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《狐貍和烏鴉》教案(共15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《狐貍和烏鴉》教案，希望能夠幫助到大家。
《狐貍和烏鴉》教案1
教學(xué)目的：
1．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)總結(jié)全文內(nèi)容。
2．結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，說一說學(xué)習(xí)這篇短文懂得的道理。
3．學(xué)習(xí)本課的生字詞。
教學(xué)重點(diǎn)：理解本課新詞，學(xué)會生字：洞，肉，叼，旁，羽，句。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影，微機(jī)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在講新課之前我們一起看一段動畫片，大家想一想這是我們學(xué)過的哪篇課文。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1．邊看圖畫邊總結(jié)課文內(nèi)容。
2．說一說懂得的道理。
3．給動畫配音（要求：有表情、有動作。）
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示本課生字詞。
2、出示本課生字表。
師；哪些字可以自學(xué)？生：洞、肉、羽、句。
（1）出示“洞”字。
師：指名讀。你們有什么好辦法記住它嗎？
生：聲母是d,韻母是ong,,左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點(diǎn)水，右邊是同學(xué)的同。去掉部首剩6畫。我認(rèn)為洞的`意思是很深的坑。組詞：洞里。
師：電腦演示
�。ㄆ渌钟蓪W(xué)生自學(xué)，練說自學(xué)方法。教師隨及指導(dǎo)。）
�。�2）出示“叼”
師：指名讀。你有什么好辦法記住它嗎？
生；叼是指嘴的動作，我記住口，右邊就像人的口腔伸出舌頭一樣，我記住音。
師：怎樣才能寫好它？
（電腦演示筆順及重點(diǎn)筆畫。）
生：略
（學(xué)生練寫，互評。）
�。�3）出示“旁”
師：指名讀。小組討論，怎樣記字形。
師：通過電腦圖畫引導(dǎo)學(xué)生記住字形，理解字義。練說句子。
四、學(xué)生練習(xí)書寫。教師指導(dǎo)。
五、總結(jié)。
《狐貍和烏鴉》教案2
一、活動目標(biāo)：
�。�1） 能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
（2） 感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
�。�3） 豐富詞匯：得意。
二、活動準(zhǔn)備：
1、狐貍和烏鴉的頭飾。
2、《狐貍和烏鴉》課件 、故事動畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》
三、活動過程：
1、 幼兒室外站好，導(dǎo)入：“孩子們，美麗的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎？”聽《去郊游》進(jìn)
入活動室。出示課件：大樹林
“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥？”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來給媽媽找吃
的，我們一起幫助它尋找食物好不好？”聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運(yùn)動。“它找呀找，終于找到了一塊肉，可就在這
時，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？”引出故事《狐貍和烏鴉》
2、 教師有表情的講述故事1遍。
提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣？
�。ǜ吲d）引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？
3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。
提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會打什么壞主意？（把肉騙到手）它第一次（
第二次、第三次）怎么對烏鴉說？烏鴉怎么做的？引導(dǎo)幼兒學(xué)說，并想象表現(xiàn)出動作。
引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的
想聽烏鴉唱歌？你覺得狐貍怎么樣？（狡猾）烏鴉為什么會上當(dāng)？（愛聽好話、奉承話、贊美的話）我們能不能學(xué)習(xí)它？
4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演，及時對幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當(dāng)受騙。
5 、鼓勵幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。
6、 講評幼兒活動情況。
四、活動延伸：
請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
五、 狐貍和烏鴉教學(xué)反思
《狐貍和烏鴉》一課教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)設(shè)計(jì)理念進(jìn)行實(shí)踐，教師盡可能地充當(dāng)引領(lǐng)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，把主動權(quán)還給學(xué)生。自我感覺這一課的亮點(diǎn)主要是：
1、導(dǎo)入時利用直觀形象的圖片，讓學(xué)生明確故事的主要角色。這樣從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。
2、課中利用課文空白處，通過創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)學(xué)生想象，擴(kuò)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3、提倡個性化閱讀，學(xué)生自由選擇自己喜好的方式進(jìn)行閱讀（如：邊讀邊做記號、邊讀邊演）閱讀是個性化的行為，同一閱讀內(nèi)容，不同的學(xué)生會運(yùn)用不同的方式去閱讀，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，而有的學(xué)生喜歡與他人合作，一邊讀書，一邊討論。在良好的自主學(xué)習(xí)的情境中，學(xué)生的個體差異得到尊重。
4、師生共同演一演，說一說，評一評 ，師生互動，教師用形象的'語言、逼真的動作，把學(xué)生帶入了課文的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，個個都投入思考，人人都奉獻(xiàn)思維結(jié)果。
5、加強(qiáng)學(xué)生的情感培養(yǎng)，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，提升學(xué)生的思想素養(yǎng)。
6、課臨結(jié)束時，設(shè)計(jì)以《肉被騙走以后》為題續(xù)編一個小故事的作業(yè)，讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟本故事的思想意義，加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。同時也擴(kuò)大了本次課堂的外延，對教材是創(chuàng)造性的使用。
《狐貍和烏鴉》教案3
教材分析：
《狐貍和烏鴉》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第二至第六段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點(diǎn)，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，連施三計(jì)是課文的難點(diǎn)。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，加深對語言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵。
設(shè)計(jì)理念：
1、營造開放的語文教學(xué)環(huán)境，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2、閱讀是學(xué)生個性化的行為，讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語感，陶冶情操，自主發(fā)展，應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。堅(jiān)持以“讀”為主線，在教學(xué)中采取多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中體會，在讀中思考，并在小組交流、師生互動、合作學(xué)習(xí)中動口、動腦、動情地去學(xué)習(xí)朗讀、默讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語感，同時受到情感的熏陶。
