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《沉與浮》教案

時(shí)間：2024-06-18 15:22:02 教案我要投稿

《沉與浮》教案

　　作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《沉與浮》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

《沉與浮》教案

《沉與浮》教案1

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、樂(lè)意參加探索沉與浮的小實(shí)驗(yàn)。

　　2、初步知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的，并能對(duì)其分類(lèi)。

　　3、能用↓、↑記錄結(jié)果，表示上浮和下沉。

　　4、引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽操作和用語(yǔ)言較完整連貫地表達(dá)自己的意思。

　　二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：初步知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的，并能對(duì)其分類(lèi)。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽操作和用語(yǔ)言較完整連貫地表達(dá)自己的意思。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、玻璃彈珠、小石頭、透明的玻璃缸、橡皮泥、鑰匙、小木塊等小物品。

　　2、記錄表

　　3、每組一個(gè)臉盆，里有半盆水，擦手毛巾人手一條。

　　4、每組兩個(gè)盒子，盒子一面貼有“向上”、“向下”的符號(hào)。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入：

　　——師：今天我們班來(lái)了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來(lái)看看是誰(shuí)呀？

　　——幼：是彈珠、小石頭、玻璃球……

　　——師：今天我們要和這些物品寶寶做一個(gè)玩水的游戲，把它們放到水里會(huì)怎么樣呢？你們猜猜看？

　　——幼：……

　　——師：你們說(shuō)有的會(huì)沉，有的會(huì)浮，我也不清楚，那就請(qǐng)小朋友每人選一樣?xùn)|西放到水里看看會(huì)發(fā)生什么？然后把你看到的結(jié)果告訴老師。

　　2、幼兒操作活動(dòng)：感知“沉”、“浮”現(xiàn)象。

　　3、認(rèn)識(shí)“沉”、“浮”：

　　——師：剛才你跟誰(shuí)玩了，你發(fā)現(xiàn)它怎么啦？

　　——師：小朋友真棒，你們?cè)谕嬷邪l(fā)現(xiàn)了沉與浮的現(xiàn)象（出示沉↓、浮↑卡片），那你會(huì)用身體動(dòng)作做一做沉與浮的現(xiàn)象嗎？

　　5、記錄活動(dòng)：

　　——師：老師這里也有兩位物品，它們是誰(shuí)呀？它們會(huì)沉還是浮呢？我也來(lái)玩一玩吧，我的鵝卵石是沉下去的`，瓶蓋是浮在水面上的，我要把這個(gè)發(fā)現(xiàn)用標(biāo)記記錄下來(lái)（出示記錄紙，分別用↓、↑記錄沉、浮現(xiàn)象），你們會(huì)把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)嗎？

　　——交代操作要求：

　　——師：首先把第一位物品寶寶的現(xiàn)象記錄好，接著再跟其它物品寶寶都玩一玩，把你的發(fā)現(xiàn)全部記錄好。明白了嗎？

　　——幼兒操作記錄，可分配任務(wù)，有些操作，有些記錄。

　　——幼兒講解操作結(jié)果

　　6、游戲：找家。

　　——師：小朋友們都很聰明，大家在玩中都了解了這些物品寶寶們?cè)谒惺浅吝€是浮，現(xiàn)在物品寶寶們也要回家了，可是它們家的門(mén)牌號(hào)已經(jīng)改了，看！這有2個(gè)盒子，這就是物品寶寶們的家。有沒(méi)有小朋友知道這分別是誰(shuí)的家？請(qǐng)小朋友物品寶寶們送回家吧。

　　——師：大家都為物品寶寶們找到了家，那我們來(lái)看看，小朋友們找的對(duì)嗎？

　　7、結(jié)束小結(jié)。

　　——師：小朋友們今天知道了許多物品在水中是沉還是浮，我們生活中還有許多東西大家不知道它們?cè)谒械奶匦裕∨笥褌兓厝ヒ院�，可以和爸爸媽媽一起探索我們周�(chē)€有一些什么東西在水里是沉還是浮。那我們今天的活動(dòng)就到這里了。

　　五、活動(dòng)延伸：

　　在日常生活中觀察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。

《沉與浮》教案2

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚模覀兠刻於茧x不開(kāi)它，每個(gè)人離不開(kāi)它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。《新綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的`事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)來(lái)表示物體的沉浮。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解沉與浮的現(xiàn)象。

　　2、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒探索求知精神。

　　三、活動(dòng)重、難點(diǎn)

　　探索發(fā)現(xiàn)使物體沉與浮的不同方法

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備

各種實(shí)驗(yàn)材料（乒乓球、積木、彈珠、樹(shù)葉、小石頭、筆、紙）若干

　　五、活動(dòng)過(guò)程

　　一、引出話(huà)題，激發(fā)幼兒興趣

　　師：今天，老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)好朋友，瓶寶寶。讓我們和瓶寶寶打個(gè)招呼吧。（禮貌問(wèn)好）

　　二、教師演示

　　瓶寶寶要和小朋友們做個(gè)游戲，請(qǐng)小朋友們睜大眼睛仔細(xì)看（演示）兩個(gè)瓶寶寶放在水里發(fā)生了什么樣的變化？

　　提問(wèn)：

　�。�1）為什么兩個(gè)一樣的瓶寶寶會(huì)出現(xiàn)不同的現(xiàn)象？

　�。�2）那秘密到底藏在哪里？誰(shuí)愿意到前面來(lái)找一找（幼兒到前面來(lái)拿瓶寶寶）

　�。�3）對(duì)了，原來(lái)秘密就藏在瓶寶寶的肚子里，那我們來(lái)看一看瓶寶寶的肚子里裝的是什么秘密？出示秘密（從瓶中放出沙子和泡沫）

　　小結(jié)：在日常生活中，有的物體漂在水面上，有的物體落入水底。我們把漂在水面的現(xiàn)象叫浮，把落入水底現(xiàn)象叫沉。并認(rèn)識(shí)標(biāo)記浮↑，沉↓

　　三、幼兒嘗試、猜測(cè)

　�。�1）教師提出嘗試題，把這些物體放入水中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

　　（2）讓幼兒進(jìn)行嘗試猜測(cè)，如果用向上的箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉。這些實(shí)驗(yàn)材料該用什么符號(hào)表示呢？請(qǐng)幼兒在紙上畫(huà)好對(duì)每一種材料沉或浮的猜測(cè)結(jié)果。

　　四、幼兒操作、實(shí)驗(yàn)

　　1、幼兒操作，看一看自己的猜測(cè)與實(shí)驗(yàn)是否相同。

　　2、教師對(duì)幼兒的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，并做好一張總的匯總表。

　　五、課后延伸

　　回家后和爸爸媽媽做一做實(shí)驗(yàn)，看哪些物品能浮上來(lái)，哪些物品能沉下去。

《沉與浮》教案3

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生上一節(jié)學(xué)習(xí)《阿基米德原理》之后，對(duì)物體浮沉條件的繼續(xù)探究。在探究?jī)?nèi)容上主要有三：一是認(rèn)識(shí)浸沒(méi)在液體中物體的上浮與下沉現(xiàn)象；二是探究浸沒(méi)在液體中物體上浮與下沉的條件；三是通過(guò)學(xué)習(xí)，了解物體浮沉條件在科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用。

