一年級數(shù)學下冊《認識人民幣》教案
作為一名教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的一年級數(shù)學下冊《認識人民幣》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級數(shù)學下冊《認識人民幣》教案1
一、教學內(nèi)容
認識人民幣及其單位和進率，簡單的購物。
分兩段安排：
1．認識1元及面值小于1元的人民幣，認識人民幣的單位及進率，1元以內(nèi)的簡單購物（P68～70）；
2．認識面值大于1元的人民幣，超過1元的簡單購物（P71～73）。
另外安排一次實踐活動“小小商店”（P74～75）。
二、教材編排特點和教學建議
1．以購物為主線安排教學內(nèi)容。
教材首先呈現(xiàn)購物的場面，引出對人民幣的認識，然后在購物活動中認識人民幣的進率。在練習中聯(lián)系物價鞏固對人民幣的認識，使學生不僅認了錢，還認識了它所標志的實際價值，在購物活動中學習人民幣的加、減計算，最后安排實踐活動進行模擬購物或?qū)嶋H購物。這樣安排能使學生感受人民幣的作用，逐步學會解決現(xiàn)實的購物問題。這說明教材十分重視數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
2．先認識1元、1角、1分的人民幣，再認識其他人民幣。
先認識1元、1角、1分的人民幣，有利于了解人民幣的單位，容易建立元、角、分的進率的概念，教材從“買1元錢的筆記本付10角可以嗎”的討論引入人民幣的進率，并以換算圖示表示出人民幣單位之間的進率，可以給學生留下深刻的印象。接著認識其他面值的人民幣，之后安排伍角幣、貳角幣與1元幣的換幣活動，加深對元與角之間進率的認識。要領(lǐng)會教材的編排意圖，突出認識人民幣中的數(shù)學知識，即人民幣的單位及進率。
3．在認幣活動中既要基于學生的已有經(jīng)驗，又要突出重點。
多數(shù)學生已經(jīng)認識了小面值的人民幣，有的曾有過獨自購物的`經(jīng)歷，但也可能有學生沒有接觸過人民幣，教學前應(yīng)了解學生的認幣情況。教學中可以讓學生帶來一些人民幣，教師也可準備一些人民幣，讓學生分組活動，指認人民幣。在交流時重點應(yīng)放在了解人民幣的幣值，認識大寫的壹、貳、伍、拾、佰和繁體字圓，當然也要認識幣面上用阿拉伯數(shù)字寫的1元、1角、2角、5角等。至于人民幣的顏色、形狀、圖案、印制日期等不要作為教學內(nèi)容，學生提出了就讓他說說，沒提到不要往上面引導，鑒定真假人民幣顯然不是一年級學生的工作職責。還有的把人民幣上的盲點也教給學生，這更是多此一舉，因為教師如果不看資料也未必了解。數(shù)學課上的認識人民幣重點是學習人民幣的單位、進率以及換幣和購物時的計算，要突出數(shù)學內(nèi)容。
4．要利用練習題進行數(shù)學思考，發(fā)展分析和推理能力。
如P70③、⑤，讓學生從給出的人民幣中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多樣的，題目極具開放性，要讓學生思考出盡量多的組合，并通過交流得到比較全面的認識。不能只圖課堂上熱鬧，過多地安排排隊購物，而把這些題目棄之不用。P72⑤需要想像，P73⑥⑦⑧題也都具有開放性，也是發(fā)展學生分析、推理能力的良好素材，都應(yīng)認真組織學生獨立思考，相互交流，以發(fā)展思維能力。
5．要認真組織實踐活動。
P74～75“小小商店”屬于綜合型的實踐活動，前半部分是情境問題型，讓學生面對提供的情境解決數(shù)學問題，為后面的活動提供經(jīng)驗支持。后半部分屬于動手操作型，組織學生進行現(xiàn)實的或模擬的購物活動。教師可根據(jù)當?shù)貙W生的經(jīng)濟狀況安排活動，可以從商店批發(fā)一些便宜的文具，讓學生進行真實的購買活動，或讓學生自帶玩具標出價格在教室里買賣，也可以發(fā)些寫有幣值的紙片模擬購物。在活動過程中要教育學生遵守秩序，準確計算，正確付幣、找?guī)�，活動結(jié)束后還要讓學生說說買東西的經(jīng)過，也就是讓學生反思購物過程，積累購物經(jīng)驗。
一年級數(shù)學下冊《認識人民幣》教案2
第一課時
一、教學內(nèi)容：
教材P19例1課堂活動1練習一1、4
二、教學目的：
1、提問學生認識人民幣嗎。
2、通過購物的情景圖說明人民幣在生活中的作用，引發(fā)學生對人民幣的認知需求。
3、讓生明確人民幣的單位有，元、角、分，及認識人民幣的面值。
三、教學重難點：
認識人民幣的面值
四、教具準備：
面值不等的人民幣
五、教學過程：
�。ㄒ唬┣榫耙�
1、出示情景圖
師：從圖上你看到了些什么？請小組的同學互相說說。（生交流，匯報）
師：現(xiàn)在人民的生活水平提高了，商場里的商品應(yīng)有盡有，購買東西的人也很多，我們買東西要用人民幣，你知道人民幣有那些嗎？根據(jù)生答，師板：元、角、分
今天我們就一起來認識人民幣，板課題：認識人民幣
（二）探索新知
1、教學例1
師：同學們拿出自己帶來的人民幣（請生在小組、內(nèi)介紹自己手中的人民幣面值）
生交流
師：你們知道20元、50元、100元背面的圖案，防偽標志嗎？
（生小組交流）
師小結(jié)：20元背面的圖案是山水圖，他的防偽標志是荷花。
：50元背面的圖案是黃河口，他的防偽標志是工人叔叔。
�。�100元背面的'圖案是山，它的防偽標志是毛主席頭像。（生觀察）
師：你還認識哪些人民幣？請你告訴小組的同學。（生交流，匯報）
時：還有新版的10元、50元、100元、紙幣1分、2分、5分、硬幣1角。
�。ㄈ┚毩�
1、課堂活動1
師：圖中所表示的是蘭蘭，方方，源源，丁丁為希望小學捐的錢，請同學們數(shù)一數(shù)，他們各自捐了多少，然后填出來。
（生完成，訂正）
2、練習二1
師：同學們在購物要付的錢下面畫O
3、練習二4課后調(diào)查
�。◣煶鍪居矌�1分）
師：他的面值是多少呢？（1分）10個1分是多少？（10分）
你知道10分與1角誰多誰少？他們之間有怎樣的關(guān)系？
（同桌討論，匯報）
第二課時
認識人民幣
一、教學內(nèi)容
教材P20例2課堂活動2練習二23
二、教學目的
1、通過1張1元的人民幣和10張1角幣相等，1張1角人民幣和10張1分幣相等的幫助生抽象出1元=10角1角=10分的人民幣相鄰單位間的十進制關(guān)系
2、通過動手操作的形式，進行人民幣的交換，在交換過程中加深對人民幣相鄰單位之間十進制關(guān)系的認識。
三、教學重難點：
通過動手操作深化對人民幣相鄰單位之間十進制關(guān)系的理解。
四、教學具準備：
十張1角紙幣，十個1分硬幣，2張5角紙幣，1張1元紙幣
五、教學過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�
師：我們認識了人民幣的面值，你都認識了哪些人民幣？今天老師要和小朋友門一起來了解人民幣相鄰單位的十進制關(guān)系。
�。ǘ┨剿餍轮�
1、教學例21元=10角
�。◣煶鍪�1元人民幣）
師：你能說出這張人民幣的面值是多少嗎？（1元）
�。◣煶鍪�1角紙幣）
手：他的面值是多少呢？（1角）
