《女?huà)z補(bǔ)天》教案精品（15篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的《女?huà)z補(bǔ)天》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“措、混”等8個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，能根據(jù)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述“補(bǔ)天”的過(guò)程，感受神話故事的人物形象。
3、抓住人物描寫(xiě)，邊讀邊在頭腦中想象畫(huà)面，體會(huì)女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課的字詞。（重點(diǎn)）
2、正確流利地朗讀課文，能根據(jù)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述“補(bǔ)天”的過(guò)程，感受神話故事的人物形象。（重點(diǎn)）
3、抓住人物描寫(xiě)，邊讀邊在頭腦中想象畫(huà)面，體會(huì)女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神。（難點(diǎn)）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：看圖激趣
1、同學(xué)們，還記得他么？（出示盤(pán)古圖片）他就是盤(pán)古。你能用一個(gè)詞形容形容他么？（頂天立地、力大無(wú)窮）是呀，他在中國(guó)古代神話故事中能夠開(kāi)天辟地，有著非常神奇的本領(lǐng)，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民通過(guò)豐富的想象創(chuàng)造出來(lái)的。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，是本文教學(xué)的目標(biāo)之一。于是，在導(dǎo)入時(shí)，我出示了本單元第一篇神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》中的人物盤(pán)古，讓學(xué)生回憶人物的特點(diǎn)，簡(jiǎn)短的談話，喚起了學(xué)生對(duì)神話特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，很順利地進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)�！�
2、她，大家認(rèn)識(shí)么？（出示女?huà)z圖片）女?huà)z。今天，老師就來(lái)和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一個(gè)和她有關(guān)的神話故事，這個(gè)故事叫做《女?huà)z補(bǔ)天》，板書(shū)課題。
3、齊讀課題。？讀了課題，你有什么疑問(wèn)？？
根據(jù)學(xué)生回答提煉
�。�1）女?huà)z是誰(shuí)？
�。�2）女?huà)z為什么要補(bǔ)天？？
b、女?huà)z怎樣補(bǔ)天？？
師：下面，老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
二、背景、人物介紹
女?huà)z是誰(shuí)？利用查找到的資料一起交流。
女?huà)z，中國(guó)上古神話中的創(chuàng)世女神。又稱媧皇、女陰，史記女?huà)z氏，是華夏民族人文先始，是福佑社稷之正神。相傳女?huà)z造人，一日中七十化變，以黃泥仿照自己摶土造人，創(chuàng)造人類社會(huì)并建立婚姻制度；因世間天塌地陷，于是熔彩石以補(bǔ)蒼天，斬鱉足以立四極，留下了女?huà)z補(bǔ)天的神話傳說(shuō)。女?huà)z不但是補(bǔ)天救世的英雌和摶土造人的女神，還是一個(gè)創(chuàng)造萬(wàn)物的自然之神，神通廣大化生萬(wàn)物，每天至少能創(chuàng)造出七十樣?xùn)|西。她開(kāi)世造物，因此被稱為大地之母，是被民間廣泛而又長(zhǎng)久崇拜的創(chuàng)世神和始母神。
五彩石
是伏羲殿下平臺(tái)上一塊五彩斑斕的巨石，它也和一段美麗的傳說(shuō)聯(lián)系在一起。女?huà)z造人后，人類慢慢地繁衍開(kāi)來(lái)，他們采摘野果，追獵猛獸，過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活。忽然有一天，一道晴天霹靂閃過(guò)，接著一聲驚天動(dòng)地的巨響同，天空突然裂開(kāi)一道大口子，大雨傾盆而下，淹沒(méi)了田野和村莊，轉(zhuǎn)眼間地上變成了一片汪洋。女?huà)z看到人們哭喊著四處逃命，就決心要把天空的裂縫補(bǔ)起來(lái)。女?huà)z背著砍山斧，從東山采來(lái)紅砂石，從西山采來(lái)白玉石，又從南山、北山、中山采來(lái)其他三種顏色的石頭，把他們一起放進(jìn)熔爐里。過(guò)了九九八十一天，終于練成了與天空顏色一模一樣的五彩石，女?huà)z就用這些五彩石補(bǔ)住了天空的裂縫。大雨停歇，洪水消退，人們又過(guò)上了自在的生活。相傳這塊色彩奇異的巨石就是當(dāng)年女?huà)z補(bǔ)天后剩下的一塊五彩石。我們用水洇濕石塊后，可以看到上面分布著許多抽象的紋理和圖形，有人說(shuō)中部是中國(guó)疆域輪廓圖，四周是龍鳳呈祥圖；有人則說(shuō)石面上是許多原始人類的影像�？偠灾�，這塊石頭是這座山上獨(dú)一無(wú)二的奇石。
三、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
方法指導(dǎo)：
我們要想感受神話故事的神奇和把握人物鮮明的特點(diǎn)，就要邊讀邊展開(kāi)想象，品味語(yǔ)言。如：像理解天塌以后的可怕，就要抓住“熊熊大火”“到處”“圍困”等詞語(yǔ)想象人們生活的慘狀。
3、檢查初讀情況
（1）認(rèn)讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認(rèn)讀。
驚慌失措、混亂、一項(xiàng)、熄滅、塌下來(lái)、殺了、傳頌、功績(jī)
（重點(diǎn)指導(dǎo)生字：
措：“措”和“錯(cuò)”是形近字，應(yīng)讀“cuó”；
混：“混”和“昆”是形近字，不要讀成“kūn”；
塌：“塌”和“�！笔切谓郑灰x成“tà”；
頌：是平舌音，不要讀成“shòng”）
�、谀阏J(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
聲母易讀錯(cuò)：措（cuò）；
韻母易讀錯(cuò)：項(xiàng)（xiàng）塌（t�。�
（2）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
窟窿，倒，下陷。
塌下，洞，小孔。
洪水，地面形成高低不平的山脊、
山岡，指可能釀成災(zāi)害的大水。
冶煉，停止燃燒。
熄滅用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
�。�4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
四、自讀課文，整體把握。
1、自由讀課文，思考：自由朗讀課文，想一想：課文講了一件什么事？
2、小組討論，交流。
3、全班交流。（天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女?huà)z把人們從水火中救了出來(lái)。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。）
五、品讀課文
�。ㄒ唬┠x，想哪些段分別寫(xiě)補(bǔ)天的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
1、學(xué)生默讀思考。
2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
（因?yàn)樘焖亓�、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦；女?huà)z見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火，造船救出人們；女?huà)z去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補(bǔ)好；女?huà)z把天補(bǔ)好后，人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活；人們還記得………）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一二自然段，體會(huì)女?huà)z的心情，了解她的所作所為及原因。
1、指名讀一、二自然的。
2、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容去想：
正當(dāng)人們過(guò)著快樂(lè)、幸福的日子時(shí)，發(fā)生了什么事？如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情）
�。ò鍟�(shū)：起因：天塌地陷燒起大火發(fā)洪水）
3、女?huà)z難過(guò)極了。
聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)�！皠�(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過(guò)。
女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄（xī）滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
從“立刻，求”等詞中進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z焦急、難過(guò)的`心情。
4、指導(dǎo)朗讀女?huà)z難過(guò)的語(yǔ)句。
5、小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（板書(shū)：經(jīng)過(guò)：求雨滅火造船救人）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。
1、大聲自由讀文。
2、找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女?huà)z的精神。
（1）（課件出示）結(jié)合掛圖理解補(bǔ)天這段話，進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。（板書(shū)：煉石補(bǔ)天）
�。�2）引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。
3、指導(dǎo)朗讀這兩段話。
�。ㄈR讀第五自然段，了解大自然的美麗。
1、后來(lái)，女?huà)z補(bǔ)好了天，沒(méi)有了威脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè)業(yè)，過(guò)上幸�？鞓�(lè)的生活。
�。ò鍟�(shū)：人民又安居樂(lè)業(yè)）
2、女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？
通過(guò)這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女?huà)z是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。（板書(shū)：愛(ài)心吃苦勇敢）
3、神話是人們想象出來(lái)的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫(huà)z這樣一個(gè)心地善良的人物？（學(xué)生可能一時(shí)想不出來(lái)，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。）
六、拓展延伸
1、在女?huà)z的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_(kāi)來(lái)，再也不會(huì)塌了。人們也過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么？
2、女?huà)z如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么？
【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單的說(shuō)話練習(xí)，既能檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，又能訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表述能力。還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行教育。最后，又把學(xué)生引向課外，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ)�！�
七、課堂小結(jié)
古人想象出女?huà)z補(bǔ)天這樣的神話，說(shuō)明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女?huà)z這樣心地善良，關(guān)心別人。
八、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）
1、想象：女?huà)z都到哪里去找了五彩石了？