　　教材重點(diǎn)

主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察浸沒(méi)在水中小瓶運(yùn)動(dòng)，繼而分析小瓶上浮與下沉?xí)r的所受的浮力與重力的合力，得出物體上浮與下沉的條件，進(jìn)而得出物體處于懸浮或漂浮狀態(tài)的條件。

　　本節(jié)主要突處物體的'浮沉條件，以及利用浮沉條件進(jìn)行簡(jiǎn)單的生活應(yīng)用及解釋。

　　本節(jié)課以新物理課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，參與體驗(yàn)，交流合作的學(xué)習(xí)新理念，落實(shí)了三維目標(biāo)，堅(jiān)持了情感教育貫穿始終、文化育人貫穿始終、探究體驗(yàn)貫穿始終、展示交流貫穿始終、習(xí)慣養(yǎng)成貫穿始終，完成了創(chuàng)設(shè)情景、自主學(xué)習(xí)、合作共建、知能應(yīng)用、診斷評(píng)價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)。主要表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：

　　一、良好的開(kāi)端是成功的一半，用靈活的方式、方法創(chuàng)設(shè)與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的物理情景，從生活走向物理。

　　在本課教學(xué)中，在一個(gè)飲料瓶里放一個(gè)倒置的小瓶，通過(guò)擠壓實(shí)現(xiàn)小瓶的浮與沉。從而創(chuàng)造出與物體的浮與沉相關(guān)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的好奇心，激勵(lì)他們質(zhì)疑，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　二、自主學(xué)習(xí)探究，重視過(guò)程體驗(yàn)。

　　在物體的上浮與下沉實(shí)驗(yàn)探究方面，注重了讓學(xué)生用小瓶根據(jù)題目，自主探究蓋上蓋子的空小瓶浸沒(méi)于水中、裝滿(mǎn)水并蓋上蓋子的小瓶浸沒(méi)于水中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及合力的知識(shí)分析歸納物體的浮沉條件。

　　三、小組合作共建，重視合作交流。

　　如探究物體的浮沉條件時(shí)，注重了讓學(xué)生分工合作，有的小組探究下沉條件，有的小組探究上浮條件，從不同的現(xiàn)象得出不同的結(jié)論。同時(shí)小組之間交流合作讓學(xué)生充分展示自己的觀點(diǎn)、方法，充分地與同學(xué)、老師進(jìn)行交流，在交流中進(jìn)行思維碰撞，迸發(fā)創(chuàng)新火花。

　　四、知能應(yīng)用，從物理走向社會(huì)。

　　本節(jié)課遵循著物理來(lái)自生活，最終還是應(yīng)用生活。對(duì)于物體浮沉的條件，本節(jié)課進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)應(yīng)用。讓學(xué)生體會(huì)到物理在生產(chǎn)、生活、社會(huì)中的重要作用。并激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義激情，增強(qiáng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、科技強(qiáng)國(guó)的思想。

《沉與浮》教案4

　　設(shè)計(jì)思路：

　　大班上學(xué)期的幼兒已具備了某些物體(如石頭、積木等)在水中沉浮的經(jīng)驗(yàn)，所以如果活動(dòng)設(shè)計(jì)僅僅停留在讓幼兒了解，觀察各種物體在水中的沉浮現(xiàn)象，幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶著任務(wù)探索，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮上來(lái)，可以提高幼兒探索的積極性，也有利于幼兒思維能力的發(fā)展。大班幼兒思維的直覺(jué)行動(dòng)性逐漸減少，思維的具體形象性發(fā)展得比較好，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)既要為幼兒提供邊操作邊思考的機(jī)會(huì)，又要注重培養(yǎng)思考的有意性，培養(yǎng)幼兒先預(yù)測(cè)(思考)再操作。操作后讓幼兒多講述、討論，促進(jìn)形象思維的發(fā)展。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)：

　　感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象,會(huì)用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)(↑↓)來(lái)記錄物體的上浮和下沉。

　　2、技能：

　　能與同伴溝通、交流與合作,按照老師的提示來(lái)探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。

　　3、情感：

　　樂(lè)意參加探索沉與浮的小實(shí)驗(yàn)，初步形成對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　4、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的'動(dòng)手操作能力。

　　5、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　(1)感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

　　(2)學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)(↑↓)來(lái)記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、每組一個(gè)量杯，量杯里裝滿(mǎn)水，擦手毛巾人手一條。

　　2、每組空礦泉水瓶一個(gè)、橡皮泥、鑰匙、積木、木片等小物品。

　　3、每人一張記錄紙，一只筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料

　　師：今天我們班來(lái)了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來(lái)看看是誰(shuí)呀。

　　幼：是鑰匙、小木塊、泡沫球

　　二、實(shí)驗(yàn):沉與浮

　　1、教師示范：

　　教師取一塊泡沫球請(qǐng)幼兒來(lái)猜猜:這塊泡沫球放在水里會(huì)怎么樣?

　　2、實(shí)驗(yàn)鑰匙，積木，把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記在記錄紙上。

　　3、老師今天還準(zhǔn)備了好多東西(刻刀、小木板、剪刀、彩筆)，它們是浮上來(lái)還是沉下去呢，和我們猜想的一樣嗎?老師準(zhǔn)備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄單。

　　3、根據(jù)記錄單對(duì)兩種結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，大家集中交流。

　　總結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道浮上來(lái)的東西有小木板、彩筆,在記錄單上用(↑)表示，沉下去的東西有刻刀、剪刀在記錄單上用(↓)。

　　三、提升實(shí)驗(yàn)

　　(一)怎樣使浮起來(lái)的東西沉下去

　　1、師：小朋友們，現(xiàn)在我們的空瓶子寶寶浮在水面上，可是他和水寶寶是好朋友，他們想在一起在水里做游戲，讓我們來(lái)幫幫他們，好不好?幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。

　　2、幼兒嘗試。

　　3、師：小朋友們，同一個(gè)瓶子寶寶，不裝水時(shí)浮在水面上，裝滿(mǎn)水后，就沉到水里了。為什么呢?

　　4、教師總結(jié)：不裝水時(shí)，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面;裝滿(mǎn)水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。

　　(二)怎么樣使沉下去的東西浮起來(lái)

　　1、師：小朋友們，我們剛剛讓瓶子寶寶和水寶寶在一起玩了，他們玩得好開(kāi)心�？墒牵€有一個(gè)物品寶寶需要你們的幫助，看，橡皮泥寶寶和積木寶寶是好朋友，他們好想一起浮在水面上玩，讓我們來(lái)幫幫他們!

