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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)小括號(hào)教案
作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)小括號(hào)教案，歡迎大家分享。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)小括號(hào)教案1
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用
教學(xué)難點(diǎn)
掌握帶小括號(hào)的加減兩步式題的計(jì)算過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算(出示卡片)
3+8= 4+5= 6+7= 12-7= 12+6=
13-8= 18-7= 13-4= 15+2= 7-4=
2、說(shuō)出下面各題的計(jì)算過(guò)程
5+2+8= 9-4-2= 4+6-7= 8-2+5=
師：剛才我們做的加減兩步式題運(yùn)算順序是怎樣的？(從左往右)
同學(xué)們掌握得很好，你們?cè)敢庥米约簩W(xué)過(guò)的知識(shí)幫小明解決一個(gè)問(wèn)題嗎？
二、探究新知
1、教學(xué)例2
(1)設(shè)疑引出小括號(hào)
師：星期天，小明和媽媽一起去看望姥姥，回來(lái)的時(shí)候，姥姥家的。小方姐姐送給小明一把糖果，小明把這些糖果按照顏色分了類(lèi)，你們看都有什么顏色的呀？【演示課件“小括號(hào)” 】
你能幫小明算一算：一共有多少塊糖嗎？
學(xué)生自己算出糖果的數(shù)量以后，集體進(jìn)行交流。
問(wèn)：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你是怎樣算的？如何列式？
學(xué)生匯報(bào)，老師隨之板書(shū)或繼續(xù)演示課件“小括號(hào)”。
學(xué)生一：先把2塊黃色的和3塊綠色的糖加起來(lái)是5塊，再把5塊和7塊紅色的糖加起來(lái)就是12塊。(板書(shū)：2+3+7=12)
問(wèn)：誰(shuí)和他的算法不同？
學(xué)生二：先把2塊黃色的和7塊紅色的糖加起來(lái)是9塊，再把9塊和3塊綠色的糖加起來(lái)就是12塊。(板書(shū)：2+7+3=12)
學(xué)生三：先把3塊綠色的和7塊紅色的糖加起來(lái)是10塊，再把2塊黃色的和10塊加起來(lái)就是12塊。(板書(shū)：3+7+2=12)
師：這個(gè)算式的第二步還是2加10嗎？(不是，是10加2)
怎樣列式才能表示第二步是2加10呢？(把2放在最前邊)
修改板書(shū)：2+3+7=12
問(wèn)：連加式題的運(yùn)算順序是怎樣的？(從左往右)
這道題應(yīng)該先算什么？和你們剛才說(shuō)的計(jì)算過(guò)程還一樣嗎？(不一樣了)
要按照你們剛才說(shuō)的算法，又要和以前學(xué)習(xí)的加減兩步式題的運(yùn)算順序相符合，怎么辦？(學(xué)生產(chǎn)生疑惑)
師：今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了一位小客人，它能幫你們解決這個(gè)問(wèn)題。
這就是小括號(hào)(出示：( )).你記住它的樣子了嗎？請(qǐng)你隨老師一起寫(xiě)一寫(xiě)(學(xué)生書(shū)空小括號(hào)的寫(xiě)法).
