[優(yōu)選]中班語言教案13篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編收集整理的中班語言教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
中班語言教案 篇1
活動目標:
1.學習用簡單的語言描述動物的主要特征,并會根據(jù)動物的主要特征編成謎語。
2.能聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則,激勵幼兒積極動腦參與編迷猜謎活動。
3.體驗聽說游戲的樂趣。
活動準備:
1、動物成圖片一幅,警察帽兩頂,各種動物小圖片放在幼兒椅子下。
2、學會唱"如果感到幸福你就拍拍手"。
教師介紹進城方法:
想要進城必須將自己扮成小動物,守城人喜歡猜謎語,他看到別人要進城就會念一首兒歌"城門開開,城門關關,想要進來,讓我猜猜。"等他念完后,進城的人必須將自己扮演的小動物編成謎語請他猜,如果你編的好,守城人就能猜出來,那么你就能被請進城,如果編得不好守城人猜不出,你就不能進城。明白了嗎?
提問:
(1)門衛(wèi)看到別人進城會念什么?(學兒歌)
(2)小動物怎樣才能進城?
你們會編謎語嗎?編謎時注意不能把答案說出來。(出示一動物圖)教師引導幼兒集體編謎。"這是誰呀?如果你是小貓,那么你怎樣編謎才能讓別人猜出來呢?請你想一想,可以從小貓有什么本領、小貓的叫聲、他喜歡吃什么來編。"
在你的椅子下也有動物土,請你拿出來看一看你是什么動物,然后編一編,還可以編給后面的聽課老師猜。(幼兒自由編謎)
教學反思:
打電話是孩子十分喜愛的一種假想游戲,如何讓孩子學會打電話,首先,我讓孩子觀看各種電話的圖片,知道生活中有各種電話。接著播放打電話動畫,之后,老師示范打電話的過程,然后創(chuàng)設情境讓孩子表演。在學習打電話的過程中鼓勵孩子敢說敢講,引導孩子把話說明白,說清楚,培養(yǎng)孩子大方、有禮貌的'說話態(tài)度。
在活動過程中也出現(xiàn)了不少的問題,有些小朋友不敢參與到活動中來,還有的不敢用語言應答。我耐心地引導孩子撥打自己喜歡的親人或好朋友的電話,鼓勵他們把自己想說的話慢慢說出來,感受活動的樂趣。
活動結束之后,我深深地體會到單純地看教案和將它變成一節(jié)活動是真的不一樣的,想象和事實的差距很大。還是那句古話:“教學相長也”,對于孩子而言我是他們的老師,但是對于我而言他們才是我的老師,在活動中,孩子們的反應最直觀的顯現(xiàn)出了這個活動的效果是如何,目標是否達成,價值是否可取,對于我們而言,課程的選擇權雖在我們的手上,但是如何更好的利用這個權利是我值得深思的地方,目前,我只有更深入的觀察孩子、了解孩子,在進行選材、教學時,多想、多問、多看,這才是重中之重!所謂知己知彼方能百戰(zhàn)百勝,這句話用于我們的教學也是適用的,加油吧!
中班語言教案 篇2
活動目標:
1.樂于與同伴交流關于春天的感受,豐富有關春天的經(jīng)驗。
2.初步學習詩歌,了解詩歌的句式結構。
3、在繪畫中體驗學習兒童的樂趣。
活動準備:
1.標志圖:問號三個,娃娃臉,跑、跳、飛的形象圖各一個。
2.春天的景色圖一副。
3.活動前組織幼兒在幼兒園尋找春天,感受春天萬物的'變化。
活動過程:
一、設置問題情景,導入活動。
提問:現(xiàn)在是什么季節(jié)?
師:
現(xiàn)在是春天了,我們到小菜園種花。
游戲:種花
師:春天來的時候,能看到什么?
能聽到什么?能聞到什么?
你喜歡春天嗎?為什么?
二、學習并理解詩歌
1.師交代詩歌名稱,并朗讀詩歌
2.提問:你聽到什么?
幼:草綠了……教師根據(jù)孩子的回答一一出示圖片。如下圖:
3.結合圖標,朗讀兒歌。
4.引導幼兒學習詩歌。
5.幼兒完整朗讀詩歌
三、分析兒童詩結構。
師:這首兒童詩與以前學的詩歌有什么不一樣?“前面是問的,后面是答得,叫問答式兒童詩!