2、田野里到處是洪水，人們?cè)谒飹暝�，我仿佛看到；仿佛�?tīng)到。
九、課后作業(yè)（選做）
推薦閱讀有關(guān)神話故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
15女?huà)z補(bǔ)天
起因經(jīng)過(guò)結(jié)果
天塌地陷求雨滅火人民又安居樂(lè)業(yè)
燒起大火發(fā)洪水造船救人煉石補(bǔ)天
愛(ài)心吃苦勇敢
課后反思：
成功之處
1、教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“女?huà)z為什么要補(bǔ)天？”為主線展開(kāi)教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受災(zāi)難來(lái)臨前人們幸福的生活和災(zāi)難來(lái)臨后可怕的情景。
2、在課堂上我設(shè)計(jì)了補(bǔ)白想象：讓他們說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？學(xué)生說(shuō)得很好。
不足之處：
給學(xué)生讀的時(shí)間少了一些�！白x”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的永恒主題，“以讀為本”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的基本理念。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆”等15詞語(yǔ)。
2.能復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、開(kāi)課激趣導(dǎo)入
小朋友，我們每天抬頭看著藍(lán)藍(lán)的天空，廣闊無(wú)比，博大的宇宙，深不可測(cè)，你們會(huì)想到些什么呢？今天我們一起來(lái)欣賞一個(gè)流傳千古的神話故事──女?huà)z補(bǔ)天。（板書(shū)課題）
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.讀課文，勾畫(huà)生字詞。
2.小組自學(xué)，看誰(shuí)的方法好？
3.交流匯報(bào)（熟字帶生字，加減或替換偏旁，字形比較）
冶──治（讀音、字形）多音字“掙”課文中讀zhēng,不讀zhèng，“燃、熄、煉”注意寫(xiě)法、字意。
三、熟讀課文、了解故事大意
1.抽生讀自己喜歡的段落。
2.討論：課文講了一件什么事？
3.師歸納：課文講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事，贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢，善良的品質(zhì)，和不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
四、布置作業(yè)：寫(xiě)生字、抄詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文、說(shuō)說(shuō)故事大意。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課
1.感悟故事的神奇：圍繞課文后“女?huà)z真了不起！”展開(kāi)討論。
天空塌露悲慘景象
求雨神熄滅天火（勾畫(huà)、討論）突出女?huà)z的.神力
造船拯救人們
神火冶煉五彩石
2.找出表現(xiàn)女?huà)z補(bǔ)天的艱難的詞語(yǔ)。
三、積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句（勾畫(huà)、理解、抄寫(xiě)）
1.天塌情景疊詞的運(yùn)用（轟隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等）。
2.冶煉五彩云石動(dòng)詞的運(yùn)用（找、挖、放、煉、化、裝、端、潑等）。
3.結(jié)尾段抒情、流暢、余味深長(zhǎng)。
四、在熟讀基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述
1.熟讀課文，記住故事情節(jié)，板書(shū)回憶。
2.教師示范部分或全篇，用自己的話，不背全文。
3.給同桌講故事，盡量詳細(xì)，清楚明白。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案3
一、導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一些美麗的圖片，想看嗎？（課件1：五彩的云霞圖片）能用你積累的詞語(yǔ)來(lái)形容一下看到的云霞嗎？同學(xué)們，大家看這些圖片！說(shuō)說(shuō)，你看到了什么美麗的景色？看誰(shuí)的眼睛最會(huì)觀察！2．師：多美的云霞啊，現(xiàn)在，人們常常看見(jiàn)天邊五彩的云霞，傳說(shuō)那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方。（課件出示這一段話）今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的神話故事——《女?huà)z補(bǔ)天》，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
1．師：打開(kāi)書(shū)，自由地把課文讀一遍。邊讀邊想這課文講了什么故事？（要求：注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍。）可以接讀課文。這樣孩子的精力集中，其他孩子邊聽(tīng)邊思考。
2、師：這課文講了什么故事？誰(shuí)能說(shuō)得最簡(jiǎn)單？（這課文講的是女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。）“誰(shuí) 干 什么 ”抓住主干就行，不要求太簡(jiǎn)單，孩子是不能向教師說(shuō)的那樣水平高。
3、女?huà)z補(bǔ)天過(guò)程中都發(fā)生了那幾件事？師：課文一開(kāi)始就寫(xiě)天上破個(gè)大窟窿嗎？
4、師：是啊，天塌地裂，大火洪水，人們被困，這些都是寫(xiě)人們受了到了什么？這是故事的第一個(gè)內(nèi)（板書(shū)：受災(zāi)）接著寫(xiě)女?huà)z怎樣？（板書(shū)：救災(zāi)）下面該是什么？師：她去找五彩石，概括成兩個(gè)字？（板書(shū)：尋石）最后才是把尋到的.石頭干什么？（板書(shū)：補(bǔ)天）在孩子們說(shuō)主要內(nèi)容的時(shí)候教師可以出，文章先寫(xiě)……然后寫(xiě)……接著寫(xiě)……最后寫(xiě)…… ，可以給學(xué)生一一個(gè)填空的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ羁�，�?lái)理清文章層次。
5、師：女?huà)z為什么補(bǔ)天？（因?yàn)樘焖艘粋�(gè)大窟窿）課文是怎么寫(xiě)的？你能讀嗎?問(wèn)題太突然。我們來(lái)看第一部分。到底出現(xiàn)了怎樣的情況。
出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
（1）從這段里你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?
1、同學(xué)們，讀著這3句話，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?2對(duì)��！天塌下來(lái)了！天—— 地被—— 山崗上—— 田野里—— 許多人—— 許多人——（教師讀前半句，讓學(xué)生接讀后半句，語(yǔ)氣就讀出來(lái)了。）
（2）你是從哪些句子或哪些詞語(yǔ)中感受到的？（抓住幾個(gè)動(dòng)詞“塌下 露出 震裂 出現(xiàn)燃燒 圍困 掙扎”進(jìn)行教學(xué)）去掉。
（3）天空中塌了一個(gè)窟窿大地到處出現(xiàn)悲慘景象，這段是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)的？誰(shuí)能看著這句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼前看到了什么景象嗎？
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空（ ），地上（ ），山岡上（ ），田野里（ ）。許多人（ ），許多人（ ）。
誰(shuí)能把你看到的讀出來(lái)嗎？讀后。（：你聽(tīng)出可怕了嗎？人們危險(xiǎn)的情境你感受到了嗎？讀出人們的恐慌了嗎？）
改為：當(dāng)你讀到這里，親愛(ài)的同學(xué)們，我們?nèi)绻诘厣�，在山上，在許多人中，我們心里會(huì)——害怕、恐懼、……
�。�4）哪位同學(xué)還想通過(guò)讀，把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)出來(lái)？試讀，指讀，，
哪位同學(xué)來(lái)讀讀，你心里是？ 你來(lái)讀，老師一聽(tīng)，就知道你心里害怕。
�。�5）創(chuàng)設(shè)情景引讀：同學(xué)們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空（生讀）地上（生讀）山岡上（生讀）田野里（生讀）許多人（生讀），許多人（生讀）。好，要這個(gè)。
（6）是��！大地上到處一片災(zāi)難，來(lái)，一起把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái)。（齊讀）
6、那在災(zāi)難之前，人們過(guò)著怎樣的生活？
《女?huà)z補(bǔ)天》教案4
第一課時(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1.通過(guò)檢查、交流、自主發(fā)現(xiàn)、漢字演變過(guò)程、填表等方式正確讀寫(xiě)“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、窟窿、冶煉”等生字新詞。
2.通過(guò)自主閱讀發(fā)現(xiàn)故事的神奇，并能讀出神奇，展開(kāi)想象品味神奇。
3.在學(xué)生已經(jīng)掌握了抓關(guān)鍵詞復(fù)述故事的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)另一種復(fù)述故事的本領(lǐng)：從畫(huà)面的幾個(gè)方面把故事講清楚，講生動(dòng)。
4.借助動(dòng)畫(huà)短片的切入，關(guān)于“天榻”不同傳說(shuō)及《共工觸山》故事的補(bǔ)充，引領(lǐng)孩子更深一層感受中國(guó)神話故事的
預(yù)設(shè)教學(xué)流程：
一、走進(jìn)故事，感受神奇
1.揭題，扣題眼“補(bǔ)天”，讀出神奇。
請(qǐng)看老師寫(xiě)課題。邊板邊說(shuō)：女?huà)z是神話傳說(shuō)中的創(chuàng)世女神，所以媧字是女字旁。誰(shuí)來(lái)讀讀故事的題目？你從哪讀出了神奇？能說(shuō)得再清楚一點(diǎn)嗎？誰(shuí)也把這種神奇讀出來(lái)？大家一起把神奇的感覺(jué)讀出來(lái)。
2.課前都預(yù)習(xí)過(guò)課文，老師先來(lái)檢查你們的預(yù)習(xí)情況，拿出學(xué)習(xí)單，詞語(yǔ)都會(huì)讀了嗎？那我就來(lái)抽查幾個(gè)同學(xué)：
（1）熊熊大火、零零星星、轟隆隆
抽查讀，齊讀。發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)分別是：AABC AABB ABB的式詞語(yǔ)。（出示）像這樣的詞語(yǔ)還有很多，平時(shí)要多去發(fā)現(xiàn)、多多積累。
�。�2）燃燒、圍困、掙扎、窟窿
看第二組詞語(yǔ)，抽讀，說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示：我發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)都是由偏旁相同的字組成。你們發(fā)現(xiàn)的跟他一樣嗎？還有呢，這些詞語(yǔ)里還藏著一個(gè)秘密�？凑l(shuí)能夠找到。這些偏旁跟他們的詞語(yǔ)有什么聯(lián)系呢？舉一個(gè)例子說(shuō)說(shuō)看，“圍困”，被包圍住了，困在里邊出不去，所以這是一個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)。真是一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，一起讀一讀積累下來(lái)。“窟窿”是穴寶蓋，就是跟洞穴有關(guān)。
�。�3）尋找、熄滅、露出、冶煉
請(qǐng)看第三組詞語(yǔ)。抽查一組，這組詞語(yǔ)的秘密又藏在哪里呢？我發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)由意思相近的字組成。這么難的問(wèn)題都被你們解決了，真了不起。一起讀。
看到“冶”這個(gè)字，你馬上想到哪個(gè)字？“治”。誰(shuí)能把它們區(qū)分開(kāi)來(lái)？看著這個(gè)詞的偏旁，你覺(jué)得它應(yīng)該和什么有關(guān)系？猜猜看。大膽猜。
老師借助漢字演變講解：咱們來(lái)看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面兩橫代表的是金屬，把金屬放在火上燒，融化成液體，就是冶煉。右邊的這個(gè)部分是刀，代表兵器，表示冶煉之后可以做成兵器。后來(lái)呀，由于冶煉技術(shù)的不斷先進(jìn)，做出來(lái)的用具也越來(lái)越豐富，“冶”字就演變成今天這個(gè)樣子了。