�。◣煶鍪�10張1角紙幣）
師：10張1角是幾角呢？（10角）
師：你知道1元與10角之間有怎樣的關(guān)系嗎？他們誰多誰少？
�。ㄍ澜涣�。匯報）
生：1元=10角
師：對1元與10角同樣多，那么1元就等于10角
板：1元=10角
2、1角=10分
（師出示1角紙幣）
師：你知道他的面值嗎？（1角）
生：1角與10分同樣多，1角就等于10分
師板：1角=10分
3、師小結(jié)：通過剛才的學習我們知道了1元=10角。1角=10分，你們能親自動手換一換這些人民幣嗎？
4、換一換
�。�1）1角可以換（）個2分或（）個5分2角可以換（）張1角
�、�1元可以換（）張5角100元可以換（）張50元
�、�20元可以換（）張10元10元可以換1張5元和（）張1元
�、�50元可換2張20元和（）張10元
師生共同讀題
（2）動手操作
師：請小朋友木訥拿出你們準備的人民幣，小組的同學互相換一換，說一說你怎樣填，為什么？再填出來。
（生小組交流，討論）
�。�3）生匯報完成的結(jié)果，訂正
�。ㄈ┚毩�
1、課堂活動2
小組的同學互相換一換，說一說為什么要這樣換，再填出來。
2、練習二2
明確題意，生完成，師巡視指導。
3、練習二3
生獨立完成對16分=（）角（）分18角=（）元（）角指導
第三課時
一、教學內(nèi)容：
教材P21例3課堂活動3練習二5、6、7
二、教學目的：
1、了解人民幣的使用價值
2、引導赦免感運用所學知識解決日常生活中的問題。
三、教學重難點：
運用所學知識解決日常生活中的問題
四、教具準備：
3張1元人民幣，5張1角紙幣
五、教學過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�
師：我們認識了人民幣的面值，了解了人民幣相鄰的十進制關(guān)系，并能進行簡單的換算，今天我們就要運用這些知識來解決實際生活的問題。
�。ǘ┬率�
1、教學例3
�。�1）看圖交流
師：請小朋友們仔細看圖，然后再小組交流一下你從圖中都看到了些什么？
�。ㄒ龑鷧R報，各種物品的價目表，讀讀每個孩子所說的話）
�。�2）解決問題
師：穿綠色背帶褲的小女孩說他只能買一個卷筆刀，猜一猜她可能帶了多少錢？為什么？
扎辮子的小姑娘問用10元錢買一個文具盒，還剩多少錢？你知道嗎？
一元錢可以哪些學習用品？
�。ㄐ〗M討論）
用1元錢買一瓶膠水和1支鉛筆，還剩多少錢？
如果有9元錢，你準備買哪些東西？
（生小組討論，匯報）
你還可以提出哪些數(shù)學問題？
（生分小組交流，再匯報）
師：說說，你上怎樣愛惜人民幣的，怎樣節(jié)約用錢的？
�。ㄈ┚毩�
1、課堂活動3
生小組交流，匯報
2、練習二5
理解題意，在小組內(nèi)用錢試補，由生自己動手操作。
3、練習二、7
生看圖，你知道了什么？
解決問題，同桌交流，匯報
4、練習二6
你從圖中都知道了什么？小組內(nèi)提問，再匯報。
六、教學結(jié)束：
布置學生課下小組鞏固本節(jié)課知識點。
一年級數(shù)學下冊《認識人民幣》教案3
教學目標：
1.使同學們進一步鞏固認識人民幣的單位元、角、分，知道1角=10分，1元=10角。
2.認識單位是元的人民幣之間的關(guān)系。
3.體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。
教學重點：
知道1元=10角，1角=10分，認識單位是元的人民幣之間的關(guān)系。
教學難點：
系統(tǒng)掌握單位是元的人民幣之間的關(guān)系
教學方法：
操作法、談話法
教學用具：
模擬錢幣。
教學過程：
一、復(fù)習激趣
1.出示口答題。
1元=（ ）角 10角=（ ）元
2.操作：請你拿出5角，有幾種方法？
�。ǔ鍪緦嵨锿队埃⿲W生到臺前來，邊擺邊說。
二、實踐操作，探究新知
�。�1）師生之間的換錢游戲。
老師分別出示面值 是2元、5元、10元的人民幣，并提問：用面值是1元的人民幣和老師兌換，應(yīng)該換幾換？
學生把換的擺在桌上，老師指名讓3名學生上臺展示自己的，并說出思考的過程。
2元是2個1元，一張2元可以換（2）張1元的。
5元是5個1元，一張5元可以換（5）張1元的。
10元是10個1元，一張10元可以換（10）張1元的。
（2）老師繼續(xù)引導學生思考。
一張10元可以換（ ）張5元的。
一張10元可以換5張（ ）元的'。
一張5元的可以換（ ）張2元和（ ）張1元的。
一張10元的可以換（ ）張2元和（ ）張1元的。
請學生說清楚自己的思考過程。
注意后2道題的答案不惟一，可以讓學生充分展示自己的多種解法，并能有規(guī)律地把這些答案排列開來。
�。�3）學生之間的換錢游戲。
老師再出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學生用面值是10元的人民幣與同桌兌換。學生說自己的思考過程時，可以幫助他們聯(lián)系整十數(shù)的組成來思考。
20元是2個十元，一張20元可以換（2）張十元。
50元是5個十元，一張50元可以換（5）張十元。
100元是10個十元，一張100元可以換（10）張十元，（2）張50元。（4）繼續(xù)想還可以想到什么？
一張50元可以換2張20元和1張10元的。
一張100元可以換1張50元，1張10元和2張20元的。
┉┉┉
師：面值最大的人民幣是什么？人民幣最小的面值是多少？以分為單位的分幣有什么？ 老師這里有1角，誰能用分幣來和我換。
老師提問：1角=（ ）分
學生回答，老師板書：
1角=10分10分=1角 10分=（ ）角
三、拓展
1本練習本1元，1個轉(zhuǎn)筆刀2元，1個鉛筆盒9元，1支鋼筆4元，小靈通有10元能買什么？
四、課堂小結(jié)：
今天我們有什么收獲？你們還有什么問題？還想學習什么知識？
一年級數(shù)學下冊《認識人民幣》教案4
教學目標：
1、使學生進一步鞏固認識人民幣的單位元、角、分知道1角=10分
2、認識單位是元的人民幣之間的關(guān)系。
3、體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。
教學重點：
1元=10角 1角=10分
教學難點：
認識單位是元的人民幣之間的關(guān)系。
教具準備：
錢幣
教學過程：
一、學前準備
1、1元=（ ）角10角=（ ）元
2、請拿出5角、有幾種方法？
一、 例3
1、引導學生思考
1元可以換幾個5角，幾個2角？
2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？
一張10元可以換（）5元、一張10元可以換（）2元和（ ）張1元
2、學生之間進行換錢游戲
三、例4
面值最大的人民幣是什么？人民幣最小面值是多少？教師這有1角，誰能用分幣來和我換？ 1角=10分 10分=1角
二、鞏固練習
1、電腦出示第53頁的第一題
�。�1）學生獨立操作，訂正 （學生上臺操作）
（2）說湊成的錢數(shù)
師：說說每一張人民幣的'面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？
2、師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧!
