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部編版二年級《狐假虎威》教案
作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的部編版二年級《狐假虎威》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
部編版二年級《狐假虎威》教案1
教學(xué)內(nèi)容：
《狐假虎威》選自人教版部編本二年級上冊第八單元課文。
教材簡析：
《狐假虎威》這是一個寓言故事，講了狐貍借著老虎的威風(fēng)，嚇跑了森林里的百獸，告訴我們在生活中不能做像狐貍一樣借著別人的力量嚇唬人，其實自己根本沒有什么本事的人。
學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生年齡小，易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學(xué)習(xí)起來并不難。本課語言生動有趣，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀的欲望很強，根據(jù)學(xué)生的這一特點，讓學(xué)生以各種方式讀文，通過表演來理解部分詞語，增強感受，讓學(xué)生在一個活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白道理。
教學(xué)方法：
《狐假虎威》這則寓言故事家喻戶曉，學(xué)生耳熟能詳，教師應(yīng)將重點放在指導(dǎo)朗讀上。最首要的，靈活選擇讀的形式，指名讀、分角色讀、表演讀等綜合運用。最后，在讀懂讀好的基礎(chǔ)上練習(xí)講故事。讓學(xué)生在生動、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。
教學(xué)目標：
1.認識本課17個生字，其中2個為多音字，會寫8個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重難點：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的寓意。
2、分角色演一演這個故事，講故事。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件、狐貍、老虎和其他動物的頭飾。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1. 播放《狐假虎威》動畫，激趣導(dǎo)入。
2、狐貍和老虎之間到底發(fā)生了什么事呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇寓言故事《狐假虎威》（板書課題）
3、《狐假虎威》這個成語是什么意思呢？學(xué)了課文我們就會知道了。
二、初讀，整體感知
1、自由讀文，讀準字音，讀通句子，盡量不丟字，不加字。
2、認讀四字詞語“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”“大搖大擺”“半信半疑”“東張西望”，它們分別是描寫誰的？請出主人公，板貼狐貍和老虎的圖片。
3、帶上表情和動作讀詞語。
4、講解生字“神”，課件演示“神”的筆順和演變。
5、學(xué)生描紅練寫兩個。
三、朗讀，感悟文本
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第1自然段，思考：這是一只（ ）的`老虎？板書：兇猛。
2、想像一下，此時老虎心里在想什么？從哪些詞可以看出老虎的兇猛？（指導(dǎo)朗讀）自己讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛、狐貍的緊張。（生練讀，動作表演體會。）
3、查字典。運用本學(xué)期學(xué)過的部首查字法查“竄”，理解意思。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)2-6自然段。
1、狐貍被老虎抓住了，它甘愿成為老虎口中的美餐嗎？此時，它又想些什么呢？指名讀2-6小節(jié)，看看故事發(fā)生了怎樣的變化？
2、在危急時刻狐貍做了些什么？引導(dǎo)體會“眼珠一轉(zhuǎn)”。指生上臺表演，理解“扯著嗓子”后指導(dǎo)朗讀狐貍的話。
3、老虎聽了狐貍的話后有什么反應(yīng)？
4、課件出示2、3自然段有無提示語的對話，對比提示語中帶有表情、神態(tài)詞的重要性。
5、師對于學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會狐貍的狡猾。
A、狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，是在干什么？
誰能來表演一下？大家一起表演。
B、怎樣說才是扯著嗓子說？
C、狐貍為什么要扯著嗓子說？
6、大家來猜一猜，狐貍說這些話時語氣會怎樣，表情又會怎樣？誰來學(xué)著狐貍說一說？比一比，誰演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？ (指名讀，生練讀，師生評價)
7、聽狐貍這么一問，老虎是什么反應(yīng)？它相信狐貍的話嗎？有點相信，又有點不相信，這就叫做“半信半疑”。
8、老師扮演老虎，抓一只狐貍來試試，“我為什么不敢吃你？”看看你能不能說出理由。師生練習(xí)對話。
9、指名一人分飾兩角讀2--6自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第7、8自然段
1、聽了狐貍的話，老虎和狐貍是怎么做的？現(xiàn)在我們就隨狐貍和老虎到森林中去看一看吧！自由讀7、8自然段。
2、此時森林中的動物有什么反應(yīng)？是狐貍嚇跑了森林中的動物嗎？它們怕的到底是誰呢？
3、指名戴頭飾上臺表演，其他學(xué)生演其他小動物。
4、百獸真的是被狐貍嚇跑了嗎？它們到底怕誰？教師采訪狐貍、老虎、百獸，了解動物的心理活動。
5、揭示狐假虎威的喻義。（課件出示：借著別人的勢力來嚇唬欺壓別人）
講文章出自《戰(zhàn)國策--楚策》。
四、拓展延伸。
1、結(jié)合動物的表情、動作、心理活動，用自己的話講故事。
