實用的語文教案常用[6篇]

　　在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　（一）揭示課題

　　出示課文插圖，讓學生說說四幅圖上各畫了什么，揭示課題。

　　（二）初讀課文

　　1、學生初讀課文，自己喜愛的內容可多讀幾遍，把生字讀正確。

　　2、學習要求認讀的生字，盡可能讓學生自己想辦法記生字，結合識字認識偏旁。

　　（三）朗讀感悟

　　1、讓學生反復讀課文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。如，每節(jié)講的是一個季節(jié)；這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個季節(jié)的特點；課文寫得很有趣。

　　2、在了解課文內容、有所感悟的'基礎上再讀課文，通過朗讀來表現(xiàn)自己的感受。

　　3、借助插圖指導學生背誦課文。

　　（四）鞏固識字，指導寫字

　　（五）拓展延伸

　　1、讓學生匯報自己課前在大自然的觀察所得，展示自己的畫，模仿課文來說說秋季的景物。

　　（），

　　他（）說：

　　“我是秋天�！�

　　2、讓學生說說自己最喜愛哪個季節(jié)，再畫一幅畫，把畫的內容講給同學聽。

　　3、布置學生課后收集有關描繪四季的畫片、兒歌等，在同學間交流。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、了l解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。

　　2、學習作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。

　　3、有感情地朗讀課文，仔細體會文章字里行間所表達的思想感情。背

　　教學重點、難點：

　　1、指導學生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎上展開聯(lián)想。

　　2、引導學生聯(lián)系上下文，體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點句子的意思及所表達的思想感情。

　　教學時間：

　　2課時

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　第一課時

　�。ㄒ唬╊A習探究

　　同學們，我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，有哪些同學去過長城？誰能把自己親眼見到的長城給大家描繪出來？并說說你在游長城時有什么感受。

　　好，萬里長城的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。那么，今天讓我們通過《長城》這篇課文的學習，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！

　�。ǘ�）合作交流

　　1、出示放大的長城彩圖或放映幻燈片，播放配樂朗讀，讓學生邊看邊聽，激發(fā)學生對課文學習的興趣。

　　交流研討：對聯(lián)是從哪幾個方面贊美長城的？學生介紹自己搜集到的資料與大家共享。

　　指名讀課文

　　思考：全文主要講述了什么內容？

　　2、放映長城的圖片，播放歌曲《長城頌》讓學生形象感知長城的氣勢雄偉。

　�。ㄈ�）品讀體驗

　　1、精讀品味，語言賞析

　　鼓勵學生充分自讀，理解大意，了解對聯(lián)的對仗工整，音韻和諧，體味對中華長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學生自主性學習的激發(fā)。

　　（體會作者是如何將觀察畫面時產生的視覺形象與語言文字相結合，準確描述事物特點的）

　　2、作業(yè)。

　�。�1）、復習詞語。

　　（2）、讀課文。

　　第二課時

　　一、品讀體驗

　�。ㄒ唬�導入。

　　上節(jié)課我們學習了課文，從中了解了長城的`氣勢雄偉、高大堅固�，F(xiàn)在，我們繼續(xù)學習課文進一步了解作者是怎樣在觀察中展開聯(lián)想，表達自己的感受的。

　�。ǘ�）品讀體驗

　　指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣描述長城的？

　　1、這一段共有幾句話？

　　2、默讀，體會作者的思想感情，聯(lián)系上下文說說加粗字的意思。

　　3、齊讀，再次體會作者的思想感情。

　　討論：為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”？

　�。ㄌ崾荆阂驗椋孩匍L城是那樣氣勢雄偉；②長城是那樣高大堅固；③長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨一無二的，是中華民族的驕傲。）

　　提升感悟，引導學生樹立保護祖國文化古跡的思想感情。

　　4、齊讀課文（六）指導背誦。

　　（背誦方法提示：兩個自然段共四句話，按句子背誦，第1句話背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串連背誦，邊讀邊思考邊記憶。）

