【經(jīng)典】幼兒園詩歌教案
無論是在學校還是在社會中，許多人對一些廣為流傳的詩歌都不陌生吧，詩歌節(jié)奏上鮮明有序，音諧韻美。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的詩歌嗎？下面是小編整理的幼兒園詩歌教案，希望對大家有所幫助。
幼兒園詩歌教案1
活動目標：
1、初步感知理解詩歌中“家”的含義，讀準“樹林、田野、花園“的字音。
2、借助教師提供的圖片，學習詩歌，并遷移生活經(jīng)驗，進行仿編詩歌的活動。
3、積極參與仿編活動，體驗仿編后的成功感。
活動準備：
1、圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友；天空、田野、樹林、小河、幼兒園。
2、幼兒用書人手一冊。
活動過程：
一、歌曲《辦家家》
音樂起，教師帶領幼兒隨著音樂邊唱歌邊表演《辦家家》。
二、引導幼兒觀察圖片，初步了解詩歌的內(nèi)容。
教師分別出示圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友，提問：這是什么？它們的家在哪里？啟發(fā)幼兒說出：天空、田野、樹林、小河、幼兒園。并根據(jù)幼兒的講述出示相應圖片。
三、教師采用提問的方式，鼓勵幼兒講出詩歌的部分內(nèi)容。
�。�1）教師指著天空，說“藍色的天空是誰的家？”
（2）教師指田野，說：廣闊的田野，是……采用等待放慢速度的方式鼓勵幼兒接著說出：是花朵的家。
�。�3）下面幾句詩的學習方法同上，并帶領幼兒重復說一遍。
四、教師帶領幼兒根據(jù)圖片的提示完整地朗誦1-2遍。
五、教師采用提問的方式，幫助幼兒進一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系。
六、帶領幼兒打開幼兒用書，閱讀幼兒觀察圖夾文，閱讀詩歌《家》。
七、教師引導幼兒根據(jù)原詩歌的結構仿編詩歌。
八、教師進一步激發(fā)幼兒的想象，鼓勵幼兒仿編詩歌。
活動反思：
《家》從一個全新的`角度，將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經(jīng)驗內(nèi)，作者的大膽想象一下子調動起幼兒的已有經(jīng)驗，使幼兒有一種親切感，結尾時的一句話把幼兒從想象拉回現(xiàn)實，使他們更貼切地聯(lián)想到自己，更真實地感受到家的重要性，整首詩歌語句簡練明白，充滿了歡快的情緒，易為幼兒所接受�；顒又攸c是理解詩歌語言，難點是按照重負結構仿編，一共分為三個部分。第一部分是學習作品。第二部分是理解詩歌。第三部分是仿編。其中第一部分是基礎，主要是完成活動目標的重點，第二部分是關鍵，主要讓幼兒進一步感受，理解詩歌，為下面仿編作鋪墊，最后一部分是升華，著重讓幼兒把之前獲得的大量知識經(jīng)驗，用詩歌中的語言表現(xiàn)出來。
整個活動中，我采用了對話法，圖示法，表演法，小組合作法，創(chuàng)編法，完成教學目標，幼兒在充分理解一對對依戀關系的基礎上，感受到大自然的豐富多彩，從而引發(fā)他們的興趣，了解了客觀事物之間的簡單聯(lián)系，最主要的是他們的想象力，創(chuàng)造力也得到了鍛煉。
讓幼兒暢所欲言：大班幼兒思維活躍尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽，加之積累的生活經(jīng)驗已比較豐富，他們愿意，也樂意在集體面前暢所欲言，想象如果我是一個六歲的孩子，同樣也渴望這樣的言語交流。在此基礎上，我在活動的一開始，沒有直接學習詩歌，而是一起分享以下對家的感覺，同時出發(fā)點在于如何為孩子們提供一個寬松的語言情境�！罢f得是否準確”不重要，關鍵是舉手大膽地說�！澳阆矚g自己的家嗎？為什么？”陳思涵說：家里有好玩的玩具。清優(yōu)說：奶奶給我做好吃的菜。圓圓說：爸爸媽媽陪我一起玩。石建廷說：我在家里感到最舒服……這些都為接下來學習詩歌打下情感基礎。
充分的準備是活動的保證：教具的存在對活動的進行起著至關重要的作用，有了圖片，小朋友很快地就熟悉了詩歌的內(nèi)容，例如在學習詩歌部分，我就運用了圖示法，讓小朋友邊看邊念，在仿編的開始部分，我也運用了圖示法，用他們熟悉的畫面進行引導，這些圖片都發(fā)揮了它們的價值。
幼兒園詩歌教案2
活動目標：
1.欣賞散文，理解散文中燈、床、屋檐代表的意思。
2.嘗試創(chuàng)編句式：“家是××，有了××，就可以××××�！�
3.感受家的溫暖，體會自己家庭的幸福。
活動準備：
1.收集燈、床、屋檐、糖果、熱水袋、棉被、沙發(fā)、玩具等圖片。
2.散文詩的錄音，《讓愛住我家》或《夢幻曲》等讓人感覺溫馨、甜美的樂曲。
活動重難點：
1.重點：欣賞散文，理解散文中燈、床、屋檐代表的意思。
2.難點：嘗試創(chuàng)編句式：“家是××，有了××，就可以××××�！�
活動過程：
1.組織幼兒談話，觀察圖片，了解家中常用物品的作用。
�。�1）展示燈、床、沙發(fā)、棉被、屋檐等物品的照片，請幼兒觀察說出名稱。
提問：誰的家里有這些東西？它們有什么本領？家里還有什么你很喜歡的東西？你為什么很喜歡它？
（2）鼓勵幼兒大膽說出這些物品的作用，幫助幼兒體會家里有這些東西的方便、溫暖、快樂。教師可以根據(jù)幼兒的回答用散文詩語言進行小結（有了××，就可以××××），為理解、學習和創(chuàng)編詩歌做準備。
2.欣賞散文詩，理解內(nèi)容，嘗試有感情地朗誦散文詩。
（1）配樂欣賞散文詩，感受詩的意境。
提問：散文里說家是什么？你最喜歡哪一種？
