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初中物理老師試講教案模板優(yōu)秀
作為一位杰出的老師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的初中物理老師試講教案模板優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中物理老師試講教案模板優(yōu)秀1
我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育三年制初中物理通報版教材第一冊第十一章第四節(jié)《滑輪》。
一、說教材
教材分析：本屆講授的是定滑輪、動滑輪和滑輪組的省力情況和各自的優(yōu)點，指出定滑輪的實質(zhì)是一個等臂杠桿，動滑輪的實質(zhì)是個動力臂等于阻力臂二倍的杠桿，并用杠桿平衡條件分析了它們的省力情況，把滑輪與杠桿聯(lián)系在一起。最后講述了能同時應(yīng)用定滑輪和動滑輪優(yōu)點的滑輪組。
經(jīng)過對孩子的生理、心理分析，根據(jù)孩子的特點和按照教學(xué)大綱的要求，本節(jié)課的重點是定滑輪、動滑輪和滑輪組的省力情況。關(guān)鍵是抓好孩子的隨堂實驗。因此我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
�、倭私舛ɑ�、動滑輪和滑輪組的作用。
②能分辨定滑輪與動滑輪，會用杠桿平衡條件分析定滑輪和動滑輪的特點。
2、能力目標(biāo)：
�、贂M裝簡單的滑輪組。
�、谂囵B(yǎng)孩子研究物理的正確方法。
�、叟囵B(yǎng)孩子通過實驗現(xiàn)象總結(jié)歸納邏輯推理能力。
3、情感目標(biāo)：
①通過日常生活中的現(xiàn)象和實驗對孩子進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的教育。
②通過交流與合作培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)合作的精神。
�、叟囵B(yǎng)孩子樂于探索并善于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
二、說教法、學(xué)法和教學(xué)原則
根據(jù)《滑輪》一課的特點和孩子實際，我采用的教學(xué)方法是：演示、孩子實驗、放電腦動畫、觀察、討論、講解為主的多邊法教學(xué)。通過觀察、實驗和看電腦動畫激發(fā)孩子的興趣，讓孩子在愉快的氛圍中感知探索新知，充分調(diào)動孩子的主動性和積極性，在教學(xué)中遵循以下原則：
�、僖院⒆訛橹黧w發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
�、谡莆罩R和發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則。
�、劾碚撀�(lián)系實際的原則。
④鞏固與提高相統(tǒng)一的原則。
⑤具體和抽象相統(tǒng)一的原則。
三、說教學(xué)過程
在教學(xué)過程中分以下幾個環(huán)節(jié)：
1、新課引入：
用課件（胖子和瘦子的故事）引出滑輪，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣。一個好的開頭是成功的一半。
2、演示、觀察、討論與講解相結(jié)合：
演示定滑輪、動滑輪的用法，孩子實驗研究定滑輪和動滑輪的省力情況。此實驗中重物重力要大些，以減小動滑輪重力對實驗結(jié)果的影響。讓孩子把實驗結(jié)果填到設(shè)計好的表格中。各實驗小組分析論證實驗結(jié)果并得出結(jié)論。這樣可以培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)合作的精神。通過觀察實驗和相應(yīng)的`理論分析，培養(yǎng)孩子運用物理思維方法分析問題的能力。
研究滑輪的實質(zhì)用課件動畫說明滑輪是杠桿的變形。這樣做可以讓這個問題更直觀，使孩子更容易理解，容易接受。
接著提出問題：有沒有既可以省力，又可以改變力的方向的方法呢？然后孩子思考并討論得出結(jié)果，把定滑輪和動滑輪組合來。然后用課件提出如何連接滑輪組，讓孩子在練習(xí)本上設(shè)計滑輪組，用課件動畫給出答案。孩子在按照圖中的設(shè)計組裝滑輪組，研究滑輪組的省力情況和繩子移動距離和重物上升的高度的關(guān)系。這個實驗有可能出現(xiàn)偏差，這時可讓孩子分析出現(xiàn)偏差的原因。培養(yǎng)孩子分析實際問題的能力。
3、鞏固強化：
�、僮尯⒆訉φ毡竟�(jié)知識進(jìn)行小結(jié)，培養(yǎng)孩子總結(jié)歸納的能力。
�、谕瓿砂凑毡竟�(jié)目標(biāo)設(shè)計的練習(xí)題。練習(xí)題的設(shè)計目的在于使孩子對知識形成持久性記憶，有認(rèn)識的表象轉(zhuǎn)化為孩子的內(nèi)在能力，在加深對新知識的理解和掌握的基礎(chǔ)上培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力和運用物理知識解決實際問題的能力。
初中物理老師試講教案模板優(yōu)秀2
一、教材分析
1、本節(jié)教材的地位和作用：本節(jié)教材中摩擦力的測量涉及到二力平衡知識的具體應(yīng)用，“增大和減小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中知識的具體應(yīng)用，通過學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識，提高了學(xué)生利用知識解決實際問題的能力。因此這一節(jié)課無論在知識學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定
