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《狐貍和烏鴉》教案（大全15篇）
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的《狐貍和烏鴉》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《狐貍和烏鴉》教案1
教案目標(biāo)：
1．觀察動(dòng)物表情，理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)完整地編出符合圖意的情節(jié)。
2．?dāng)U展幼兒思路，學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語(yǔ)表達(dá)力。
3．培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述，并能認(rèn)真傾聽同伴講述的習(xí)慣。
教案準(zhǔn)備：
1．投影片四幅；配樂音講述磁帶一盤；供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一份。
2．課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗(yàn)。
教案過(guò)程：
一、模仿狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
師：一天，有只狐貍不知什么原因，它的表情發(fā)生了三種變化，哪三種變化呢?請(qǐng)看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導(dǎo)幼兒用不同的詞語(yǔ)描述（如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無(wú)精打采）。
師：狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？我們一起看看到底遇到什么事情
二、引導(dǎo)幼兒感知，理解講述內(nèi)容。
1.出示三幅表情圖及肉位置變化的.圖片，引導(dǎo)幼兒用因?yàn)樗员磉_(dá)出現(xiàn)三種表情的原因。
提問：狐貍為什么一會(huì)兒掉口水，一會(huì)兒很得意。一會(huì)兒又垂頭喪氣呢？引導(dǎo)幼兒互相討論，用因?yàn)樗缘木涫奖磉_(dá)。
2.引導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。
提問：狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的？烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢？
為化解難點(diǎn)，啟發(fā)提示：
�。�1）這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣？（啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開）怎樣才能使烏鴉開口呢？你認(rèn)為它會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子。）
�。�2）烏鴉失去了肉，心情怎樣？它會(huì)怎樣想？烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的？出示圖片三提示幼兒。
三、引導(dǎo)幼兒編出合乎意圖的情節(jié)。
1.人手一份操作卡片幼兒自由編。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前進(jìn)述。
3.聽錄音示范進(jìn)述。要求幼兒在仔細(xì)原清楚錄音里是怎樣講的。
4.師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理。
�。�1）什么時(shí)間，狐貍在什么地方，發(fā)現(xiàn)了什么？它的表情怎樣？會(huì)怎樣想?
（2）它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?
�。�3）烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的？狐貍失去了肉又是怎樣的？
四、表演：
1.老師講述，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾，扮演角色進(jìn)行表演。
2．幼兒三人一組協(xié)商角色表演，一人講，一人扮演烏鴉，一人扮演狐貍。
五、擴(kuò)展幼兒思路，遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。
師：這只狡猾的狐貍以后還會(huì)遇見誰(shuí)呢？它會(huì)怎樣想，怎么說(shuō)呢？別的動(dòng)物相信它嗎？結(jié)果會(huì)怎樣呢？請(qǐng)想好的小朋友用畫畫出來(lái)，畫好后按我們剛學(xué)的烏鴉和狐貍的講述方法編一個(gè)好聽的，找個(gè)朋友講講。幼兒繪畫，自編，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的幼兒。
最后，請(qǐng)1-2名想象獨(dú)特的幼兒在集體面前講述，教師指導(dǎo)他們用連貫的語(yǔ)句表達(dá)，但不要打斷他們的講述思路。
六、結(jié)束：鼓勵(lì)幼兒把編得講給小、中班的弟弟、妹妹聽。幼兒出教室，自找伙伴講。
《狐貍和烏鴉》教案2
一、故事導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？今天老師給大家講個(gè)故事，好嗎？（師講《狐假虎威》的故事）
2、故事中的狐貍是一個(gè)什么樣的家伙？（狡猾）
3、導(dǎo)語(yǔ)：狐貍狡猾的本性是不會(huì)改變的，過(guò)去它騙了老虎，今兒個(gè)它又對(duì)烏鴉使起了壞心眼兒。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》。（電腦出示畫面，師板書課題：狐貍和烏鴉。）
二、學(xué)習(xí)課文
�、鍖W(xué)習(xí)課文第一自然段
1、狐貍和烏鴉住在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一段。
2、（師板書簡(jiǎn)筆畫：一棵大樹）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)幫老師把狐貍和烏鴉放在他們的家里。
3、你為什么將它們貼在這兒？你能將書中的句子找出來(lái)讀讀嗎？
4、狐貍和烏鴉是以同一棵大樹為家，他們是什么關(guān)系？（鄰居）
�、鎸W(xué)習(xí)課文二、三自然段
1、過(guò)渡：這對(duì)鄰居之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的`方式讀讀后面的課文�？梢苑怕暲首x，可以小組齊讀，也可以一人讀一段。
2、交流。
�、趴磩�(dòng)畫
⑵剛才這段動(dòng)畫內(nèi)容表現(xiàn)的是書中哪兩自然段的內(nèi)容？誰(shuí)愿意把這兩段讀給大家聽聽？
�、牵娔X出示句子）他抬起頭一看，烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水�！暗稹笔鞘裁匆馑�？你能表演一下嗎？“饞得直流口水”是什么意思？你能表演一下嗎？
⑷狐貍看見烏鴉嘴里叼的肉會(huì)想些什么？
電腦出示句子：“這塊肉！只要想辦法讓烏鴉，就能�！�
�、鐚W(xué)習(xí)課文四至八自然段
1、狐貍為了使烏鴉開口，對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？（三次）
2、讀第一次話。（電腦出示畫面）
指導(dǎo)讀好“您好，親愛的烏鴉！”（主動(dòng)和烏鴉打招呼）教師板書：您好，不做聲。
3、讀第二次話。（電腦出示畫面）
指導(dǎo)讀好“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”（主動(dòng)和烏鴉套近乎的樣子）師板書：孩子好嗎，看了一眼
烏鴉看了狐貍一眼，說(shuō)明什么？你知道它當(dāng)時(shí)在想什么嗎？
4、出示第三次對(duì)話。（電腦出示畫面）
指導(dǎo)讀好“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！”
小組內(nèi)比賽讀，師生賽讀。師板書：羽毛漂亮，嗓子真好。
，《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)十六
你知道烏鴉的羽毛是什么樣的嗎？叫聲是什么樣的嗎？狐貍說(shuō)的是什么話？目的是什么？
5、狐貍說(shuō)了這么多奉承話，他的目的達(dá)到了嗎？
齊讀最后兩節(jié)（電腦演示動(dòng)畫）（板書：得意極了）
6、唉，傻烏鴉還是上當(dāng)了，我想，如果當(dāng)時(shí)咱們小朋友在場(chǎng)，提醒提醒他，也許他就不會(huì)上當(dāng)了。
如果你在場(chǎng)，您將怎么提醒烏鴉？
電腦出示句式：“烏鴉，你應(yīng)該了解自己呀！
，千萬(wàn)別，不然就要上了狐貍的當(dāng)。（指導(dǎo)說(shuō)話）
可惜呀，你當(dāng)時(shí)不在場(chǎng)，烏鴉還是上了狐貍的當(dāng)。（板書：討好、上當(dāng)）
�、璞硌�
1、學(xué)生小組內(nèi)表演。
2、指派兩組學(xué)生上臺(tái)佩戴頭飾配樂表演。
三、心理滲透：
1、同學(xué)們，讀了這個(gè)故事后，你明白了什么道理？（不能聽別人的好話）
2、同學(xué)們，你們能正確認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)�？說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
師出示句式，故意說(shuō)奉承學(xué)生的話，生按句式回答。
“我知道我，你說(shuō)的是奉承話，我不能相信。”
5、拓展延伸
老烏鴉把自己上當(dāng)受騙的故事，告訴了小烏鴉，并用這兩句話教育小烏鴉，希望小烏鴉能吸取教訓(xùn)。小烏鴉長(zhǎng)大了，有一天，小烏鴉也找到了一塊肉叼了回來(lái)，小狐貍看見了，又想騙下這塊肉，他能得逞嗎？課后請(qǐng)同學(xué)們編一個(gè)童話故事。
《狐貍和烏鴉》教案3
教材分析：
這是一篇童話。講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說(shuō)明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀熟練。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性想象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖。錄音機(jī)。狐貍和烏鴉的頭飾。
教學(xué)方法：
