小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、建立1分米的長度觀念。
2、知道分米與厘米、分米與米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單的換算。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，會(huì)用分米作單位進(jìn)行測(cè)量。
4、在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和空間想象能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
分米與厘米、分米與米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單的換算。
教學(xué)過程：
一、回顧舊知，活動(dòng)引入
(一)回憶已學(xué)過的長度單位，請(qǐng)同學(xué)們分別用手勢(shì)表示1毫米、1厘米、1分米。請(qǐng)大家用手勢(shì)表示1米大約有多長?1厘米大約有多長?1米等于多少厘米?
(二)思考：要量課桌的長度，你覺得用哪個(gè)長度單位比較合適，為什么?(用毫米太小了，用米又太大了，應(yīng)該用厘米比較合適)
(三)估計(jì)一下課桌的長度。
(四)請(qǐng)學(xué)生量課桌長度，可用1厘米長的手勢(shì)去估量，也可以用自己的學(xué)生尺去量，看誰量得既準(zhǔn)確又快。
1、每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦筋，嘗試用各種方法來測(cè)量。
2、在4人小組內(nèi)交流各人的測(cè)量方法，評(píng)評(píng)優(yōu)劣。
3、選幾個(gè)小組來反饋信息。預(yù)設(shè)學(xué)生可能選擇以下幾種測(cè)量方法。
(1)用1厘米的長的手勢(shì)去估量。
(2)用學(xué)生尺去測(cè)量，如尺子最大刻度為12厘米，然后將一個(gè)個(gè)12厘米相加。
(3)用學(xué)生尺10厘米10厘米地量，并相加，最后一次與不足10厘米的長度再想加。
(4)先請(qǐng)學(xué)生自評(píng)測(cè)量方法的優(yōu)劣，再請(qǐng)他評(píng)，最后選出最優(yōu)方案。
二、主動(dòng)探索，學(xué)習(xí)新知
(一)初識(shí)分米
通過反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生想象：由于課桌比較長，用厘米做長度單位來量還是比較麻煩，如果有一個(gè)比厘米大而又比米小的長度單位就好了。
互相討論：這個(gè)單位規(guī)定為多長合適?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上測(cè)量方法討論(得出以“10厘米”為一個(gè)單位比較好)匯報(bào)并說明理由;從而引出“分米”(板書課題)
(二)感知分米
1、猜測(cè)一下1分米有多長，你能在尺子的刻度中找出1分米嗎?(可從尺子“0”刻度一端開始找，也可以在尺子中段找。)
2、問：1分米等于多少厘米?(板書：1分米=10厘米)
在自己的學(xué)生尺中找出1分米。
3、將拇指和食指張開，量出1分米的長度，感知1分米的長度。
4、說一說生活中哪些東西的長度大約是1分米?
5、估一估，課桌大約寬幾分米，再準(zhǔn)確地量一量。(同桌合作)
6、是：剛才我們了解了分米與厘米的關(guān)系，那么你想知道1分米與1米的關(guān)系嗎?(先獨(dú)立思考，再小組交流解決的方法)
方法一：拿出已準(zhǔn)備的.1米長的繩子，兩人合作，一個(gè)用尺子量，每量一分米，另一個(gè)同學(xué)就在紙條上做一個(gè)記號(hào)，觀察1米里面有幾個(gè)1分米。
方法二：因?yàn)?分米=10厘米，1米=100厘米，因此1米=10分米。
(板書：1米=10分米)
(三)運(yùn)用分米
1、填空，在[]里填上合適的單位，在()里填上合適的數(shù)字。
床長2[]，也就是()[]。
一支鉛筆長2[]4[]，也就是()厘米。
青蛙平均一次能跳35[]，兩次能跳()分米。
2、找朋友
一把米尺的長是1分米
一把米尺的長是10米
一把米尺的長是100厘米
3、在〇里填上<、>或=
20厘米〇3分米1米〇99厘米
80厘米〇8分米1分米〇90毫米
4、丁丁寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來看看他寫得怎樣。
20__年9月20日(星期四)天氣：晴
今天早晨，我從2分米長的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起1厘米長的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。上學(xué)路上我看見有一棵高2厘米的樹被風(fēng)刮斷了，連忙找來了一根長1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步趕到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長的鋼筆和4米厚的筆記本，認(rèn)真地做起筆記。
請(qǐng)學(xué)生各抒己見，把認(rèn)為不正確的地方改正過來。
三、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)四的第12—16題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生能較熟練地掌握兩位數(shù)乘多位數(shù)計(jì)算法則，包括被乘數(shù)中間有0的計(jì)算方法及被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便方法，并能正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生能較熟練地掌握兩位數(shù)乘多位數(shù)計(jì)算法則，學(xué)會(huì)被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便算法。
教學(xué)難點(diǎn)：
計(jì)算方法更加簡便合理。
教學(xué)關(guān)鍵：
使學(xué)生的計(jì)算方法更加簡便合理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、看卡片口算。
26×3 16×50 62×4 60×50
35×11 800×7 400×2 400×60
2、豎式計(jì)算，并口述筆算法則。
36×14 127×34
二、指導(dǎo)練習(xí)。
1、引言。這兩天同學(xué)們學(xué)習(xí)了被乘數(shù)中間有0的乘法和被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便算法，為了熟練掌握這種方法，同時(shí)提高同學(xué)們兩位數(shù)乘法的筆算能力，今天我們來上一節(jié)練習(xí)課。
2、指名板演并回答問題。
�。�1）408×67 （2） 204×85
提問分析：
�、倌闶窃趺此愕�？②0乘任何數(shù)得幾？被乘數(shù)十位上的0怎么乘？
小結(jié)：遇到被乘數(shù)中間有0的乘數(shù)，不能跳過去不乘，乘的時(shí)候如果有進(jìn)上來的數(shù)要加上。
�。�2）676×20 320×40 2900×30
提問分析：
①你是怎么算的`？
②乘得的數(shù)的末尾要添寫幾個(gè)0？為什么？根據(jù)什么道理？
小結(jié)：遇到被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的算式，可以用簡便算法，但要注意：乘完后看被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，就要在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0。
3、訂正錯(cuò)例。
1050×60
�。ㄖ虚g0漏乘） （末尾少添一個(gè)0）
三、作業(yè)。做練習(xí)四的第12—16題。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解0除以任何不是0的數(shù)都得0的意義。
2、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間、末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
3、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
商中間、末尾有0的除法筆算。
教學(xué)難點(diǎn)：
商中間、商末尾有0的處理方法及筆算的簡便寫法格式。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
你們估一估商是幾位數(shù)。說說是怎樣估計(jì)的
633=答案
6033=答案
二、探究新知
1、故事導(dǎo)入
師：這天孫大圣來到花果山，看到滿山遍野都是仙桃，他想：這么多的仙桃，一定要帶回去給猴子猴孫們嘗嘗，于是大圣手一揮，所有的桃子都進(jìn)入大圣的手心里了。
2、被除數(shù)是0的除法。
師：這時(shí)，有2只小猴子玩累了，來摘桃吃，你們說說平均每只小猴能分到幾個(gè)桃子？（0）你是怎樣做出來的？（02=0）