3、充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，提供足夠的時間和空間讓學(xué)生張揚(yáng)個性，啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能。通過想像，深入理解角色思想，體會不同的情感；通過表演故事，續(xù)編故事，放飛學(xué)生的思想，任他們在自由廣闊天地里振翅
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住狐貍說的三次話，體會狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)�，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
2、在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法，樂于與人交流。
3、師生合作，力求把字寫的美觀、大方。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分角色朗讀課文，體會各自的感受。
2、悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件，狐貍和烏鴉頭飾。
教學(xué)設(shè)計(jì)流程：
一、故事導(dǎo)入，揭題激趣。
1、多媒體課件出示動畫故事（課文內(nèi)容）
2、看完故事后，問：你看懂了些什么？有什么問題想問嗎？引導(dǎo)學(xué)生對感興趣的內(nèi)容提出問題。
【設(shè)計(jì)意圖：故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級兒童的認(rèn)識規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境�！�
二、自讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。
【設(shè)計(jì)意圖：自主化的讀書方式，照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。】
2、了解初讀效果。通過認(rèn)讀生字卡片和指名讀、師生評讀等多種形式了解自讀效果。
三、研讀重點(diǎn)，探究感悟。
（一）學(xué)生自由讀2至5自然段并用“——”畫出狐貍說的.話，再讀用“ ”畫出烏鴉聽后表現(xiàn)的句子。
1、指名一個學(xué)生讀狐貍說的三句話，另一個學(xué)生讀烏鴉聽后表現(xiàn)的句子。
【設(shè)計(jì)意圖：這一個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要考查學(xué)生的自學(xué)和動手能力。】
2、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）狐貍說的第一句話是什么？指名學(xué)生讀。
師相應(yīng)打出：
“您好，親愛的烏鴉！”
�、龠@句話，狐貍用了“您好”、“親愛的”，這說明了什么？他為什么用這些詞？
�、诤傉f這句話時做了一個動作，板書“眼珠一轉(zhuǎn)”學(xué)生表演，加上動作讀一讀。
③想——烏鴉有什么反應(yīng)？為什么不做聲，它可能怎么想？
（教學(xué)提示：讓學(xué)生展開合理的想像，能說多少就讓學(xué)生說多少。）
�。�2）狐貍看到自己第一招沒有成功，使出了第二招。指名學(xué)生讀第二句
多媒體打出：
“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”
�、僦该x。
�、诤傉f這句話時做了什么樣的表情？板書“賠著笑臉”學(xué)生表演，加上表情讀一讀。讓學(xué)生自己先小聲讀讀，看看怎樣讀效果比較好。
③想——烏鴉有什么反應(yīng)？板書“看了一眼”說明了什么？
�、芊纸巧x一讀。
�。�3）前兩招狐貍都沒有得逞，于是使出了第三招。
用什么樣的氣讀才能得到烏鴉的好感？
�、偻雷x議，然后扮演狐貍和烏鴉分角色讀。
�、谥该囎x。
多媒體打出：
“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！”
③狐貍說這句話時做了一個動作，板書“搖搖尾巴”學(xué)生表演，加上動作再來讀一讀。
�、芟搿獮貘f此時的反應(yīng)怎樣？引導(dǎo)理解并板書“非常得意”。
【設(shè)計(jì)意圖：在研讀時通過指讀、自讀、小組讀、分角色讀、演讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。】
�。ǘ┙Y(jié)合插圖，理解體會第六節(jié)
1、出示插圖，觀察烏鴉的表情并想一想狐貍叼起肉回到洞里后，烏鴉會想些什么？
2、生自由發(fā)言。
四、表演遷移，開發(fā)潛能。
1、學(xué)生自主推薦，自己找合作伙伴帶頭飾表演。可以根據(jù)課文主要內(nèi)容自由想象，并加入一些動作、表情。
2、評議。引導(dǎo)學(xué)生說說好在哪里，不好的地方可以怎么改。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是給提供一個創(chuàng)新的機(jī)會，展示他們的理解力、想象力、表演才能以及協(xié)作能力，開發(fā)學(xué)生的潛能。】
五、總結(jié)明理，擴(kuò)展延伸。
1、聽錄音一邊聽一邊想：學(xué)了這個寓言，你有什么收獲或想法。
2、匯報(bào)交流，總結(jié)。
3、在總結(jié)的基礎(chǔ)上出示莎士比亞的話：“閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。”
【設(shè)計(jì)意圖：通過悟出道理引出與之相關(guān)的格言，從而加深了學(xué)生對課文的認(rèn)識又注意了培養(yǎng)學(xué)生積累語言的意識。】
4、你能談?wù)剬偟目捶ǎ?/p>
六、合作探究、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字，指名認(rèn)讀。
2、出示合作要求：
�。�1）你是怎樣記住這些字的？
（2）在田字格中寫時要注意什么？
3、同桌討論交流。
4、師示范，生仔細(xì)觀察。
5、學(xué)生在書上描紅，說說生字在田字格中的位置書寫筆畫。
6．指導(dǎo)在《習(xí)字冊》上認(rèn)真書寫。寫后集體評議，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
以“肉被騙走以后”為開頭續(xù)編故事講給別人聽。
板書設(shè)計(jì)：
11、狐貍和烏鴉
騙
眼珠一轉(zhuǎn) 沒有回答
賠著笑臉 看了一眼
搖搖尾巴 非常得意
好話 上當(dāng)
教學(xué)反思：
學(xué)生作為活生生的個體，有自己的思考、自己的生活積累，課堂上的師生互動、生生互動，會使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、靈活性。在教學(xué)《狐貍和烏鴉》時，我設(shè)計(jì)了一個環(huán)節(jié)：請學(xué)生談?wù)剬偟目捶�？有的學(xué)生覺得狐貍很“聰明”，他善于琢磨烏鴉的心理，用自己的話語打動烏鴉，讓烏鴉開口。有的學(xué)生覺得狐貍很狡猾，它為了騙到烏鴉嘴里的肉，盡揀好聽的說，說的話一次比一次動聽，說的話不是出于真心誠意的贊揚(yáng)，而是在欺騙烏鴉。有人覺得狐貍很有“耐心”，在烏鴉不理睬自己的情況下，不放棄，察言觀色，一次次改變說話的內(nèi)容，直到烏鴉開口。對于學(xué)生自己獨(dú)特的看法，老師首先給予肯定，但同時也讓孩子明白：我們要通過自己的勞動去獲取食物，而不是靠欺騙。為了達(dá)到自己的目的讓別人受到傷害，是不可取的，我們堅(jiān)決不能學(xué)習(xí)。最后《肉被騙走以后》為題續(xù)編一個小故事的作業(yè)，讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟本故事的思想意義，加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。同時也擴(kuò)大了本次課堂的外延，對教材是創(chuàng)造性的使用。
《狐貍和烏鴉》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，在語言環(huán)境中認(rèn)讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”8個生字，在老師指導(dǎo)下在田字格中正確描寫“洞、肉、直、差”4個生字。
2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不讀錯字。能在朗讀中抓住重點(diǎn)詞句，通過對狐貍和烏鴉的三次語言、神態(tài)的變化，體會故事的寓意。懂得愛聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览恚酪_認(rèn)識自己。
3、能展開想像，續(xù)編故事。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不讀錯字。能在朗讀中抓住重點(diǎn)詞句，通過對狐貍和烏鴉的三次語言、神態(tài)的變化，體會故事的寓意。懂得愛聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览恚酪_認(rèn)識自己。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入
�。ㄒ唬�、談話引入
師：今天老師給同學(xué)們帶來兩位動物朋友，一位是——（出示狐貍圖片，板貼狐貍），另一位是——（出示烏鴉圖片，板貼烏鴉）。
在你們的印象中，狐貍和烏鴉是什么樣的人呢？
狐貍（狡猾）、烏鴉（聲音難聽、全身烏黑）
�。ǘ�、揭題
師過渡：在狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一個有趣故事，大家想不想聽��？那今天我們一起來學(xué)習(xí)第21課、狐貍和烏鴉（指名讀題、齊讀）