3.整體讀課文。
古人造字多有意思，女?huà)z補(bǔ)天的故事也同樣充滿了神奇的色彩，翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)130頁(yè)，發(fā)出聲音讀課文，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀得更加通順，把你感覺(jué)很神奇的語(yǔ)句多讀幾遍。
4.學(xué)生匯報(bào)。
哪些語(yǔ)句讓你感受到了神奇？挑選一處讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你的理由。你為什么覺(jué)得神奇？你覺(jué)得神在哪？
5.出示四句“神奇”的句子。
（1）自由讀，讀得更加通順流暢。
（2）請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)讀，讀正確。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。
她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
（3）我們似乎對(duì)的內(nèi)容更清楚了，玩?zhèn)�小游戲，老師吧四個(gè)句子的順序打亂，你們來(lái)給排排隊(duì)。
�。�4）學(xué)生說(shuō)序號(hào)。
（5）同學(xué)們，故事就是按照這樣一步步發(fā)展下來(lái)的，次序可不能亂。而這個(gè)個(gè)步驟，人們給了個(gè)好聽(tīng)的名字，叫——情節(jié)。
（6）誰(shuí)能用幾個(gè)詞來(lái)概括一下這些情節(jié)呢？生討論、交流：板書(shū)。
�。�7）這個(gè)故事的情節(jié)多么神奇有趣，人們的想象多么大膽，一起讀。
二、學(xué)講故事，品味神奇
（一）學(xué)講故事開(kāi)頭。
過(guò)渡：小朋友們，你們知道嗎？神話故事是我們中華文化的瑰寶，是靠一代又一代的中國(guó)人口耳相傳流傳下來(lái)的。作為中國(guó)的孩子，我們不僅要多讀神話，更要講神話故事。我們今天就來(lái)學(xué)講這個(gè)故事。
1.動(dòng)畫(huà)引入。
你們聽(tīng)，遠(yuǎn)古的聲音傳來(lái)了。（出示動(dòng)畫(huà)）
剛才你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。
出示句子，點(diǎn)紅關(guān)鍵詞：自從女?huà)z創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。
把你們剛才看到的畫(huà)面講好，
2.先練一練。
3.指名講，欣賞評(píng)價(jià)。
這是你講述的，誰(shuí)還想講？還有嗎？
你們更欣賞誰(shuí)的講述？說(shuō)說(shuō)你的理由。
4.概括方法。
根據(jù)發(fā)言，貼板書(shū)：抓關(guān)鍵詞 展開(kāi)想象 融入情感
5. 用上這個(gè)方法，我相信你們一定能夠講好，誰(shuí)再來(lái)講？（我注意到你的表情，臉上都是帶著笑的'）
6.齊說(shuō)。我們大家一起帶著這樣的心情說(shuō)。
（二）練講故事的起因“天塌地裂”的語(yǔ)段。
1.可是有一天，發(fā)生了一件可怕的事情，出示引讀：
人們?cè)僖膊荒軞g歌笑語(yǔ)，再也不能過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。發(fā)生了什么事？你說(shuō)，你說(shuō)，你說(shuō)，你說(shuō)。
2.默讀課文第一小節(jié)，找到這些句子用波浪線劃出來(lái)。
學(xué)習(xí)單
默讀第一自然段，找1—2個(gè)關(guān)鍵詞填一填。
天哪，
太可怕了！
什 么
怎么樣了
地
震 裂
田野
到處是洪 水
3.根據(jù)學(xué)習(xí)單，學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)：
課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了這可怕的畫(huà)面的，請(qǐng)根據(jù)學(xué)習(xí)單默讀這個(gè)片段，完成練習(xí)。提示學(xué)生握筆姿勢(shì)，提醒把字寫(xiě)正確，寫(xiě)端正。
4.匯報(bào)，交流。（引導(dǎo)用上動(dòng)作詞）
5.出示、校對(duì)。
6.讀這些關(guān)鍵詞，你的腦海中仿佛看到哪些畫(huà)面？
讓學(xué)生說(shuō)，老師評(píng)價(jià)：多可怕呀！太可怕了！真是讓人難以置信。出示圖片，你們看！
7.朗讀。
�。�1）出示重點(diǎn)語(yǔ)段，把你們剛才 看到的畫(huà)面通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)：
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出畫(huà)面。
（2）這里也有幾個(gè)很有畫(huà)面感，很有特點(diǎn)的詞語(yǔ)。抓住這些詞語(yǔ)相信你們還能讀得更好。
點(diǎn)紅：一大塊 一個(gè)黑黑的大窟窿 一道道深溝
指名，評(píng)價(jià)。
8.回到學(xué)習(xí)單練說(shuō)。
讀著堵著，這些畫(huà)面就跳入我們眼前，你能試著不看書(shū)，把這些畫(huà)面講出來(lái)嗎？把剛才的學(xué)習(xí)單拿出來(lái)，自己先練一練。
9.指名說(shuō)。引導(dǎo)以“天哪，太可怕了！”開(kāi)頭。不看學(xué)習(xí)單右邊的內(nèi)容，能說(shuō)嗎？表?yè)P(yáng)，你從這個(gè)幾個(gè)方面把幾幅畫(huà)面連起來(lái)有條理地進(jìn)行了講述，這也是講故事的一個(gè)號(hào)辦法。貼板書(shū)：有條理地講。
�。ㄈ┚氄f(shuō)整段話。
1.聽(tīng)得出來(lái)，這些故事已經(jīng)在你的腦海中了，老師再提高一點(diǎn)要求，出示：自從……一直過(guò)著……不知過(guò)了多少年……
用上這幾個(gè)詞，把整段話連起來(lái)講。你們會(huì)講嗎？是不是覺(jué)得很有挑戰(zhàn)性？講得好的小朋友可以被評(píng)為“故事大王”。
2.先練習(xí)練習(xí)。
3.指名講。太厲害了。老師要評(píng)你為“故事大王”。送書(shū)。
你們還想講嗎？回家繼續(xù)練習(xí)。
4.你們知道嗎？神話故事是人們口耳相傳流傳下來(lái)的。人們?cè)僦v述的過(guò)程中會(huì)加入自己的想象，所以，民間就出現(xiàn)了不同的版本。出示動(dòng)畫(huà)。
三、概括總結(jié)。
1.這節(jié)課，你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？總結(jié)板書(shū)。
2.剩下的部分由你們的老師帶領(lǐng)你們繼續(xù)練習(xí)。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案5
教材分析：
《女?huà)z補(bǔ)天》是人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇精讀課文。這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講得是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。選編這篇課文的意圖，一是了解神話的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女?huà)z為了拯救受苦受難的人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2、體會(huì)女?huà)z為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的'精神。
3、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。
4、了解神話的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解女?huà)z為了拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
2、復(fù)述《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在閱讀中感受神話故事的神奇。
2、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有條理地復(fù)述《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)故事。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2、通過(guò)對(duì)比，體會(huì)"黑黑的""一道道""熊熊大火"等疊詞的妙處；能抓住"幾天幾夜""找啊找啊""終于"等詞展開(kāi)合理的想象；能抓住女?huà)z補(bǔ)天時(shí)的動(dòng)詞，學(xué)習(xí)如何按順序表達(dá)。
3、體會(huì)女?huà)z為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女?huà)z為了拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課
1、學(xué)生自主交流讀過(guò)的神話故事。
2、板書(shū)課題《女?huà)z補(bǔ)天》，學(xué)生齊讀課題。
3、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
預(yù)設(shè)：女?huà)z為什么要補(bǔ)天？女?huà)z是怎么補(bǔ)天的？結(jié)果如何？
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、指名分自然段朗讀課文，引導(dǎo)評(píng)價(jià)，相機(jī)正音。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。）
三、再讀課文，隨文識(shí)字，品味語(yǔ)言
（一）女?huà)z為什么要補(bǔ)天？
1、自由朗讀課文，思考：女?huà)z為什么要補(bǔ)天？用" "勾畫(huà)相關(guān)句子。
2、全班交流。
�。�1）指名朗讀第一自然段。（教師相機(jī)板書(shū)：天塌地陷）
（2）你從哪些詞語(yǔ)感到了可怕？（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"隆、塌、燃、熊"）。
�。�4）對(duì)比讀，讓學(xué)生抓住不同處談感受，從而體會(huì)疊詞的效果。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊，露出一個(gè)黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道深溝。山岡上燃燒著大火，田野里到處是洪水。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。
4、指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好疊詞。
�。ǘ┡�?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？
過(guò)渡：人類處于水深火熱之中，作為人類之母——女?huà)z，又怎么會(huì)袖手旁觀呢？
1、默讀課文，思考：女?huà)z為了拯救人類做了哪些事？
2、指名交流，根據(jù)學(xué)生回答，幫助學(xué)生有條理地梳理文章脈絡(luò)。（滅火救人尋找彩石煉石補(bǔ)天）
3、四人小組合作：（1）再讀課文；（2）把描寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天過(guò)程的句子用"~~~~"勾畫(huà)出來(lái)，并在句子旁簡(jiǎn)要批注自己的感受。
4、全班交流，根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)出示句子。
預(yù)設(shè)1:她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
�。�1）指名讀句子，交流自己的感受。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生抓住"幾天幾夜""找啊找啊""終于"等詞語(yǔ)，體會(huì)女?huà)z尋石的困難。（相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"缺"；相機(jī)板書(shū)：不怕困難、不怕危險(xiǎn)）。
（3）展開(kāi)想象：女?huà)z可能到過(guò)哪些地方尋石？遇到過(guò)哪些困難？結(jié)果怎么樣？
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)2:五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了佷稠的液體。女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
�。�1）指名朗讀，交流感受。
（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"冶、煉、盆"。
