語文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)要求：
1、能自身讀懂課文，知道課文主要講了什么。
2、理解課文中某些詞語的意思。
3、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻(xiàn)精神和合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能從袁隆平的具體事跡談自身的感受。
教具準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
�。ǜ爬ń榻B袁隆平的生平事跡）
二、進(jìn)行新課
1、初讀課文
2、小組討論
3、討論回答：
a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
c、袁隆平的.研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
4、回答問題。
5、給課文分段，并寫段意。
三、總結(jié)
四、作業(yè)
談學(xué)后的體會(huì)
五、教學(xué)后記
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、了解詩歌大意,學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象,揣摩理解詩句含義,初步把握樂府詩的語言特點(diǎn)。
2、在熟讀的基礎(chǔ)上,揣摩詩歌表達(dá)的情感,并有感情地朗讀。
3、了解古代兵役制度的殘酷,感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難,激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
了解詩歌大意,學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、 想象,揣摩理解詩句含義,初步把握樂府詩的語言特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:讀通詩句,對難字注音,標(biāo)注自己不理解的詞句。
教師:CAI課件
教學(xué)過程:
一、回顧導(dǎo)入:
1、昨天通過預(yù)習(xí),我們知道7單元的主題是“戰(zhàn)爭”,請同學(xué)們回顧一下:我們曾經(jīng)學(xué)過哪些有關(guān)戰(zhàn)爭的課文?
2、這僅僅是我們在課本上學(xué)的有關(guān)戰(zhàn)爭的課文。其實(shí),描寫戰(zhàn)爭的文章遠(yuǎn)不止這些。因?yàn)閺墓胖两?戰(zhàn)爭一直是人們關(guān)注的主題。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩,也是與戰(zhàn)爭有關(guān),題目是:(齊讀詩名)《十五從軍征》。
二、解詩題,知詩人:
1、在詩的題目中,從哪兒可以看出是與戰(zhàn)爭有關(guān)的?(從軍征,被征到軍隊(duì)里打仗)。這首詩是兩漢時(shí)期的樂府詩,選自《樂府詩集》(生齊讀),還記得我們曾學(xué)過的第一首樂府詩嗎?生齊背:《江南》。樂府詩有的來自民間,有的是文人模仿樂府古題所作.而我們今天學(xué)習(xí)的這首,它來自勞動(dòng)人民中間,沒有具體的詩人。我們再讀課題:《十五從軍征》
三、初讀詩歌,了解詩意:
1.當(dāng)你在預(yù)習(xí)時(shí)第一次讀到詩的題目時(shí),有沒有問題想問?(師做副板書。)通過昨天預(yù)習(xí),你在文中讀懂了黑板上哪些問題?(誰?一位現(xiàn)年80歲的老兵,從哪里知道的?十五從軍征,八十始得歸。)對于其他問題,詩中有沒有告訴我們呢?(沒有)那主要寫的是這位80歲老兵的一件什么事呢?(一生交流,)它通過寫老兵回鄉(xiāng)的經(jīng)歷是想告訴我們有關(guān)戰(zhàn)爭的哪一方面呢?
2、要解決這個(gè)問題,讀通這首詩是基礎(chǔ)。我請一個(gè)同學(xué)來讀讀這首詩,看看大家預(yù)習(xí)的情況怎么樣。(請一生讀)咱們一起來看看這些容易讀錯(cuò)的'字:(出示課件),正音,跟讀:冢,竇,雉,舂,羹,貽.
3、在預(yù)習(xí)中,除了字音,還有哪些詞不太理解呢?始,累累,竇;旅葵;旅谷;貽;舂;
4、了解了詞語的意思,請大家結(jié)合剛才的交流,嘗試用自己的話說說詩句的意思。(生自己說一說)
5、誰能連起來用自己的話說說詩句的意思?