�。ㄈ�、動畫激趣
老師獎勵同學(xué)們看一個動畫片，講的就是狐貍和烏鴉的故事�？赐旰笠埻瑢W(xué)告訴大家他們之間發(fā)生了一個什么故事。生交流。
二、初讀課文，知情問由（問候是假，想吃是真）。
�。ㄒ唬⒆x通課文
這么有趣的故事，大家想不想自己讀��？那就請輕輕打開課本，借助拼音把課文讀正確、讀流利、不加字不漏字。師巡視指導(dǎo)坐姿等。
（二）、理清人物關(guān)系
1、出示第一小節(jié)，引讀：故事發(fā)生在一個森林里。
烏鴉在——大樹上做了個窩。大樹底下——有個洞，洞里——住著狐貍。
�。ㄈ�、隨機(jī)學(xué)洞：個別讀、開火車讀。找朋友。
師：我們知道了，烏鴉住在（大樹上），狐貍住在（大樹底下的洞里）。
�。ㄋ模�、復(fù)習(xí)生字，激趣導(dǎo)入。
1、瞧小朋友們個個精神飽滿的`樣子，我們昨天新認(rèn)識的生字寶寶們可開心了！看，他們正手拉手來跟大家見面呢！
2、開火車認(rèn)讀生字。
3、上課前，老師去了一趟動物王國，請來了兩位老朋友，（出示掛圖）小朋友們跟他們打個招呼吧！板書課題：狐貍和烏鴉
4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》的故事。
�。ㄎ澹⑦M(jìn)入情境，精讀課文。
學(xué)習(xí)第一段
1、找找課文中哪一自然段是寫這幅圖的內(nèi)容。
2、輕聲讀讀第一段，想想你都知道了什么？
3、指名匯報(bào)，相機(jī)理解“叼”、指導(dǎo)讀“讒得直流口水”。
4、想象：如果你就是這只很餓很餓的狐貍，當(dāng)你看到這片肉時，你會怎么想呢？
5、齊讀第一段。
學(xué)習(xí)第二到第五自然段。
過渡 ：老師聽了小朋友們的朗讀，知道了狐貍很想吃這片肉，開始動腦筋了，它是怎么做的呢？
1 、請小朋友們大聲讀課文第二到第五自然段，同桌同學(xué)合作，數(shù)一數(shù)狐貍和烏鴉一共說了幾次話？并把狐貍的話用“?”畫出來，把烏鴉的反映用“――”畫出來。
2 、學(xué)生匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)理解。
（1） 狐貍和烏鴉一共說了幾次話？誰來把你找到的狐貍的話讀給大家聽聽？（指名讀）
�。�2） 小朋友們找得真準(zhǔn)，老師找得跟你們一樣呢，看，（出示小黑板）
�。�3） 請大家自己讀讀這三句話，找找狐貍說的話中哪些是一樣的？
生活中誰對誰說“親愛的”？狐貍稱烏鴉為“親愛的”，他心里是怎么想的呢？
再找找狐貍對烏鴉說的三次話內(nèi)容有什么不一樣呢？
相機(jī)板書： 您好 孩子好 羽毛漂亮 嗓子好
A、為什么狐貍要問起他的孩子呢？
B、圖片比較“狐貍”和“麻雀”的羽毛體會狐貍的假話。
C、引讀，相機(jī)點(diǎn)紅“真漂亮”“差不多”“真好”“都愛聽”
細(xì)心的小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？狐貍每次說話時的動作表情不一樣呢，誰的眼睛尖找到了？
A、自己邊讀邊讀這幾個詞，邊讀邊學(xué)著狐貍做做動作。
B、從這幾個詞中，你覺得這是一只怎樣的狐貍？
是啊，狐貍就這樣一次又一次，想盡辦法用親熱的動作，動聽的語言討好烏鴉，那烏鴉每次的反映有什么不同呢？
相機(jī)板書： 沒回答 看一眼 得意唱
指導(dǎo)朗讀。
A、你最想讀狐貍的哪次話，就讀哪一次，看誰最會討好烏鴉。
B、指名讀，評價(jià)
C、范讀
D、分角色演讀
E、指名上臺帶頭飾表演。評價(jià)
學(xué)習(xí)第六段
1 、引讀第六段。剛才聽小朋友讀這段時，有個詞跳進(jìn)了老師的腦里，不知有沒跳進(jìn)你們的眼里呢？
理解“一溜煙”
2 、看著狐貍一溜煙跑的沒蹤影，烏鴉才知道自己......“上當(dāng)受騙”了。
三、小結(jié)故事，領(lǐng)悟寓意
1、采訪，被騙了肉的烏鴉，你現(xiàn)在的心情怎樣？心里怎么想的呢？
2、你們有什么話要勸勸這只烏鴉嗎？
3、烏鴉聽到小朋友們的真誠勸告，感動極了，他自己也從這件事中總結(jié)出了一句名言送給小朋友呢。出示：閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話”
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字卡：肉、叼
2、你用什么方法記住這兩個字？
3、引導(dǎo)仔細(xì)觀察， 說說你有什么要提醒大家的
4、學(xué)生描紅，師巡視 ，
5、練寫兩個
五、拓展延伸
狐貍和烏鴉的故事我們已經(jīng)學(xué)完了，這兩只小動物也該回到動物王國去了，他們給小朋友們留下兩道作業(yè)當(dāng)小禮物呢。
1 、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。
2 、烏鴉這次肉別騙走以后，他還會怎么做呢？下次再遇到這樣的情況，他會怎么做呢？請展開想象，以《肉被騙走以后》為題，編一個小故事。
教學(xué)反思
因?yàn)橛變簩π蜗笾庇^的事物比較感興趣，所以本次活動利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評一評 ，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
《狐貍和烏鴉》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生對新知識點(diǎn)大綱要求的教學(xué)目標(biāo)
是如何進(jìn)行意義建構(gòu)的？學(xué)生通過小組自學(xué)，深入理解課文內(nèi)容，通過討論狐貍的表情，使學(xué)生的表情讀得以發(fā)展，并且練習(xí)得意極了，直流口水等詞的用法培養(yǎng)逆向思維。
2、認(rèn)知目標(biāo)
理解課文中詞語的意思，并能用其進(jìn)行說話練習(xí)，練習(xí)有感情地讀課文，進(jìn)行創(chuàng)造性想象說話。
3、技能目標(biāo)
初步具有獨(dú)立獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，較準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力和協(xié)作能力。
4、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。師生間平等、民主；學(xué)生間團(tuán)結(jié)、合作、友好、競爭。
教育技術(shù)手段
1、電腦動畫：利用電腦動畫便于學(xué)生討論狐貍的表情與語氣。
2、投影儀：利用投影集中歸納問題，練習(xí)說話。
教與學(xué)過程步驟
課前活動（用詞造句）
板書課題：6、狐貍和烏鴉
交代目的：感情讀課文，學(xué)習(xí)詞語練習(xí)說話。
一、指名讀一段
師：從這一段你讀懂了什么？
二、指名讀二段
師：這時烏鴉會想些什么？（想象說）
三、學(xué)習(xí)第三段
狐貍看見烏鴉嘴里的肉有什么反應(yīng)？
詞語直流口水---說話練習(xí)
四、狐貍為了騙肉怎么做的？烏鴉有什么反應(yīng)？
生：在書上劃出相應(yīng)的句子。
投影：學(xué)生到前面演示自己畫的.句子。（讀）
動畫：觀察狐貍的表情
分組討論：狐貍的話應(yīng)該怎么讀？
指名匯報(bào)
表情讀訓(xùn)練：狐貍的三次話
1、您好！親愛的烏鴉！
2、親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？
3、親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧！
指名讀---》討論優(yōu)缺點(diǎn)---》指名讀
加動作練習(xí)
分組：（練習(xí)表演狐貍和烏鴉》指名表演）
詞語得意極了》
說話練習(xí)
分角色讀課文
五、想象說話（續(xù)尾）
師：狐貍鉆到洞里之后，會發(fā)生什么故事？（小組討論）
小結(jié)作業(yè)
1、學(xué)習(xí)這篇課文知道了什么道理？
2、把故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)
6、狐貍和烏鴉
問候?yàn)貘f
不做聲
問候孩子
看了一眼
夸羽毛嗓子
得意極了
《狐貍和烏鴉》教案6
教學(xué)要求：
1. 學(xué)會讀本課生字詞及由 “一”組成的詞語，并準(zhǔn)確能讀好。
2、理解課文內(nèi)容，理解狐貍對烏鴉的三次說話，并理解“讒”，“叼”等生字詞的意思。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出狐貍的三次說話。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解狐貍的三次施計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
1. (課件出示圖片)談狐貍:強(qiáng)調(diào)“狐貍”兩個字都是反犬旁“貍”單獨(dú)練是第三聲，和“狐”連起來讀是輕聲。(誰會讀)。狐貍在你們的心目中是個怎樣的小動物?(狡猾)
2、(課件出示圖片)烏鴉給你們的印象是什么?(愚蠢 難看)
3、板書課題《狐貍和烏鴉》
二、檢查生字詞
1、課件出示詞語：
一棵大樹 叼著一片肉 眼珠一轉(zhuǎn)
一眼 剛一開口 一溜煙
2、會讀嗎?
叼起肉 直流口水 賠著笑臉 麻雀
差多了 沒有回答 搖搖尾巴 非常得意
三、初讀指導(dǎo)
1、學(xué)生自由朗讀課文并標(biāo)上每個自然段序號。
2、指六名學(xué)生朗讀，師生評議。
四、精讀訓(xùn)練
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段
1、請學(xué)生自讀本段，讀懂內(nèi)容。請學(xué)生說出這段有幾句話?狐貍和烏鴉的位置在哪里?(師板書：烏鴉 ---樹枝上。狐貍---大樹下。)
2、烏鴉嘴你叼著一片肉心情是怎樣的?從哪一個字可以看出來?(叼)是什么意思?