教法：本課的教學(xué)重點(diǎn)是4至7自然段。教學(xué)這幾段時(shí)，我采用了對(duì)比、分析的方法。通過(guò)狐貍對(duì)烏鴉所說(shuō)三次話的對(duì)比，分析狐貍為什么要這樣說(shuō)，說(shuō)得對(duì)不對(duì)，從而弄清烏鴉是怎么上當(dāng)受騙的。
學(xué)法：讀中悟情，讀中明理。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，提出問題。
1、同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)兩種小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢？請(qǐng)看黑板。（畫“烏鴉”“狐貍”）。學(xué)生說(shuō)后，老師板書課題。老師邊指課題、板畫。全班齊讀課題。
2、讀了課題，你們有什么問題呢？
二、探索學(xué)習(xí)
（一）初讀課文，整體感知。
1、那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2—3遍，思考這個(gè)問題，并畫出生字詞，多讀幾遍。
2、指名讀課文，了解讀書情況。
�、僬l(shuí)敢說(shuō)自己讀得最好？請(qǐng)讀一讀。
�、谡l(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)自己讀得不太好？站起來(lái)讀一讀，請(qǐng)大家?guī)椭阕x好課文。
3、再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？
�、僬l(shuí)能用3—5句話說(shuō)一說(shuō)發(fā)生的事情？
�、谡l(shuí)能用1—2句話說(shuō)一說(shuō)發(fā)生的事情？
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
①指名讀，其余的同學(xué)邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？
�、诔鍪就队捌褐刚J(rèn)“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
�、偌热皇青従�，就應(yīng)該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的？又是怎樣想把肉弄到手的？請(qǐng)輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考：
�、谡l(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)思考的結(jié)果？
③哪句話寫烏鴉心里高興？找出來(lái)讀一讀。它高興什么？
④狐貍看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么？是從哪句話上看出來(lái)的？
3、學(xué)習(xí)第4—7自然段。
①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的'肉的？請(qǐng)聽錄音，數(shù)數(shù)狐貍對(duì)烏鴉一共說(shuō)了幾次話？每次都說(shuō)了什么？
�、谥该x狐貍第一次和第二次說(shuō)的話，想一想狐貍為什么這樣問？烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的？又是怎么做的？為什么？
③第三次，狐貍又說(shuō)了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來(lái)？聯(lián)系實(shí)際情況想想，狐貍說(shuō)的這些話和事實(shí)一樣嗎？是一些什么樣的話？
�、芙處熜〗Y(jié)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的三次話。一個(gè)同學(xué)扮演狐貍，一個(gè)同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。
�、葑x第7自然段，說(shuō)一說(shuō)結(jié)果。
三、拓展
1、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)本課后的想法。
2、同學(xué)們，烏鴉被騙走肉后它會(huì)怎樣想？你們想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么話？
3、復(fù)述課文。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
《狐貍和烏鴉》教案4
教學(xué)內(nèi)容：
選自蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本
設(shè)計(jì)意圖：
低段閱讀的第一課時(shí)教學(xué)要立足語(yǔ)文特點(diǎn)，彰顯兒童立場(chǎng)。立足“字”和“文”開展教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生多種渠道自主識(shí)字，快樂識(shí)字；讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解所述內(nèi)容的大概；積累寫字方法，開展實(shí)實(shí)在在的寫字指導(dǎo)。落實(shí)了課時(shí)目標(biāo)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，整堂課的教學(xué)進(jìn)行得扎實(shí)而富有成效。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,其中5個(gè)為二類字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，同時(shí)習(xí)得識(shí)字、寫字的方法。
2.學(xué)習(xí)并積累詞語(yǔ)。如一棵大樹、眼珠一轉(zhuǎn)等。借助課文插圖、聯(lián)系上下文及生活經(jīng)驗(yàn)，理解積累詞語(yǔ)。
3.能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
把課文讀正確、讀流利，讀好狐貍說(shuō)的三次話。
教學(xué)難點(diǎn)：
多種渠道學(xué)習(xí)并積累詞語(yǔ)，寫好“轉(zhuǎn)、賠、差”三個(gè)字，初步感知課文內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激趣揭題
1.小朋友，今天老師給你們帶來(lái)兩位好朋友。它們是誰(shuí)呢？
（貼圖：狐貍）他是誰(shuí)呀？小朋友真聰明，一眼就認(rèn)出是狐貍。
出示詞卡：狐貍
�。�1）誰(shuí)能讀準(zhǔn)他的名字。
(2) “貍”單獨(dú)讀第二聲，誰(shuí)來(lái)讀？
�。�3）在這個(gè)詞里讀輕聲，齊讀。
2.還有一位朋友，她是誰(shuí)呢？（貼圖：烏鴉）
出示詞卡：烏鴉（讀詞語(yǔ)：我們一起呼喚烏鴉的名字。）
3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)11課《狐貍和烏鴉》這個(gè)故事。（齊讀課題）
二、初讀課文，掃清障礙
過(guò)渡：狐貍和烏鴉可是故事的兩位主人公。他們之間到底發(fā)生什么事情呢?小朋友讀了故事就會(huì)知道的，請(qǐng)小朋友輕輕地把書翻到68頁(yè)。
�。ㄒ唬┳杂勺x全文
讀書之前，老師想提醒小朋友做好兩件事，小耳朵可要仔細(xì)聽！
1.標(biāo)自然段序號(hào)。
2.自由讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的`字，讀讀拼音；遇到長(zhǎng)句子，多讀幾遍。
�。ǘz查讀詞語(yǔ)
1.這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
2.檢查二類字的讀音。（課文中有一些生字寶寶急著要和你們單獨(dú)見面，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它的字音。）
Piàoliù chán
漂溜饞
3.讀準(zhǔn)含有二類字的詞語(yǔ)。（生字寶寶真淘氣，又來(lái)到詞語(yǔ)中，還能認(rèn)識(shí)嗎？） Piào liù chán
漂 亮一溜煙 饞得直流口水
（1）自由讀 （2）教師指讀
4.出示四字詞語(yǔ)。（課文中還有一些四字詞語(yǔ)等著咱們?nèi)プx一讀呢）
Zhū zhuànméi
眼珠一轉(zhuǎn) 沒有回答
Péi liǎn
賠著笑臉 看了一眼
yao yao
搖搖尾巴 唱了起來(lái)
(1) 借助拼音自由讀一讀
(2) 去拼音讀詞語(yǔ)
老師告訴小朋友一個(gè)小秘密：讀詞語(yǔ)時(shí)，要能邊讀邊想象畫面，就能把詞語(yǔ)讀得更有意思。（生自由練習(xí)）
�。�3）個(gè)別分角色讀詞語(yǔ)，兩邊比賽讀。
5.教學(xué)書寫“轉(zhuǎn)”。
�。�1）記字形；（2）教師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫“提、豎折撇”；（3）電腦書寫“轉(zhuǎn)”；
（4）教師范寫。（5）學(xué)生描紅、臨寫。
三、再讀課文，隨文識(shí)字
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段
1.過(guò)渡：小朋友讀準(zhǔn)了生字新詞，這兒還有一個(gè)詞。
出示：一棵大樹
�。�1）記字形：你想怎樣記住“棵”？
（2）除了說(shuō)一棵大樹，還可以說(shuō)一棵（）
依次出示畫面：一棵小草、一棵白菜和一棵蔥
（3）“棵”與大樹、小草等植物有關(guān)系，所以左面是木字旁。
2.過(guò)渡：狐貍來(lái)到一棵大樹下，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴里——
出示：叼著一片肉
�。�1）讀詞語(yǔ)。（2）叼、肉兩個(gè)生字讀得準(zhǔn)。（3）再讀詞語(yǔ)。
3. 自由讀第1自然段。
小朋友看，剛剛我們讀的兩個(gè)詞語(yǔ)又到第一自然段當(dāng)中了，小朋友一定能讀好第一自然段。
4.齊讀第1自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)2—4自然段
過(guò)渡：狐貍饞得直流口水，他會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么呢?請(qǐng)小朋友在2—4自然段中找到狐貍說(shuō)的話認(rèn)真讀一讀。
1.自由讀2—4自然段。
�。�1）狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？
�。�2） 逐步出示狐貍說(shuō)的三次話，指導(dǎo)將句子讀通讀順。
狐貍第一次對(duì)烏鴉說(shuō)——
出示：親愛的烏鴉，您好嗎?
評(píng)價(jià)：多么親切的問候呀！
狐貍第二次對(duì)烏鴉說(shuō)——
出示：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?