(2)認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用
師：有了小括號(hào)，就可以改變?cè)瓉?lái)算式的運(yùn)算順序了，小括號(hào)的作用就是把先算的.部分括起來(lái)。這道題我們要先算3加7，就把3+7用小括號(hào)括起來(lái)。(板書(shū)：在3+7處用紅筆畫(huà)上小括號(hào))
問(wèn)：有了小括號(hào)，“2+(3+7)=”這道題要先算什么？(3加7等于10)再算什么？
板書(shū)：
2、教學(xué)例3
師：我們知道了小括號(hào)的作用，如果遇到帶小括號(hào)的算式，你會(huì)算嗎？
板書(shū)：15-(6+2)=
學(xué)生試著算一算，然后進(jìn)行交流。
問(wèn)：這道題要先算什么？再算什么？(先算6加2等于8，再算15-8=7)
3、總結(jié)運(yùn)算順序
師：今天，我們認(rèn)識(shí)了小括號(hào)，那么帶小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順序是怎樣的呢？它和我們以前學(xué)習(xí)的兩步式題的運(yùn)算順序有什么不同？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里互相說(shuō)一說(shuō)。
師生共同總結(jié)出：一個(gè)算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的。
三、鞏固新知
1、教材第54頁(yè)的做一做
12-5+4 = 14-9–3 =
12-(5+4)= 14-(9-3)=
學(xué)生獨(dú)立完成以后，集體訂正：說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么。
比較：每組的上下兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
小組討論后指名回答。
強(qiáng)調(diào)：做計(jì)算題，一定要認(rèn)真審題，看清運(yùn)算符號(hào)。
2、下列題中，哪題先算“3+4”?為什么？
3+4-5 15-3+4 15-(3+4)
3、給下面的算式添加運(yùn)算符號(hào)，使算式成立。
7○6○3=10 5○2○4=11
14○2○8=4 9○5○3=7
12○9○7=10 16○6○4=6
四、課堂小結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？板書(shū)課題：小括號(hào)
你知道了什么？還有什么想法嗎？(學(xué)生自由發(fā)言。)
五、作業(yè)
教材第55頁(yè)的練習(xí)十三1、2
1. 13-4+5= 7+7-6=
13-(4+5)= 7+(7-6)=
2.6+(40+30)= 5+(46-6)= 20+50+9= 80-(50+20)=
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)小括號(hào)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 使學(xué)生掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（含有小括號(hào)）的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、類(lèi)推的思維能力。
3.使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范解題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：理解和掌握含有小括號(hào)的三步計(jì)算式題，能準(zhǔn)確地計(jì)算較復(fù)雜的三步式題。
難點(diǎn)：運(yùn)用知識(shí)遷移，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索“三步式題中，小括號(hào)內(nèi)含有加、減和乘、除兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序”，并能規(guī)范地進(jìn)行脫式計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)問(wèn)，質(zhì)疑“法則”
師出示式題：900÷10+20×4，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后再匯報(bào)。
師：計(jì)算時(shí)為什么不先算“加”？
生：在這道算式中，我們要按照“先乘除，后加減”的法則進(jìn)行計(jì)算。
師：遵守“法則”無(wú)可厚非，可是“法則”就一定合理嗎？比如在這里，如果按照法則計(jì)算，加法就永遠(yuǎn)不可以先算了！
生：加小括號(hào)就可以先算加。
師：看來(lái)“法則”的成立也是需要一定的條件的，算式中有小括號(hào)，該怎樣計(jì)算呢？
生：要先算小括號(hào)里面的運(yùn)算，再算小括號(hào)外面的運(yùn)算。
師：改變了運(yùn)算順序。
二、探究，掌握“法則”
1、 初步練習(xí)，掌握方法。
師：怎樣加小括號(hào)才能先算加？（師生討論，形成算式：900÷（10+20）×4）。