�。�3）圈出描寫(xiě)女?huà)z動(dòng)作的詞，引導(dǎo)學(xué)生了解這些動(dòng)作是按照先后順序?qū)懙模プ∵@些動(dòng)詞就能將這段故事講得通順、有序。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解神話故事具有神性的特點(diǎn)。
2、能復(fù)述《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、明體裁
童話故事、寓言故事、神話故事都有自己的特點(diǎn)，我們講故事時(shí)，只有突出其特點(diǎn)才會(huì)更加吸引人�！杜�?huà)z補(bǔ)天》是一個(gè)神話故事，它又有什么特點(diǎn)呢？
二、知"神"性
1、課文中哪些地方讓你感到很"神"？也就是人不可能想到的、做到的？默讀課文找一找，用"（）"標(biāo)出讓你感受到神奇的句子。
2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上組內(nèi)交流整理。
3、全班交流。
預(yù)設(shè)一：自從女?huà)z創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活�！�?huà)z之偉大，是造人之神，有不世之功。
預(yù)設(shè)二：不知過(guò)了多少年……——時(shí)間之久遠(yuǎn)，女?huà)z是長(zhǎng)生的。
預(yù)設(shè)三：她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨�！�?huà)z是"談笑有神仙，往來(lái)無(wú)凡人。"
預(yù)設(shè)四：女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上�！獮榱巳祟惖男腋�，女?huà)z立下補(bǔ)天之志。
預(yù)設(shè)五：女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。——補(bǔ)天這么艱難的事情，女?huà)z居然完成了。
三、講故事
1、根據(jù)板書(shū)提示，自由練習(xí)講故事。
2、同桌互講互評(píng)。
3、班內(nèi)展示講故事。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
3、聯(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育。
4、自學(xué)課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
教具準(zhǔn)備：
1.課文插圖投影。
2.生字詞卡片。
3.有關(guān)”五彩石”的實(shí)物（如雨花石）
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)。
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣。
同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)神話故事嗎？你們都讀過(guò)哪些神話故事？說(shuō)說(shuō)看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師：今天，我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話故事。
二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。
圖上是誰(shuí)？她在干什么？
三、揭題，釋題。
1.板書(shū)題目：12.女?huà)z補(bǔ)天
2.引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。
3.學(xué)生講自己知道的女?huà)z補(bǔ)天的故事。
四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀。
五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。
出示生字卡片，指名拼讀。
�。�1）讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。
�。�2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
注意以下字形。
媧：右下部是”內(nèi)”。�。河疫呏虚g的一橫別漏寫(xiě)。
窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”
煉：是火字旁，右邊不是東。
六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
轟隆隆：像聲詞。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊。
洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的.石頭。
五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
七、指名讀文，正音。
八、齊讀課文，邊讀邊想
課文講的是一件什么事？
九、生討論后匯報(bào)，師小結(jié)。
課文講的是傳說(shuō)中女?huà)z看到天塌了一大塊，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。
十、指導(dǎo)熟讀全文。
十一、作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.有感情的朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12.女?huà)z補(bǔ)天
1.女?huà)z為什么補(bǔ)天？
2.女?huà)z怎么補(bǔ)天？
3.女?huà)z補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、看卡片讀生字詞。
2、讀后說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題。
1、女?huà)z為什么補(bǔ)天？
2、女?huà)z怎么補(bǔ)天？
3、女?huà)z補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題。
1、默讀，想哪些段分別寫(xiě)補(bǔ)天的起因，經(jīng)過(guò)。
2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生A：因?yàn)樘焖亓选鸫蠡稹l(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。
學(xué)生B：女?huà)z見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生C：女?huà)z去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補(bǔ)好。
學(xué)生D：女?huà)z把天補(bǔ)好后，人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。
學(xué)生E:人們還記得………
3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開(kāi)去
如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？
�。ㄒ环矫娼逃⒆右私馊嗣竦耐纯�，一方面體會(huì)女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情）
四、指名讀第二自然段，體會(huì)女?huà)z的心情，了解她的所作所為及原因。
1.女?huà)z難過(guò)極了。
聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)�！眲�(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過(guò)。
2.從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z焦急、難過(guò)的心情
3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。
五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)問(wèn)題。
1.大聲自由讀文。
2.找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女?huà)z的精神。
“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！�
生：我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來(lái)找石頭費(fèi)了很大力氣。
生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女?huà)z是一個(gè)很有耐心的人。
生：有她找啊找啊這句話也可以看出。
“五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。”
�。�1）結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。
�。�2）引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。
（3）導(dǎo)朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問(wèn)題。后來(lái)，女?huà)z補(bǔ)好了天，沒(méi)有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè)業(yè)，過(guò)上幸福快樂(lè)的生活。
七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛(ài)之情。
八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛(ài)之情。
九、齊讀課文，小結(jié)。
十、作業(yè)。
1.回答課后第二題。
2.閱讀課外神話故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12女?huà)z補(bǔ)天
原因
經(jīng)過(guò)
結(jié)果
天塌地裂
求雨
滅火
人們又安居樂(lè)業(yè)
起火發(fā)洪水
造船救人
煉石補(bǔ)天
�。◥�(ài)心、吃苦、勇敢）
《女?huà)z補(bǔ)天》教案7
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？看過(guò)哪些呢？
2、我國(guó)古代勞動(dòng)人民聰明、勇敢，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的.一個(gè)。傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛苦，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福。
3、今天我們就一起學(xué)習(xí)《女?huà)z補(bǔ)天》的故事。（板書(shū)課題）
二、自讀課文，了解故事大意
1．出示自讀提綱：
�、僮杂勺x課文，思考課文寫(xiě)了一件什么事？
②有弄不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，準(zhǔn)備提出。
③文中哪些地方使你感動(dòng)？為什么？
2．學(xué)生自讀。
3、全班交流。
�。�1）指讀課文，糾正字音。
（2）說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
�。ㄌ焖叵�，人們被水火所圍困，女?huà)z把人們救了出來(lái)。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。）
�。�3）質(zhì)疑。（師生評(píng)議解決）
三、品讀課文，感受故事情境
1、指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，并讓學(xué)生選擇自己最受感動(dòng)的段落讀給同學(xué)聽(tīng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、播放《女?huà)z補(bǔ)天》無(wú)聲動(dòng)畫(huà)，由學(xué)生設(shè)計(jì)臺(tái)詞，為動(dòng)畫(huà)配音，再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
學(xué)了課文，女?huà)z的哪一點(diǎn)精神打動(dòng)了你？（不顧艱險(xiǎn)為民造福。）由此，你還想到什么人？你想說(shuō)些什么？
《女?huà)z補(bǔ)天》教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1。認(rèn)識(shí)“塌、掙”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“隆、塌”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語(yǔ)，三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。了解文章主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。