　　2、幼兒嘗試。

　　3、師：現(xiàn)在橡皮泥寶寶能和積木寶寶一起玩了，他好開(kāi)心�？伤幸粋€(gè)問(wèn)題想問(wèn)小朋友們“我的體重沒(méi)變，當(dāng)我團(tuán)成球狀時(shí)，我沉在底下;當(dāng)把我做成船的形狀時(shí)，我就會(huì)浮上來(lái)，為什么呢?”

　　4、幼思考討論。

　　5、教師總結(jié)：當(dāng)橡皮泥寶寶是球狀時(shí)，與水的接觸面較小，容易下沉;而當(dāng)做成片狀，與水接觸面增大，就會(huì)浮起來(lái)。

　　四、總結(jié)

　　今天，我們做了有趣的實(shí)驗(yàn)《浮與沉》，知道了輕的物品會(huì)浮在水面上，重的物品會(huì)沉在水底，我們還會(huì)用(↑↓)來(lái)表示沉浮來(lái)記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。想一想，我們還有什么辦法能幫助瓶子寶寶和橡皮泥寶寶，完成它們的愿望呢?

　　活動(dòng)延伸：

　　生活中有好多的物品寶寶，老師也不知道這些物品寶寶在水中是會(huì)沉，還是會(huì)浮呢?小朋友們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探索我們周?chē)€有一些什么東西在水里是沉還是浮，怎樣來(lái)改變它們的浮沉呢?

　　《沉與浮》活動(dòng)反思：

　　在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我一直以游戲的形式及商討的口吻與幼兒交流，希望他們能從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在輕松、愉快的自主游戲的氛圍中嘗試、操作與探索，但活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與記錄都是在我的控制下完成的�！毒V要》中指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望;為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn);提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件;通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。因此，我試著從以下幾個(gè)方面著手，對(duì)本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行修改。

　　1、重過(guò)程輕結(jié)果，由于本次活動(dòng)的選材本身來(lái)源于幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，如果將活動(dòng)的重點(diǎn)局限與活動(dòng)的結(jié)果，讓幼兒發(fā)現(xiàn)并記錄物體在水中的沉浮現(xiàn)象，對(duì)于大班幼兒而言過(guò)于淺顯，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果對(duì)于他們毫無(wú)懸念，無(wú)法吸引幼兒更大的參與熱情。由此，我將此活動(dòng)做了部分調(diào)整：

　　(1)將活動(dòng)的重點(diǎn)由結(jié)果轉(zhuǎn)至探索與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

　　(2)由幼兒按教師設(shè)計(jì)好的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果變成讓幼兒用自己設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，去驗(yàn)證自己的猜想。

　　2、實(shí)驗(yàn)的次數(shù)幼兒決定，既然活動(dòng)的重點(diǎn)已經(jīng)變成幼兒用自己設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證猜想，那么實(shí)驗(yàn)的次數(shù)就可以由幼兒根據(jù)自己的需求來(lái)決定。

　　3、如何調(diào)動(dòng)幼兒的自主性，既然將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程完全放手給幼兒，那么在活動(dòng)過(guò)程中就要讓幼兒大膽提出問(wèn)題、互相討論，發(fā)表不同的意見(jiàn)，自由組合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并與同伴交流探索的過(guò)程與結(jié)果。

　　4、教師的作用，教師主要提供豐富的可操作性的材料，激發(fā)幼兒探索的興趣，創(chuàng)造寬松、平等的討論環(huán)境，讓每位幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索活動(dòng)。在活動(dòng)中給予幼兒鼓勵(lì)與肯定，讓他們充分體驗(yàn)到探索與發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

《沉與浮》教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象

　　2、探索并記錄鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭在水中的沉浮狀態(tài)

　　3、激發(fā)了幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象好奇心和探究欲望

　　4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭、臉盆每組各一份，記錄表每人一張

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　探索記錄各物體在水中的沉浮狀態(tài)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引入

　　1、老師給你們帶來(lái)了很多東西，我們來(lái)看看有什么？（展示各種物品）

　　2、今天我們要來(lái)當(dāng)一當(dāng)小小科學(xué)家，來(lái)做一個(gè)關(guān)于沉與浮的實(shí)驗(yàn)，我們要把這些東西一個(gè)一個(gè)地放到水里面，來(lái)看看哪些東西會(huì)浮在水面上，哪些東西會(huì)沉下去。

　　二、猜測(cè)

　　在做實(shí)驗(yàn)之前，我們先來(lái)猜一猜。（分別記錄幼兒對(duì)各種物體沉浮狀態(tài)的猜測(cè)結(jié)果）

　　三、幼兒自主探索

　　現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己來(lái)做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，把桌上的東西一樣一樣地放到水里，要輕輕地放，如果這個(gè)東西能浮在水面上，我們就在這個(gè)東西的圖片旁邊打勾，如果沉下去了就打X。

　　四、檢驗(yàn)猜測(cè)

　　將猜測(cè)結(jié)果跟幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，然后教師與幼兒一起來(lái)驗(yàn)證這個(gè)猜測(cè)結(jié)果是否正確

　　五、總結(jié)

　　1、你們知道為什么有的東西在水里會(huì)沉下去，有的會(huì)浮上來(lái)嗎？

　　2、老師要告訴你們一個(gè)秘密：水里面有一種向上推的力量，能把輕的東西舉起來(lái)，讓在浮在水上，但是太重的東西，它就舉不動(dòng)了，所以就沉在水底了。

　　活動(dòng)建議：

　　1、記錄表中多一行空格，讓幼兒填寫(xiě)自己的猜測(cè)，當(dāng)幼兒做完實(shí)驗(yàn)的時(shí)候可以自己進(jìn)行對(duì)比。

　　2、在講到沉與浮的時(shí)候要向幼兒明確“浮上來(lái)，沉下去”這兩個(gè)詞組的搭配，有的幼兒會(huì)弄不清楚。

　　3、在幼兒實(shí)驗(yàn)之前，要引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)怎么樣去做才可以又快又好，這樣幼兒在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候會(huì)有條理一些。

　　4、實(shí)驗(yàn)的材料盡量做到每組都相同，避免有些幼兒鉆空子。臉盆里的水要多一些，讓幼兒可以明確看到沉與浮的反差，水太少，浮在上面的東西也會(huì)感覺(jué)有部分浸在水下。

　　自我反思：

　　1、事先沒(méi)有明確“浮上來(lái)，沉下去”這兩個(gè)詞組的搭配，所以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候，會(huì)聽(tīng)到好幾個(gè)幼兒說(shuō)“浮下去，沉上來(lái)”，這個(gè)問(wèn)題是我事先沒(méi)有考慮到的.。

　　2、有幾組幼兒在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，出現(xiàn)爭(zhēng)搶實(shí)驗(yàn)用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象，這個(gè)是我事先沒(méi)有明確實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)造成的，每一次活動(dòng)過(guò)程中幼兒的常規(guī)問(wèn)題還是要考慮到的。