　　二、鞏固延伸

　　分成四人小組交流對長城的贊美之情，寫一篇贊美長城的短文

　　板書設計：

　　形態(tài) 像條長龍

　　長城 構造 高大堅固 氣魄雄偉、偉大奇跡

　　聯(lián)想 血汗、智慧凝成

　　教學反思：

　　課堂教學是學生學習知識和提高學生能力的重要“陣地”，課外知識是對課堂教學的補充。語文的教學重課堂——學知識、提能力，而課外積累則是——懂運用。贊長城，要先了解長城，了解長城的歷史，這就需要有課外知識作為課堂教學的基礎，引導學生回憶過去學過的與長城有關的課文，再介紹對聯(lián)的相關常識，有了這些鋪墊，再來學課文，已由難變易了。

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1.體會思想感情的表達方法。

　　2.學習格言警句，大體了解意思。

　　3.朗讀。背誦古詩《絕句》。

　　4.具體、有條理地寫出自己調查的內容。

　　教學準備

　　1.小黑板。

　　2.學生課前調查。

　　教學時數(shù) 3課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、詞語超市

　　1.激趣導入。

　　2.出示第一組詞語，多種方式認讀。

　　3.出示第二組詞語，互讀，練寫。掌握后聽寫檢查。

　　二、金鑰匙

　　1.齊讀題目提示。

　　2.說說這種表達方法有什么好處？

　　3.小結：用具體事例、簡潔樸素的語言表達情感。

　　4.找一找本單元課文中類似的句子，并讀一讀。

　　三、格言警句

　　1.出示格言警句，指名讀，糾正錯誤讀音。

　　2.全班同學一起讀。

　　3.分小組比賽讀。

　　4.說說句子的大意。

　�。ㄅc好人一起，好像進入擺滿芝蘭的屋子，日久天長，自己也變得香了；與壞人一起，好像進入盛放鮑魚的店鋪，日久天長，自己也變臭了。）

　　5.試著背誦這句格言。

　　6.你還知道哪些關于這方面的格言警句？說一說。

　　四、古詩誦讀

　　1.出示古詩，指名讀，糾正錯誤讀音。

　　2.齊讀。

　　3.自由讀。

　　4.說說詩句的意思。

　　5.說說古詩寫的是什么季節(jié)，什么樣的景色，從中感受到作者怎樣的心情。

　　6.有感情地朗讀古詩。

　　7.嘗試背誦全詩。

　　8.你最喜歡這首詩中的哪一句，為什么？

　　第二課時

　　一、談話導入

　　1.“書籍是人類進步的階梯。”“讀萬卷書，行萬里路�！边@些話都告訴我們獲取知識、了解世界最方便的辦法是閱讀書籍，今天，我們就來一起交流關于同學們課外閱讀的情況。

　　2.齊讀習作提示，明確本次習作的內容和要求。

　　內容：把關于課外閱讀的`調查結果、發(fā)現(xiàn)的問題和解決問題的辦法寫下來。要求：語句通順，條理清楚，內容具體，有自己的發(fā)現(xiàn)和見解。

　　二、學生交流

　　1.小組交流。（從哪里獲得圖書，有多少藏書，每學期花多少錢買課外書，每星期課外閱讀時間有多少，讀多少書，最愛哪一類書，怎么才能讓同學們讀到更多更好的書……）學生交流時，可以按以上問題進行，也可以選擇自己喜歡的問題或者就其他自己感興趣的問題交流。

　　2.全班交流。由小組長推薦講得好的同學向全班同學說說。

　　3.點評：哪些地方說得好，哪些地方說得還不夠清楚，進行補充。 4.教師小結，提醒學生學習同學的優(yōu)點，完善自己不足的地方。

　　三、學生再次整理筆記注意將問題進行梳理并總結調查結果、發(fā)現(xiàn)的問題和解決問題的辦法。

　　四、學生習作

　　第三課時

　　一、選擇一兩篇有代表性的習作進行修改講評主要圍繞這些方面講評：是否說清了調查的結果、發(fā)現(xiàn)的問題和解決問題的辦法；調查的結果是否真實可信；發(fā)現(xiàn)的問題是否具有普遍性；解決問題的辦法是否切實可行。

