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《楊柳青》教案錦集(15篇)
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的《楊柳青》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《楊柳青》教案1
活動名稱
打擊樂《楊柳青》
活動目標：
1、引導(dǎo)幼兒聽辯不同的節(jié)奏型，并用拍手動作表示。
2、培養(yǎng)幼兒看指揮演奏打擊樂的能力，并在齊奏或合奏中保持自己的演奏速度。
3、繼續(xù)組織幼兒按已有規(guī)則使用樂器，養(yǎng)成愛護樂器的態(tài)度和習(xí)慣。
活動準備：
1、教師熟悉所要彈奏的樂曲，并按樂譜中的節(jié)奏型，配置伴奏的和旋節(jié)奏。
2、鈴鼓、碰鈴、圓舞板等樂器。
活動過程：
一、聽音樂，按節(jié)奏拍手。
1、了解樂曲名稱《楊柳青》。
2、幼兒邊聽音樂邊按節(jié)奏拍手，熟悉曲調(diào)。聽辯不同的節(jié)奏型。
3、指導(dǎo)幼兒聽辯各小節(jié)的伴奏節(jié)奏型并合著音樂拍出來。
二、練習(xí)。
11、放慢速度，教師用拍手動作指揮幼兒齊奏。
2、放慢速度，幼兒邊看指揮邊合著音樂做自己現(xiàn)有樂器的模仿動作。
3、教師用指揮動作，指揮幼兒進行分聲部練習(xí)，幼兒根據(jù)教師的指揮隨音樂做現(xiàn)有樂器的模仿動作。
三、樂器演奏。
1、組織幼兒較快地拿起樂器，保持正確的'姿勢，準備演奏。
2、放慢速度，指揮幼兒演奏樂器。
3、提醒幼兒注意教師改變指揮方案，并輕聲地認真演奏�！ ∮變簩Υ驌魳菲鞯牟僮骱芨信d趣，孩子們個個全身心投入活動中。但由于樂器不夠人手一個，而操作也不是很熟練，部分幼兒的節(jié)奏掌握的不夠好，所以演奏起來顯得有些吃力，以后還需加強，如在區(qū)域活動中加強練習(xí)等。
活動反思：
《楊柳青》這節(jié)活動節(jié)奏鮮明，幼兒能很容易的找到節(jié)奏。我就通過游戲首先讓幼兒自己找節(jié)奏，然后讓幼兒用拍手的方式將節(jié)奏拍出來。其次，讓幼兒自己去選擇樂器來進行演奏。演奏完后，幼兒之間還可以互換樂器進行演奏。幼兒通過游戲充分的將自己的表情、感受都表現(xiàn)了出來，并將打擊樂演奏的淋漓盡致。
《楊柳青》教案2
教學(xué)目標
通過體驗、聆聽、模仿、合作交流等方法引導(dǎo)學(xué)生欣賞民樂合奏《楊柳青》，感受樂曲明快、清新的民歌風(fēng)格，在欣賞中，教育學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，進一步弘揚民族音樂。認識民族樂器——笙，并記住笙的音色特點。能聽辨主要演奏樂器的音色。通過創(chuàng)編表演形式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編能力。
教學(xué)重難點
學(xué)生能認識民族樂器——笙，并能記住其音色。并能聽辨樂曲中主要演奏樂器。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編表演形式，集體參與表演。
教學(xué)準備
DVD機、課件、電腦媒體等。
教學(xué)過程
一、內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)
組織教學(xué)師生問好發(fā)聲練習(xí)（調(diào)整坐姿）
二、導(dǎo)入新課
1、師：誰能說出一句與揚州有關(guān)的古詩？（《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）
2、你們有誰去過揚州？介紹一下你所見到的`揚州好嗎？
3、我們一起來欣賞一下?lián)P州美麗的風(fēng)景吧�。ǘ嗝襟w展示揚州風(fēng)光圖）
三、聆聽《楊柳青》
1、師：怎么樣？陶醉了吧？告訴大家，揚州的民歌也是很有名的，今天，我們就來欣賞一首由揚州民歌《楊柳青》改編的民樂合奏《楊柳青》。
2、初次聆聽，完整聽賞樂曲，師：聽了這首樂曲，你覺得速度是什么樣的？你有什么感受？（速度是稍快，情緒是歡快，活潑，充滿活動，表達了勞動人民過上幸福生活后愉快的心情）
3、認識民族樂器。（出示樂器圖片）
4、分段聆聽。
�。ㄒ唬⒌谝粯范�
1）、聆聽第一樂段：用了什么樂器演奏？（笙、琵琶）
2）、介紹民族樂器“笙”
3）、生隨第一樂段做演奏樂器動作感受笙的音色。（復(fù)聽第一段）
4）、唱主題旋律。
5）、師：說一說樂曲主題共出現(xiàn)了幾次（再次聽第一段，出現(xiàn)了兩次）。
�。ǘ�、第二樂段
1）、聆聽第二樂段：用什么樂器演奏？（二胡，笛子和阮）
2）、隨音樂做演奏樂器動作。問：這段音樂情緒上有什么變化？（復(fù)聽第二段）
�。ㄈ⒌谌龢范�
1）、聆聽第三樂段：問：大合奏用了哪些樂器演奏？（揚琴，阮，柳琴等）
2）、問：第三段在速度和情緒上有什么變化？（變的更快了，情緒更激動）
5、完整聆聽。問：你覺得《楊柳青》整首民樂合奏中最為優(yōu)美舒展的段落在哪一段呢？是用什么樂器演奏？（聆聽時做演奏樂器動作）
6、打擊樂器伴奏
1）、再次唱主題旋律，找出現(xiàn)最多的節(jié)奏型（1 1 1）
2）、用碰鐘和指板在“1 1 1”的時候敲擊，其他學(xué)生拍手。
四、拓展
1）欣賞江蘇民歌《楊柳青》視頻
2）湖北有哪些民歌？（洪湖水浪打浪，山路十八彎等）
五、小結(jié)師：
今天我們欣賞了民樂合奏《楊柳青》，認識了“笙”這個樂器，感受了揚州勞動人民熱愛生活的情感，同學(xué)們，老師希望你們好好學(xué)習(xí)，快樂成長，為建設(shè)我們美麗的家鄉(xiāng)做貢獻！同學(xué)們，再見！
《楊柳青》教案3
設(shè)計意圖
打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的一個重要組成部分。每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性，打擊樂就十分貼切的反應(yīng)了兒童這一特點�！稐盍唷愤@一樂曲是十分富有江蘇民間音樂風(fēng)格的樂曲，樂曲2拍子，歡快，活潑，節(jié)奏感強，十分富有音樂的喜感，是典型的打擊樂樂曲。大班幼兒對于2拍子的節(jié)奏型已經(jīng)能很好的掌握，會打簡單的，節(jié)奏型不變或者有兩個節(jié)奏型的節(jié)奏，對于打擊樂已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，本節(jié)課在鞏固以有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，著重練習(xí)同一首樂曲中有三種不同的節(jié)奏型，并嘗試給不同的節(jié)奏型配以不同的打擊方式，讓幼兒在玩中學(xué)，在挑戰(zhàn)中成長。
活動目標：
1、引導(dǎo)幼兒聽辯不同的節(jié)奏型，并能用拍手動作表示。
2、培養(yǎng)幼兒按指揮演奏打擊樂的能力，并在齊奏或合奏中保持自己的表演速度。
3、、繼續(xù)組織幼兒按已有規(guī)則使用樂器，養(yǎng)成愛護樂器的態(tài)度和習(xí)慣。
活動準備：
經(jīng)驗準備：已熟悉自制樂器，并有玩過自制樂器的經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：奶粉罐和小棒自制的鼓樂器，人手一份，樂器節(jié)奏圖譜一份。
場地準備：幼兒圍坐成半圓型。
活動重難點：
俗話說"提領(lǐng)而頓，百毛皆順"重難點是確定是一個活動的關(guān)鍵，根據(jù)我班幼兒音樂發(fā)展水平，我將重點定位為培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，體驗打擊樂活動的快樂。難點定為能跟隨樂曲的節(jié)奏型配以適當(dāng)?shù)拇驌舴绞健?/p>
教學(xué)法：
新《綱要》指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者，合作者，引導(dǎo)者，在活動中應(yīng)力求形成合作探究式的師幼互動，幼幼互動，因此，根據(jù)本次活動的教學(xué)目標，幼兒的心理特征，知識水平，教學(xué)條件，我采用了以下適宜的教學(xué)法：多通道參與法，模仿示范法，情景表演法，激勵法。
活動過程幼兒的天性是好動的，所以游戲成為了幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，在游戲情境中，幼兒能充分發(fā)揮自己的想象力和表演欲望，使教學(xué)活動有效地促進幼兒成長的發(fā)展。根據(jù)這一特點，本次活動我主要設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、游戲?qū)�，�?jié)奏前置。
讓幼兒跟隨《楊柳青》音樂進場，做拍手，跺腳的動作。
老師：孩子們，我們一起去參加音樂會吧。（播放音樂磁帶）（以游戲的形式進場，首先讓幼兒欣賞并熟悉了樂曲，教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂拍手，跺腳等動作，讓幼兒在潛移默化中感受了樂曲的節(jié)奏型，掌握了節(jié)拍，難點前置，為后面的打擊樂表演作好充分的準備。）二、熟悉樂器，節(jié)奏訓(xùn)練。