四、深入誦讀,展開聯(lián)想:
1、這是一位15歲參軍,80歲才得以回鄉(xiāng)的老兵。這首詩開篇第一句就給我們介紹了老兵一生的經(jīng)歷。(生接讀:十五從軍征,八十始得歸。)他服了多少年的兵役?65年。這是人生絕大部分的歲月。在漢朝,男子二十三歲起正式服兵役,直到五十六歲止。如遇戰(zhàn)爭,還要做好隨時(shí)從軍的準(zhǔn)備,兵役時(shí)間可能會(huì)更長,這位老兵十五歲參軍,80歲才離開戰(zhàn)場踏上回鄉(xiāng)的路程,體會(huì)一下:此時(shí)的他心情怎么樣?生個(gè)性化地朗讀。
2、是啊,雖然歷經(jīng)了艱辛,但終歸活著回來了,這畢竟是件可喜的事。(板書:喜)他欣喜地歸來,道逢鄉(xiāng)里人,便向鄉(xiāng)里人打聽“家中有阿誰?”鄉(xiāng)里人是怎么告訴他的?一小組讀鄉(xiāng)里人說的話:“遙看是君家,松柏冢累累”。假如你是鄉(xiāng)里人,會(huì)帶著怎樣的心情告訴老兵這個(gè)消息呢?不僅是鄉(xiāng)里人,連我們每一個(gè)人心里也是充滿悲傷,(生齊讀)假如你就是老人,聽到鄉(xiāng)里人的話,這時(shí)候的你會(huì)是什么反應(yīng),什么心情?
3、可是,這樣的打擊才剛剛開始。80歲的老人拄著拐杖,一步一步,由遠(yuǎn)及近,走進(jìn)自家小院,看到的是什么呢?(請同學(xué)們閉上眼睛,發(fā)揮你的想象:配樂,師讀那四句詩,,)你看到了什么樣的景象?
4、這就是他現(xiàn)在的家,(配樂,生齊讀4句.)而65年前他離家時(shí),他的家,可能會(huì)是怎樣的一番景象呢?而現(xiàn)在呢,一切都已經(jīng)蕩然無存,不復(fù)存在了,剩下的只有:(女生讀第4句)他曾經(jīng)的家人在哪兒呢?(出示,生讀:松柏冢累累)是啊,他再也見不到曾經(jīng)熟悉的親人,感受不到曾經(jīng)熱鬧的家園了,唯一能看到的,只能是:男生讀:兔從狗竇入,雉從梁上飛。中庭生旅谷,井上生旅葵。老人那顆帶著期望回鄉(xiāng)的心也已經(jīng)由熱變冷,(涼),由喜到悲/哀了。(板書:悲/哀)
5、在這樣的一個(gè)家中,80歲的老人是怎么生活的呢?生齊讀5,6句:舂谷持作飯,采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟,不知貽阿誰。這樣的飯菜,吃起來是什么味兒呀?結(jié)合剛讀的句子來談。他的苦,不僅是生活上的艱苦,更是失去親人,無依無靠的心里的痛苦。讓我們用朗讀讀出他心里的苦吧!(想讀的齊讀)
6、 面對這一切,他只能是:(生接讀:出門東向看,淚落沾我衣。)只能是老淚縱橫,無聲地哭泣呀!(板書:泣)他在泣什么?他為什么而泣呢?(請同學(xué)們發(fā)揮你的想象,并提筆寫下來,一段話即可。)
五、小結(jié),升華主題:
1、這就是這位80歲老兵回家的經(jīng)歷,讓我們一起用朗讀讀出老兵從喜到悲再到泣的回鄉(xiāng)歷程。(生齊讀)從他的經(jīng)歷中,你對戰(zhàn)爭又有哪些新的認(rèn)識(shí)和看法呢?請大家在四人小組里交流交流。
2、其實(shí),除了這首詩,還有很多從不同角度描寫戰(zhàn)爭的詩,比如后面要學(xué)習(xí)的《出塞》,課外也還有很多描寫戰(zhàn)爭的詩歌,有興趣的同學(xué)可以在下課后繼續(xù)搜集閱讀,相信會(huì)讓你對戰(zhàn)爭有更深刻的認(rèn)識(shí)。
板書設(shè)計(jì):
喜------悲------泣
說課:
《十五從軍征》是一首漢代樂府民歌,反映了戰(zhàn)爭帶給勞動(dòng)人民的痛苦和災(zāi)難。
學(xué)生經(jīng)過5年的語文學(xué)習(xí),在課內(nèi)外都曾接觸過有關(guān)戰(zhàn)爭的文章,同時(shí),對詩歌也形成了一定的學(xué)習(xí)方法和步驟,但是,也還存在理解詩歌不夠深入,特別是在體悟詩歌情境上有著不足。因此,我們在教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文及課文插圖,根據(jù)詩句想象畫面,對詩歌進(jìn)行賞析的意識(shí)和習(xí)慣,幫助學(xué)生建構(gòu)詩歌中所傳遞的對戰(zhàn)爭的全面認(rèn)識(shí)。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩,不僅要構(gòu)建起老人回鄉(xiāng)的情感變化脈絡(luò),更為重要的是,通過抓住對文中重點(diǎn)詩句的想象、感悟、品味、誦讀,去豐滿學(xué)生對戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí),準(zhǔn)確把握詩歌所表達(dá)的思想感情。