鼓勵幼兒說出“家是又×，有了××，就可以××××”的句式。
�。�2）教師有感情地朗誦全詩，幼兒跟誦并表達自己對詩歌的理解。
重點理解“家，是一輪太陽。爸爸媽媽歡樂的笑容，合成一縷縷和暖的陽光。” 提問：在家里，你還喜歡誰的笑容？
教師要多關注單親家庭或者父母不在身邊的.幼兒的感受，用貼近他們生活的語言表達最后一句，如“爺爺奶奶歡樂的笑容，合成一縷縷和暖的陽光”，讓他們也能夠體驗到和親人在一起的快樂和溫暖。
3.創(chuàng)編句式，進一步感受家的溫暖和幸福。
教師可以利用圖片引導幼兒思考、交流：家還是什么呢？
及時捕捉幼兒美好的感受，和幼兒一起體驗有家的溫暖和幸福。鼓勵幼兒用“家是××，有了××，就可以××××”的句式表達出來�？射浺粲涗�。
將幼兒創(chuàng)編的語句用背景音樂襯托再次傾聽，使幼兒進一步感受散文詩的意境美。
幼兒園詩歌教案3
活動目標：
1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學習仿編詩歌，體驗仿編活動帶來的快樂。
活動準備：家的背景圖； 白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨 ；各種動物圖片。
活動過程：
一、觀察背景圖，熟悉詩歌內(nèi)容。
1、利用背景圖導入，學習詩歌的規(guī)范詞匯。
師：“今天老師帶來一副美麗的圖畫，我們一起來看看圖畫上都有些什么？（天空、樹林、河水、花兒、幼兒園）
2、根據(jù)自己已有經(jīng)驗，說說它們的特征。
天空是什么樣子的？樹林長得怎么樣？河水是什么樣子的？小草是什么樣子的？花兒是什么樣子的？幼兒園你覺得怎樣？大家一起說一遍。
�。ㄈ纾核{藍的天空、密密的樹林、清清的河水等）
二：初步引出詩歌：
1、師：“剛才，我們說的這些都是一個個的家？那么，它們都會是誰的家呢？”教師給出詩歌中的語句。
2、給貼絨動物找家
（1）師：“老師這里有很多小圖片，看看它們都是誰？” 教師出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨。
�。�2）給貼絨動物找家，并說清楚誰是誰的家。
二、完整傾聽、朗誦詩歌
1、師：“小圖片們都找到家了，他們好開心啊。老師告訴你們，把這里所有的‘家’連起來，就是一首好聽的詩歌了，我們一起來聽一 聽�！�
2、教師朗誦。
3、教師與幼兒一起朗誦。
4、這個詩歌還沒有名字呢，我們一起來給它取個好聽的名字？
5、再次朗誦一遍。
三、結合詩歌原有模式進行仿編。
1、師：“藍藍的'天空？密密的樹林、清清的小河還會是誰的家呢？現(xiàn)在，小朋友的小椅子下面，都有一張小小的圖片，請你們說說誰是他們的家（要求幼兒把話說完整）并相應的貼到家里。
2、幼兒有感情地朗誦編的新詩。
點擊此處查看幼兒園中班教材詩歌《家》
幼兒園詩歌教案4
教材分析：
詩歌《春雨》從幼兒身邊熟悉的小植物人手,通過簡短的詩句幫助幼兒了解植物和春雨的依存關系,語言簡練,貼近幼兒生活。詩歌用擬人化、動態(tài)化的語言將自然界的知識經(jīng)驗潛移默化地傳遞給幼兒,易于幼兒理解、感受,適合幼兒進行創(chuàng)造性表現(xiàn)。詩歌重復的語句適合幼兒進行模仿,動植物對春雨的需求也給幼兒創(chuàng)編提供了廣闊的空間。本次活動引導幼兒在朗誦和創(chuàng)編的過程中進一步感受春天是播種的季節(jié),是萬物復蘇的`季節(jié),理解春雨可以幫助植物發(fā)芽、生長。
活動目標：
1.理解詩歌內(nèi)容,豐富詞匯:滴答、發(fā)芽。
2.有感情地朗誦詩歌,嘗試根據(jù)詩歌的句式進行仿編。
3.感受春天是播種的季節(jié),萌發(fā)對春雨的喜愛之情�；顒訙蕚洌�
教師自備雨聲的錄音幼兒學習材料”—《春天你好》,《幼兒素質發(fā)展課程語言》CD,《幼兒素質發(fā)展課程·多媒體教學資源包》課件 l1
活動建議：
1.播放下雨的聲音,引導幼兒猜想,引發(fā)幼兒活動興趣。
提問:這是什么聲音?(出示春雨的圖片。)引導幼兒交流:你喜歡春雨嗎?為什么?
2.請幼兒欣賞詩歌,理解詩歌內(nèi)容,知道存天是播種的季節(jié),是力物復蘇的季節(jié),春雨可以幫助植物發(fā)芽,生長。
(1)播放課作,朗誦詩歌,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)。
提問;詩歌里說到了誰?它們看到下小雨了,說了什么?它們?yōu)槭裁磿@么說? 小結:春天是播種的季節(jié),是萬物復蘇的季節(jié),春雨可以幫助植物發(fā)華,生長。
(2)引導幼兒閱讀《春天你好》第 1 頁,進一步休會種子犁樹,麥,小朋都喜歡春雨的情感。
3.請幼兒完整朗誦詩歌,感受春天動植物的變化,表現(xiàn)不同角色對存雨的喜愛之情。
(1)提問:詩歌里先說了什么?種子,梨樹、麥的、小朋友分別是怎么說的?引導幼兒邊說邊用動作表現(xiàn)。豐富詞:滴答,發(fā)芽
(2)通過分角色朗誦分組朗誦等不同形式,引導幼兒有感情地朗誦詩歌,表現(xiàn)出不同角色的特點及它們高興的心情。
4.引導幼兒根據(jù)詩歌的句式仿編詩歌內(nèi)容
提問:春雨還能幫助誰?它會說什么?啟發(fā)幼兒用“××說‘下吧,下吧,我要××’的句式說一說。幫助幼兒整理、提升創(chuàng)編的內(nèi)容,請幼兒集體朗誦創(chuàng)編的詩歌
附
春雨
滴答,滴答,下小而啦!
種子說:“下吧,下吧,我要發(fā)芽,”
梨樹說:“下吧,下吧,我要開花,
麥苗說:“下吧,下吧,我要長大,”
小朋友說:“下吧,下吧,我要種瓜,” 滴答,滴答,下小雨啦!