1、鼓樂器的出現(xiàn)教師出示用奶粉罐制作的小鼓樂器，介紹小鼓樂器，并讓幼兒玩一玩，幼兒隨意敲打樂器，鼓勵幼兒玩出不同的方法，探索出可以敲打鼓面和鼓身兩種方法，教師用簡筆畫畫出敲打在哪里。
老師：看今天老師帶來了一個我們小朋友的好朋友，他要和我們一起玩。
我們大家來一起和小鼓玩一玩，小鼓的哪里可以發(fā)出聲音呢？老師來畫出來，我們一起來敲一敲，玩一玩。
（在帶領(lǐng)幼兒認識樂器后，讓他們隨意敲打，滿足了幼兒對新事物的探究欲望，激發(fā)幼兒對打擊樂的興趣。綱要中指出，在各教學(xué)領(lǐng)域都要強調(diào)生活的價值，強調(diào)從生活中挖掘教育的內(nèi)容，況且最近也十分倡導(dǎo)要低碳生活，節(jié)約環(huán)保，結(jié)合這一契機，我設(shè)計了用廢舊的奶粉罐制作樂器，這樣既能廢物利用，又能激起幼兒無窮的想象力，真是一舉多得。）2、一物多玩教師逐條出示圖譜，讓幼兒跟隨圖譜，老師的指揮來打一打。
老師：我們今天叫要用小鼓來表演節(jié)目，在表演之前，我們先來看一下下面幾個節(jié)奏型怎么打？出示X-│X-│X-│X-│XX│XX│XX│XX│XX│XXX│XX│XXX│（教師帶領(lǐng)幼兒以拍手的方式來練習(xí)一下節(jié)奏型，對于幼兒掌握起來有困難的節(jié)奏型教師可以通過夸張的身體動作來告訴幼兒這個節(jié)奏的敲打方法，時值。）老師要把小鼓也配上去，你們看看要怎樣打小鼓呢？（教師把小鼓的圖譜放在相對應(yīng)的節(jié)奏型下，請幼兒練一下。）你知道怎么敲嗎？你會敲嗎？大家來試一試吧？（幼兒根據(jù)圖譜自由練習(xí)）X-│X-│X-│X-│XX│XX│XX│XX│XX│XXX│XX│XXX│（由于先期的置入，解決了幼兒看小鼓圖譜的難題。在配合不同的節(jié)奏型打擊，對于幼兒來說是一個挑戰(zhàn)，所以教師給幼兒一個自我整理的時間，讓幼兒把已有經(jīng)驗和新知識以自己的方式整和在一起。）老師：請個別小朋友來打一下試一試（個別幼兒展示，教師糾正）我們一起來看著圖譜打一下小鼓吧。（集體分段演奏）三、出示圖譜，整體演奏A、播放《楊柳青》樂曲，請幼兒欣賞，激起配樂的欲望。
教師：老師今天帶來了一首我們將要表演的樂曲，叫《楊柳青》，我們一起來聽一下吧。（播放楊柳青）我們的小鼓也躍躍欲試想表演一下呢，拿起你手中的棒，來嘗試著給這首樂曲配樂吧。（播放樂曲）（由于本首樂曲的節(jié)奏型很明顯，再加之之前我們已經(jīng)練習(xí)了節(jié)奏型，所以大部分幼兒能初步聽出樂曲中的節(jié)奏型，打出來，也讓部分能力強的幼兒有自我展示的機會。這里我采用賞識激勵法，對幼兒的演奏給予及時的肯定，增強幼兒的自信心和成功感。）B、出示圖譜，讓幼兒根據(jù)圖譜打擊樂器。
教師：要表演一首好聽的樂曲就需要整齊的演奏，小鼓告訴老師他是跟著圖譜來表演的，我們一起來看一下演出圖譜吧。（出示圖譜）我們一起來打一下吧。（第一遍教師帶領(lǐng)幼兒以較慢的速度來打擊一下，難點可以放慢速度，或重復(fù)演奏。并用點頭，點腳的方式來給幼兒穩(wěn)定節(jié)奏，用身式來幫助幼兒掌握節(jié)奏的時值。）我們一起來跟著音樂打一下吧。（播放樂曲）（本節(jié)課的重點就是跟隨樂曲進行打擊樂演奏，演奏的關(guān)鍵就是節(jié)奏的掌握，教師通過示范法，輔助節(jié)奏法，來幫助幼兒正確的掌握節(jié)奏）四、多種形式的練習(xí)。
教師：小朋友表演的真不錯，我們一起來演奏一下吧。（集體表演）分組表演，看老師的指揮分聲部表演。
�。ㄗ層變杭w表演，初步嘗試用樂器為樂曲伴奏的快樂和興奮，然后進行分組表演。這里我采用鼓勵法，當(dāng)幼兒在活動中取得一定成功時給予及時的肯定，以增強幼兒的自信心，使幼兒的藝術(shù)性，健康性，愉悅性都得到和諧統(tǒng)一。分聲部演奏培養(yǎng)幼兒的注意力和合作能力，能看這老師的肢體語言，動作，手勢來進行合作表演，使活動推向高潮。）五、活動延伸。
針對幼兒能力的高低差異，所以我在活動的最后設(shè)計了一個難度環(huán)節(jié)，，更換圖譜，讓幼兒在課后繼續(xù)表演，XXX部分用身勢語言跺腳來表示，讓幼兒感知打擊節(jié)奏不僅可以通過打擊樂器來實現(xiàn)，也可以通過最原始，最簡單，離我們最近的身體動作來表現(xiàn)，讓幼兒真正發(fā)現(xiàn)，生活中無處不有音樂。
中班音樂：楊柳青活動背景：
樂曲《楊柳青》是一首很有名的江蘇民間樂曲，它具有濃郁的江南風(fēng)情，旋律優(yōu)美、活潑，別具特色。通過為這首樂曲配樂演奏，讓幼兒從中學(xué)會欣賞樂曲，體會樂曲帶來的意境，理解樂曲的風(fēng)格和它的結(jié)構(gòu)式。我將這首樂曲原本普通的打擊樂演奏，改變成利用廚房餐具進行演奏，給人一種不一樣的新感覺。
活動目標：
1、學(xué)習(xí)拍打正確的節(jié)奏型：X-|X-|；XX|XX|；XXX|XXX|2、學(xué)習(xí)看指揮演奏打擊樂器，并在演唱過程中保持自己的演奏速度。
3、能正確使用樂器遵守打擊樂活動的規(guī)則。
活動準備：
1、廚房餐具：鍋、碗、調(diào)羹、盆、筷子等若干。
2、節(jié)奏條XX|XX|；X-|X-|；XXX|XXX|3、打擊樂圖譜活動重點、難點：
1、隨樂曲音樂拍打正確的節(jié)奏型。
2、學(xué)習(xí)看指揮，合作演奏打擊樂器。
活動過程：
一、熟悉樂曲，了解樂曲的.結(jié)構(gòu)。
1、欣賞樂曲，知道樂曲名稱《楊柳青》。
2、知道它是一首江蘇揚州的民歌，歌曲活潑風(fēng)趣。它唱出了人民過上幸福生活之后的歡樂心情。也描述了揚州春天到了，楊柳發(fā)芽都變的綠綠后的美麗景色。
3、請幼兒說出樂曲的結(jié)構(gòu)式。
設(shè)計意圖：
幼兒通過欣賞樂曲，初步的了解樂曲的旋律，教師向幼兒介紹這首樂曲的出處，所表達的意境、以及它的結(jié)構(gòu)式。讓幼兒對這首樂曲先有一定的了解，為下面環(huán)節(jié)幼兒演奏樂曲奠定基礎(chǔ)。
二、熟悉樂曲旋律1、再次欣賞樂曲，邊聽音樂邊隨教師合拍地拍手打節(jié)奏。用固定節(jié)奏來拍打。
2、看節(jié)奏型拍打節(jié)奏。
老師分別出示節(jié)奏型XX|XX|；X-|X-|；XXX|XXX|請幼兒來分別試試怎樣拍打。
設(shè)計意圖：
幫助幼兒復(fù)習(xí)這幾種節(jié)奏型，在掌握這幾種節(jié)奏型的基礎(chǔ)上，才能看這首樂曲的圖譜，完整的進行演奏。幫助幼兒解決打擊樂演奏中的難點。
三、學(xué)習(xí)打擊樂1、出示樂曲圖譜請幼兒看著圖譜用身體動作來拍打節(jié)奏。
2、看指揮分組用身體動作來拍打節(jié)奏。
3、出示廚房用具給幼兒認識，讓幼兒熟悉它們各自發(fā)出的聲音。
4、請幼兒討論選出三種餐具，作為打擊樂器，為這首樂曲演奏。
5、小結(jié)：推選出最適合的三種"樂器"：用手拍打塑料盆、筷子和碗配合、鍋和調(diào)羹配合。
第一段：用手拍打塑料盆；第二段：筷子和碗配合；第三段：鍋和調(diào)羹配合。
6、請幼兒拿出自己的"樂器"，看圖譜分聲部演奏一遍。
7、教師指揮幼兒分聲部練習(xí)，幼兒根據(jù)教師的指向，隨音樂進行演奏6、演奏時注意演奏常規(guī)：準備動作；演奏時的拿樂器動作；不演奏時的動作等設(shè)計意圖：
在這個學(xué)習(xí)打擊樂的這一環(huán)節(jié)中，做到的是層層遞進、步步深入，把幼兒的思路一步步的引入到打擊樂的學(xué)習(xí)中，幫助幼兒很好的掌握打擊樂演奏的方法。同時讓幼兒自由討論，選擇適合的"樂器"演奏，做到了以幼兒為主體思想，更加能夠激起幼兒對打擊樂演奏的樂趣。
四、交換"樂器"演奏1、請幼兒相互交換樂器進行演奏。
2、請個別幼兒來當(dāng)指揮家，指揮大家一起分聲部演奏。
設(shè)計意圖：
通過交換"樂器"，促進了幼兒相互之間的交流，也讓幼兒全方面的體驗各種"樂器"演奏出來的效果。同時讓幼兒對這個樂曲的演奏結(jié)構(gòu)有一個完整的認識。給幼兒一次指揮的鍛煉機會，同時鍛煉幼兒學(xué)會聽音樂配合樂曲節(jié)奏進行指揮。
《楊柳青》教案4
活動目標：
能聽辨出不同的節(jié)奏型X— X— X X X X XX X，探索用樂器表現(xiàn)不同的節(jié)奏。
能看指揮合作演奏，懂得在合奏或齊奏中與同伴保持一致的演奏速度。
活動準備：
《紫竹調(diào)》音樂磁帶；鈴鼓、碰鈴、三角鐵等樂器；三種不同節(jié)奏的圖卡。
活動過程：
為幼兒創(chuàng)設(shè)主題意境"春天來了，花草樹木都變綠了，楊柳樹都發(fā)芽了……"并欣賞樂曲《紫竹調(diào)》，引導(dǎo)幼兒并說出自己的.感受。
引導(dǎo)幼兒隨音樂進行表演，體驗樂曲的旋律及節(jié)奏。
出示三種不同的節(jié)奏卡片，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的運用各種動作表現(xiàn)節(jié)奏。
鼓勵幼兒選擇自己喜歡的樂器和自己喜歡的節(jié)奏，隨音樂進行演奏。
引導(dǎo)幼兒在熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上，討論配器方案。
�。�1）引導(dǎo)幼兒討論三種不同的節(jié)奏用什么樣的樂器來表現(xiàn)？