其中,抓住對文中重點(diǎn)詩句的想象、感悟、品味、誦讀,是語文學(xué)科不同于其他學(xué)科的特點(diǎn),而依托詩歌中的語言文字,去豐滿學(xué)生對戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí),了解戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦和災(zāi)難,是本課主要實(shí)現(xiàn)的人文目標(biāo)。二者以呈現(xiàn)人物情感變化線為主線,以讀、議、悟文中的語言文字為手段,互為促進(jìn),實(shí)現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)中的二性有機(jī)統(tǒng)一。
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生敢于直面生活的困難與挫折，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
2、學(xué)習(xí)課文的語言描寫和心理描寫，指導(dǎo)從讀學(xué)寫。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)悟方法：從身邊小事入手，感悟愛心，選擇典型事例反映生活。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)詞句所表達(dá)的感情。
四、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
五、教學(xué)過程：
1、通讀課文，理清課文脈絡(luò)。
課文記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的經(jīng)過。女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”是涼白開，于是責(zé)備母親。母親對其進(jìn)行教育，使女兒明白了自己的錯(cuò)誤。
2、小組開展學(xué)習(xí)，向同學(xué)大聲讀出你最受感動(dòng)的地方，說說自己的體會(huì)。
3、小組代表匯報(bào)、交流。老師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊議，重點(diǎn)理解以下幾個(gè)句子：
（1）“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了�！�
第一個(gè)“窮”字指經(jīng)濟(jì)上的貧困，是指物質(zhì)或金錢的匱乏；第二個(gè)“窮”字指上的貧困，是指境界的粗俗。生活上的.“窮”并不可怕，在“窮”的背景下，一個(gè)有志之人能有勇氣改變自己的生存環(huán)境，并且勇敢地創(chuàng)造自己輝煌的未來。
（2）“沒有任何一種飲料比得上媽媽的‘純凈水’”。
這里的“純凈水”，既指母親為女兒準(zhǔn)備的涼白開，也指母親對女兒進(jìn)行的教育，這種教育就像“涼白開”一樣的質(zhì)樸、純潔，可以滌蕩一個(gè)人上的“塵垢”。
4、反復(fù)朗讀母親對女兒說的話，體會(huì)其性。
5、反復(fù)朗讀女兒心理活動(dòng)的有關(guān)句子，體會(huì)女兒的情感變化。
5、學(xué)習(xí)課文的開頭結(jié)尾。
�。�1）開頭：設(shè)置懸念，引起閱讀興趣。
�。�2）結(jié)尾：一語雙關(guān)，點(diǎn)題，點(diǎn)明中心。
6、質(zhì)疑：還有什么問題，提出來討論。
語文教案 篇4
一、教學(xué)課題：
美在學(xué)習(xí)中
二、活動(dòng)目的：
1、通過活動(dòng)，讓學(xué)生感受出學(xué)習(xí)中的美，從而提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)樂學(xué)好學(xué)意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫綜合能力。
3、進(jìn)一步弄清語文學(xué)習(xí)的范圍和方法，體現(xiàn)語文“課內(nèi)外銜接”教學(xué)改革宗旨。
4、滲透美育教育。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、分組完成學(xué)校校門設(shè)計(jì)，手工作品制作等工作，評出優(yōu)秀作品，準(zhǔn)備參賽。
2、準(zhǔn)備錄音機(jī)，朗讀帶，投影儀，影碟機(jī)，電視機(jī)等電教器材。
四、活動(dòng)形式：
分組進(jìn)行擂臺(tái)賽
五、活動(dòng)過程：
〈一〉導(dǎo)語：教師提出方法、要求，設(shè)獎(jiǎng)等情況。
〈二〉組織比賽：
1、每組必答：
�、旁凇懊馈焙汀俺蟆敝g，你怎么選擇？（滿分1分）