　　小百科：力指物體在流體（包括液體和氣體）中，各表面受流體（液體和氣體）壓力的差（合力）。公元前245年，阿基米德發(fā)現(xiàn)了浮力原理。

《沉與浮》教案6

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、能發(fā)現(xiàn)有的物體沉在水底，有的物體浮在水面。

　　2、愿意在操作中進(jìn)行探索。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、盛滿(mǎn)水的盆。

　　2、各種實(shí)驗(yàn)材料（塑料小鴨子、塑料袋、毛巾、空塑料瓶、樹(shù)葉、小石子、乒乓球、橡皮泥、鑰匙、糖紙等）。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、教師操作，請(qǐng)幼兒觀察物體的.沉浮現(xiàn)象；有的物體浮在水面上，有的物體沉到了水底。

　　(1)把塑料小鴨子放入水中，觀察小鴨子在水中會(huì)怎樣（在水面還是在水底）。

　　(2)把石子，橡皮泥放入水中，觀察它們又會(huì)怎樣。

　　2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)操作材料，并提出疑問(wèn)。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)我們都準(zhǔn)備了哪些材料？猜猜這些材料哪個(gè)能沉哪個(gè)能��？

　　3、請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手操作材料，去發(fā)現(xiàn)沉浮的現(xiàn)象。

　　(1)將準(zhǔn)備的材料一一放入水中，看看哪些物體浮在水面上，哪些物體沉在水底。

　　(2)互相交流在操作中發(fā)現(xiàn)的秘密，并提出疑問(wèn)，它們?yōu)槭裁磿?huì)浮在水面上，又為什么沉在水底。

　　【活動(dòng)延伸】

　　尋找生活中那些東西可以浮在水面上，那些東西可以沉在水底。

　　【活動(dòng)反思】

　　孩子們?cè)诓僮鬟^(guò)程中，對(duì)此實(shí)驗(yàn)非常感興趣。部分幼兒在操作是不夠大膽，小石子為什么會(huì)沉到水底?小樹(shù)葉又為什么會(huì)浮在水面上？對(duì)沉浮現(xiàn)象還不太了解。在以后的活動(dòng)中我們要繼續(xù)探索沉浮的秘密。

《沉與浮》教案7

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　這是大班上學(xué)期的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)。科學(xué)活動(dòng)一直是幼兒很喜歡的課程，因?yàn)榭梢酝ㄟ^(guò)自己的操作驗(yàn)證猜測(cè)，得到答案。我班幼兒在之前的活動(dòng)中已經(jīng)累積了相關(guān)的沉浮知識(shí)，本次活動(dòng)是在幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)上加強(qiáng)難度，通過(guò)操作，讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)沉與浮，知道通過(guò)改變形狀和重量可以改變沉浮的狀態(tài)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.豐富有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)，探索改變物體沉浮狀況的不同方法。

　　2.對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，提高探索的積極性。

　　3.初步嘗試實(shí)驗(yàn)的一般過(guò)程。

　　重點(diǎn)：對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，提高探索的積極性。

　　難度：探索改變物體沉浮狀況的不同方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.教師用具：裝水的瓶子、橡皮泥、塑料玩具、積木、石子、彈珠、盛滿(mǎn)水的大水盆、活動(dòng)記錄表

　　2.幼兒學(xué)具：盛滿(mǎn)水的大水盆、裝水的瓶子、橡皮泥

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一.感知材料，引出主題

　　1.請(qǐng)幼兒看一看、摸一摸操作材料，說(shuō)一說(shuō)材料的名稱(chēng)和摸上去的感覺(jué)。

　　2.提問(wèn)：這些材料放在水中會(huì)怎樣？

　　3.進(jìn)行猜測(cè)記錄。

　　二.驗(yàn)證猜測(cè)

　　1.教師根據(jù)幼兒的大膽猜測(cè)與幼兒一同驗(yàn)證結(jié)果。

　　2.記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，與猜測(cè)的.進(jìn)行比較。

　　3.與幼兒一同觀察記錄表“沉下去”和“浮上來(lái)”，并得出結(jié)論：哪些物體浮在水面上，哪些物體沉入水底。

　　三.幼兒探索，尋找改變物體沉浮狀況的方法

　　1.選擇兩個(gè)典型的物體，嘗試改變物體的沉浮狀態(tài)。

　　2.幼兒探索：

　�、僮尭≡谒椎钠孔映料氯�。

　　（改變瓶子的重量，或者投放若干的彈珠、石子，認(rèn)識(shí)懸�。�

　�、谧尦寥胨椎南鹌つ喔∩蟻�(lái)。

　　（改變橡皮泥的形狀從而改變浮力大�。�

　　3.幼兒相互交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，小結(jié)：改變物體的形狀和重量都可以讓物體的沉浮發(fā)生變化。

　　四.活動(dòng)延伸

　　教師：剛才我們對(duì)瓶子和橡皮泥的沉浮進(jìn)行了改變，那剩下的其它材料我們可以用哪種方法成功改變它們的沉浮狀態(tài)呢？回家和爸爸媽媽一同試試看吧！

　　反思：

　　新理念的科學(xué)課程是以培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的，三班級(jí)科學(xué)課以訓(xùn)練孩子們的觀看力量入手，觀看是人們對(duì)自然現(xiàn)象考察的一種方法，是人類(lèi)熟悉自然的基本途徑，也是科學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。

　　在教學(xué)《沉和浮》一課時(shí)，我為同學(xué)預(yù)備了豐富、大量的討論素材，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了寬闊的探究活動(dòng)空間。首先在極其敬重同學(xué)個(gè)性的前提下，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自己的情感看法選擇將要討論的物體，放在水中進(jìn)行觀看、分類(lèi)、填寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告。這無(wú)疑是對(duì)同學(xué)進(jìn)行一種科學(xué)看法的啟蒙訓(xùn)練。當(dāng)有的同學(xué)在小紙片的沉浮問(wèn)題上有爭(zhēng)議時(shí)，我充分體現(xiàn)了敬重同學(xué)人格，創(chuàng)設(shè)民主課堂的教學(xué)思想，讓同學(xué)各抒己見(jiàn)，以事實(shí)為依據(jù)，進(jìn)行科學(xué)辯論。

　　當(dāng)幾名同學(xué)辯論沒(méi)有結(jié)果時(shí)，自然激發(fā)了想討論究竟怎么回事的欲望，自然過(guò)渡到探究要求的氛圍中。教學(xué)中的設(shè)計(jì)要為同學(xué)的探究活動(dòng)逐步走向。隨著問(wèn)題的深化討論，對(duì)比試驗(yàn)又成為探究的焦點(diǎn)。我不急不躁，充分讓同學(xué)發(fā)表看法，敢于質(zhì)疑，提出獨(dú)樹(shù)一幟的觀點(diǎn)。同時(shí)也適時(shí)參加到同學(xué)的探討中，真正形成科學(xué)研討的氛圍。場(chǎng)面既熱鬧又嚴(yán)厲。使同學(xué)體驗(yàn)到科學(xué)結(jié)論的獲得是非常不易的。在這里有探究的艱辛，也有勝利的喜悅。一個(gè)三班級(jí)的孩子，能得到這些親身感受就已經(jīng)足夠了，此外教學(xué)評(píng)價(jià)也比較有特色，充分利用同學(xué)間的信息溝通來(lái)創(chuàng)建民主和諧的課堂氣氛。樹(shù)立孩子們的自信念和科學(xué)價(jià)值觀。