師：先算什么？再算什么？你能試著算一算嗎？
學(xué)生試練，匯報(bào)交流。
師：是不是小括號(hào)隨便加在哪兒，都可以改變運(yùn)算順序？
生：不是的，比如小括號(hào)加在“900÷10”上，運(yùn)算順序就沒(méi)有改變。
師：這時(shí)的小括號(hào)常常被我們稱(chēng)為“無(wú)效括號(hào)”。那么小括號(hào)加在哪里，才能改變運(yùn)算順序？
生討論交流，匯報(bào)，形成兩道算式：（900÷10+20）×4，900÷（10+20×4）。
師：這兩道算式括號(hào)里都有兩步運(yùn)算，該怎樣計(jì)算呢？
生：括號(hào)里也要按照先乘除、后加減的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
師：能試著做一做嗎？
生獨(dú)立練習(xí)后反饋，師及時(shí)平時(shí)矯正。
2、 對(duì)比辨析，加深理解。
師：觀察我們做過(guò)的這三道算式，其中的數(shù)、運(yùn)算符號(hào)以及它們的排列順序都一樣，而且都只加一個(gè)小括號(hào)，為什么計(jì)算的結(jié)果都不一樣呢？
生：小括號(hào)的位置不同，運(yùn)算的順序也就不同，結(jié)果也就可能不一樣。
師：那我們?cè)谧鲇?jì)算時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意些什么？
生1：計(jì)算的時(shí)候不僅要看清數(shù)和運(yùn)算符號(hào)，還要看清小括號(hào)的位置。
生2：先確定運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算時(shí)還要細(xì)心，不要算錯(cuò)了。
師：你們覺(jué)得在做混合運(yùn)算時(shí)，關(guān)鍵是什么？
生：理清運(yùn)算順序是關(guān)鍵。
三、變式，熟練“法則”
師：現(xiàn)在我們就來(lái)抓住關(guān)鍵練習(xí)，敢不敢接受挑戰(zhàn)？
出示題1：根據(jù)算式選擇合適的運(yùn)算順序。
�。�1）（600÷10+120）×5
a.除、乘、加
b.除、加、乘
c.加、除、乘
(2）136＋25×30÷10
a.乘、除、加
b.除、乘、加
c.乘、加、除
師：友情提示，先思考，再慎重選擇。
出示題2：根據(jù)算式寫(xiě)出合適的運(yùn)算順序。
�。�1）（75＋49）×(75-44)
�。�2）658-(174＋89)
師：運(yùn)算順序掌握了，計(jì)算就成功了一半。下面的式題，你能正確合理地計(jì)算嗎？
出示題3:26＋（14×60－30）
26＋14×（60-30）
�。�26＋14）×（60－30）
出示題4：你能根據(jù)提示選擇正確的算式嗎？
a.(300-120＋25)×4
b.300-(120＋25)×4
c.300-(120＋25×4)
師依次出示如下的（1）、（2）、（3）題，讓學(xué)生選擇合適的算式。
�。�1）按照先乘，再加，最后減的運(yùn)算順序的算式是（ ）
�。�2）根據(jù)框圖中的提示選擇合適的算式是（ ）
�。�3）求300減120，再加上25，和是多少的算式是（ ）。
（學(xué)生在做到第（3）題時(shí)，由于思維定式，大多數(shù)人都選擇了a。）
師故意問(wèn)幾個(gè)沒(méi)選a的同學(xué)：你們?yōu)槭裁床贿x？
生1：a最后求的是積，不是和。
其他學(xué)生大呼：上當(dāng)了！這題沒(méi)合適的算式可選！
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)可來(lái)不得半點(diǎn)馬虎啊！
四、沖突，再思“法則”
出示：學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，三年級(jí)有54人參賽，四年級(jí)參賽的比三年級(jí)多7人，三、四年級(jí)共有多少人？（直接列出綜合算式，不解答）
學(xué)生練習(xí)后呈現(xiàn)幾種算式：
�。�1）54＋7＋54
�。�2）54×2＋7
�。�3）54＋（54＋7）
繼續(xù)出示：五年級(jí)的參賽人數(shù)是三、四年級(jí)參賽人數(shù)的2倍，五年級(jí)有多少人參賽？
師：五年級(jí)參賽人數(shù)與什么條件有關(guān)？
生：三、四年級(jí)參賽的總?cè)藬?shù)。
師：我們剛才已經(jīng)列出了三、四年級(jí)總?cè)藬?shù)的算式，你能在這個(gè)算是上改一改，把它變成求五年級(jí)參數(shù)人數(shù)的算式嗎？
生1：這樣不行，都有兩個(gè)小括號(hào)了！
生2：里面有括號(hào)，外面又有括號(hào)，看不清，容易出錯(cuò)！
師：那該怎么辦呢？
生1：可以加中括號(hào)。
生2：還有大括號(hào)。
師：看來(lái)光有小括號(hào)還不能解決所有的運(yùn)算問(wèn)題，那么其他的括號(hào)是什么樣的，又有什么作用呢？有了這些括號(hào)又該怎樣計(jì)算呢？我們今后還會(huì)再討論。
五、反思，超越“法則”
師：今天這節(jié)課，我們研究了帶小括號(hào)的`三步混合運(yùn)算，你有什么收獲？
生交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