�、钦f出帶“美”字的詞語（各組不重復(fù)）。（滿分2分）
�、韧队帮@示問題：（逐行顯示）
下列詞語或句子，各指什么美？（每題2分）
a、沉魚落雁，閉月羞花（）
b、余音繞梁，三日不絕（）
c、對不起，請?jiān)彛。ǎ?/p>
d、拾金不昧（）
2、搶答題：
�、判蕾p歌曲《什么是美》，然后搶答：
歌曲中指到了生活中的哪幾種美？最后一句歌詞是（滿分2分）
⑵聽錄音帶
教師播放課文《春》的朗讀磁帶（片斷），談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�、强赐队�，作簡要評說
教師放一組學(xué)生作品投影片。
⑷看投影，快速記憶
�。ㄕf明：②——④題思考2分鐘，回答1分鐘，每題滿分2分）
�、伞按髮�，明天見！”，“大寶�。√焯煲��！边@是一則廣告中的'句子，請簡要分析意思。（滿分2分）
3、才藝展示題：
�。ㄕf明：①凡參與者，不管回答是否出眾，獎(jiǎng)該組全體同學(xué)一分。②出題后，可思考1分鐘。回答2分鐘。）
�、磐队埃核�、作文本、自行車
請講一則故事，分別用上片中三個(gè)詞，注意不準(zhǔn)簡造句。
⑵展示你所設(shè)計(jì)的學(xué)校校門示意圖，并加以解說。
⑶入新聞錄相，匯報(bào)你所寫的新聞述評，
〈三〉算總分，發(fā)獎(jiǎng)
〈四〉教師小結(jié)。
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。�、識(shí)記１２個(gè)生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
３、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事自己做不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
二、課前準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
三、教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)鞏固
師：同學(xué)們，在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，有哪些事情自己能完成？哪些事情要讓父母幫著完成呢？
師：現(xiàn)在就靠自己的能力把上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字復(fù)習(xí)一下吧。
雙軌小火車讀生字卡片（組詞、說句子）
2、進(jìn)入課文
�、賹�(dǎo)入：
同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示鴨子，老鷹的圖片）
誰能向大家介紹一下他們呢？（了解鴨子和鷹的`本領(lǐng)）
你們現(xiàn)在知道他們的本領(lǐng)了吧！
今天老師就講一個(gè)關(guān)于他們的故事，你們一邊聽一邊想故事里的鴨子和小鷹在干什么？（師背讀課文）。
說的真好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)１４課自己去吧。（板書課題并指讀）
②學(xué)文：
師：自己小聲地讀讀課文，并數(shù)數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段（２）
誰愿意讀讀課文（你想請誰跟你一起讀，為什么只請一個(gè)小朋友？）
（生：因?yàn)橹挥袃蓚�(gè)自然段）
師：大家對讀的同學(xué)有什么要求嗎？你們對聽的同學(xué)有什么要求嗎？
好，開始讀吧。（讀后評價(jià)）
3、學(xué)習(xí)第一自然段
出示圖１：在一個(gè)陽光明媚的早晨，鴨媽媽帶著小鴨子來到開滿鮮花的草地上散步，小鴨子可開心了，清清的溪水嘩嘩地流著，小鴨子這時(shí)會(huì)想到什么呢？（自由回答）
那他是怎么跟媽媽說的呢？自己讀讀第一自然段。（指名讀）
找出小鴨子說的話。（讀后指名回答并貼句子）
當(dāng)時(shí)小鴨子是什么心情，他心里會(huì)想些什么呢？后面是什么符號（？）
�。w會(huì)語氣：高興、商量、懇求）
他應(yīng)該用什么語氣和媽媽說呢？
誰能把你體會(huì)到的讀出來（讀說話）
鴨媽媽是怎么回答的（出示鴨媽媽的話）
鴨媽媽多狠心啊，她明知道小鴨子還不會(huì)游泳，還讓他自己去，你們恨鴨媽媽嗎？為什么？
應(yīng)該用什么語氣來讀讀鴨媽媽說的話呢？（和藹、關(guān)愛、信任）。
誰能用這種語氣讀出來（指名讀，小組讀）
小鴨子有沒有聽媽媽的話自己去游泳呢？小鴨剛下水時(shí)他會(huì)遇到什么困難，他克服困難學(xué)會(huì)游泳后又是什么心情？
你們喜歡這個(gè)勇敢的小鴨子嗎？那你們還想讀讀他嗎？現(xiàn)在在小組內(nèi)分角色讀讀課文。