《沉與浮》教案8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、知道物體的浮沉條件。

　　2、了解浮力在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：物體的浮沉條件。

　　難點(diǎn)：物體浮沉的判斷方法及其應(yīng)用。

　　一、引入新課：

　　1.浮力的計(jì)算

　�。�1）稱(chēng)重法： F浮= __________。（2）阿基米德原理： F浮=__________。

　　2.影響浮力的因素：（1）__________；（2）__________。

　　二、物體的浮沉條件：

　　【探究1】物體的浮沉條件：

　　1、從受力情況分析物體的浮沉

　　觀察：雞蛋在清水和濃鹽水中運(yùn)動(dòng)情況，了解物體的浮與沉究竟取決于什么？

　　結(jié)論：浸沒(méi)在液體中的物體，其浮沉取決于它受到的浮力和重力的大小，當(dāng)浮力大于重力時(shí)上�。划�(dāng)浮力小于重力時(shí)下沉；當(dāng)浮力等于重力時(shí)物體漂浮或懸浮。即：

　　(1) 漂浮 → F浮________G (2) 上浮 → F浮________G

　　(3) 懸浮 → F浮________G (4) 下沉 → F浮________G

　　問(wèn)題：物體的漂浮與懸浮有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　2、從密度的角度認(rèn)識(shí)物體的浮與沉

　　思考：你能用公式推導(dǎo)的方法總結(jié)出物體的浮沉與物體密度和液體密度的關(guān)系嗎？ (1) 漂浮 → ρ液__________ρ物 (2) 上浮→ ρ液__________ρ物

　　(3) 懸浮 → ρ液__________ρ物 (4) 下沉→ ρ液__________ρ物

　　觀察下面哪些物體會(huì)浮在水面上？哪些會(huì)沉下去呢？（鐵釘、蠟塊、小石頭、木頭。）

　　三、浮沉條件的應(yīng)用

　　【探究2】浮沉條件的應(yīng)用（閱讀課本P179-180）

　　⑴ 密度計(jì)：密度計(jì)是測(cè)量__________的工具。把密度計(jì)放入液體中，密度計(jì)始終是

　　__________狀態(tài)，密度計(jì)工作原理： F浮__________G

　�、� 鹽水選種：把種子放在濃度適宜的鹽水中，干癟、蟲(chóng)蛀的種子，由于ρ__________ρ鹽水，會(huì)__________ ；飽滿(mǎn)的種子，由于ρ__________ρ鹽水，會(huì)__________ 。

　　⑶ 潛水艇：工作原理：靠改變__________來(lái)實(shí)現(xiàn)上浮和下沉。

　�、� 熱氣球、孔明燈、許愿燈：改變球內(nèi)氣體__________來(lái)控制浮沉。

　　四、習(xí)題演練

　　1、把乒乓球浸入水中，放手后乒乓球會(huì)__________；把石塊放入水中，放手后石塊會(huì)__________,氫氣球放手后會(huì)__________；充滿(mǎn)空氣的氣球放手后會(huì)__________。由此可見(jiàn)浸在液體或氣體中的物體其浮沉取決于它所受的__________和__________的大小。當(dāng)__________時(shí)，物體上浮；當(dāng)__________時(shí)，物體下沉；當(dāng)__________時(shí)，物體處于懸浮或漂浮狀態(tài)。

　　2、密度計(jì)是用來(lái)測(cè)量__________的儀器，密度計(jì)的`重心在密度計(jì)的__________，所以在測(cè)量液體的密度時(shí)，密度計(jì)能直立在液體中，這時(shí)它所受的浮力__________它所受的重力。

　　液體的密度越大，密度計(jì)露出液面的體積就__________，因此密度計(jì)的刻度約往上越__________。密度計(jì)的刻度分布__________，而且上面的刻度線(xiàn)偏__________，下面的刻度線(xiàn)偏__________；密度計(jì)__________部的玻璃泡內(nèi)裝有小鉛丸，其作用是__________。

　　3、用鹽水選種是把種子放在濃度適宜的鹽水中，干癟、蟲(chóng)蛀的種子會(huì)上浮直至漂浮是因?yàn)開(kāi)____ ___________，而飽滿(mǎn)的種子則會(huì)下沉到容器的底部是因?yàn)開(kāi)______ __________

　　4、潛水艇浸沒(méi)在水中排開(kāi)的水的體積__________，受到水的浮力__________，要實(shí)現(xiàn)上浮和下沉，只能改變潛水艇自身的__________。因此當(dāng)壓力艙充滿(mǎn)空氣，閥門(mén)關(guān)閉時(shí)，潛水艇將__________，當(dāng)打開(kāi)閥門(mén)，海水進(jìn)入壓力艙時(shí)，潛水艇將__________，當(dāng)壓縮空氣打入壓力艙，將海水排出時(shí)，潛水艇將__________。

　　5、一個(gè)均勻圓柱體懸浮在液體中，如果把圓柱體截為大小不等的兩部分，在放入該液體中，則（）

　　A、兩部分都上浮 B、兩部分都懸浮

　　C、體積大的上浮，體積小的下沉 D、體積小的上浮，體積大的下沉

　　6、魚(yú)鰾是魚(yú)體內(nèi)可以脹縮的氣囊，是魚(yú)類(lèi)的浮沉器官。魚(yú)鰾主要是通過(guò)改變下列哪一個(gè)因素來(lái)實(shí)現(xiàn)浮沉的（）

　　A、魚(yú)的重力 B、魚(yú)的質(zhì)量 C、魚(yú)排開(kāi)水的體積 D、魚(yú)受到的壓力

　　7、物體在液體中受到的浮力的大小（）

　　A、和物體本身的重力大小有關(guān) B、和物體的體積大小有關(guān)

　　C、和物體的密度大小有關(guān) D、和物體排開(kāi)液體的體積有關(guān)

　　4.你煮過(guò)餃子嗎？生餃子放入鍋中，便下沉到鍋底，煮熟的餃子就浮起來(lái)，如果把涼的餃子放入鍋中，又沉到鍋底，這是為什么？

《沉與浮》教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感知物體的沉浮現(xiàn)象。

　　2、發(fā)展比較性觀察能力。

　　3、能積極參加探索活動(dòng)，嘗試記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、石子、泡沫、鐵勺子、塑料勺子、橡皮泥、記錄表格等;

　　2、4至5名幼兒為一組，每組一小盆水。

　　活動(dòng)流程

　　一、導(dǎo)入：

　　師：今天老師要和小朋友做好玩的沉浮實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)小朋友看看你面前都有什么材料?