師：又來了兩只小猴子，這些猴子能分到多少個(gè)桃子呢？
�。�0、04=0）
師：要是再來一只呢？（0、05=0）剛剛是4只，那要是再來4只呢？（0、08=0）
師：看到這兩個(gè)算式，你還能說出類似的'算式嗎？同桌互說一個(gè)。
師：好，看到這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（0除以任何數(shù)都得0）
師：你真了不起，其他小朋友看到這個(gè)結(jié)論你又補(bǔ)充嗎？（0除以任何不是0數(shù)都得0）
3、商中間有0的除法、
師：這四個(gè)小猴子沒吃到桃子悶悶不樂的回家了，大圣看到他們那么失望就拿出了408個(gè)桃子，誰能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題？（平均每只猴子能分到幾個(gè)桃子？）
師：瞧，你提的問題和大圣的一樣，真了不起！這道題你會(huì)做嗎？你是怎樣列式的？（4084=）結(jié)果是多少？（102）你是怎么算的？
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用列豎式方法解答。
獨(dú)立解決后，同教師板書對(duì)照，比較兩個(gè)豎式不同之處，說說自己的觀點(diǎn)。
師：咱們看看結(jié)果和口算、估算商的位數(shù)都一樣嗎？看來估算是可以檢驗(yàn)我們計(jì)算結(jié)果的正確性的！
[師：你們都太了不起了，老師這有兩道題你們有信心做對(duì)嗎？
6033=答案
8022=答案
獨(dú)立計(jì)算，指名板演。做完的同學(xué)說計(jì)算過程。
師：那看看結(jié)果和我們剛才估算的位數(shù)是不是一樣。
4、商末尾有0的除法
師：剛剛的4只小猴子拿了桃子開心的走了，聽說大王在分桃子，又來了6只小猴子，大圣就又拿出840個(gè)桃子，那么平均每只小猴能分到多少個(gè)桃子？你能解決這個(gè)問題嗎？
獨(dú)立計(jì)算，指名到黑板上做。8406=
師：我們計(jì)算的結(jié)果和估算的位數(shù)也一樣。
三、鞏固練習(xí)
師：小朋友都知道孫悟空的絕招是七十二變，幾個(gè)小猴子想學(xué)一學(xué)，咱們看看他們變得對(duì)嗎？
6802=34
3093=13
師：小朋友你們真棒，老師這還有一道思考題，看看你們會(huì)不會(huì)，不過可不要犯和小猴子一樣的錯(cuò)誤。
思考題：哪題的商最接近150？
9066=答案
7455=答案
4804=答案
4473=答案
四、本課小結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)，有什么收獲？
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過自主探索，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，知道大月和小月，平年和閏年。
2.記住每個(gè)月和平年、閏年的天數(shù)，初步學(xué)會(huì)判斷一年是平年還是閏年。
3.在探索過程中，培養(yǎng)觀察、對(duì)比、概括能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：記住每個(gè)月的天數(shù)，了解年、月、日之間的關(guān)系。
難點(diǎn)：理解平年、閏年的判定方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
不同年份的年歷、自學(xué)感悟、制月歷的.表格
教學(xué)設(shè)計(jì)過程：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)
(師生談話并出示地震和奧運(yùn)會(huì)圖片)
同學(xué)們，剛剛過去的xx年有許多日子讓我們難以忘記。還記得這是哪一天嗎?這一天呢?
(生述)
剛才敘述時(shí)間時(shí)用到了比時(shí)、分、秒大的時(shí)間單位年、月、日。關(guān)于年、月、日，你們知道什么?
(生述)
同學(xué)們說了許多，是不是你們說的這樣?這節(jié)課我們?cè)敿?xì)研究一下有關(guān)年、月、日的知識(shí)。
(板書：年月日)
自學(xué)感悟環(huán)節(jié)
每個(gè)同學(xué)手中都有一張年歷，下面我們對(duì)它進(jìn)行仔細(xì)觀察并獨(dú)立完成自學(xué)感悟表上提出的問題。(生觀察并獨(dú)立完成)
匯報(bào)：誰來匯報(bào)一下你們的觀察結(jié)果?(生述師板書)
預(yù)設(shè)：
生：一年有12個(gè)月
生：1、3、5、7、8、10、12月每個(gè)月有31天;4、6、9、11月每月有30天。
師：你觀察的是哪一年的年歷?
生：__年的。
師：誰觀察的不是__年的?(生舉手)
師：那你們發(fā)現(xiàn)哪些月有31天?哪些月有30天?和他說的是不是一樣?
生：一樣。
(師隨即介紹大月和小月)
生：2月有28天
生：2月有29天
生：有些年2月有28天，有些年2月有29天
(師介紹平年和閏年)
生：一年有365天。
師：你是怎么列式的?
生：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365
師：算出一年有365天的同學(xué)都是這樣列式的嗎?
生：31乖7再加上30乖4再加28等于365天。
師：是不是每年都有365天?
生：不是。還有366天。
師：因?yàn)槠侥觊c年2月天數(shù)不同，所以平年閏年全年的天數(shù)也不同。平年一年有365天，閏年一年有366天。
師：我們做個(gè)舉手游戲：聽到大有舉左手，聽到小月舉右手。(師生共做)
師：我發(fā)現(xiàn)總有出錯(cuò)的同學(xué)，誰有什么好辦法能讓我們很快記住每個(gè)月的天數(shù)?
生：拳頭法。(生并做介紹)
師：書上也介紹了這種方法，和你說的是不是一樣?打開課本48頁，看誰看得最認(rèn)真。
(生看)
師：會(huì)數(shù)了嗎?
(師生共同看大屏幕數(shù)一次)
師：除此之外還有別的方法嗎?
生：兒歌法。
師：(師課件出示)每人讀三次，看誰先讀完。
師：“臘”是什么意思?“三十一天永不差”是什么意思?
自學(xué)檢測(cè)環(huán)節(jié)
師：下面檢測(cè)一下大家對(duì)剛才內(nèi)容的理解。
(課件出示練習(xí)題：)
重難點(diǎn)突破環(huán)節(jié)
(課件出示1984---1994年二月天數(shù)統(tǒng)計(jì)表)
師：同學(xué)們，從這個(gè)表中你們能發(fā)現(xiàn)什么?
生：每相鄰的4年中有一個(gè)閏年。
師：平年和閏年為什么會(huì)這樣有規(guī)律地出現(xiàn)?
(出示小資料并請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀)
師：根據(jù)這一規(guī)律，有人發(fā)現(xiàn)平年和閏年的出現(xiàn)與4有這樣的關(guān)系：(課件出示1984----1994年年份除以4的算式)
師：通過這些算式看誰能找到平年和閏年的秘密?
生：年份除以4有余數(shù)的這一年就是平年，年份除以4沒有余數(shù)的這一年就是閏年。
重難點(diǎn)檢測(cè)環(huán)節(jié)
(課件出示練習(xí)題：)
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體的活動(dòng)，學(xué)會(huì)推算出日期。
2、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩、關(guān)心他人的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和推算能力。
教學(xué)重點(diǎn)
通過實(shí)際情景學(xué)會(huì)根據(jù)條件推算日期。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握倒推和跨月的日期推算方法。
教學(xué)過程
一、 結(jié)合生活，引入新課。
1、說一說。
引導(dǎo)學(xué)生說自己的'生日。
2、猜老師的生日
你想知道老師的生日嗎?誰來猜一猜?
逐步給出提示，如：
(1)第二季度。
(2)這個(gè)月是大月。
(3)是這個(gè)月的第12天。
二、 創(chuàng)設(shè)情境，探究推理。
1、一看，猜一猜，說一說。(獨(dú)立思考)出示情境圖，從圖中你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解情境，收集數(shù)學(xué)信息。)
2、說一說，解決簡單問題。
引導(dǎo)學(xué)生說出兩個(gè)簡單的推理過程。(可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生出一些模仿練習(xí)，如：一年的倒數(shù)第5天是哪一天?)引導(dǎo)學(xué)生討論：淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法。
3、議一議。
師巡視、提示、糾錯(cuò) 。重點(diǎn)關(guān)注沒有想到解決問題的學(xué)生。鼓勵(lì)他們用多種方法思考。
三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、完成書上P72上的填一填。
2、讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生讀你知道嗎?你想到了什么?
