣、雜質(zhì)、化肥、泥土、砂等。

　　四、室外觀察、采集土壤。

　　問：要想清楚地了解土壤的成分，最好的辦法是什么呢？采集土壤需要些什么工具？應(yīng)該注意什么？

　　學(xué)生準(zhǔn)備：鐵锨、小鏟、小桶等。

　　五、室內(nèi)探究。

　　思考：土壤中是否有剛才談到的物質(zhì)呢？怎樣才能弄清楚？你能想出多少種研究方法？

　　學(xué)生：用手捏、手是濕的，說明土壤里有水……

　　師：按照你們想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物質(zhì)，看能有哪些發(fā)現(xiàn)。

　　學(xué)生：填寫活動報告單

　　學(xué)生開展探究活動。

　　匯報：你采用什么方法，觀察到了什么現(xiàn)象？

　　講述：那些死去的.動植物腐爛后變成了腐殖質(zhì)。

　　啟發(fā)學(xué)生思考：除了這些研究方法，還能用哪些方法對土壤進(jìn)行研究？

　　用火燒，土壤中會有什么現(xiàn)象發(fā)生？

　課時2教學(xué)過程：

　　一、研討問題，通過以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？

　　1、整理實驗中觀察到的現(xiàn)象。

　　實驗方法觀察到的現(xiàn)象

　　捏土壤手是濕的

　　把土壤放入水中有氣泡冒出（空氣）

　　攪拌水中的土壤土壤分幾層，上層黏土，下層砂

　　燒土壤有燒頭發(fā)的味道（腐殖質(zhì)）

　　2、根據(jù)學(xué)生對土壤成分找到的多少進(jìn)行評價。

　　二、拓展延伸

　　1、土壤中除了這些成分外，還有別的物質(zhì)嗎？

　　目的：

（1）激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究土壤秘密的興起。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍寥乐形廴疚锏膯栴}。

　　2、土壤中的這些垃圾袋、廢電池對土壤有什么影響？

　　3、土壤是植物的“家”，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)土壤呢？學(xué)生充分交流后，教師適當(dāng)介紹“保護(hù)土壤小知識”。對于學(xué)生在教學(xué)活動開始提出的其他問題，留作學(xué)生課外研究作業(yè)。

　　三、課后練習(xí)

　　1、土壤的成分有等。

　　2、你是用什么方法知道土壤中含有空氣的？

小學(xué)教學(xué)設(shè)計教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過比較分?jǐn)?shù)的大小，加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。

　　2、能比較分母相同的或分子是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作，觀察比較和初步對比、總結(jié)的能力。

　　4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點、難點

　　掌握比較分?jǐn)?shù)的大小的方法，能正確比較分母相同或分子是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。

　　教具準(zhǔn)備

　　1、投影儀及相應(yīng)的投影片

　　2、完全相同的正方形紙若干張，水彩筆

　　教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

　　在前面我們已經(jīng)認(rèn)識了幾分之幾的分?jǐn)?shù)，同學(xué)們能夠通過折紙的方法表示出一些你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎？

　�。�1）學(xué)生用紙折分?jǐn)?shù)

　�。�2）小組交流自己是怎么做的，表示出了那些分?jǐn)?shù)。

　�。�3）全班交流匯報展示的過程，有針對性的張貼并板書四組分?jǐn)?shù)：（3/4，1/4）、

　　（1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。

　　2、觀察分?jǐn)?shù)，組織分類。

　　剛才老師把同學(xué)們展示的分?jǐn)?shù)張貼了四組，請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這四組分?jǐn)?shù)，你能給它分一下類嗎？

　　（1）學(xué)生獨立觀察每組分?jǐn)?shù)的特點

　　（2）小組討論交流如何分類

　　（3）全班交流：小組選代表陳述分類的思維過程。

　�。�4）教師小結(jié)：我們把分?jǐn)?shù)分成了兩類：一類是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一類是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6

　　3、引導(dǎo)質(zhì)疑，引入課題

　　對于剛才我們分出的這兩類分?jǐn)?shù)，大家想研究它們哪方面的問題？

　　（1）生充分說出自己的想法：

　　生1：我想知道兩個分?jǐn)?shù)哪一個大，哪一個�。�

　　生2：我想知道兩個分?jǐn)?shù)的和是多少

　　生3：…

　�。�2）有選擇的解決問題

　　同學(xué)們提出的問題可真多，下面我們就來解決比較一下兩個分?jǐn)?shù)，哪個大哪個小這一問題，好嗎？（板書課題：比大�。�

　　（二）探究新知：

　　1、比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。

　�。�1）質(zhì)疑：

　　“3/4和1/4誰大？你是怎么想的，四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的力量，看能不能得到答案”

　�。�2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分，涂一涂，比一比，說一說。

　�。�3）交流匯報。

　�、俪鍪緢D（見課本61頁右上圖）。

　�、谛〗M選代表說出比的思維過程

　�。�3）教師小結(jié)：

　　把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份，表示其中的3份，也就是三個1/4，而另一張紙表示其中的一份，也就是一個1/4，3個1/4比一個1/4大，所以3/4>1/4。

　�。�4）用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。

　　①出示圖（見課本61頁中間左邊圖）。

　�、趯W(xué)生爭當(dāng)“小老師”自行講解比的過程。

　　2、比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

　�。�1）質(zhì)疑：

　　“1/4和1/2誰大呢？大家是怎么想的，用剛才比較的方法，四人一組想一想”。

　　（2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分、涂一涂、比一比、說一說。

　�。�3）交流匯報。

　�、俪鍪緢D（見課本61頁右上圖）。

　�、谛〗M選代表說出自己小組比較的思維過程。（師適當(dāng)引導(dǎo)并小評）

　　（4）教師小結(jié)：

　　把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一張紙平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少，所以1/4<1/2。

　　（5）用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。

　�、俪鍪緢D（見課本61頁中間右圖）。

　�、趯W(xué)生自告奮勇講解比較的過程。（師適當(dāng)引導(dǎo)并鼓勵）

　�、鄹鶕�(jù)分類總結(jié)比較大小的策略。

　�。�1 ）學(xué)生獨立思考比較大小的`方法。

　�。�2 ）小組交流如何用簡潔的語言描述比較大小的方法。

　　（3 ）全班交流，歸納總結(jié)：分母相同看分子，分子大的分?jǐn)?shù)大，分子小的分?jǐn)?shù)��；分子是1的分?jǐn)?shù)比大小，分母越大分?jǐn)?shù)反而越小。