　　二、做實(shí)驗(yàn)：

　　1、請(qǐng)小朋友猜猜大大的泡沫和小小的'積木放入水中，誰(shuí)會(huì)沉下去，誰(shuí)會(huì)浮上來(lái)?為什么?

　　2、請(qǐng)把它們放入水中，看一看。

　　幼：小小的石子沉入水中，大大的泡沫浮在水上。

　　引導(dǎo)幼兒記錄表格，小結(jié)：沉浮與大小無(wú)關(guān)。

　　3、出示兩把不同材質(zhì)的勺子做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　兩把勺子放在水中，它們會(huì)怎樣?為什么?

　　幼：鐵勺子沉下去，塑料勺子浮上來(lái)。

　　表格記錄，小結(jié)：同樣的物品，不同材質(zhì)沉浮也會(huì)不一樣。

　　4、球狀的橡皮泥和薄餅狀的橡皮泥會(huì)發(fā)生什么情況呢?

　　幼：猜測(cè)……

　　師：我們?cè)囼?yàn)一下吧。

　　幼：球狀的沉下去，薄餅狀的浮上來(lái)了。

　　記錄小結(jié)得出：同樣材質(zhì)，不同形狀的物品沉浮情況也會(huì)不一樣。

　　三、總結(jié)交流沉浮的原因。

　　四、延伸提問(wèn)：

　　釘子、紙、鉛筆等放入水中的沉浮情況。我的創(chuàng)新

　　兒童的行為，出于天性，也因環(huán)境而改變，所以孔融會(huì)讓梨。

　　小結(jié)及反思

　　在科學(xué)課上，孩子手中必須有操作材料，實(shí)驗(yàn)前允許孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓孩子深刻的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。我們還嘗試用表格記錄，效果不錯(cuò)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中孩子較興奮又喜歡玩水所以桌子有些濕，應(yīng)明確要求一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。

《沉與浮》教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、樂(lè)意參加探索沉與浮的小實(shí)驗(yàn)。

　　2、初步知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的，并能對(duì)其分類(lèi)。

　　3、能用↓、↑記錄結(jié)果，表示上浮和下沉。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、每組一個(gè)臉盆，里有半盆水，擦手毛巾人手一條。

　　2、每組兩個(gè)盒子，盒子一面貼有“向上”、“向下”的符號(hào)。

　　3、鑰匙、小木塊、玻璃球、夾子、海綿、橡皮泥等小物品。

　　4、人手一個(gè)夾子，一張記錄紙，一支筆，兩個(gè)小籮筐。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜測(cè)活動(dòng)：

　�。◣煟航裉煳覀儼鄟�(lái)了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來(lái)看看是誰(shuí)呀？

　　（幼）：是鑰匙、小木塊、玻璃球……

　�。◣煟航裉煳覀円瓦@些物品寶寶做一個(gè)玩水的游戲，把它們放到水里會(huì)怎么樣呢？你們猜猜看？

　　（幼）：……

　�。◣煟耗銈冋f(shuō)有的會(huì)沉，有的會(huì)浮，我也不清楚，那就請(qǐng)小朋友每人選一樣?xùn)|西放到水里看看會(huì)發(fā)生什么？然后把你看到的結(jié)果告訴老師。

　　二、幼兒操作活動(dòng)：感知“沉”、“浮”現(xiàn)象。

　　三、認(rèn)識(shí)“沉”、“浮”：

　�。◣煟簞偛拍愀l(shuí)玩了，你發(fā)現(xiàn)它怎么啦？

　�。◣煟盒∨笥颜姘�，你們?cè)谕嬷邪l(fā)現(xiàn)了沉與浮的現(xiàn)象（出示沉↓、浮↑卡片），那你會(huì)用身體動(dòng)作做一做沉與浮的現(xiàn)象嗎？

　　四、記錄活動(dòng)：

　　1、（師）：老師這里也有兩位物品，它們是誰(shuí)呀？它們會(huì)沉還是浮呢？我也來(lái)玩一玩吧，我的鵝卵石是沉下去的，瓶蓋是浮在水面上的，我要把這個(gè)發(fā)現(xiàn)用標(biāo)記記錄下來(lái)（出示記錄紙，分別用↓、↑記錄沉、浮現(xiàn)象），你們會(huì)把你的'發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)嗎？

　　2、交代操作要求：

　　師：首先把第一位物品寶寶的現(xiàn)象記錄好，接著再跟其它物品寶寶都玩一玩，把你的發(fā)現(xiàn)全部記錄好。明白了嗎？

　　3、幼兒操作記錄。

　　4、幼兒講解操作結(jié)果

　　四、游戲：找家。

　�。◣煟盒∨笥褌兌己苈斆�，大家在玩中都了解了這些物品寶寶們?cè)谒惺浅吝€是浮，現(xiàn)在物品寶寶們也要回家了，可是它們家的門(mén)牌號(hào)已經(jīng)改了，看！這有2個(gè)盒子，這就是物品寶寶們的家。有沒(méi)有小朋友知道這分別是誰(shuí)的家？請(qǐng)小朋友物品寶寶們送回家吧。

　�。◣煟捍蠹叶紴槲锲穼殞殏冋业搅思遥俏覀儊�(lái)看看，小朋友們找的對(duì)嗎？

　　五、結(jié)束小結(jié)。

　�。◣煟盒∨笥褌兘裉熘懒嗽S多物品在水中是沉還是浮，我們生活中還有許多東西大家不知道它們?cè)谒械奶匦�，小朋友們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探索我們周�(chē)€有一些什么東西在水里是沉還是浮。那我們今天的活動(dòng)就到這里了。

《沉與浮》教案11

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　水在日常生活中十分常見(jiàn)，幼兒對(duì)水的游戲非常喜愛(ài)．通過(guò)嬉戲、玩耍，孩子可以在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于水的科學(xué)知識(shí)。本活動(dòng)試圖通過(guò)簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)，幫助孩子了解簡(jiǎn)單的科學(xué)探究途徑、方法，學(xué)習(xí)開(kāi)展科學(xué)探究必要的記錄手段，思考生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生在猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、記錄中感知沉與浮。

　　2．在活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)其實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1. 在整理箱中提前裝好水。

　　2. 石頭、磁鐵、乒乓球、積木等若干。

　　3. 記錄紙人手一份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1. 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒探究的興趣。

　　(1)出示實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)材料的特征。

　　(2)設(shè)計(jì)游泳比賽的情景，請(qǐng)幼兒猜想、預(yù)測(cè)材料“跳人”水中的現(xiàn)象�！斑@么多的東西，要進(jìn)行一個(gè)游泳比賽，它們跳到水里會(huì)怎樣呢?”