評(píng)價(jià)：多么貼心的問候呀！
狐貍第三次又對(duì)烏鴉說(shuō)——看，這次說(shuō)的話變得——
出示：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！
a.讀準(zhǔn)紅色的詞語(yǔ)。b.讀句子。c.教師范讀。D.生再讀句子。
評(píng)價(jià)：這只狐貍?cè)绱丝洫?jiǎng)，烏鴉心里像吃了蜜一樣。可是，狐貍是真誠(chéng)的贊美烏鴉嗎？
2. 逐步出示2—4自然段，指導(dǎo)將句子讀通讀順。
出示：第2自然段
�。�1） 個(gè)別讀
評(píng)價(jià)：狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，一看就是在想鬼主意。
�。�2）生再讀。
出示：第3自然段
師：烏鴉沒有回答，狐貍吃不著肉，可著急了！
�。�1）個(gè)別讀 （2）齊讀
出示：第4自然段
烏鴉還是沒有回答，肉還在烏鴉嘴里，快等不及了。于是，狐貍又搖搖尾巴說(shuō)
�。�1）個(gè)別讀
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)5—6自然段
師引讀第5、6自然段。
四、結(jié)合全文，概括特點(diǎn)
1.課文學(xué)到這兒，你覺得這是一只什么樣的狐貍？又是一只什么樣的烏鴉？
2.狐貍到底是狡猾還是聰明，烏鴉是愛聽好話還是笨呢？下節(jié)課再討論。
五、教師指導(dǎo)，學(xué)生書寫
1. 識(shí)記“賠”。（偏旁：貝字旁）
�。�1）（認(rèn)識(shí)“貝”字旁）：“貝” 字旁和錢、財(cái)有關(guān)系。
�。�2）擴(kuò)詞練習(xí)：損壞了別人的東西，要——賠錢、賠償；不小心踩到別人腳了，要——賠禮。
�。�3）教師范寫。
2. 識(shí)記“差”。 （偏旁：羊字頭）
3．學(xué)生寫字。
4. 展示、評(píng)價(jià)。
六、布置作業(yè)，拓展延伸
課后，熟讀課文，再試著把故事講給爸爸、媽媽聽一聽。
附：板書設(shè)計(jì)
11.狐貍和烏鴉 轉(zhuǎn) 賠 差
烏鴉圖
大樹圖 ？
狐貍圖
《狐貍和烏鴉》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利地朗讀課文，并能分角色有感情地朗讀。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白愛聽好話就會(huì)上當(dāng)受騙的道理。
3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性想象。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)課文對(duì)話部分的學(xué)習(xí)，感悟出句子蘊(yùn)含的道理，明白愛聽好話就會(huì)上當(dāng)受騙的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)話部分的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一：談話導(dǎo)入：
1、出示課件：一棵大樹，樹上有個(gè)窩和烏鴉，樹下有個(gè)洞和狐貍。
2、談話：小朋友，上一節(jié)課我們已經(jīng)知道烏鴉住在大樹上，狐貍住在樹底下的洞里，他們兩個(gè)是鄰居，那他們之間究竟發(fā)生了什么事呢？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)29課。
二：學(xué)習(xí)課文二、三自然段。
1、出示課件：學(xué)習(xí)課文第二自然段。
你們看，這一天，烏鴉在干什么？指導(dǎo)說(shuō)話練習(xí)。
�。�1）、課文的第二自然段寫了出來(lái)，我們一起來(lái)讀讀。齊讀。
�。�2）、想想，烏鴉很高興，會(huì)想些什么？出示句式：烏鴉心想 指名學(xué)生說(shuō)。
�。�4）、小結(jié)：烏鴉和孩子們可以美餐一頓了，誰(shuí)能把烏鴉的高興勁讀給大家聽聽。
（3）、指導(dǎo)朗讀。指名讀，齊讀等。
2、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
這時(shí)候狐貍肚子也餓極了，它也出來(lái)找吃的，一抬頭就看見了烏鴉嘴里的那片肉。（學(xué)生接著說(shuō)。）出示課文第三自然段。
�。�1）、點(diǎn)口水圖：狐貍怎么樣？出示饞得直流口水。板書：饞。
�。�2）、指導(dǎo)讀。試讀，指名讀等。
�。�3）、這時(shí)，狐貍的小腦子想開了，它會(huì)想些什么？你能說(shuō)給大家聽聽，指名說(shuō)。
出示句式：狐貍心想： 。板書：騙肉。
�。�4）、小結(jié)：烏鴉找到了一片肉，非常高興，那狐貍在樹下動(dòng)壞腦筋，想把肉騙到手，那狐貍怎樣騙到手的？
三、學(xué)習(xí)課文第四到第八自然段。
（一）、自讀課文。初步感知三次對(duì)話的'內(nèi)容。
1、下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的四到八自然段。自己去讀讀這幾段，想想這是一只怎樣的狐貍和烏鴉？為了得到這片肉狐貍動(dòng)了幾次腦筋？請(qǐng)你用“ ”劃出來(lái)。烏鴉聽了，又有什么不同的反應(yīng)？用“ ”劃出來(lái)。
2、交流。
�。�1）、指名說(shuō)這是一只怎樣的狐貍？
（2）、狐貍很會(huì)動(dòng)腦筋，用說(shuō)好話的辦法來(lái)騙到肉的，那你找到了？出示狐貍說(shuō)的三次話。
（3）、指名說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉？（出示烏鴉的三次反應(yīng)）
（4）、每一次又有什么不同的反應(yīng)？
出示烏鴉的三次不同的反應(yīng)。
�。ǘ┰僮x這些對(duì)話。細(xì)細(xì)弄懂三次對(duì)話所包含的內(nèi)在意思。
1、自己讀讀，小組討論：動(dòng)腦筋會(huì)說(shuō)好話的狐貍你從狐貍的話中哪些地方看出來(lái)的？愛聽好話的烏鴉你又從哪里看出來(lái)？等會(huì)要請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)理由。
2、小組討論。
3、交流：讓學(xué)生充分發(fā)表意見，同時(shí)師生共同討論理解句子的內(nèi)涵。結(jié)合朗讀指導(dǎo)。
交流狐貍的話：（課件可隨時(shí)出示有關(guān)的內(nèi)容。）
�。�1）、第一次：
讓學(xué)生說(shuō)。理解狐貍用問好的方法來(lái)讓烏鴉開口說(shuō)話。
可問學(xué)生狐貍是真的在問好嗎？這句話中哪里還能看狐貍在說(shuō)好話，不是真心實(shí)意地問好？看課件：點(diǎn)紅“狐貍想了想”。
指導(dǎo)朗讀：用假裝親熱的語(yǔ)氣讀。
試讀，指名讀，齊讀。
�。�2）、第二次：
學(xué)生說(shuō)。理解狐貍用孩子來(lái)打動(dòng)烏鴉的心。
指導(dǎo)朗讀。試讀，指名讀，小組讀。（用假裝關(guān)心，親切的語(yǔ)氣讀）
�。�3）、第三次：
學(xué)生說(shuō)。這里你能具體說(shuō)說(shuō)從什么地方看出來(lái)狐貍在說(shuō)假話來(lái)討好烏鴉？
結(jié)合看課件：理解烏鴉的羽毛的難看；
用課件聲音的演示讓學(xué)生理解烏鴉的嗓子難聽。
朗讀指導(dǎo)：看誰(shuí)讀得能讓烏鴉動(dòng)心。
試讀，指名讀，男女讀。
引讀：這三次狐貍的話；
狐貍動(dòng)了不少的腦筋，好話說(shuō)得一次比一次動(dòng)聽，怪不得烏鴉要受騙了！
4、交流烏鴉的話：
（1）、從哪里看出烏鴉愛聽好話？學(xué)生說(shuō)。
�。�2）、理解烏鴉第一次還有所警惕。第二次就有點(diǎn)心動(dòng)了。第三次就得意極了。板書：得意。
�。�3）、指導(dǎo)讀。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)結(jié)果。
1、烏鴉在狐貍的一次又一次的花言巧語(yǔ)下怎么做的？
課件出示句子。
齊讀。理解剛……就……。板書：掉肉。
2、小結(jié)并完成板書。
四、分角色表演。
1、抽學(xué)生上來(lái)表演。
2、評(píng)價(jià)。
五、明理。
1、烏鴉的肉在狐貍的甜言蜜意中被走了，這時(shí)烏鴉會(huì)怎么想？
2、我們小朋友以后要多動(dòng)腦筋，仔細(xì)辨別別人的話到底是真是假，那就不會(huì)輕易上當(dāng)了，相信你們都能成為聰明的人。
《狐貍和烏鴉》教案6
教學(xué)目的：
1．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)總結(jié)全文內(nèi)容。
2．結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)這篇短文懂得的道理。
3．學(xué)習(xí)本課的生字詞。
教學(xué)重點(diǎn)：理解本課新詞，學(xué)會(huì)生字：洞，肉，叼，旁，羽，句。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影，微機(jī)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在講新課之前我們一起看一段動(dòng)畫片，大家想一想這是我們學(xué)過(guò)的哪篇課文。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1．邊看圖畫邊總結(jié)課文內(nèi)容。
2．說(shuō)一說(shuō)懂得的道理。
3．給動(dòng)畫配音（要求：有表情、有動(dòng)作。）
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示本課生字詞。
2、出示本課生字表。
師；哪些字可以自學(xué)？生：洞、肉、羽、句。
�。�1）出示“洞”字。
師：指名讀。你們有什么好辦法記住它嗎？
生：聲母是d,韻母是ong,,左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點(diǎn)水，右邊是同學(xué)的同。去掉部首剩6畫。我認(rèn)為洞的.意思是很深的坑。組詞：洞里。
師：電腦演示
�。ㄆ渌钟蓪W(xué)生自學(xué)，練說(shuō)自學(xué)方法。教師隨及指導(dǎo)。）
（2）出示“叼”
師：指名讀。你有什么好辦法記住它嗎？
生；叼是指嘴的動(dòng)作，我記住口，右邊就像人的口腔伸出舌頭一樣，我記住音。