�。�2）按照討論方案幼兒分組配合演奏。
（3）教師根據(jù)幼兒的表現(xiàn)進行指導(dǎo)，注意提醒幼兒節(jié)奏的準確和與他人的配合。
采用不同的形式進行演奏，體驗合作演奏的快樂，如：齊奏、輪奏、伴奏表演等。
活動評價：
小朋友們的表現(xiàn)很好，基本能夠掌握節(jié)奏樂，可是仍然有幾個小朋友還沒有掌握，回家后要好好練習(xí)。
《楊柳青》教案5
一、活動目標：
1、聽辨不同的節(jié)奏型x—|x—|，x x|x x|,和x x|x x x|，并用拍手動作表示。
2、學(xué)習(xí)看指揮演奏打擊樂器，并在演奏過程中保持自己的演奏速度。
3、初步養(yǎng)成愛護打擊樂器與同伴相互配合的習(xí)慣。
二、活動準備：
1、圖譜、節(jié)奏譜、小動物圖片、音樂。
2、鈴鼓、碰鈴、圓舞板。
三、活動重難點：
1、重點：聽辨不同的節(jié)奏型x—|x—|，x x|x x|,和x x|x x x|，并用拍手動作表示。
2、難點：學(xué)習(xí)看指揮演奏打擊樂器，并在演奏過程中保持自己的演奏速度。
四、活動過程：
1、導(dǎo)入活動：
(1)春天來了，今天老師給你們帶來了一首關(guān)于春天的音樂，我們一起來聽一聽。
(2)這首音樂叫什么名字呢？了解樂曲名稱《楊柳青》。
2、聽音樂，按節(jié)奏拍手。
(1)聽了這首好聽的音樂，你想做些什么動作呢？
(2)幼兒邊聽音樂邊按節(jié)奏拍手，熟悉曲調(diào)。聽辯不同的節(jié)奏型。
(3)指導(dǎo)幼兒聽辯各小節(jié)的伴奏節(jié)奏型并合著音樂拍出來。
3、身體動作節(jié)奏練習(xí)。
(1)放慢速度，教師用拍手動作指揮幼兒齊奏。
(2)放慢速度，幼兒邊看指揮邊合著音樂做自己的'身體模仿動作。
(3)教師用指揮動作，指揮幼兒進行分聲部練習(xí)，幼兒根據(jù)教師的指揮隨音樂做身體模仿動作。
4、節(jié)奏游戲。
�。�1）“你們看，誰飛來了？”（小鳥）“它還帶來了一張節(jié)奏譜呢，想請小朋友幫助它演奏一下，你們愿意幫助它？”出示節(jié)奏譜“x —| x —|”“好，我們一起來試試�！保ㄓ變号拇蚬�(jié)奏）
�。�2）“下面這只小動物可害羞了，不好意思出來。它想先請你們來演奏一下，你們愿意嗎？”（幼兒：x x | x x |）“你們演奏得真棒，通過這個節(jié)奏，你們覺得它是誰嗎？”（幼兒猜）出示小兔。
（3）“看看，大嘴巴青蛙也帶來了一張節(jié)奏譜，我悄悄的提醒你們一下哦，它的節(jié)奏譜是叫出來的，那青蛙是怎么叫的？”（幼兒x x︱x x x |x x︱x x x）那我們來演奏一下。
�。�4）那第四位小動物呢？不要急，它來了。你們看，它是誰啊？（小豬）小豬他說：“我是一名指揮家，我的出現(xiàn)就表示大家一起來演奏。小朋友們，我們一起來演奏吧�！�
5、配樂器演奏圖譜。
�。�1）教師：“四只小動物，想得真周到，都為我們配上了小樂器，小鳥請來了哪個樂器寶寶？小兔請來了哪個樂器寶寶？小青蛙請來了哪個樂器寶寶？我們也把樂器寶寶請出來吧!”教師指圖譜，幼兒演奏。
�。�2）交換樂器，不看圖譜，看老師指揮隨音樂進行演奏。
6、活動延伸：
《楊柳青》真是好聽又有趣，請你們下次在“小劇場”游戲中表演給大家看，好嗎？
《楊柳青》教案6
教學(xué)目標
能在“11 1”處為樂曲伴奏。
能聽辯出樂曲主題出現(xiàn)的次數(shù)及音樂的情緒、結(jié)構(gòu)、速度等變化，并用動作區(qū)分樂段的變化。
了解笙、琵琶、二胡、笛子的演奏方法及音色，能聽辨出一二樂段的演奏樂器，并能跟音樂模仿演奏。
教學(xué)重難點
重點：感受音樂主題和音樂的結(jié)構(gòu)、音色變化等。
難點：用動作表現(xiàn)主題音樂，聽辨樂器。
教學(xué)過程：
一、用動作區(qū)分樂段。
欣賞A樂段
熟悉主題音樂
在“11 1”處為歌曲伴奏。
師唱譜（主題音樂），拍節(jié)奏，生聽辨老師加入了什么節(jié)奏？加了幾個？在哪里加入的？
師再唱譜，生試著加入拍手。（唱的歌譜由后半句變成完整的主題音樂，速度由慢到快，生仔細聽辨，在11 1處拍手）
師哼唱主題音樂，學(xué)生試著加入拍手。（老師仍然是由慢到快，讓學(xué)生能在音樂中找到11 1，并拍手）
播放音樂，學(xué)生在11 1處拍手。
�。ㄔO(shè)計理念：在處理這一難點時我運用的是層層遞進的方式，讓學(xué)生由慢到快，由聽辨教師的`唱譜到欣賞音樂，難度逐漸變大。）
在主題前兩句加入動作
師哼唱主題音樂，在剛才拍手的基礎(chǔ)上加入動作。生仔細看加入了什么動作？加了幾個？
師再哼唱主題音樂的前兩句，生跟老師做動作，用心感受我們?yōu)槭裁醇恿藘蓚�搖手的動作，而不是三個？（讓學(xué)生體會是一個樂句加一次）
師再完整哼唱主題音樂，生跟音樂做動作。（師由慢到快哼唱，生聽辨，做出搖手和拍手的動作）
播放主題音樂，生跟音樂做動作。
小結(jié)，我們剛才聽到的音樂就是我們的主題音樂，我們把它叫做a（板書）。
（設(shè)計理念：在學(xué)習(xí)主題音樂時，我運用到了疊加的理念，先在11 1處拍手，再為前兩句加入動作。）
聽辨主題出現(xiàn)的次數(shù)和情緒
播放A樂段，學(xué)生跟著音樂做動作，數(shù)數(shù)a出現(xiàn)幾次？做完一次a的動作舉1，再做完一次舉2，以此類推。（板書：a)
再聽，繼續(xù)做動作，感受這段音樂的情緒是怎樣的？（歡快）
小結(jié)，那我們就把這兩個歡快的a合起來叫做A樂段。(板書：A)
欣賞B樂段
完整聽B樂段，跟老師做動作，這段音樂和剛才的情緒一樣嗎？變得怎樣了？（抒情)
再聽，可以跟老師做動作，也可以加入自己的動作，但必須是抒情的。（鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新）
小結(jié)，我們把這段抒情的音樂稱為B樂段。（板書：B抒情）
欣賞A樂段的再現(xiàn)
完整聆聽A樂段的再現(xiàn)，聽聽這段音樂和剛才的哪段音樂相似？
再聽，跟音樂做動作，看看和A樂段有什么不一樣。（引導(dǎo)學(xué)生從動作上，情緒上，速度上比較）
小結(jié)，我們把和A樂段相似的樂段叫做A'樂段，它是A樂段的再現(xiàn)。（板書：A'熱烈）
4.完整欣賞樂曲
�。ㄒ唬└魳纷鰟幼�，聽到什么樂段就做什么動作，在間奏處不用做。（在聆聽時師順便板書：引子，間奏）
�。ǘ┬〗Y(jié)回顧樂曲結(jié)構(gòu)。
�。ㄈ┰俾犚魳�，跟音樂做動作，B樂段和A'樂段站起來做。
二、聽辨音色
聽A樂段
你聽到了什么樂器的聲音？（生猜）
簡介笙和琵琶的音色及演奏方法。
聽辨兩種音色，模仿演奏。
完整聽A樂段，聽到什么樂器模仿什么演奏，指一名同學(xué)上臺貼圖。
聽B樂段
你又聽到了什么樂器的聲音？（生猜）
簡介小提琴和笛子的音色及演奏方法。
聽辨兩種音色，模仿演奏。
完整聽B樂段，模仿演奏，指一名同學(xué)上臺貼圖。
小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的這4種樂器都屬于什么樂器？（引導(dǎo)學(xué)生說出屬于民族樂器，簡要說明，樂器可分為兩大類，中國發(fā)明的叫民族樂器，外國發(fā)明的叫西洋樂器）
完整聽全曲（機動安排）
完整聽音樂，我們來一次大合奏，聽到什么樂器就模仿什么樂器演奏，其它部分集體合奏。（分4組演奏）
�。ㄔO(shè)計理念：重點聆聽4種樂器的音色，讓學(xué)生感受民族樂器的演奏特色，從而培養(yǎng)學(xué)生對民族樂器和民族音樂的喜愛之情。）
三、揭題板書
小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)的這首曲子名字叫做《楊柳青》，它是根據(jù)江蘇民歌改編的，這首曲子其實除了剛才的4種樂器外，還有揚琴、柳琴、阮等民族樂器參與了演奏，所以這是一首民樂合奏曲。（板書課題）
談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。
觀看視頻：民樂合奏《楊柳青》（機動安排）
《楊柳青》教案7
活動目標：
1.能聽辨出不同的節(jié)奏型X- X- X X X X XX X,探索用樂器表現(xiàn)不同的節(jié)奏。
2.能看指揮合作演奏，懂得在合奏或齊奏中與同伴保持一致的演奏速度。
活動準備：
《紫竹調(diào)》音樂磁帶；鈴鼓、碰鈴、三角鐵等樂器；三種不同節(jié)奏的圖卡。
活動過程：
1.為幼兒創(chuàng)設(shè)主題意境"春天來了，花草樹木都變綠了，楊柳樹都發(fā)芽了……"并欣賞樂曲《紫竹調(diào)》，引導(dǎo)幼兒并說出自己的感受。
2.引導(dǎo)幼兒隨音樂進行表演，體驗樂曲的'旋律及節(jié)奏。
3.出示三種不同的節(jié)奏卡片，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的運用各種動作表現(xiàn)節(jié)奏。
4.鼓勵幼兒選擇自己喜歡的樂器和自己喜歡的節(jié)奏，隨音樂進行演奏。
5.引導(dǎo)幼兒在熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上，討論配器方案。
�。�1）引導(dǎo)幼兒討論三種不同的節(jié)奏用什么樣的樂器來表現(xiàn)？
�。�2）按照討論方案幼兒分組配合演奏。