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法。理解被除數(shù)的個(gè)位上不夠商1的時(shí)候要用0占位。
通過探究，得到每次除得的余數(shù)都要比除數(shù)小，會(huì)根據(jù)商和除數(shù)相乘再加上余數(shù)等于被除數(shù)的關(guān)系來驗(yàn)算有余數(shù)的除法。能靈活的運(yùn)用驗(yàn)算的方法計(jì)算出被除數(shù)、除數(shù)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解被除數(shù)的個(gè)位上不夠商1的時(shí)候要用0占位。
掌握有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法：當(dāng)余數(shù)比除數(shù)小時(shí)，被除數(shù)＝商×除數(shù)＋余數(shù)。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
練習(xí)一
師：“分析題意，平均分我們用什么法？算式是什么？回憶一下，除法豎式計(jì)算的四個(gè)步驟是什么？”
生：“用除法，算式：86÷4，步驟是①商②乘③減④落�！�
練習(xí)二、練一練
師：“做豎式計(jì)算的時(shí)候我們還要注意些什么？”
生①：“從被除數(shù)的最高位開始除，除到哪一位就把商寫到那一位上面�！�
生②：“每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。”
師：“完成下列豎式�！�
二、新課探索
探究一
師：“列式并嘗試計(jì)算�！�
師：“個(gè)位上的0是怎么來的？能不能省略？”
生①：“個(gè)位上不夠商1，用0占位。”
生②：“不能省略，如果沒有0的話商就成了2，太小了。”
師：“生③在商0之后沒有和3相乘，他這樣做對(duì)不對(duì)？”
生①：“不對(duì)，做除法的步驟是①商②乘③減④落，這樣做少了三步�！�
生②：“可以這樣做，因?yàn)檫@樣做的結(jié)果和剛才的一樣�！�
生③：“0與任何數(shù)相乘都等于0，任何數(shù)減去0等于它本身�！彼缘谌N方法更為簡便。
小結(jié)：被除數(shù)的個(gè)位上不夠商1的.時(shí)候要用0占位。
探究二
師：“下列三種做法中，你認(rèn)為哪一個(gè)才是正確的？”
生①：“第一個(gè)一看就錯(cuò)了，余數(shù)比除數(shù)大了。”
生②：“我列豎式計(jì)算得到：94÷4＝23……2”
小結(jié)：檢查除法計(jì)算時(shí)，首先看余數(shù)，余數(shù)要比除數(shù)小。
師：“當(dāng)余數(shù)比除數(shù)小時(shí)，除了通過豎式重新計(jì)算以外，你還有什么好方法嗎？”
生①：“因?yàn)?3×4＋2＝94，所以94÷4＝23……2是對(duì)的。”
生②：“因?yàn)?4×4＋2＝98，所以94÷4＝24……2是錯(cuò)的�！�
小結(jié)：當(dāng)余數(shù)比除數(shù)小時(shí)，可以看商×除數(shù)＋余數(shù)是否等于被除數(shù)來驗(yàn)算。
三、課內(nèi)練習(xí)
練一練
師：完成下列豎式，師：說說（3）（4）兩題商末尾的0是怎么來的。
發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
計(jì)算并驗(yàn)算
師：“說說驗(yàn)算的方法。”
生：“先看余數(shù)。如果余數(shù)大于或等于除數(shù)，答案錯(cuò)；如果余數(shù)小于除數(shù)，再看商×除數(shù)＋余數(shù)是否等于被除數(shù)�！�
師：“任選兩題，計(jì)算并驗(yàn)算�！�
想一想，填一填
師：“如何求被除數(shù)？”
生：“被除數(shù)＝商×除數(shù)＋余數(shù)�！�
想一想，下列各數(shù)該怎樣求？
師：“第一題你們是怎么想的？”
生①：“想誰乘9的結(jié)果離83最近�！�
生②：“想誰乘9等于81。”
師：“81是怎么來的？”
生：“用被除數(shù)83減去余數(shù)2�！�
師：“因此，求除數(shù)的時(shí)候，我們可以先用被除數(shù)減去余數(shù)，再用所得的結(jié)果除以商來得到�！�
師：“第二題除了列豎式外，還可以怎么做？”
生：“先用被除數(shù)減去余數(shù)，再用所得的結(jié)果除以除數(shù)�！�
師：“小巧、小丁丁和小亞經(jīng)過自己的努力，分別獲得了一、二、三等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)學(xué)金，讓我們來看一下，他們拿著這些獎(jiǎng)學(xué)金準(zhǔn)備買些什么學(xué)習(xí)用品吧！”
師：“完成下列三題，并說說你是怎么驗(yàn)算的。”
四、課后小結(jié)
本課小結(jié)
有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法：先看余數(shù)。如果余數(shù)大于或等于除數(shù)，答案錯(cuò)；如果余數(shù)小于除數(shù)，再看商×除數(shù)＋余數(shù)是否等于被除數(shù)。
五、課后習(xí)題
課后作業(yè)
補(bǔ)充題
�、疟怀龜�(shù)＋除數(shù)×商＝96，被除數(shù)＝（）
�、瓢�8、79、7、9四個(gè)數(shù)填入括號(hào)里，使算式成立。
（）÷（）＝（）……（）
練習(xí)冊(cè)第28、29、30頁。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)內(nèi)容：教材P105、106頁長方形和正方形的特征，“練一練”，練習(xí)二十三第1—4題。
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征，初步建立長方形和正方形的概念，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征。
教學(xué)具準(zhǔn)備：長方形紙片2張，正方形紙片1張;直尺1把，三角尺1塊。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引新
1、下面圖里哪些是線段?為什么?(出示小黑板)
2、比一比，下面圖里哪些是直角。(出示小黑板)
指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。
3、引入新課。
我們認(rèn)識(shí)了線段和直角之后，就可以來認(rèn)識(shí)長方形和正方形了。
(板書課題)
二、教學(xué)新課
1、引入長方形和正方形。
(1)讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面，要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。
提問：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的?(板書：長方形)
讓學(xué)生觀察黑板的面，教師指一指。
(2)出示：長方形紙片。提問：這張紙片的面是什么形狀?
提問：長方形由幾條線段圍成?
(板書：四條線段圍成的圖形)
(3)提問：平時(shí)你看到的方桌的桌面是什么形狀?(板書：正方形)
你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的.。
出示正方形紙片。
提問：正方形也是由幾條線段圍成的。
齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。
2、認(rèn)識(shí)長方形。
(1)數(shù)一數(shù)，長方形有幾條邊，幾個(gè)角?(板書：四條邊四個(gè)角)
(2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)折。先說明“對(duì)邊”，并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對(duì)邊?
學(xué)生對(duì)折，得出：對(duì)邊相等。(板書：對(duì)邊相等)
用尺量一量，長方形紙片上4個(gè)角都是什么角?
提問后板書：都是直角。
(3)你能總結(jié)出，長方形有什么特點(diǎn)嗎?
學(xué)生回答同時(shí)，教師把長方形貼在黑板上。
(4)說明長方形的長和寬。讓學(xué)生指一指。
3、認(rèn)識(shí)正方形
(1)讓學(xué)生拿出一張長方形的紙片，跟著了老師折一折。
(2)觀察一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個(gè)角?
(3)請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺量一量，四條邊有什么關(guān)系?用三角板比一比，四個(gè)角有什么特點(diǎn)。
(4)你能總結(jié)出正方形有什么特點(diǎn)嗎?