　�。�4 ）拓展延伸

　　為什么？說明：分母相同，表示把一個整體平均分成的份數(shù)相同，那么每一份的大小就相同，分子大的表示取得份數(shù)，分?jǐn)?shù)就大；分子小的表示取得份數(shù)少，分?jǐn)?shù)就小。

　　分子是1的分?jǐn)?shù)表示都取其中的一份，分母小的表示把一個整體平均分得的份數(shù)少，其中的1份反而大；而分母大的表示平均分得的份數(shù)多，其中的一份反而小。

　　（三）鞏固、實踐、應(yīng)用。

　　1、給分?jǐn)?shù)先涂上顏色再比較大�。ㄒ娬n本61頁下圖）。

　　要求學(xué)生先獨立完成，說一說是怎么想的。

　　2、按份數(shù)涂顏色，并比較分?jǐn)?shù)的大小。（投影出示）

　　（1）、學(xué)生獨立看一看、涂一涂、比一比。

　�。�2）小組交流

　　（3）全班匯報交流

　　3、電腦出示題意：怎樣才能平均分呢？

　�。�1）學(xué)生獨立審題。

　　（2）小組交流，把自己分的思維過程講給同伴聽。

　�。�3）全班交流。

　�。�4）教師小評：

　　同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，能夠運用自己的智慧獨立解決一些問題，希望同學(xué)們繼續(xù)努力。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)。

　　通過今天的學(xué)習(xí)你有什么更新的收獲？

　　通過今天的學(xué)習(xí)，我們對分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的理解，學(xué)會了比較分?jǐn)?shù)大小的方法，知道了比較分?jǐn)?shù)的大小分兩種情況，也就是分母相同還有分子是1的時候。分母相同時，看分子，分子越大分?jǐn)?shù)越大，當(dāng)分子是1時，分母越大，分?jǐn)?shù)反而越小。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計教案6

　　一、聽寫生字詞。

　　二、精讀課文。

　�、睂W(xué)習(xí)第3自然段。

　　⑴指名讀。

　�、七@一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說了什么？

　�、抢斫馀e世聞名。下面兩句話就是具體寫他的舉世聞名的。

　　⑷小結(jié)：

　　第3自然段寫了海洋公園里海豚的表演。

　　⒉學(xué)習(xí)第4自然段。

　�、胖该x。

　�、七@一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說了什么？

　　⑶理解鬧市口。鬧市口的具體情況怎樣？

　　⑷看書上插圖，對銅鑼灣鬧市口的繁華獲得感性認(rèn)識。

　�、尚〗Y(jié)：第4自然段描寫了銅鑼灣鬧市口的繁華。

　　⑹齊讀第4自然段。

　　⒊第3自然段。

　�、胖该x。

　　⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說了什么？

　　⑶為什么說香港是燈的.海洋？又是怎樣具體描寫得？

　�、瓤磿喜鍒D，欣賞夜香港得美麗。

　�、山Y(jié)：第5自然段描寫夜香港燈光如海洋得美麗景色。

　�、数R讀第5自然段。

　　⒋學(xué)習(xí)第6自然段。

　�、艑W(xué)生按照上面得步驟自學(xué)第6自然段。

　　⑵檢查自學(xué)情況。

　　這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說了什么？

　�、钦垖W(xué)生小結(jié)課文第6自然段.

　�、三R讀課文第6自然段.

　　三、指導(dǎo)背誦3～6自然段。

　　⒈聽課文錄音欣賞。

　�、怖冒鍟龑�(dǎo)背誦。

　�、掣魅俗杂奢p聲背誦。

　　⒋分兩個大組，一組背，一組聽，在交換。

　�、抵该痴b。

　�、锻蓝司毩�(xí)。

　　四、布置作業(yè)：

　　⒈練習(xí)有感情的朗讀課文。

　�、脖痴b課文。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計教案7

　　教材分析：

　　這是唐代詩人李白寫的一首千古名詩，全詩共4行2句，寫詩人乘船從白帝城返回江陵時的愉悅心情，前兩句寫早晨辭別了朝霞繚繞的白帝城，順長江而下，一日之間就可以到達(dá)千里之遙的江陵。后兩句寫三峽兩岸樹木中猿聲響成一片，走出很遠(yuǎn)仿佛還能聽見，整首詩寫得輕靈飛動，生動地傳達(dá)了詩人的喜悅心情。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，能夠背誦古詩，進(jìn)而理解詩人的愉悅心情。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時，看插圖、看視頻、配樂反復(fù)吟誦課文，體會詩人的心情。

　　“發(fā)、朝、還、重”四字是多音字，可以通過組詞區(qū)別字音。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　利用多種認(rèn)字方法認(rèn)本課3個生字，會寫5個生字。

　　過程與方法

　　通過反復(fù)誦讀，背誦古詩。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　理解詩意，體會作者遇赦后乘船東歸的愉快心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀、感受詩的意境美。

　　教學(xué)難點：

　　體會作者乘船東歸的愉快心情。

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，在很久以前，唐朝有一位非常有名的詩人，被人們稱為“詩仙”是誰呢？（出示李白頭像）我們已經(jīng)學(xué)過不少李白的詩，你會背哪一首，背給大家聽一聽，指名背，今天我們再來學(xué)習(xí)一首李白的詩《早發(fā)白帝城》。

　　板書課題，齊讀課題。

　　師配樂講故事

　　故事發(fā)生在一千多年前的唐朝，李白因愛牽連蒙冤獲罪，被流放到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的夜郎城（今天貴州東部）一路上，他很傷心，走呀走呀，途中經(jīng)過江陵城（湖北江陵縣），那兒地勢險要，水流很急，當(dāng)小船慢慢行使到白帝城（今天重慶白帝山）時，突然接到了一個好消息，他無罪了，可以自由了，他非常高興，決定順?biāo)兄刍亟辏局惺箤懴铝艘皇浊Ч琶对绨l(fā)白帝城》