�。�3）教師根據(jù)幼兒的表現(xiàn)進行指導(dǎo)，注意提醒幼兒節(jié)奏的準確和與他人的配合。
6.采用不同的形式進行演奏，體驗合作演奏的快樂，如：齊奏、輪奏、伴奏表演等。
活動評價：
小朋友們的表現(xiàn)很好，基本能夠掌握節(jié)奏樂，可是仍然有幾個小朋友還沒有掌握，回家后要好好練習(xí)。
《楊柳青》教案8
一、教材分析：
《楊柳青》是江蘇揚州地區(qū)最富代表性的民歌之一，曲調(diào)為五聲宮調(diào)式，全歌活潑風(fēng)趣。襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴充樂句的重要手段。教唱時，要讓學(xué)生聽幾首揚州地區(qū)的民歌，使學(xué)生初步感受揚州民歌風(fēng)格特點。歌曲可用領(lǐng)唱與齊唱或女聲表演唱的形式演唱。
二、教學(xué)目標：
1、通過學(xué)習(xí)江蘇民歌《楊柳青》，使學(xué)生能從中感受到濃郁的揚州民歌風(fēng)格；
2、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚州方言來演唱；
3、講授揚州相關(guān)文化，使學(xué)生增加對民歌的認識，并喜愛民族文化。
二、教學(xué)重點與難點：
重點：感受民歌獨有的地方風(fēng)味；
難點：嘗試用揚州方言演唱歌曲。
四、教具準備：
多媒體，出示相關(guān)圖片，播放課前音樂揚州民歌《拔根蘆柴花》
五、課時安排：
1課時
六、教學(xué)過程：
【談話導(dǎo)入】
1、古詩
師：同學(xué)們，伴隨著美妙的江蘇揚州音樂《拔根蘆柴花》，我們的音樂課開始了，提起江蘇揚州我不禁想起一句詩故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
師：有好多詩人曾經(jīng)在作品中寫到揚州美景，比如杜牧曾經(jīng)寫過這樣一首詩：
青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。
二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？
2、風(fēng)光
師：揚州確實有著令人神往的美景！讓我們隨著美妙的音樂，去游覽揚州的美景吧。（播放《楊柳青》的音樂，出示揚州風(fēng)光圖，讓學(xué)生欣賞畫面。）
【寓教于樂】
1、感受歌曲
師：揚州不但山美水美，揚州的民歌更美呢。今天，我們就來聽一首江蘇揚州的民歌《楊柳青》。
�。�1）初聽：這首歌給你一種什么感覺？（輕松，活潑）
（2）再聽：這首歌唱的什么？歌曲的名字與內(nèi)容的關(guān)系？勞動人民下田干活的情景，你覺得幾拍子比較合適？（了解歌詞內(nèi)容，歌名與內(nèi)容的關(guān)系，體會幾拍子的）
（3）再聽：從歌詞上看它更是與眾不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（了解襯詞的作用）
師：那么多襯詞又不表達什么具體的意思，能不能去掉不唱呢？（先聽老師去掉襯詞唱歌曲，再聽歌曲，感受襯詞的作用）襯詞雖然不表達具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒有了襯詞，這首歌曲就沒有味道了。《楊柳青》是江蘇揚州地區(qū)最富代表性的民歌之一，歌曲因為有了這些襯詞，所以更顯得活潑風(fēng)趣。
2、學(xué)唱歌譜
師：剛才我們都知道了這首歌曲是2拍子的，它的強弱規(guī)律是怎樣的？（強弱）演唱時可要注意了。（老師范唱一句）下面，請同學(xué)們跟著老師的琴聲，輕輕地唱譜。難唱的地方重點處理。
3、輕聲讀歌詞，重點讀清襯詞，注意附點音符的節(jié)奏。
4、跟琴聲填歌詞唱。（邊唱邊找什么地方感覺比較難唱）
5、難點解決，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，并滲透樂理知識，結(jié)合用讀歌詞的方法解決附點節(jié)奏難點，再唱一遍歌詞（唱出活潑與詼諧的感覺來）注意歌曲的強弱感覺、襯詞的表達等。
【鞏固拓展】
一、情感處理：
1、我想問一下大家，歌曲中令你情緒高漲的地方在哪里？
生：那一大段襯詞。
師：這些襯詞雖然不表達意思，卻表現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣裨诔@首歌時的心情
2、都說揚州山美水美人美，而歌聲更是水靈靈的美，那你覺得怎樣才能唱出那種水靈靈的聲音呢？（老師講解高位置演唱的技巧與方法，結(jié)合歌詞練習(xí)）
3、導(dǎo)學(xué)生選擇不同的演唱形式進行鞏固：獨唱，領(lǐng)唱，加樂器（口風(fēng)琴）伴奏唱。
二、、感受方言
1、師：同學(xué)們唱得真不錯！《楊柳青》是一首揚州民歌，揚州人也有自己的方言，這首歌曲如果用方言來演唱的話一定會更加有趣的。你想不想聽聽？(播放一首用正宗的揚州方言演唱的《楊柳青》)你能聽懂它唱的什么嗎？揚州方言前鼻音較多，發(fā)音的'位置相對靠前，沒有“ZH、CH、SH”，都變成“Z、C、S”了。我們一起學(xué)一學(xué)？（教學(xué)生學(xué)用揚州方言演唱）
2、你覺得民歌是怎樣產(chǎn)生的？不錯！民歌產(chǎn)生于民間，在民間的各種風(fēng)俗活動中，由口頭創(chuàng)作又經(jīng)過口頭廣泛流傳，在流傳的過程中不斷地被加工進行再創(chuàng)作，使之更加完美。正因為這樣，許多民歌都是用當(dāng)?shù)氐姆窖詠硌莩�。我們再來體會一下用揚州方言唱唱這首歌，好嗎？用方言唱歌確實很有味道，但很多方言演唱的歌曲都很難聽懂，所以我們還是主張說普通話，這樣大家都能聽懂，現(xiàn)在我們再用我們的母語來聲情并茂的演唱這首《楊柳青》吧！
【完美結(jié)課】
同學(xué)們唱得真好！今天我們不僅學(xué)會了演唱《楊柳青》這首歌，還知道了不少其他的知識。都知道了什么？其實揚州還有很多吸引人的地方，比如揚州八怪，那可是揚州一大特點，揚州還有著名的小吃，可吸引人了，想起來就嘴饞。今天我們的音樂課馬上就要結(jié)束了，你們一定還想繼續(xù)去了解揚州、了解揚州的民歌，這里我給你們提供個網(wǎng)址，相信一定會讓你有所收獲的！下面，讓我們再次合作《楊柳青》。
【教后反思】
在設(shè)計《楊柳青》一課時，我通過趣味性地音樂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，養(yǎng)成學(xué)生聆聽音樂的好習(xí)慣。充滿濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味的教材內(nèi)容，富有深厚揚州文化底蘊的民間音樂，很容易喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
《楊柳青》教案9
教材分析：
《楊柳青》是江蘇揚州地區(qū)最富代表性的民歌之一，曲調(diào)為五聲宮調(diào)式，全歌活潑風(fēng)趣。襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴充樂句的重要手段。教唱時，要讓學(xué)生聽幾首揚州地區(qū)的民歌，使學(xué)生初步感受揚州民歌風(fēng)格特點。歌曲可用領(lǐng)唱與齊唱或女聲表演唱的形式演唱。
教學(xué)目標：
1、通過學(xué)習(xí)江蘇民歌《楊柳青》，使學(xué)生能從中感受到濃郁的揚州民歌風(fēng)格；
2、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚州方言來演唱；
3、講授揚州相關(guān)文化，使學(xué)生增加對民歌的認識，并喜愛民族文化。
教學(xué)重點與難點：
重點：感受民歌獨有的地方風(fēng)味；
難點：嘗試用揚州方言演唱歌曲。
教學(xué)準備：
出示相關(guān)圖片，播放課前音樂揚州民歌《拔根蘆柴花》
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、古詩
師：同學(xué)們，伴隨著美妙的江蘇揚州音樂《拔根蘆柴花》，我們的音樂課開始了，提起江蘇揚州我不禁想起一句詩故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
師： 有好多詩人曾經(jīng)在作品中寫到揚州美景，比如杜牧曾經(jīng)寫過這樣一首詩：
青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。
二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？
2、風(fēng)光
師：揚州確實有著令人神往的美景！讓我們隨著美妙的音樂，去游覽揚州的美景吧。（播放《楊柳青》的音樂，出示揚州風(fēng)光圖，讓學(xué)生欣賞畫面。）
二、寓教于樂
1、感受歌曲
師：揚州不但山美水美，揚州的民歌更美呢。今天，我們就來聽一首江蘇揚州的民歌《楊柳青》。
�。�1）初聽：這首歌給你一種什么感覺？（輕松，活潑）
�。�2） 再聽：這首歌唱的什么？歌曲的名字與內(nèi)容的關(guān)系？勞動人民下田干活的情景，你覺得幾拍子比較合適？（了解歌詞內(nèi)容，歌名與內(nèi)容的關(guān)系，體會幾拍子的.）