你見過哪些物品的面是正方形。
板書：四條邊，四個(gè)角都相等，都是直角。
說明正方形的邊長。提問：正方形的邊長有什么關(guān)系。
4、總結(jié)特征。
(1)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形和正方形，誰來告訴大家，長方形有什么特點(diǎn)，正方形有什么特點(diǎn)?
(2)長方形和正方形有什么相同的地方?
三、課堂作業(yè)
練習(xí)二十三第4題。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖(八個(gè)方向)，并能描述行走路線。
2、過程與方法：訓(xùn)練學(xué)生用東北、東南、西北、西南四個(gè)方向描述路線的能力。
3、情感態(tài)度：價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)給定的'一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確、簡潔地描述行走路線。
課前準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：你去過哪些地方?你是怎樣辨認(rèn)方向，找到要去的地方的?
二、新授
1、創(chuàng)設(shè)情境：參觀動(dòng)物園。
(1)熟悉導(dǎo)游圖。
出示例4主題圖。
動(dòng)物園里有哪些主要場(chǎng)館，請(qǐng)用八個(gè)方位說明每個(gè)場(chǎng)館都坐落在什么位置?
(2)了解學(xué)生的參觀意向。
你最想?yún)⒂^哪個(gè)地方?從大門出發(fā)可以怎樣走?
學(xué)生一人當(dāng)游客，一人當(dāng)導(dǎo)游介紹行走方向和經(jīng)過的地方。
師生共同評(píng)價(jià)，引領(lǐng)集體參與。同桌二人各選一個(gè)角色參與到游戲中，再換角色，多次練習(xí)。
教師指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們說清行走方向和經(jīng)過的地方。
(3)解決問題。
文文位于長頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，應(yīng)該先往西北方向走到獅山，再從獅山往西南方向走到猴山;位于獅山，要去熊貓館，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象館，再從大象館向北走到熊貓館。
同桌互相提問題時(shí)，可以提的問題有很多。例如，從大門到熊貓館怎么走?
2、拓展。
師：看著這張導(dǎo)游圖，作為游客，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?
3、小結(jié)：通過剛才對(duì)行進(jìn)路線的描述，你有什么想說的。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、教材第9頁練習(xí)二的第5—7題。
(1)明確題目要求。
(2)按要求獨(dú)立完成。
(3)集體訂正，敘述自己的解題思路。
2、思維訓(xùn)練從你所在市區(qū)的地圖中，指出自己家所在的大概位置，并說一說自家相對(duì)于學(xué)校的位置。
板書設(shè)計(jì)
解決問題
行進(jìn)中以一個(gè)地點(diǎn)作為中心來觀察其它物體的位置。
(觀察點(diǎn)不同，同一物體方向也就不同。)
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)比分更小的時(shí)間單位“秒”，熟記1分=60秒，初步建立秒的時(shí)間觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力。
3、進(jìn)一步教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，從一分一秒做起。
教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在生動(dòng)直觀的情境中感知時(shí)間單位“秒”，體驗(yàn)秒是比時(shí)和分小的時(shí)間單位，幫助學(xué)生建立“1秒”和“幾秒”的時(shí)間概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄像、、練習(xí)紙等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，初步感知時(shí)間單位“秒”。
1、情境激趣：同學(xué)們，知道今天有這么多老師和咱一塊上課，高興嗎？同學(xué)們還記得20__年12月31日晚上12點(diǎn)59分）嫦娥1號(hào)發(fā)射的情景嗎？在這個(gè)場(chǎng)景中還藏著一些數(shù)學(xué)知識(shí)呢，想再次來回顧一下這激動(dòng)人心的時(shí)刻嗎？好，讓我們跟著指揮長一起來為它倒計(jì)時(shí)加油吧！
�。úシ虐l(fā)射倒計(jì)時(shí)時(shí)刻）師生一起倒計(jì)時(shí)：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！
誰找到了藏著的數(shù)學(xué)知識(shí)了？生自由回答。
師小結(jié)：剛才我們每數(shù)一個(gè)數(shù)的時(shí)間就是一秒，“秒”也是一種時(shí)間單位。
2、小朋友，想一想，生活中還有哪些地方用到秒這個(gè)時(shí)間單位的.呢？生舉例。
師小結(jié)：劉翔在奧運(yùn)會(huì)上用12秒91的成績奪得了男子110米欄的冠軍；這是我們過馬路時(shí)，常常看到的紅綠燈，顯示屏上跳動(dòng)的數(shù)字也是用秒來計(jì)時(shí)的。
師小結(jié)：在生活中用到“秒”這個(gè)時(shí)間單位的地方還有很多，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)“秒”。
板書課題：秒的認(rèn)識(shí)。
二、組織活動(dòng)，探究新知，直觀感受1秒和幾秒。
�。ㄒ唬┯^察鐘面模型，復(fù)習(xí)舊知。
師：（出示鐘面）還認(rèn)識(shí)它嗎？請(qǐng)學(xué)生來介紹一下時(shí)鐘。
�。ǘ┒喾N感官參與，建立1秒概念（聽一聽，看一看，說一說）
1、認(rèn)識(shí)秒針和1秒。
師：在鐘面上還有一個(gè)新朋友，叫出它的名字來（秒針）誰來描述哪顆針是秒針呢？（又細(xì)又長的那顆）。
師：那秒針是怎樣計(jì)時(shí)的呢？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，認(rèn)真看，鐘面上的秒針是怎么走的？（演示：鐘面上，秒針伴著“嘀噠”聲走了幾小格。）生自由回答。
師：秒針走1小格是多少時(shí)間呢？
生：秒針走一小格的時(shí)間就是一秒。
板書：秒針走一小格是1秒
2、體驗(yàn)感受，建立1秒的概念
過渡：秒針走一小格就是1秒，1秒有多長呢？我們靜靜的來感受一下1秒有多長。
（1）（鐘面演示1秒），你感受到了嗎？我們?cè)賮砀惺芤幌�，這一次要想一個(gè)辦法在心里記一記1秒有多長。