　　2．簡(jiǎn)單操作，并記錄。引導(dǎo)幼兒初步建立猜測(cè)、假設(shè)的概念。

　　(1)教師記錄自己的假設(shè)，并詳細(xì)說(shuō)明怎樣使用記錄表。

　　(2)引導(dǎo)幼兒自己猜想、假設(shè)并記錄。提示幼兒：“這些東西跳到水里會(huì)是什么樣

　　的呢?我們來(lái)猜一猜。不要講出來(lái)，先用筆把我們猜到的畫(huà)下來(lái)�！�(老師指導(dǎo)幼兒記錄的方法。)

　　3. 實(shí)驗(yàn)操作。

　　(1)通過(guò)實(shí)踐操作，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)“浮”與“沉”的概念。

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下是否和我們的猜測(cè)一樣。

　　例如：把一個(gè)積木和石頭分別投到水里，請(qǐng)幼兒觀察積木在水里是怎樣的�！拔覀冇靡粋€(gè)詞來(lái)說(shuō)一一“浮”，表示積木在水的上面�！庇猛瑯拥姆椒ㄒ龑�(dǎo)幼兒觀察石頭是“沉”的，表示石頭在水底下。

　　(2)鼓勵(lì)幼兒用圖示表示自己看到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　提示：將結(jié)果畫(huà)下來(lái)，必須根據(jù)自己看到的情況來(lái)畫(huà)。

　　(3)幼兒自由操作，并記錄結(jié)果。

　　先記好的幼兒將記錄的結(jié)果與自己的預(yù)測(cè)進(jìn)行比較，教師幫助幼兒整理對(duì)物體沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

　　4．交流實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果(鼓勵(lì)幼兒將自己的觀察記錄結(jié)果與他人分享與交流)。

　　請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣記錄。每一個(gè)符號(hào)表示什么。假設(shè)與實(shí)驗(yàn)是否一樣。

　　5. 教師小結(jié)。

　　(1)引導(dǎo)幼兒將猜測(cè)、假設(shè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)照，強(qiáng)調(diào)記錄的真實(shí)性。

　　(2)與幼兒回憶活動(dòng)中自己的操作與記錄。

　　6．激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的興趣，提出延伸問(wèn)題。

　　請(qǐng)幼兒想一想，在我們的生活中，幼兒把家里的東西放在水里是沉的還是浮的?試試看，并嘗試自己做記錄，帶來(lái)與老師、小朋友們分享。

　　設(shè)計(jì)評(píng)析：

　　由于小班幼兒的思維仍然處于直覺(jué)行動(dòng)階段，所以他們常常停留于游戲的表面，而忽略了實(shí)驗(yàn)內(nèi)在的教育價(jià)值。本設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)的.情境容易引起幼兒的興趣，教師的引導(dǎo)給了幼兒積極、大膽參與和猜想、假設(shè)的空間。

　　小班幼兒記錄的意識(shí)還未建立，記錄能力相對(duì)較弱。設(shè)計(jì)中提供的記錄表提供了可以參考的支架。

　　鼓勵(lì)學(xué)生尊重與傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，幫助他們學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)。

　　記錄表：(給幼兒使用時(shí)可放大)

石頭	磁鐵	積木	乒乓球	其它	……

　　編輯評(píng)析：

　　科學(xué)活動(dòng)讓幼兒直接參與是很重要的，讓幼兒在直接參與中體會(huì)是目前幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中比較缺乏的。這個(gè)活動(dòng)注意了這一問(wèn)題。同時(shí)在科學(xué)活動(dòng)中，注意幼兒的表征，注意讓幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己見(jiàn)到的現(xiàn)象也是一個(gè)重要的地方。從兩方面來(lái)看，這一個(gè)活動(dòng)是好的科學(xué)教育活動(dòng)。

　　但是這個(gè)活動(dòng)有一些方面還值得進(jìn)一步考慮：

　　這樣的活動(dòng)一定要小組進(jìn)行，讓幼兒?jiǎn)为?dú)自己實(shí)驗(yàn)、單獨(dú)填記錄表不是太合適。尤其對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，在小組里的表達(dá)、交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師先集中表征他們的發(fā)現(xiàn)可能會(huì)產(chǎn)生更好的效果。

　　這一科學(xué)活動(dòng)雖然強(qiáng)調(diào)了幼兒用語(yǔ)言與別人交流，但在具體活動(dòng)中對(duì)語(yǔ)言的強(qiáng)調(diào)并沒(méi)有放在首位，而對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言交流發(fā)現(xiàn)是最重要的。即使是孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)前的猜想，也最好是先用語(yǔ)言表達(dá)。

《沉與浮》教案12

　　一、活動(dòng)目標(biāo)。

　　1、幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象；

　　2、大膽探索、嘗試物體沉或浮的不同方法，發(fā)展探索精神；

　　3、初步學(xué)習(xí)兩人合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)合作能力。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備。

　　人手一份活動(dòng)材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見(jiàn)附圖)、鉛筆；盛水的水盆若干個(gè)，積木塊若干，塑料插片若干。

　　三、活動(dòng)過(guò)程。

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：出示材料，激發(fā)幼兒操作的欲望。

　　師：今天我們班來(lái)了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來(lái)看看是誰(shuí)呀？

　�。ǘ┙處熖岢鰡�(wèn)題，引導(dǎo)幼兒探究。

　　1、教師提出嘗試問(wèn)題：如果把這些材料放進(jìn)水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

　　（1）幼兒嘗試。

　　（2）幼兒介紹嘗試結(jié)果。

　　（3）教師總結(jié)：石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。

　　2、教師提出嘗試性問(wèn)題：“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？”

　�。�1）幼兒嘗試。

　�。�2）要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄。

　�。�3）嘗試結(jié)論：改變橡皮泥的形狀(捏成帶邊的薄片狀)，可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上

　　3、教師提出嘗試問(wèn)題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?

　　（1）幼兒嘗試。

　　要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用不同的材料和方法進(jìn)行嘗試。

　�。�2）嘗試結(jié)論：塑料吸管插在橡皮泥上

　　可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底

　　4、教師提出嘗試問(wèn)題：

　　小班的'小弟弟和小妹妹在收玩具時(shí)，不小心把塑料插片和積木塊混在了一起，你能用什么辦法幫他們把積木很快分出來(lái)？

　　幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。

　�。ㄈ┙處煂�(shí)驗(yàn)演示，驗(yàn)證答案。

　　四、活動(dòng)延伸：

　　老師把這些材料放在科學(xué)區(qū)，活動(dòng)結(jié)束后，小朋友可以來(lái)繼續(xù)進(jìn)行嘗試。

《沉與浮》教案13

　　活動(dòng)目的：

　　1、通過(guò)探索活動(dòng)使幼兒知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的。

　　2、初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的記錄方法，

　　3、激發(fā)幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　人手一份記錄表、彩色筆；兩人一份（玻璃珠、鑰匙、塑料瓶、小石頭、小木塊、泡沫板）、一個(gè)塑料盆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、師直接引題“今天我們要來(lái)做個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)”引題。