3、狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉他有什么反應(yīng)呢?“饞得直流口水”。 “饞得直流口水”是什么意思?你能表演一下嗎?(師出示卡片)“饞”單從這個字就可以看出來狐貍饞的直流口水，瞧，下邊的兩點(diǎn)就像狐貍留下來的口水。
4、狐貍看見烏鴉嘴里叼的肉饞得直流口水，此時的它心里又在打什么壞主意呢?
(課件出示)狐貍心里想：“只要想辦法讓烏鴉 ，就能 �！�
5、指名讀、評議，齊讀。
(二)、學(xué)習(xí)2---4自然段
1、狐貍為了使烏鴉開口，對烏鴉說了幾次話?(三次)
(學(xué)生大聲朗讀2、3、4三個自然段，并用筆劃下來。)指名說
2、(大屏幕出示)
(1)他眼珠一轉(zhuǎn)，對烏鴉說：“親愛的烏鴉，您好嗎?”
(2)狐貍賠著笑臉說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?”
(3)狐貍又搖搖尾巴說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧”
3、這三句都是狐貍對烏鴉說的好話，仔細(xì)看看，狐貍每次說的話有什么不同呢?生自己自由讀。
4、第一次，狐貍是在向?yàn)貘f干什么?(打招呼)
5、第二次，------------------------------?(問候?yàn)貘f的孩子)
6、第三次，-------------------------------?(夸獎)
7、學(xué)生再次讀讀狐貍說的話，看看他都用了哪些詞語在說好聽的話?“您、親愛的、真漂亮、愛聽”
8、同學(xué)們，狐貍用了這多好聽的詞，想想它會用什么樣的語氣來讀?(學(xué)生自由讀，指名讀這三句話、評議，齊讀。)
9、同學(xué)們，狐貍說的這些好聽的話都是真心話嗎?“不是”(并非出于真心，而是別有用心的話是奉承話是花言巧語。)
10、這段話中狐貍贊美烏鴉羽毛真漂亮是這樣嗎?(出示烏鴉和麻雀的`圖片)接著又贊美烏鴉的嗓子好聽。烏鴉是怎么叫的?請學(xué)生學(xué)叫。好聽嗎?“不好聽”(可狐貍卻說烏鴉的嗓子誰都愛聽)。
11、出示課件：真是“閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話�！�
------莎士比亞
12、同學(xué)們，烏鴉面對狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反應(yīng)呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)
(出示課件)烏鴉面對狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反應(yīng)呢?請學(xué)生劃出相關(guān)的句子。
板書設(shè)計(jì)
狐貍和烏鴉
狐貍 眼珠一轉(zhuǎn) “親愛的、您”
賠著笑臉 “親愛的、孩子好嗎?”
搖搖尾巴 “親愛的?羽毛真漂亮、嗓子好聽、愛聽您唱歌。”
教學(xué)反思：
《狐貍和烏鴉》是一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點(diǎn)，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，接連施計(jì)是課文的難點(diǎn)。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，加深對語言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵.
在這一片段的教學(xué)中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及態(tài)度上的變化這一重點(diǎn)來設(shè)計(jì)問題，先指導(dǎo)學(xué)生找出狐貍的三次說話，然后引導(dǎo)學(xué)生找出對狐貍的神態(tài)、動作的描寫，從而讓學(xué)生真切地感受到狐貍的狡猾。在這一片段中，我只是引導(dǎo)學(xué)生去讀，去找，去借助實(shí)實(shí)在在的語言文字感悟，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
《狐貍和烏鴉》教案7
設(shè)計(jì)背景
為了激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的想象力，我們設(shè)計(jì)了一個活動。首先，我們整體介紹故事，并提出問題，通過提問引導(dǎo)幼兒了解故事的主要內(nèi)容。接著，我們會進(jìn)一步深入探究，通過提問來引導(dǎo)幼兒更深入地理解故事的內(nèi)涵。
活動目標(biāo)
1、烏鴉上當(dāng)受騙的原因，在于它的貪婪和天真。故事中，一只聰明的狐貍利用了烏鴉自負(fù)的弱點(diǎn)，假裝贊美烏鴉的美麗歌聲，以此來哄騙烏鴉將口中的美味奶酪掉落下來。烏鴉因?yàn)楸豢洫劧械礁吲d和得意，忘記了自己的實(shí)際情況，不加思考地相信了狐貍的言辭。這個故事告訴我們，貪婪與自大會使人盲目地相信他人的花言巧語，并導(dǎo)致自己上當(dāng)受騙。烏鴉因?yàn)樨潏D那份虛假的贊美，而失去了本該屬于自己的美味奶酪。這是對人性中脆弱的一種揭示，提醒我們在生活中要保持警惕，不要輕易相信別人的空洞贊美，更要保持清醒的頭腦，以避免上當(dāng)受騙。
2、特立獨(dú)行的特征使每個角色都顯得與眾不同，他們用創(chuàng)新的動作和語言來展現(xiàn)故事情節(jié)。
3、通過模仿、扮演烏鴉和狐貍的語言、動作、表情，我們可以理解烏鴉上當(dāng)受騙的原因是因?yàn)樗菀妆惶鹧悦壅Z所迷惑。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。
2、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
活動準(zhǔn)備
1、狐貍和烏鴉的頭飾
2、《狐貍和烏鴉》 故事動畫
3、大樹林的圖片
活動過程
1、導(dǎo)入
師：“小朋友們，秋天的腳步悄悄逼近，窗外的景色變得越來越美了，我們一起去郊游吧！”
“在這美麗的森林里，小鳥們找到了一個溫暖的家，它們自由自在地在空中翱翔。大家看，飛來飛去的是一只什么樣的鳥呢？”展示一只藍(lán)鳥的頭飾，“這是一只藍(lán)鳥，它的媽媽已經(jīng)年紀(jì)很大了，為了給媽媽找食物，它勇敢地飛出去。我們能否一起幫助它找尋食物呢？”
“它找呀找，終于找到了一塊美味誘人的肉塊，就在這時，一只狡猾的狐貍悄悄地出現(xiàn)了。它眼中閃爍著貪婪的光芒，盯著那塊肉，似乎有著不可抑制的渴望。狐貍和肉之間發(fā)生了一場精彩紛呈的故事，讓我們聽聽它們之間究竟發(fā)生了什么吧——《狐貍和烏鴉》。
2、 教師有表情的講述故事。
（1）提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?（高興）
�。�2）讓我們一起觀察烏鴉歡樂的模樣，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)烏鴉高興時的表情和動作。一起來發(fā)現(xiàn)它是如何表達(dá)自己的快樂的吧！
3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。
�。�1）狐貍瞥見烏鴉嘴里的肉，腦海中閃過一個壞主意——把自己騙到肉。
�。�2）它第一次（第二次、第三次）怎么對烏鴉說？烏鴉怎么做的？引導(dǎo)幼兒學(xué)說，并想象表現(xiàn)出動作。
（3）引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的想與烏鴉做朋友？你覺得狐貍什么樣子？（機(jī)智）烏鴉為什么會被騙？（容易受到奉承）我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢？
4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演，通過教育他們：在面對困境時要靈活運(yùn)用思維，不能只聽從別人的'好話，以免上當(dāng)受騙。
5、活動延伸
鼓勵幼兒大膽想象，用自己的語言改編故事。
教學(xué)反思
由于幼兒對于形象直觀的事物比較感興趣，因此本次活動選擇了狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片來幫助幼兒明確故事的主要角色。通過從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，我們能夠更好地調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣并激發(fā)他們探究故事內(nèi)容的欲望，從而讓他們愿意去學(xué)習(xí)。接下來，老師和幼兒們一起進(jìn)行了角色扮演、討論和互動。老師使用了形象生動的語言和逼真的動作，將孩子們帶入到故事情境中，使得與孩子們之間建立了親密的聯(lián)系，同時也營造出了良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)變得有趣起來。在活動中，幼兒們的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