�。�2）說一說，你是怎么記的？（拍一下手、跺一下腳、說2個(gè)字、點(diǎn)一下頭）
�。�3）你感覺1秒怎么樣？（學(xué)生發(fā)表意見。）
師小結(jié)：1秒的確很短，秒是比時(shí)和分更小的時(shí)間單位。
�。ㄈ┗�(dòng)體驗(yàn)，感受幾秒，加深對(duì)1秒的認(rèn)識(shí)。
1、體驗(yàn)10秒。
師：我們來做個(gè)游戲，請(qǐng)你閉上眼睛，來感受一下10秒有多長。當(dāng)你覺得到10秒了就睜開眼睛，悄悄的舉起你的小手，記住你看到的是幾秒鐘。
學(xué)生活動(dòng)，然后反饋。
2、感受15秒。
師：還想做這個(gè)游戲嗎？提高一下難度，感受一下15秒行不行？那秒針要從12走到幾呢？
學(xué)生活動(dòng)。
師：看來同學(xué)們的感覺是越來越準(zhǔn)了。
3、游戲活動(dòng)
師：這個(gè)游戲有意思嗎？現(xiàn)在同桌兩人，自己定時(shí)間來感受，一個(gè)同學(xué)看鐘面，另一個(gè)同學(xué)感受，交換進(jìn)行�；ハ鄮椭{(diào)整好節(jié)奏。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄋ模w驗(yàn)探索，發(fā)現(xiàn)1分=60秒。
師：剛才小朋友們表現(xiàn)得很好，鼓勵(lì)一下自己吧，下面老師要送一個(gè)禮物給大家，送一段美妙的音樂來輕松一下，我們一邊聽音樂，一邊用你自己的方法感受一下這段音樂有多少秒？（播放一段60秒的音樂“梁祝”。）
師：這段音樂有多少秒？
師：這段音樂究竟有多少秒，讓我們伴著秒針的走動(dòng)，再次來欣賞一下這段音樂。不過這一次，請(qǐng)你仔細(xì)觀察秒針走動(dòng)時(shí)，分針有什么變化？（再次播放這段60秒的音樂，畫面顯示秒針從12開始走一圈，分針走1小格）
師：秒針走了多少秒？這段音樂是多少秒呢？
生：秒針走了一圈，分針走了1小格。
師：秒針走一圈是多少時(shí)間呢？分針走了1小格呢？
生：秒針走一圈是60秒，分針走了1小格是1分鐘。
師：我知道這段音樂是60秒，現(xiàn)在又說是1分鐘。到底是1分鐘還是60秒？
生：1分=60秒。
板書：1分=60秒
課堂小結(jié)：讓我們回憶一下，剛才我們認(rèn)識(shí)了時(shí)間單位“秒”，感受了1秒有多長，還知道了1分＝60秒。
三、練習(xí)、感受，加深認(rèn)識(shí)
如果給你10秒，你覺得能干什么？學(xué)生交流。那10秒到底能干什么呢？我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。這里我給大家準(zhǔn)備了一篇和一些口算題，還有半張空白的紙。大家根據(jù)自己的愛好選擇一件事來作實(shí)驗(yàn)。
四、課堂小結(jié)
10秒我們有這么多收獲，那如果只給你1秒你能干什么呢？學(xué)生交流。你們認(rèn)為1秒干不了什么？是這樣嗎？就讓我們一起去看看吧！
小結(jié)：汽車1秒能行20米，火車1秒能行30米；飛機(jī)1秒能飛行250米；地球1秒大約能自轉(zhuǎn)4100米；衛(wèi)星1秒約行7900米。
所以不要小看這短短的1秒，在一些國際比賽中，往往成敗就在這短短的1秒之內(nèi)，（出示奧運(yùn)會(huì)男子100米決賽視頻）這是奧運(yùn)會(huì)男子100米決賽的精彩畫面，冠亞軍之間相差連1秒都不到。
難怪人們常說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，這就是時(shí)間的價(jià)值通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生自由說。祝賀大家今天收獲可真不少，相信小朋友們今后都能珍惜分分秒秒，好好利用，做時(shí)間的主人。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西南師大版)四年級(jí)(下)第51~54頁主題圖、例1、例2及課堂活動(dòng)第1~3題，練習(xí)十第1～5題。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三角形的特性。
教學(xué)難點(diǎn)：
三角形的穩(wěn)定性在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
教具準(zhǔn)備：
木條制作的長方形和三角形、不條、三角板等
教學(xué)過程
一、游戲?qū)?/p>
1.請(qǐng)兩位學(xué)生到黑板前學(xué)交警指揮交通車時(shí)的各種動(dòng)作姿勢(shì)。
2.指名兩位學(xué)生在黑板上畫出剛才所觀察交警的手與手、手與身軀構(gòu)成的角。
3.指名學(xué)生將角的兩邊上取兩點(diǎn)，再將兩點(diǎn)連接起來得到第三條線段，并說出是一個(gè)什么圖形?
多媒體出示生活中形狀是三角形的物體，讓學(xué)生觀察后，你想探索三角形的哪些問題?
學(xué)生自由提問。
板書：意義、特征、特性
二、探究新知
(一)理解三角形的意義
1.學(xué)生用小棒任意擺出一個(gè)三角形。
教師出示幾個(gè)具有代表性的圖形：
學(xué)生討論三個(gè)圖形，是不是都是三角形?為什么?
剛才大家在判斷上述三個(gè)圖形是不是三角形時(shí)，都注意到三條線段，圍成等這些重要條件(板書：三條段、圍成)，誰能說說什么是三角形嗎?(由三條線段圍成的圖形叫三角形)
2.練習(xí)
(1)舉出日常生活中見到的三角形。
(2)判斷下列哪些圖形是三角形，并說明理由。
(二)探索三角形的特征
(1)雖然三角形的形狀各不相同，但也有相同的.地方，誰能說說有哪些地方相同呢?(分組討論)
(2)小組指定代表說說討論的結(jié)果。
板書：邊——3條
角——3個(gè)
頂點(diǎn)——3個(gè)
(3)讓學(xué)生用自己的話說說三角形的特征。
學(xué)生閱讀教材上的內(nèi)容。
多媒體出示三角形，讓學(xué)生指出三角形的邊、角、頂點(diǎn)。
(4)學(xué)生指出三角板上的邊、角、頂點(diǎn)。
(三)探索三角形的特性
多媒體出示電線桿、自行車、貨柜架等實(shí)物圖，讓學(xué)生指出其中的三角形。
提問：為什么這些部位要做成三角形?(分組討論后，指定學(xué)生回答)
學(xué)生操作：用木條釘成平行四邊形和三角形，然后用力拉、推，讓學(xué)生觀察，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
這說明三角形具有什么特性?(穩(wěn)定性)
舉出生活中見到哪些物體的哪些部位是做成三角形的。
三、練習(xí)。
1.任意畫一個(gè)三角形。
2.學(xué)生在釘子板上圍出不同的三角形。
3.折一折：把一張紙對(duì)角對(duì)折，能數(shù)出幾個(gè)三角形?再對(duì)角對(duì)折，又能數(shù)出幾個(gè)三角形呢?
4.說說日常生活中哪些地方應(yīng)用了三角形的特性?
四、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?探討了三角形的哪些問題?你有哪些收獲?