四、教師問,幼兒答;再換角色問答。
師:“問的時候,應該用什么語氣問?”幼:好聽的聲音,溫柔的語氣。
讓孩子們用探討過的語氣朗讀兒童詩。
五、拿出紙和筆,畫一畫這首兒童詩。
中班語言教案 篇3
設計意圖
童年與故事分不開。故事中錯綜復雜的情節(jié)、廣泛的涉及范圍、神奇的關系等,正好滿足幼兒豐富、天真的想象與好奇心。大多數(shù)幼兒對故事十分感興趣,他們可在故事中學習知識、認知道理。無論是教師還是家長,都應當把握好時機,在故事中培養(yǎng)幼兒多方面的能力與良好的品質。中國的瓷器很有名。在日常生活中也較為常見。本次活動以故事瓷花貓作為引發(fā)孩子學習興趣的教學素材,孩子們通過故事初步感知瓷器具有光澤、堅硬、易碎等特點。
活動目標:
1、理解故事的內(nèi)容,感受故事的詼諧情趣。
2、初步了解瓷器光滑、堅硬、易碎等特點。
活動準備:
1、瓷杯、瓷盤、瓷碗、花瓶等器具(可事先布置在活動室的窗臺、區(qū)域、桌子上)。
2、瓷貓或其他瓷玩具。
3、掛圖《瓷花貓》。
4、語言磁帶或CD。
活動過程:
一、活動導入。
1、教師:你覺得老鼠見了貓會怎么樣?
2、教師:可是有一只貓卻被老鼠摔了,這是怎么回事呢?
二、欣賞故事《瓷花貓》。
1、教師講述故事開頭至"如果真的有貓,他就得考慮帶著太太和孩子搬家了”
2、教師:故事中的小老鼠叫什么名字?他想去干什么?他吃到蛋糕了嗎?為什么?
3、教師:怕怕和媽媽怕貓么?你是從故事里的哪些地方聽出來的?
4、教師:誰來學學怕怕和媽媽害怕的樣子?(引導表現(xiàn)"哧溜一聲跑了回來","直打哆嗦"的樣子等。)教師接著講述故事至結尾。
5、教師:鼠爸爸有了什么新發(fā)現(xiàn)?
6、教師:鼠爸爸是怎么發(fā)現(xiàn)它不是真花貓的?
7、教師:鼠爸爸對花貓做了哪些事情?誰愿意學一學鼠爸爸?
8、教師:你覺得這只花貓是由什么做的呢?(幼兒做簡短推測。)--教師:鼠爸爸的.判斷很準確,真的是一只假貓,是一只用瓷做成的花貓。故事的名字就叫"瓷花貓"。
三、再次欣賞故事。
1、生活中的瓷器。
2、教師出示各種收集來的瓷玩具(每組一個)--教師:這些都是什么?
3、教師:摸一摸、看一看,它是什么樣的?有什么感覺?
4、教師:和其他的玩具(可以和玻璃的、布的進行對比)比,它有什么不一樣?
5、教師:為什么玩的時候要小心?
中班語言教案 篇4
活動目標:
1.感受語言的幽默、有趣,理解詩歌內(nèi)容。
2.初步學習仿編詩歌,將語言表達加以詩化。
活動準備:
幻燈片(相關圖片)
活動重難點:理解詩歌內(nèi)容,初步嘗試進行仿編詩歌
活動過程:
一、觀察動物圖片
分別出示小象、小猴、小鹿的圖片。激發(fā)幼兒學習詩歌的興趣。
教師分別根據(jù)圖片進行提問,小象、小猴、小鹿的最明顯的特征是什么?(引導法)
二、學習朗誦詩歌
1、這有一首好聽的詩文《我想》,詩文中就出現(xiàn)了這三只小動物。
2、教師聲情并茂的一邊播放幻燈片一邊朗誦詩歌。并在朗誦后提問:小朋友和小象、小猴、小鹿都分別做了什么?(誘發(fā)法)
3、運用多種形式師幼共同學習詩歌。(集體、分組、邊朗誦邊做動作)(重復法)
三、仿編詩歌
師:(出示小象的圖片)如果你有小象的.長鼻子,你想干什么?