現(xiàn)在又有一只小動(dòng)物遇到難題了。
４、學(xué)習(xí)第二自然段：
師：小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢？請各組帶著問題表演讀。
�。ê献髯x）自選學(xué)習(xí)方式
�、� 小鷹對媽媽說了什么？
�、� 媽媽怎么回答的？
⑶ 最后小鷹怎么樣呢？
�、� 小鷹會(huì)對媽媽說些什么呢？
�、� 分角色讀讀第二自然段。
最后小鷹和小鴨通過自己的努力學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，那誰說說通過學(xué)習(xí)這篇課文你都學(xué)會(huì)了什么，知道了什么？
四、學(xué)習(xí)寫字：
課文學(xué)完了我們來寫寫字吧。
學(xué)生觀察自己在田字格里的位置，匯報(bào)。
師范寫，生仿寫，展示，評價(jià)。
五、作業(yè)
１、 把小鴨和小鷹的故事講給父母聽。
�。�、 制作小頭飾演一演。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，了解屏的相關(guān)知識(shí)。
2、了解文中引用的古詩詞的意思。
3、把握說明對象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。
4、揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進(jìn)一步提高語言感悟力。
5、以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧，把我們的生活裝點(diǎn)得更美好。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解“屏”的有關(guān)知識(shí)；
2、體味本文生動(dòng)的語言，理解引用的古詩詞的詩意。
課前準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。
2、教師制作課件。
課時(shí)設(shè)計(jì)：一課時(shí)
教學(xué)過程
一、輕松走入“屏世界”
1、用多媒體創(chuàng)設(shè)情境展示古代的屏并配樂欣賞。（觀后感受，引出屏的話題。）
2、用《口技》中的句子引出屏的作用。要求學(xué)生說說屏的作用，初步感知屏。
3、導(dǎo)語
屏風(fēng)，一個(gè)富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實(shí)用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見，但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)我們的情思。今天，讓我們與古建筑園林專家陳從周先生一道說“屏”。
二、細(xì)心積累生字詞。（投影：識(shí)記）
wéi cāng tuī qì
帷幕 傖俗 忒：太 文化休憩：文化享受，身心休息。
韶光：美麗的春光。韶：美 誠：這里是“果真”的意思。
根據(jù)所給的意思，寫出相應(yīng)的詞語
1．無益地耗費(fèi)勞力。__徒勞__
2．恰當(dāng)，恰如其分。__得體__
3．根據(jù)不同地區(qū)的實(shí)際情況，采取適當(dāng)?shù)拇胧因地制宜_
4、果真如此。誠如是
三、示范朗讀了解屏。
（視頻朗讀，學(xué)生聽讀、賞讀并勾劃關(guān)于介紹屏的知識(shí)的句子或段落）
四、深情美讀說說屏
自主回答
1、用文中句子回答什么是屏？調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，給屏作一解釋。
2、作者介紹了關(guān)于屏的那些知識(shí)？
明確：“屏者，障也�！币馑际牵浩溜L(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。解釋緊扣屏的用途。
明確：屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。
作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術(shù)點(diǎn)綴；擋風(fēng)。
種類：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、 竹屏等。
設(shè)置上應(yīng)注意的問題：屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體。
�。ǘ嗝襟w展示不同種類的屏的圖片，讓學(xué)生獲得直觀印象，加深對屏的了解。）
五、大膽實(shí)踐介紹屏