板書設(shè)計(jì)：
三角形的特性
意義：由三條線段圍成的圖形叫三角形。
特征：邊——3條
角——3個(gè)
頂點(diǎn)——3個(gè)
特性：穩(wěn)定性。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
一、問題引入：
1．a(chǎn)（x－3）與2b（x－3），每項(xiàng)中都含有，因此可以把作為公因式。
2．（x－y）與（y－x）是關(guān)系，如果把其中一個(gè)提取一個(gè)“－”號(hào)，則可以出現(xiàn)公因式，如y－x=（x－y）。
二、基礎(chǔ)訓(xùn)練：
請(qǐng)?jiān)谙铝懈魇降忍?hào)右邊的括號(hào)前填入“+”或“－”號(hào)，使等式成立：
�。�1）2－a=__________（a－2）；
�。�2）y－x=__________（x－y）；
�。�3）b+a=__________（a+b）；
�。�4）（b－a）2=__________（a－b）2；
�。�5）－m－n=__________－（m+n）；
（6）－s2+t2=__________（s2－t2）。
三、例題展示：
例1：把下列各式分解因式：
�。�1）a（x－3）+2b（x－3）（2）y（x+1）－y2（x+1）2。
例2：把下列各式分解因式：
（1）a（x－y）+b（y－x）；（2）6（m－n）3－12（n－m）2。
四、課堂檢測(cè)：
1．把2x2﹣4x分解因式為（）
A．2x（x﹣2）B．2（x2﹣2x+1）
C．2x（x﹣4）2D．2（2x﹣2）2
2．下列分解因式正確的是（）
A．﹣a+a3=﹣a（1+a2）B．2a﹣4b+2=2（a﹣2b）
C．a(chǎn)2﹣4=（a﹣2）2D．a(chǎn)2﹣2a+1=（a﹣1）2
3．把（x－y）2－（y－x）分解因式為（）
A．（x－y）（x－y－1）B．（y－x）（x－y－1）
C．（y－x）（y－x－1）D．（y－x）（y－x＋1）
4．觀察下列各式：①2a＋b和a＋b，②5m（a－b）和－a＋b，③3（a＋b）和
�。璦－b，④x2－y2和x2+y2。其中有公因式的.是（）
A．①②B。②③C．③④D．①④
5．在下列各式等號(hào)右邊的括號(hào)前插入“+”或“–”號(hào)，使等式成立：
（1）3+a=（a+3）（2）1–x=（x–1）
�。�3）（m–n）2=（n–m）2（4）–m2+2n2=（m2–2n2）
6．把下列各式因式分解：
�。�1）x（a+b）+y（a+b）（2）3a（x–y）–（x–y）
�。�3）6（p+q）2–12（q+p）（4）a（m–2）+b（2–m）
7．把（a+b－c）（a－b+c）+（b－a+c）·（b－a－c）分解因式。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
單元目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)
2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)。
3、使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。
第一課時(shí)：
兩位數(shù)加兩位數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：
萬以內(nèi)進(jìn)位加法
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷萬以內(nèi)進(jìn)位加法的認(rèn)識(shí)過程，理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則
2、能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)進(jìn)位的加法題
教學(xué)重點(diǎn)：
萬以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算法則
教學(xué)難點(diǎn)：
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的.1。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知
1、口算：50+70300+500900—50044+22
30+5035+5587+49（遇到困難）
2、87+49不能用口算一下子就算出來，今天我們就來學(xué)習(xí)一下萬以內(nèi)進(jìn)位加法。
二、新課展開
1、春天到了，學(xué)校安排我們坐車去動(dòng)物園春游，三年級(jí)一班有45人，二班有47人，一輛車限坐88人，兩個(gè)班坐一輛車能坐的下嗎？
2、列式計(jì)算。用舉手的方式，認(rèn)為不行的舉手？為什么不行？說明理由。
3、同桌交流算法5+7=1240+40=8012+80=92
45+7=5252+40=92
47+5=5252+40=92
4、同學(xué)們用了這么多的方法，真能干！那有沒有同學(xué)直接用45+47算的，說一說你是怎樣思考的？（請(qǐng)生上臺(tái)演示）
5、列豎式計(jì)算
6、多媒體出示例1圖片，獨(dú)立完成計(jì)算，（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成）
7、列豎式計(jì)算（重點(diǎn)講解）
三、鞏固練習(xí)、拓展提高
1、獨(dú)立完成做一做1、2
2、請(qǐng)生回答，集體講解訂正
四、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加位數(shù)的運(yùn)算法則，你們學(xué)會(huì)了嗎？
五、作業(yè)
完成練習(xí)四
第二課時(shí)：
教學(xué)內(nèi)容：3位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加的認(rèn)識(shí)過程，在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法
2、通過觀察、計(jì)算等方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力合估算的方法
3、提高學(xué)生計(jì)算的正確性和計(jì)算速度
教學(xué)重點(diǎn)：
3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加
教學(xué)難點(diǎn)：
3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加的口算和筆算算法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
昨天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的運(yùn)算法則，同學(xué)們還記得怎樣算嗎？現(xiàn)在老師要考你們一下。
1、完成下列各題76+3724+8998+66980+660985+665
2、980+660985+665不能用上節(jié)課學(xué)的計(jì)算，有同學(xué)算出來了嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)新的知識(shí)來解決這個(gè)問題，好不好？
二、探究新知
1、多媒體出示主題圖，估算爬行類和兩棲類一共有多少種？
2、小組討論估算值，說明理由。
3、請(qǐng)生列式做精確計(jì)算，看看中國已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種？
4、指明學(xué)生板演，集體講評(píng)（教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1，在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位1。）
三、鞏固練習(xí)、拓展提高
1、完成教科書上做一做，集體講評(píng)訂正。
2、多媒體出示教科書練習(xí)五第10題，開動(dòng)腦筋，獨(dú)立完成。
四、小結(jié)
通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但掌握了連續(xù)進(jìn)位加法，而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù)，其實(shí)我國還有許多珍稀野生動(dòng)物，打開課本15頁，說一說在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系？自己找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列式解決問題。
五、作業(yè)
課本練習(xí)五1~9題
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法的認(rèn)識(shí)過程，學(xué)會(huì)三位數(shù)與三位數(shù)的退位減法
2、通過觀察、估算等方法，能正確的筆算多位數(shù)減法。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)：
萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法
教學(xué)難點(diǎn)：
萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法的筆算算法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算（指生回答）
80—7=56—3=76—12=98—35=
2、豎式計(jì)算（指生板演）
654—12=123—100=876—123=587—198=
師小結(jié)：587—198=豎式計(jì)算應(yīng)該注意點(diǎn)什么？今天我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
二、新授
�。ㄒ唬├�1
1、多媒體出示教學(xué)例題1：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國云南有三個(gè)美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請(qǐng)同學(xué)們課本，這就是我們的行車路線，我們坐飛機(jī)到昆明，然后從昆明出發(fā)行348千米到達(dá)了大理，又從大理出發(fā)去麗江。大家在書上可以看到從昆明到麗江有517千米。那么大理到麗江有多少米呢？
2、小組討論估算大理到麗江有多遠(yuǎn)？說明方法
3、用線段圖的方法來理清問題，圖中昆明到麗江的路程拉成一條直線，可以使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了。
4、列豎式計(jì)算，指生到黑板演示
（二）例2
1、現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計(jì)算上有什么不同？自由發(fā)言。
2、同桌交流計(jì)算方法，然后選出代表，指生到黑板前講，把你們認(rèn)為最容易的方法說給大家聽，邊講邊板書。然后請(qǐng)其他學(xué)生講評(píng)。
師小結(jié)：改了數(shù)字之后還是要按照減法運(yùn)算法則來計(jì)算
�。ㄈ├�3
1、怎樣計(jì)算500—185（自由發(fā)表意見，方法越多越好）
2、用豎式計(jì)算，指生板書
三、鞏固練習(xí)，拓展提高
完成第23頁的做一做
四、小結(jié)
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
五、作業(yè)
完成作業(yè)練習(xí)六