師:(出示小猴的圖片)如果你有小猴的長尾巴,你想干什么?
師:(出示小鹿的圖片)如果你有小鹿的長犄角,你想干什么?
四、教師將幼兒仿編詩文的片段拍攝下來,請幼兒欣賞。
活動延伸:
在初步仿編的基礎上增加仿編難度,從部分仿編逐步到整體仿編。
附:我想
看見小象,和小猴用尾巴“拉拉勾”。
我想有個長鼻子,看見小鹿,
和小象用鼻子“握握手”。我想有對長犄角,看見小猴,和小鹿用椅角“頂頂!薄
我想有條長尾巴,
本節(jié)課我使用的方法有:重復法,誘發(fā)法,引導法。
中班語言教案 篇5
活動目標:
1.欣賞文學作品,感受春天的美麗。
2.畫畫、縮編、講講,大膽表現(xiàn)對春天色彩的感受。
3.學習創(chuàng)編.體驗創(chuàng)編的樂趣。
活動準備:
《春天的色彩》課件、班德瑞《春》的音樂、不同色系的油畫棒、記號筆、畫紙。
活動過程:
1.創(chuàng)設情境。理解作品內(nèi)容。
。1)完整欣賞文學作品(一邊演示課件,一邊朗誦)。
教師:小朋友們,我們一起來看看大屏幕,上面有誰?它在干什么?猜猜它在哪里睡覺?(老師帶幼兒邊看課件邊朗誦)
(2)提問:誰告訴了小熊春天的顏色?它是
怎么說的?(引導幼兒用作品中的語言表述)草莓為什么說春天是甜甜的紅色呢?
教師小結:草莓是甜甜的,紅紅的,所以草莓告訴小熊春天是甜甜的紅色。
師:小兔為什么說春天是跳跳的白色呢?
教師小結:春天來了,天氣暖和了,小白兔也蹦蹦跳跳地出來了。小白兔告訴小熊??(引導幼兒接下去說)
師:小草為什么說春天是嫩嫩的綠色呢?
教師小結:對,春天來了,小草變綠了,所以小草告訴小熊,春天是??(讓幼兒接)
。3)共同討論:小熊知道了,原來春天有綠色,有紅色,還有白色。那么春天還有什么色彩呢?
2.大膽繪畫,表現(xiàn)春天色彩。
。1)師:剛才小朋友說了那么多春天的色彩.那么,你想請誰來告訴小熊春天的色彩呢?請你去把它畫出來。
。2)播放《春》的音樂,幼兒繪畫。
教師提示語:請你一邊畫一邊想,準備請誰來告訴小熊春天的顏色呢?
3.學習創(chuàng)編.體驗成功快樂。
(1)幼兒交流創(chuàng)編。
師:畫好的小朋友把畫給老師貼到黑板上。和旁邊的小朋友說一說你畫了什么。
。2)幼兒大膽表述創(chuàng)編內(nèi)容。
教師指著黑板上的畫,請幼兒在集體面前講述。如:這只美麗的'蝴蝶是淮畫的?引導幼兒說出:蝴蝶告訴小熊:春天是??
(3)整體欣賞(播放課件)
師:剛才我們告訴了小熊那么多春天的色彩。我們也把它們編進故事里好嗎?
教師和幼兒一起邊看邊說,并把幼兒續(xù)編的內(nèi)容添加進去。教師加上結束語:看了小朋友們的畫,小熊突然激動地叫起來:“我知道了,我知道了。春天原來是五彩繽紛的!