4。積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)句，能有條理地講這個(gè)故事。
課前準(zhǔn)備
收集中國(guó)著名的神話傳說(shuō)。
第 一 課 時(shí)
談神話傳說(shuō)，激閱讀興趣
1。同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你讀過(guò)哪些神話故事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2。在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語(yǔ)言優(yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。
初讀課文，感知大意
1。自由讀。
同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧！
2。同桌互讀。
讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來(lái)。
3。默讀。
a。要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。
b。想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說(shuō)一說(shuō)嗎？
用心品讀，細(xì)致感悟
1。邊讀書(shū)邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導(dǎo)）
2。選喜歡的段落多讀幾遍，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)》�！踅虒W(xué)設(shè)計(jì)
交流釋疑，賞析朗讀
3。小組交流：
a。不懂或不明白的問(wèn)題。
b。喜歡的段落和原因。
2。全班交流，釋疑解難，感情朗讀。
a�！皰暝�、冶煉”等詞語(yǔ)通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解。
b。抓住描寫(xiě)女?huà)z著急、難過(guò)心情的語(yǔ)句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女?huà)z的善良。
如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。”
c。抓住女?huà)z補(bǔ)天歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)的語(yǔ)句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，拯救人類的'偉大精神。
如“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上�！薄八终野≌野。K于在一眼清清的泉水中找到了�！�
引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀，在讀中體會(huì)情感、積累語(yǔ)言。
第 二 課 時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固
有感情朗讀課文，鞏固認(rèn)讀生詞。
互相合作，練習(xí)講故事
1。自主練習(xí)講故事。
2。小組合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽(tīng)；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。
3。自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。
4。組織評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢、有感染力。
識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)生字
1。自主識(shí)記生字，同桌交流識(shí)記小竅門(mén)。
例如：聯(lián)系字意法，“燃、熄、煉”和火有關(guān)系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。
2。觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
這一課有10個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，有9個(gè)左窄右寬的字，有1個(gè)左右均衡的字，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫(xiě)“隆、噴”等字。
課外拓展
1。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
2。把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽(tīng)。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１３個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞等詞語(yǔ)。
２、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
�。场W(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解女?huà)z為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在閱讀中感受神話故事的神奇。
【課前準(zhǔn)備】
１、多媒體課件。
�。�、布置學(xué)生搜集神話故事。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
在中華民族悠久燦爛的歷史文化長(zhǎng)河中，有一朵美麗的浪花，就是神話故事，它語(yǔ)言優(yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托了人民美好的'愿望和追求。上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一篇神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》還記得嗎？你還讀過(guò)哪些神話故事？（學(xué)生說(shuō)）在中國(guó)傳說(shuō)中，是女?huà)z創(chuàng)造了人類。（板：女?huà)z）作為人類的母親，在人類遇到災(zāi)難時(shí)，女?huà)z會(huì)怎么做呢？今天我們學(xué)習(xí)課文《女?huà)z補(bǔ)天》（板：補(bǔ)天）�？戳苏n題，你有什么疑問(wèn)？
�。ㄙ|(zhì)疑，歸納出示：女?huà)z為什么補(bǔ)天？女?huà)z是怎么補(bǔ)天的？）
二、感知課文
�。�、聽(tīng)課文朗讀，解答心中的疑問(wèn)。
�。�、聽(tīng)完后用簡(jiǎn)短的話回答。
�。�、自讀課文，思考：
課文中是怎樣描寫(xiě)女?huà)z為什么補(bǔ)天和怎樣補(bǔ)天的？用自己喜歡的方式讀課文，在文中劃出關(guān)鍵詞句，然后同桌討論。
三、深入理解
�。�、指名回答問(wèn)題，相機(jī)出示課件。
�。�、引導(dǎo)：
女?huà)z補(bǔ)天容易嗎？從哪兒體會(huì)到的？
�。ㄒ贿B串的動(dòng)作）
�。�、在回答問(wèn)題時(shí)相機(jī)指導(dǎo)朗讀，從中體會(huì)災(zāi)難的深重、女?huà)z為了人類的幸福不辭辛勞。
四、整體朗讀
從剛才的閱讀中，我們感受到了女?huà)z補(bǔ)天的辛勞和不易，讓我們快速瀏覽一遍，充分感受作品中豐富的想象力。找出你認(rèn)為這個(gè)故事中神奇的地方。指名回答。
五、升華情感
�。薄⒑芏嗝篮蒙衿娴纳裨捁适露急慌某闪舜蠹蚁矏�(ài)的動(dòng)畫(huà)片，上海美術(shù)電影制片廠于１９８５年把《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)故事拍成了動(dòng)畫(huà)片，下面我們就來(lái)欣賞這部動(dòng)畫(huà)片的精彩片段。老師先預(yù)告一下，動(dòng)畫(huà)片的結(jié)尾和課文中的不一樣，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，看完了說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
（觀看影片７分半至９分半一段。）
�。病⒅该麖�(fù)述兩個(gè)結(jié)尾。
�。场⒂懻摚�
這兩個(gè)結(jié)尾你喜歡哪個(gè)？為什么？
�。ㄔ谟懻撝畜w會(huì)女?huà)z堅(jiān)毅、勇敢的獻(xiàn)身精神。）
六、總結(jié)拓展
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《女?huà)z補(bǔ)天》這篇神話故事，下節(jié)課我們就邊看動(dòng)畫(huà)片，邊來(lái)講一講這個(gè)故事，為動(dòng)畫(huà)片解說(shuō)，還可以講講自己搜集到的其它神話故事，開(kāi)個(gè)神話故事會(huì)。
第二課時(shí)
（略）
《女?huà)z補(bǔ)天》教案10
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受人物精神品質(zhì)；
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女?huà)z為拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、揭題
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第31課——女?huà)z補(bǔ)天。
板書(shū)課題：女?huà)z補(bǔ)天。
2、復(fù)習(xí)：聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
燃燒、掙扎、噴火、熄滅、冶煉
自我檢查。
3、連詞成句，說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二、學(xué)文
1、師：我們感激女?huà)z補(bǔ)天拯救了人類。那女?huà)z是位怎樣的神呢？請(qǐng)自己讀課文，邊讀邊畫(huà)出文中的詞或句子。
生自讀文，邊思邊批注。
2、班內(nèi)匯報(bào)。
師重點(diǎn)引導(dǎo)從課文第2、3、4自然段感受女?huà)z的崇高精神，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第二自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文學(xué)習(xí)課文。）
其間師板書(shū)學(xué)生匯報(bào)的女?huà)z精神品質(zhì)的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)最后一段
師：每每談到這個(gè)神話故事，每每看到天邊五彩的云霞，我們都會(huì)仰望天空，回憶《女?huà)z補(bǔ)天》的故事。讓我們齊讀課文最后一個(gè)自然段。
生齊讀文最后一段。
師：孩子們，我被女?huà)z深深地感動(dòng)了，我們都被《女?huà)z補(bǔ)天》的`故事深深地感染了。女?huà)z是位怎樣的神？
指板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。
三、拓展
師：有關(guān)女?huà)z的故事還有很多，你知道哪些？
指名交流。
四、作業(yè)
1.挑戰(zhàn)級(jí)：課下搜集有關(guān)女?huà)z的神話故事。
2.王者級(jí)：搜集其他神話故事。閱讀課上與大家交流。
3.板書(shū)設(shè)計(jì)：
善 良 甘于奉獻(xiàn)
女?huà)z 補(bǔ)天
不畏艱險(xiǎn) 不怕危險(xiǎn)
附：第一課時(shí)簡(jiǎn)案
一、揭題，了解“神話”
二、初讀，讀記字詞
三、讀文，讀準(zhǔn)讀順
四、寫(xiě)字，示范臨摹
《女?huà)z補(bǔ)天》教案11
一．教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：
會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。
2.過(guò)程與方法：
（1）復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
（2）了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
二．教材分析
這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。《女?huà)z補(bǔ)天》是中國(guó)古代四大神話之一。它和共工觸山、后羿射日、嫦娥奔月被稱為中國(guó)古代四大神話。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)故事時(shí)，要讓學(xué)生受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，感受女?huà)z為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險(xiǎn)，勇敢善良的美好品質(zhì)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。立足語(yǔ)言習(xí)得，鍛煉學(xué)生概括能力和形象描述能力。
三．教學(xué)重點(diǎn)?