2、小組內(nèi)續(xù)編故事：狐貍和老虎又一次在森林相遇，又會發(fā)生什么事？
3、匯報講故事。
五、總結(jié)全文。你喜歡這個故事嗎？為什么？
六、布置作業(yè)：
1、將這個故事講給家人聽。
2、推薦閱讀《戰(zhàn)國策》中的其他小故事。
板書設(shè)計：
狐假虎威
狐貍 → 老虎
�。ń苹� （兇猛）
部編版二年級《狐假虎威》教案2
教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課生字。認識2個多音字“轉(zhuǎn)、悶”。理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重點：識字、寫字。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)難點：揭示寓意。
教具準備：課文錄音、生字卡、動物頭飾.
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
內(nèi)容：初讀課文。
整體感知課文。
識字、寫字。
要求：借助拼音讀準字音，讀通課文。
能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
重點：識字、寫字。
一、竟猜謎語，激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，我們先來做一個猜謎游戲：
（1）黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領(lǐng)強。
�。ɡ匣ⅲ�
(2）模樣像狼臉兒長，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝。（狐貍）他們倆之間會發(fā)生什么樣的故事呢。
2.板書課題：“狐假虎威”領(lǐng)讀課題。
問：“假”有幾個讀音。
�。▋蓚�讀音：jiǎ、jià）在這里應(yīng)讀jiǎ,為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油啊。
【設(shè)計意圖:謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時引出文本中的關(guān)鍵“人物”。
告訴“假”的讀音，但不告知理由，引導(dǎo)學(xué)生自己探究，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中、在具體的語言環(huán)境中理解字的意思的能力�！�
二、配樂朗讀聽感結(jié)合。
�。▽W(xué)生輕輕地打開書一邊聽錄音，一邊看書。）
【設(shè)計意圖:聽配樂朗讀，一是起示范作用，二是培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�
三、閱讀課文識記字詞。
師：“狐假虎威”這個故事主要講了一件什么事呢。想不想自己讀一讀。
1.初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
畫出生字帶出的詞語。聯(lián)系上下文或生活實際嘗試理解詞語的意思。
2.學(xué)習(xí)字詞。
（1）出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。
①請同學(xué)們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。
�、跈z查：你覺得哪個字難讀，會讀了嗎。
�。ㄖ该x）重點提醒學(xué)生注意“轉(zhuǎn)、扯、爪、神、豬、受”是翹舌音，“神、悶、騙”是前鼻韻母，“嗓、抗、趟”是后鼻韻母。
�、廴サ羝匆糇x一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。開火車讀。
（2）出示生字組成的詞語：狐假虎威、茂密、撲過去、半信半疑、野豬、害怕、威風(fēng)、 膽子、 嚇、 借著、違抗、一趟、狡猾、百獸
（3）生字組成的詞語會不會讀。
自由練讀，搶讀詞語卡片。
（4）小結(jié)：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準，同學(xué)們多不簡單哪。
自己夸夸自己吧。
【設(shè)計意圖：在閱讀中識字，語言環(huán)境中識字，重復(fù)再現(xiàn)中識字，遵循學(xué)生的識字規(guī)律及年齡特點。識字后，自我夸獎又使學(xué)生有了成就感，更鼓勵了學(xué)生主動識字的積極性�！�
3.讀通課文。
�。�1）現(xiàn)在我們再讀讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上“勾”，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。
（2）指名匯報練讀的`效果。
�。�3）采用老師范讀、學(xué)生示范、個別練習(xí)等多種形式練習(xí)朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。
�。�4）小結(jié)：大家真不簡單，這么長的句子都讀通順了，太棒了。
4.再讀課文。
（1）同學(xué)們選自己能讀好的一節(jié)認真練讀，要求把它讀流利，等會兒請你讀給大家聽。
（2）采用多種形式分小節(jié)讀課文。
�。�3）各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文。
(4）整體感知，課文講了一個什么故事。
【設(shè)計意圖：把朗讀時間還給學(xué)生，從難句的讀通再到段落的讀順，最后是流利的朗讀全文，這樣分層次教學(xué)為學(xué)生通暢的閱讀全文鋪設(shè)了梯度、降低了難度，同時也潛移默化地滲透了閱讀文章的方法。】
四、指導(dǎo)寫字。
1.出示生字。
2.學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，并相互交流記住生字的辦法。
3.進行書寫指導(dǎo)：
指導(dǎo)書寫“食、物、爺、就、爪、神、活、豬”。
4.學(xué)生進行區(qū)別、臨摹。（注意書寫姿勢及字的美觀）