計(jì)算教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握，關(guān)系著各種數(shù)學(xué)能力與非智力因素的培養(yǎng)與發(fā)展。在教學(xué)中，讓學(xué)生掌握“含有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算”的運(yùn)算規(guī)律的同時(shí)，還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、歸納的能力。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值得思考的地方：
一、用質(zhì)疑來(lái)引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)“法則”探尋的激情
四則混合運(yùn)算順序，有合理性，也有局限性，正是小括號(hào)的使用突破了了這種局限性，是法則更加完美。在這里，我巧妙設(shè)疑“遵守”法則無(wú)可厚非，可是“法則”就一定合理嗎？疑問(wèn)激起學(xué)生對(duì)法則的反思，引發(fā)了求知的欲望。在設(shè)疑——釋疑——再疑——再釋疑的過(guò)程中，學(xué)生探究欲望被充分調(diào)動(dòng)。
二、用對(duì)比來(lái)深化，培養(yǎng)學(xué)生的思考
數(shù)學(xué)思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，沒(méi)有思考，學(xué)習(xí)就變成了簡(jiǎn)單的模仿和練習(xí)，為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解小括號(hào)的作用，本課設(shè)計(jì)了一個(gè)對(duì)比環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察、思考、領(lǐng)悟。通過(guò)一道題變化小括號(hào)的位置，怎么計(jì)算結(jié)果不一樣呢？學(xué)生在對(duì)比辨析的過(guò)程中，清晰地認(rèn)識(shí)到要想正確、合理計(jì)算這些混合運(yùn)算，首先弄清題意，理清運(yùn)算順序，然后再去計(jì)算的重要性。
三、用錯(cuò)誤來(lái)誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持真理的科學(xué)態(tài)度
本節(jié)課，我采用了有意犯錯(cuò)，故意誘錯(cuò)的策略，培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、善于質(zhì)疑、勇于堅(jiān)持真理的科學(xué)精神，取得了很好的教學(xué)效果。
總的來(lái)說(shuō)，我們要努力給學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)講，課堂練習(xí)的同時(shí)，有更多的機(jī)會(huì)去親自探索、實(shí)踐，與同學(xué)交流和分享探索的結(jié)果以及成功的快樂(lè)，從而開(kāi)辟新的教學(xué)領(lǐng)域。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)小括號(hào)教案3
第三課時(shí) 含有小括號(hào)的混合運(yùn)算⑴
【教學(xué)內(nèi)容】教材第34～35頁(yè)，“想想做做”第1～5題。
【教學(xué)要求】
⒈ 通過(guò)講座和交流，使學(xué)生充分體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用。
�、场∽寣W(xué)生初步理解、掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的`運(yùn)算順序。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
含小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
�、笨诖穑合铝兴闶较人闶裁矗倏谒愠鼋Y(jié)果。
60＋30×3 42÷2－20 63÷7×4
20＋30－40 160÷80×30 52＋420÷70
提問(wèn)：以上幾題綜合算式是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的？
�、渤鍪纠}圖
請(qǐng)同學(xué)們列綜合算式并解解答。指名說(shuō)說(shuō)解題思路。
�、辰沂菊n題：這節(jié)課我們將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。
二、教學(xué)新課
�、苯虒W(xué)例題：
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生看圖。出示問(wèn)題：用50元錢(qián)買(mǎi)1個(gè)書(shū)包后，還可以買(mǎi)幾本練習(xí)本？
�、谡�(qǐng)同學(xué)們先分步算一算，再試著列出綜合算式。
③指名說(shuō)說(shuō)解題思路，并分別說(shuō)說(shuō)每道算式求出的是什么？