　　二、學生修改自己的習作圍繞以上講評的問題進行修改，也可以在講評的基礎上，進行二次創(chuàng)作，增加一些獨到的見解或者建議。

　　三、同桌互相修改互相改正錯別字和不通順的句子，或者完善不足的地方。

　　四、謄寫注意書寫工整，格式正確。

語文教案 篇4

　　教材分析：

　　本次綜合性學習，圍繞閱讀單元求知這一話題，以讀書為主線，設計了看名人怎樣讀書、七嘴八舌話讀書、網(wǎng)上閱讀大家談和與書籍結伴而行四個活動。通過活動，以培養(yǎng)學生自覺進行課外閱讀的好習慣，學會讀書的方法，在閱讀中實現(xiàn)求知愿望，通過引導學生閱讀好書，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富學生的精神世界。

　　活動目標：

　　1.培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，引導學生好讀書、會讀書、讀好書，從而獲得知識，認識世界，塑造健康、美好的心靈。

　　2.借助搜集資料、調查訪問、交流討論等活動形式，培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力，并通過活動的參與和成果的展示，使學生體驗合作與成功的喜悅。

　　3.通過開展各種讀書活動，搭建課內外學習的橋梁，拓展語文學習的空間，并形成長期相對固定的學習小組和負責學習機制。

　　4.通過對收集資料的分析，學生對照自己的讀書實踐，找出自己在讀書習慣、方法和對書籍的選擇方面所存在的問題，以小組或個人形式寫出參加這次活動的心得體會。

　　活動過程：

　　一、成立合作小組

　　1.教師明確本次活動的學習任務：向學生介紹本次綜合性學習中需閱讀、理解和搜集的資料，活動的目的，學習的程序。給出例子，回答學生的質疑。

　　2.有效合理的分組。

　�。�1）小組人數(shù)：4～6人

　　（2）小組成員的構成：由師生共同參與決定。原則上應包容好、中、差三個層次與男女生兩個層面的學生。（因為在學生能力差別大的小組內更有利于學生更深入和多樣化的思考，能給出并接受更多的理解）在空間位置上應以彼此距離接近最好，以便于溝通交流。

　�。�3）任務分配：讓小組中的每個組員都有自己明確的任務，通過承擔互補或互聯(lián)的任務，使小組成員間形成積極的相互依賴的合作關系。

　　3.調查小組成員讀書情況，撰寫相關調查報告。（學生可參照第五單元調查報告寫作方法的介紹）

　　二、活動步驟

　�。ㄒ唬┱n外合作學習部分

　　活動一：名人與讀書

　　1.由小組內各成員依據(jù)自身優(yōu)勢和特點，通過圖書館、書店、網(wǎng)絡等多種渠道，搜集古今中外名人關于讀書的名言、經驗和趣聞軼事。同時，鼓勵學生注意利用社區(qū)資源訪問身邊的有關人士，如圖書館館長、書店經理、政府官員、學校校長等，以獲得更多的信息。

　　2.小組根據(jù)組員的特長和資料搜集情況，選擇其成果展示的方式（名人讀書名言的集子、名人讀書經驗的墻報和手抄報等），并由學生動手制作。

　　3.組織一次組內的名人讀書故事會。

　　活動二：讀書大家談

　　討論話題包括：怎樣處理流行作品與經典作品的關系？怎樣理解咬文嚼字與不求甚解兩種不同的讀書方法？如何看待網(wǎng)上閱讀？（也可由學生自行設計其感興趣的話題）

　　1.由各小組根據(jù)其小組成員的意向確定研討的話題。

　　2.學生參與活動的步驟是：

　�。�1）聯(lián)系實際，研究、提出自己對這一話題的看法、觀點，以及支撐的理論依據(jù)或事實依據(jù)（可以引用名人包括身邊名人的言論證明自己的觀點）；自己在課外閱讀中存在的問題（興趣、方法、習慣、對書籍的選擇）。