師：怎樣才能寫好它？
（電腦演示筆順及重點(diǎn)筆畫。）
生：略
（學(xué)生練寫，互評(píng)。）
（3）出示“旁”
師：指名讀。小組討論，怎樣記字形。
師：通過(guò)電腦圖畫引導(dǎo)學(xué)生記住字形，理解字義。練說(shuō)句子。
四、學(xué)生練習(xí)書寫。教師指導(dǎo)。
五、總結(jié)。
《狐貍和烏鴉》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音認(rèn)讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”8個(gè)生字。
2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3、懂得愛聽奉承話，容易上當(dāng)?shù)牡览�。知道要正確認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片引出課題
1、（出示多媒體）師：圖片上有誰(shuí)？（生：狐貍和烏鴉）（板書課題，齊讀課題）
2、（師讀第一節(jié)）師：瞧，這就是樹底，這里有個(gè)洞誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)洞？
（指圖）這就是洞，所以在樹上的洞就叫（樹洞）、那在山上的洞叫（山洞）
二、初讀課文，整體感知
1、師：烏鴉和狐貍住得這么近，可以說(shuō)它們是鄰居，那今天它們之間發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀完后來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文中的狐貍和烏鴉分別給你留下了什么印象。（朗讀要求）（狐貍狡猾，烏鴉笨）
三、細(xì)讀課文2~5節(jié)學(xué)習(xí)生字
1、師：到底發(fā)生了什么事讓你們有這樣的感受呢？請(qǐng)同學(xué)讀一讀課文的第二小節(jié)，看看事情是怎樣發(fā)生的。（個(gè)別讀點(diǎn)評(píng)）
師：原來(lái)這一天烏鴉辛辛苦苦為孩子找來(lái)一塊肉，（學(xué)習(xí)‘肉’，筆順）這時(shí)他的心情怎么樣呀？（心里很高興）誰(shuí)能讀出高興的語(yǔ)氣。（個(gè)別讀、齊讀）
2、師：這時(shí)狐貍也正要找吃的。他看到了烏鴉嘴里叼著一片肉，有什么反應(yīng)？
（饞得直流口水）
師：老師很喜歡這句話，老師也來(lái)讀讀這句話。（漏‘直’提醒直的書寫）問學(xué)生區(qū)別，哪個(gè)好，為什么？請(qǐng)個(gè)別生讀一讀這句話
3、師：這是狐貍的眼珠‘骨碌一轉(zhuǎn)’，它在想什么？（怎樣騙到這塊肉）
烏鴉真的有這么好騙嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x3、4小節(jié)，并用直線劃出狐貍說(shuō)的話，用曲線劃出烏鴉的反應(yīng)。
4、狐貍說(shuō)了幾句話？（3句）你們都找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句？
�。襟w出示）狐貍眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，笑著對(duì)烏鴉說(shuō)：“您好，親愛的烏鴉！”。（這時(shí)烏鴉的反應(yīng)是？）“烏鴉瞥了狐貍一眼，不作聲�！�
�。襟w出示）狐貍又說(shuō)：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”
�。ㄟ@時(shí)烏鴉）看了了狐貍一眼，還是不作聲。
�。襟w出示）狐貍又說(shuō)：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差遠(yuǎn)了，您的嗓子真好，聽您唱歌，真是一種享受，您就唱幾句吧！”
*學(xué)習(xí)‘差’讀音、筆順
‘受’找朋友，理解享受
�。犃诉@樣的話烏鴉的反應(yīng)是？）烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱起歌來(lái)。
5、師：狐貍說(shuō)的是真心話嗎？（不是）看圖片烏鴉的羽毛比麻雀好看嗎？（沒有）烏鴉的`叫聲又粗又啞，好聽嗎？（不好聽）
那狐貍說(shuō)這些話的目的是什么啊？（騙到烏鴉嘴里的肉）
6、師：現(xiàn)在你們都來(lái)做小烏鴉，老師來(lái)做狐貍，聽了我說(shuō)的話，你心里是怎么想的？
師：前兩句狐貍向?yàn)貘f問好，關(guān)心烏鴉的孩子，烏鴉都沒有動(dòng)心。最后狐貍說(shuō)了怎樣的話打動(dòng)烏鴉了？（奉承話）
師：烏鴉愛聽奉承話，結(jié)果上了狐貍的當(dāng)。
7、分角色讀狐貍說(shuō)的話和烏鴉的反應(yīng)，男女生配合讀。
四拓展說(shuō)話總結(jié)明理
1、狐貍騙到肉，一溜煙兒地鉆進(jìn)洞里去了。
讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理？（愛聽奉承話，容易上當(dāng)受騙）
2、烏鴉被騙走了肉，正傷心呢，你們想對(duì)烏鴉說(shuō)什么？
烏鴉明白了這個(gè)道理，以后一定不會(huì)上當(dāng)了。
《狐貍和烏鴉》教案8
課時(shí)學(xué)習(xí)要求：
1.能流利、有感情地朗讀課文，初步復(fù)述課文。
2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承的話容易上當(dāng)受騙的道理。
課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
有感情地朗讀好狐貍?cè)握f(shuō)的話。
課時(shí)設(shè)計(jì)理念：
把課文讀得有滋有味，語(yǔ)言訓(xùn)練得扎實(shí)有效。
教學(xué)課時(shí)：
第2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩位動(dòng)物朋友，是誰(shuí)？請(qǐng)大聲說(shuō)出它們的名字。
生：狐貍和烏鴉
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)11課，狐貍和烏鴉。
�。ㄏ鄼C(jī)板題：11狐貍和烏鴉）
師：還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎?
指名讀、齊讀。
二、教學(xué)過(guò)程
1.看圖復(fù)述課文第一自然段。
（出示掛圖）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能和老師合作給大家講一講，狐貍和烏
鴉是在什么情況下相遇的？（用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。）
�。ㄉ┛磮D復(fù)述第一自然段內(nèi)容。
師（引導(dǎo)）：狐貍在樹林里找吃的，他來(lái)到——（教師手指大樹，生補(bǔ)充）他看
見——（師手指“樹枝”，生補(bǔ)充“烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一片肉”）
相機(jī)理解“叼”“直流口水”
師：他剛才用了一個(gè)“叼”字，你會(huì)寫這個(gè)字嗎？
�。ㄉ黄饡铡暗稹保┱n件出示“叼”
師：看語(yǔ)文書上的插圖，你理解“叼”嗎？理解的同學(xué)舉手。（生舉手）
師：那好，我想請(qǐng)同學(xué)做一個(gè)動(dòng)作，用手表示烏鴉的嘴巴，誰(shuí)來(lái)演示一下？（生用手演示“叼”）
師：同學(xué)們演的真像！當(dāng)狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉的時(shí)候，他——（師手指狐貍的口水，生補(bǔ)充“饞得直流口水”）
師：注意到了沒有，剛才這位同學(xué)用了“直流口水”來(lái)形容狐貍的樣子，那“直流口水”是什么意思呢？老師這里有一道選擇題，誰(shuí)知道他的正確答案？
出示：“直流口水”的“直”是哪種？
�。�1）直線
�。�2）一個(gè)勁兒，不斷地
（3）公正的
生：一個(gè)勁兒，不斷地
師：看來(lái)這只狐貍是餓壞了，是真的想吃烏鴉嘴里的那片肉。
師：誰(shuí)能看著大屏幕再給大家講一講狐貍和烏鴉相遇的情景？
�。ㄉ磮D復(fù)述課文第一自然段）
師：你說(shuō)的真好，真是一個(gè)講故事高手�，F(xiàn)在打開書的68頁(yè)，齊讀課文第1自然段，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)狐貍和烏鴉的世界。
2.學(xué)習(xí)2、3、4自然段，剖析被騙原因。
�。�1）第一次對(duì)話，知道“問候”是假，想“吃”是真。
區(qū)分：“你”和“您”
師：同學(xué)們，現(xiàn)在大屏幕上出現(xiàn)了兩個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎？這兩個(gè)字是在什么情況下使用的呢？
生：各抒己見（明白“您”字表示對(duì)人尊敬，有禮貌。）
師：通過(guò)剛才的回答，我感受到同學(xué)們都是懂禮貌的好孩子，今天也有一個(gè)人“顯得”特別有禮貌，想知道他是誰(shuí)嗎？（生答想）
師：那趕緊到課文第2自然段找一找吧，看看他是誰(shuí)？把他說(shuō)的話用“﹋”畫出來(lái)。（生邊讀邊畫）
師：找到的同學(xué)請(qǐng)舉手。
生：是狐貍。
師：狐貍說(shuō)了什么呢？（指名讀句）出示課件：“親愛的.烏鴉，您好嗎？”
師：這句話中哪些地方能看出狐貍很有禮貌？
生1:您生2：您
師：誰(shuí)能學(xué)著狐貍的樣子把這句有禮貌的話再讀一遍呢？（指兩名同學(xué)回答）
生1：親愛的……（師：讀得真好）
生2:……（師：還真是一只有禮貌的小狐貍）
師：讓我們一起來(lái)讀讀這句話吧。（生齊讀）
師：狐貍的這句話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？生：烏鴉
師：看來(lái)這只狐貍還真喜歡這只烏鴉，你看他對(duì)烏鴉多有禮貌呀。
生：不是。
師：那是因?yàn)槭裁矗浚ㄖ该穑?/p>
生：他想吃烏鴉嘴里的肉。
師：那你再來(lái)讀狐貍說(shuō)的話——
生1：親愛的……（這只狐貍看來(lái)不怎么餓）
生2……（這是只想吃的狐貍）
生3：……（這是只流著口水的狐貍）
師：當(dāng)狐貍看到肉饞得直流口水的時(shí)候，他眼珠一轉(zhuǎn)，說(shuō)——（指名讀句）“親愛的烏鴉，您好嗎？”