4.結束活動
師:小朋友們.我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩。再來告訴小熊。
活動反思:
策略一:創(chuàng)設情境.激發(fā)幼兒的興趣。
孩子年齡小,注意力集中的時間比較短,因此,在教學過程中。我充分利用多媒體課件把聲音、圖像、文字、動畫等有機結合起來,激發(fā)幼兒的興趣。例如:開始在一片漆黑中。出現(xiàn)若隱若現(xiàn)小熊睡覺的情景,讓幼兒觀察是誰,猜想在哪里睡覺,給幼兒一種新鮮的、動態(tài)的感官刺激。產(chǎn)生強烈的學習欲望。然后隨著春雷聲音和文字的出現(xiàn)。實現(xiàn)場景切換,鏡頭從樹洞內(nèi)小熊睡覺推進到整個樹洞的畫面,再切換到樹洞外小熊出來的場景,讓幼兒通過情境感悟到原來小熊是在樹洞里睡覺。增強課堂教學的感染力。
策略二:營造動態(tài).利于幼兒語言表達。
我借助多媒體課件.營造了一個非常豐富的動態(tài)語言環(huán)境,比如:我讓小草動態(tài)地從土里鉆出來.讓幼兒感受春天的小草是嫩嫩的、綠綠的。將抽象的文字形象化、具體化,易于幼兒理解和表達。
中班語言教案 篇6
【活動目標】
1、欣賞和理解故事《小螞蟻趕路》,學說故事中的對話。
2、懂得幫助別人能給他人帶去溫暖和快樂。
【活動重點】
理解故事并嘗試故事中的角色表演
【活動難點】
理解互相幫助是一件令人感到溫暖和快樂的事情
【活動準備】
教學PPT《小螞蟻趕路》、角色胸飾等
【活動過程】
一、猜謎《螞蟻》,引出主題
(一)、教師說出謎語,讓幼兒猜猜謎底
1、教師:今天老師請你們猜一個謎語:排隊地上跑,身體細又小,全身黑黝黝,有一對觸角。它是什么昆蟲?(螞蟻)
幼兒:螞蟻。
2、教師出示螞蟻圖片,讓幼兒觀察
3、教師:這只小螞蟻可著急了,因為它的外婆生病了,它要趕路到外婆家去。什么是趕路?(為了早點到一個地方而加快速度的走路)?墒,小螞蟻在去外婆家的途中發(fā)生了一些事情,請認真聽故事看看究竟發(fā)生了什么。
二、播放PPT,分段理解故事
1、看PPT1
提問:豆大的雨點落了下來,小螞蟻心里感覺怎么樣?(害怕、緊張、著急)
2、看PPT2
提問:蒲公英是怎么幫助小螞蟻的?(請小螞蟻鉆到它的葉子下面避雨)
3、看PPT3
提問:大石頭是怎么幫助小螞蟻的?
4、看PPT4
教師:你猜猜誰會來幫助小螞蟻?(花生殼)他是怎么幫助小螞蟻的?
5、看PPT5
提問:小螞蟻又遇見了誰?(鵝先生)你從哪里看出他是一位先生?(帶著領結和禮帽)
6、看PPT6
提問:小螞蟻坐在花生殼里縮成一團,鵝先生是怎么幫助小螞蟻的?(請小螞蟻鉆進他的`羽毛里,送他回家)
三、完整欣賞故事
。ㄒ唬┙處熖岢鲆笞層變涸谛蕾p故事的時候嘗試復述角色對話。
四、討論故事內(nèi)容并嘗試角色表演
(一)教師:小螞蟻遇到下雨,都有誰幫助他?
幼兒:蒲公英、大石頭、花生殼、鵝。
(二)教師:你愿意幫助小螞蟻嗎?為什么
(三)在生活中,當別人有困難的時候,你會怎么做?你心里感覺怎么樣?
。ㄋ模┙處熜〗Y:你們真是有愛心的小朋友,給小螞蟻帶來了溫暖和快樂。那你們想不想學一學故事里的人幫助小螞蟻呢?
。ㄎ澹┙處熞龑硌莨适虑楣(jié),學說故事里人物的對話。
五、經(jīng)驗遷移
。ㄒ唬┕适吕锏男∥浵佊龅嚼щy時得到了大家的幫助,那當我們身邊的人有困難時,我們應該怎么做?(幫助別人)。你幫助過別人嗎?你是怎么幫助別人的?有沒有別人幫助過你?你心里感覺怎么樣?
。ǘ┙處熜〗Y:幫助別人能給別人帶來溫暖和快樂,同時自己也感到非常快樂。老師希望我們中四班的小朋友在自己快樂的同時也能給別人帶去溫暖和快樂,好嗎?