了解女?huà)z為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
四．教學(xué)難點(diǎn)?
在閱讀中感受神話故事的神奇。
五．教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
六．教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課。（課件2）
1.導(dǎo)入：我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z）傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，為人類做出了很大的貢獻(xiàn)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。
2、讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰(shuí)補(bǔ)天？女?huà)z做什么？
�。ǘ┏踝x課文，了解梗概
1.過(guò)渡：讓我們一起帶著我們的感受和疑問(wèn)，自由朗讀。邊讀邊想：女?huà)z在你的心目中是怎樣的一個(gè)神？（學(xué)生自由朗讀課文）
2.交流反饋。
�。�1）檢查生字詞。
同學(xué)們和課文已經(jīng)不是第一次見(jiàn)面了，相信你們對(duì)生字詞掌握得比較好了，下面我們一起來(lái)再認(rèn)識(shí)一下剛剛結(jié)交的生字詞朋友。（課件3）
（2）再讀課文，交流：女?huà)z為什么要補(bǔ)天？女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？結(jié)果怎么樣？（課件4）
�。ㄈ撔臅�(huì)文，品讀詞句
1.過(guò)渡：面對(duì)著可怕的困難，女?huà)z不畏艱險(xiǎn)，毫不退縮，把自己的生命置之度外。她想辦法熄滅天火，自己動(dòng)手造船救人，還要想辦法補(bǔ)天。找一找，女?huà)z補(bǔ)天中哪些文字讓你的心為之一顫；讀一讀，品一品，這些令你感動(dòng)的文字到底包含著怎樣的感情和意味。
�。▽W(xué)生默讀全文，找找、畫(huà)畫(huà)、品品）
2.理解重點(diǎn)詞句。
（1）一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。（課件5）
師：請(qǐng)你用好聽(tīng)的聲音讀一下這段話。
師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)，這幾句話告訴我們什么呢？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？
生：天崩地裂或天塌地陷
�。�2）女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。她又造好了船，去救掙扎在洪水中的'人們。（課件6）
師：你能感受到女?huà)z怎樣的心情？
師：看到被水火圍困，處于死亡邊緣的人們，（生讀）：女?huà)z難過(guò)極了。
朗讀感受到女?huà)z的痛苦。
師：還能體會(huì)到女?huà)z的什么心情呢？
生：女?huà)z急于把人們救出的心情。
從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
生：“立刻”、“求”、“又”這些詞語(yǔ)都能看出。
請(qǐng)你試著讀一讀，讀出女?huà)z的心情。
（3）天上的大窟窿還在噴火。女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。
師：什么是冒著生命危險(xiǎn)？
生：有可能會(huì)因?yàn)檠a(bǔ)天而丟掉自己的性命。
師：那到底有多危險(xiǎn)？課文中是怎樣寫(xiě)的？
指名學(xué)生讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。
師：當(dāng)女?huà)z面對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí)，她是怎樣做的？
（指名讀：決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）
師：女?huà)z為什么要這樣做？
師：女?huà)z是一個(gè)神，作為一個(gè)上古時(shí)偉大的神，她本來(lái)在這個(gè)時(shí)候可以選擇什么？
�。ㄟ^(guò)幸福的生活，長(zhǎng)生不老，不必管人類的死活…）
然而，當(dāng)這個(gè)人類之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時(shí)，她難過(guò)極了！這位悲天憫人的人類之母面對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí)，她決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）
師：可憐天下父母心！為了自己的兒女，女?huà)z連自己的生命都不顧，為了拯救天下蒼生，她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補(bǔ)天，更叫人無(wú)限感慨。大家都被女?huà)z的勇敢深深感動(dòng)，誰(shuí)能夠把這份感動(dòng)讀出來(lái)呢？（課件7）
（4）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。（課件8）
師：你們從女?huà)z尋找五彩石的艱辛中讀出了感動(dòng)，那你是從哪些詞語(yǔ)中看出尋找五彩石是非常困難的呢？
零零星星 幾天幾夜?找哇找哇??終于
師：你是怎樣理解“終于”這個(gè)詞的？（自由發(fā)言）
作為一個(gè)偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多。
師：石頭終于找齊了，天到底補(bǔ)上了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段。
�。�5）五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。（課件9）
師：自由讀句子，邊讀邊想象，在煉石的五天五夜中，女?huà)z克服了哪些困難呢？
�。�6）女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
師：輕聲讀這句話，找出描寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天動(dòng)作的詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到什么？
看似輕松的動(dòng)作，卻看出了女?huà)z的神力無(wú)比，讓故事充滿了神奇的色彩。
再讀一讀，注意體會(huì)故事的神奇。
（7）齊讀最后一段。
女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦，將天補(bǔ)上，你們看，天邊那五彩的云霞，傳說(shuō)就是女?huà)z補(bǔ)天的地方，請(qǐng)大家齊讀最后一自然段。
（四）女?huà)z的傳說(shuō)還有很多，大家可以收集更多的故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。
�。ㄎ澹┰u(píng)價(jià)人物，布置作業(yè)。
1.學(xué)了課文，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)什么？
2.關(guān)于女?huà)z的傳說(shuō)還有很多，大家可以收集更多的故事。
3.?把這個(gè)故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽(tīng)。
七．板書(shū)設(shè)計(jì)
女?huà)z補(bǔ)天
受
關(guān)心人類疾苦 勇敢頑強(qiáng)……
八．教學(xué)反思
課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)女?huà)z精神的關(guān)鍵語(yǔ)言文字也不是很難理解。就是課上著重錘打的幾個(gè)詞“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險(xiǎn)”等，它們都并不深?yuàn)W。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵，凸現(xiàn)女?huà)z的精神？這需要透過(guò)文字表面去挖掘，去想象，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象趨于豐滿。為此，在“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險(xiǎn)”等時(shí)空的空白處激發(fā)學(xué)生想象，通過(guò)“女?huà)z在尋找五彩石的過(guò)程中會(huì)碰到哪些具體困難” 、“她怎樣度過(guò)這五天五夜”等問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)一遍一遍地把字詞句讀成畫(huà)面的過(guò)程，引著學(xué)生去想，去超越文本。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒……”等詞語(yǔ)。2．理解課文內(nèi)容，積累精彩的詞句。3．體會(huì)神話神奇的想象，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：了解女?huà)z為了拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)神話神奇的想象，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