《狐貍和烏鴉》教案8
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，理解狐貍對烏鴉的三次說話，烏鴉是怎么做的。并理解“讒”，“得意”的意思。
2、通過學(xué)習(xí)課文，從狐貍的好話，烏鴉的受騙上當(dāng)，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出狐貍的三次說話。
重點(diǎn)：
理解狐貍的三次施計(jì)和烏鴉的三次反應(yīng)。
難點(diǎn)：
對寓意的理解。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“狐貍和烏鴉”這個有趣的故事。我們一邊看黑板的圖，一邊聽第一自然的錄音。
1、問：通過聽和看你知道了什么？
2、再聽錄音二，三自然段：
邊聽邊想：[ 出示投影片]
1、烏鴉為什么很高興？
2、狐貍看到烏鴉嘴里的肉后怎么樣了？它心理會想什么？
1、問：烏鴉為什么很高興？（讓一學(xué)生讀）
2、烏鴉在高興，得意洋洋的時候，被狐貍看見了，狐貍看見那片肉后它怎么樣了？
3、誰能說說“讒”是什么意思？
�。ㄗx一讀該段，讀出“嘴讒”的感情）
二、學(xué)習(xí)四——八自然段
（一）自由朗讀四—八自然段，邊讀邊想：
�、�、狐貍說了幾次話？都說了什么？（用“——”劃出）
�、�、烏鴉又是怎么做的？（用“00”劃出）
1、問：狐貍說了幾次話？三次說話說了什么？
2、聽了狐貍的三次說話，烏鴉每次有什么反應(yīng)？
3、狐貍第一次說話前，“想了想”，它想什么呢？
4、狐貍說話時的表情是怎樣的？而且用了“您，親愛的“表示對烏鴉怎么樣？
�。ǘ┧娜诵〗M討論，狐貍的三次說話該怎樣讀并各自在小組中試讀。
1、狐貍和烏鴉：誰來讀一讀狐貍的第一次說話？這次狐貍要和烏鴉表示友好，騙烏鴉開口，騙到了嗎？
于是它接著又想到了什么？
2、所以，狐貍第二次又怎么說？這次成功了嗎？
3、狐貍兩次都不能騙得烏鴉開口，這次為了能讓烏鴉開口，狡猾的狐貍要進(jìn)一步騙烏鴉，這時狐貍又在想什么？
4、誰來讀一讀狐貍的第三次說話，是怎樣的好聽？
（三）生：演示烏鴉的第一次反應(yīng)
1 、烏鴉怎么做的？它不做聲在想什么？
2 、（生演示第二次反應(yīng)）
3 、烏鴉這次有什么反應(yīng)？
烏鴉看了狐貍一眼，又會想什么？
4 、（生演示第三次反應(yīng)）
烏鴉聽了狐貍的話后怎么樣了？
“得意極了”可以換成我們學(xué)過的哪個詞語？
烏鴉一得意，就忘記了什么？
（四）四人小組各自扮演烏鴉和狐貍進(jìn)行練習(xí)。
�。ㄗ杂勺x）（表演讀）
小結(jié)：烏鴉聽了狐貍一次一次的好話，終于怎樣了？
�。ㄍ队俺鍪荆汉偟檬值腵一刻）
�。ㄎ澹├斫庠⒁猓�
1 烏鴉為什么會上狐貍的當(dāng)？
2 烏鴉現(xiàn)在心理有什么感受？
3 請大家教訓(xùn)，教訓(xùn)這只愛聽好話的烏鴉，幫它改過吧！
�。ㄎ覀冏鋈艘惨粯樱嘿N寓意）
教學(xué)設(shè)想：
一、激趣導(dǎo)入：
讓學(xué)生聽錄音和掛圖引入理解狐貍和烏鴉的關(guān)系，用美麗的圖案，把學(xué)生帶入故事情景中。
二、自主學(xué)，發(fā)展思維
在教學(xué)中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重態(tài)點(diǎn)。設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生讀讀、想想、做做，找出狐貍的三次說話和烏鴉的反應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生動口、動腦、動手的能力，發(fā)展其思維能力。
三、從讀中理解課文，培養(yǎng)語感
本課語言夸張、有趣，讀來瑯瑯上口。在指導(dǎo)學(xué)生讀的方面，我采用了多種形式，先指導(dǎo)學(xué)生想象狐貍的心態(tài)、表情。想象狐貍會用怎樣的語氣去騙烏鴉，小組討論讀、個人讀，并且在理解課文基礎(chǔ)上表演讀。讓學(xué)生從讀中理解狐貍?cè)绾稳问┯?jì)騙烏鴉。從讀中感受出狐貍的狡猾和烏鴉愛聽好話的性格特點(diǎn)。從而理解寓意。而且培養(yǎng)學(xué)生的語感，從讀中理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生在愉快，輕松的氣氛中學(xué)習(xí)課文，提高朗讀水平。
四、創(chuàng)設(shè)說話情境，培養(yǎng)想象能力。
在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了狐貍一次又一次施計(jì)后的想法。引導(dǎo)學(xué)生想象狐貍施計(jì)失敗后的心理變化。讓學(xué)生展開想象說話。并且烏鴉對狐貍每次說話后想法，也讓學(xué)生想象，從而深入理解課文內(nèi)容，也提高了學(xué)生的說話想象能力。
五、步步深入，突破難點(diǎn)
為了讓學(xué)生更好地理解寓意，在抓好三次說話上，我還設(shè)計(jì)了問題：“烏鴉現(xiàn)在心里有什么感受？”“請大家教訓(xùn)、教訓(xùn)這只愛聽好話的烏烏鴉，幫它以后改過吧！”使學(xué)生在懂得寓意的基礎(chǔ)上，深入體會到愛聽好話的后果。
《狐貍和烏鴉》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
2、感受角色鮮明的特征，運(yùn)用創(chuàng)造性的動作、語言表現(xiàn)故事的內(nèi)容。
3、理解詞匯：得意的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、狐貍和烏鴉的頭飾。
2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動畫；音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》
教學(xué)過程：
1、幼兒室外站好，導(dǎo)入：“小朋友們，美麗的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游吧？”聽《去郊游》這首兒歌進(jìn)入課室。
出示課件：大樹林
“美麗的樹林是小鳥的家，看，小朋友們知道嗎？飛來飛去的是什么鳥？”出示課件：烏鴉它的媽媽年紀(jì)大了，于是烏鴉決定飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好？聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運(yùn)動�！八已秸�，終于找到了一塊肉，可就在這時，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？讓我們一起來聽一聽。”引出故事《狐貍和烏鴉》
2、教師有表情的講述故事一遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣？
�。ǜ吲d）引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它高興的時候是什么樣的表情？
3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的`肉，會打什么壞主意？（把肉騙到手）它第一次（第二次、第三次）怎么對烏鴉說？烏鴉怎么做的？引導(dǎo)幼兒學(xué)說，并想象表現(xiàn)出動作。引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌？你覺得狐貍怎么樣？（狡猾）烏鴉為什么會上當(dāng)？（愛聽好話、奉承話、贊美的話）我們能不能學(xué)習(xí)它？
4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演，及時對幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當(dāng)受騙。
5、鼓勵幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。
6、講評幼兒活動情況。
教學(xué)延伸：
請幼兒今后可以在表演區(qū)分角色進(jìn)行表演故事。
教學(xué)效果：
學(xué)齡前的幼兒都是比較喜歡聽故事的，我記得這個故事給小朋友們講過幾遍了的，在孩子們上這堂語言課的時候，情緒還是比較高漲，我感到很欣慰。從故事中去學(xué)習(xí)一些道理比起我們教師用枯燥的語言去表達(dá)同樣的意思來得效果要好很多，所以用故事這樣的載體來傳達(dá)我們給小朋友的知識點(diǎn)是一個很不錯的方法。孩子們在展開想象自己編故事的時候，這個環(huán)節(jié)是最熱鬧的，孩子們的思維被充分調(diào)動起來了，一些孩子們突破性的思維讓我們看到了孩子的童言無忌，孩子的天真爛漫。