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：探索一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計(jì)算方法。
2.能力目標(biāo)：理解一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的算理，能夠正確地進(jìn)行一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計(jì)算。
3.情感目標(biāo)：學(xué)生在自主探究及小組合作學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)算法的多樣性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
超市大買場(chǎng)圖、多媒體課件、黑板。
教學(xué)過程：
一、引入
師：明天是雙休日，今天老師準(zhǔn)備下班之后到超市里買一些東西，送給福利園的小朋友。那么老師可以到哪些超市里去買東西呢？
生：華聯(lián)吉買盛、大潤發(fā)、家樂福
師：小朋友們說得真多�。ǔ鍪炯覙犯＃┠憧吹搅耸裁矗�
生：
師：大家想不想去買東西��？
〔利用書本上的大買場(chǎng)這一情景，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)際，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。〕
二、探索算法
1.出示主題圖
點(diǎn)擊薯片：12罐一箱，每箱42元老師買3箱薯片，需要多少錢？
師：誰會(huì)列算式？（生答）342=？你是怎么想的？請(qǐng)小朋友以小組為單位，討論計(jì)算方法。（交流匯報(bào)）
�。�1）342是3個(gè)42，42+42+42=126
�。�2）342=340+32=120+6=126
�。�3）342=350-38=150-24=126
�。�4）342=330+312=90+36=126
〔通過學(xué)生小組合作交流、討論等活動(dòng)，不僅讓學(xué)生交流算法的思路，還讓學(xué)生進(jìn)行了互相學(xué)習(xí)�！�
2.師：小朋友開動(dòng)腦筋，想出許多方法解決新的問題，你們看小巧的計(jì)算方法和一樣，只是寫的過程不一樣。（出示）
342=□340=□32=□□＋□＝□
3.師：誰能夠說說小巧的計(jì)算方法？（個(gè)別學(xué)生復(fù)述）那么誰的方法最好？
學(xué)生交流匯報(bào)
〔讓學(xué)生在通過觀察比較的過程中體會(huì)各種算法的優(yōu)劣�！�
4.小結(jié)：兩位數(shù)乘數(shù)分拆成幾十和幾，分別與另一個(gè)乘數(shù)相乘，再將兩個(gè)部分積相加，這樣計(jì)算又方便又好。
〔這種算法的.好處是描述形式的直觀，使學(xué)生更能理解乘法的算理，同時(shí)也為后面的豎式計(jì)算和口算奠定基礎(chǔ)〕
5.模仿練習(xí)
獨(dú)立完成、說說計(jì)算過程
716=117=233=
獨(dú)立完成、全班核對(duì)
328=958=686=
三、學(xué)習(xí)豎式
1.師：342=？不僅可以用我們剛才學(xué)的方法計(jì)算，還可以用豎式計(jì)算，你們看小丁丁和小巧是怎樣算的？（以小組為單位，合作學(xué)習(xí)書第17頁，交流匯報(bào)。）
〔在學(xué)生理解乘法的算理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看書自學(xué)，更好的理解乘法豎式的算理，伸展學(xué)生數(shù)學(xué)化的能力〕
2.小結(jié)：小丁丁他們使用了能夠表現(xiàn)思考過程和計(jì)算步驟的豎式形式，但是我們?cè)诹胸Q式時(shí)，都會(huì)把中間環(huán)節(jié)省略。
紹豎式一般寫法
�。�1）一般把多位數(shù)的數(shù)放在上面。
（2）注意數(shù)位對(duì)齊。
�。�3）一位數(shù)分別與兩位數(shù)的每一個(gè)數(shù)相乘，把積寫在相應(yīng)位置上。
3.模仿練習(xí)
書上17頁練一練
四、總結(jié)
師：今天學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？（組內(nèi)互相交流）
〔通過組內(nèi)交流，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和合作意識(shí)。〕
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
鞏固前面兩段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步形成相關(guān)的'計(jì)算技能，能熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
能熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
1、想想做做
分組練習(xí)，并指名學(xué)生板演。
集體評(píng)講。
2、想想做做
出示題目，先讓學(xué)生估算，并要求說出估算的依據(jù)。
再要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并將計(jì)算結(jié)果與估算的結(jié)果進(jìn)行比較。
小結(jié)。
3、想想做做
問：能不能通過題中條件一眼看出誰跳得比較多?
怎樣才能知道誰跳得比較快一些呢?
先估計(jì)，再要求計(jì)算。
4、想想做做
分組練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成，并要求完成后觀察每組中兩題之間的聯(lián)系。
集體討論，領(lǐng)會(huì)其中的聯(lián)系和區(qū)別。
小結(jié)：一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，等于除以這兩個(gè)除數(shù)的積。
5、想想做做
出示圖，理解圖意和題意。
同桌互相說說解題策略。
二、課堂練習(xí)
1、同學(xué)們?cè)詷�，上午栽�?24棵，下午用了4小時(shí)栽了488棵，下午平均每小時(shí)栽多少棵樹?
2、油廠把610千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里。準(zhǔn)備120個(gè)油壺夠嗎?
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
第九單元數(shù)學(xué)廣角
單元內(nèi)容：
教材第112—119頁的內(nèi)容
單元目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng)，找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。了解有關(guān)兩兩組合的知識(shí)。能用不同的方法準(zhǔn)確地計(jì)算出組合數(shù)。
2．培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用不同的方法準(zhǔn)確地計(jì)算出組合數(shù)。
單元難點(diǎn)：
經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。
課時(shí)安排:
5課時(shí)
（1）簡單的組合
教學(xué)內(nèi)容：
書（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第三冊(cè)112頁例1簡單的組合。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡單的事物的組合數(shù)。
2、經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識(shí)。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用不同的方法準(zhǔn)確地計(jì)算出組合數(shù)。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
學(xué)具準(zhǔn)備：
每生準(zhǔn)備主題圖中相關(guān)的學(xué)具卡片或?qū)嵨铩?/p>
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)問題情境：
師：小朋友，你們喜歡老師漂亮一點(diǎn)呢還是喜歡老師丑一點(diǎn)？
生：大多數(shù)的小朋友說喜歡老師漂亮。
師：那你們幫助老師打扮打扮。我最喜歡紅色體恤和這三件下衣，到底怎樣搭配最漂亮呢？請(qǐng)小朋友們給老師出出主意。小朋友們紛紛發(fā)表自己的意見，并說出了自己的理由。師：謝謝。你們的建議都不錯(cuò)。那我這一件上衣、三件下衣能有多少種不同的穿法呢？老師接著問：那我有兩件上衣、三件下衣又有多少種不同的穿法呢？有說4種、有說5種、也有說6種的，到底有幾種呢？
�。ǘ┳灾骱献魈剿餍轮�
1．請(qǐng)同學(xué)們也試著想一想，可以借助手中的學(xué)具卡片擺一擺。學(xué)生活動(dòng)教師巡視。
2．發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生匯報(bào)所寫個(gè)數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復(fù)了，有的漏寫了。
3．小組討論：每個(gè)同學(xué)算出的個(gè)數(shù)不同，怎樣才能很快算出兩件上衣、三件下衣有多少種不同的穿法呢？并做到不重復(fù)不遺漏呢？學(xué)生以小組為單位交流討論。
4．小組匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況：
�。�1）、無序的。用學(xué)具卡片或?qū)嵨飻[，然后再數(shù)。
�。�2）、用連線的方法算出。
�。�3）、用圖式的`方法算出。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)每一種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，使其把適合自己的方法掌握起來。
5．小結(jié)：教師簡單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容見課本112頁。
（三）拓展應(yīng)用
數(shù)字2、3、4、5、6、7寫出不同的兩位數(shù)？寫完交流。（或者也可用這樣一道題：用△○□能擺成6種排法，例如：□○△請(qǐng)你試著擺出其他幾種排法。
�。�2）簡單的排列
教學(xué)內(nèi)容：
書三年級(jí)上冊(cè)第九單元的例題2 。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡單的事物的排列數(shù)。
2、經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識(shí)。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解簡單事物排列與組合的不同。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
學(xué)具準(zhǔn)備：
每生準(zhǔn)備3張數(shù)字卡片，學(xué)具袋。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)問題情境：森林學(xué)校的數(shù)學(xué)課上，猴博士出了這樣一道題（課件出示）用數(shù)字1、2能寫出幾個(gè)兩位數(shù)？（12、21）接著猴博士又加上了一個(gè)數(shù)字3，問：“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個(gè)兩位數(shù)呢？”小朋友們回答能寫6個(gè)。