　�。�2）在小組內開展交流，與同學分享自己的智慧。

　�。�3）認真聽取同樣的意見、觀點。

　　3.在小組交流的'基礎上，整理出一份代表小組意見的材料，并選擇一名組員準備參加班級內的交流。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)重在讓學生思考、解釋、傾聽、綜合和分析，并領悟一些讀書的心得）

　　活動三：與書籍結伴而行

　　讀：小組成員以自主選擇或同伴推薦的形式閱讀一篇文章或一本書（教師可建議學生選擇同一篇文章或同一本書開展組內閱讀，以有利于產生共同的話題）

　　聽、說：與小組成員交流，報告自己的讀書心得體會。

　　寫：撰寫關于讀書的作文（摘錄、體會、改寫、縮寫、部分內容擴寫、文章續(xù)寫等），重視學生獨特感受和真切體驗的表達，同時要求他們的作文在組內進行交流，并經過小組內1～2位組員的校訂（包括錯別字、詞語的使用、病句等的訂正，對文章構思、材料的選擇等的建議），并在文后簽下校閱同學的名字。

　　建立相對固定、較為長期的讀書小組：確定成員、擬訂保障制度。

　�。ǘ�）課堂活動部分

　　導入：Flash音樂畫面──在悠揚舒緩的音樂聲中，顯示幾則關于書的名言：

　　我愛書，我常常站在書架前，這時我覺得我面前展開了一個廣闊的世界，一個浩瀚的海洋，一個蒼茫的宇宙。

　　──劉白羽

　　書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。

　　──高爾基

　　書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

　　──莎士比亞

　　讀不同的書可以有不同的收獲：1.開卷有益；2.有益之書多讀廣泛讀。引用培根的《談讀書》中名言：照應此主題──喜好讀書，讀有益之書。

　　板塊一：名人與讀書

　　1.各小組展示活動成果：《名人讀書名言》集、手抄報、格言書簽等。

　　2.聽故事、說感受。（有可能的話，放錄音、看錄像；聽電臺、電視臺講名人讀書故事──了解故事，學習講故事的方法）

　　3.全班活動，每組選派一名學生在班內交流，完后，請其他組學生談聽后感。形成班級的合作學習氛圍。（學生講一個關于名人讀書的故事，其他同學談自己的體會）

　　板塊二：讀書大家談

　　1.各小組派出同學闡釋對怎樣處理流行作品與經典作品的關系？怎樣處理咬文嚼字與不求甚解的關系？如何看待網(wǎng)上閱讀？等問題的看法（可引證身邊名人的觀點），開展班級內的討論交流。

　　2.同學們向被邀請的教師或作家、計算機行業(yè)人員等，進行現(xiàn)場的訪談和咨詢，請他們談對以上問題的看法。

　　板塊三：我們怎樣讀書

　　1.小組讀書情況的調查報告。

　　2.讀書的故事（學生作文展示）。

　　3.好書推薦（兩分鐘口頭表達能力訓練）。

　　4.向同學推薦本組建立和擬建的中長期、相對固定的讀書機制。

　　小結：

　　小組活動小結：（同學的自評或互評）

　　商討如何進一步完善、展示學生成果：《名人讀書名言》集、手抄報、格言書簽等。

　　教師小結：

　　注重學生在活動過程中的參與度。

　　注重學生在活動過程中合作學習能力的提高。

　　注重學生在活動過程中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)（有無創(chuàng)新措施）。

　　注重學生在活動過程中形成長期、相對固定的讀書機制。

語文教案 篇5

　　[教材簡析]