幼兒園詩歌教案5
活動目標：
1.初步學習詩歌《公園真美麗》，感知理解詩歌中春天的氣息。
2.通過觀察圖夾文的詩歌，能有序地記憶詩歌的內(nèi)容，并能有感情的朗誦。
3.感受公園美麗的色彩，嘗試簡單的仿編詩歌，體驗仿編活動的快樂。
活動準備：
自制大圖書、圖片、音樂等。
活動過程：
一、音樂導入，引出主題師：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)？(春天)師：是啊，冬爺爺剛走，春姑娘就提著百花籃，伴著春風，帶著春雨，悄悄地來到了人間，大自然又生機勃勃了，春暖花開的日子，我們一起去公園玩吧!（教師播放《郊游》的音樂，幼兒欣賞）二、欣賞學習詩歌（一）學習第一段1、師：哇，公園到啦！
師：在逛公園之前，我們猜猜看公園里會有什么呢？
師：那我們一起去逛公園，看一看公園里到底有什么？
師：瞧，公園里都有些什么呀？
師：師：公園里原來有這么多的景色��！
2、師：那這些景色會是什么顏色呢？它們呀就藏在這一本書里，想看嗎？
師：它們有什么顏色？誰能用一句完整地話說一說：公園里有什么顏色的什么？
師：哇，公園里居然有這么多漂亮的顏色啊！
3、師：那這么多漂亮的顏色我們可以稱它為彩色！
師：所以，我們可以說公園是一本什么樣的書呀？
師：哦，公園是一本彩色的書！
師：那我們一起來夸一夸這個公園里的景色吧！（教師朗誦詩歌，鼓勵幼兒一起參與朗誦）師：有的小朋友把公園里的景色夸的真漂亮，我們一起再來試一試！
（二）學習第二段1、師：你覺得公園還會是一本怎樣的書呢？（出示另一本書圖片）師：那誰會在公園里唱歌呢？
2、師：瞧，誰來了？那小鳥會在公園里唱什么歌呢？我們一起來學一學。
3、師：看，是誰在公園里唱歌呢？他是怎么唱歌的呀？小青蛙們唱歌咯！
4、師：這些都是小動物在唱歌的聲音，那還會有什么聲音呢？聽�。ā皣攪攪敗保┯姓l猜出來這是誰在唱歌？這是蟋蟀的聲音，它是一種昆蟲，生活在田野里或者公園里，喜歡鳴叫，聲音也很清脆很響亮。
5、師：（“沙沙沙”）這是誰在唱歌？原來小樹葉也高興的“沙沙沙”唱起了歌。
6、師：我們來玩?zhèn)�小游戲，我說小鳥，你們模仿小鳥唱歌；我說青蛙，你們模仿青蛙唱歌，再交換。
7、師：這么多好聽的聲音，公園真是一本——會唱歌的書。（教師示范帶領幼兒朗誦）師：我們一起來把會唱歌的書唱一唱吧。
師：請女小朋友做小鳥，男小朋友做青蛙，老師做蟋蟀，最后大家一起做樹葉，好嗎？
�。ㄈ┩暾收b1、師：春天的公園是最美麗的，所以這首詩歌有個好聽的名字叫“公園最美麗”！
2、師：我們把最好聽的聲音亮出來！先一起讀題目，請男孩子朗誦彩色的書，女孩子朗誦會唱歌的書，我們比一比誰朗誦的`更好。
3、師：春風是很輕柔的，吹著公園里的小花小草，所以我們在朗誦彩色的書這一段時要用很優(yōu)美的聲音，我們再來試一試。（交替角色）三、創(chuàng)編詩歌1、師：公園是一本彩色的書，在公園里還有哪些有顏色的事物呢？什么顏色的什么，請你說完整。（黃黃的迎春花，粉紅的桃花，白白的玉蘭，紅紅的茶花……）2、師：公園是一本會唱歌的書，在公園里還有什么也會唱歌？會唱什么歌呢？（小鴨嘎嘎嘎，小雞嘰嘰嘰……）3、再將兒歌完整朗誦一遍。
四、音樂活動《楊柳青》
教師：公園里這兒紅，那兒黃，還有綠綠的草地和楊柳真美麗呀！讓我們共同演奏一曲《楊柳青》吧！
附詩歌《公園真美麗》
公園是一本彩色的書，綠綠的草地，紅紅的玫瑰，黃黃的小船，藍藍的湖水。
公園是一本會唱歌的書，小鳥“嘰嘰嘰”
青蛙“呱呱呱”
蟋蟀“嚁嚁嚁”
樹葉“沙沙沙”。
幼兒園詩歌教案6
活動目標：
1、理解詩歌內(nèi)容，知道雨給大自然帶來的好處，學習動詞張（嘴巴）、搖（尾巴）、發(fā)（了芽）。（重點）
2、能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌，并加上適當?shù)膭幼鳌＃y點）
3、感受小雨點給花朵、魚兒、種子帶來的快樂。
活動準備：
1、課前引導幼兒觀察下雨時小雨點都落在哪里。
2、 課件、音樂、與詩歌內(nèi)容相符的操作圖片。
活動過程：
一、播放"下雨"的錄音，引導幼兒說說小雨點落下來的聲音。
提問：小雨點落下來會發(fā)出什么聲音？ 小雨點都會落在哪些地方？
二、逐幅觀看課件，引導幼兒初步理解兒歌內(nèi)容，學習動詞：張（嘴巴）、搖（尾巴）、發(fā)（了芽）。
提問：1、小雨點落在了哪里？花園里、池塘里、田野里有誰？
2、花朵、魚兒、種子喝到雨水會怎樣？它們的心情怎樣？學習動詞并引導幼兒用動作表現(xiàn)動詞。
教師引導幼兒將看到的、聽到的、或想象到的大膽地用自己的語言進行表達，并以詩歌內(nèi)容進行小結。
三、利用操作圖片，引導幼兒學習朗誦詩歌。
1、教師有感情地朗誦詩歌，幼兒完整欣賞。
提問：聽了這首詩歌你的心情怎樣？你最喜歡詩歌里的哪一句？（引導幼兒用詩歌里的語句進行回答）同時教師利用圖片進行操作，進一步鞏固幼兒對詩歌的理解。
2、師幼完整朗誦詩歌。
3、引導幼兒邊朗誦邊加動作進行表演，進一步感受小雨點給花朵、魚兒、種子等帶來的快樂。
四、幼兒聽音樂離開活動室。
詩歌《小雨點》說課稿
第一部分：說教材
尊敬的各位領導、老師，大家好！今天我說課的題目是小班語言活動《小雨點》。
詩歌《小雨點》是一首優(yōu)美的兒童詩，它以清新的語言，形象生動的描述了小雨點落在花園里、池塘里、田野里以后花朵、魚兒、種子表現(xiàn)出的快樂，讓幼兒初步感知雨水與萬物間的關系，感受春天萬物蘇醒的生機勃勃。詩歌句式整齊，韻律優(yōu)美，富有審美意義。符合小班幼兒的年齡特點和學習特點，易于幼兒接受。
3--4歲的幼兒特別喜歡聽兒歌、說兒歌。通過學說淺顯易懂、有韻律、富有童趣的兒歌，幼兒會在不知不覺中模仿兒歌的語言，并愿意用自己的語言、動作、表情等表達對兒歌的理解和感受。下雨這一自然想象，對小班幼兒極具吸引力，他們喜歡用小手接小雨點玩，感受小雨點落在手心的樂趣；喜歡觀察小雨點落在小草、小花、大樹上的情形。詩歌《小雨點》源于生活，能豐富幼兒的生活經(jīng)驗，幼兒易感興趣。
《綱要》在語言領域中提出："引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受到語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗。"根據(jù)這一目標和要求，結合小班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，我確定了知識、能力、情感三方面的目標。其中知識目標是：理解詩歌內(nèi)容，學習動詞張（嘴巴）、搖（尾巴）、發(fā)（了芽）。能力目標是：能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌，并加上適當?shù)膭幼鬟M行表演。情感目標是：感受小雨點給花朵、魚兒、種子等帶來的快樂。