　　2、教師介紹籃子里的準(zhǔn)備一些材料，思考：這些材料放在水里會(huì)怎么樣？（浮上來(lái)、沉下去）

　　今天，我為小朋友準(zhǔn)備了一些東西，我們一起來(lái)做一個(gè)有趣的試驗(yàn)，你們看看籃子里有什么？如果把這些東西放到水里，它們是沉下去還是浮上來(lái)呢？

　　二、試驗(yàn)：沉與浮

　　1、教師示范。教師取一塊積木請(qǐng)幼兒來(lái)猜猜：這塊積木放在水里會(huì)怎么樣？把猜測(cè)的結(jié)果記錄在記錄表上，請(qǐng)幼兒把準(zhǔn)備的材料進(jìn)行猜測(cè)，把猜測(cè)的結(jié)果記錄在記錄紙上。

　　你們猜木塊放在水里會(huì)怎樣？老師這里有一張記錄表，把猜測(cè)的結(jié)果這張記錄表上。木塊浮上來(lái)的，那就在在“？”這一列中，我們就在“？”這一列中，做一個(gè)“↑”，（一個(gè)條豎線(xiàn)，上面加一個(gè)小帽子）如果是沉下去，那我們就做一個(gè)“↓”（一個(gè)條豎線(xiàn)，下面加一個(gè)小帽子）。

　　2、實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記在記錄紙上。

　　幼兒按意愿動(dòng)手實(shí)踐，教師注意觀察記錄，針對(duì)性地指導(dǎo);注意觀察幼兒的表現(xiàn)。

　　鑰匙是浮上來(lái)還是沉下去呢？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢？老師準(zhǔn)備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在“小手”這一列中。

　　3、根據(jù)記錄表對(duì)兩種結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，。大家集中交流最后結(jié)果。

　　提問(wèn)：“有沒(méi)有試驗(yàn)結(jié)果和猜測(cè)結(jié)果不一樣的？”

　　總結(jié)：（出示表格和實(shí)物并演示）通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道浮上來(lái)的東西有`````沉下去的東西有``````

　　三、提升實(shí)驗(yàn)操作：怎樣使沉下去的東西浮起來(lái)。

　�。�1）幼兒嘗試使原來(lái)沉在水底的'東西浮起來(lái)？

　　這里出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：這些沉下去的東西不太高興了，它們也很想浮到水面上，你們能幫他們想出好辦法嗎？你們?nèi)ピ囋嚳础?/p>

　�。�2）、幼兒自由操作，鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的材料和方法。。

　�。�3）、幼兒介紹自己的操作過(guò)程。

　　老師不斷總結(jié)。如：小石頭原來(lái)是沉下去的，誰(shuí)幫他浮上來(lái)的？

　　小結(jié)：浮的東西可以幫助沉的東西浮起來(lái)。

　　四、經(jīng)驗(yàn)遷移

　　發(fā)大水時(shí)，我們?nèi)藭?huì)沉到水里，請(qǐng)幼兒想辦法使自己不沉到水里而得救？

　　誰(shuí)有很多神奇的力量，但水太大了，也會(huì)給我們帶來(lái)危害，發(fā)大水的時(shí)候，我們周?chē)臇|西都沉到水里，我們?nèi)艘渤恋剿�。這個(gè)時(shí)候，我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等）

　　五、結(jié)束

　　下一節(jié)咱們探索怎樣把浮的東西可以沉下去？

《沉與浮》教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

　　2、探索并記錄鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭在水中的沉浮狀態(tài)。

　　3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭、臉盆每組各一份，記錄表每人一張

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　探索記錄各物體在水中的沉浮狀態(tài)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引入

　　1、老師給你們帶來(lái)了很多東西，我們來(lái)看看有什么？（展示各種物品）

　　二、猜測(cè)

　　在做實(shí)驗(yàn)之前，我們先來(lái)猜一猜。（分別記錄幼兒對(duì)各種物體沉浮狀態(tài)的猜測(cè)結(jié)果）

　　三、幼兒自主探索

　　四、檢驗(yàn)猜測(cè)

　　將猜測(cè)結(jié)果跟幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，然后教師與幼兒一起來(lái)驗(yàn)證這個(gè)猜測(cè)結(jié)果是否正確。

　　1、讓幼兒知道，有的東西在水里沉，有的東西在水里浮，引起幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象的興趣。

　　2、讓幼兒知道，人們利用沉與浮的原理創(chuàng)造發(fā)明了船，造福人類(lèi)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒準(zhǔn)備：

　　水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各種物體如：玻璃球、珠子、石子、鐵釘、紙片、塑料娃娃乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、樹(shù)葉、小碗、磁鐵、筆、）若干。

　　教師準(zhǔn)備：

　　水、透明的玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、同一大小，同樣顏色的鐵球和皮球

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景。

　　幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，看到各種試驗(yàn)材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。孩子們，想不想從小學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)成為一名了不起的科學(xué)家呢？今天請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)小科學(xué)家，一起做實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

　　二、實(shí)驗(yàn)

　　幼兒嘗試（1）：誰(shuí)沉誰(shuí)浮

　　請(qǐng)小朋友看盒子里有什么東西，請(qǐng)你把它們輕輕地放到水里，仔細(xì)觀察，誰(shuí)沉誰(shuí)浮？

　　幼兒嘗試

　　得出結(jié)論：有的物體漂（�。┰谒嫔�，有的物體落（沉）入水底。

　　教師總結(jié)：

　　象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現(xiàn)象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現(xiàn)象叫做沉。

　　幼兒嘗試（2）重沉輕浮

　　同一個(gè)玻璃瓶放在水里，封口不裝水時(shí)，浮在水面上，裝滿(mǎn)了水時(shí)，沉到水底下，這是為什么？（讓幼兒邊實(shí)驗(yàn)，邊觀察，邊討論）

　　教師總結(jié)：

　　不裝水時(shí)，玻璃瓶子里有空氣，空氣很輕，所以就浮。裝滿(mǎn)水時(shí)，瓶子里沒(méi)有空氣，所以就沉下去。

　　活動(dòng)反思：

　　將科學(xué)現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起。為幼兒提供足夠的材料，使每個(gè)幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動(dòng)手操作。通過(guò)操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對(duì)幼兒有意識(shí)地加以啟發(fā)與引導(dǎo)，以學(xué)習(xí)者的身份展示自己的'發(fā)現(xiàn)，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒積極探索，從而發(fā)現(xiàn)水的秘密，萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。盡可能地滿(mǎn)足幼兒在已知的生活經(jīng)驗(yàn)中提煉解決的方法，并進(jìn)行驗(yàn)證，從而達(dá)到教育教學(xué)的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，幫助幼兒培養(yǎng)對(duì)科學(xué)探索的興趣以及科學(xué)素養(yǎng)。

　　不足之處：

　　1、活動(dòng)中，教師講的太多，應(yīng)該讓幼兒通過(guò)自主操作，從而得出結(jié)論。

　　2、教學(xué)手段應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中跳脫出來(lái)，從幼兒的角度出發(fā)開(kāi)展活動(dòng)。