�。�3）師：同學(xué)們，黎明和黃昏的天空，常常會(huì)出現(xiàn)一片片絢麗多彩彩霞。傳說(shuō)那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的神話故事——《女?huà)z補(bǔ)天》（板書(shū)：女?huà)z補(bǔ)天）（播放云霞場(chǎng)景，給學(xué)生以感官上的強(qiáng)烈刺激。課件1）生齊讀課題。師：我們來(lái)看看“女?huà)z”的“媧”字，你用什么方法可以很快記住它？生：換偏旁“蝸�！钡摹拔仭睋Q成火字旁。師：再讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
師：女?huà)z是我國(guó)古代神話中一位了不起的女神，讓我們趕快來(lái)認(rèn)識(shí)一下她吧，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，圈出生詞，讀準(zhǔn)字音，讀不好的詞句多讀幾遍。生讀課文，師巡視。師：好，聽(tīng)同學(xué)們美妙的讀書(shū)聲，看同學(xué)們讀書(shū)的態(tài)度，老師想到一個(gè)詞“專心致志”。老師想考考大家，生字詞都會(huì)讀了嗎？（二）再讀課文，理清課文的脈絡(luò)師：掃清了字詞障礙，讀起課文來(lái)一定會(huì)順暢流利，現(xiàn)在老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀課文，其余的同學(xué)邊聽(tīng)邊注意正音。正音、評(píng)議、輕聲讀課文并想想：這篇課文講的是一個(gè)什么故事？交流故事內(nèi)容。
三、現(xiàn)象比較，聚焦可怕
�。�7）師：女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢？請(qǐng)你們默讀一下課文，找一找補(bǔ)天的起因，用喜歡的符號(hào)劃出。隨機(jī)出示課件4：1.指名讀，初識(shí)可怕：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。⑴如果用一個(gè)詞來(lái)概括這一幕情景？你會(huì)怎么說(shuō)？生：可怕、悲慘、天塌地陷，水深火熱……
師：到底有多可怕嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀？學(xué)生齊讀。師：滿意嗎？生：師：老師也想試讀一下，聽(tīng)，感覺(jué)到了什么？生：我仿佛看到了恐怖的場(chǎng)景…生：老師讀出了心中的擔(dān)心和焦急…師：再給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你再來(lái)讀讀？師：看課件提示一起讀。生齊讀。師：讀得真好，讀文章就要這樣，讀出味道來(lái)。
四、拓展想象，感悟精神。
�。�15）看到這樣的景象，女?huà)z的心里難過(guò)極了！因?yàn)樗侨祟惖哪赣H��！人類的救世主女?huà)z，是怎樣把人們從天塌地裂、水深火熱的災(zāi)難中拯救出來(lái)的呢？讓我們來(lái)看看故事的經(jīng)過(guò)。在第幾段？生：第2、3、4段。師：同學(xué)們真是火眼金睛！我們一邊默讀，一邊思考，看看女?huà)z做了哪幾件事？生：請(qǐng)雨神下雨救火。生：造船救洪水中的人們。生：尋找五彩石補(bǔ)天上的窟窿。師：一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)，你們真是一群善于思考的孩子！這三件事情當(dāng)中，具體寫(xiě)了哪件事？生：尋石補(bǔ)天！師：女?huà)z是一位神哪，補(bǔ)天對(duì)她來(lái)說(shuō)，是一件很容易的事情，對(duì)嗎？生：不對(duì)！師：這么說(shuō)，你覺(jué)得女?huà)z補(bǔ)天不容易。找出句子來(lái)證明你的觀點(diǎn)。（生默讀，畫(huà)句子）師：有同學(xué)畫(huà)好了，畫(huà)好就可以舉手了，舉手向老師示意一下。（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示語(yǔ)句）生：女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。師：同學(xué)的口到，你的筆到。趕緊把他說(shuō)的畫(huà)下來(lái)。生：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。生：于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
生：煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。師：好，剛才我們是抓關(guān)鍵句子來(lái)體會(huì)，現(xiàn)在，我請(qǐng)同學(xué)讀這寫(xiě)句子�？纯茨男┰~語(yǔ)最能表現(xiàn)女?huà)z補(bǔ)天的辛苦。生：冒著生命危險(xiǎn)、忙了幾天幾夜、找啊找啊、終于、煉了五天五夜（課件出示紅點(diǎn)）師：是啊，女?huà)z翻山越嶺，忙了幾天幾夜，尋找補(bǔ)天之石。讀女?huà)z找石這些句子，你仿佛看到什么呢？你來(lái)。生：我仿佛看到了女?huà)z在山上找尋的身影。師：哦，找得怎樣？生：我仿佛看到女?huà)z在山上找五彩石的艱辛。生：我仿佛看到了女?huà)z在山上找五彩石的艱苦。師：艱苦。同學(xué)們?cè)~匯真豐富啊，老師真佩服你們��！幾天幾夜能說(shuō)明女?huà)z找五彩石怎樣��？生：很長(zhǎng)。師：你來(lái)讀這句話，把時(shí)間長(zhǎng)讀出來(lái)吧生：讀。師：一起來(lái)把時(shí)間的長(zhǎng)讀出來(lái)。生：齊讀。師：對(duì)啊，女?huà)z找的時(shí)間長(zhǎng)，她很辛苦，但是找到的五彩石還是沒(méi)有找齊，她只有繼續(xù)“找啊找啊”，老師仿佛看到女?huà)z去過(guò)很多地方找，她會(huì)去過(guò)哪些地方找呢？遇到什么困難呢？讓我們隨著女?huà)z一起去找純青石�？雌聊簧系奶崾荆赫l(shuí)來(lái)想一想，說(shuō)一說(shuō)？課件：于是，女?huà)z又來(lái)到了
師：女?huà)z尋找五彩石是多么的不容易啊？（板書(shū)：找）一起來(lái)讀“終于在一眼……”師：她的心情怎樣？你來(lái)生：很開(kāi)心。師：你能把她的心情讀出來(lái)？一起再讀一遍。生齊讀句子。師：五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉�！盁捔宋逄煳逡梗宀适闪撕艹淼囊后w”。（板書(shū)：煉）師：你能想象女?huà)z在這高溫的`神火旁邊怎么度過(guò)這五天五夜呀？生：女?huà)z不睡覺(jué)，忍受著高溫的神火的炙烤，守了五天五夜。師：真了不起，一起來(lái)讀讀。師：冶煉好了五彩石，女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？（板書(shū)：補(bǔ)）指名讀：女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。師：女?huà)z煉石補(bǔ)天做了哪些動(dòng)作？生交流。師：這些動(dòng)詞用得好嗎？好在哪里？生：師：正是因?yàn)檫@些動(dòng)詞把女?huà)z補(bǔ)天寫(xiě)具體，很神奇。（板書(shū)神奇）女?huà)z找石，煉石，補(bǔ)天都是冒著生命危險(xiǎn)去做的，是多么不簡(jiǎn)單那！
師：那我們一起來(lái)讀一讀吧生齊讀第四段。師：對(duì)了，天就這樣給補(bǔ)好了，大家想對(duì)女?huà)z說(shuō)什么嗎？生：謝謝你，女?huà)z，謝謝你為我們補(bǔ)好天。師：嗯，感謝她。你呢？生：女?huà)z好偉大，我們敬佩你！師：對(duì)啊，你呢？生：我非常敬佩女?huà)z。生：。女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天女?huà)z勇敢善良、甘于奉獻(xiàn)。師：是啊，女?huà)z真了不起，女?huà)z為了人類不怕困難的精神，永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。（板書(shū)：了不起）總結(jié)：
�。ㄕn件出示彩霞漫天的景象）師深情地訴說(shuō)：“現(xiàn)在，人們……”
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。�5）1．觀察字形：“隆、塌、露、燃、熊、掙、”，說(shuō)詞造句。2．生說(shuō)不好寫(xiě)的字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“隆、露”3．生書(shū)寫(xiě)，師巡視。4．展示評(píng)議。
六、拓展
師：歷盡千辛萬(wàn)苦，女?huà)z終于補(bǔ)天成功。傳說(shuō)當(dāng)中，人是女?huà)z造的。我們都學(xué)過(guò)《盤(pán)古開(kāi)天地》。之后，還有一個(gè)精彩的神話，就是——《女?huà)z造人》！我們把《盤(pán)古開(kāi)天地》、《女?huà)z造人》、《女?huà)z補(bǔ)天》連起來(lái)讀，就會(huì)覺(jué)得更加有意思。我們的祖先是非常愛(ài)動(dòng)腦筋的，他們面對(duì)天地萬(wàn)物、日月星辰的來(lái)歷有過(guò)很多猜測(cè)，因此創(chuàng)造了很多精彩神奇的神話故事，我們知道的神話故事還有《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《精衛(wèi)填�！贰ⅰ杜＠煽椗返�，這是祖先留給我們的非常寶貴的財(cái)富，課后我們應(yīng)該找來(lái)好好讀一讀。
七、作業(yè)：
1．課文中一些生動(dòng)的句子，我要抄下來(lái)。
2．再找一些神話故事讀一讀，讓我們?cè)谧x中認(rèn)識(shí)去認(rèn)識(shí)更多神奇的人物。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案13
一、猜謎激趣，課前談話
師：大家一定喜歡讀神話故事吧？今天我給大家?guī)?lái)的見(jiàn)面禮就是和神話故事有關(guān)的哦，請(qǐng)看大屏幕，這里有幾個(gè)神話故事里的人物，他們是誰(shuí)？你能說(shuō)出這個(gè)故事的名字嗎？