六、活動結束
(一)教師電話響起
旁白:原來是螞蟻的外婆發(fā)來了一條短信,她說:小朋友們,我是小螞蟻的外婆,非常感謝你們幫助了我的小孫子,現(xiàn)在我請你們來我家分享豆豆。
。ǘ┩藞鲆魳
活動反思:
語言活動不是我擅長的領域,特別是有故事表演的環(huán)節(jié),但我特別想嘗試一下。在活動前我也做了很多的準備,但對表演這個環(huán)節(jié)心里還是沒有底;顒訄(zhí)教下來,我感覺用圖片和ppt相結合的方式有效提高了孩子活動的興趣,開放的提問使幼兒去大膽的想象,對于幼兒的回答能進行歸納和提升。我覺得最失敗的就是故事表演的環(huán)節(jié),雖然幼兒活動的積極性很高,都要舉手參加表演,但由于缺少這方面的經(jīng)驗,而且在第一教時要求中班孩子當場進行表演也是有一定難度的,所以導致老師一個人忙著唱獨角戲的場面,這也說明老師對幼兒的發(fā)展水平估計不夠,如果將環(huán)節(jié)設計為由大班幼兒來分角色表演效果應該會更好一點。
中班語言教案 篇7
活動目標:
1、觀察畫面背景的變化,理解小松鼠的房子會動的真正原因,感受會動的房子帶來的驚喜。
2、能根據(jù)畫面想象角色的心里變化并能用較完整的語言表達。
活動準備:
PPT、小圖書
活動過程:
一、小松鼠想造房子
價值分析:故事導入,引發(fā)幼兒聽故事的興趣。
(過渡語)今天老師給你們帶來一個有趣的故事叫《會動的房子》,來我們一起請出故事中的主人翁——小松鼠
1、小松鼠平時住在哪里的呢?
小結:小松鼠平時是住在樹上的,有一天,它在樹上一邊吃著松果,一邊心里嘀咕著:(畫外音)哎,我天天住在樹上,真沒勁,我好想在地上造一幢房子呀。
2、瞧,小松鼠想要一幢什么樣的房子呀?
小結:他想要一幢造在地面上的,有屋頂、有窗、還有門的房子。
二、欣賞故事
價值分析:仔細觀察房子周圍的背景畫面,理解房子會動的真正原因。
。ㄒ唬┬∷墒笤旆孔
1、瞧,小松鼠是怎么造房子的呢?
小結:小松鼠鋸木頭、搬木板、爬梯子,一次又一次,從早到晚忙到晚,忙得滿頭大汗,終于把房子造好了。
2、新房子造好了,看看房子周圍都有些什么呀?
小結:是啊,房子周圍有花有草,風景真優(yōu)美。到了晚上,小松鼠在新房子里美美地睡著了。
(二)會動的房子
1、第二天,小松鼠醒來一看,怎么了啊?
小結:小松鼠造的房子不僅漂亮,而且還會動呢,這太神奇了。
2、新房子怎么會跑到山頂上來的呢?
。ㄟ^渡語)好吧,房子跑到山頂上來那就在山頂上吧,反正山頂上的風景也不錯,住在這里也挺好。于是,晚上,小松鼠又在新房子里安安穩(wěn)穩(wěn)地睡覺了。
三、會動的房子帶來的驚喜
價值分析:根據(jù)畫面想象角色的心里變化,感受會動的房子帶來的驚喜。
過渡語:到了第三天,又會發(fā)生什么意想不到的'事情呢?新房子還會給小松鼠帶來什么驚喜呢?答案就藏在這本小圖書里。
1、小松鼠一覺醒來發(fā)生了什么事情呢?
2、小松鼠為什么哭呀?
小結:小松鼠一覺醒來發(fā)現(xiàn)自己造的新房子跑到了大海里,她害怕得哭了。
1、大烏龜會怎么安慰小松鼠呢?
(畫外音)“小松鼠,你別怕,是我,你在我背上呢!”
2、大烏龜還會背著小松鼠去哪呢?