教學(xué)反思：
雖然這堂課整體取得的效果是很不錯，但是在一些細(xì)節(jié)方面是我們在今后的教學(xué)過程中所要多多注意的，比如說一些膽小不大敢在全班幼兒面前發(fā)言的小朋友，我們往往容易忽視，所以對于這部份的小朋友就需要我們教師去多關(guān)心他們的狀態(tài)，多給他們創(chuàng)造一些他們能夠接受的機(jī)會去鍛煉自己，去展示自己，從而增加他們的自信心。
《狐貍和烏鴉》教案10
教材分析：
本文是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明了愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。課文共6個自然段，第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第二至五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最后受騙上當(dāng)?shù)�。第六自然段，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文共三次對話，形象得表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對話時狐貍和烏鴉的神態(tài)生動地表現(xiàn)它們的心理變化。課文還配有兩幅插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，教師要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、想象。
學(xué)情分析：
教學(xué)本文，可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，在讀中知其義，曉其意。指導(dǎo)學(xué)生精讀課文可從以下三方面著手：
�。�1）要教給學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容的方法。
�。�2）要教給學(xué)生通過觀察課文插圖并加以合理想象來理解課文內(nèi)容的方法。
�。�3）反復(fù)朗讀感悟。
在學(xué)生反復(fù)朗讀課文，理解課文內(nèi)容后，可指導(dǎo)學(xué)生對照插圖及狐貍的三次對話，烏鴉的三次不同表現(xiàn)進(jìn)行復(fù)述。
童話對于學(xué)生極具吸引力，低年級的學(xué)生表演欲望強(qiáng)，針對這一特點(diǎn)，在教學(xué)中可組織學(xué)生把課文改編成課本劇表演。除了運(yùn)用書上的語言，狐貍與烏鴉當(dāng)時的想法要通過旁白表現(xiàn)出來，使故事情節(jié)更為具體生動。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色朗讀課文，復(fù)述課文。能發(fā)揮想象，以“肉被騙走以后”為題編小故事。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。認(rèn)識2個偏旁“羊”、“貝”，理解由生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
課時安排：
第一課時：初讀課文，了解課文大意；學(xué)習(xí)生字詞，自己嘗試拼、讀、隨文了解其意。
第二課時：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，懂得愛聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
第三課時：寫字指導(dǎo)；復(fù)述課文；發(fā)揮想象，編寫故事。
教學(xué)：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、認(rèn)識本課生字，自己嘗試拼、讀、知其意。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文大意。
教學(xué)難點(diǎn)：自己嘗試拼、讀，并了解生字的意思。
教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片、生字卡片等。
教學(xué)過程：
一、提問導(dǎo)入
1、我們剛剛學(xué)過了《伊索寓言》中的《狼和小羊》。學(xué)了這則寓言故事后，我們懂得了一個什么道理？（在蠻橫無理、兇惡殘暴的強(qiáng)者面前是沒有任何道理可講的）
2、今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇童話故事《狐貍和烏鴉》。在你們的印象中，狐貍和烏鴉是什么樣的人呢？（狐貍十分狡猾，很有欺騙性，稍不留神，就會吃虧上當(dāng)；物理比較蠢笨，叫聲也惹人討厭）
3、板書課題。教學(xué)新詞“狐貍”。指名拼讀：húli。講：“貍”是邊音，單獨(dú)讀時是第三聲，連詞讀時輕聲。
4、領(lǐng)讀課題：12、狐貍和烏鴉
二、初讀指導(dǎo)，了解課文大意
1、看圖生活意，結(jié)合講生字詞，引導(dǎo)學(xué)生自己拼、讀生字，通過各種方法了解生字的意思。
�。�1）請看課文中的插圖，圖上畫了些什么？用自己的話描述一下。
（狐貍來到一課大樹下，看見樹枝上的烏鴉嘴里叼著一塊肉，饞得口水直流）
出示：一棵叼著肉饞
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼音自己拼、讀生字。
A、自己讀。
B、指名讀。
②結(jié)合插圖理解生字的意思。
棵：量詞，多用于植物。如：一棵樹，一棵菊花。
叼：用嘴夾住。（結(jié)合觀察插圖理解）
饞：看見好吃的食物很想吃。
“直流口水”的“直”是什么意思？（出示小黑板）
直：①從上到下的；
②成直線的；
③公正的。
結(jié)合插圖選義項(xiàng)③，意思是“一個勁兒、不斷地”。
（2）再請看課文上的另一幅插圖，從圖上我們可以看出：這個故事的.結(jié)果是什么樣的？
（狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了）
出示：一溜煙。理解：形容跑得很快用“一溜煙”/領(lǐng)讀。
2、默讀課文，標(biāo)出各個自然段的序號，想一想：除了頭尾兩個自然段之外，中間的七個自然段，寫的是什么內(nèi)容？
（狐貍?cè)握f奉承話，說得烏鴉非常得意，忘乎所以，嘴里叼著的肉掉下來了）
�。�1）這三次是怎么分的？
（第一次：第二、三自然段；第二次：第四、五自然段；第三次：第六至八自然段）
�。�2）指名讀第二、三自然段。
出示：眼珠一轉(zhuǎn)。領(lǐng)讀。
�。�3）名讀第四、五自然段。
出示：賠著笑臉。領(lǐng)讀。
�。�4）指名讀第六至八自然段。
出示：尾巴差剛漂亮麻雀哇
（上述詞語的意思學(xué)生都能理解，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在生字詞的讀音上）
（5）自認(rèn)讀全課生字詞，領(lǐng)讀，指名讀。
3、默讀課文，想一想課文可以分為哪兩大部分？（第一部分是第一自然段；第二部分是第二至八自然段，最后一個自然段是第三部分）
三、課堂作業(yè)
1、朗讀課文。
2、出示生字詞卡片，指名讀，結(jié)合正音。
《狐貍和烏鴉》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
掌握六個要求會寫的生字，認(rèn)識4個會認(rèn)的字，學(xué)習(xí)多音字“差”。
能力目標(biāo)
正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。
情感目標(biāo)
通過閱讀故事中狐貍的三番言辭，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到聽信奉承之詞容易上當(dāng)受騙的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
第一節(jié)課將重點(diǎn)放在了認(rèn)字上，而在第二節(jié)課中我們將關(guān)注狐貍對烏鴉所說的三句話，從中揭示狐貍狡猾的本性。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過狐貍的花言巧語與烏鴉的錯誤判斷，我深刻體會到它們心理活動對烏鴉上當(dāng)?shù)挠绊�。下面我將詳�?xì)闡述烏鴉上當(dāng)?shù)脑�。烏鴉被狐貍夸贊美麗，心生虛榮，覺得得到了別人的認(rèn)可和稱贊，于是自信心大增。狐貍在夸贊烏鴉的同時，還提到了烏鴉具有出色的歌喉，進(jìn)一步引起了烏鴉的舞動欲望。烏鴉渴望展示自己的才藝，希望得到更多的贊美。于是烏鴉打開了嘴巴開始唱歌。烏鴉完全沉浸在表演中，沒有察覺到狐貍背后的險(xiǎn)惡用心。狐貍知道烏鴉貪圖美食，故意夸獎烏鴉聲音動聽，企圖讓烏鴉為了得到更多的贊美而放棄手中的`美味。狐貍的謊言成功地蒙騙了烏鴉，使其上當(dāng)受騙。從這個故事中可以看出，烏鴉的心理活動主要受到自尊心和虛榮心的驅(qū)使，希望通過展示自己的歌喉來獲得他人的認(rèn)可和贊美。然而，烏鴉對于狐貍可能存在的惡意并沒有警覺，導(dǎo)致了自己上當(dāng)受騙。這也是因?yàn)闉貘f在被夸獎時盲目相信他人，沒有保持警惕。綜上所述，烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴瞧渥非筇摌s心和對他人夸獎的盲目依賴，同時對于他人可能存在的惡意缺乏警覺性。這個故事告訴我們，在面對稱贊和夸獎時，應(yīng)該保持理智和警惕，不要輕易相信別人的花言巧語，以防上當(dāng)受騙。