（3） 再聽：從歌詞上看它更是與眾不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（了解襯詞的作用）
師：那么多襯詞又不表達什么具體的意思，能不能去掉不唱呢？（先聽老師去掉襯詞唱歌曲，再聽歌曲，感受襯詞的作用）襯詞雖然不表達具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒有了襯詞，這首歌曲就沒有味道了。《楊柳青》是江蘇揚州地區(qū)最富代表性的民歌之一，歌曲因為有了這些襯詞，所以更顯得活潑風(fēng)趣。
3、學(xué)唱歌譜
師：剛才我們都知道了這首歌曲是2拍子的，它的強弱規(guī)律是怎樣的？（強弱）演唱時可要注意了。（老師范唱一句）下面，請同學(xué)們跟著老師的琴聲，輕輕地唱譜。難唱的地方重點處理。
4、輕聲讀歌詞，重點讀清襯詞，注意附點音符的節(jié)奏。
5、跟琴聲填歌詞唱。（邊唱邊找什么地方感覺比較難唱）
6、難點解決
引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，并滲透樂理知識，結(jié)合用讀歌詞的方法解決附點節(jié)奏難點
再唱一遍歌詞（唱出活潑與詼諧的感覺來）注意歌曲的強弱感覺、襯詞的表達等。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、 我想問一下大家，歌曲中令你情緒高漲的地方在哪里？
生：那一大段襯詞。
師：這些襯詞雖然不表達意思，卻表現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣裨诔@首歌時的心情
2、 都說揚州山美水美人美，而歌聲更是水靈靈的美，那你覺得怎樣才能唱出那種水靈靈的聲音呢？（老師講解高位置演唱的技巧與方法，結(jié)合歌詞練習(xí)）
3、導(dǎo)學(xué)生選擇不同的演唱形式進行鞏固：獨唱，領(lǐng)唱，加樂器（口風(fēng)琴）伴奏唱。
四、完美結(jié)課
同學(xué)們唱得真好！今天我們不僅學(xué)會了演唱《楊柳青》這首歌，還知道了不少其他的知識。都知道了什么？其實揚州還有很多吸引人的地方，比如揚州八怪，那可是揚州一大特點，揚州還有著名的小吃，可吸引人了，想起來就嘴饞。今天我們的音樂課馬上就要結(jié)束了，你們一定還想繼續(xù)去了解揚州、了解揚州的民歌，這里我給你們提供個網(wǎng)址，相信一定會讓你有所收獲的！下面，讓我們再次合作《楊柳青》。
《楊柳青》教案10
教學(xué)目標：
1、欣賞民族器樂合奏《楊柳青》，能感受樂曲歡快活潑、熱情風(fēng)趣的情緒，并能分辨出樂曲中笙、琵琶、二胡、竹笛等樂器的音色，感受民族器樂曲音樂的魅力。
2、能聽辨出兩個主題旋律，感受樂曲三個段落不同的情緒變化。
3、通過欣賞、律動、用道具參與音樂表演、模擬樂器演奏活動，養(yǎng)成圍繞音樂要素（如：音色、速度、力度等）賞析音樂的良好習(xí)慣。以這樣的過程與方法來豐富學(xué)生的審美體驗，發(fā)展學(xué)生的審美能力以及音樂表現(xiàn)能力。
教學(xué)重點：
通過欣賞、律動、道具參與音樂表演、模擬樂器演奏活動，養(yǎng)成圍繞音樂要素（如：音色、速度、力度等）賞析音樂的良好習(xí)慣。以這樣的過程與方法來豐富學(xué)生的審美體驗，發(fā)展學(xué)生的審美能力以及音樂表現(xiàn)能力。
教學(xué)難點：
體驗和感悟音樂速度、音色和曲調(diào)的變化所帶來的音樂形象與表達情緒的變化。
教學(xué)過程：
一、初聽全曲，辨別地域風(fēng)格
師：一場綿綿春雨濕潤了路上的塵埃，道路兩旁的棵棵綠柳被雨水沖洗得翠色欲滴，在溫暖的陽光下顯得格外清新。請大家欣賞一首關(guān)于春天的歌----民樂合奏《楊柳青》�？梢愿魳反蚺淖�，也可模仿你聽到的樂器演奏動作。
師：情緒如何？聽到了什么樂器？速度有變化嗎？
生：......
師：這是一首根據(jù)在江蘇地區(qū)流傳非常廣、以襯詞“楊柳葉子青”而得名的民間小調(diào)而改編的民樂合奏，表達了人們對美好生活的喜悅和對家鄉(xiāng)的熱愛。
二、模唱主題旋律，感受樂曲形象
1、師唱《楊柳青》。感受民歌。學(xué)習(xí)襯詞青啊虐。
2、今天給大家介紹一件新的民族樂器----笙----在樂曲中它第一個為大家演奏了主題旋律，它是我國古老的簧管樂器，是唯一能吹吸發(fā)聲的樂器，請大家觀看笙為大家吹奏《楊柳青》，可以模仿它的演奏動作。聽后問：音色如何？清晰透亮。
3、出示主題旋律。
師：這是《楊柳青》的旋律譜。老師為大家演唱，我們一起來打節(jié)拍。找一找旋律中反復(fù)出現(xiàn)了什么？
生：dodo do
師：反復(fù)出現(xiàn)的dodo do像人們?yōu)榇禾於闷饸g快的鑼鼓聲。
師復(fù)唱：當(dāng)我唱到鼓聲的旋律時，請將它的節(jié)奏拍出來。共出現(xiàn)了幾次？
4、師生合作。
師：這條旋律對于大家來說會有點難度，老師和大家合作演唱。像鼓聲的旋律由同學(xué)們演唱，其他旋律老師來唱。
5、平移步+踢腿律動。
1）、師：現(xiàn)在我邀請所有的同學(xué)起立，和我一起跳個舞。先看老師腳的動作，向右邁步：右（腳），左（腳），右（腳），（右停）左抬；向左邁步：左（腳），右（腳），左（腳），（左停）右抬。
跟著老師跳。這個舞步叫“平移步”。
基本掌握后，將向右邁第四步右停，變化為右腿單腳跳，左腿騰空；將向左邁第四步的左停，變化為左單腳跳，右腿騰空。由慢到快。
掌握后再加大難度：在右腳跳時左腳抬起向右踢（左踢腿），左腳跳時右腳抬起向左踢（右踢腿）。這個舞步叫“平移步+踢腿”。邊跳邊用la哼唱旋律。
2）、全體手拉手從下向上舉過頭同時雙腳向前跳，然后漸漸雙手從上往下放，同時雙腳后退回到原位。動作熟練后邊跳邊用la哼唱旋律。
同學(xué)們既要記住這個舞蹈動作，也要記住它的學(xué)名。我國許多民族舞中都有這個舞步，它可以用在許多歌舞音樂中。
6、師生模唱旋律譜。
師：讓我們跟著鋼琴用“l(fā)a”來模唱旋律譜，完整感受旋律。
三、分段賞析，感受、體驗音樂形象和情感表達
�。ㄒ唬�、A段聽賞
1、師：讓我們接著往下聽，笙吹奏了主題之后又是哪個樂器來演奏呢？音色出現(xiàn)什么變化？聽了有什么感覺？
聽琵琶片段。邊聽邊模仿演奏。很歡快。這里的主題旋律根據(jù)彈撥樂的演奏特點做了簡單的節(jié)奏變化，節(jié)奏變得更密了，所以我們聽上去覺得非常清新歡快。
2、那我們將這一段完整欣賞一次。將同學(xué)們分成兩組，一組笙吹奏時模仿演奏，另一組跳平移步+踢腿，當(dāng)琵琶來演奏時交換，一組跳一組模仿器樂演奏。
�。ǘ段聽賞
1、師：同學(xué)們表演得真棒！我也感受到人們對春天的喜愛，老師用二胡為大家演奏一段，請大家聽，接下來的`音樂與第一段相比發(fā)生了什么變化？
生：速度變慢了，抒情了柔和了,不是之前的主題旋律了。
師：對，情緒柔和了，但速度并沒有慢，是它的節(jié)奏變得更寬松了。音色變了嗎？對，作曲家用二胡柔美的音色配上寬松的節(jié)奏讓樂曲第二主題優(yōu)美抒情了。
師：我們接著往下聽，除了二胡，還有哪種樂器為大家演奏第二主題？音色又發(fā)聲了什么變化？請大家拿出彩帶跟我一起做動作：左右還原--。
師生隨笛子樂段左右搖擺，揮動手中的彩帶。
師：是什么樂器為大家演奏？笛子。音色怎樣？明亮。明亮的音色仿佛在描寫春天怎樣的天氣呢？對陽光普照，萬物復(fù)蘇的天氣。人們的心情怎樣？放松的，開心的。
2、我們完整將這一樂段聽一次。依然將學(xué)生分成兩組。一組先模仿樂器演奏動作，一組隨音樂邊擺動邊晃動手中的彩帶；當(dāng)?shù)炎友葑鄷r兩組活動交換。
�。ㄈ段聽賞
1、師：彈撥樂中的大胖哥----中阮----它的音色低沉渾厚，來為大家演奏了。我們繼續(xù)往下聽，音樂又發(fā)生了什么變化？除了中阮你還能聽出別的樂器嗎？
又回到了第一樂段。還有琵琶、笛子、二胡。
彈撥樂小妹-----柳琴以及民樂隊中所有的樂器一起為大家演奏最后一段。如果你聽到熟悉的dodo do就隨音樂打出節(jié)奏。
師：旋律？速度有變化嗎？音色有變化嗎？
生：速度越來越快，最后又慢下來了。最后柳琴的聲音清脆音調(diào)高。
師：看到中阮大胖哥也加入了大家的舞蹈，所有的樂器都興高采烈地奏了起來！音樂越來越歡快，柳琴妹妹漸慢的聲音就像給這輛滿載快樂急速行駛的火車輕輕地慢慢地踩下剎車，最后在集體模仿鼓聲中大家穩(wěn)穩(wěn)地結(jié)束了演奏！
2、復(fù)聽全段。中阮、笛子演奏時集體模仿樂器，樂器合奏時全體起立，前后走平移步+踢腿。
3、這段情緒如何？更加歡快熱烈。這一段由中阮開始，到笛子、琵琶、二胡、合奏，音色不斷變化，速度也越來越快，節(jié)奏也越來越密集，所以情緒也越來越熱烈。
四、分析作品
1、完整聆聽全曲。聽到dodo do處拍手。這首樂曲一共有幾個樂段？每段分別用哪些樂器演奏？情緒如何？
2、今天我們聆聽了民樂合奏《楊柳青》，同學(xué)們一起來回憶回憶：
這首合奏曲是由什么樂器為大家演奏的？笙、二胡、笛子、琵琶......這首樂曲很多樂句的的末尾處都是什么？Dodo do 。這是民樂合奏中作曲家常用的寫作手法，叫做換頭合尾......這首合奏曲演奏的是什么？是一首江蘇流傳很廣的民間小調(diào)。這三個方面就是民樂合奏的樣式。民樂合奏是由多種民族樂器演奏，常用換頭合尾的寫作方法，民樂合奏的實用性強，絕大部分和人民群眾的生活結(jié)合在一起。希望同學(xué)們能多去了解我們的民樂，多去聆聽民樂！