　　二、初讀古詩，整體感知。

　　1、師范讀古詩，讀后讓學(xué)生評價。

　　2、配樂再讀古詩，讓學(xué)生評價讀得怎樣。

　　過渡，聽完古詩，你一定也想讀對嗎？試一試讀。

　　3、生自由讀古詩。

　　讀時要求：讀正確，通順。

　　4、指名讀，齊讀。

　　5.學(xué)習(xí)多音字“發(fā)、朝、還、重”進(jìn)行區(qū)別字間，分別口頭組詞。

　　三、品讀古詩，感情意境。

　　過渡：讓我們再深入的讀一讀古詩，你讀懂了什么？

　　1、出示古詩內(nèi)容、

　　2、指名讀前兩行。

　　3、提問：詩人從哪里出發(fā)？要到哪里去？多遠(yuǎn)的路？要多長時間到？板書：白帝城——江陵

　　4、問：從詩中看出李白什么感受？

　　5、師述：白帝城在山頂最高處（指圖）從白帝城返回江陵有一千多里水路，因為李白急著回家，把好消息告訴家人所以試著用高興的心情去讀前兩行。

　　6、齊讀前兩行。

　　7、指名讀。

　　8、指導(dǎo)朗讀，板書：辭、還。

　　9、指名讀后兩行。

　　10、看視頻。師述：兩岸的.猿猴很多，一眨眼工夫，小船已過了很多座山，好象一只猿猴沒叫完，船又到了另一只猿猴叫的地方，想象李白去時和回來時是同一條小船，但感覺不一樣，去時傷心，回來高興，又是順?biāo)兄�，所以輕舟已過萬重山。

　　詩中的“一日還”“萬重山”是李白的夸張的手法，如：“飛流直下三千尺，桃花潭水深千尺，危樓高百尺”等詩句都是作者夸張的寫法，這是李白特有的風(fēng)格。

　　11、齊讀后兩行。

　　12、指導(dǎo)朗讀全詩。

　　四、再次朗讀，升華情感。

　　過渡：這么美的詩還想讀嗎？

　　1、打節(jié)奏朗誦。

　　2、表演讀。

　　3、配樂朗讀。

　　五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

　　過渡：詩讀的很好，我們來復(fù)習(xí)一下生字。

　　1、齊讀生字。

　　2、“帝”“岸”兩字的寫法。

　　六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

　　這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了李白的《早發(fā)白帝城》，中國是詩的國度，朗讀是中國詩歌藝術(shù)的最高峰，課外同學(xué)們多收集一些唐朝的詩讀一讀好嗎？

　　板書設(shè)計：

　　早發(fā)白帝城

　　辭還啼過

　　白帝城江陵

　　愉快

小學(xué)教學(xué)設(shè)計教案8

　　設(shè)計說明

　　1．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，揭示數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

　　在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率的作用。本設(shè)計注重聯(lián)系生活實際，把數(shù)學(xué)知識設(shè)置在具體生活情境之中，讓學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)學(xué)生的思考，從而明確公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　2．讓學(xué)生自主探究，向?qū)W生滲透集合思想。

　　掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法對提升學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)學(xué)科的后續(xù)學(xué)習(xí)都具有十分重要的意義。在學(xué)習(xí)公因數(shù)的過程中，把8和12的公因數(shù)用集合圖的形式表示出來，向?qū)W生滲透了集合思想，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備卡片 PPT課件

　　教學(xué)過程

　　⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．復(fù)習(xí)。

　　教師出示一組卡片，讓學(xué)生說一說卡片上各數(shù)的倍數(shù)有哪些。

　　教師再出示一組卡片，讓學(xué)生說一說卡片上各數(shù)的因數(shù)有哪些。

　　2．導(dǎo)入。

　　師：我們學(xué)會了求一個數(shù)的因數(shù)，想不想學(xué)習(xí)怎樣求兩個數(shù)或三個數(shù)公有的因數(shù)呢？今天我們就通過游戲來學(xué)習(xí)公因數(shù)和最大公因數(shù)。

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，引出問題

　　今天我們來玩一個找伙伴的游戲。(課件出示游戲規(guī)則：學(xué)號是12的因數(shù)的同學(xué)站到講臺左邊，學(xué)號是16的因數(shù)的同學(xué)站到講臺右邊)同學(xué)們想好了嗎？1～16號同學(xué)現(xiàn)在開始找伙伴。

　　學(xué)生開始找伙伴，站好后發(fā)現(xiàn)問題，有三個同學(xué)不知道該站在哪邊才好。

　　師：你們3個為什么沒有找到伙伴？

　　生1：我的學(xué)號是1，既是12的因數(shù)，又是16的因數(shù)，不知道該站在哪邊才好。

　　生2：我的學(xué)號是2，既是12的因數(shù)，又是16的因數(shù)，不知道該站在哪邊才好。

　　生3：我的學(xué)號是4，既是12的因數(shù)，又是16的因數(shù)，不知道該站在哪邊才好。

　　師揭示概念：1，2，4是12和16公有的因數(shù)，叫做它們的公因數(shù)。其中，4是最大的公因數(shù)，叫做它們的最大公因數(shù)。

　　學(xué)生自學(xué)教材60頁例1。

　　設(shè)計意圖：游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計在教學(xué)中能為學(xué)生營造一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們在這樣的氛圍中積極地參與數(shù)學(xué)活動，既體驗了成功的.快樂，又提高了自己的判斷能力。

　　⊙求兩個數(shù)的最大公因數(shù)

　　1．明確方法，提出要求。

　　師：先找兩個數(shù)的因數(shù)，然后圈出兩個數(shù)的公因數(shù)，再找出最大公因數(shù)，這就是我們求最大公因數(shù)的一般方法。那么你會求下面兩個數(shù)的最大公因數(shù)嗎？

　　課件出示教材60頁例2：怎樣求18和27的最大公因數(shù)？

　　2．學(xué)生試做后，組內(nèi)交流。

　　3．討論：如果只找出一個數(shù)的因數(shù)，你能找出兩個數(shù)的最大公因數(shù)嗎？

　　(先找較小的數(shù)18的因數(shù)，再看因數(shù)中哪些是27的因數(shù)，最后找出最大的一個)