《綱要》的基本點是以兒童的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿，因此，在活動中我努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把"理解故事內(nèi)容，學習動詞張（嘴巴）、搖（尾巴）、發(fā)（了芽）。"作為本次活動的重點，把"能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌，并加上適當?shù)膭幼鬟M行表演。"作為本次活動的難點。
為充分調動幼兒參與活動的興趣，我將做以下幾方面的準備：
1、課前引導幼兒觀察下雨時小雨點都落在哪里。
2、詩歌課件（動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力，便于幼兒理解詩歌。）
3、詩歌圖片。
第二部分：說教法。
托爾斯泰指出："成功的教學需要不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。"教師不是為了教而教，而是應采用恰當?shù)慕虒W方法。"根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，本次活動我采用了興趣激發(fā)法、情境教學法、多媒體教學法、游戲法、提問法。
1、 興趣激發(fā)法：活動一開始讓幼兒傾聽下雨的聲音，討論小雨點從天空中落下來發(fā)出的'聲音，激發(fā)幼兒的學習興趣。
2、討論法：請幼兒說說小雨點落在什么地方？誰喜歡小雨點？為什么？通過討論使幼兒懂得小雨點給大自然帶來的好處。
3、多媒體教學法：活動中主要運用多媒體課件，將整個詩歌制作成形象直觀的動畫，通過觀
察課件引導幼兒初步理解故事內(nèi)容，學習動詞，感受小雨點給花朵、魚兒、種子等帶來的快樂。此環(huán)節(jié)完成了知識目標。
4、提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學中發(fā)揮
著不可替代的作用，我主要運用了啟發(fā)式提問："小雨點，沙沙沙，落到了什么地方？花朵、魚兒、種子是怎樣表現(xiàn)的？
5、游戲法：結合游戲，鞏固幼兒所學知識，激發(fā)兒童興趣，活躍課堂氣氛，又能動靜結合。
第三部分：說學法
教學活動是教師有目的、有計劃的引導幼兒生動、活潑、主動學習的教育過程。為突出幼兒活動中的主體地位，更好的達成教育目標，我將采用以下幾種學法：
1、欣賞法：引導幼兒學會理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美
的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過教師富有感情的朗誦，引導幼兒感受作品的語言美，從而突破難點。
2、講述法：在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的
聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設講述的機會。
3、表演法：鼓勵幼兒大膽的進行表演，滿足了幼兒的表演欲望。
第四部分： 說教學程序
整個活動分五大環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)：情境導入，激發(fā)學習。
一開始，我便播放下雨的聲音，讓兒童說說小雨點落下來的聲音，來喚醒兒童已有的知識經(jīng)驗，具有親切感。
第二個環(huán)節(jié)：讓幼兒討論：小雨點會落在哪里？誰喜歡小雨點？為什么？ 通過討論讓幼兒懂得雨給大自然帶來的好處。為課后的創(chuàng)編做鋪墊。
第三個環(huán)節(jié)：結合課件初步理解兒歌內(nèi)容，學習動詞：張（嘴巴）、搖（尾巴）、發(fā)（了芽）。
教師依次播放課件，引導幼兒觀察并提問：
小雨點落在了哪里？
花朵、魚兒、種子是怎樣表現(xiàn)的？它們的心情怎樣？
教師引導幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽的用自己的語言表達出來。并以詩歌內(nèi)容小結，同時用動作表現(xiàn)動詞。
第四個環(huán)節(jié)：引導幼兒學習朗誦詩歌，并加動作進行表演。
我采用了視聽結合的方法，結合圖片朗誦詩歌，讓幼兒對詩歌有一個完整的印象。然后提問：聽了這首詩歌你感覺怎樣？你最喜歡詩歌里的哪一句？通過提問讓幼兒感受詩歌的優(yōu)美，回憶所獲得的知識經(jīng)驗。然后通過師幼完整朗誦，幼兒邊朗誦邊加動作進行表演的形式學習朗誦，使幼兒進一步感受詩歌的語言美及小雨點給花朵、魚兒、種子帶來的快樂。然后，讓幼兒自由扮演角色，大膽的用語言和動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容，體驗游戲的樂趣。
第五個環(huán)節(jié)：活動延伸：請幼兒在活動區(qū)仿編詩歌并朗誦給大家聽。
啟發(fā)幼兒思考"小雨點還會落在哪里？那里有誰？它會樂得怎樣？
俗話說"教無定法，貴在得法。"今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
幼兒園詩歌教案7
詩歌《葉子》
【活動目標】
1、學習詩歌感受詩歌的優(yōu)美的環(huán)境和豐富的想象。
2、通過欣賞詩歌，圖文匹配，制作詩集，理解記憶歌詞。
3、學習用優(yōu)美好聽的聲音朗誦詩，認識字詞春天、夏天、秋天、冬天。
【活動準備】
1、圖片(四季的葉子)
2、幼兒了解葉子四季的變化。
【活動過程】
1、關于葉子的交流活動：
師：你們見過葉子嗎?你見過的葉子是什么樣子的?見過的葉子像什么?
師：請一位幼兒說一說，你見過的葉子是什么樣子的?(長辮子、針、星星、扇子等)
小結：在我們小朋友的眼里有的葉子像……。
2、看圖片欣賞詩歌：
師：你們看，這是一片什么季節(jié)的葉子?你是怎么知道的?
我這兒還有幾片葉子呢，小朋友看看都有哪個季節(jié)的葉子?
圖片上有些什么?你覺得像什么?你們幫我看看這片夏天的葉子像什么?誰來說說秋天的葉子呢?冬天的葉子呢?
師：葉子到底像什么呢?老師帶來了一首詩歌，小朋友們聽一聽。
教師朗誦詩歌(清聲一次、配樂一次)出示字寶寶。出示(像、筆記、歌譜、卡片、棉被)
3、幼兒看字寶寶提示講述詩歌：
師：你們聽到了什么?春天的.葉子象什么?夏天、秋天、冬天呢?
毛毛蟲怎么樣?蟬兒呢?卡片送給誰?誰在冬天睡?
4、根據(jù)圖片提示匹配詩句：
毛毛蟲用嘴巴寫日記;
夏天的葉子像歌譜;
風哥哥送給云姐姐;
冬天的葉子象棉被;
師：聽完老師念了，你最喜歡哪一句?你喜歡冬天的葉子，它是怎么說的?(請個別幼兒說一說。)你還喜歡什么季節(jié)的葉子?