P49 做一做
師： 10元能買什么？(學生先在小組里說，然后指名說)
3、游戲：模擬購物
出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)
(1)選出三個柜長
(2)學生隨意購物(看清價格后，購買)
(3)請柜長檢查交錢的情況
三、思維訓練
1、盒子里有3個紅球，1個白球，7個黃球，如果摸一個球，一定是紅球嗎？哪種可能性大？
四、課堂小結(jié)：
今天我們對人民幣的知識有了進一步了解，知道了1元=10角
1角=10分，你還有什么問題？
板書設(shè)計：認識人民幣
1元=10角10角=1元
1角=10分10分=1角
一年級數(shù)學下冊《認識人民幣》教案5
內(nèi)容提要：
這節(jié)課是義務(wù)教育課程標準實驗教材小學數(shù)學第二冊第五單元“認識人民幣”的第一課時。是在學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識的基礎(chǔ)上，學習、認識人民幣的。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力;另一方面使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解;體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。通過模擬購物等活動，使學生在簡單的付錢、算錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。使學生從小懂得合理使用零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。進行心理教育滲透。
關(guān)鍵詞：社會實踐能力、勤儉節(jié)約、愛護人民幣
活動過程：
一、認識人民幣
1.激趣導入。
同學們看，這是誰?(課件出示──聰聰。)今天我們的好朋友聰聰要和大家一起來學習。
【本節(jié)課安排學生們喜歡小精靈聰聰與學生們一起學習，為學生從創(chuàng)造了一個生動活潑的情境，注重人文精神的滲透，激發(fā)學生學習的欲望，使他們主動活潑的學習。】
(聰聰提出問題)：小朋友們你們看，這是什么?(出示錢)
看到這么多錢，你有什么想法?
生：我想用它買文具。
生：我想用這些錢去幫助有困難的人。
生：我想把它存起來。
生：我想，我要是有這么多錢該多好啊!
……
(對學生給予表揚。)
【適當?shù)脑u價與肯定增強了學生的自信心。親切自然的語言，拉近了師生距離。從學生身邊的事例引入，聯(lián)系生活，貼近生活，激發(fā)學生情感體驗。滲透：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)。獻愛心，孝敬父母等。同時，對學生進行品德教育。】
2.初步感知人民幣。
師：錢的用處可真大啊!課前老師讓同學們搜集有關(guān)錢的資料，現(xiàn)在你對錢有哪些了解呢?
生：我知道錢還叫人民幣。(板書：人民幣)
生：人民幣上有國徽。
生：錢有紙幣和硬幣兩種。
……
(學生發(fā)言，教師及時給予表揚，并提醒其他同學注意傾聽。)
【明確的要求學生認真傾聽他人的發(fā)言，是一種良好學習習慣的培養(yǎng)，也是尊重他人的表現(xiàn)。讓學生搜集有關(guān)人民幣的資料，為他們提供了展示自我的空間，調(diào)動了學生參與的積極性。通過交流，豐富學生對人民幣的了解，在交流時，鼓勵學生在生活中多途徑學習知識，培養(yǎng)學生終身學習的能力。滲透：國徽是國家的標志，教育學生要愛護它。】
3.識別人民幣。
(課件演示)
聰聰：“小朋友們，你們對有關(guān)人民幣的知識了解的可真多!我這里也有一些人民幣，快看看，你們都認識嗎?”(學生回答)”那我可要考考你們了!你們知道這是多少錢嗎?”“你是怎么知道的?”
(學生回答)
師：我們在認錢的時候，不僅要看人民幣上的數(shù)字，還要看數(shù)字后面的漢字，來辨別它的面值是多少。
再出示幾張人民幣讓學生說面值。
師：剛才我們認的這些人民幣就是我們在生活總經(jīng)常使用的第5套人民幣和部分第4套人民幣。
【學生對人民幣都有較豐富的感知經(jīng)驗，也有較強的觀察興趣，幾乎每個人都能說出識別方法，但是他們的觀察角度不夠?qū)挿�，深度欠缺，因才老師要做必要的引導，拓展學生的觀察視野，總結(jié)特征，歸納重點識別方法，以此方法保障學生的自主探索活動有效進行�！�
4.人民幣的分類。
(課件演示)
聰聰：“你們可真棒!全答對了，祝賀你們!我要送給你們一份小禮物，就在你們的桌子里，快找出來看看吧!”
師：是什么禮物啊?
師：和我們平時使用的人民幣一樣嗎?(學生回答)這是模擬人民幣。
師：同學們，你們能用自己喜歡的'方法把這些模擬人民幣分分類嗎?小組合作，看哪個小組分的最好。開始吧!
師：哪個小組愿意說一說?