你如果要列綜合算式必須要先求出什么才行？能不能這樣列式50－20÷5
為什么？應(yīng)該怎么辦？
④請(qǐng)同學(xué)們算出結(jié)果
提問(wèn)：在這道算式中有哪幾種運(yùn)算？我們是先算什么的？在這樣的算式中為了要先算減法，我們是怎樣做的？
追問(wèn)：加小括號(hào)的作用是什么？
�、步虒W(xué)“試一試”：
①出示題目，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立算一算，指名板演。
②提問(wèn)：兩題在計(jì)算時(shí)有什么共同之處？
�、厶釂�(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，算式中有小括號(hào)時(shí)，應(yīng)先算什么？（板書(shū)）
三、組織練習(xí)
�、蓖瓿伞跋胂胱鲎觥钡�1題。
同學(xué)們算一算，指名板演。
�、餐瓿伞跋胂胱鲎觥钡�3題。
提問(wèn)：每組中的兩題有什么相同之處？又有什么不同？
請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算。說(shuō)說(shuō)為什么計(jì)算結(jié)果會(huì)不同？
�、惩瓿伞跋胂胱鲎觥钡�4題。
指名讀題，說(shuō)說(shuō)題中已知什么，要求什么。
說(shuō)說(shuō)解題思路及算式。提問(wèn)：為什么在綜合算式中添上小括號(hào)？
�、慈n小結(jié)：今天我們?cè)诹芯C合算式的過(guò)程中用到了什么符號(hào)？算式中有它，會(huì)有什么作用？
四、布置作業(yè)
三人行，必有我?guī)熝伞?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)小括號(hào)教案4
課題：
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解的意義，認(rèn)識(shí)它的作用，掌握帶的加減的運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算帶的加減兩步式題。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察、比較、概括的能力。
3、通過(guò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，培養(yǎng)他們良好的審題習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)的作用
教學(xué)難點(diǎn)
掌握帶的加減兩步式題的計(jì)算過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算（出示卡片）
3+8= 4+5= 6+7= 12-7= 12+6=
13-8= 18-7= 13-4= 15+2= 7-4=
2、說(shuō)出下面各題的計(jì)算過(guò)程
5+2+8= 9-4-2= 4+6-7= 8-2+5=
師：剛才我們做的加減兩步式題運(yùn)算順序是怎樣的？（從左往右）
同學(xué)們掌握得很好，你們?cè)敢庥米约簩W(xué)過(guò)的知識(shí)幫小明解決一個(gè)問(wèn)題嗎？
二、探究新知
1、教學(xué)例2
�。�1）設(shè)疑引出
師：星期天，小明和媽媽一起去看望姥姥，回來(lái)的時(shí)候，姥姥家的小方姐姐送給小明一把糖果，小明把這些糖果按照顏色分了類(lèi)，你們看都有什么顏色的呀？
【演示課件】
你能幫小明算一算：一共有多少塊糖嗎？
學(xué)生自己算出糖果的數(shù)量以后，集體進(jìn)行交流。
問(wèn)：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你是怎樣算的？如何列式？
學(xué)生匯報(bào)，老師隨之板書(shū)或繼續(xù)演示課件。
學(xué)生一：先把2塊黃色的和3塊綠色的糖加起來(lái)是5塊，再把5塊和7塊紅色的糖加起來(lái)就是12塊。（板書(shū)：2+3+7=12）
問(wèn)：誰(shuí)和他的算法不同？
學(xué)生二：先把2塊黃色的和7塊紅色的糖加起來(lái)是9塊，再把9塊和3塊綠色的糖加起來(lái)就是12塊。（板書(shū)：2+7+3=12）
學(xué)生三：先把3塊綠色的和7塊紅色的糖加起來(lái)是10塊，再把2塊黃色的和10塊加起來(lái)就是12塊。（板書(shū)：3+7+2=12）
師：這個(gè)算式的第二步還是2加10嗎？（不是，是10加2）
怎樣列式才能表示第二步是2加10呢？（把2放在最前邊）
修改板書(shū)：2+3+7=12
問(wèn)：連加式題的運(yùn)算順序是怎樣的？（從左往右）
這道題應(yīng)該先算什么？和你們剛才說(shuō)的計(jì)算過(guò)程還一樣嗎？（不一樣了）
要按照你們剛才說(shuō)的算法，又要和以前學(xué)習(xí)的加減兩步式題的運(yùn)算順序相符合，怎么辦？（學(xué)生產(chǎn)生疑惑）
師：今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了一位小客人，它能幫你們解決這個(gè)問(wèn)題。
這就是（出示：（ ））.你記住它的樣子了嗎？請(qǐng)你隨老師一起寫(xiě)一寫(xiě)（學(xué)生書(shū)空的寫(xiě)法）.