　　《水鄉(xiāng)歌》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）第三冊第8 單元中的一篇優(yōu)美的詩歌。詩歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩共三節(jié)，字數(shù)相等，勻勻押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波，白帆如云的特點，勾勒出一幅鮮明形象，秀美的水鄉(xiāng)風光圖。

　　[學情分析]

　　本班學生經過一年的語文學習，已具備了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能有一定的自我評價和互相評價的能力。學生喜愛上語文課，樂于踴躍表現(xiàn)自我，展示朗讀能力。在學習本文之前學生學過接觸過幾篇描寫水鄉(xiāng)的相關課文，對水鄉(xiāng)有關知識了解較多，形成感知。

　　[設計理念]

　　1 、本次教學活動通過創(chuàng)設一定的情境，采用“悟讀組會式”的方法組織教學。在教學活動中，通過教師的組織引導、幫助使學生們在自主學習的基礎上合作、交流，完成本課學習的目標。

　　2 、《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1-2 年級）閱讀教學階段目標的第一條。要讓學生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。

　　[教學目標]

　　1 、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2 、學會本課8 個生字，識記3 個生字，認識2 個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3 、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

　　[教學輔助手段]

　　1 、利用現(xiàn)代教育技術展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風光，水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景及福安風光，感受水鄉(xiāng)之美，體驗水鄉(xiāng)勞動人民的快樂，了解家鄉(xiāng)福安的風景特點，提高學生的學習興趣。

　　2 、充分發(fā)揮電腦課件在構字方面的優(yōu)勢，規(guī)范學生的書寫，體驗漢字的美。

　　[ 教學流程]

　　一、交流資料，復習引入。

　　師：上節(jié)課，我們學習21 水鄉(xiāng)歌，老師請大家回家收集有關水鄉(xiāng)的資料，你們帶來了嗎？

　　生紛紛出示收集的材料。

　　師：那就和同學交流交流吧。

　　生三五成群，興趣盎然地交流自己帶來的材料，有學過的有關水鄉(xiāng)課文，有描寫江南的古詩，有網(wǎng)上下載的水鄉(xiāng)圖片……

　　（培養(yǎng)收集能力，構建起新舊知識的聯(lián)系，煥起在學生意識中儲存的對江南水鄉(xiāng)的認知）

　　師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風景，我們一起來欣賞。

　　課件展示江南水鄉(xiāng)風光圖。

　　師：你覺得江南水鄉(xiāng)怎樣？

　　生自由說感受。

　�。ㄕn堂是學生的.，就該讓他們把所思所想所知的說出來，創(chuàng)設一定的情境讓學生自然地抒發(fā)）

　　二、整體感知，理清脈絡

　　過渡：水鄉(xiāng)真美啊！看了水鄉(xiāng)這么美的畫面，你們一定更想讀課文了。

　　1 、學生自由讀課文，互相正音。

　　2 、討論：水鄉(xiāng)什么多？

　�。ò鍟�：水多，船多，歌多）

　　三、自讀自悟，感受品讀者

　　1 、自由讀第一小節(jié)，想想都知道了什么。

　　2 、學生自由說知道了什么。

　　師：能把你們感受到的，用朗讀來告訴大家嗎？

　　3 、生自由練讀第一小節(jié)。

　　4 、指名讀（學生評價、教師評價）

　　（以讀代講，通過美讀抒發(fā)情感，把感受到的點滴用朗讀表現(xiàn)出來。）

　　5 、集體讀。

　　6 、師生合作讀。

　　師：老師邀請你們一塊讀，我問，你們答，咱們還可以請上表情和動作來幫忙。好嗎？

　　（語文教學是師生平等對話的過程，教師要重視學生主動積極的參與過程。）

　　四、圖文結合，美讀欣賞。

　　過渡：水鄉(xiāng)的水多，你們一定會想到水鄉(xiāng)的什么多？（船多）

　　1 、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節(jié)，看看能不能自己讀懂課文。

　　屏幕出示課文插圖。

　　師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢？

　　2 、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……

　�。ɡ�用指導觀察課文的插圖，幫助學生進入詩歌的境界。）

　　3 、這么美的畫面，該怎么讀第二小節(jié)呢？

　　（讓學生結合畫面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書，去領悟語言文字的感悟品味到內在情感的真切流露。）