1、課件逐一出示：
(1)他開(kāi)辟了天地，并用身軀化作世間萬(wàn)物�！P(pán)古
(2)他為民除害，射下了天上的`九個(gè)太陽(yáng)�！篝�
(3)她化作小鳥(niǎo)，把石子投入大海�！l(wèi)
(4)她創(chuàng)造人類，無(wú)私奉獻(xiàn)�！ㄅ�?huà)z）
咱們班同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)的真不錯(cuò)，相信我們一起會(huì)學(xué)的很愉快的。（上課）
二、揭示課題，引發(fā)興趣
1、師：今天，老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事---《女?huà)z補(bǔ)天》，（生讀課題）
2、題目中哪個(gè)詞讓你感覺(jué)到神奇呢？（補(bǔ)天）為什么？
師：女?huà)z可真不了起，在讀故事之前，你對(duì)女?huà)z還有哪些了解？
交流，出示課件：
傳說(shuō)中的女?huà)z是一個(gè)人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人，創(chuàng)造了人類。女?huà)z就是人類的母親
三、初讀課文，初步感知
1、師：了解了女?huà)z，想去欣賞這個(gè)神奇的故事嗎？快打開(kāi)課本讀一讀吧，注意把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、生讀課文、教師巡回指導(dǎo)
3、師：哇，咱們?nèi)ǎ┩瑢W(xué)的讀書(shū)習(xí)慣真好，個(gè)個(gè)都讀得這么認(rèn)真！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？有什么感受？
《女?huà)z補(bǔ)天》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解女?huà)z是怎樣把天補(bǔ)好的。
2、為了補(bǔ)天，女?huà)z在找五彩石和煉石的過(guò)程中，遇到了哪些困難。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解女?huà)z在補(bǔ)天的過(guò)程中，是怎樣克服一個(gè)又一個(gè)困難的。
2、了解女?huà)z是怎樣找齊五彩石補(bǔ)天的。
教具準(zhǔn)備：
錄音磁帶、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一 激情引趣，導(dǎo)入新課
人類有史以來(lái)，就流傳著各種各樣美麗的神話故事。通過(guò)這些神話故事，可以反映人類共同的'、美好的愿望，能表達(dá)廣大人民群眾的思想、感情和心態(tài)。今天，我們學(xué)的課文《女?huà)z補(bǔ)天》就是一個(gè)流傳千百年的神話故事。女?huà)z，我國(guó)古代神話中煉石補(bǔ)天的神。
二 初讀課文，標(biāo)出自然段，看一看可以分成幾部分。（教師適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)）
學(xué)生學(xué)習(xí)后匯報(bào)。
三 理解課文內(nèi)容。（出示圖片）
1 、讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)講了什么？（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)指點(diǎn)）
學(xué)生發(fā)言。
教師肯定并引導(dǎo)：天塌了，可了不得，給人類帶來(lái)那么多災(zāi)難。我們看看聽(tīng)到巨大的響聲，女?huà)z是怎么做的？找到表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
學(xué)生學(xué)習(xí)后匯報(bào)。
2 、學(xué)習(xí)第二部分課文。（放錄音，學(xué)生跟讀，體會(huì)感情）
�。�1） 女?huà)z看見(jiàn)天塌了，怎么辦呢？分小組議論議論。
學(xué)生討論。
教師引導(dǎo)：為什么說(shuō)冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天呢？怎么補(bǔ)天呢？請(qǐng)大家自由讀課文，體會(huì)思想感情。
學(xué)生說(shuō)。
教師引導(dǎo)：五彩石找齊了，能補(bǔ)天嗎？又怎么辦呢？讀讀課文，從課文中找出答案。
學(xué)生說(shuō)。
教師總結(jié)：女?huà)z為了補(bǔ)天，克服了重重困難。先是費(fèi)盡力氣找齊五彩石，然后是用了五天五夜煉石，最后是把煉石的液體潑向大窟窿，把天補(bǔ)好了。
3 、齊讀第三部分，說(shuō)一說(shuō)這一部分的意思。
學(xué)生說(shuō)。
教師總結(jié)：對(duì)。天塌下來(lái)，給人民帶來(lái)那么大的災(zāi)難，女?huà)z把天補(bǔ)好了，只見(jiàn)金光四射。反映出人們共同的、美好的愿望。所以，女?huà)z補(bǔ)天的神話故事一直流傳到現(xiàn)在。
四 板書(shū)設(shè)計(jì)
女?huà)z補(bǔ)天
創(chuàng)造人類歡歌笑語(yǔ)
突然 巨響急忙起 跑 看天塌一大塊 地裂
（災(zāi)難） 大火
洪水
決定冒危險(xiǎn) 補(bǔ)天找五彩石 終于
挖 放 煉石 裝 端 潑
補(bǔ)好金光四射
五彩霞云傳說(shuō)
五 作業(yè)設(shè)計(jì)
1、寫(xiě)出近義詞。
創(chuàng)造——（） 出現(xiàn)——（） 立刻——（）
決定——（） 以為——（） 終于——（）
2、寫(xiě)出反義詞。
難過(guò)——（） 危險(xiǎn)——（） 稠——（）
幸�！ǎ� 巨大——（） 黑——（）
3、積累四字詞語(yǔ)。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
１了解課文內(nèi)容，弄清女?huà)z補(bǔ)天的艱辛，從中受到教育。
�。仓笇�(dǎo)復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，弄清女?huà)z補(bǔ)天的艱辛，從中受到教育。
教學(xué)用具：多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1檢查生字。
2回憶上節(jié)課提出的問(wèn)題。（為什么補(bǔ)天，怎樣補(bǔ)天，補(bǔ)天后的情形）
二、初步合作學(xué)習(xí)。
1出示合作學(xué)習(xí)的要求，默讀課文，然后進(jìn)行小組交流。
2全班交流。
（一）解決“為什么補(bǔ)天？”
1歸納得出“天崩地裂”。
2出示圖片和錄像，學(xué)生補(bǔ)充：“到處是的情景�！�
3引導(dǎo)學(xué)生找出文中表現(xiàn)情景可怕的句子，并找出關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì)。
4指導(dǎo)朗讀。
（二）解決“怎樣補(bǔ)天？”
1引導(dǎo)學(xué)生用精煉的.詞語(yǔ)歸納出補(bǔ)天救人的過(guò)程。
2出示提示，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述補(bǔ)天救人的過(guò)程。
�。ㄈ┙鉀Q“補(bǔ)天后的情形”。
交流歸納。
三、在次進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，深入理解女?huà)z身上的精神品質(zhì)。
1出示問(wèn)題：女?huà)z給你留下了什么印象？要求學(xué)生再次默讀課文，找到相關(guān)句子進(jìn)行說(shuō)明，然后在小組中進(jìn)行討論。
2全班交流。
（1）女?huà)z善良的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生找到有關(guān)句子，如“女?huà)z難過(guò)極了……好救出掙扎在洪水中的人們�！比缓�，找出關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)。
�。ǎ玻┡�?huà)z勇敢的特點(diǎn)。
如“可是，天上的大窟窿……把天補(bǔ)上。”，“女?huà)z把它……立刻被補(bǔ)好了�！�
指導(dǎo)朗讀。
�。ǎ常┡�?huà)z不怕困難的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住句子，并找出自己認(rèn)為特別關(guān)鍵的詞。體會(huì)后指導(dǎo)朗讀和進(jìn)
行評(píng)價(jià)。
“她跑到山上……泉水中找到了�！�，“五彩石找齊了……很稠的液體�！�
（４）女?huà)z的力量神奇。
女?huà)z能請(qǐng)雨神，能造船救人，能煉石補(bǔ)天等。
四、朗讀最后一段，把女?huà)z給自己留下的印象轉(zhuǎn)化為對(duì)她的贊嘆。
那天邊的五彩云霞是女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，不怕艱辛換來(lái)的，所以顯得格外美，那么你認(rèn)為該怎樣讀好最后一段？
齊讀。
復(fù)述故事。
五、談啟發(fā)。
讀完這篇優(yōu)美的神話故事，你有什么啟發(fā)？
六、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維。
�。迸�?huà)z補(bǔ)天是個(gè)神話故事，在現(xiàn)實(shí)生活中，會(huì)不會(huì)因?yàn)槿祟惖男袨椋固炱屏四兀浚ɡe破壞大氣層的例子）
�。踩绻煺娴钠屏耍覀�?nèi)祟惪梢赃\(yùn)用什么科學(xué)方法來(lái)補(bǔ)救？
�。撑c其到時(shí)想盡辦法去補(bǔ)，倒不如從現(xiàn)在開(kāi)始，從我做起，去保護(hù)地球。
七、總結(jié)。
�。笔崂碇R(shí)結(jié)構(gòu)。
�。膊贾米鳂I(yè)。
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