�。�2）認(rèn)識(shí)的.作用
師：有了，就可以改變?cè)瓉?lái)算式的運(yùn)算順序了，的作用就是把先算的部分括起來(lái)。這道題我們要先算3加7，就把3+7用括起來(lái)。（板書(shū)：在3+7處用紅筆畫(huà)上）
問(wèn)：有了，“2+（3+7）=”這道題要先算什么？（3加7等于10）再算什么？
板書(shū)：
2、教學(xué)例3
師：我們知道了的作用，如果遇到帶的算式，你會(huì)算嗎？
板書(shū)：15-（6+2）=
學(xué)生試著算一算，然后進(jìn)行交流。
問(wèn)：這道題要先算什么？再算什么？（先算6加2等于8，再算15-8=7）
3、總結(jié)運(yùn)算順序
師：今天，我們認(rèn)識(shí)了，那么帶的兩步式題的運(yùn)算順序是怎樣的呢？它和我們以前學(xué)習(xí)的兩步式題的運(yùn)算順序有什么不同？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里互相說(shuō)一說(shuō)。
師生共同總結(jié)出：一個(gè)算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的。
三、鞏固新知
1、教材第54頁(yè)的做一做
12-5+4 = 14-9–3 =
12-（5+4）= 14-（9-3）=
學(xué)生獨(dú)立完成以后，集體訂正：說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么。
比較：每組的上下兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
小組討論后指名回答。
強(qiáng)調(diào)：做計(jì)算題，一定要認(rèn)真審題，看清運(yùn)算符號(hào)。
2、下列題中，哪題先算“3+4”？為什么？
3+4-5 15-3+4 15-（3+4）
3、給下面的算式添加運(yùn)算符號(hào)，使算式成立。
7○6○3=10 5○2○4=11
14○2○8=4 9○5○3=7
12○9○7=10 16○6○4=6
四、課堂小結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？板書(shū)課題：
你知道了什么？還有什么想法嗎？(學(xué)生自由發(fā)言。)
五、作業(yè)
教材第55頁(yè)的練習(xí)十三1、2
1. 13-4+5= 7+7-6=
13-（4+5）= 7+（7-6）=
2.6+（40+30）= 5+（46-6）= 20+50+9= 80-（50+20）=
板書(shū)設(shè)計(jì)：
探究活動(dòng)
變魔術(shù)
活動(dòng)目的：
鞏固加減兩步式題的運(yùn)算順序，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，提高他們的計(jì)算能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
學(xué)生分成若干小組，每組6人，選出組長(zhǎng)。
每組發(fā)給3個(gè)數(shù)字卡片、2個(gè)加號(hào)、2個(gè)減號(hào)和一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、各組組長(zhǎng)分配卡片（其中三人各拿一個(gè)數(shù)字卡片，另外兩人各拿兩個(gè)運(yùn)算符號(hào)，剩下的一個(gè)人拿）.