　　4．反饋練習(xí)。

　　完成教材61頁1題。

　　教師巡視，了解學(xué)生的做題情況。學(xué)生做完后，指名匯報，集體訂正。

　　師：做完這道題，大家發(fā)現(xiàn)了什么？

　　(學(xué)生討論后匯報)

　　設(shè)計意圖：通過觀察、發(fā)現(xiàn)、設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生探究求最大公因數(shù)的方法。通過交流思考、師生討論讓學(xué)生的推理能力得到充分發(fā)揮。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解詞語。

　　3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。

　　教學(xué)重點：

　　結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運驅(qū)使、富有理想的性格。

　　教學(xué)難點：

　　抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。

　　教學(xué)過程：

　　第1課時

　　一、談話引入：

　　1、齊讀課題

　　學(xué)生交流對大樹和小草的認(rèn)識。

　　課文所寫的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。

　　二、自讀課文：

　　1、讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

　　2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。

　　嗷嗷待哺要強(qiáng)好勝節(jié)衣縮食脫穎而出

　　寥寥無幾惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎

　　2、讀后交流不理解的問題：

　　四、理清課文層次，分段。

　　1、默讀課文。

　　2、給課文分段，說說段意。

　　一（1節(jié)）：概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。

　　二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學(xué)習(xí)、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。

　　三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。

　　五、歸納課文主要內(nèi)容

　　六、指導(dǎo)寫字

　　第2課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　課文主要講了一件什么事？

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？

　　2、認(rèn)識仙人掌花嗎？生活在怎樣的環(huán)境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長的頑強(qiáng)生命力。）

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　讀第二自然段

　　1、朗讀課文，說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？

　　2、面對這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現(xiàn)出來的人物性格。

　　1）抓“洗衣，燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等一連串生活細(xì)節(jié)體會主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅忍不拔的性格。

　　2）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)，上不起學(xué)，在家里跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會主人翁熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)毫升的性格。

　　3）抓“始終沒有停止過寫作嘗試，希望用筆敲開幸運之門”等細(xì)節(jié)，體會主人翁不甘命運驅(qū)使，富有理想的性格。

　　讀第三、四自然段，交流：

　　1、在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：

　　1）遭遇詩人嘲諷訓(xùn)誡。

　　2）自費出版詩集，只賣出兩本。

　　2、體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。

　　抓住“惴惴不安”等詞語，開展對話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。

　　3、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣？

　　抓“原樣退回”等詞語理解詩人所說話的意思。

　　4、面對這樣傲慢的訓(xùn)誡，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？

　　抓重點詞開展想象，體會倔強(qiáng)、不屈服的.性格。

　　5、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來的？

　　四、學(xué)習(xí)第三段

　　1、夏洛蒂有沒有通過寫小說實現(xiàn)自己的理想，敲開幸運之門呢？

　　2、朗讀最后一個自然段，感受主人翁經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅。

　　五、回顧全文

　　1、交流對課題的理解。

　�。ㄍㄟ^題目鮮明對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會主人翁與命運和世俗的偏見，抗?fàn)幍挠職夂蛨猿植恍缸非罄硐氲男愿�。�?/p>

　　2、回顧全文，整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計教案10

　　教材簡析

　　《一群光頭男孩》是本單元的首篇精讀課文。這是一個真實而又感人的故事，講述了一群男孩兒為了使得腦瘤的布萊恩不成為學(xué)校里唯一的光頭男孩兒，紛紛剪去了自己的頭發(fā)，體現(xiàn)了同學(xué)間真摯的情感，讓我們看清了美與丑的真正內(nèi)涵。

　　設(shè)計理念

　　從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生整體感知全文。從課文的語言文字出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中想象，充分挖掘課文中語言文字背后的內(nèi)涵，循序漸進(jìn)地加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和升華，使語言文字的聽、說、讀、寫訓(xùn)練有文可依，切實地促進(jìn)學(xué)生朗讀能力和運用語言文字能力的發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.體會美不只表現(xiàn)在外表上，心靈的美才是真正的美。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.認(rèn)識本課“印、鎮(zhèn)、恩”等9個生字，學(xué)會偏旁“身”和“亠”，會寫“藥、治、漂”等12個生字。

　　教學(xué)重、難點

　　1.體會美不只表現(xiàn)在外表上，心靈的美才是真正的美。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀全文。

　　教學(xué)時間

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第1課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1.比較圖片，引出課題。

　　(1)出示兩幅圖片：“一個光頭男孩兒”和“一群光頭男孩兒”。

　　兩幅圖有什么相同的地方，有什么不同的地方?

　　預(yù)設(shè)：①第1幅只有一個光頭，第2幅有許多個光頭。

　�、诘�2幅有一群光頭。

　�、酃忸^都很嚇人。

　�、茴^都很丑陋。

　　根據(jù)學(xué)生回答板書：一群、一個、丑。

　　(2)理解“一群”的意思并運用這個數(shù)量詞說話。

　　(3)教師板書課題，學(xué)生書空課題。強(qiáng)調(diào)“頭”和“孩”的最后一筆是“、”。

　　2.齊讀課題，引發(fā)質(zhì)疑。

　　(1)齊讀課題，強(qiáng)調(diào)并練習(xí)“孩兒”的兒化音讀法。

　　(2)讀了課題后你最想知道什么?

　　預(yù)設(shè)：①一個光頭已經(jīng)很丑，為什么會出現(xiàn)一群光頭?

　�、谒麄�?yōu)槭裁匆兂晒忸^?

　�、鬯麄兪窃鯓幼兂晒忸^的?

　　他們?yōu)槭裁磿兂晒忸^男孩兒?正是本文的主要內(nèi)容，讓我們通過讀文來了解。

　　(課堂教學(xué)從整體入手，提煉出最能反映文本主線的兩幅極富視覺震撼的圖片，激發(fā)學(xué)生在自覺觀察和比較中快速進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不加字不漏字。不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

　　2.用自己喜歡的方式再讀課文，讀通句子，標(biāo)出自然段。

　　3.邊讀邊想：布萊恩和同學(xué)們?yōu)槭裁磿兂晒忸^男孩兒?