【設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的識字方式，引導(dǎo)學(xué)生個性化識字，在觀察交流中讓學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)及多種識字方法，教師的示范指導(dǎo)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣�！�
第二課時
教學(xué)目的：
1.分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.懂得“狐假虎威”的意思和寓意。
重點：懂得“狐假虎威”的意思。
難點：揭示寓意。
一、回顧課文、復(fù)習(xí)鞏固。
１.畫去括號里不恰當?shù)钠匆簟?/p>
朝（zháo cháo）霞? ? 朝（zháo cháo）南
森（sēn shēn ）林? ? 深（sēn shēn ）處
２.課文講了一個什么故事。
二、精讀課文、理解課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段，體會“虎之威”
�。ǎ保┏鍪揪毩�(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得狐貍是一只（）的狐貍，老虎是一只（）的老虎。那誰厲害呢。
指名讀第一自然段。
�。ǎ玻┙Y(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走。
“撲”時間短，動作快，說明老虎是很厲害的。）
（３）指導(dǎo)朗讀第一自然段。讀出老虎的威風(fēng)來。
【設(shè)計意圖：通過理解朗讀重點詞、關(guān)鍵詞，體會“虎之威”】
2.學(xué)習(xí)第二至五自然段。體會“狐之猾”
過渡：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。
它被老虎逮住以后怎樣了呢。我們學(xué)習(xí)第二至五自然段。
（1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話。（二次）應(yīng)該怎么讀。
�。�2）想像一下當時的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習(xí)分角色朗讀，探究哪種讀法更合適。
（3）學(xué)生練讀。指名讀。
�。ㄈ绻麑W(xué)生讀得好，提問他為什么要這樣讀。如果讀得不足，則引導(dǎo)學(xué)生對“骨碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進行理解。
第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的……讓學(xué)生想一想，用什么樣的語氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住。）
出示練習(xí)：孩子們，你們看狐貍真是一只（）的狐貍。
放了狐貍是因為老虎被（）。
（4）老虎被蒙住了，松開了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時老虎會怎么想。
�。�5）學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。
�。�6）討論后回答�；卮鸷髮W(xué)生聯(lián)系朗讀。
師生共同評議。
【設(shè)計意圖：抓住狐貍的語言，為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺，通過學(xué)生個性化的朗讀，自讀自悟，以讀代講，想象狐貍說話時的心理、語氣，從而體會出“狐之猾”】
3.學(xué)習(xí)六、七、八自然段。
明白“誰之威”
�。�1）仔細觀察課文中的插圖，說說圖意。
（2）看看課文是怎么說的。
默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣。
隨著學(xué)生的回答，出示下列板書：
“狐：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”“虎：半信半疑東張西望”
�。�3）指名表演：請五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。
其他的小朋友當導(dǎo)演，看看他們表演得對不對。
通過導(dǎo)演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么。
“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思。
�。�4）納悶什么意思。（因為疑惑而發(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶。它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會這么神氣活現(xiàn)起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢。
�。�5）為什么它們?nèi)鐾染团堋Ｗx“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎。
大大小小的野獸撒腿就跑�！�
（6）體會老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。
(7）從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
（狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎。
大大小小的野獸撒腿就跑——百獸是看見老虎才跑的。所以說，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）。