師：看到他眼珠轉(zhuǎn)了嗎？誰(shuí)再來(lái)試試。
生：（眼珠子一轉(zhuǎn)）親愛的烏鴉，您好嗎？
師：讀得真好，為什么狐貍的眼珠子一轉(zhuǎn)呢？“眼珠子一轉(zhuǎn)”，你覺得狐貍在想什么？不要說(shuō)出來(lái)，知道的同學(xué)請(qǐng)舉手。
師：（貼近學(xué)生）你輕輕告訴我。
生：……
師：你還真是狐貍肚子里的蛔蟲，你和狐貍還真是心有靈犀一點(diǎn)通，你能大聲把你的答案說(shuō)出來(lái)嗎？
生：他想讓烏鴉說(shuō)話……（其他同學(xué)可以補(bǔ)充）
師：不僅你們知道狐貍的心思，烏鴉也知道了，你們看，烏鴉有沒有回答？
生：沒有回答。
師：面對(duì)別人的問好，（板書：您好）烏鴉沒有回答。（板書：沒有回答）狡猾的狐貍啊，一計(jì)不成，又心生一計(jì)，想知道他的新計(jì)謀嗎？
生：（齊聲）想。
師：那就讀讀課文的第3自然段吧。（用“—”畫出狐貍接下來(lái)又說(shuō)了什么。）
�。�2）第二次，明白“關(guān)心”是假，套“近乎”是真。
出示句子：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”
師：如果說(shuō)見面的第一句話是打招呼，那么第二句話就是關(guān)心了，這句話里狐貍關(guān)心的是誰(shuí)？
生：烏鴉的孩子
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)狐貍是怎樣關(guān)心烏鴉的孩子的��？他說(shuō)——
生：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？
師：蠻有意思的。
生：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？
師：面對(duì)別人關(guān)心自己的孩子，天下做母親的，哪有不心動(dòng)的呢？烏鴉有什么反應(yīng)？（書上找一找）
生：看了一眼，還是沒有回答。
師：面對(duì)別人的關(guān)心，只是看了一眼，。（板書：孩子好嗎看了一眼）盡管只是看了一眼，狐貍就心中竊喜，因?yàn)樗呀?jīng)看出烏鴉對(duì)他產(chǎn)生了好感。他想，——（生補(bǔ)充）離吃肉的時(shí)間可能是不長(zhǎng)了。假如你們現(xiàn)在就是站在大樹上的烏鴉，我是站在樹下的狐貍。如果我讀得好，讓你心動(dòng)了，你就看我一眼，如果我讀得不好，你就別看我。
師：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？（觀察學(xué)生的反應(yīng)）有的同學(xué)沒看我，我想問問為什么？
生：因?yàn)槟阕x得不好？
師：哪不好呢？（引導(dǎo)觀察狐貍的表情）
生：狐貍是賠著笑臉說(shuō)的，而你沒有。
師：哦，原來(lái)如此，怪不到你不看我呢？那你能試著讀一讀嗎？我們來(lái)做烏鴉，如果讀得好，我們這群烏鴉不僅看你一眼還會(huì)送給你掌聲呢。
生：（賠著笑臉）“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”
師：烏鴉們，把掌聲送給他吧。那狐貍為什么要陪著笑臉說(shuō)？
生1：因?yàn)樗胱尀貘f上他的當(dāng)。
生2：……生3：……
師：狐貍真的是關(guān)心他的孩子嗎？
生：（齊聲）不是。
�。�3）第三次，知道“夸贊”是假，誘使“開口”丟肉是真。
�。▽W(xué)習(xí)課文第４—６自然段。）
師：就這么一句關(guān)心的話，打動(dòng)了烏鴉，烏鴉便看了他一眼，狐貍好高興啊。狐貍又想了一個(gè)點(diǎn)子，想不想知道？（生：想。）（出示課件）大家自己讀。
生讀：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！
師：這段話里一個(gè)有幾個(gè)句子？誰(shuí)來(lái)讀第一句？
生：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。
師：聽了你的朗讀，我心里美滋滋的，樂滋滋的。狐貍夸了烏鴉什么？
生：羽毛很漂亮。（板書：羽毛漂亮）
師：羽毛漂亮，他和誰(shuí)比？
生（齊聲）：麻雀。
師：事實(shí)真是如此嗎？我們來(lái)比較一下，（出示烏鴉和麻雀圖）你們覺得誰(shuí)的羽毛漂亮些？（麻雀）狐貍可真會(huì)說(shuō)假話。誰(shuí)再讀一下？（生再次朗讀，教師點(diǎn)評(píng)）
師：狐貍又夸了什么？誰(shuí)來(lái)讀第二句？
生：您的嗓子真好，誰(shuí)都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧�。ò鍟荷ぷ诱婧茫�
師：夸烏鴉的嗓子，好到什么地步？
生（齊聲）：誰(shuí)都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！
師：這里面狐貍最想說(shuō)的是哪個(gè)詞語(yǔ)？
生：（大聲）唱歌。
師：看來(lái)大家還真是懂狐貍的心思。為什么狐貍用那么長(zhǎng)的2個(gè)句子，唯獨(dú)就想說(shuō)“唱歌”呢？
生：因?yàn)槌枰_口。開口肉就掉下來(lái)。
師：這個(gè)狐貍，夸了它的羽毛，又夸了他的嗓子。真話？假話？
生：假話。
師：老師把說(shuō)假話夸贊別人的語(yǔ)言，用個(gè)詞表示，“奉承”，（板書：奉承）一起讀這個(gè)詞，奉承。烏鴉聽到人家這么奉承他，心里高興嗎？
生齊聲：高興。
師：誰(shuí)來(lái)讀這句話，讓我這只烏鴉唱幾句？
生：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！
師：說(shuō)的我好得意呀，還有那只狐貍愿意試試？舉手的小狐貍一起來(lái)讀（生讀句）
師：（學(xué)烏鴉的叫聲：“哇——”。）趕緊看書上的第五自然段，烏鴉終于開口啦。一起讀。
生齊讀第五節(jié)。
師：這時(shí)的烏鴉怎么樣？
生：非常得意。（板書：非常得意唱）
師：這時(shí)候，狐貍還聽他唱歌嗎？
生：不聽了。
師：他干什么去了？
生：狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了。
師：他的好主意實(shí)現(xiàn)了沒有？
生：實(shí)現(xiàn)了。
師：那是一個(gè)什么好主意呢？
生：讓烏鴉開口唱歌。
師：你只能算半個(gè)狐貍。
生：狐貍是為了烏鴉嘴里的那塊肉。
師：最后得到了嗎？（生：得到了？）
師：那你會(huì)寫“肉”這個(gè)字嗎？（書空生字，教師板書“肉”，生擴(kuò)詞）
3.整體感知復(fù)述課文
師：課文學(xué)完了，狐貍最終得到了烏鴉嘴里的那片肉。那么烏鴉是怎樣一步一步上當(dāng)受騙的呢？現(xiàn)在咱們就一起看著黑板上的詞語(yǔ)幫烏鴉找找原因吧！
教師引導(dǎo)：
第一次：狐貍向?yàn)貘f問好，烏鴉沒有回答。
第二次，狐貍關(guān)心烏鴉的孩子，烏鴉看了狐貍一眼（說(shuō)明烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了），沒有管他。
第三次，狐貍夸獎(jiǎng)烏鴉羽毛漂亮，嗓子好聽，烏鴉得意了，一張嘴，肉就掉了下來(lái)。
師：誰(shuí)能將烏鴉和狐貍是如何相遇的以及烏鴉是如何一步一步上當(dāng)受騙的連起來(lái)說(shuō)？（指名說(shuō)）你真了不起。
師：那，你們幫烏鴉找到上當(dāng)受騙的原因了嗎？（生：找到了）是什么？
生：愛聽好話。
師：同學(xué)們，通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理呢？（出示課件）
師：是呀，所以英國(guó)偉大的詩(shī)人、戲劇家莎士比亞告訴我們：“閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽的語(yǔ)言并不都是好話�！�
三、拓展練習(xí)
師：烏鴉的肉被騙走之后他很傷心，回到家里他懷著沉重的心情對(duì)他的孩子講述了肉被騙走的經(jīng)過(guò)，并用莎士比亞的話深刻地教育了他的孩子。可是，無(wú)巧不成書，第二年的春天小烏鴉嘴里叼著一片肉，得意洋洋地站在了樹枝上，樹下正好經(jīng)過(guò)了出來(lái)覓食的小狐貍……他們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢？發(fā)揮你的想象把這個(gè)故事續(xù)寫下去吧。
《狐貍和烏鴉》教案9
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)。
2、積累詞語(yǔ)8個(gè)，句子2句。
3、能正確、熟練地朗讀課文。
4、懂得只愛聽奉承話，就會(huì)上當(dāng)?shù)牡览怼Ｖ酪_認(rèn)識(shí)自己。
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話引入。
1、出示課題，齊讀。
2、讀了課題，你想知道什么？
3、學(xué)習(xí)“狐貍”。你能用自己的話介紹一下你知道狐貍的哪些知識(shí)？
二、聽錄音，整體感知課文。
1、聽課文錄音：聽了課文，你知道了什么？有什么不懂的.地方？
2、交流討論。
3、出示句子：他抬起頭，看見烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。（輕聲自讀，指名讀，齊讀）
4、學(xué)習(xí)生字：叼、饞
5、自由讀課文第3節(jié)，小組討論：
狐貍一共稱贊了烏鴉幾次？每次是怎么說(shuō)的？有什么不同？
烏鴉又是怎樣對(duì)待狐貍的話的？每次有什么變化？結(jié)果怎樣？
6、出示詞語(yǔ)：骨碌、瞥一眼、差遠(yuǎn)了、嗓子、享受
7、學(xué)習(xí)生字
8、分角色朗讀第3節(jié)。
9、讀4.5小節(jié)，學(xué)習(xí)生字“哇、溜“。
三、復(fù)習(xí)鞏固，游戲激趣。
1、抽讀生字。
2、區(qū)分生字：碌——綠；哇——娃；溜——留（并用這些生字組詞）
四、齊讀課文，拓展訓(xùn)練。
1、讀全文。
2、分角色演一演。
3、說(shuō)說(shuō)：學(xué)了課文，你知道了什么？
五、課后作業(yè)
做個(gè)小作家：小朋友，你們想知道烏鴉和狐貍后來(lái)會(huì)有什么發(fā)展呢？讓我們一起來(lái)做個(gè)小作家，把故事繼續(xù)寫下去。（小組討論，續(xù)編故事）
《狐貍和烏鴉》教案10
【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】