　　預(yù)設(shè)：①布萊恩生病了，做了化療，頭發(fā)是掉光的。

　�、跒榱瞬幌胱尣既R恩成為學(xué)校里唯一的光頭男孩兒，同學(xué)們就剃光了頭陪他。

　�、弁瑢W(xué)們怕布萊恩難過就讓父母幫自己剃了光頭。

　�、芡瑢W(xué)們想讓布萊恩回學(xué)校上學(xué)不感到自卑，所以都剃了光頭。

　　把布萊恩和同學(xué)們?yōu)槭裁磿兂晒忸^男孩兒的原因完整地說出來，這就是文章的主要內(nèi)容了。

　　根據(jù)學(xué)生回答鎖定關(guān)鍵動詞“掉”“剃”并板書。

　　(通過3次有梯度的讀文，引領(lǐng)學(xué)生在讀正確，讀流利的基礎(chǔ)上整理出文章的主要內(nèi)容，為實現(xiàn)有感情朗讀夯實基礎(chǔ)，為更好的感悟文本作好鋪墊。)

　　三、細(xì)致研讀，深化認(rèn)知

　　(一)體會布萊恩的難過。

　　1.自由讀第1自然段。

　　出示并指導(dǎo)朗讀：“由于進(jìn)行藥物化療，他漂亮的金發(fā)全部掉光了�！�

　　讀的時候要強(qiáng)調(diào)哪個詞?讀出布萊恩金發(fā)的“漂亮”。

　　看到這么多漂亮的金發(fā)你的心情怎樣呢?(預(yù)設(shè)：高興、愉快、喜悅、興奮……)

　　2.當(dāng)布萊恩美麗的金發(fā)全部掉光，曾經(jīng)的快樂、愉悅還會有嗎?當(dāng)布萊恩頂著一個丑陋的光頭，他能承受得了嗎?他的心情已經(jīng)糟糕到什么程度，看第2自然段，把你找到的詞句讀一讀?

　　生：布萊恩難過極了。

　　生：布萊恩特別自卑，他不愿意去上學(xué)。

　　生：布萊恩厭惡自己的光頭，連最好的朋友也不愿意見。

　　你能“難過”地讀一讀第2自然段嗎?

　　(1)自由練習(xí)讀。

　　(2)指名讀。對在關(guān)鍵詞上放重音的學(xué)生，語氣較沉重的學(xué)生，語速放慢的學(xué)生給予表揚，做到讀中指導(dǎo)，以評促讀，使朗讀在于有層次，達(dá)到預(yù)期的朗讀效果。

　　(3)競賽讀，比比誰是最難過的布萊恩。

　　(4)教師機(jī)動讀：學(xué)生朗讀效果不佳時教師可范讀，群情振奮時教師可參與到賽讀中。

　　(因為學(xué)生生活中幾乎沒有機(jī)會接觸這樣的病人，所以要想使學(xué)生理解布萊恩的內(nèi)心世界，必須以讀為主，讀中感悟，讀中理解。為了讀出實效，用漂亮的金發(fā)掉光后變成丑陋的光頭形成強(qiáng)烈的心里落差，使學(xué)生產(chǎn)生難過的心理體驗，此時抓住時機(jī)進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生以布萊恩的身份，在不同形式的朗讀訓(xùn)練中，在相機(jī)的評價指導(dǎo)中，滲透朗讀技巧，不斷提升個性化的理解，真正實現(xiàn)讀有所感，以讀促講。)

　　(二)體會同學(xué)們的關(guān)愛。

　　1.你能“著急”地讀一讀嗎?出示：“同學(xué)們都很著急”。

　　2.同學(xué)們不光是干著急，而是用實際行動來幫助布萊恩。同學(xué)們都做了什么?同學(xué)們把自己變丑的目的是什么?請你讀一讀3、4自然段。

　　生：同學(xué)們都剃了光頭。

　　生：同學(xué)們把自己變丑的目的是讓布萊恩不再是學(xué)校里唯一的光頭男孩兒。

　　3.想象說。

　　(1)布萊恩不再是學(xué)校里唯一的光頭男孩兒，布萊恩就不會，就會。

　　預(yù)設(shè)：①布萊恩就不會不愿意上學(xué)，就會主動上學(xué)。

　�、诓既R恩就不會整天躲在家里，就會出來玩。

　�、鄄既R恩就不會連最好的朋友也不見，就會歡迎好朋友來家里做客。

　　(2)正因為同學(xué)們從心里替布萊恩著想，所以當(dāng)學(xué)校里多一個光頭男孩兒，又多了一個光頭男孩兒時，同學(xué)們會說。

　　預(yù)設(shè)：①我也要剃光頭發(fā)，跟布萊恩作伴兒。

　�、谖乙惨旯忸^發(fā)，讓布萊恩不再孤獨。

　　③我也要剃光頭發(fā)，讓布萊恩知道我沒有嫌棄他。

　　④我也要剃光頭發(fā)，讓布萊恩知道我對他還像從前一樣。

　　正因為有這么多充滿愛心的同學(xué)讓布萊恩知道：他們依然愛著布萊恩，他們期待布萊恩回到他們中間……因此讓我們激動而堅定的讀(出示并齊讀)“第三天，學(xué)校里出現(xiàn)了一群光頭男孩兒�！�

　　(3)如果這樣的事就發(fā)生在你們身邊，你會想出別的辦法使布萊恩高興起來，恢復(fù)自信嗎?

　　(充分挖掘語言文字背后的因素，在合理想象的同時，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，即凸顯了語文的工具性也升華了語文的人文性，在二者和諧統(tǒng)一的進(jìn)程中，更好地提高學(xué)生運用語言文字的能力，促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。)

　　(三)體會布萊恩和同學(xué)們的高興與激動。

　　1.大家都發(fā)自內(nèi)心的用實際行動關(guān)愛著布萊恩，此時的布萊恩還難過嗎?自由讀第5自然段。

　　2.帶著高興的語氣讀一讀。

　　3.當(dāng)布萊恩透過窗戶看到一群光頭男孩兒喊著他的名字時，他會激動地說什么?

　　預(yù)設(shè)：①謝謝你們!我愛你們!