小結:大烏龜還會背著小松鼠去沙灘、去樹林、去草地。去各種好玩的地方。
活動反思:
本次活動的開展在幼兒原有的閱讀經(jīng)驗下,孩子們對于故事畫面的觀察比較的仔細,能夠觀察和比較畫面中的背景和動物表情的變化。教師在設計活動的時候以小松鼠的情感變化為線索,小松鼠從想造房子和造好房子的欣喜,到房子移到了山頂上的驚奇,到房子到大海里的害怕,到最后發(fā)現(xiàn)自己把房子造在了烏龜?shù)谋成系幕腥淮笪驗橹骶,將情感和情景相結合,使孩子真正走進了繪本,體驗到了整個故事的樂趣。
不足:但是本次活動的最后環(huán)節(jié),孩子閱讀小圖書的常規(guī)比較的亂,教師在平時應該多加練習,或者將個體閱讀改成集體閱讀講解。這樣整個活動會更順利點。
中班語言教案 篇8
在為中班主題《我愛我家》選擇素材的時候,我找到了這本兒童圖畫書,初讀《火焰》,與其說是感動,不如說震動,它擯棄了傳統(tǒng)歌頌母親的溫柔和慈愛,以滌蕩起伏的故事情節(jié),蒙太奇般的畫面,表現(xiàn)了一個狐貍媽媽為營救自己的孩子所表現(xiàn)的堅韌、剛毅和機智。
讀完故事每個人不禁要問:狐貍媽媽為什么要帶著孩子離開自己的家園呢?是誰使狐貍媽媽冒著這么大的風險去營救孩子呢?如果狐貍媽媽在半途中遇險,或者紅毛最終沒能回到媽媽的身邊該是怎樣的命運呢?從中對人與自然如何和諧相處又會引發(fā)更多的思考,這似乎已經(jīng)超出了《我愛我家》的話題,進入了另一個主題。
在選與不選的猶豫中,我對主題的開展重新開始思考,感到世界萬物都有著千絲萬縷的的聯(lián)系,任何主題都會與其他主題關聯(lián),開展主題的本意,就是讓孩子的學習與他們的實際生活體驗相聯(lián)系,而不是封閉在特定的環(huán)境里,尋找主題關聯(lián)的線索,會使我們的教與學更為豐滿,視野更開闊,兒童發(fā)展和生成新主題的空間也會更大。
活動目標:
理解狐貍媽媽為了孩子表現(xiàn)的勇敢和機智,進一步萌發(fā)愛媽媽的情感。
活動準備:
1、 放大的圖畫書多媒體課件。
2、 有樹林背景的包裝紙。
3、 紙印狐貍媽媽和她的.孩子、紅色橙色的炫彩棒、寶貼。
4、 幼兒調查過媽媽保護自己的小故事。
活動過程:
一、回憶前期經(jīng)驗,引入主題:
◎ 提問:你們愛自己的媽媽嗎?如果碰到危險,你的媽媽會怎么做呢?說說媽媽保護你的故事吧。ㄓ變鹤杂烧務摚哼^馬路、生病照顧等……)
◎ 小結:天下所有的媽媽都最愛自己的寶寶。今天我也請來一位媽媽,看看她是誰?ppt1——它是狐貍媽媽,名字叫火焰,猜猜她的名字為什么叫“火焰”?
◎ 小結:原來火焰媽媽身上的顏色和火焰一模一樣。帶音樂背景的ppt2——火焰不是熊熊燃燒的火,而是一只火紅色的狐貍媽媽,她帶著2個寶寶住在安靜的大森林,日子過得很快樂。
◎ ppt3不知從什么時候起,森林里傳來了一些奇怪的聲音,有時候很奇怪的事情。 “嗚……咯嚓咯嚓!”“咯吱咯吱……嘩啦啦啦!”
◎ 提問:出了什么事?(火車開進了大森林,電鋸把一棵棵大樹砍倒了,火焰媽媽心里感到很緊張,覺得這里變得不太安全了,還是趕快帶著寶寶搬家吧!誰知一不留心,啊呀,一個寶寶掉進了陷阱)ppt4
◎ 提問:什么是陷阱?(獵人故意挖的一個地洞)ppt5 原來獵人挖了一個陷阱,把小狐貍抓走了,準備去賣掉賺錢,這下糟糕啦,狐貍媽媽會怎么樣?她會丟下自己的孩子不管嗎?如果你被壞人抓走了,你的媽媽會怎么樣?
ppt6——勇敢的火焰媽媽不會放棄,她悄悄地跟著獵人來到家里,你們找到寶寶在哪里嗎?(觀察畫面背景)
◎ 提問:小狐貍被獵人關在籠子里,你們看見獵人家里還有什么?