小結：原來你們都那么喜歡這些葉子，但是葉子還有些字圖片不知道哪去了，你們知道嗎?(請幼兒匹配字、圖片)
師：你為什么把它插在這里呢?
小結：有的小朋友把字卡片送回了家，有的把圖片送回了家。我們小朋友通過自己的努力把卡片放對了，接著我們一起看著這些漂亮的圖片把詩歌念一遍。
師：小朋友剛才除了聽到詩歌的聲音，還聽到什么好聽的聲音的呢?
有鋼琴聲，覺得怎么樣呢，為什么好聽呢?
(因為我們的詩歌好聽，配著音樂就更好聽。)
5、把詩歌圖片制成書：
師：我們可以把這些詩歌變成一本書，怎么樣變呢?誰來先幫我把它們排列好?
師：我用一個夾子夾起來，這樣好了嗎?這本書還少了什么?還有什么?
封面上這樣就好了嗎?封面上還該有什么?(出版社)封底呢?
這本書好看嗎?好看，那么讓我們來讀一讀這本書。(配樂朗誦)
6、模仿朗讀詩歌，體會詩歌的優(yōu)美：
師：你們聽了這首詩歌感覺怎么樣?為什么這樣好聽呢?
好現(xiàn)在請你們和爸爸媽媽比一比看誰說的好聽?
我們表揚他們一下吧，不會的你們?nèi)椭幌掳伞?/p>
師：好的，外面還有許多漂亮的葉子呢，我們還可以把它編成一首好聽的詩歌，以后我們可以去試一試。
附詩歌：
春天的葉子像筆記，毛毛蟲用嘴巴寫日記;
夏天的葉子像歌譜;蟬兒唱了一下午。
秋天的葉子像卡片：風哥哥送給云姐姐;
冬天的葉子像棉被;小草在棉被里乖乖睡。
幼兒園詩歌教案8
活動目標
1.理解詩歌內(nèi)容和表現(xiàn)形式，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣。
2.鼓勵幼兒大膽想象作畫，畫出五顏六色的美麗圖畫。
活動準備
1.課件：動畫片-魔法表演
2.彩筆、紙若干。
動畫片
活動過程
一、激發(fā)幼兒興趣，引出主題。
1.教師：小朋友，你們喜歡看魔術表演嗎？
我們一起來看一個魔術表演的動畫片好不好？
2.觀看動畫片：魔法表演
提問：魔術師變出了什么？
五顏六色的花，
3.魔術師會變魔術，有一盒蠟筆還會變魔術呢，你們想知道蠟筆是怎樣變魔術的.嗎？
二、學習詩歌
1.教師朗誦詩歌。
2.提問：
�。�1）詩歌的題目叫什么？
（2）為什么說蠟筆是魔術師？
�。�3）它們是怎么變魔術師的？
（4）魔術師變完了，回到哪里去了？它們是怎么在一起的？
�。▽W習“親親熱熱”，并知道這個詞在什么地方可以運用。）
2.欣賞錄音詩歌朗誦。
詩歌里所說的五種顏色還可以各變成什么？
3.師幼一起朗誦詩歌。
三、繪畫：魔術師
1.教師：小朋友想做魔術師嗎？
我們一起來變變變好嗎？看看誰變的東西又多又好。
（教師提出繪畫要求）
2.幼兒繪畫
教師提醒幼兒重點使用詩歌中提出的顏色
3.鼓勵幼兒用詩歌里的語言講述繪畫。
詩歌：魔術師
小小蠟筆是幾個調皮的魔術師。
紅的會變太陽，黃的會變小雞，
藍的會變云朵，紫的會變老鼠，綠的會變草地。
魔術師筆沒有了，回到房子里，親親熱熱在一起。
幼兒園詩歌教案9
教案目標：
能愉快地跟著詩歌做動作。
替換詩歌中的個別詞語，體驗創(chuàng)編詩歌的快樂。
教案準備：
觀察過落葉情景。
有落葉樹的場地。
教案過程：
欣賞落葉。
——師幼圍坐在落葉樹下，共同欣賞和討論落葉飄飄的情景。
——教師撿起一片落葉，請幼兒說說樹葉的顏色、形狀。
感受詩歌意境。
——秋風一吹，樹葉一邊唱歌一邊從樹上飄下來，每片樹葉都有一首好聽的詩歌。
——幼兒完整欣賞詩歌。
——詩歌中的樹葉像什么？請幼兒用動作表現(xiàn)。
——跟著教師邊念邊做動作。
——每名幼兒手持樹葉扮演小樹葉，邊跟念詩歌邊表演。
嘗試模仿。
——請幼兒觀察手中的.葉片，說說樹葉除了蝴蝶，還像什么？
——根據(jù)幼兒的想象，填入“就像一群……”，教師幫助幼兒連成一首新詩歌，嘗試讓幼兒集體朗誦。
——請幼兒來到樹下空地上，手持樹葉一起邊念詩歌或新編的詩歌邊做動作。
附：樹葉蝴蝶
秋風秋風吹吹，樹葉樹葉飛飛，就像一群蝴蝶，張開翅膀追追。
建議：秋季使用
感謝您瀏覽本次語言教案例文內(nèi)容，主要在幼兒園優(yōu)秀語言教學教案方面做了詳細描述，覺得好就請收藏下，如果大家有任何相關總結的意見和建議可以在下面進行交流，還幾篇很優(yōu)秀的相關的教育教案文章推薦給你，幼兒園語言教案家，更多的相關內(nèi)容可以參閱大班語言教案。
幼兒園詩歌教案10
活動目標：
1、認真聆聽教師的講述和朗讀，并跟讀詩歌內(nèi)容。
2、能獨立朗讀詩歌，主動講述自己與詩歌內(nèi)容有關的經(jīng)歷，體驗和想象詩歌內(nèi)容。
3、理解詩歌內(nèi)容，并在理解的基礎上和小朋友一起為詩歌內(nèi)容創(chuàng)編相應的動作，鼓勵幼兒積極主動參與創(chuàng)編活動，學會合作。
4、有感情的朗讀詩歌，體驗詩歌學習的快樂，培養(yǎng)閱讀的興趣。
作品內(nèi)容詩歌：《蟲和鳥》我把媽媽洗好的襪子，一只一只夾在繩子上，繩子就變成了一只多足蟲，在陽光中爬來爬去。我把姐姐洗好的小手帕，一條一條夾在繩子上，繩子就變成一群白鷺鷥，在微風中飛舞，飛舞。
活動準備
1.與詩歌相匹配的背景音樂以及伴有該詩歌朗誦的音樂碟。
2.各種操作材料（水盆、襪子、繩子、手帕、畫紙、彩筆等）人手各一，另外衣服夾子要足夠夠用，整齊擺放。
3.活動場地適宜，不能過于狹小。
活動過程
1、第一階段：熟悉詩歌1.1結合幼兒實際生活經(jīng)驗，運用直觀教學，直接導入。
教師可這樣引導幼兒：
（1）“小朋友們看一看今天我們的教室和平常有什么不一樣。有誰發(fā)現(xiàn)多了什么東西沒有。”（事先將水盆和襪子、手帕放到小朋友的椅子正前方，將繩子拴在教室兩邊）。小朋友將多的東西說出來之后繼續(xù)發(fā)問。
�。�2）“你們猜一猜這是用來干什么的�！毙∨笥岩话愣加幸姷较匆路蛄酪路慕�(jīng)驗，因此他們的回答也會直奔主題，如洗襪子、洗手帕、再把東西掛到繩子上晾干等等，教師在此過程中要引導他們積極發(fā)言，并巧妙地補充他們的發(fā)言和糾正他們錯誤的發(fā)音。