問：“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個(gè)三位數(shù)呢？”
�。ǘ�1．自主合作探索新知
師：請(qǐng)同學(xué)們也試著寫一寫，如果你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數(shù)字卡片擺一擺。學(xué)生活動(dòng)教師巡視。
2．發(fā)現(xiàn)問題：學(xué)生匯報(bào)所寫個(gè)數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復(fù)寫了，有的漏寫了。
3．小組討論師：每個(gè)同學(xué)寫出的個(gè)數(shù)不同，怎樣才能很快寫出所有的用數(shù)字1、2、3組成的三位數(shù)，并做到不重復(fù)不遺漏呢？學(xué)生以小組為單位交流討論。
4．小組匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況：
�。�1）無序的。
�。�2）從高位到低位，數(shù)字由小到大。先寫出1在百位上的有123、132；再寫出2在百位上的有213、231；再寫出3在百位上的有312、321。
�。�3）從高位到低位，數(shù)字由大到小等方法。
5．小結(jié)：教師簡單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容：書113頁例2，小組討論完成。
（三）拓展應(yīng)用：1、數(shù)字2、3、4、5寫出不同的三位數(shù)？寫完交流。請(qǐng)你試著擺出其他幾種排法。
�。�3）簡單的組合（兩兩組合）
教學(xué)內(nèi)容：
教科書114頁例3及“做一做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過擺一擺、玩一玩、畫一畫等實(shí)踐活動(dòng)，
2、了解有關(guān)兩兩組合的知識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力和有序的、全面思考問題意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)，
5、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
6、學(xué)生能應(yīng)用組合的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷探索簡單事物兩兩組合規(guī)律的過程
教學(xué)難點(diǎn)：
能用不同的方法準(zhǔn)確地計(jì)算出組合數(shù)。
教學(xué)用具：
主題圖的課件、學(xué)具卡片、鉛筆、直尺等。
教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境。激趣導(dǎo)入。小朋友們喜歡什么樣的球類運(yùn)動(dòng)呢？讓學(xué)生各抒已見。當(dāng)有人說到足球時(shí)。老師馬上引到學(xué)校冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們?nèi)昙?jí)3個(gè)班的比賽情況，結(jié)果我們班得了第一。那我們班比賽了幾場(chǎng)？學(xué)生回答兩場(chǎng)。三個(gè)班比賽，每兩個(gè)班比賽一場(chǎng)，那一共要比賽多少場(chǎng)呢？四人小組合作完成。然后匯報(bào)，并說理由。
2、引導(dǎo)參與。共同探究。20xx年世界杯足球c組比賽有幾國家？是哪幾個(gè)國家？讓學(xué)生發(fā)表意見。他們說不出，老師再告訴他們。如果這四個(gè)隊(duì)每兩個(gè)隊(duì)踢一場(chǎng)球，一共要踢多少場(chǎng)？
�。�1）、讓學(xué)生大膽說一說、猜一猜。
�。�2）、四人小組用學(xué)具卡片擺一擺、討論討論。
�。�3）、學(xué)生匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)可讓學(xué)生利用學(xué)具卡片在黑板上演示他們求組合數(shù)的方法。一小組演示。其他同學(xué)認(rèn)真觀看。
3、然后在相互探討、補(bǔ)充。力求能準(zhǔn)確算出比賽場(chǎng)數(shù)。方法允許多樣。每種方法都放手讓學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí)。老師適當(dāng)引導(dǎo)。
4、師生共同小結(jié)。
a、用畫“正”字?jǐn)?shù)出要踢多少場(chǎng)。
b、把巴西、土耳其、中國、哥斯達(dá)黎加四個(gè)國家擺成正方形用連線的方法求出場(chǎng)數(shù)。
c、把巴西、土耳其、中國、哥斯達(dá)黎加擺在一直線上在用連線的方法求出場(chǎng)數(shù)。
5、用課件將上面第二、第三種方法直觀演示。
6、讓學(xué)生把這些抽象的知識(shí)直觀化、具體化。
7、老師總結(jié)。剛才同學(xué)們有的用了把所有的情況逐一羅列出來，有的同學(xué)是用圖示法求出兩兩組合數(shù)的，用哪一種方法求都可以，只要這種方法是你喜歡的。
8、比賽結(jié)束了。運(yùn)動(dòng)員相互握手告別。問題是：四個(gè)人每兩人握手一共要握幾次手呢？
�。�1）進(jìn)行禮儀教育。
（2）四人小組進(jìn)行實(shí)踐。
（3）請(qǐng)1-2個(gè)小組代表上臺(tái)演示。
9、拓展練習(xí)。問：如果是5個(gè)運(yùn)動(dòng)員每兩人握一手，一共要握幾次手呢？討論、匯報(bào)。
（4）練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：
簡單的排列組合
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng)，找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。
2．培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)過程：
1．借助操作活動(dòng)或?qū)W生易于理解的事例來幫助學(xué)生找出組合數(shù)。師生共同分析練習(xí)二十五第1題。讓學(xué)生小組討論，充分發(fā)表自己的意見。
2．利用直觀圖示幫助學(xué)生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的組合數(shù)。
3、出示練習(xí)二十五第3題。學(xué)生看題后，四人小組討論出有多少種求組合數(shù)的方法。
4、學(xué)生匯報(bào)。
�。�1）圖示表示法（兩種）。引導(dǎo)學(xué)生用畫簡圖的方式來表示抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。
�。�2）其他的方法，例如聰聰或明明分別可以和每一個(gè)小朋友合影（分步時(shí)，可以把確定聰聰作為第一步，也可以把確定明明作為第一步），教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。至于學(xué)生用哪種方法求出來，都沒關(guān)系。但要引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能不重不漏，發(fā)展學(xué)生有序地思考問題的意識(shí)和能力。
（3）學(xué)生自己用圖示表示時(shí)，可以很開放，比如，可以用正方形表示聰聰，圓形表示明明，并分別在正方形和圓形里標(biāo)上序號(hào)。實(shí)際這是發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)化的符號(hào)表示具體事件的能力的一個(gè)體現(xiàn)。
�。�4）如果學(xué)生用簡圖的方式來表示有困難，也可以讓學(xué)生回憶一下二年級(jí)上冊(cè)的例子或借助學(xué)具卡片擺一擺。
2．“做一做”
�。�1）練習(xí)二十五第7題。通過活動(dòng)的方式讓學(xué)生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。
（2）練習(xí)二十五第9題。用兩種圖示法表示兩兩組合的方式（比較簡單的兩種方式）。在教學(xué)中也要允許有的學(xué)生把所有的情況逐一羅列出來，只要他通過自己的方法探索出所有的組合數(shù)，都是應(yīng)該鼓勵(lì)的。
�。�5）實(shí)踐活動(dòng)擲一擲
活動(dòng)內(nèi)容：
課本118頁和119頁。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．使學(xué)生初步體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。
2．使學(xué)生學(xué)會(huì)列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。
3．使學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性大小是不同的，能對(duì)一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行比較。
活動(dòng)過程：
以連環(huán)畫的形式來展示活動(dòng)的過程。
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1．體驗(yàn)確定現(xiàn)象與不確定現(xiàn)象，列舉所有可能的結(jié)果。（運(yùn)用組合的知識(shí)，判斷哪些和不可能出現(xiàn)，哪些和可能出現(xiàn)。）
2．教師提出游戲規(guī)則，學(xué)生猜想結(jié)果。11個(gè)可能結(jié)果中教師選5個(gè)，學(xué)生選6個(gè)，學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為贏的可能性比教師大。
3．開始游戲。學(xué)生總是輸，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而引起進(jìn)一步探索的欲望。
�。ǘ┬〗M內(nèi)游戲，探索結(jié)論。
通過小組內(nèi)游戲的方式，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用統(tǒng)計(jì)的方式呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，初步探索教師總能贏的原因。要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的結(jié)果中尋找統(tǒng)計(jì)學(xué)上的規(guī)律。
�。ㄈ├碚擈�(yàn)證：通過組合的理論來驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的結(jié)果�？梢杂貌煌姆绞絹磉M(jìn)行組合，讓學(xué)生探討每個(gè)“和”所包含的組合情況的多少與這個(gè)“和”出現(xiàn)的次數(shù)之間的關(guān)系。
�。ㄋ模⿴熒餐〗Y(jié)本次活動(dòng)。
本次活動(dòng)通過讓學(xué)生猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等過程，讓學(xué)生在問題情境中自主探索，解決問題，既發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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