◎ 獵人發(fā)現(xiàn)了火焰媽媽,馬上追了出去,想抓住大狐貍,火焰媽媽趕緊逃,逃到了很遠很遠的地方,她有沒有救出自己的狐貍寶寶?還要繼續(xù)去救嗎?
◎ 火焰媽媽一定要救出自己的孩子才離開大森林,看上去白天不行,只能什么時候去救? ppt7——看見火焰媽媽嗎?
中班語言教案 篇9
活動目標:
1、喜歡講述活動,能大膽地在集體面前講述。萬紅幼兒園俞文嬋
2、理解動詞,能用正確的動詞講述運水果的多種方法。
3、懂得做任何事都有多種辦法,但要尋求巧辦法、好辦法。
活動準備:
1、與課題有關的課件。
2、水果籃、水果、布袋、扁擔等。
3、字卡、圖卡。
活動過程:
一、導入:
秋天到了,果園里的果子熟了,今天,老師帶小朋友去看一看。聽音樂進入。
二、運行課件,展示畫面“豐收的果園”
提問:我們來到了什么地方呀?
果園里有哪些水果?
三、設置提問,啟發(fā)幼兒想象多種運水果的方法。
1、果園是誰的呀?
2、猴爺爺來到果園里心里怎么樣?
3、猴爺爺又怎么啦?
4、想象猴爺爺為什么發(fā)愁?幼兒充分講述后,教師點擊畫面,用猴爺爺自己的話小結。
5、猴爺爺請來了誰來幫忙?他們怎么說的?教師點擊畫面,出示動物。
6、那么這些小動物會用什么辦法幫猴爺爺運水果呢?
幼兒討論,講述。
四、觀看課件,鞏固對動詞的理解運用。
小豬、小兔抬著石榴
小狗挑著香蕉
小馬馱著蘋果
小刺猬背著蘋果
引導幼兒邊講述邊表演。
五、教師小結:
運水果的方法可真多,可以背、挑、馱、抬,還可以推著小車運水果。
六、小螞蟻的力氣最小,它會用什么方法運水果呢?
點擊畫面:
1、觀看小螞蟻是怎樣運水果的?
2、組織幼兒討論小螞蟻的方法好不好?力氣最小,運得又快又多。
師小結:運水果的.方法有好多種,只要你肯動腦筋,那你就會想出既快有省力的辦法。
七、點擊畫面:
1、總結:在大家的齊心努力下,果園里的水果基本運完了,我們?yōu)樾游锕恼啤?br/>2、還有這串葡萄,猴爺爺想請我們小朋友幫忙,小朋友想一想,可以用什么方法呢?(捧、托、提等)
八、結束:
幫猴爺爺運完了水果,小動物們都回家了,我們小朋友也該回家了,跟客人老師再見。
中班語言教案 篇10
活動目標:
1、欣賞故事《親親綠色》,并理解故事內(nèi)容。
2、讓幼兒懂得綠色是對我們有很多好處的。
3、能用比較完整的語句表達對綠色的喜愛之情。
活動重、難點:
1、重點:欣賞并理解故事,懂得綠色對我們的好處。
2、難點:幼兒能用比較完整的語句表達對綠色的喜愛之情。
活動準備:
1、圖片:紅、黃、藍、綠寶寶、木偶、山羊、小兔、長頸鹿、小男孩。
2、蠟光紙人手一張。
3、幼兒用書《親親綠色》、錄音磁帶、錄音機。
活動過程:
一、活動導入
(可事先請好個別幼兒當天穿上紅、黃、藍等等各種顏色的'衣服,盡量不要綠色,教師穿綠色)
1、師:今天小朋友穿的衣服可真漂亮,顏色可真多,有穿紅的、黃色的、藍色的……老師幫你們改個名字好不好?穿紅衣服的叫紅寶寶,黃衣服的叫黃寶寶……
今天老師穿了綠綠的衣服,你們可以叫我什么呀?(綠寶寶),可是我不喜歡做綠寶寶,你們都沒有穿綠衣服,肯定是不喜歡綠寶寶了,是不是?