2、組長(zhǎng)組織本組成員商量魔術(shù)變換的步驟（六個(gè)人手拿卡片，怎樣變換位置，分別組成不同的兩步式題，變換的題目越多，成績(jī)?cè)礁撸?/p>
3、各組按順序進(jìn)行變換題目的魔術(shù)表演，其他組的同學(xué)進(jìn)行計(jì)算，大家做裁判。每個(gè)組表演結(jié)束后，要統(tǒng)計(jì)出變換題目的數(shù)量。
4、表演全部結(jié)束以后，根據(jù)各組變“魔術(shù)”的質(zhì)量和數(shù)量評(píng)選出優(yōu)勝小組。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)小括號(hào)教案5
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第54頁(yè)例2、例3，完成“做一做”和練習(xí)十三。
教學(xué)目的
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)小括號(hào)及其作用，了解帶小括號(hào)式題的運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算。
2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合和判斷能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件一套。學(xué)生準(zhǔn)備小圓片若干個(gè)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1.口算：
9＋3 4＋3 7＋5 12－7 14－5
2.說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么，并說(shuō)出答案。
3＋5＋7 5＋4－3 10－2＋5
師：“加減兩步式題的運(yùn)算順序是什么？”（按從左到右的順序計(jì)算。）
二、探索新知
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：“以前老師和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)了很多朋友，如100以?xún)?nèi)的數(shù)、加號(hào)、減號(hào)等，今天老師又要給大家介紹一位新朋友，你們想認(rèn)識(shí)嗎？”
生：“想！”
師：“這位朋友就是小括號(hào)。”
教師在黑板上板書(shū)“小括號(hào)”，并用紅粉筆在后面書(shū)寫(xiě)（ ），接著讓學(xué)生用手指書(shū)空2遍。
師：“小括號(hào)的作用可大了，它能幫助我們解決很多問(wèn)題。那么小括號(hào)到底有什么作用呢？老師先給大家講一個(gè)故事�！�
2.認(rèn)識(shí)小括號(hào)及作用。
師：“有一天小兔和小狗到小熊家去做客，它倆剛一進(jìn)門(mén)，小熊就高興地說(shuō)：“你們來(lái)得真好！快幫我算算盤(pán)里一共有多少塊糖？”小熊指著盤(pán)里的糖說(shuō)：“這里有黃色的2塊，綠色的3塊，紅色的7塊，你們想想該怎樣算能求出一共有多少塊糖？”
師：“請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)幫小熊算算好嗎？拿出準(zhǔn)備好的圓片，在桌上擺一擺，猜猜小兔和小狗是怎樣算的？”
生①：“先把黃、綠兩種圓片相加，再加紅色圓片。”
生②：“先把紅、綠兩種相加，再加黃色圓片。”
師：“這兩個(gè)同學(xué)誰(shuí)做得對(duì)？”
生：“都對(duì)�！�
師：“他們都做對(duì)了，只是方法不同，那么怎么區(qū)別他們的做法呢？誰(shuí)有好辦法？”
�。ń處煿首鰺o(wú)可奈何的'樣子。）
師：“這就需要我們的好朋友小括號(hào)來(lái)幫忙。它的作用就是把先算的部分括起來(lái)。”
電腦出示將兩組先算的部分用括號(hào)括起來(lái)。電腦反復(fù)閃爍小括號(hào)的位置，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的作用。
（2＋3）＋7＝12 2＋（3＋7）＝12
師：“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)算式先算什么？再算什么？想一想，小括號(hào)的作用是什么？”
師：以后，先算的部分在前面，括號(hào)就可以省略。例如（2＋3）＋7＝12的括號(hào)就可以省略。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀。
3.帶小括號(hào)兩步式題的計(jì)算過(guò)程。
師：“以后看到一個(gè)算式里有括號(hào)，怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們看這道題。”