認(rèn)知目標(biāo)：知道摩擦力的種類，會用彈簧測力計測量摩擦力的大小，知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)，知道摩擦在實際中的意義以及增大和減小摩擦的方法。
技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實際問題的能力。
情感目標(biāo)：體驗自然科學(xué)的價值，體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關(guān)系。
3、重點、難點的確定
重點：滑動摩擦力的影響因素；增大和減小摩擦的方法
難點：摩擦產(chǎn)生的原因和滑動摩擦力的方向。教材對滾動摩擦沒有單獨講述，而是作為減小摩擦的方法來講，這在初中還是適當(dāng)?shù)摹?/p>
二、教法和學(xué)法
施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用，不能簡單的把“啟發(fā)式教學(xué)”看作是一種教學(xué)方法，而是要運用啟發(fā)式教學(xué)的思想去指導(dǎo)教學(xué)。本著教學(xué)有法，但無定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo)，學(xué)生探究和實驗為主的啟發(fā)式教學(xué)方法。
三、教學(xué)程序的設(shè)計
依據(jù)本節(jié)教材編排的順序，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我設(shè)計了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，實驗引入：
今天上課之前，我?guī)Я藥讉�小玻璃球準(zhǔn)備和同學(xué)們一起進(jìn)行科學(xué)研究。但在來學(xué)校的路上，小玻璃球變臟了。老師給他們洗干凈了�，F(xiàn)在，請兩個同學(xué)把玻璃球請出來。（請兩個同學(xué)上臺２０秒夾球）
提出問題：玻璃球為什么不好夾？——學(xué)生討論回答
你認(rèn)為摩擦力是一種什么樣的力？
學(xué)生用自己的語言敘述摩擦力。
�。ǘ┬抡n學(xué)習(xí)
1、認(rèn)識什么叫摩擦。
先請同學(xué)們把手平放在桌面上，手心朝下，一起來做幾個動手實驗。
2、手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；
3、手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；
4、手平放在桌面上，保持手不動，也不用力推或拉，感受有沒有一個阻礙手運動的力；進(jìn)而引入摩擦力的定義及種類。并進(jìn)一步指出，在靜摩擦、滑動摩擦、滾動摩擦中，滑動摩擦是初中學(xué)習(xí)的重點，自動導(dǎo)入到本節(jié)第二個環(huán)節(jié)“影響滑動摩擦大小的因素”的學(xué)習(xí)。
�。ㄈ╆P(guān)于第二個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我打算請學(xué)生上講臺來完成書本上138頁的“影響滑動摩擦大小的因素”實驗。
一個學(xué)生上臺實驗過程中，其它學(xué)生仔細(xì)觀察，如發(fā)現(xiàn)臺上學(xué)生操作有誤，即可舉手取而代之。這樣做有幾點好處：
其一、臺上學(xué)生得到了動手的機會；
其二、臺下的學(xué)生在整個過程中也由于有了驅(qū)動力，就不僅僅只是看“熱鬧”，而轉(zhuǎn)為聚精會神看“門道”了，這樣即使他們沒有上臺，但對這個實驗也絕對印象深刻；
其三、實驗是同學(xué)動手做的，而不是老師包辦的，故而實驗結(jié)論更有說服力；
其四、實驗裝置只須一套，對實驗器材簡陋的部分學(xué)校，這個方案應(yīng)該是可取的。
在實驗過程中，教師起著從旁引導(dǎo)的作用。一開始提出問題：如果要測一個力，大家首先會想到什么測量工具？（彈簧測力計）；彈簧測力計是測什么力的`？（拉力）；如果想讓彈簧測力計上的示數(shù)等于滑動摩擦力的大小，該讓木塊在長木板上做怎樣的運動？（勻速直線運動）；這里運用了什么知識？（二力平衡知識）。這時再讓學(xué)生仔細(xì)閱讀書上的這一實驗，然后再點一位同學(xué)上臺操作實驗。完成書本138至139的實驗后，再讓同學(xué)開動腦筋想想：如果想通過實驗知道滾動摩擦和滑動摩擦誰大誰小，可以怎樣來設(shè)計一個實驗，誰想到誰就上臺來操作，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性。
�。ㄋ模┑谌齻�環(huán)節(jié)是“增大和減小摩擦的方法”。我打算由身邊事例進(jìn)而總結(jié)得出理論。
增大摩擦的方法：
�。�1）增大壓力；
�。�2）增大接觸面的粗糙程度
減小摩擦的方法：
�。�1）減小壓力；
（2）減小接觸面的粗糙程度；
�。�3）用滾動代替滑動；
�。�4）使接觸面脫離。
接著順帶提問：我們觀察到一般的交通工具如自行車、汽車、火車都裝有輪子，這是采用什么方法來減小摩擦？而現(xiàn)在有一種新型交通工具——磁懸浮列車，它是沒有輪子的，但它的時速可達(dá)到500公里以上，是當(dāng)今世界最快的地面客運交通工具，它又是利用什么途徑來減小摩擦的呢？
（五）以分組搶答形式完成一些課堂反饋題：
1、體操運動員在比賽之前，雙手為什么先要擦上鎂粉？而當(dāng)他想要做回環(huán)動作時，雙手又不能抓得太緊，為什么？