根據(jù)文中關(guān)于屏的知識(shí)，用以下的形式說話。
△假如時(shí)光倒流500年，你是屏風(fēng)店的老板，
a、你將如何向顧客介紹屏風(fēng)這種器具？
b、你將如何向顧客介紹擺放屏風(fēng)的注意點(diǎn)？
c、你將進(jìn)購什么特點(diǎn)的屏風(fēng)，使你生意興隆，財(cái)源廣進(jìn)？
明確要點(diǎn)：a、向顧客介紹屏風(fēng)的作用：室外（在院子或天井中）安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，即起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其裝飾的華麗程度分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在藝術(shù)上有雅俗之別，使用人可根據(jù)不同的經(jīng)濟(jì)與文化水平選購所需的屏風(fēng)。
b、屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。
c、屏的主要特點(diǎn)：功能與美感相結(jié)合，造型輕巧，色彩不傖俗，繪畫富有詩意。
六、用心感受作者情
速讀課文，勾劃體現(xiàn)作者情感的詞語。小組合作討論交流。
1、文中作者對屏的感情是怎樣的？
抓住以下關(guān)鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實(shí)在微妙”
明確：受古詩詞及古畫的影響，小時(shí)侯就對屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情；后來在實(shí)際接觸和研究工作中，對屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風(fēng)的贊賞之情。
2、探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意和作用。
理解詩意
（1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”（投影全詩）
出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽�？椗�。”這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”，表達(dá)了作者幼時(shí)對屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。
�。�2）“錦屏人忒看得這韶光賤”
出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望�！板\屏人”指閨中女郎。“韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春。“忒”讀“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨�！赌档ねぁ分小板\屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動(dòng)有趣。
�。�3）“抱膝看屏山”
出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。
小結(jié)：課文多處引用古詩詞，有什么好處？
多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風(fēng)——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。
3、文中運(yùn)用哪些說明方法？并分析其作用。
明確：舉例子、分類別、引用等
4、體味語言，把握寫作特色。
明確：本文是一篇輕松、隨意的`小品式的說明文。
�。�1）作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識(shí)，使讀者在欣賞文章的同時(shí)了解屏風(fēng)，不覺文章枯燥。
�。�2）多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務(wù)，且使說明語言更生動(dòng)
七、發(fā)揮想象設(shè)計(jì)屏（投影：作創(chuàng)意性引導(dǎo)）
請發(fā)揮你的想象，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一道屏，并為它取一個(gè)合適的名字。
舉例：錦上添花 事事如意 胸有成竹 難得糊涂
八、拓展延伸尋找屏
拋磚引玉 朗讀積累
例：南朝《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨(dú)眠�！�
李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。”
柳 永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。”
李 賀《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重�！�
《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠�！�
九、深入挖掘來尋根
中國文化博大精深，也孕育了一代代中國人，每一個(gè)中國人的身心中都留下了傳統(tǒng)文化的烙印，每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤著深厚的文化底蘊(yùn)。屏風(fēng)只是一個(gè)例子，仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多小小的器物里都有一個(gè)迷人的世界。想一想，說一說，我們生活中哪些器物能反射出傳統(tǒng)文化的影子，折射出中國人民的智慧。
提示：扇子、椅子、床、窗、土炕、中國結(jié)、陶器、木雕、剪紙、戲曲等。
課堂小結(jié)
本文作者用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。讓中華文化
十、課外閱讀長技能
1、記誦積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩句。
2、閱讀《中國結(jié)》。
中國結(jié)年代久遠(yuǎn)。漫長的文化沉淀使得中國結(jié)滲透著中華民族特有的，純粹的文化精髓，富含豐富的文化底蘊(yùn)�！袄K”與“神”諧音，中國文化在形成階段，曾經(jīng)崇拜過繩子。據(jù)文字記載：“女媧引繩在泥中，舉以為人�！庇忠蚶K像蟠曲的蛇龍，中國人是龍的傳人，龍神的形象，在史前時(shí)代，是用繩結(jié)的變化來體現(xiàn)的。“結(jié)”字也是一個(gè)表示力量、和諧，充滿情感的字眼，無論是結(jié)合、結(jié)交、結(jié)緣、團(tuán)結(jié)、結(jié)果，還是結(jié)發(fā)夫妻，永結(jié)同心，“結(jié)”給人都是一種團(tuán)圓、親密、溫馨的美感。“結(jié)”與“吉”諧音，“吉”有著豐富多采的內(nèi)容，福、祿、壽、喜、財(cái)、安、康，無一不屬于吉的范疇�！凹本褪侨祟愑篮愕淖非笾黝}，“繩結(jié)”這種具有生命力的民間技藝也就自然作為中國傳統(tǒng)文化的精髓，興盛長遠(yuǎn)，流傳至今。
中國結(jié)不僅具有造型、色彩之美，而且皆因其形意而得名，如盤長結(jié)、藻井結(jié)、雙錢結(jié)等，體現(xiàn)了我國古代的文化信仰及濃郁的宗教色彩，體現(xiàn)著人們追求真、善、美的良好愿望。在新婚的帖鉤上，裝飾一個(gè)“盤長結(jié)”，寓意一對相愛的人永遠(yuǎn)相隨相依，永不分離。在佩玉上裝飾一個(gè)“如意結(jié)”，引申為稱心如意，萬事如意。在扇子上裝飾一個(gè)“吉祥結(jié)”，代表大吉大利，吉人天相，祥瑞、美好。在煙袋上裝飾一個(gè)“蝴蝶結(jié)”，“蝴”與“福”諧音，寓意福在眼前，福運(yùn)迭至。大年三十晚上，長輩用紅絲繩穿上百枚銅錢作為壓歲錢，以求孩子“長命百歲”。端午節(jié)用五彩絲線編制成繩，掛在小孩脖子上，用以避邪，稱為“長命縷”。本命年里為了驅(qū)病除災(zāi)，用紅繩扎于腰際。所有這些，都是用“結(jié)”這種無聲的語言來寄寓吉祥。中國人在表達(dá)情愛方面往往采用委婉、隱晦的形式，“結(jié)”從而義不容辭地充當(dāng)了男女相思相戀的信物，將那縷縷絲繩編制成結(jié)，贈(zèng)與對方，萬千情愛，綿綿思戀也都蘊(yùn)含其中�！对娊�(jīng)》中關(guān)于結(jié)的詩句有：“親結(jié)其縭，九十其儀�！边@是描述女兒出嫁時(shí)，母親一面與其扎結(jié)，一面叮囑許多禮節(jié)時(shí)的情景。這一婚禮上的儀式，使“結(jié)縭”成為古時(shí)成婚的代稱。唐朝著名詩人孟郊的《結(jié)愛》當(dāng)屬這方面的代表之作：“心心復(fù)心心，結(jié)愛務(wù)在深，一度欲離別，千回結(jié)衣襟。結(jié)妾獨(dú)守志，結(jié)君早歸意。始知結(jié)衣裳，不知結(jié)心腸。坐結(jié)亦行結(jié)，結(jié)盡百年月�！薄敖Y(jié)”字，使我們同祖先思緒相連；“結(jié)”字，使我們與古人情意相通。正可謂是：“天不老，情難絕，心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)�！�
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