【設(shè)計意圖：插圖與文本內(nèi)容相結(jié)合，直觀地了解了此時狐貍與老虎神態(tài)，而同學(xué)們的即興表演，更使學(xué)生深入地理解了“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞的意思，同時也更加透徹地明白了到底是誰最威風(fēng)的，對于理解“狐假虎威”的意思可謂是水到渠成�！�
三、揭示寓意、拓展升華。
1.我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，你覺得是什么樣的人呢。（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。）你想對這樣的人說什么。我們要不要做這樣的人。
你明白了什么道理。
【設(shè)計意圖：由《狐假虎威》這則寓言的意思過渡到它的寓意，由淺入深，由表及里，并結(jié)合實際對學(xué)生進行思想教育】
2．拓展思維：后來，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的，接著會有什么事情發(fā)生呢。
想一想，說一說。
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)時機，讓學(xué)生展開想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的語言，提高想象能力和運用語言的能力�！俊�
部編版二年級《狐假虎威》教案3
教學(xué)要求：
1、本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫、認識1個多音字、理解由生字組成的詞語、
2、能正確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀課文、
3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育、
教學(xué)重點：識字、寫字、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思、
教學(xué)難點：揭示寓意。
教具準備：課文錄音、生字卡、動物頭飾.
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、整體感知課文、識字、寫字。
教學(xué)要求：借助拼音讀準字音，讀通課文、能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
教學(xué)重點：識字、寫字。
一、竟猜謎語，激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，我們先來做一個猜謎游戲：
（1）黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領(lǐng)強、（老虎）
（2）模樣像狼臉兒長，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝、（狐貍）他們倆之間會發(fā)生什么樣的故事呢？
2、板書課題：“狐假虎威”領(lǐng)讀課題、
問：“假”有幾個讀音？（兩個讀音：jiǎ、jià）在這里應(yīng)讀jiǎ，為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油��！
二、配樂朗讀聽感結(jié)合：
學(xué)生輕輕地打開書一邊聽錄音，一邊看書。
三、閱讀課文識記字詞：
師：“狐假虎威”這個故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？
1、初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子、畫出生字帶出的詞語、聯(lián)系上下文或生活實際嘗試理解詞語的意思。
2、學(xué)習(xí)字詞：
�。�1）出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。
�、僬埻瑢W(xué)們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。
�、跈z查：你覺得哪個字難讀，會讀了嗎？（指名讀）重點提醒學(xué)生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mēng，不讀méng.，齊讀。
③去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽、開火車讀。
�。�2）出示生字組成的詞語：狐假虎威、茂密、撲過去、半信半疑、猴子、野豬、梅花鹿、害怕、威風(fēng)膽子嚇跑尋找爪子借著、骨碌、違抗、竄過、一趟、狡猾、百獸
（3）生字組成的詞語會不會讀？自由練讀，搶讀詞語卡片。
（4）小結(jié)：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準，同學(xué)們多不簡單哪！自己夸夸自己吧！
3、讀通課文、
�。�1）現(xiàn)在我們再讀讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上“”，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。
�。�2）指名匯報練讀的效果。
�。�3）采用老師范讀、學(xué)生示范、個別練習(xí)等多種形式練習(xí)朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。
（4）小結(jié)：大家真不簡單，這么長的句子都讀通順了，太棒了！
4、再讀課文：
（1）同學(xué)們選自己能讀好的一節(jié)認真練讀，要求把它讀流利，等會兒請你讀給大家聽。
�。�2）采用多種形式分小節(jié)讀課文。
�。�3）各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文。
�。�4）整體感知，課文講了一個什么故事？
四、指導(dǎo)寫字：
1、出示生字、
2、學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，并相互交流記住生字的辦法、
3、進行書寫指導(dǎo)：注意：“狐”的右邊不是“爪”、猴的中間沒有豎，威字中間不要忘了寫一橫、指導(dǎo)書寫“虎、茂、威、假、鹿”、