《狐貍與烏鴉》是一則寓言故事，敘述了狐貍騙走烏鴉嘴里一片肉的經(jīng)過(guò)，說(shuō)明誰(shuí)愛聽奉承話，誰(shuí)就會(huì)受騙上當(dāng)。本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，注重電教媒體的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶釂�，抓語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，達(dá)到字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫基本能力的培養(yǎng)；同時(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀、討論、表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，力求達(dá)到理解的升華。
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解您、親愛、真漂亮、差多了、真好、愛聽、得意等詞。
2.能分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解寓意：愛聽奉承話的人，容易受騙上當(dāng)。
【主要教法特點(diǎn)】
1.隨課文閱讀教學(xué)生字。
在語(yǔ)言環(huán)境中教學(xué)生字，有利于學(xué)生對(duì)詞義的理解，也有利于在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。因此，本課的生字教學(xué)設(shè)計(jì)采用隨閱讀課文進(jìn)行的'方法。
2.圍繞目標(biāo)，運(yùn)用電教媒體進(jìn)行教學(xué)。
利用投影創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶入課文的情景中，感知課文。憑借投影直觀形象的畫面，使無(wú)形變有形，抽象變具體，化解教學(xué)難點(diǎn)。例如，課文中有狐貍抬起頭，看見烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水這樣一句話，其中饞字，教學(xué)時(shí)很難用語(yǔ)言表達(dá)，故設(shè)計(jì)了讓學(xué)生觀察投影畫面的這個(gè)環(huán)節(jié)，就可把狐貍當(dāng)時(shí)的饞相表述清楚。這樣既達(dá)到了語(yǔ)言文字訓(xùn)練目的，而且為理解下文作了鋪墊。
3.圍繞目標(biāo)，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
精心設(shè)計(jì)提問，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，緊緊抓住關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生理解課文。并考慮靈活多樣的教學(xué)手段，寓教于樂，得益其中。例如，在狐貍行騙，烏鴉上當(dāng)過(guò)程教學(xué)中，有許多詞句是理解課文、揭示主題的關(guān)鍵，如果不抓住這些詞句進(jìn)行訓(xùn)練，那效果顯然是不會(huì)理想的。因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)了邊讀邊練、相互討論、朗讀表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，意在幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，理解課文，并使學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中，動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦。這樣，聽說(shuō)讀寫各方面的能力也會(huì)在潛移默化之中得到提高。
本課建議安排2教時(shí)。
【教學(xué)主要步驟】
（一）出示課題，感知課文，學(xué)會(huì)部分生字，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1.出示課題：狐貍和烏鴉
2.聽錄音，看投影，整體感知課文。
3.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，邊看投影，邊朗讀課文。讓學(xué)生知道狐貍和烏鴉是鄰居關(guān)系，它們是相互熟悉的。理解句子：烏鴉在樹上做了個(gè)窩并用誰(shuí)，在什么地方、干什么。這樣的句式進(jìn)行說(shuō)話、寫話訓(xùn)練。
�。ǘ┭傂序_、烏鴉最終受騙上當(dāng)這條文章主線
設(shè)計(jì)提問、組織討論、指導(dǎo)朗讀、安排表演，讓學(xué)生理解詞語(yǔ)，領(lǐng)悟語(yǔ)意，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得故事說(shuō)明的深刻道理。
1.學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
根據(jù)課文意思：烏鴉找到一片肉，心里很高興�？蓡枺簭哪男┰~語(yǔ)中看出烏鴉心里很高興？烏鴉為什么這樣高興？隨著學(xué)生的回答出示：叼了回來(lái)、站在窩邊的樹枝上等詞組，再讓學(xué)生圍繞這些詞組進(jìn)行討論，得出烏鴉找到一片肉后很得意，認(rèn)為自己很能干，站在樹枝上炫耀自己。在這基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
2.狐貍怎樣一計(jì)不成另生一計(jì)地行騙，烏鴉上當(dāng)受騙的過(guò)程是全文的重點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)，必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一過(guò)程聯(lián)系起來(lái)思考，才能領(lǐng)悟?yàn)貘f愛聽奉承話而上當(dāng)這一道理，所以教學(xué)時(shí)老師的提問也必須相互聯(lián)系。為此設(shè)計(jì)了一邊讀課文，一邊思考填空的練習(xí)：
之后，組織討論：狐貍說(shuō)的這些話是真的嗎？從哪里可以看出？它為什么要這樣說(shuō)？烏鴉開始為什么不作聲？后來(lái)看了一眼還是不作聲，這看了一眼是什么意思？烏鴉最后卻張開嘴唱了，說(shuō)明了什么？在此基礎(chǔ)上，趁熱打鐵指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀或分角色表演，從中反饋學(xué)生是否真正懂得了課文的意思。
3.寓思想教育于語(yǔ)言訓(xùn)練之中。
教學(xué)時(shí)可組織學(xué)生討論：烏鴉為什么會(huì)丟掉肉？烏鴉丟掉肉后會(huì)怎么想？（讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)�；A(chǔ)好的班級(jí)還可以設(shè)計(jì)大家來(lái)幫助烏鴉這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)。）
《狐貍和烏鴉》教案11
省編教材第四冊(cè)第三十課
設(shè)計(jì)：楊明明
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)生字，會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。
2．初步了解“坐井觀天”的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
師：今天我們學(xué)“坐井觀天”�！熬笔巧郑蠢蠋煂懀舐�
念——井。對(duì)，是后鼻音。讀準(zhǔn)了，寫對(duì)了。
誰(shuí)坐井觀天。
生：青蛙坐井觀天
師：(指著圖背第一段)
青蛙坐在井里。小鳥飛來(lái)，落在井沿上。
哪兒是井沿?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文插圖中的井沿上寫上“井
沿”。
生：(寫“井沿”)。
師：井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?
生：桌沿。
師：你還能說(shuō)什么“沿”?
生：床沿、河沿一一
師：對(duì)，很能干!
我們看課文，讀小鳥飛來(lái)這句話，你說(shuō)說(shuō)干嘛說(shuō)它落在井沿
上?不說(shuō)它停在井沿上。
生：我知道，因?yàn)樾▲B是從天上飛下來(lái)的，所以說(shuō)它落在井
沿上。
師：你說(shuō)得真好。我們來(lái)讀讀看。
“小鳥飛來(lái)落在井沿上。”
我們往下讀課文。完成這個(gè)填空。
( )和( )爭(zhēng)論( ）。
生：讀課文，完成填空。
(青蛙)和(小鳥)爭(zhēng)論(天有多大)。
師：那么青蛙認(rèn)為天有多大?小鳥認(rèn)為天有多大?我們自
己來(lái)讀懂，會(huì)嗎?
哪一節(jié)課文說(shuō)青蛙的?用手勢(shì)表示。
生：(舉4個(gè)手指)
師：對(duì)了，第四節(jié)是寫青蛙的，我們讀讀。
生：(讀第四節(jié))
師：青蛙說(shuō)：“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”它的意
思是——
生：天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。
師：很好。你把問號(hào)改成了句號(hào)。(出示問句和陳述句)還
有誰(shuí)能像他這樣說(shuō)。
生：(練習(xí)說(shuō)話)
師：青蛙認(rèn)為小鳥在說(shuō)“大話”。你明白嗎?它認(rèn)為哪一句
是大話。請(qǐng)讀讀第三節(jié)。
生：青蛙認(rèn)為“小鳥從天上來(lái)，飛了一百多里”是大話，因?yàn)?/p>
它覺得天只有井口那么大。
師：你覺得小鳥是在說(shuō)大話嗎?
生：不是。小鳥天天飛來(lái)飛去的，不像青蛙只待在井底。小
鳥當(dāng)然知道天是無(wú)邊無(wú)際的。
師：好，現(xiàn)在我做青蛙，你做小鳥，我們對(duì)著讀。好嗎?(師
生對(duì)讀1—3自然段，讀出語(yǔ)氣)
師：剛才你說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，什么意思呀?