　　4 、生同桌互相練讀。

　　5 、指名讀。還有誰想讀？（珍視學生的獨特感受，尊重學生個性化的體驗表達）評選小朗讀能手，獎給小船做紀念。（多次的指讀，給學生展示的機會，激發(fā)學習熱情）

　　6 、集體讀。

　　五、聯(lián)動合作，能動內化

　　1 、拍雙手打節(jié)奏，讀第一小節(jié)。

　　2 、雙手輕拍桌面，打出節(jié)奏，讀第二小節(jié)。

　�。ǜ鶕�(jù)學生年齡特點，動一動，演一演，增強趣味，活躍氣氛又完成內化語言的能動自我構建過程）

　　六、溫故引新，情感共鳴。

　　過渡：水鄉(xiāng)的水多船多，人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網(wǎng)上找來了幾張照片，我們來看看。

　　課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。

　　1 、你看到了什么？

　　2 、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學過？

　　生爭先恐后說是識字1 ，夕陽·歸舟·漁歌

　�。ㄒ耘f引新，為新知識構建引路搭橋，以此突破學生難理解的疑點）

　　3 、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣？

　　4 、自由練讀第三小節(jié)。

　　5 、開展“挑戰(zhàn)讀”比賽。

　　（以小組為單位開展賽讀，符合學生心理特點，學生興致高漲，十分投入）

　　七、歸納方法，充分誦讀

　　1 、想這首兒歌背下來嗎？怎么背呢？

　　想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……

　�。ā笆谌艘贼~不如授人以漁”，教師有目的性地教給學生巧用背誦的方法）

　　2 、生自由練習。

　　3 、生配樂試背。

　�。▽W生通過聲情并茂的朗讀，配上相應的表情動作，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，完成了背誦積累的任務。）

　　八、構建聯(lián)系，練習表達

　　1 、師：水鄉(xiāng)水多船多，歌多形成了它獨特的美景，其實我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方，看。

　　課件展示福安風光。

　　2 、師：讓我們來當回小詩人，夸一夸家鄉(xiāng)美。

　　屏幕出示句式：家鄉(xiāng)美

　　家鄉(xiāng)什么多？

　　___________________ 。

　　十_______ ，萬_______ ，

　　____________________,

　　____________________ 。

　　3 、生自由練習。

　�。▽W生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，充分利用文本這個范例讓學生在生活中學語文，感受學習語文的樂趣）。

　　4 、朗讀詩：把你作的詩朗誦給大家聽。（評點）。

　　九、互動識字，指導書寫。

　　1 、猜字謎學習生字“船”。

　　2 、課件依次出示船字筆順，生字空。

　�。ú轮i學生字，化難為易，電腦課件的引領書空，學生印象鮮明，有助于生字的鞏固）

　　3 、自學識記“咱、湖”兩個生字。

　　4 、學生描紅。

　　十、拓展延伸，課后活動

　　布置回家收集有關描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩歌，下節(jié)課開展詩歌朗誦會。

　　水多

　　船多

　　歌多

　　附板書： 21 、水鄉(xiāng)歌

　　專家評點：

　　恰當?shù)剡\用課件和課文插圖，通過多種形式的讀，使學生體會與感悟江南水鄉(xiāng)之美；同時讓學生聯(lián)系自己的生活經驗，激發(fā)和培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感。