　　②我再也不會把自己關(guān)起來了!

　�、畚乙院笠焯旄銈冊谝黄�!……

　　讓我們帶著這份無比的激動，高興地齊讀這一段。

　　4.現(xiàn)在你還還覺得這群光頭男孩兒丑嗎?(板書：美)丑的可以變成美的，難過的可以變成快樂的，到底是什么東西有這么神奇的力量呢?(板書：愛)

　　5.讓我們懷揣一顆愛心，在《愛的奉獻(xiàn)》中再次體會這份激動，這份高興。

　　教師和學(xué)生配樂齊讀最后一個自然段。

　　(通過由表及里，循序漸進(jìn)的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生不斷增強(qiáng)對語言文字的感悟能力，不斷提升自我鑒賞的.能力，在層次分明的朗讀中，在一次比一次更強(qiáng)烈的聽覺沖擊下，心靈受到震撼，情感得到升華。)

　　四、拓展延伸，讀寫結(jié)合

　　發(fā)揮想象，寫寫布萊恩和同學(xué)們在今后的日子里會發(fā)生什么感人的事兒。

　　第2課時

　　一、考察會認(rèn)字

　　1.把生字做成心形卡片，開心火車讀并擴(kuò)詞。

　　2.同學(xué)互讀互評。

　　3.指名讀，讀得完全正確全班跟讀。

　　4.評價：獲得愛心超過20顆的同學(xué)，評為一級識字大王。

　　(考慮到識字的趣味性，將每個會認(rèn)的字都放在一顆紅色心形的背景中，設(shè)計爭奪愛心的游戲情景既結(jié)合了本課的實際，又能激發(fā)學(xué)生識字的積極性。以讀句收尾，目的是回歸到語言環(huán)境中，讓識字與具體的語言環(huán)境相結(jié)合。)

　　二、學(xué)習(xí)新偏旁部首，指導(dǎo)寫字

　　1.方法。

　　一看：引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說寫字時應(yīng)該注意什么。

　　二寫：先跟老師一起書空，再自己練寫3遍。

　　三回顧：寫完后，整體確認(rèn)自己的筆畫和結(jié)構(gòu)書寫是否正確。

　　2.重點指導(dǎo)“躲、亮、丑”的書寫。

　　篩選典型字、易錯字重點指導(dǎo)，學(xué)習(xí)偏旁“身”“亠”。

　　“躲”：左右結(jié)構(gòu)�！吧怼弊鳛槠詴r，最后一筆撇不出頭。左邊寫的要比右邊窄一些�！岸洹鄙系摹皫住睕]有鉤。

　　“亮”：上下結(jié)構(gòu)。第1筆的“點”要在豎中線上起筆，口下面的禿寶蓋要寫得稍寬。

　　“丑”：要注意筆順，第2筆是豎。

　　(目的是使學(xué)生在書寫過程中掌握好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

　　三、實踐活動

　　《一群光頭男孩兒》是發(fā)生在美國的一個真實的故事，我們在課后搜集相關(guān)的資料，了解更多感人的故事，讓愛繼續(xù)傳遞，讓心更加溫暖……

　　板書設(shè)計

　　17一群光頭男孩兒

　　掉光一個—→剃光一群

　　難過—→高興

　　丑—→美

小學(xué)教學(xué)設(shè)計教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．懂得抽煙對人體的危害，了解國家、社會在控（禁）煙方面的措施。

　　2．初步學(xué)會自身遠(yuǎn)離抽煙惡習(xí)，并用自己的實際行動向身邊的人宣傳不和香煙交朋友，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　3．樹立自身的良好生活習(xí)慣取向：對抽煙行為產(chǎn)生厭惡情緒，自身有遠(yuǎn)離香煙的意愿和決心。

　　二、重點難點

　　重點：懂得抽煙對人體的危害，并能樹立自身的良好生活習(xí)慣取向。

　　難點：學(xué)會辯證地看待控（禁）煙問題，并能用自己的實際行動勸阻身邊的人控（禁）煙。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識抽煙的危害――我們在認(rèn)識

　　1．認(rèn)識香煙

　�。�1）導(dǎo)入：出示圖片，導(dǎo)入香煙。

　　（2）反饋課前收集：將你認(rèn)為香煙中危害最大的物質(zhì)寫在卡片紙上，并嘗試著用一句話來向大家介紹。

　�。�3）反饋

　�、� 學(xué)生匯報，貼卡片紙。

　�、� 預(yù)設(shè)深入點：尼古丁和焦油。

　�。�4）小結(jié)：PPT出示香煙有害物質(zhì)圖

　　2．二手煙的危害

　�。�1）過渡：看看書 “罪狀四”。我們將這種被動吸煙，稱之為“二手煙”。

　�。�2）回憶置身煙氣彌漫的飯店包廂里吃飯時感受。

　�。�3）了解“二手煙”的危害�；顒樱翰聰�(shù)字。

　�。�4）小結(jié)：二手煙的危害高于直接吸煙，尤其對婦女和兒童的危害更大。

　　3．小結(jié)：煙草就像那一群坐在礁石上唱歌的女妖，她們充滿誘惑而詭異，每一口煙都包藏著禍星。當(dāng)迷醉的外表逐漸褪去，露出的將是她那邪惡的本質(zhì)。

　�。ǘ┻M(jìn)入思考的'叢林――我們在思考

　　1．同學(xué)們，上到這里，你有沒有什么問題想提出？

　　明知香煙的危害那么大，抽煙的人為什么還要抽呢？

　　2．小組討論，初步回答。

　　3．依據(jù)材料，深入思考。

　　（1）香煙具有提神、令人興奮的作用。

　�。�2）人體并不是100%直接吸入香煙中的毒害，再加上人體人身的適應(yīng)和排泄功能，因而香煙的毒害并不是一下子顯現(xiàn)出來的。

　　（3）香煙最終會導(dǎo)致人上癮，慢性中毒，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明：香煙是誘發(fā)癌癥高發(fā)的主要因素。