【放手讓學生自己去操作、去感知、去實踐，對人民幣進行分類，進一步認識人民幣。這里安排小組合作學習，互相交流，讓全體學生參與學習過程，通過學生間的共同努力，生生互動，使學生樹立了合作意識，并逐步學會了如何與他人合作。】
二、實踐活動，了解元、角之間的關(guān)系
活動1：換幣游戲。
師：剛才同學們想到了很多方法將人民幣進行了分類�，F(xiàn)在讓我們輕松一下，做個游戲吧!(實物展示2角、5角、1元的人民幣各幾張。)
師：老師這有一些面值是2角、5角、1元的人民幣，我想把它換成零錢，你想和老師換哪張?想怎樣換?把你的想法悄悄告訴給你的同桌。
(學生換錢)
師：10個1角就是1元，也就是1元=10角。(板書)
【學生在換幣的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐步建立起自主性、研究性的學習模式，師生是一種友好、平等、朋友式的關(guān)系，突出了學生的主體地位�！�
活動2：模擬購物。
師：老師要告訴你們一個好消息，我們的小小超市開業(yè)了，這里有許多優(yōu)惠的商品，同學們看看都有什么?(學生回答)
師：你有什么發(fā)現(xiàn)?
師：你想不想用手中的人民幣來購買自己喜歡的商品?
【在活動中，教師充分創(chuàng)設(shè)情境，在活動中激起學生的興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動的獲取知識，體會教學的使用價值和“做”數(shù)學的樂趣。滲透：購物時要守秩序，講文明，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣�！�
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學習了有關(guān)人民幣的知識，同學們表現(xiàn)的都很好。關(guān)于人民幣的知識還有很多。(上網(wǎng)瀏覽人民幣網(wǎng)站，教師簡單介紹。)下課的時候同學們可以上網(wǎng)查查資料、看看書、或者請教學問大的人……下節(jié)課我們要舉行一次人民幣知識小競賽，比一比看誰知道的多。
【將拓展人民幣知識為彈性內(nèi)容，通過上網(wǎng)瀏覽和教師講解，開闊學生視野，滿足學生的自我實現(xiàn)的欲望，激起探索意識。】
課后反思：
本節(jié)課，通過模擬購物等活動，使學生在簡單的付錢、算錢的活動中，積極主動的參與探究性學習過程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，如利用已有的知識和經(jīng)驗個人民幣分類等激活學生的已有經(jīng)驗的情境，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。使學生從小懂得合理使用零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。進行心理教育滲透。整個教學活動過程較好地體現(xiàn)了課程標準的理念。
一年級數(shù)學下冊《認識人民幣》教案6
教學內(nèi)容
教材第60-62頁例題，試一試及想想做做。
教學目的
1．認識各種面值的人民幣，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，知道愛護人民幣。
2．認識人民幣的單位、知道各單位間的進率關(guān)系。
3．在取幣、找?guī)诺然顒又�，培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度和解決問題的能力。
教學重點、難點：
1、認識人民幣單位之間的進率。
2、取幣、找?guī)诺然顒又�，培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度和解決問題的能力。
教學準備
6人一組，每組一袋人民幣，一張卡片；多媒體課件；實物若干。
課前交流：你們在課余時間最喜歡干什么？
教學過程
一、聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境
看一看、想一想
猜一猜，老師工作了一天后回家最喜歡干什么？（看電視）
看一看：課件演示動畫片。
想一想：看完剛才的動畫片，你想到了什么？
�。ㄐ∨笥颜f的真好，我們要養(yǎng)成節(jié)約用錢的好習慣。）
“生活中用錢的地方可真多呀！”你知道生活中還有哪些地方用到錢嗎？
問題：錢的用處非常大，我們的生活中處處要用到錢，小朋友知道我們國家的錢又叫什么嗎？
對，我們國家的'錢又叫做人民幣，今天老師就和小朋友們一起來認識一下人民幣。（板書）
二、小組合作，認識人民幣。
1、認一認，說一說
問題：小朋友認識人民幣嗎？誰能告訴老師你都認識哪些人民幣？
小朋友真了不起，認識這么多的人民幣，現(xiàn)在老師給大家準備了很多的人民幣，我們一起來認一認，說一說，不認識的請小組里的小朋友幫忙，看哪個小組的小朋友認得多，認得準。
�。ㄐ〗M活動，初步認識人民幣。）
2、分一分，理一理。
問題：這么多的人民幣小朋友都能認識，真棒。不過，老師覺得這些人民幣這樣放在桌子上是不是太亂了？那該怎么辦呢？
把這些人民幣分一分，整理到卡片上，比一比哪個小組整理的又快又好。
�。ㄐ〗M活動，教師參與到小組活動中，讓學生進一步認識人民幣。）
匯報交流：哪個小組愿意來展示一下你們的整理結(jié)果？
預(yù)設(shè)結(jié)果：
1、按單位分成3類。2、按形狀分成2類。
3、按大小分成2類。4、按質(zhì)地分成硬幣、紙幣2類。
小朋友們整理得都不錯。不過，要注意，人民幣很多人都用過，上面難免留下病毒與細菌，所以為了保障小朋友的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的衛(wèi)生習慣。
問題：師出示新版的5元和舊版的5元，誰認識呀？怎么兩個5元不一樣呢？
小結(jié)：說得真好，一個是新版的5元，一個是舊版的5元。像100元、50元、10元、1元、5角、1角的人民幣也都有新版和舊版的。
問題：通過整理錢包，我發(fā)現(xiàn)小朋友能認識這么多的人民幣可真了不起，那你用人民幣買過東西嗎？會買東西嗎？老師就來考考你們，看誰的本領(lǐng)最大？
3、猜一猜，擺一擺。
�。�1）出示一只糖。
�、� 猜它的價格。（只猜3次，看誰猜得最準或最接近）
�、� 擺價格。（擺在卡片上，比一比哪個小組的擺法多）
③ 交流。（1張2角；2張1角；……）
④ 小結(jié)：2個1角是2角。
�。�2）出示一只果凍。
① 猜它的價格。
�、� 擺價格。（老師先擺出1張5角，一張2角，一張1角；你能擺出和老師不一樣的人民幣嗎？）
�、� 交流。（8張1角； 4張2角； 1張5角和3張1角； 3張2角和2張1角；
2張2角和4張1角； 1張2角和6張1角；……）
�、� 小結(jié)：8個1角是8角。
（3）出示一瓶酸奶。
① 猜價格。
�、� 擺價格。（老師先擺出1張1元；你能擺出和老師不一樣的人民幣嗎？）
③ 交流。（10個1角； 5個2角； 2個5角；……）
�、� 小結(jié)：10個1角是1元。板書：1元=10角 （齊讀）
那你知道1角是幾分嗎？ 板書：1角=10分 （齊讀）
三、拓展應(yīng)用
算一算，買一買
出示： 橡皮 三角尺 小刀 發(fā)夾 透明膠
2角 8角 5角 3角 1元
問題：如果你有1元錢，你打算買哪幾樣物品？想一想你的錢夠用嗎？買完后有沒有剩下的？
小結(jié)：看來小朋友們不只是認識了人民幣，還學會了用人民幣買東西，真了不起。
四、總結(jié)評價
這節(jié)課我們認識了哪些人民幣？關(guān)于人民幣你還知道些什么？
課后練習算一算：
一年級數(shù)學下冊《認識人民幣》教案7
教學目標
1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學會簡單的化聚。
2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。
3、培養(yǎng)學生思維的'靈活性和有序性。
教具準備
1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關(guān)掛圖。
2．1角的硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個，用膠布粘在一起。
3．學生每人一份配套的學具。
教學過程
一、復(fù)習
口算
1．10十一是( )十 1個十有( )個一
2．一百有( )十十 一百有( )個一
3．2個十是（ ） 5個十是( )
二、新授
1．揭示課題
課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認識有關(guān)人民幣的知識。 (板書：認識人民幣)
人民幣的單位是元、角、分。 (板書：元、角、分)
2．教學例1
教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學掛圖，請小朋友分小組討論兩個問題。
(1)從哪里可以看出它是多少錢? (2)它是什么模樣的?