出示例3：15－（6＋2）＝？
�、僬�(qǐng)同學(xué)讀題。想想這道題先算什么？再算什么？等于幾？教師追問(wèn)為什么這樣算？以后看到算式里有小括號(hào)應(yīng)該怎樣算？
�、趯W(xué)生回答后教師板書(shū)：一個(gè)算式里有括號(hào)，先算括號(hào)里面的。
�、圩鱿旅娓黝}，說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么。
12－5＋4＝ 14－9－3＝
12－（5＋4）＝ 14－（9－3）＝
三、應(yīng)用新知
1.看圖計(jì)算。
2.對(duì)比練習(xí)。
�、倬毩�(xí)十三第1題。
13－4＋5＝ 7＋7－6＝
13－（4＋5）＝ 7＋（7－6）＝
讓學(xué)生仔細(xì)觀察上、下兩個(gè)算式找出相同和不同。
師：計(jì)算加減兩步式題，要認(rèn)真看清算式里有沒(méi)有括號(hào)，有括號(hào)的先算括號(hào)里面的，沒(méi)有括號(hào)，就從左往右按順序計(jì)算。
�、谙旅�3題，哪題先算“4＋6”？為什么？
13－4＋6 13－（4＋6） 4＋6－5
3.游戲。
①摘紅花。
計(jì)算橫行和豎行每三個(gè)數(shù)的和，誰(shuí)先算出得數(shù)，并說(shuō)出用哪種方法簡(jiǎn)便，就摘下紅花。
②找朋友。
發(fā)給學(xué)生一張寫(xiě)有算式的卡片，算出得數(shù)。得數(shù)相等的就是一對(duì)好朋友。例如：
15＋4－2 12＋（11－9） 9＋（10－1）
18－（4＋6） 7＋（3＋4） 10－（15－13）
4.在適當(dāng)?shù)奈恢锰砩闲±ㄌ?hào)使等式成立。
14－9－3＝ 79－8＋1＝70
四、小結(jié)
啟發(fā)學(xué)生自己歸納小括號(hào)的作用，以及在計(jì)算中應(yīng)注意的問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小括號(hào)（ ）
例2：○○ ○○○ ○○○○○○○
└───┘ │ 例3：15－（6＋2）＝
5 │ 想：先算6加2得8；
└───────┘ 再算15減8得7.
�。�2＋3）＋7＝12
一個(gè)算式里有括號(hào)，先算括號(hào)里面的。
○○ ○○○ ○○○○○○○
│ └─────┘
│ 10
└──────┘
12
2＋（3＋7）＝12
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課按照“實(shí)物→圖形→算式→結(jié)論→運(yùn)用”這個(gè)思路進(jìn)行，把重點(diǎn)放在理解小括號(hào)的產(chǎn)生及作用上。
1.采用設(shè)疑激趣的方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
“好奇是兒童的天性，好奇是發(fā)明創(chuàng)造的源泉�！痹诮虒W(xué)中根據(jù)兒童的好奇心，以給兒童介紹新朋友的形式出示課題，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)例2，“如何用算式來(lái)表示第二種算法時(shí)”使學(xué)生產(chǎn)生疑惑，這時(shí)教師巧妙引出小括號(hào)，說(shuō)明小括號(hào)的作用。這樣讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，對(duì)小括號(hào)的作用產(chǎn)生深刻印象。
2.精心設(shè)計(jì)練習(xí)，增強(qiáng)新知清晰度、穩(wěn)定性。
學(xué)生獲取新知是有一個(gè)過(guò)程的，掌握新知需要通過(guò)一定量的練習(xí)，以增強(qiáng)新知清晰度、穩(wěn)定性。
在對(duì)比練習(xí)中，每組算式的數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)完全一樣，只是一道題中多了一個(gè)小括號(hào)，所以計(jì)算順序和答案不一樣。從而加深學(xué)生對(duì)小括號(hào)作用的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真審題的習(xí)慣。
為了滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，設(shè)計(jì)了摘紅花、找朋友等游戲。他們要用靈活的思維，快速的反應(yīng)及全體同學(xué)共同合作完成。這種手、眼、腦多種器官共同協(xié)調(diào)活動(dòng)，既鞏固了新知，又可使學(xué)生變得活潑、聰明。
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