　�。�4）中國的習(xí)俗決定了香煙在人際交往、婚喪禮節(jié)中重要作用。

　　4．小結(jié)：香煙對人體的危害是延后的，有的在幾十年以后才會顯現(xiàn)出來，有的甚至一輩子都不會顯現(xiàn)出來，但它的毒害性卻不容置疑。

　　（三）加入勸戒的行列――我們在行動

　　1．青少年吸煙

　　（1）你看到過青少年抽煙嗎？你的看法怎樣？

　�。�2）小結(jié)：不抽煙，是對自己的一種珍愛和保護(hù)，是一種素質(zhì)的表現(xiàn)。

　　2．勸人戒煙

　�。�1）你的身邊有哪些人抽煙的呢？你打算怎么去勸他戒煙？

　�。�2）我們還可以做些什么？

　　（3）在公共場所不抽煙，是對別人的尊重，是對社會盡責(zé)任，是一個人道德修養(yǎng)的體現(xiàn)，是一種文明行為，更是一種守法表現(xiàn)。

　　3．全社會的行動

　�。�1）企業(yè)的工業(yè)改良，可以直接降低香煙的毒害。（加長濾嘴、縮短煙身，改進(jìn)密度；降低焦油含量，爭取盡快降到15mg/支以下；加入中藥或者是微量元素。）

　�。�2）小實踐：為香煙外包裝設(shè)計宣傳語。

　�。�3）世界無煙日

　�、偈澜鐭o煙日是哪一天？聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織為什么要選擇這一天作為世界無煙日？

　�、诔鍪九c兒童有關(guān)的無煙日主題。

　�、弁瓿蓵咎钜惶睢爸R窗”中的2 個空格。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)提升

小學(xué)教學(xué)設(shè)計教案12

　　一、認(rèn)識乘法

　　教案設(shè)計：二年級備課組

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、使學(xué)生在現(xiàn)實情境中，經(jīng)歷幾個相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步認(rèn)識乘法的含義，初步體會乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確讀、寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算出簡單乘法算式的積。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷從簡單的實際問題中抽象出幾個相加是多少的數(shù)學(xué)問題的過程，并通過觀察、操作、分析的交流等活動，培養(yǎng)有條理地思考問題的習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

　　3、使學(xué)生在初步認(rèn)識乘法的過程中，逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同伴合作的意識。

　　教學(xué)重難點：

　　1、知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數(shù)的和”，用乘法計算比較簡便。

　　2、乘法算式所表示的意思．

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時 認(rèn)識乘法

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第1－2頁。第3頁想想做做。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生知道乘法的含義，認(rèn)識到“求幾個相同加數(shù)的和”用乘法計算比較簡便，知道算式中各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：例題圖，學(xué)生準(zhǔn)備小棒等。

　　教學(xué)模式：三段式

　　教學(xué)過程：

　　一、鋪引

　　出示算式：

　　第一組第二組

　　7＋8 3＋3

　　6＋4＋3 5＋5＋5

　　7＋2＋6＋1 4＋4＋4＋4

　　1＋3＋4＋5＋2 2＋2＋2＋2＋2

　　學(xué)生按要求口答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：

　　提問：

　　1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的`地方？（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）

　　2．像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和”．

　　第1題3＋3，相同加數(shù)是幾，有幾個3相加，這就是2個3．

　　第2題5＋5＋5，相同加數(shù)是幾，有幾個5相加，這就是3個5．

　　第3題4＋4＋4＋4，相同加數(shù)是幾，有幾個4相加，由學(xué)生說出4個4．

　　第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數(shù)是幾，有幾個2相加，由學(xué)生說出5個2．

　　二、探究

　　1．教學(xué)例題。

　　教師提問如何列算式？

　　用加法算：2＋2＋2=6

　　你寫出的加法算式有什么特點？相同加數(shù)是幾，幾個2連加．

　　教師敘述：像這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法．（板書課題：乘法初步認(rèn)識）

　　介紹乘號及算式寫法和讀法：

　　乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜“ ×”．教師同時板書，然后讓學(xué)生想一想說一說，乘號像什么（像漢語拼音中的 ×）．

　　怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數(shù)是幾，相同加數(shù)是2，就寫在乘號的前面，再數(shù)一數(shù)是幾個2連加，把相同加數(shù)的個數(shù)3寫在乘號的后面，2×3表示3個2連加，3個2得6，因此算式是2×3=6，讀作2乘以3等于6．

　　學(xué)生獨立操作，小組合作學(xué)習(xí)

　　歸納小結(jié)：

　�。�1）上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特點？

　�。�2）求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？

　�。�3）兩種方法比較，哪種簡便？因此，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

　　三、訓(xùn)練

　　1．基本練習(xí)

　　出示復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出相同加數(shù)是幾，有幾個幾連加．

　　3＋3 3×2； 5＋5＋5 5×3； 4＋4＋4＋4 4×4；

　　2＋2＋2＋2＋2 2×5

　　2．想想做做1、2題。

　　3．想想做做第3題。

　　學(xué)生獨立在教科書上列出算式。

　　四、課堂總結(jié)。

　　作業(yè)：2、5

　　板書設(shè)計：

　　認(rèn)識乘法

　　4×2 = 8 或 2×4 = 8

　　. .

　　乘號乘數(shù)乘數(shù) 積

　　4 × 2讀作：“4乘2”， 2 × 4讀作：“2乘4”

　　教后記：

　　第二課時練習(xí)一

　　執(zhí)行時間：

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第4－6頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識乘法的含義，能較熟練地寫出乘法算式。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：圖，學(xué)生準(zhǔn)備小棒等。

　　教學(xué)模式：三段式

　　教學(xué)過程：

　　一、基本訓(xùn)練

　　1、學(xué)生動手操作，用小棒擺

　　教師指導(dǎo)，檢查。

　　2、學(xué)生仔細(xì)觀察圖，寫出有幾個幾，并寫出加法算式和乘法算式，

　　讓學(xué)生觀察跳繩圖，說出有幾個幾，并寫出加法算式和乘法算式。

　　加法算式：5+5+5+5=20

　　乘法算式：5×4=20 或4×5=20

　　3、學(xué)生觀察，比較是幾個幾相加，并寫出乘法算式。

　　3×5=15 5×3=15

　　二、重點練習(xí)