生：無(wú)邊無(wú)際就是說(shuō)天很大很大，大得沒有邊。
師：是嗎?我們把小鳥說(shuō)的話讀一遍。
生：“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
師：我不明白了，究竟是誰(shuí)錯(cuò)了?你明白嗎?
請(qǐng)完成這個(gè)填空：
青蛙認(rèn)為天( )，是因?yàn)? )。
小鳥認(rèn)為天( )，是因?yàn)? )。
(請(qǐng)學(xué)生自學(xué)后完成填空，交流評(píng)價(jià))
師：能說(shuō)說(shuō)青蛙錯(cuò)在哪里嗎?
生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說(shuō)天只有井口那么
大，這是可以原諒的�？墒切▲B告訴它了天無(wú)邊無(wú)際，它還要說(shuō)
自己不會(huì)弄錯(cuò)的，那就不應(yīng)該了。
生：它不能那么肯定說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的，它應(yīng)該跳出井口看
看，再說(shuō)對(duì)還是錯(cuò)。
師：你說(shuō)得有道理。我們來(lái)表演青蛙跳出井口，看看它會(huì)說(shuō)
些什么?
你們誰(shuí)愿意表演跳出井口的青蛙?
生：(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)
生：呀!天原來(lái)有這么大。
生：p阿!小鳥說(shuō)得對(duì)，天真的無(wú)邊無(wú)際。
生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么
藍(lán)、這么高、這么大。
生：啊!外面的世界太精彩了!
6、《狐貍和烏鴉》教學(xué)片斷實(shí)錄與評(píng)析（轉(zhuǎn)）
各抒己見靈活理解——《狐貍和烏鴉》教學(xué)片斷實(shí)錄與評(píng)析
師：俗話說(shuō)：“遠(yuǎn)親不如近鄰，近鄰不如對(duì)門�！睘貘f和狐貍也是鄰居，他們這對(duì)鄰居相處的怎么樣呢？讓我們看看錄像就知道了。（觀看錄像）
師：剛才，同學(xué)們看的那么認(rèn)真，那么投入，可以看出同學(xué)們喜歡這篇課文，好，讓我們帶著喜愛之情讀課文的2至6自然段，看看你能提出那些問題？
生：（邊讀課文邊思考）
師：你們想帶著那些問題來(lái)學(xué)習(xí)？
生：我想知道狐貍為什么騙烏鴉？
生：我想知道狐貍是怎樣騙烏鴉的？
師：（板書問題）會(huì)提問題也是一種本領(lǐng)，你們小小的年紀(jì)就能提出這么有價(jià)值的問題，真了不起！老師相信你們能提出問題也能解決問題。你們有信心嗎？
師：你最想解決哪個(gè)問題？
生：第一個(gè)問題（生迫不及待地回答）。
師：那就尊重你們的選擇，請(qǐng)你們邊讀邊思考，然后，找你喜歡的伙伴一同來(lái)解決這個(gè)問題，開始吧！
生：（邊讀邊畫、討論、交流）
師：同學(xué)們讀的真認(rèn)真，快，把書拿起來(lái)，把你讀懂的內(nèi)容告訴大家。
生：（匯報(bào)“肉、站、流、高興”三字一詞。從字形、音、義及句子方面來(lái)說(shuō)。）
生：聽到你們出色的回答，老師真高興。
生：我讀懂了狐貍為什么騙烏鴉。狐貍看到烏鴉嘴里的肉讒了，于是就想騙烏鴉。
生：（生分別模仿烏鴉和狐貍的樣子讀這段課文）
生：老師，我還能把他們當(dāng)時(shí)情形表演出來(lái)。（根據(jù)自己的理解去表演）
師：同學(xué)們用自己的智慧解決了第一個(gè)問題，真是太聰明了。那么你們想對(duì)烏鴉和狐貍說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
生：我想對(duì)狐貍說(shuō)：“狐貍你太讒了！”
生：我想對(duì)烏鴉說(shuō)：‘千萬(wàn)別上狐貍的'當(dāng)！“
生：我想對(duì)狐貍說(shuō)：“你做壞事，不會(huì)有人和你做朋友的。”
師：你們說(shuō)得真棒！我們把這部分內(nèi)容讀一讀好嗎？
生：（齊讀）
……
師：聽了你們的讀，看了你們的表演，老師也想試試。如果覺得老師讀的好就配合老師表演一下小烏鴉。如果不好給老師指點(diǎn)一下好嗎？
師：（讀課文第6自然段）
師：誰(shuí)能讀的比老師還好？
生：（讀課文）
師；下面讓我們一起夸夸烏鴉好不好？
生：（齊讀）
師：狐貍一共說(shuō)了三次討好烏鴉的話。一次比一次動(dòng)聽，下面讓我們分角色讀讀好不好？
生：（分角色讀）
師：嗯，讀的真好，狐貍騙烏鴉是說(shuō)盡了好話，想盡了辦法，結(jié)果怎樣呢？下面讓我們學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
生：（讀課文）
師：這兩個(gè)自然段主要寫什么？
生：（用自己的話說(shuō)說(shuō)）
生：烏鴉得意極了，竟然唱起歌來(lái)。
師：對(duì)，“得意極了”又可以怎么說(shuō)？
生：得意忘形。
師：“得意忘形”是一句成語(yǔ)，為什么不用成語(yǔ)而用得意極了？
生：這樣寫表現(xiàn)得更生動(dòng)，更形象。
師：對(duì)，一個(gè)“極”字傳神地寫出了烏鴉忘形的樣子。同學(xué)們?cè)谝院髮懽魑臅r(shí)要注意用詞準(zhǔn)確。
生：肉掉下來(lái)了，狐貍叼走了。
師：肉掉下來(lái)了，狐貍可再?zèng)]有心情聽烏鴉唱歌了。沒有了觀眾的烏鴉心情會(huì)怎樣？它會(huì)怎么想？怎么做？這時(shí)狐貍會(huì)怎么想？怎么做？下面我們以最后一句為開頭，續(xù)編故事。
評(píng)析：1、轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，以弘揚(yáng)學(xué)生“主體性“為宗旨，由老師問向?qū)W生問轉(zhuǎn)變。本課一開始就讓學(xué)生通過(guò)讀書發(fā)現(xiàn)問題，再讓學(xué)生帶著問題去讀書。在品讀的過(guò)程中，讓學(xué)生富有個(gè)性地分析問題、解決問題，并尊重學(xué)生獨(dú)特的表達(dá)方式。2、創(chuàng)造了想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如最后教師提出問題，讓學(xué)生發(fā)揮想象、續(xù)編故事，不僅使學(xué)生感到有趣而且凸現(xiàn)了人文教育。
《狐貍和烏鴉》教案12
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，感受角色鮮明的特征，并能用語(yǔ)言和動(dòng)作形象地進(jìn)行表現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
3、懂得遇到問題時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法解決。
二、準(zhǔn)備
1、活動(dòng)前了解烏鴉的外形及嗓音特點(diǎn)。
2、課件、作業(yè)紙、故事圖片等。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、設(shè)置懸念，引發(fā)興趣，喚起經(jīng)驗(yàn)。
提問：圖上有什么？狐貍看見了這塊肉，想干什么？
狐貍吃到肉了嗎，它是怎么得到肉的.呢？
2、教師生動(dòng)講述故事，幼兒完整欣賞。
提問：狐貍是怎么得到肉的？
3、剖析角色，引導(dǎo)幼兒生動(dòng)表達(dá)、形象表現(xiàn)。
⑴提問：狐貍先說(shuō)了什么話？烏鴉理它了嗎？為什么不理它？
小結(jié)：烏鴉想，我一張嘴肉就掉了，我才不理你。
⑵提問：狐貍看烏鴉不理它，又說(shuō)了什么？它是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？狐貍怎么說(shuō)的？表情怎么樣？
小結(jié)：烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，看了狐貍一眼。
�、翘釂枺汉傄豢礊貘f有點(diǎn)動(dòng)心了，馬上又說(shuō)了什么？做了什么動(dòng)作？
小結(jié)：狐貍邊說(shuō)假話邊做動(dòng)作，烏鴉上當(dāng)了，肉丟了。
�、纫龑�(dǎo)幼兒嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作形象地表現(xiàn)角色。
4、激發(fā)想象，引導(dǎo)幼兒記錄并創(chuàng)造性講述。
�、盘釂枺簽貘f的肉就這樣白白的被狐貍騙走了，烏鴉能甘心嗎？它會(huì)怎么做？
如果你是烏鴉，你會(huì)怎么辦？
�、朴變河涗涀约核氲霓k法。
�、枪膭�(lì)幼兒大膽講述自己的想法。
小結(jié)：如果烏鴉像你們一樣動(dòng)腦筋、想辦法，一定能把肉要回來(lái)。
5、裝訂成書，共同分享。
1）教師和幼兒一起將記錄的內(nèi)容裝訂成書，為書起名，共同欣賞。
2）狐貍和烏鴉一只狐貍來(lái)到了樹林里，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一塊又肥又大的肉，狐貍饞得直流口水。
3）狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，說(shuō)："親愛的烏鴉，您好嗎？"烏鴉沒有回答。
4）狐貍只好陪著笑臉說(shuō)："親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？"烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。
5）狐貍只好搖了搖尾巴說(shuō)："親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好聽，您就唱幾句吧！"烏鴉一聽，就得意地唱了起來(lái)，剛一開口，肉就掉了下來(lái)。狐貍叼起肉就跑了。
《狐貍和烏鴉》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步朗讀課文，理解狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里叼著的一片肉的。
2、正確，流利，有感情在朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)理解四至七段課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解寓意。
教具準(zhǔn)備：
VCD，光盤，學(xué)習(xí)目標(biāo)，（幻燈片）
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，還記得課文寫了狐貍和烏鴉之間的一件什么事嗎？
2、我們已經(jīng)知道了烏鴉找到一片肉，狐貍看到了又是怎么想，怎么做的，這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第四到第七自然段。
3、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（指名讀）
二、學(xué)習(xí)第四到七段。
1、看課文錄像，請(qǐng)同學(xué)們注意狐貍和烏鴉的每一個(gè)動(dòng)作，注意它們說(shuō)了些什么？