�。�3）我們一起來洗一洗，掛一掛，一定要掛到兩邊的繩子上，放著背景音樂，時間多的話還可以邊唱兒歌邊洗、掛。
洗襪歌小朋友，真懂事；襪子穿臟自己洗。
洗一洗，甩一甩；掛到繩上曬一曬。小襪子，愛排隊；一只一只連起來。
一二三四五六七，千萬可別少一只。注：下劃線部分可換詞。
（4）發(fā)畫紙和彩筆，讓幼兒把繩子和掛在上面的襪子、手帕分別畫在紙上，然后說出這讓他想到了什么，或是讓他給這幅畫命名，從而充分發(fā)揮幼兒的想象力，讓他們講述自己的故事。注：教師對幼兒的回答不可以直接否決，詩歌上的內(nèi)容并不是絕對的'，可進行一定的改編，詩歌主要反映的就是幼兒的生活，幼兒的回答又以自身先前的經(jīng)驗為前提，因此教師不可過分強調幼兒的答案要與詩歌內(nèi)容保持一致，教師對幼兒的回答應給予適當?shù)�、具體的肯定和鼓勵，增加其對詩歌的興趣。
1.2認識詩歌中加著重點的的生字、生詞，并跟讀詩歌。
�。�1）教師可先做示范，再領讀詩歌，幼兒慢慢跟讀并熟悉詩歌。
�。�2）由最先學會的小朋友領讀，其他小朋友跟讀。
（3）以競賽形式展開，分組朗讀詩歌。
幼兒的生活離不開游戲，他們愛玩，好學，在游戲中他們常常很放松，學習效率也往往最高，而以競賽形式開展的教學活動在某種意義上符合了幼兒游戲的特點，故幼兒在這種情景中的學習積極性最高，能力也會大大提高。
1.3獨立朗讀詩歌，主動講述生活中自己洗東西的經(jīng)驗或是見到別人洗東西的經(jīng)過，教師要鼓勵幼兒，尤其是不愛說話或是自卑、自閉的孩子大膽發(fā)言。
階段小結：教師對本階段的內(nèi)容進行概括和評定，幫助幼兒回顧和評定自己在本階段中的表現(xiàn)以及下一階段的目標或是努力的方向。對于年齡小的孩子，當教師明確了每一階段的任務和目標后，幼兒往往能更好的發(fā)展。
2、第二階段：學會合作（理解詩歌內(nèi)容并創(chuàng)編動作）2.1通過前面的講述，幼兒對詩歌的內(nèi)容越來越熟悉，理解詩歌內(nèi)容已不是本階段的一個很艱巨的任務。因此教師應把重點放在為詩歌創(chuàng)編動作過程中幼兒合作能力的培養(yǎng)和提高上。2.2動作創(chuàng)編的形式：以合作創(chuàng)編為主，鼓勵獨自創(chuàng)編給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動性，對詩歌內(nèi)容進行動作創(chuàng)編，教師適時介入并給予指導和幫助。
本部分對于中班幼兒來說具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動中可采取合作創(chuàng)編為主，鼓勵獨自創(chuàng)編。
以合作創(chuàng)編為主，一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨立創(chuàng)編時積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗。創(chuàng)編動作的過程中，是一個發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個極好的機會，教師一定要充分利用好這次機會，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。
2.3分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導小朋友互相學習階段小結：教師對本階段小朋友的表現(xiàn)要更進一步的進行指導和肯定，在跳一跳就夠得著的學習階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評價系統(tǒng)會給以反饋，小朋友相互之間的評價也會給以反饋，在幼兒的評價系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時候，對自己的評價往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過不斷地觀察，適時介入孩子們的活動中，引導和激勵他們克服困難，并通過總結幫助小朋友更加客觀的評價自己和其他小朋友。
3、第三階段：感受詩歌3.1本階段是一個融合階段，教師的主要任務就是引導兒童運用剛學會的經(jīng)驗有感情的朗讀詩歌，體驗詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的語言美，形式美，韻律美，從而喜歡詩歌，喜歡閱讀活動，培養(yǎng)閱讀的興趣和習慣。
3.2在背景音樂的伴奏下，有節(jié)奏的朗讀詩歌并結合本組小朋友創(chuàng)編的動作進行表演，在愉快的情境中慢慢結束本次活動。
活動延伸
1、回家給爸爸媽媽講述并表演所學的兒歌，繪聲繪色的朗讀。
2、每周收集一首自己喜愛的兒歌，學會朗讀并進行動作創(chuàng)編，在語言區(qū)與小朋友交流、講解自己的兒歌，從而鞏固幼兒對詩歌的興趣，從詩歌中接受美的熏陶和教育。
3、通過家園合作不斷豐富幼兒的日常生活經(jīng)驗，為學習文學作品（兒歌、幼兒詩、幼兒童話、幼兒故事等等）打下良好的語言基礎。
幼兒園詩歌教案11
活動目標：
1.初步學習詩歌，感知理解詩歌中的季節(jié)特點。
2.通過圖片提示，能有序地記憶詩歌的內(nèi)容。
3.嘗試根據(jù)春天的特征仿編詩歌，體驗仿編活動的快樂。
活動準備：
紙頭、彩色筆若干。
PPT課件，包括圖片：綠色草地、紅色玫瑰、黃色小船、藍色湖水、彩色的書、小鳥、青蛙、蟋蟀、樹葉
活動過程：
一、談話引出主題
師：小朋友，你去過公園嗎？公園里有什么？
�。ㄓ變焊鶕�(jù)已有經(jīng)驗回答）