　　1、第5頁4題

　　學(xué)生獨立做，教師講解，強(qiáng)調(diào)是幾個幾。

　　2、第5頁5題

　　學(xué)生在書上寫出算式，指名讀一讀。

　　4×2=8 2×4=8

　　6×3=183×6=18

　　5×6 6×5

　　3、第5頁第6題

　　教師讀題，學(xué)生填寫，集體訂正。

　　4、第6頁7題

　　學(xué)生看圖，列出算式

　　4×2=8

　　5、第6頁8題

　　教師幫助學(xué)生理解題意，指名列式。

　　5×3=15

小學(xué)教學(xué)設(shè)計教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生讀好書，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書意識。

　�。�、向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內(nèi)容。

　　３、讓學(xué)生認(rèn)識積累一些歇后語，激發(fā)學(xué)生積累歇后語的興趣。

　�。�、讓學(xué)生體會我國對聯(lián)語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。

　�。�、給學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容，并進(jìn)行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)。

　　【教學(xué)時間】

　　四課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時口語交際

　�。�、讓學(xué)生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。（與本年級要求閱讀的課外書結(jié)合起來，《愛的教育》《格林童話》等）

　　２、學(xué)生根據(jù)自己的實際，介紹書的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書后的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關(guān)的趣話、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格）

　�。�、多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補充。教師相機(jī)評價，關(guān)注語言的流暢性條理性，即評即改，真正提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　第二課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、以《普羅米修斯》一文為例，讓學(xué)生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來，就是課文的主要內(nèi)容。

　�。�、初步訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，用學(xué)過的課文或片段在抓準(zhǔn)上下功夫，語言要求不一定簡練，精練。

　�。�、抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法，允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的`方法，并給予鼓勵推廣。

　　二、日積月累

　　１、熟讀歇后語，讓學(xué)生體會歇后語在語言環(huán)境中的形象傳神的作用。

　　２、請學(xué)生說說在什么地方遇到過歇后語，教師出示幾句歇后語，鼓勵學(xué)生積累歇后語，盡力背誦歇后語。

　�。�、書上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機(jī)講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。

　　三、趣味語文

　�。�、放手讓學(xué)生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎(chǔ)上體會對仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個故事中對聯(lián)巧妙之處在于運用頂真的修辭手法，第二個故事中對聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此稱這副對聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對聯(lián)”）

　�。�、“扇”是個多音字，注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

　　2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識。

　　教學(xué)重點：

　　借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀通全文，整體感知全文。

　　2.認(rèn)識并理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。

　　3.寫兩個字：是，朵。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語卡片

　　教學(xué)過程：

　　1.揭題

　　師：（出示課件）欣賞課文動畫

　　思考：這是什么？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）。板書：荷葉圓圓。

　　2.初讀全文

　　師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，看看都有些誰。

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。

　　師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。

　　師：自個兒大聲讀讀課文，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？

　　3.讀通課文，學(xué)習(xí)詞語

　　指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

　　師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。

　　小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

　　搖籃停機(jī)坪歌臺涼臺

　　師：我們來認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？

　　齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。

　　師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎？

　　學(xué)生自個兒輕聲讀。

　　師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。

　　根據(jù)學(xué)生回答在詞語卡片打上問號。

　　師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。

　　重點理解：透明，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻

　　師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會，就教他。

　　4.寫字：“是”、“朵”課件范寫，學(xué)生書空，教師范寫，注意橫寫橫中線，而且橫比較長。

　　5、學(xué)生寫字。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。

　　2.正確書寫本課4個生字。

　　教學(xué)重難點：背誦課文，書寫生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件生字卡小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、齊讀課題

　　2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉（課件）

　　（１）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

　　（２）學(xué)生練習(xí)

　�。ǎ常┯螒蜿J關(guān)

　　3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？（課件）

　　4、復(fù)習(xí)古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩《小池》

　　二、感情朗讀、背誦，體會感悟

　　1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：

　　楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課展示我們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？

　　２、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）

　�。ǎ保⿴熒献饕x課文并配上音樂：老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好�。ㄕn件）

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……

　　荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場，小蜻蜓說：……

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……

　　荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……

　　2、喜歡誰就讀那部分課文。

　　（１）生介紹自己喜歡的小伙伴

　�。ǎ玻� 把你喜歡的.課文讀給大家聽，可以加上適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

　�。ǎ常� 出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？

　　3、生戴上頭飾表演，生評價。

　　4、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文。

　　三、拓展延伸：

　　圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂�，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？

　　出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句（課件）。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。

　　四、指導(dǎo)書寫：

　　小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？

　　出示 “美”“我”“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個字，要注意什么？

　�。ǎ保⿴煼秾�

　�。ǎ玻⿲W(xué)生練習(xí)“我會寫”

　　（３）作業(yè)展示，評議。

　　五、作業(yè)：

　　畫畫寫寫：荷葉是我的……

小學(xué)教學(xué)設(shè)計教案15

　　教材分析

　　本課的教學(xué)內(nèi)容是美術(shù)四年級下冊第二課《農(nóng)家樂》，本課的教學(xué)對象是農(nóng)村場景，相對而言農(nóng)村孩子對自然景觀較為熟悉，本課的學(xué)習(xí)是繪畫，剪貼，制作與活動的綜合體驗，通過不本課，即培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，又展現(xiàn)了他們對未來的愿望和憧憬，并體驗到活動的愉悅感。

　　學(xué)情分析

　　美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，并在一定程度上陶冶學(xué)生情操，提高審美能力，引導(dǎo)學(xué)生參與為文化的傳承與交流，發(fā)展學(xué)生的感知能力與形象思維能力，形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識，促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展，從而使學(xué)生形成最基本的美術(shù)素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過欣賞農(nóng)村的美景，引起學(xué)生對農(nóng)村環(huán)境的關(guān)注。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

　　3.創(chuàng)造出農(nóng)民勞動的情景。

　　教學(xué)重點和難點

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生在生活和藝術(shù)互動中，體驗畫畫過程的樂趣。

　　難點：嘗試讓學(xué)生獨立構(gòu)圖，注意色彩搭配合理。

　　教學(xué)過程

　　一、教學(xué)過程：

　　播放歌曲，激情導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們聽過這首歌嗎？這首歌好聽嗎？

　　生：聽過，好聽。