4、學(xué)生進行區(qū)別、臨摹、（注意書寫姿勢及字的美觀）
五、布置作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字詞語。
第二課時
教學(xué)目的：
1、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。
教學(xué)重點：懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)難點：揭示寓意。
一、回顧課文、復(fù)習(xí)鞏固：
1、畫去括號里不恰當?shù)钠匆簟?/p>
朝（zháo cháo）霞 朝（zháo cháo）南
森（sēn shēn ）林 深（sēn shēn ）處
2、課文講了一個什么故事？
二、精讀課文、理解課文：
1、學(xué)習(xí)第一自然段，體會“虎之威”
�。�1）出示練習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得狐貍是一只（）的狐貍，老虎是一只（）的老虎、那誰厲害呢？指名讀第一自然段。
�。�2）結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見、（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走、“撲”時間短，動作快，說明老虎是很厲害的。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀第一自然段、讀出老虎的威風(fēng)來。
2、學(xué)習(xí)第二至五自然段、體會“狐之猾”：
過渡：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕、它被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學(xué)習(xí)第二至五自然段、
�。�1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？（三次）應(yīng)該怎么讀？
�。�2）想像一下當時的`情景和狐貍、老虎的心理、同桌練習(xí)分角色朗讀，探究哪中讀法更合適？
�。�3）學(xué)生練讀、指名讀、（如果學(xué)生讀得好，提問他為什么要這樣讀？如果讀得不足，則引導(dǎo)學(xué)生對“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進行理解、第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的……第三句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧、讓學(xué)生想一想，用什么樣的語氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住、）
出示練習(xí)：孩子們，你們看狐貍真是一只（ ）的狐貍！放了狐貍是因為老虎被（ ）。
�。�4）老虎被蒙住了，松開了爪子、發(fā)揮你的想象，想一想這時老虎會怎么想？
�。�5）學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。
�。�6）討論后回答、回答后學(xué)生聯(lián)系朗讀、師生共同評議。
3、學(xué)習(xí)六、七、八自然段、明白“誰之威”：
�。�1）仔細觀察課文中的插圖，說說圖意。
�。�2）看看課文是怎么說的、默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？
隨著學(xué)生的回答，出示下列板書：
“狐：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”“虎：半信半疑東張西望”
�。�3）指名表演：請五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿、其他的小朋友當導(dǎo)演，看看他們表演得對不對？
通過導(dǎo)演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？
“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思？
（4）納悶什么意思？（因為疑惑而發(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會這么神氣活現(xiàn)起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？
（5）為什么它們?nèi)鐾染团�？讀“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑、”
�。�6）體會老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文、
出示練習(xí)：事實上狐貍是借著（ ）的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說（ ）“假”的意思是（ ）、隨機板書“假”“威”的意思。
�。�7）從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？
三、揭示寓意、拓展升華：
1、我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾、它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸、生活中，人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，你覺得是什么樣的人呢？（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。）
2、你想對這樣的人說什么？我們要不要做這樣的人？你明白了什么道理？
板書設(shè)計：
狐→（假）虎威
先行 隨后
↘ ↙
百獸都跑
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