《楊柳青》教案11
教材分析
《楊柳青》是一首在江蘇地區(qū)廣為流傳的民間小調(diào)，它以襯詞“楊啊楊柳青”而得名。歌曲通過對黨的贊頌，抒發(fā)了美好生活所帶來喜悅之情和對家鄉(xiāng)的熱愛。歌曲歡快、活潑、熱情、風(fēng)趣，襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴充樂句的重要手段。第一、二兩個樂句均為六小節(jié)，其中結(jié)尾兩小節(jié)均為襯詞，第三、四樂句則全由濃郁的地方方言特點的襯詞構(gòu)成，造成了一種詼諧的情趣，增強了江蘇民歌的風(fēng)格特點。
學(xué)情分析
四年級的學(xué)生，在經(jīng)過一至三年級的學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，對音樂知識有了初步的認識和積累，對于他們而言，音樂學(xué)習(xí)是在好奇、好動的過程中完成的，屬于小學(xué)音樂學(xué)習(xí)的第二個階段。對音樂學(xué)習(xí)已由初步的了解、認識升華到更進一步的探知音樂領(lǐng)域的調(diào)式和曲式、嘗試合唱、掌握一定的音樂學(xué)具的演奏等。對此，作為音樂教師，有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生走進音樂世界，為他們打開學(xué)習(xí)音樂知識的大門，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，了解音樂，從而喜歡音樂。
教學(xué)用具
鋼琴、多媒體課件
教學(xué)目標
1.體驗、探究江蘇 民歌的風(fēng)格特點，并能用揚州方言演唱歌曲。
2.掌握附點八分音符節(jié)奏型，并能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《楊柳青》。
教學(xué)重點
用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《楊柳青》。
教學(xué)難點
1.準確運用附點八分音符節(jié)奏型表現(xiàn)歌曲。
2.準確演唱一字多音的樂句。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，老師今天要送同學(xué)們一份禮物，是什么呢？一起來聽！
教師范唱歌曲《楊柳青》，學(xué)生聆聽，感受歌曲的情緒和風(fēng)格。
師：歌曲給你什么樣的感受？和我們平常學(xué)習(xí)的歌曲一樣嗎？
師：我們中國有很多的民歌，因為地域的不同，運用的又是各地的方言，所以就產(chǎn)生了不同風(fēng)格特點的民歌。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)江蘇揚州民歌《楊柳青》。
師：《楊柳青》是江蘇揚州地區(qū)最富代表性的民歌之一，歌曲因襯詞 “楊呀楊柳青”而得名。（出示課題江蘇民歌《楊柳青》）
設(shè)計意圖：教師“送禮物”，引起學(xué)生的好奇，緊接著教師的范唱更讓學(xué)生對江蘇民歌有了濃厚的探究欲望。
二、聆聽作品，整體感知，突破難點
1.初聽，了解歌曲的內(nèi)容。
2.復(fù)聽歌曲，感知歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏。
師：《楊柳青》表現(xiàn)揚州人民下田耕地勞作的場景，那歌曲應(yīng)該是幾拍子呢？歌曲的節(jié)奏又有哪些特點呢？讓我們在歌曲中尋找答案吧！
�、� 解決附點八分音符節(jié)奏型“x.. x x x ”。
�、� 對加襯詞末尾的節(jié)奏“x x x 0 ”做處理，在此處加拍手動作。
3.對照歌譜，再次聆聽歌曲，找出歌曲中的音樂知識，師生、生生合作解決。（一字多音的演唱）
師：同學(xué)們，歌曲中還有哪些樂理知識是你不懂的，哪個樂句是你認為比較難唱的，找出來讓老師和同學(xué)幫助你。
4.再次聆聽歌曲，學(xué)生可小聲跟唱歌曲。
設(shè)計意圖：“新課標”指出，“完整而充分地聆聽音樂作品，在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程的愉悅，體驗與理解音樂的感性特征與精神內(nèi)涵�！被谶@樣的理解，此環(huán)節(jié)在學(xué)生反復(fù)的聆聽中，把歌曲的難點―附點八分節(jié)奏、拍號以及八分休止符等樂理知識突破，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，而且還有自主學(xué)習(xí)獲得知識的成就感，學(xué)生始終以聽為主，每一個環(huán)節(jié)都注重學(xué)生對音樂的感知，再到理解，實現(xiàn)音樂課堂的音樂性。
三、完整演唱歌曲，體會歌曲的情感
1.學(xué)生有節(jié)奏的讀歌詞。
師：同學(xué)們在讀歌詞中發(fā)現(xiàn)了什么？（歌曲的襯詞很多）
師：你覺得襯詞有意義嗎？能去掉嗎？襯詞雖沒有實際意義，但歌曲是民歌，有地域特點，襯詞可以烘托氣氛，抒發(fā)情感，要輕唱。
2.有聲音位置地、有節(jié)奏、有感情地讀歌詞。
3.學(xué)生再次有感情地讀歌詞。
4.學(xué)生跟琴輕聲演唱歌曲。
師：同學(xué)們，輕聲演唱歌曲，音高位置不變，力度弱一些，音量小一些，能做到嗎？
5.師生、生生接龍接唱，學(xué)生齊唱歌曲。
6. 討論并思考應(yīng)從哪些方面入手，使歌曲演唱得更好。
7.師生一起設(shè)計（出示課件）。
情緒：歡快活潑
速度：中學(xué)速稍快
聲音：明亮輕快
8.學(xué)生根據(jù)調(diào)整后的要求：輕快跳躍，襯詞要輕，完整演唱歌曲。
設(shè)計意圖：這首歌曲有多處難點，學(xué)生掌握起來有困難。通過念歌詞、師生接龍、對比等方法，讓學(xué)生掌握歌曲歌詞襯詞多的特點及一字多音的演唱。不失時機的評價讓學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生體會到歌曲活潑歡快的情緒。學(xué)生在互動中感受到音樂學(xué)習(xí)可以是自主的，也可以是和同學(xué)合作的，更可以是師生合作的。音樂學(xué)習(xí)充滿快樂、活力和無窮的魅力，學(xué)生有學(xué)下去的愿望！
四、方言演唱歌曲，感受民歌的地域特點
師：你們真是乖乖龍地咚！“乖乖龍地咚”是江蘇揚州話，表示很好、很棒的意思，我們來學(xué)一學(xué)。
師：揚州話說起來比較輕柔，細聲細語，所以又被人們稱作“吳儂軟語”， 前鼻音較多，發(fā)音的位置相對靠前，翹舌音要讀成平舌音。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀歌曲的襯詞。
虐 七 麥 石 水 嗬 產(chǎn) 步 哥
2.學(xué)生與教師接龍讀歌詞，感受揚州方言的特點。
3.學(xué)生嘗試用方言演唱歌曲。
4.學(xué)生自己評價。
五、課堂小結(jié)（略）
教學(xué)反思 《楊柳青》是“人音版”教材四年級第八冊第三單元的歌曲教學(xué)課，教學(xué)目標設(shè)計是讓學(xué)生在唱會歌曲后能用方言演唱歌曲，并讓學(xué)生主動參與到音樂實踐活動中，體現(xiàn)“新課改”的教育理念。本課設(shè)計，我從教材入手，從學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)計教法，突破教學(xué)重點、難點，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識、技能、技巧，并鼓勵學(xué)生大膽進行音樂實踐活動。真正讓音樂課成為學(xué)生愉悅性情、陶冶情操、形成品性的殿堂。
在整個歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中，始終關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，以送學(xué)生禮物為開端，讓學(xué)生的視線始終圍繞在教師身上，教師以聲情并茂的演唱打動學(xué)生、感染學(xué)生，學(xué)生聽得投入、認真，思考、回答問題踴躍；以多次聆聽加問題解決，讓學(xué)生的注意力在歌曲中，在問題答案中。由于多次聆聽的鋪墊和問題生成、解決，學(xué)生已經(jīng)能達到哼唱歌曲；再以有節(jié)奏地，有聲音位置和有情緒地讀歌詞，一遍一遍地反復(fù)實踐，在學(xué)生對歌曲熟練掌握的基礎(chǔ)上，加以揚州方言的范唱，再次激起學(xué)生學(xué)唱民歌的濃厚興趣。通過這節(jié)課我得到幾點啟發(fā)。
首先，準確地確立教學(xué)目標很重要。在確立教學(xué)目標時，要根據(jù)學(xué)生的特點，既重視音樂知識技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，又要培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，同時又要激發(fā)學(xué)生積極參與音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。因此《楊柳青》的教學(xué)目標定為：指導(dǎo)學(xué)生能用明亮、自然的聲音演唱《楊柳青》，感受歌曲輕快、活潑的情緒；在感受的基礎(chǔ)上進行音樂知識的滲透，音樂能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的音樂實踐能力；通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生體驗、探究江蘇揚州民歌的風(fēng)格特點。