語文教案 篇6

　　【教學目標】

　�。薄⒆x準生字新詞，隨文理解部分詞語。

　�。病⒛苡懈星榈乩首x課文三、四自然段，背誦喜歡的段落。

　　３、學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，初步體會到作者對白鵝的喜愛之情。

　　【教學準備】

　�。�、課件。

　�。�、課前組織（猜謎活動）：

　　說它是條牛，不能拉車走，說它力氣小，卻能背屋走。

　　小小轟炸機，攻擊用針吸，癢的叫媽咪，快噴殺蟲劑。

　　一位小姑娘，身穿花衣裳，飛舞花叢中，長得最漂亮。

　　頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。

　　【教學過程】

　　一、欣賞白鵝圖，揭題

　�。薄⒛銈兿肟纯窗座Z嗎？

　　（播放有關鵝各種神態(tài)的圖片）

　　可以和你同桌說說你想說的。

　　２、集體交流：

　　剛才你們在說些什么呀？

　�。�、揭題。

　　板書：

　　白鵝

　�。�、過渡：

　　同學們所感嘆的是白鵝的外表很美；豐子愷爺爺筆下的白鵝又有怎樣的性格特點呢？讓我們去感受一下好嗎？

　　二、整體感知，學習字詞

　�。�、請同學們自由讀課文，爭取把字音讀準讀正確。好嗎？開始吧。

　�。ㄉ�自由讀課文，師指導。）

　　２、（出示詞語）同學們，老師摘錄了文中的'一些新詞，請你讀一讀，能選擇幾個詞，說一兩句話，簡單地介紹一下文中的白鵝嗎？

　　同桌試說，指名說。

　�。场⒄埻瑢W們把自己認為難寫的字就在書上寫一寫。

　�。◣熝惨�，如發(fā)現(xiàn)錯誤率高的字，實物投影出示，指導書寫。）

　　４、剛才同學們介紹了文中的白鵝，那么作者認為：

　　白鵝是怎樣的一個動物？

　　請快速瀏覽課文，劃出這個句子；它的高傲集中表現(xiàn)在哪幾個方面呢？

　　５、小結：

　　板書：

　　叫聲

　　高傲 步態(tài)

　　吃相

　　三、聚焦高傲

　�。�、（機動）從姿態(tài)中感悟：

　　⑴ 出示句子：

　　我抱著這雪白的大鳥回家，放在院子里。它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到好一個高傲的動物！

　�、� 你是怎么理解的？模仿左顧右盼，你說它在想什么呢？

　�、� 指導朗讀。

　�。�、從叫聲中感悟：

　�、� 鵝的叫聲從哪些地方可以看出它的高傲呢？

　　自由讀第三自然段。

　�、� 同桌交流，集體交流：

　　研讀句子：

　　凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

　　同學們再讀讀，看看你最想強調什么？

　　談自己的理解，品詞厲聲叫囂、與引吭大叫你能想象白鵝好像在說什么嗎？

　�、� 通過多種形式讀，帶著想象讀出內心感受：

　　指名讀，小組賽讀。

　　⑷ 指導讀書方法：

　　讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在抒發(fā)對鵝的喜愛之情。

　�、� 帶著感情讀好一個高傲的動物：

　　品味作者對白鵝的贊美之情。

　�。�、從步態(tài)中感悟：

　�、� 自由讀第四自然段：

　　從步態(tài)中我們是否感受到了它的高傲？

　�、� 集體交流：

　　它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。

　　① 指名讀句說感受：

　　同學們想一想生活中的雞和鴨是什么樣的？雞和鴨見到人時都匆忙逃跑，說明什么，而鵝呢？

　�、� 朗讀體會：

　　你看這個鵝它不僅不怕人還咬人，誰能把它這種高傲勁讀出來？指名讀，齊讀。

　　⑶ 集體交流：

　　活像京劇里的凈角出場。

　�、� 看看凈角出場片段：

　　想用什么詞語來形容凈角出場。

　�、� 既然是寫鵝為什么前面寫鴨？

　�、� 賽讀體會：

　　師讀鴨子的步調，男生讀鵝的步調，女生當評委。

　　師讀鴨子的步調，男女生讀鵝的步調。

　　⑷ 再讀：

　　好一個高傲的動物！

　　自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。

　　四、背誦積累

　　請選擇你喜歡的段落背一背。

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