二、觀看PPT了解詩歌內(nèi)容
1.（播放PPT第1頁）
師：這是什么地方？公園里有什么？它們是什么顏色的？
�。úシ臥PT第2頁）
師：找一找公園里誰躲起來了？它們會發(fā)出什么聲音？
2.欣賞詩歌
�。úシ臥PT第3頁）
師朗誦詩歌，鼓勵幼兒聽一聽詩歌里說了什么。
3.通過提問幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。
師：（1）為什么說公園是一本彩色的書？
�。�2）為什么說公園是一本會唱歌的書？
4.（播放PPT第4頁）
鼓勵幼兒根據(jù)圖片提示，朗誦詩歌。
三、幼兒嘗試仿編詩歌
1.師：公園是一本彩色的書，在公園里還有哪些彩色的景象呢？
（黃黃的迎春花、粉紅的桃花、綠綠的柳樹……)
2.師：公園是一本會唱歌的書，公園里哪些動物？它們會唱什么歌呢？
�。喿�"呷呷呷"、烏鴉"哇哇哇"、喜鵲"喳喳喳"……)
3.教師將幼兒講述的基本形象用簡筆畫的形式畫出來，然后帶領幼兒完整地朗誦創(chuàng)編的詩歌。
4.幼兒嘗試把自己創(chuàng)編的內(nèi)容畫在紙上，然后按照詩歌句型說一說。
幼兒作畫，教師指導。
四、放松活動：逛公園
師：公園里這兒紅，那兒黃，還有綠綠的草地和楊柳，真美麗呀！讓我們一起去《逛公園》吧！幼兒隨音樂一起表演《逛公園》
五、延伸活動
鼓勵幼兒展出自己的.創(chuàng)編內(nèi)容，并和同伴一起朗誦屬于他們自己的《公園真美麗》。
附詩歌：《公園真美麗》
公園是一本彩色的書，綠綠的草地，紅紅的玫瑰，黃黃的小船，藍藍的湖水。
公園是一本會唱歌的書，小鳥"嘰嘰嘰"
青蛙"呱呱呱"
蟋蟀"嚁嚁嚁"
樹葉"沙沙沙"。
幼兒園詩歌教案12
教材分析：
3年的幼兒園生活，給孩子們留下了美好的印象，師幼結下了深厚的友誼。
《老師，我想對你說》是一首感情真摯的兒童詩，富有激情的詩句、樸素深情的友誼，表達了幼兒對幼兒園生活的回憶及對未來新生活的向往和信心。本次活動那個引導幼兒從回憶成長的足跡入手，從點滴進步中感受教師和保育員的辛勤勞動，在充分感受詩歌感情的基礎上，法子內(nèi)心的表達對老師的保育員的愛和感謝。
活動目標：
1、學習詩歌，嘗試用聲音的抑揚、高低、急緩、起伏表現(xiàn)詩歌。
2、理解詩歌中表現(xiàn)的`內(nèi)容，能清楚、連貫講述自己3年來的最大變化。
3、感受詩歌中表達的對教師的感激之情和成長的自豪感。
活動準備：
布置”成長的足跡“展臺：小班時的衣服、鞋襪，小班時的美術作品、早操照片等能明顯體現(xiàn)幼兒成長的標志性物品。
活動建議:
1、參觀”成長的足跡“展臺，在對比中真切感受自己的成長。
（1）幼兒間相互交流，說說自己最大的變化。
�。�2）教師小結幼兒成長的變化，并表達為孩子們即將成為小學生而高興的心情。
2、學習詩歌，理解詩歌中所表達的感激和喜悅之情。
（1）教師完整朗誦詩歌，幼兒間相互交流聽詩歌的感受。
（2）教師朗誦地1段詩歌，引導幼兒學說詩歌。
情感遷移：朗誦這段詩歌讓你想到了什么？心情怎樣
2.激發(fā)幼兒情感，嘗試用自豪的語氣朗誦第1段詩歌。
3.教師朗誦地2段詩歌，引導幼兒逐句分析詩歌里的感情，用深情、樸實、自豪的語氣進行朗誦。
情感遷移：這段詩歌讓你想起了什么？你想對老師說什么？
4.學習詩歌地3段，感受詩歌中跟老師道別的不舍心情。
3、師生共同朗誦詩歌，啟發(fā)幼兒用聲音和動作有感情的表現(xiàn)詩歌。
附詩歌
《老師，我想對你說》
今天是我最后一次站在這里。
和老師、小朋友在一起，我是多么歡喜。再過幾天，我就要進小學，
做一個一年級小學生，
坐在明亮的教師里，讀書、寫字多神氣！
親愛的老師、阿姨，我有很多話想說給您。
三年前我第一次到這里，玩具扔滿地，還要發(fā)脾氣。
今天站在這里的還是我自己，臉上再也沒有泥，
手帕、襪子自己洗，還會唱歌、跳舞、畫畫、講故事，懂得了許多道理。
親愛的老師、阿姨，
我從心里感謝您，再見吧，老師！再見吧，阿姨！以后我一定來看您，向您匯報我的學習成績。
幼兒園大班音樂《捏面人》公開課視頻+教學設計+PPT課件音樂反思(無琴譜)
幼兒園詩歌教案13
活動目標：
1、初步學習詩歌內(nèi)容，理解“家”的含義。
2、借助圖畫和已有經(jīng)驗，理解、感受、記憶詩歌內(nèi)容，并嘗試仿編詩歌。
3、感受詩歌的意境，體驗家的溫馨。
活動準備：
1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花、幼兒園的單幅背景圖。
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨教具。
3、大黑板、書架。錄音機、背景音樂。紙、記號筆。
活動過程：
一、引出“家”的話題，理解“家”的含義。
老師：我們每個人都有自己的家，你們喜歡自己的家嗎？你的家在哪里？家里有誰？
老師：我們每個人都有自己的家，我們都住在不同的房子里，家里的每個人都非常關心我們，我們的家多好！多溫馨呀！
二、欣賞畫面，理解作品。
1、幼兒自由討論，說說小客人的家在哪里。
老師：今天，有一群小客人來我們幼兒園，我們看看他們是誰？（出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨教具。）你們知道他們的家在哪里嗎？
2、借助畫面，幫小客人找家。
老師：我這里有一幅圖，請小朋友們看看，圖上畫的是誰的家？（出示畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園的`單幅背景圖，并逐幅圖幫幼兒分析，將教具貼在背景圖上。）
三、理解、感受、記憶詩歌。
1、教師示范朗誦。（配樂）
提問：你最喜歡詩歌中的哪一句？為什么？
2、幼兒跟著老師有感情地朗誦整首詩歌。（配樂）
提問：藍藍的天空為什么是白云的家呢？
密密的樹林為什么是小鳥的家呢？......