其次，以聽覺為先，突破教學(xué)難點。在本課教學(xué)中，從學(xué)生對音樂的感受入手，以情動人，以美育人。讓學(xué)生在反復(fù)的聆聽中，掌握歌曲的一字多音的演唱。為了突破這一難點，我首先根據(jù)學(xué)生好模仿的特點，先聽辨教師的范唱，體會音樂所表達的情感，再讓學(xué)生試唱、模唱，達到教學(xué)的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的畏難情緒減少了，更多的是自信、輕松地學(xué)習(xí)音樂。
最后，教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生年齡特點，在教學(xué)過程中要把專業(yè)的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生能理解和能掌握的內(nèi)容。
趙云麗 陜西省寶雞實驗小學(xué)
【專家點評】
本課的教學(xué)內(nèi)容選自“人音版”小學(xué)音樂教材第八冊第三單元，執(zhí)教者在教學(xué)設(shè)計中全面貫徹“新課標”理念，在研讀教材和分析學(xué)情的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用了教材，對教學(xué)內(nèi)容進行了大膽的重組和拓展。在教學(xué)過程中體現(xiàn)以學(xué)生為本、以音樂審美為核心的理念，緊緊抓住民歌的特點，用開放的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在音樂實踐活動中積極參與體驗。整堂課，教師充分發(fā)揮聲樂特長，圍繞“新課標”中 “弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”這一理念，引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)置不同的情境，為學(xué)生介紹了江蘇民歌的風(fēng)格特點，并通過聽賞結(jié)合、實踐探索、合作表演，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用。
一、方法靈活，激發(fā)興趣
從教學(xué)準備―導(dǎo)入―展開―拓展―總結(jié)，思路清晰、環(huán)環(huán)相扣、步步深入。教學(xué)設(shè)計的`全過程體現(xiàn)了新課程理念，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、感受體驗音樂情感與內(nèi)容、發(fā)展學(xué)生音樂能力為出發(fā)點，緊緊抓住江蘇民歌的地域與方言的特點，讓學(xué)生在高效的音樂實踐中，比較、理解、掌握江蘇民歌《楊柳青》的旋律特點、節(jié)奏特征等，把音樂教學(xué)的主要內(nèi)容落實在揭示音樂要素上，使得學(xué)生不僅僅學(xué)會一首歌曲，更重要的是學(xué)生認識了民歌的地域特色，喜歡民歌，愛唱民歌。整個設(shè)計和教學(xué)過程充分體現(xiàn)了音樂學(xué)科的特點，關(guān)注音樂本體，巧妙地將知識與技能貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、創(chuàng)造參與為手段為目的”的教學(xué)理念。
二、落實“四基”，提升能力
“新課標”指出：“培養(yǎng)學(xué)生對音樂的持久興趣，發(fā)展學(xué)生音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成基本的音樂素養(yǎng)�！瘪雎犑菍W(xué)習(xí)音樂的前提，只有讓學(xué)生熟悉旋律才能順暢達到唱會旋律、唱會歌曲。本節(jié)課，執(zhí)教者在歌曲學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，始終讓學(xué)生帶著問題聆聽音樂，在反復(fù)的聆聽中，學(xué)生熟悉了歌曲的內(nèi)容、節(jié)拍、情緒、風(fēng)格特點、難點樂句等，而這些又是教師精心設(shè)計，在學(xué)生與學(xué)生的互動、互幫中完成的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到充分的發(fā)揮和鍛煉。
三、潛移默化、教會方法
四、教師主導(dǎo)，促進發(fā)展
作為一名音樂教師，扎實的音樂基本功是上好一堂音樂課的重要因素。執(zhí)教者的教學(xué)基本功非常扎實，這也是本節(jié)課的一大亮點。課堂要教授的民歌《楊柳青》，她能很好地用普通話和揚州方言準確地范唱，是學(xué)生“聽得見、看得到”的最直觀的教學(xué)手段，是真實而鮮活的。當(dāng)教師以飽滿的熱情演繹民歌《楊柳青》時，充分激起學(xué)生的共鳴，對學(xué)生的情感投入產(chǎn)生了潛移默化的影響，讓學(xué)生最直觀的體驗音樂的美、發(fā)現(xiàn)民歌的美，拉近了學(xué)生與歌曲的距離，給學(xué)生營造了融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
《楊柳青》教案12
一、教學(xué)目標：
1。在幼兒熟悉掌握樂曲旋律、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)編各種節(jié)奏型來進行演奏。
2。激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗創(chuàng)作活動的快樂。
二、教學(xué)準備：
節(jié)奏型卡片，打擊樂器人手一份。
三、教學(xué)過程： （一）在《楊柳青》的音樂伴奏下，幼兒根據(jù)音樂按節(jié)奏自由舞蹈，要求做出與眾不同的動作來。
（二）游戲“看誰拍得好”老師出示幾張節(jié)奏型卡片。如XXX XXX XX X | 要求幼兒看卡片用拍手、拍腿或跺腳動作正確地拍出來。
（三）游戲“看誰編得好”。出示 X XX |X XX | X X | X —|的節(jié)奏卡片，引導(dǎo)幼兒編出與該節(jié)奏型相符合的語言節(jié)奏來。如：小蜜蜂|花蝴蝶|飛來|了—|，長鼻子|長鼻子|卷起|來—|
�。ㄋ模└鶕�(jù)音樂《楊柳青》創(chuàng)編新節(jié)奏
1。欣賞音樂，讓幼兒回憶樂曲名稱、旋律。
提問：
1） 這段音樂叫什么名字？
2） 聽了這段音樂你覺得怎么樣？
3） 這段音樂是幾拍子的？
2。欣賞音樂，隨音樂拍手來感知音樂的旋律與樂句。
3。創(chuàng)編新節(jié)奏
師：“如果你來給這段音樂伴奏，你想給它配上什么節(jié)奏來演奏呢？”
放音樂，讓幼兒自由創(chuàng)編，也可小組討論，老師巡回指導(dǎo)。
4。交流
師：“你是用什么節(jié)奏來演奏的？”
老師逐句哼唱，幼兒自由創(chuàng)編出各種節(jié)奏型，老師在黑板上作記錄。
師：“我們也來試一試，好嗎？”
全體幼兒看黑板上的'節(jié)奏型，一一練習(xí)。
�。ㄎ澹┠脴菲鬟M行演奏
1）自選一樣樂器進行齊奏。
2）看節(jié)奏型選樂器進行輪奏。
（六）復(fù)習(xí)舞蹈《豐收舞》。要求幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性變換做出不同的符合音樂節(jié)奏的手部動作。
附一種幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏譜：
�。保叮担常保叮担叮保担叮担常常保玻常玻保病�
�。兀兀兀兀兀兀兀兀兀兀兀兀兀� ｜ＸＸ ＸＸ｜Ｘ—｜
�。玻常担担保叮担担担常玻常担常担常玻保保保�
�。兀兀� ｜ＸＸＸ｜ＸＸＸ｜ＸＸＸ｜ＸＸ Ｘ ｜ＸＸＸ｜
�。担常担叮保保保常担叮保保保保�
�。� Ｘ ｜ＸＸＸ｜Ｘ Ｘ ｜ＸＸＸ｜
�。叮保叮担叮保叮担保保保叮担常担叮保玻保叮担常玻保保眧|
�。� — ｜Ｘ — ｜Ｘ — ｜Ｘ — ｜Ｘ — ｜Ｘ — ｜ＸＸＸ||
《楊柳青》教案13
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱《楊柳青》
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
聽曲入室，師生問候。
二、新課
表演《楊柳青》
1．民歌往往用當(dāng)?shù)氐牡胤秸Z言來演唱更為親切動聽，因為民歌就是當(dāng)?shù)厝嗣竦目陬^音樂創(chuàng)作。《楊柳青》是江蘇一帶流傳很廣的民間小調(diào)，它里面的襯詞就是當(dāng)?shù)氐牡胤椒窖�。歌曲表達了江蘇人民對家鄉(xiāng)的'熱愛。
2．欣賞《楊柳青》的演唱
設(shè)問：我們班上是否有江蘇人。你聽到過這首民歌嗎?你能哼唱嗎?