2、某鄉(xiāng)親想清除黃豆中的砂粒，他把黃豆放在傾斜的桌面上，黃豆就順著斜面滾下桌面，而砂粒都留在桌面上，這主要是由于
A、砂粒比黃豆密度大
B、砂粒比黃豆體積小
C、砂粒受到的滑動摩擦比黃豆受到的滾動摩擦大
D、砂粒受到的滑動摩擦比黃豆受到的滾動摩擦小
3、一輛重100牛頓的小車，使它沿水平地面作勻速直線運動，需用推力10牛頓，這小車受到地面對它的摩擦力為
4、下列事例各是哪種類型的摩擦：
用黑板擦擦黑板時的摩擦
人走路時，鞋底與地面的摩擦
行駛中的汽車輪子與地面的摩擦
�。┱堃晃煌瑢W(xué)朗讀下面小文章，加深對摩擦力的認(rèn)識。
初中物理老師試講教案模板優(yōu)秀3
一、說教材
教材分析：本屆講授的是定滑輪、動滑輪和滑輪組的省力情況和各自的優(yōu)點，指出定滑輪的實質(zhì)是一個等臂杠桿，動滑輪的實質(zhì)是個動力臂等于阻力臂二倍的杠桿，并用杠桿平衡條件分析了它們的省力情況，把滑輪與杠桿聯(lián)系在一起。最后講述了能同時應(yīng)用定滑輪和動滑輪優(yōu)點的滑輪組。
經(jīng)過對學(xué)生的生理、心理分析，根據(jù)學(xué)生的特點和按照教學(xué)大綱的要求，本節(jié)課的重點是定滑輪、動滑輪和滑輪組的省力情況。關(guān)鍵是抓好學(xué)生的隨堂實驗。因此我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
�、僦蓝ɑ�、動滑輪和滑輪組的作用。
�、谀軈^(qū)分定滑輪與動滑輪，會用杠桿平衡條件分析定滑輪和動滑輪的特點。
2、能力目標(biāo)：
�、贂M裝簡單的滑輪組。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生研究物理的正確方法。
③培養(yǎng)學(xué)生通過實驗現(xiàn)象總結(jié)歸納邏輯推理能力。
3、情感目標(biāo)：
①通過日常生活中的現(xiàn)象和實驗對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的教育。
�、谕ㄟ^交流與合作培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生樂于探索并善于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
二、說教法、學(xué)法和教學(xué)原則
根據(jù)《滑輪》一課的特點和學(xué)生實際，我采用的教學(xué)方法是：演示、學(xué)生實驗、放電腦動畫、觀察、討論、講解為主的`多邊法教學(xué)。通過觀察、實驗和看電腦動畫激發(fā)學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生在愉快的氛圍中感知探索新知，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，然后在教學(xué)中遵循以下原則：
①以學(xué)生為主體發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
�、谡莆罩R和發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則。
�、劾碚撀�(lián)系實際的原則。
�、莒柟膛c提高相統(tǒng)一的原則。
�、菥唧w和抽象相統(tǒng)一的原則。
三、說教學(xué)過程
在教學(xué)過程中分以下幾個環(huán)節(jié)：
1、新課引入：
用課件（胖子和瘦子的故事）引出滑輪，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣。一個好的開頭是成功的一半。
2、演示、觀察、討論與講解相結(jié)合：
演示定滑輪、動滑輪的用法，學(xué)生實驗研究定滑輪和動滑輪的省力情況。然后此實驗中重物重力要大些，以減小動滑輪重力對實驗結(jié)果的影響。讓學(xué)生把實驗結(jié)果填到設(shè)計好的表格中。各實驗小組分析論證實驗結(jié)果并得出結(jié)論。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。通過觀察實驗和相應(yīng)的理論分析，培養(yǎng)學(xué)生運用物理思維方法分析問題的能力。
研究滑輪的實質(zhì)用課件動畫說明滑輪是杠桿的變形。然后這樣做可以讓這個問題更直觀，使學(xué)生更容易理解，容易接受。
學(xué)生在練習(xí)本上設(shè)計滑輪組，用課件動畫給出答案。學(xué)生在按照圖中的設(shè)計組裝滑輪組，研究滑輪組的省力情況和繩子移動距離和重物上升的高度的關(guān)系。然后這個實驗有可能出現(xiàn)偏差，這時可讓學(xué)生分析出現(xiàn)偏差的原因。培養(yǎng)學(xué)生分析實際問題的能力。
3、鞏固強化：
①讓學(xué)生對照本節(jié)知識進(jìn)行小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
�、谕瓿砂凑毡竟�(jié)目標(biāo)設(shè)計的練習(xí)題。然后練習(xí)題的設(shè)計目的在于使學(xué)生對知識形成持久性記憶，有認(rèn)識的表象轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在能力，在加深對新知識的理解和掌握的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和運用物理知識解決實際問題的能力。
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