3．教學例2
(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。
(2)讓學生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分
(3)出示10個l角的錢，一角一角地數(shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)
(4)引導學生想一想：1元等于多少分?
三、鞏固練習。
四、布置作業(yè)
1．填空。
(1)1張5角餞可以換（ ）張1角錢。
(2)1張1元錢可以換( )張5角錢。
(3)1張1元錢可以換( )張1角錢。
2．填空。
70分＝( )角 3元=( )角
8角＝( )分 10角＝( )元
一年級數(shù)學下冊《認識人民幣》教案8
一、回顧引入。
1、問：這個單元我們認識了元、角、分，元、角、分是什么的單位？你已經(jīng)認識的人民幣的哪些知識呢？
2、引入課題。
今天我們繼續(xù)來練習有關(guān)元、角、分的知識。
二、基本練習。
1、再現(xiàn)舊知。
（1）出示準備的幾種面值的人民幣，讓學生說說各是多少錢。
�。�2）人民幣的單位哪個最大，哪個最��？按元、角、分的'順序，依次說說各種面值的人民幣。
2、口答。
1元的人民幣可以換幾張1角的？可以換幾張5角的？為什么？
如果用分幣來換，幾分可以換成1角？為什么要10分？
如果只有單位是分的人民幣，1角2分應(yīng)該取多少分？你是怎樣想的？
如果在全是單位角的人民幣里取1元2角，你怎樣��？為什么？
2角和15分哪個多呢？說說你的理由。
3、練習十第1題。
學生獨立完成，交流結(jié)果，指名說說各是怎樣想的。
指出：把1元幾角換成多少角，可以按1元是10角，再合起來是十幾角；把十幾角換成幾元幾角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是幾元幾角了。
4、練習十第2題。
學生先獨立完成，再集體交流，說說是怎樣想的。
指出：如果比較幾元幾角哪個大，可以先比幾元的部分，幾元的部分相等再比幾角的部分；如果把多少角和元比，可以先換算后再比較。
三、應(yīng)用練習。
1、練習十第3題。
出示圖，問：題里告訴我們什么條件，要回答什么問題？
同桌討論，說說自己的想法。
集體交流，師根據(jù)學生回答板書算式：6+10+12=28（元）
并明確：三樣商品各買一件，共需要28元，如果帶去的錢比28元多，就夠了；如果帶去的錢比28元少，就不夠。
2、練習十第4題。
出示圖，先讓學生了解價格和解決問題的要求。
“把10元錢用完”是什么意思？請學生自己找一找你能找到幾種買法。
組織交流，師板書并激勵學生的積極性。
說明：這樣的問題，我們可以按價格合起來正好10元錢，一種一種地列出來，就能找到許多不同的買法。
3、練習十第5題。
出示圖，學生觀察情境，說說知道了什么，求什么問題。這里找回是什么意思？
學生獨立完成，再集體交流。
小結(jié)：我們購物時，付出的錢比商品的錢多，營業(yè)員阿姨就要把多余的錢找回給我們。求找回的錢實際上是求還多余多少錢，所以用減法計算，只要把付出的錢-買商品應(yīng)付的錢=找回的錢。
4、練習十第6題。
學生獨立完成，再集體交流。
5、練習十第7題。
同桌討論，該如何付錢。再集體交流。得出：付錢時要么正好，不多也不少；要么稍微多付一些，讓營業(yè)員找錢。
四、介紹古錢幣知識。
五、全課總結(jié)。
課后到商店去看一看，10元錢能買些什么。
一年級數(shù)學下冊《認識人民幣》教案9
【教學內(nèi)容】
教科書第52、53頁的例1、例2及“做一做”，練習十二第1~4題。
【教學目標】
1、認識不同面值的人民幣：1元、1角、5角的紙幣和硬幣與1分、2分、5分的硬幣九種人民幣，理解1元=10角，1角=10分。
2、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
【教學重點】
認識較小面值的人民幣。
【教學難點】
理解元、角、分之間的關(guān)系。
【教學過程】
一、聯(lián)系生活，導入新課
1、談話交流。
同學們，你們自己去買過東西嗎？買東西時要用到什么呢？（學生答：錢）那你知道我們國家的錢叫什么嗎？（人民幣）
2、揭示課題。
這節(jié)課我們就來認識一些小面值的人民幣，并學會正確使用它們。
�。郯鍟n題：認識人民幣］
二、引導探索，認識人民幣
1、組內(nèi)交流，初步認知。
每個小組桌面上放一個信封，里面放有一些小面值的人民幣，請同學們認一認，把你認識的`人民幣在小組里介紹一下，然后認真觀察人民幣上都有什么？注意要互相謙讓，不要損壞人民幣。
2、分組匯報，交流展示。
誰愿意到前面來把你認識的人民幣介紹給大家？要先說出你介紹的人民幣的面值（就是多少錢），再簡單說說你是怎樣辨認出來的。
人民幣上都有什么呢？引導學生觀察。
師：我們可以通過看阿拉伯數(shù)字知道它是多少元。你通過這種方法還認識哪些人民幣？
師：人民幣上大寫的漢字還有壹、貳、伍等。
板書：壹、貳、伍
生1：我認識1元的紙幣，我是通過看顏色認識的。1元是綠色的。
生2：我還認識5角的紙幣，5角的正面有兩個少數(shù)民族的人像，背面有國徽。
小結(jié)：
1、認識人民幣的辦法很多，不僅可以通過顏色、數(shù)值，還可以通過圖案進行辨認，也可以將這幾種方法結(jié)合起來辨認。
2、國徽代表我們偉大的祖國，所以，我們一定要像熱愛我們的祖國一樣愛護人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫，更不要損壞人民幣。
三、認識人民幣的單位，了解元、角、分之間的進率
1、簡單分類，了解人民幣的單位。
�。�1）給這些人民幣分分類，小組內(nèi)研究分類的方法。
�。垘藕陀矌牛�
�。�2）學生匯報不同分法，教師板書“元、角、分”，介紹元、角、分就是人民幣的單位。
�。ò鍟涸⒔�、分）
2、探究元、角、分的關(guān)系。
我們認識了人民幣，現(xiàn)在老師想買一支一元錢的自動鉛筆，請同學們想一想，我可以怎樣付款。
這些付款方式都對嗎？為什么呢？（板書：1元=10角）
你們知道1角等于多少分嗎？
引導學生拿人民幣學具擺一擺。
�。ò鍟�1角=10分）
四、課堂小結(jié)
師：今天你學會了什么知識？
學生交流匯報。（學生交流后強調(diào)：認識人民幣可以通過顏色、圖案、文字來辨別，以及1元=10角，1角=10分）
�。�1）填數(shù)。
1角＝（）分
8角＝（）分
70分＝（）角
60分＝（）角
2元＝（）角
30角＝（）元
3元2角＝（）角
4角8分＝（）分
12角＝（）元（）角
12分＝（）角（）分
�。�2）在○里填上“＋”或“－”。
9分○7分＝2分
12分○5分＝1角7分