教學(xué)流程：
一、故事導(dǎo)入，揭題激趣
出示狐貍和烏鴉的貼畫，讓學(xué)生根據(jù)已有認(rèn)識或閱讀課外書中所獲信息，談?wù)勛约簩偤蜑貘f的了解。隨后，教師朗讀課文。教師生動地朗讀并配以形象的貼圖，為課堂創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快的氛圍，符合低年級兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成功引入學(xué)習(xí)場景。從一開始，興致就被調(diào)動起來。
二、自讀課文，整體感知
學(xué)生讀文時，教師在課堂上首先要求學(xué)生自由地大聲朗讀，并且將文本劃分為小節(jié)。然后，學(xué)生按照小節(jié)的順序來讀課文，這樣可以確保學(xué)生準(zhǔn)確地發(fā)音和流暢地閱讀。通過這種方式，學(xué)生能夠更好地理解故事的內(nèi)容，進(jìn)而更容易認(rèn)識和記憶生字。
三、鞏固并檢查識字情況
在此環(huán)節(jié)，我選擇運(yùn)用學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀和《摘蘋果》游戲等方式，對字詞進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練和檢測。
四、研讀重點(diǎn)，探究感悟
通過狐貍說出的三句話，我們可以觀察到狐貍和烏鴉的表情、語言和動作，并且通過反復(fù)閱讀這些細(xì)節(jié)，深入感受人物內(nèi)心的活動。逐漸認(rèn)識到喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
在讀中想，在本節(jié)課中，我們的重要目標(biāo)之一是通過閱讀來增進(jìn)理解。為了達(dá)到這個目標(biāo)，我們將采用多種形式的閱讀方式，比如指導(dǎo)學(xué)生朗讀、自己閱讀、與同桌互相朗讀和扮演角色進(jìn)行朗讀等。這樣可以幫助學(xué)生在閱讀中全面感知、自我領(lǐng)悟，在閱讀中培養(yǎng)語感，陶冶情操，積累語言能力。同時，我們將營造開放的教學(xué)環(huán)境，給予學(xué)生足夠的時間和空間去觀察、思考和表達(dá)，讓教學(xué)過程從教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動參與、相互合作和共同發(fā)展的互動過程。我們將實(shí)現(xiàn)教學(xué)的重心由知識傳授向?qū)W生發(fā)展的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移，從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”。
五、 總結(jié)明理，拓展延伸
在這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過分析和揣摩狐貍與烏鴉的三次對話，以發(fā)現(xiàn)其中深刻的道理。為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，我安排了第二天烏鴉再次找到一片肉的情節(jié)作為線索，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流并共同構(gòu)思下一步故事的發(fā)展。這樣的設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的想象力并培養(yǎng)他們的批判性思維能力。
《狐貍和烏鴉》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會歌曲《烏鴉與狐貍》
2、能夠根據(jù)自己的體驗(yàn)與他人合作設(shè)計(jì)表演方案，并積極的嘗試各種角色的表演。
3、通過創(chuàng)編與表演，能對烏鴉的得與失有所感悟。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
富有創(chuàng)意地進(jìn)行童話音樂劇的設(shè)計(jì)、大膽、自信地參與表演
教學(xué)課時：
兩課時
第一課時：學(xué)習(xí)歌曲
第二課時：童話音樂劇表演
教具準(zhǔn)備：
CAI課件，烏鴉、狐貍頭飾，各種服飾等。
教學(xué)過程
第一課時
一、師生問好
二、學(xué)習(xí)新歌
1、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，烏鴉與狐貍的故事你們知道嗎？誰來講一講呢？
音樂是怎么講敘這個故事的呢？我們來聽聽
2、聽賞歌曲《烏鴉與狐貍》
我們也用音樂來說說這個故事
3、第一樂段
重點(diǎn)難點(diǎn)突破：
附點(diǎn)：帶讀歌詞，強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生說出為什么要用上附點(diǎn)
前倚音：看烏鴉倚樹而立，所以用前倚音
兩聲部學(xué)習(xí)：分組唱曲，再唱詞，引導(dǎo)學(xué)生自己唱時還要學(xué)會聽另一聲部的聲音，然后進(jìn)行調(diào)整。
演唱一遍
4、第二樂段
重點(diǎn)難點(diǎn)突破：
變化音：老師范唱，學(xué)生聽辯，音變與沒變的感覺，并區(qū)分�？稍O(shè)計(jì)聽辯游戲，然后再跟音樂唱一唱，加如變化音后音樂形象有什么變化？（狐貍狡猾的形象表現(xiàn)出來了）
換氣記號：標(biāo)有記號的地方必須得換口氣
下滑音：氣息擴(kuò)張聲音下滑，表示狐貍夸張的程度大。
整體演唱
5、第三樂段
重點(diǎn)學(xué)習(xí)后面變化部分，把烏鴉上當(dāng)，旁觀者著急的心態(tài)表現(xiàn)出來。
6、表現(xiàn)
a) 整體演唱一遍
b) 分角色演唱
c) 分組唱，評價(jià)哪組唱得好
d) 完整表現(xiàn)
三、課堂小結(jié)
第二課時
一、 師生問好
二、 復(fù)習(xí)歌曲《烏鴉與狐貍》
通過演唱回憶第一課時學(xué)過的內(nèi)容，進(jìn)入故事情境
三、 音樂劇設(shè)計(jì)
1、歌曲分析，了解和感悟角色的個性特征，學(xué)生思考、討論，積極回答問題
師：歌曲中烏鴉的得意是怎么表現(xiàn)出來的？（演唱相關(guān)樂句）
師：這是一群什么樣的狐貍？它是如何誘惑烏鴉的？（聲情并貌的演唱“唱一個吧，唱一個吧”，感悟任務(wù)性格，用自己的話說出來
師：音樂是如何表現(xiàn)烏鴉聆聽狐貍甜言蜜語時的神情的？（演唱小烏鴉越聽越著迷）
師：小烏鴉終于沒有擋住甜言蜜語的進(jìn)攻，將奶餅“送”入了狐貍的口里，如果你是小烏鴉你會上當(dāng)嗎？如果小烏鴉在同樣的情景下再次遇到狐貍又會怎么樣呢？（討論：狐貍得到了奶餅，可失去了烏鴉對他的`信任，教育學(xué)生不要欺騙他人）
2、劇情片段表演
師：如果你是狐貍，你還會對烏鴉說些什么樣的甜言蜜語呢？（兩人一組創(chuàng)編烏鴉與狐貍的對白，同時進(jìn)行這一片段的表演）
師：除了烏鴉與狐貍，森林里還有哪些動物呢？（想象森林的其他動物并參與進(jìn)來）
3、 創(chuàng)編
在組長的協(xié)調(diào)下分組創(chuàng)編，讓學(xué)生明白當(dāng)一個演員和當(dāng)一名合格的觀眾同樣重要。
4、 分組表演
四、 音樂劇表演
1、音樂劇的人物需要
領(lǐng)唱，合唱演員，表演者等等
2、完整表現(xiàn)歌曲
五、 課堂小結(jié)
鼓勵學(xué)生說說這堂課的收獲，回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)情況，客觀評價(jià)自己，并中肯評價(jià)他人。
《狐貍和烏鴉》教案13
教材分析：
這是一篇童話。講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀熟練。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性想象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖。錄音機(jī)。狐貍和烏鴉的頭飾。
教學(xué)方法：
教法：本課的教學(xué)重點(diǎn)是4至7自然段。教學(xué)這幾段時，我采用了對比、分析的方法。通過狐貍對烏鴉所說三次話的對比，分析狐貍為什么要這樣說，說得對不對，從而弄清烏鴉是怎么上當(dāng)受騙的。