3．輕輕地跟著錄音哼唱一次
先把詞單獨練習(xí)念幾遍，然后再跟錄音哼唱
4．學(xué)唱曲調(diào)：
(1)可以分句學(xué)唱，但要注意樂句的完整性
(2)設(shè)問：曲調(diào)由哪幾個音構(gòu)成(?
(3)第二樂句、第三樂句的附點八分音符要唱好
(4)完整地、歡快地唱全曲
5．學(xué)唱歌詞：
(1)朗讀歌詞。按節(jié)奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得流暢
(2)把歌詞填入曲調(diào)后歌唱，注意情緒與速度
(3)如班上有江蘇的學(xué)生，請他教大家方言，然后用方言演唱
6．表演歌曲：
(1)在“”處，兩人用豎笛輕輕相碰三下，也可用木質(zhì)的打擊樂器打擊三下
(2)選擇打擊樂器，編創(chuàng)節(jié)奏型，為歌曲伴奏
7．小結(jié)：江蘇風(fēng)格的民歌，江蘇人民唱自己家鄉(xiāng)的歌。
《楊柳青》教案14
教學(xué)目標：
�。�、通過學(xué)習(xí)江蘇民歌《楊柳青》，使學(xué)生能從中感受到濃郁的揚州民歌風(fēng)格
２、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚州方言來演唱
３、講授揚州相關(guān)文化，使學(xué)生增加對民歌的認識，并喜愛民族文化。
�。�、通過學(xué)習(xí)歌曲《楊柳青》，感受江蘇人民對家鄉(xiāng)的熱愛；通過創(chuàng)編歌詞，由感受歌曲的立意轉(zhuǎn)為對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情
教學(xué)重點與難點：
重點：感受民歌獨有的`地方風(fēng)味；
難點：嘗試用揚州方言演唱歌曲。
教學(xué)過程：
一、歌曲引入
1、初聽歌曲
思考：歌曲與我們平時所學(xué)的有什么不一樣，給你什么樣的感受？（方言、速度、情緒）
2、介紹江蘇地域及方言特點：
“吳儂軟語”
3、再聽歌曲
思考：你能聽懂歌曲中的哪些歌詞
4、引出并學(xué)唱最后一句“楊柳葉子”
要求：“軟”、各歌詞之間的時值長短
5、揭題《楊柳青》，介紹曲牌形式
二、教學(xué)歌曲
1、聽全曲
思考；歌詞有什么特點（實詞與襯詞）
2、思考：為什么要用那么多的襯詞？
（能使歌曲更加活潑輕快，更加能體現(xiàn)江蘇民歌的特點，方言演唱的襯詞讓我們一聽就知道這個是江蘇民歌）。
（一）第一部分
1、聽第一樂句
思考：歌曲中方言的唱腔咬字與我們平時的普通話歌曲有什么不一樣？
2、學(xué)唱第一樂句
跟唱法，師生接龍
3、聽第二樂句，找方言咬字
4、學(xué)唱第二樂句
5、完整演唱第一二樂句
在正確的“軟語”基礎(chǔ)上注意歌詞特點
（二）第二部分
師：要想歌曲變的更加有江蘇味，除了方言和我們動聽的歌唱之外，還有最能體現(xiàn)蘇州味的什么？（襯詞）
1、聽襯詞部分
思考：歌曲的襯詞部分又有什么特點
每句結(jié)尾的襯詞都不一樣
2、聽師范唱歌譜
思考：歌譜中又有什么特點
每樂句結(jié)尾都是“11 1
3、師生接龍演唱歌譜
生唱“11 1“，師唱其他部分
4、完整演唱歌譜
在“11 1”處加拍手
5、教唱襯詞
�。ㄈ┩暾麑W(xué)唱歌曲
1、完整聽歌曲，輕輕跟唱
2、跟伴奏有感情的演唱全曲
要求：江蘇味
3、情感處理
分析歌詞：露水、柳葉。要求唱的時候聲音位置及情感處理
4、出示雙響筒
聽第一段歌詞，思考：如何用雙響筒與拍手分別為歌曲伴奏？
5、完整出示兩段歌譜
第一段演唱歌詞，第二段用雙響筒及拍手為歌曲配樂
�。]有樂器的學(xué)生用口技模仿）
三、歌詞創(chuàng)編
師引：江蘇人民熱愛自己的家鄉(xiāng)，唱出了這么一首美妙動聽的楊柳青，那你能不能用我們自己的地方方言也來歌頌一下自己的家鄉(xiāng)
1、生試練，全體學(xué)唱
2、出示歌片，學(xué)生集體用方言朗誦
3、用石浦方言有感情的演唱全曲
四、小結(jié)
《楊柳青》教案15
教學(xué)目標：
�。�、通過學(xué)習(xí)江蘇民歌《楊柳青》，讓學(xué)生能從中感受了解江南民歌委婉動聽、清新流暢的濃郁的江南民歌風(fēng)格
�。病⒂幂p快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用江蘇方言來演唱 ３、能用自然優(yōu)美的聲音來演唱歌曲，并能將江蘇民歌的韻味唱出來。
教學(xué)重點：
用活潑詼諧的聲音演唱歌曲，感受揚州民歌的地方特色。
教學(xué)難點：
附點節(jié)奏、前八后十六節(jié)奏與一字多音處的演唱。
教材分析：
《楊柳青》是江蘇揚州地區(qū)最富代表性的民歌之一，曲調(diào)為五聲宮調(diào)式，全歌活潑風(fēng)趣。襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴充樂句的重要手段。教唱時，要讓學(xué)生初步感受揚州民歌風(fēng)格特點。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
１、師彈《茉莉花》并播放揚州的圖片；——同學(xué)們，今天這節(jié)課我們將走進一座古老而又美麗；２、念童謠；——剛剛我彈奏的呀是江蘇民歌《茉莉花》，圖片中的；二、新歌教學(xué)；１、體會歌曲演唱時的情感；——揚州不僅有美食、美景，他們的民歌也很美，這個；——我們在演唱《楊柳青》時該用什么樣的聲音來演唱；（溫柔的、輕柔的）；２、學(xué)習(xí)歌曲的旋律；——讓我們用溫柔的聲音哼唱旋律；
１、師彈《茉莉花》并播放揚州的圖片
——同學(xué)們，今天這節(jié)課我們將走進一座古老而又美麗的城市，讓我們一同在音樂和圖片中去尋找答案。
２、念童謠
——剛剛我彈奏的呀是江蘇民歌《茉莉花》，圖片中的城市也是《茉莉花》的發(fā)源地——揚州，揚州的美景自古以來就是很多文人墨客所稱贊的，對于我來說揚州可謂是我的第二故鄉(xiāng)，因為我的大學(xué)四年就是在那里渡過的，所以我特別愿意把這座美麗的城市介紹給同學(xué)們，讓我們通過一段童謠去了解它。
二、新歌教學(xué)
�。�、體會歌曲演唱時的情感
——揚州不僅有美食、美景，他們的民歌也很美，這個美從他們說的方言中就有所體現(xiàn)。你們知道揚州人怎么稱呼爸爸嗎？他們叫嗲嗲。他們把回家講作回嘎。怎么樣，揚州人說話是不是非常的'溫柔、非常嗲。
——我們在演唱《楊柳青》時該用什么樣的聲音來演唱呢？
�。厝岬�、輕柔的）
２、學(xué)習(xí)歌曲的旋律
——讓我們用溫柔的聲音哼唱旋律
�。�、學(xué)習(xí)襯詞
——揚州人不僅說話的語調(diào)美，他們演唱的歌曲中襯詞也很美。
�。ǎ保�、學(xué)習(xí)前八后十六節(jié)奏的樂句
�。ǎ玻�、學(xué)習(xí)帶附點節(jié)奏的樂句
（３）、完整練習(xí)，處理演唱時換氣
（４）、師生接口唱襯詞部分
（５）、處理襯詞演唱時的情感：
——這些襯詞雖然沒有實際意思，但卻很好的烘托了歌曲的氛圍。咱們在演唱時該用什么樣的聲音和情緒表現(xiàn)呢？
�。ㄈ�、輕柔、俏皮）
�。ǎ叮�、完整有感情的演唱
４、學(xué)習(xí)實詞
�。ǎ保�、學(xué)習(xí)一字多音
——揚州有很多美麗的橋，比如：在瘦西湖中的五亭橋、二十四橋等等，在我們學(xué)習(xí)的歌譜中也藏了許多橋，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
�。ㄟB線）
�。ǎ玻W(xué)習(xí)歌詞
——按節(jié)奏念一念
——加入旋律唱一唱
�。ǎ常⑻幚硌莩獣r的情感
——襯詞在演唱時輕巧一點
�。ǎ矗�、完整有感情的演唱
�。怠⒙蓜�
——這首歌曲是揚州人民在勞動的時候哼唱的，民歌也就是在人們的生產(chǎn)勞動中形成并廣泛流傳開的。那么，請你想想，一邊勞動一邊唱歌，是怎樣的情景呢？看一下拍號。
(2/4拍)
——它的強弱規(guī)律是怎樣的?
(強弱)
律動時注意要有所體現(xiàn)：加入鋤地、播種、施肥、收割的動作律動
三、拓展
——同學(xué)們干的真起勁。下面我們用歌聲來表達這份干勁，在演唱前我們喊幾句勞動號子為自己鼓鼓勁
四、小結(jié)
同學(xué)們唱得真好！今天我們不僅學(xué)會了演唱《楊柳青》這首歌，還欣賞揚州這座城市的美景。愿我們的民族音樂像茉莉花一樣越開越美，永遠留在人們的心間。希望同學(xué)們有機會親自去揚州走一走、看一看！
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