90元○4元＝94元
8角○3角＝1元1角
40分○60分＝1元
9角○5角＝1元4角
1、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
9角○1元 8角9分○9角8分 1元○10角 3角7分○4角
9分○1角 1元○9角 9分4元○4角4分 8元4角○10元
2、計算。
5角＋2角＝ 7元＋3角＝ 5分＋4分＝ 3元4角－8角＝
2元8角＋5角＝ 30元＋8元＝ 1元－7角＝ 1元－10分＝
一、換人民幣。
1、1張1元可以換成（）張5角。
2、1張10元可以換成（）張2元。
3、1張50元可以換成（）張10元。
4、1張10元可以換成（）張5元、（）張2元和（）張1元。
二、應(yīng)用題
1、明明有100元錢，買書包用去50元，還剩多少元？
2、一個計算器50元，明明現(xiàn)在有40元錢，想買一個計算器夠嗎？明明還差多少錢？
3、星期天媽媽去買菜，用去16元后還剩下10元，媽媽原來有多少錢？
4、王老師去體育用品商店買了一個56元的足球和一個40元的籃球，王老師一共用去了多少錢？
一年級數(shù)學下冊《認識人民幣》教案10
教學目標：
1、認識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分。
2、會說出人民幣的幣值，會進行人民幣的簡單換算。
教學重點和難點：
重點：人民幣的簡單換算。
難點：人民幣的互換，知道元、角、分之間的進率。
教學媒體：教學平臺、玩具、真幣、模擬人民幣。
課前學生準備：數(shù)學書，練習部分。
教學過程：
課前準備：
一、導入
1、出示玩具，請小朋友來猜猜看，它值多少錢？
2、在平時生活中，哪些地方還要使用錢？
3、那你們知道我們國家的.錢叫什么嗎？對，我們國家的錢叫“人民幣”，這節(jié)課我們就來認識人民幣。（出示課題：人民幣）
二、認識人民幣
�。ㄒ唬┱J識人民幣
1、（出示課件）小朋友看，這些都是我們國家現(xiàn)在使用的人民幣，你們認識嗎？老師已經(jīng)給你們準備了一個放錢的盤子，我們稱它為“小小銀行”，請你們到小小銀行里拿你認識的人民幣說給組內(nèi)的小朋友聽。（小組討論，反饋交流。）
2、這些人民幣有幾元的，幾角的，幾分的，“元、角、分”是人民幣的單位，元是最大的單位，分是最小的單位。
放大新版100元：你是怎么認識這張100元的？
觀察兩張100元，都是100元，為什么不一樣？（新版、舊版）
4、觀察兩張1元，這兩張都是1元的，它們有什么區(qū)別？（紙幣、硬幣）
觀察兩張1角，這兩張都是1角的，它們有什么區(qū)別？（紙幣、硬幣）
5、認識樣幣，告訴學生樣幣是不可以使用的。
�。ǘ┓诸�
這么多的人民幣放在一起，多不整齊，我們來幫它分分類。
可以按什么分？小組嘗試分類，反饋交流。（媒體出示）
三、人民幣的互換
�。ㄒ唬┻M率
1、乘車車費為1元，可以怎么付？
（小朋友講出幾種不同付法）
2、那么1元可以換幾個1角呢？（媒體出示：1元10角）
3、那么1角又可以換幾個1分呢？（媒體出示：1角10分）
4、2元可以怎么付？
�。ǘ┗Q
1、課本第38頁練習（學生嘗試，反饋交流）
2、實踐應(yīng)用
�。ㄕn件出示）這么多東西，喜歡嗎？那你想買什么東西，該怎么付錢？
�。ㄐ〗M討論，反饋交流）
四、總結(jié)：
1、今天這節(jié)課你學到了什么本領(lǐng)？
2、你還知道人民幣的哪些知識？
檢測目標達成練習：
6．在（）里填上適當?shù)臄?shù)。（3%）（每題1分）
�。ǎ┰�
�。ǎ┰�
�。ǎ┰�
7．換算。
�。�1）1張可以換______張；
�。�2）1張可以換______張；
�。�3）1張可以換______張；
�。�4）1張可以換______個。
板書設(shè)計：
人民幣
單位：
元、角、分
1元=10角
1角=10分
1元=10角=100分
教學反思：
一年級數(shù)學下冊《認識人民幣》教案11
第一課時 認識人民幣
【教學內(nèi)容】
教材30～31頁。
【教學目標】
1、經(jīng)歷在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認識人民幣的過程。
2、認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角、1 角=10分。
3、感受人民幣在生活中的作用，接受愛護人民幣的教育。
【教學重點】
認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角、1 角=10分。
【教學難點】
能正確地進行“換錢”。
【教學類型】
新授課。
【教學準備】
掛圖、教學圖片。
【教學方法】
小組合作、交流研討、動手操作。
【教學過程】
環(huán)節(jié)
學生活動
教師活動
設(shè)計意圖
情境創(chuàng)設(shè)
學生自由發(fā)言。
教師談話引入，創(chuàng)設(shè)購物情景圖：
小朋友在干什么？
他們會用到什么？
課前你們對錢還有哪些了解？
我們國家的錢叫什么？
師小結(jié)：這節(jié)課我們就一塊兒來認識人民幣
貼近兒童生活，自己獲取信息，課內(nèi)外資源有機結(jié)合。
探究與體驗
學生拿出自己手中的人民幣，認識它們。小組內(nèi)討論交流。
小組內(nèi)討論分的標準，再動手操作。
組內(nèi)討論后到前面說結(jié)果。投影反饋，一一展示。
生答：元、角、分。
生數(shù)一數(shù)有多少，得出什么結(jié)論？
學生用各種方法和老師換錢。10個1角、2個5角的、5個2角的，分別投影演示。
生答：10角。
小組內(nèi)討論交流，后回答。
1、要求學生拿出課前自己準備的人民幣，給大家介紹拿的是什么、你是怎么看出來的。
師小結(jié)：我們可以通過人民幣上的數(shù)字、漢字和漢語拼音來認識它。
2、分一分
師：你會把小組內(nèi)的人民幣按照一定的標準分一分嗎？
教師巡視。
3、人民幣的單位。
師：剛才我們認識了好多的人民幣，誰說說人民幣都用什么做單位？
板書：元、角、分。
4、元、角、分之間的關(guān)系
師：這些人民幣單位之間有什么關(guān)系呢？
①分與角。
出示10個1分硬幣。
（電腦逐一演示）
總結(jié)：10個1分是1角。
思想教育：一分錢雖然很少，如果我們把零錢都積攢起來，就會越來越多了。
�、诮桥c元。
師問：誰會用你們手里1角1角的錢和老師換1元錢？
師：無論哪種換法，都要湊夠幾角？
總結(jié)、板書：1元＝10角
�、墼c分。
師：咱們一起研究了元與角之間的關(guān)系，研究了角與分之間的關(guān)系。你還想知道誰和誰之間的關(guān)系？（元與分）
猜猜元與分之間有什么關(guān)系？
用課件演示此推導過程。