2、自學(xué)課文四到七自然段，找找狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？都說(shuō)了些什么？用曲線畫出來(lái)。
3、學(xué)生匯報(bào)。（出示課文投影）
4、烏鴉聽了這三次話，有什么反應(yīng)？
5、分組討論。
三次話有哪些不同，狐貍為什么要這樣說(shuō)？說(shuō)得對(duì)不對(duì)？烏鴉是怎樣上當(dāng)受騙的？
�、僬�(qǐng)狐貍第一次和第二次的`說(shuō)的話。
�、跒貘f為什么不做聲，我們來(lái)演一演就懂了，想演嗎？（師生共同表演）
�、壅�(qǐng)兩位同學(xué)分別戴上頭飾上臺(tái)表演，其它同學(xué)想想狐貍說(shuō)的是真話，還是假話？
�、転貘f聽了怎么樣？狐貍有什么反應(yīng)？有沒有聽烏鴉唱歌呢？（齊讀最后一段）
三、.總結(jié)全文。
四、質(zhì)疑問題。
五、朗讀全文。
六、作業(yè)
狐貍喜歡聽（），上了狐貍的當(dāng)。
板書設(shè)計(jì)：
12 狐貍和烏鴉
饞 得意
騙肉 掉肉
上當(dāng)了
《狐貍和烏鴉》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)大綱要求的教學(xué)目標(biāo)
是如何進(jìn)行意義建構(gòu)的？學(xué)生通過(guò)小組自學(xué)，深入理解課文內(nèi)容，通過(guò)討論狐貍的表情，使學(xué)生的表情讀得以發(fā)展，并且練習(xí)得意極了，直流口水等詞的用法培養(yǎng)逆向思維。
2、認(rèn)知目標(biāo)
理解課文中詞語(yǔ)的意思，并能用其進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，練習(xí)有感情地讀課文，進(jìn)行創(chuàng)造性想象說(shuō)話。
3、技能目標(biāo)
初步具有獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力，分析解決問題的能力，較準(zhǔn)確的'語(yǔ)言表達(dá)能力和協(xié)作能力。
4、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。師生間平等、民主；學(xué)生間團(tuán)結(jié)、合作、友好、競(jìng)爭(zhēng)。
教育技術(shù)手段
1、電腦動(dòng)畫：利用電腦動(dòng)畫便于學(xué)生討論狐貍的表情與語(yǔ)氣。
2、投影儀：利用投影集中歸納問題，練習(xí)說(shuō)話。
教與學(xué)過(guò)程步驟
課前活動(dòng)（用詞造句）
板書課題：6、狐貍和烏鴉
交代目的：感情讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
一、指名讀一段
師：從這一段你讀懂了什么？
二、指名讀二段
師：這時(shí)烏鴉會(huì)想些什么？（想象說(shuō)）
三、學(xué)習(xí)第三段
狐貍看見烏鴉嘴里的肉有什么反應(yīng)？
詞語(yǔ)直流口水---說(shuō)話練習(xí)
四、狐貍為了騙肉怎么做的？烏鴉有什么反應(yīng)？
生：在書上劃出相應(yīng)的句子。
投影：學(xué)生到前面演示自己畫的句子。（讀）
動(dòng)畫：觀察狐貍的表情
分組討論：狐貍的話應(yīng)該怎么讀？
指名匯報(bào)
表情讀訓(xùn)練：狐貍的三次話
1、您好！親愛的烏鴉！
2、親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？
3、親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，誰(shuí)都愛聽您唱歌，您唱幾句吧！
指名讀---》討論優(yōu)缺點(diǎn)---》指名讀
加動(dòng)作練習(xí)
分組：（練習(xí)表演狐貍和烏鴉》指名表演）
詞語(yǔ)得意極了》
說(shuō)話練習(xí)
分角色讀課文
五、想象說(shuō)話（續(xù)尾）
師：狐貍鉆到洞里之后，會(huì)發(fā)生什么故事？（小組討論）
小結(jié)作業(yè)
1、學(xué)習(xí)這篇課文知道了什么道理？
2、把故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)
6、狐貍和烏鴉
問候?yàn)貘f
不做聲
問候孩子
看了一眼
夸羽毛嗓子
得意極了
《狐貍和烏鴉》教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1．觀察動(dòng)物表情，理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)完整地編出符合圖意的故事情節(jié)。
2．?dāng)U展幼兒思路，學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語(yǔ)表達(dá)力。
3．培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述，并能認(rèn)真傾聽同伴講述的習(xí)慣。
4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5．能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．投影片四幅；配樂音講述磁帶一盤；供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一份。
2．課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、模仿狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
師：一天，有只狐貍不知什么原因，它的表情發(fā)生了三種變化，哪三種變化呢?請(qǐng)看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導(dǎo)幼兒用不同的詞語(yǔ)描述（如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無(wú)精打采）。
師：狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？我們一起看看到底遇到什么事情
二、引導(dǎo)幼兒感知，理解講述內(nèi)容。
1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引導(dǎo)幼兒用因?yàn)樗员磉_(dá)出現(xiàn)三種表情的原因。
提問：狐貍為什么一會(huì)兒掉口水，一會(huì)兒很得意。一會(huì)兒又垂頭喪氣呢？引導(dǎo)幼兒互相討論，用因?yàn)樗缘木涫奖磉_(dá)。
2.引導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。
提問：狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的.？烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢？ 為化解難點(diǎn)，啟發(fā)提示：
�。�1）這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣？（啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開）怎樣才能使烏鴉開口呢？你認(rèn)為它會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子。）
（2）烏鴉失去了肉，心情怎樣？它會(huì)怎樣想？烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的？出示圖片三提示幼兒。
三、引導(dǎo)幼兒編出合乎意圖的故事情節(jié)。
1.人手一份操作卡片幼兒自由編故事。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前進(jìn)述。
3.聽錄音示范進(jìn)述。要求幼兒在仔細(xì)原清楚錄音里是怎樣講的。
4.師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。
（1）什么時(shí)間，狐貍在什么地方，發(fā)現(xiàn)了什么？它的表情怎樣？會(huì)怎樣想?
�。�2）它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?
（3）烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的？狐貍失去了肉又是怎樣的？
四、表演故事：
1.老師講述故事，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾，扮演角色進(jìn)行表演。
2．幼兒三人一組協(xié)商角色表演故事，一人講，一人扮演烏鴉，一人扮演狐貍。
五、擴(kuò)展幼兒思路，遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。
師：這只狡猾的狐貍以后還會(huì)遇見誰(shuí)呢？它會(huì)怎樣想，怎么說(shuō)呢？別的動(dòng)物相信它嗎？結(jié)果會(huì)怎樣呢？請(qǐng)想好的小朋友用畫畫出來(lái)，畫好后按我們剛學(xué)的烏鴉和狐貍的講述方法編一個(gè)好聽的故事，找個(gè)朋友講講。幼兒繪畫，自編故事，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的幼兒。
最后，請(qǐng)1-2名想象獨(dú)特的幼兒在集體面前講述，教師指導(dǎo)他們用連貫的語(yǔ)句表達(dá)，但不要打斷他們的講述思路。
六、結(jié)束：鼓勵(lì)幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽。幼兒出教室，自找伙伴講故事。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)，我充分運(yùn)用多媒體，出示狐貍的圖片，很快調(diào)動(dòng)了幼兒探究故事內(nèi)容的欲望，激起了幼兒的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，我用形象的兒童化語(yǔ)言，逼真的動(dòng)作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒充滿了學(xué)習(xí)的樂趣，他們不由得跟著我一起說(shuō)起來(lái)、演起來(lái)。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。另外，在本次教學(xué)活動(dòng)討論環(huán)節(jié)中，我很自然的從知識(shí)目標(biāo)過(guò)渡到情感目標(biāo)和能力目標(biāo)。幼兒大膽發(fā)言，氣氛熱烈。但是教師的語(yǔ)言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時(shí)，教師教代的不明確，教師應(yīng)先組織好語(yǔ)言。
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