3、將部分貼絨教具拿掉，幫助幼兒記憶詩歌。
1）將一個貼絨教具拿掉。幼兒和老師有感情地朗誦整首詩歌。（配樂）
2）將三個貼絨教具拿掉。幼兒有感情地朗誦整首詩歌。（配樂）
4、將單幅背景圖訂成一本書，并給書起名字。幼兒和老師邊看書，
邊有感情地朗誦整首詩歌。（配樂）
四、嘗試仿編詩歌。
1、 教師：藍藍的天空是白云的家，還可以是誰的家？（幼兒回答，教
師即興將幼兒所說內(nèi)容畫下來，貼在書上。）
2、幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，并和小朋友一起念，一起欣賞。
附：詩歌“家”
藍藍的天空是白云的家，
密密的樹林是小鳥的家，
綠綠的草地是小羊的家，
清清的河水是小魚的家，
紅紅的花兒是蝴蝶的家，
快樂的幼兒園是小朋友的家！
幼兒園詩歌教案14
活動目標:
1、感受詩歌中對幼兒園、對老師、對同伴的依依不舍的情感。
2、把記憶最深刻的人或事編入詩歌中，并能有感情的朗誦。
5、豐富詞匯：畢業(yè)。
活動準備:
1、一只掛鐘。
2、幼兒小班、中班時期的圖片。
活動過程:
一、開始部分：談話導入輕輕閉上眼睛，傾聽掛鐘“滴答滴答”走動的聲音。
二、基本部分：學習詩歌
1、回放幼兒小班、中班時期的部分照片，共同回憶那時的自己，說說當時印象最深的事情。并能用“忘不了……”的句式進行創(chuàng)編。
2、時間時間像飛鳥，滴答滴答向前跑……即將畢業(yè)的時候，時間飛快地向前跑著，你想到了什么？
3、再過幾天，小朋友就要進小學，做一個一年級的小學生，坐在明亮的教室里，讀書、寫字多么神氣！
A、在上幼兒園時不會做的事上幼兒園以后學會了；
B、在幼兒園最快樂的事……
4、我們一起聽一聽詩歌中是怎么說的？欣賞詩歌的第二段剛才詩歌中說的和你想的一樣嗎？
師：小朋友剛來幼兒園的時候什么也不會，現(xiàn)在呢學會了自己上廁所、洗手、吃飯、唱歌、畫畫、跳舞、講故事，有的小朋友還參加了美術比賽、故事大王比賽、跳舞……還榮獲到了各種獎勵
5、教師有感情的朗誦詩歌。你最喜歡詩歌中的哪一句？為什么？
6、集體跟念詩歌若干遍，感受詩歌中對幼兒園、老師、同伴那份依依不舍的情感。
7、創(chuàng)編。
從“忘不了”開始由教師幫助幼兒填入自己創(chuàng)編的人或事。如：忘不了滑梯上的歡笑，忘不了草地上的`奔跑，忘不了老師的擁抱，忘不了我們曾經(jīng)有過的爭吵……
8、分小組討論，把小組成員中最忘不了的兩件事編入詩歌中，然后集體表演。第一遍完整朗誦詩歌，第二遍的“忘不了……”填入自己創(chuàng)編的作品內(nèi)容。
三、說句悄悄話。
1、與自己的好朋友互相分享忘不了的人或事，可以是發(fā)生在好朋友身上的某一件事，也可以和好朋友分享別人的令人難忘的事。
2、給好伙伴一個最熱烈的擁抱。
幼兒園詩歌教案15
活動目標：
1、在詩歌欣賞的過程中，理解詩歌的內(nèi)容，初步感知詩歌的意境美。
2、鼓勵引導幼兒大膽扮演詩歌中的角色。
3、在游戲情境中，體驗學習的快樂。
活動準備：
1、物質準備：
（1）小屋背景圖片
�。�2）角色教教具一套（包括動物和所做的事情）
�。�3）角色形象的胸飾一套。
2、知識準備了解各類動物和他們的特長。
活動過程：
一、觀察討論：
1、引入分析背景圖
小朋友們，邱老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥眩虏驴此钦l？（幼兒猜）告訴你們吧，她的名字叫圓圓（出示娃娃）。圓圓和她的小伙伴們在森林里搭了一間小屋，你們想看看她們搭的小屋是什么樣子的嗎？那好，讓我們一起來看看吧！[出示背景圖]
你覺得這是一間什么樣的小屋？
2、以“快樂”引出話題
圓圓和她的小伙伴還給這間漂亮的小屋取了一個好聽的名字，叫“快樂的小屋”�？墒窃趺床拍苁惯@間小屋變成快樂的小屋呢？小朋友們有什么好辦法嗎？（幼兒大膽想象，自由講述）
3、激發(fā)幼兒欣賞詩的.興趣
小朋友們真聰明，幫助圓圓想了這么多好方法，告訴你們哦，有一群聰明小動物也想出了讓小屋變成快樂小屋的辦法，你們想知道嗎？那好，欣賞完下面這首詩歌，你們就會明白了！
二、欣賞、學習理解詩歌，并感受小動物對生活的熱愛之情：
1、幼兒欣賞詩歌，了解詩歌的角色
�。�1）教師朗誦詩歌。
�。�2）朗誦后，問：“是哪些小動物想辦法把小屋變成了快樂的小屋？”（幼兒泛說）
2、激發(fā)幼兒再次欣賞的愿望
�。�1）小動物們想了哪些好辦法呢？讓我們再仔細的聽一遍。
�。�2）師第二次朗誦詩歌（同時出示教具圖片，只出示小動物的。）
3、結合背景和圖片進行詩歌欣賞，幫助幼兒進一步理解詩歌的內(nèi)容
你聽到哪些小動物，它們用了什么方法使小屋變成了快樂的小屋？（幼兒回答的過程中，教師把小動物所做事情的圖片貼上）
4、分析小動物制造快樂的共同點——運用自己的特長
小動物們?yōu)槭裁从貌煌姆椒ㄊ剐∥葑兂煽鞓返男∥荩窟@些辦法能請別的小動物代替嗎？為什么？其實，每個小動物都有自己的本領，它們用自己的本領給大家?guī)砹丝鞓�，你們說他們能干嗎？
三、詩歌表演：
1、教師和幼兒一起進行詩歌表演，并隨意地進行詩歌朗誦。
讓我們一起來試試小動物的好方法好嗎？（根據(jù)幼兒朗誦情況及時地指導）
2、幼兒進行詩歌表演。
下面我們請小朋友來表演一下好嗎？念到你扮演的小動物，你就做相應的動作。（先請一組小朋友表演，然后請下面的幼兒自由選擇自己喜歡的角色進行表演。）
四、結束部分：集體舞
小朋友們表演得真不錯，圓圓想邀請大家和小動物們一起到快樂的小屋來唱歌、跳舞、做游戲，你們愿意嗎？好，那讓我們在快樂的小屋前一起跳起來吧�。ㄒ魳贰墩埬愫臀姨鴤�舞》）
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