引導學生用數(shù)學的“眼光”觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中“數(shù)、形”美。
通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中許多有規(guī)律的排列現(xiàn)象。
從觀察到操作，感悟有規(guī)律的排列。
從直觀到抽象，使生明白10個1分是1角。
學生每種換法，教師都要給予表揚。
讓學生在大量的體驗與感悟中得出1元＝10角的結(jié)論
實踐與應(yīng)用
生小組合作、討論后每組派代表去和師換錢。
生充分思考后說出方法。
1、換錢游戲
師拿出1張1元、1張10元、
1張50元的紙幣，讓生來換錢。
后出示p31練一練第一題，獨立完成。
2、出示制成課件的.練一練第二題。
師注要求：從下面的人民幣中湊出一元錢。
說出各種做法，師隨機演示。
采用靈活多樣的形式進行練習。激發(fā)學生學習的興趣，使他們即鞏固了所學的知識，又體驗到了學習數(shù)學的樂趣。
布置作業(yè)：課本第31頁練一練。
板書設(shè)計：
認識人民幣
1元=10角 1角=10分 1元=100分
【反思】
本節(jié)課通過模擬購物等活動，使學生在簡單的付錢、算錢的活動中，積極主動的參與探究性學習過程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，如利用已有的知識和經(jīng)驗個人民幣分類等激活學生的已有經(jīng)驗的情境，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。使學生從小懂得合理使用零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。進行心理教育滲透。整個教學活動過程較好地體現(xiàn)了課程標準的理念。
新冀教版一年級下冊數(shù)學第四單元《認識人民幣》教案教學設(shè)計反思這篇教案共4838字，適合用于一年級下冊數(shù)學教案教學學習。
一年級數(shù)學下冊《認識人民幣》教案12
單元教學內(nèi)容：
第五單元（認識人民幣）
單元教材分析：
本單元的內(nèi)容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關(guān)系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。同時在本單元的教學中，老師要創(chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。
單元教學重難點、關(guān)鍵：
1、重點：認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。
2、難點：人民幣單位間的換算。
3、關(guān)鍵：組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。
教學目標：
1、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。
2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。
單元課時安排：
約4課時
認識人幣—2課時
簡單的計算2—課時
1、認識人民幣
第一課時
教學內(nèi)容：義務(wù)教材第46頁的第例1——例2（認識人民幣）
教學目標：
1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。
4、對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。
教學重點：認識各種面額的'人民幣。
教學難點：元、角、分之間的關(guān)系。
教學準備：CAI課件一套常用的面額的人民幣（不同版本的）
教學過程：
一、情境導入
師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，看看它是誰？（CAI演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像）你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧！
二、探究新知
1、參觀文具店回答問題（CAI演示）
�。�1）、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？（學生回答）
�。�2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）
2、認識人民幣
（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？
�。�2）、操作初認人民幣
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內(nèi)交流，看
一年級數(shù)學下冊《認識人民幣》教案13
教學內(nèi)容：
數(shù)一數(shù)
課型：
新授課
教學目標：
1、創(chuàng)設(shè)情境幫助學生了解學校生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
2、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況。
重點：了解學校生活
難點：數(shù)數(shù)活動
教學準備：2-3頁的教學掛圖，1-10數(shù)字卡一套。
教學過程：
一、談話引入
小朋友們，從今天開始，你們就是小學生了，要與老師一起學習很多的數(shù)學知識。數(shù)學知識是很有用的，學會它你就能增長本領(lǐng)，會解決許多生活中的'問題。你們會從1數(shù)到10嗎？與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。看圖數(shù)數(shù)。
二、激發(fā)興趣。
1、出示教科書2-3頁彩圖。小朋友們，你們看，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學。大家看看這里都有一些什么呢？
2、數(shù)圖中的.數(shù)量。
(1)小朋友們認真地數(shù)一數(shù)，這里有幾面國旗？用數(shù)字幾表示。
(2)生答有一面國旗，一位老師可以用數(shù)字“1”表示。
3、認讀1-10各數(shù)。10個數(shù)都數(shù)完后，教師讓學生讀一讀這些數(shù)。