學(xué)法：讀中悟情，讀中明理。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，提出問題。
1、同學(xué)們，老師給大家?guī)韮煞N小動物，它們是誰呢？請看黑板。（畫“烏鴉”“狐貍”）。學(xué)生說后，老師板書課題。老師邊指課題、板畫。全班齊讀課題。
2、讀了課題，你們有什么問題呢？
二、探索學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知。
1、那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢？請同學(xué)們自由朗讀課文2—3遍，思考這個問題，并畫出生字詞，多讀幾遍。
2、指名讀課文，了解讀書情況。
�、僬l敢說自己讀得最好？請讀一讀。
�、谡l能誠實(shí)地說自己讀得不太好？站起來讀一讀，請大家?guī)椭阕x好課文。
3、再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？
�、僬l能用3—5句話說一說發(fā)生的事情？
�、谡l能用1—2句話說一說發(fā)生的事情？
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
�、僦该x，其余的同學(xué)邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？
�、诔鍪就队捌褐刚J(rèn)“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
�、偌热皇青従�，就應(yīng)該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的？又是怎樣想把肉弄到手的.？請輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考：
②誰愿意說一說思考的結(jié)果？
�、勰木湓拰憺貘f心里高興？找出來讀一讀。它高興什么？
�、芎偪匆姙貘f叼著一片肉，它想到了什么？是從哪句話上看出來的？
3、學(xué)習(xí)第4—7自然段。
①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的？請聽錄音，數(shù)數(shù)狐貍對烏鴉一共說了幾次話？每次都說了什么？
�、谥该x狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問？烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的？又是怎么做的？為什么？
�、鄣谌�，狐貍又說了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來？聯(lián)系實(shí)際情況想想，狐貍說的這些話和事實(shí)一樣嗎？是一些什么樣的話？
�、芙處熜〗Y(jié)狐貍對烏鴉說的三次話。一個同學(xué)扮演狐貍，一個同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。
�、葑x第7自然段，說一說結(jié)果。
三、拓展
1、請說一說學(xué)習(xí)本課后的想法。
2、同學(xué)們，烏鴉被騙走肉后它會怎樣想？你們想對烏鴉說些什么話？
3、復(fù)述課文。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞語。
2、熟讀課文。
《狐貍和烏鴉》教案14
一、檢查生字詞。
�。�、讀生字詞。
烏鴉叼（要注意哪里）肉狐貍抬關(guān)饞（寫時要注意什么）
�。病⒄n文講了一個什么故事？把上面的詞語連起來說說。
（可以調(diào)換詞語順序說）
二、提問題。
�。�、課文是圍繞“騙”字寫的，圍繞“騙”字可以提什么問題？
�。�、結(jié)果烏鴉有沒有上當(dāng)？可以提什么問題？
三、學(xué)習(xí)課文。
�。薄е鴦偛盘岢龅膯栴}，聽課文錄音。
�。病⒑倿槭裁打_烏鴉的.肉？
�。场⒖磮D說說烏鴉的嘴饞。
４、課文中哪句話是寫狐貍嘴饞的？
讀課文中的句子。（指名讀，評價(jià)，齊讀）
�。�、這時候狐貍是怎樣想的？
�。丁⒑偟降资窍胧裁崔k法使烏鴉的嘴巴張開？自由讀4—7自然段。
�。ǎ保┖傉f了幾句話？指名讀第一句話，評價(jià)。這句話讀時特別要注意哪些詞？再指名朗讀。
�。ǎ玻┲该x第二句話，問：你特別要注意哪些詞，為什么？
指導(dǎo)朗讀這句話。
�。ǎ常┳杂勺x第三句話，同桌同學(xué)討論讀時應(yīng)注意哪些詞。指導(dǎo)朗讀。
７、狐貍為什么要說三次話，看課文找答案。
（１）第一、二次狐貍有什么表現(xiàn)？
�。ǎ玻┑谌魏倿槭裁磸堥_嘴巴？
�。ǎ常⿴煟汉傉f的話一次比一次……（好聽），所以，我們讀時也要一次比一次……（好聽）。
（４）學(xué)生練讀。
�。ǎ担┲该x，分角色朗讀。
�。�、課件演示肉從烏鴉嘴巴掉下來。
用“剛……就……”練習(xí)說話，并寫下來。
四、想象說話。
�。薄貘f看著狐貍叼起肉，心里怎樣，怎么想？
�。�、拼拼讀讀烏鴉留給我們的話。（課后練習(xí)）
�。�、故事還沒結(jié)束呢，過了幾天，烏鴉又從外面叼了一塊肉，又遇上了狐貍，這時，狐貍又是怎么說，怎么做的呢？
《狐貍和烏鴉》教案15
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖生字卡片詞語卡片
教學(xué)過程：
一、檢查生字的自學(xué)情況。
1．出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2．認(rèn)讀課文。逐句輪讀，把課文讀通。
二、復(fù)習(xí)并新授
1．《小鷹學(xué)飛》一課，我們是怎么讀懂課文的？借助課題。
我們用同樣的方法來學(xué)習(xí)這一課。
2．分析課題：（1）讀懂狐貍（2）讀懂烏鴉
印象中的狐貍印象中的烏鴉
3．自讀課文。
4．交流反饋
梳理課文的幾個要點(diǎn)：
l你從哪里讀出了狐貍的狡猾？學(xué)生談。
從學(xué)生的發(fā)言中小結(jié)出“語言表現(xiàn)”，導(dǎo)讀第一次語言后，引出“動作表現(xiàn)”。
狡猾的動作表現(xiàn)，語言表現(xiàn)。（詭計(jì)多端，不可信任。）
第一次語言：親愛的烏鴉，您好嗎？——板“問好”。它是真心要問好嗎？加上動作表現(xiàn)再讀。引出“動作表現(xiàn)”。這個主意有沒有成功地幫狐貍把烏鴉嘴里的肉搞下來？
第二次語言：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？——一招不成，又出一招，板“孩子”。是真心問候?yàn)貘f太太的孩子們嗎？討好。有沒有動作表現(xiàn)？加上動作再讀。
第三次語言：親愛的'烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可差多了。您的嗓子真好聽，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！——第二招又沒有成，第三招是非成不可了，狐貍這樣想，所以第三次它又說了什么樣的話？板“贊美”。
第三次說的話應(yīng)該怎么樣讀才能把狐貍的心思讀出來？
師：你讀得真好，如果加上討好的動作就更好了。狐貍這次動作更顯親熱了，指名再聲情并茂地試讀。
狐貍為什么要說這些話？（學(xué)生談）——正如我們小朋友讀出來的一樣，這真是一只狡猾的狐貍啊。
這次狐貍的話說得太好聽了，把這只烏鴉夸贊得心花怒放啊。
l這是一只什么樣的烏鴉？
從這件事我們懂得了什么道理？引導(dǎo)從狐貍身上得到啟示和從烏鴉身上得到啟示這兩個方面說。
l師全課小結(jié)（略）
三、布置作業(yè)。
這個故事真有趣，你會把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？
課堂中練習(xí)練習(xí)。要求：開頭要交待清楚，老師引述第一小節(jié)。其他敘述根據(jù)板書，最好聲情并茂動作表演。
教學(xué)反思：這節(jié)課的教學(xué)，本著自己一直以來堅(jiān)持的“用教材教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”這個觀點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。期望通過本課的教學(xué)使學(xué)生既鞏固本單元的主要學(xué)習(xí)方法，又讓學(xué)生在運(yùn)用方法學(xué)懂課文內(nèi)容的過程中理解一些重點(diǎn)的字詞，學(xué)會朗讀，理清課文內(nèi)容。但是實(shí)際操作時，由于沒有很好地預(yù)設(shè)學(xué)生的生成并將各種應(yīng)付的策略“成竹在胸”，所以駕馭課堂就顯得有點(diǎn)勉強(qiáng)。課堂效益的產(chǎn)出欠優(yōu)。懇請各位老師多多批評指正，本人一定虛心接受。
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