4、數(shù)教室里的實物。這幅圖上有這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能用這些數(shù)來表示呢？
三、小結(jié)：
今天我們一起數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學里的人呀，紅旗呀，花和鴿子等許多東西，還數(shù)了我們身邊的門窗，鉛筆等事物，小朋友們還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物。
四、請用火柴棒從1擺到10。
五、作業(yè)：
開心數(shù)數(shù)
六、板書：
數(shù)一數(shù)
一年級數(shù)學下冊《認識人民幣》教案14
教學內(nèi)容：教科書第36—37頁
教學目標：
1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。
2、在實踐活動中提高學生解決實際問題的能力。
3、向?qū)W生進行愛護人民幣和合理使用人民幣的教育。
教學重點：認識各種面額的人民幣，掌握元角分之間的進率
教學難點：等值間的換錢
對教學重難點突破的闡述：
創(chuàng)設(shè)情境，讓學生參與觀察人民幣、數(shù)錢、換錢的活動，引導學生先分類，將面值不同的人民幣放在一起，交流自己辨認不同面值人民幣的方法，在認識了元角分的基礎(chǔ)上，組織兌換人民幣，認識元角分之間的關(guān)系。
教學準備：
教師準備：各種面值的人民幣、一個存錢罐
學生準備:自己存錢罐中的'人民幣
預(yù)習提綱：
教學過程：
一、預(yù)習展示、提出問題：
拿出存錢罐，問：同學們認識它嗎？對于人民幣的知識，你知道哪些？
二、研究問題、精講點撥：
1、認識以“元”為單位的人民幣
師出示一張1元的人民幣：誰知道這是一張面值多少的人民幣？在你的存錢罐里找出這樣的人民幣。
誰來說說你是怎樣認識1元的人民幣的？
生：上面寫有“1元”。
師：寫有數(shù)字的這一面叫“正面”，印有圖案的一面叫“反面”。1元的人民幣反面有什么圖案？
找一找，你手中還有那些也是以“元”作單位的人民幣？
生：2元、5元、硬幣······
2、認識以“角”為單位的人民幣
師：你能找出以“角”作單位的人民幣嗎？說說看，有哪些？
把2角和2元的人民幣放在一起，看看他們有什么不一樣的地方？
生：單位不一樣。
生：圖案不一樣。
生：2角短一些，2元長一些。
······
3、認識以“分”為單位的人民幣。
師：找一找，以分為單位的人民幣都有哪些？你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、認識元角分之間的進率。
師：老師想用1張1元的人民幣換成1角的人民幣，誰能幫幫老師，應(yīng)該換幾張？為什么？
生：10張。1元=10角
師：1角可以換多少分？
三、類化練習、限時作業(yè)：
類化練習：能數(shù)數(shù)你的存錢罐里有多少人民幣嗎？
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你學到了什么？
板書：認識人民幣——元角分
1元=10角1角=10分
一年級數(shù)學下冊《認識人民幣》教案15
設(shè)計說明
學生在日常生活中經(jīng)常接觸到人民幣，所以對人民幣并不陌生。在教學時，從以下幾個方面入手：
1．在認識人民幣的教學中，讓學生嘗試把人民幣進行分類，在這一過程中明確人民幣可以分為紙幣和硬幣兩種，人民幣的單位有元、角、分；然后根據(jù)教材提供的關(guān)系圖，理解元、角、分之間的關(guān)系，并能進行簡單的兌換。
2．在教學時，緊緊圍繞學生的生活實際導入新課，讓學生初步意識到人民幣的作用，并進行愛護人民幣就是愛護我們國家的教育，讓學生明白積少成多的道理，從小養(yǎng)成存款的好習慣，培養(yǎng)學生艱苦樸素的意識。
課前準備
教師準備 PPT課件 1元及1元以下面值的人民幣(教材使用)
學生準備 1元及1元以下面值的人民幣若干(教材使用)
教學過程
⊙出示情境，導入新課
1．鋪墊。
課件出示教材52頁4幅情境圖。
師：請同學們仔細觀察這幾幅圖，說說小朋友們都在干什么。(購買文具、買票、買報紙和存零錢)他們在做這些事情的時候都用到了什么？(人民幣)
師：同學們說得很對，我們在買東西的時候都要用到人民幣。人民幣是我們國家的象征，愛護人民幣也就是愛護我們的國家。同時我們也要合理使用人民幣，養(yǎng)成存錢的好習慣。
2．導入。
這節(jié)課我們就一起來認識人民幣，看看它在生活中有哪些作用。
(板書課題：認識人民幣)
設(shè)計意圖：通過觀察主題圖，列舉出使用人民幣的實例，讓學生初步了解人民幣在商品流通中的重要作用，同時對學生進行理財教育，讓學生明白積少成多的道理。
⊙師生合作，探究新知
1．初步認識小面值的人民幣。
(課件出示1元及1元以下的人民幣，包括紙幣和硬幣)
師：請同學們仔細觀察這些人民幣，你們能認出幾種？是怎樣識別的？
學生說出這些人民幣的'名稱和識別的依據(jù)。
(根據(jù)人民幣上的數(shù)字、漢字、顏色、圖案等可以識別不同面值的人民幣)
2．對人民幣進行分類，深化認識。
師：剛才我們認識了這幾種面值的人民幣，現(xiàn)在請同學們認真觀察，看看能否對它們進行分類。
學生以小組為單位嘗試分類，匯報交流。
預(yù)設(shè)
生1：按質(zhì)地分，可以分為硬幣和紙幣兩種。
生2：元的是一類，角的是一類，分的是一類。
生3：還可以按上面寫的年份分類。
……
學生匯報完畢后教師小結(jié)：用紙張做的錢幣叫做紙幣，用金屬做的錢幣叫做硬幣。(板書：紙幣、硬幣)按照人民幣的單位分類可以把錢幣分為三類，即分別以元、角、分為單位的人民幣。(板書：元、角、分)同一種面值的紙幣和硬幣是等值的，如1元紙幣和1元硬幣是等值的，1角和5角的紙幣和硬幣也是如此。
3．認識元、角、分之間的進率。
(1)認識元和角之間的進率。
師：同學們對人民幣已經(jīng)有了一定的認識，現(xiàn)在老師要和同學們做一個“換錢”的游戲。
師(出示一張5角紙幣)：如果你用1角紙幣來換老師的5角紙幣，你應(yīng)該用幾張？(5張)
師(出示一張1元紙幣)：如果你用1角硬幣來換老師的1元紙幣，你應(yīng)該給老師幾枚1角硬幣？(板書：1元＝10角)
師：還是換老師的1元紙幣，請你選任意面值的人民幣來換，并分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾枚硬幣。
學生用不同的方法擺出幾種情況之后，教師小結(jié)：不管用哪種面值的人民幣來換，所換的人民幣的總數(shù)都是10角，也就是1元。(出示教材例2中的左圖)
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