2、師:你們想知道,小動物喜不喜歡綠色?
請聽老師講個故事就知道?
二、活動指導
1、聽故事并分段提問
①師:你們知道綠寶寶為什么不高興?
、诶^續(xù)講完故事,好了故事講完了,綠寶寶不高興時候遇見了誰呀?對它說了什么?
、蹘煟盒∧九紟ЬG寶寶去找誰?說了什么話?(小結:小羊公公喜歡綠綠地青草,兔姐姐喜歡綠綠的菜,長頸鹿哥哥喜歡綠色的樹葉發(fā)出沙沙聲,小男孩喜歡看綠色,能讓眼睛明亮,他們心里都喜歡綠色)
、芙處熯M行品德教育。
2、完整欣賞故事《親親綠色》。
①幼兒翻書欣賞故事《親親綠色》。
、趲煟盒∨笥眩銈兿矚g綠寶寶嗎?為什么?
、蹘煟何覀兩钪杏泻芏嗑G色的東西,綠色是對我們有好處的。
三、活動結束——看看綠色世界
1、師出示一張蠟光紙,你們看這是什么?不,是一張很神奇的紙,你們說說它是什么顏色?我們把它放在眼睛前面,透過神奇的綠色紙,可以看到很多東西變顏色,你們想不想去看看。
2、幼兒操作
①說明方法
、谔釂杺別幼兒:你透過神奇綠色紙,看到什么?它們都是什么顏色的?
3、小結:綠色的東西對我們有很多好處的,我們大家都應該喜歡綠色,好了,我們現(xiàn)在馬上到外面去找找,還有什么是綠色的。
中班語言教案 篇11
設計背景
我設計這一活動,主要是發(fā)現(xiàn)幼兒對手的了解不是很多,面對中班的幼兒來說,手都知道,可是手指、手掌、手背、手心掌握的卻不是很好,所以,設計此活動,就是為了加深幼兒對手的比較全面的了解。
活動目標
1、 學會兒歌“小手開花”,并能加入動作。
2、 知道每個人都有兩只手,能分清手指、手掌、手心、手背。
3、 愿意與同伴交流。
4、 愿意交流,清楚明白地表達自己的`想法。
5、 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
重點難點
1、 學會兒歌“小手開花”,并能加入動作。
2、 了解自己的手上的名稱。
活動準備
卡片、白紙 筆。
活動過程
一、開始部分
1、課前小游戲
頭發(fā)肩膀膝蓋腳,膝蓋腳,膝蓋腳。頭發(fā)肩膀膝蓋腳,眼睛耳朵鼻子嘴。
2、導入活動
今天老師給小朋友帶來了一位好朋友,你們想認識他嗎?出示卡片——手。
二、基本環(huán)節(jié)
1、 師:你們都認識他嗎?見過他嗎?是在哪里見過他的?
2、 介紹“我的小手”
。1) 自己想想,應該如何向大家介紹自己的小手。
。2) 兩人一組互相介紹
(3) 指名上前向大家介紹自己的手
3、 教師小結:我們每個人都有兩只手,左手和右手,共有十個手指頭,還有手掌手心和手背。
4、 聽兒歌
。1) 小朋友,你們想聽關于手的兒歌嗎?現(xiàn)在我們就快快來聽聽吧!
(2) 放兒歌,幼兒聽
5、 學習兒歌
師:你們想學這首兒歌嗎?
引導幼兒跟老師一起做動作,并分句跟讀,學習兒歌三四遍。
。1) 聽兒歌,做動作。
老師念,幼兒做動作。
。2) 看動作,念兒歌
老師做動作,幼兒說兒歌。
6、 念兒歌
讓幼兒兩兩相對,師領讀,幼兒邊念邊做動作。
三、結束環(huán)節(jié)
游戲“小手開花”
師:我的小手會開花,開了幾瓣花?
幼:開了(5 ……10)瓣花。
四、活動延伸
幼兒在白紙上畫出自己的小手。
教學反思
在這次活動中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對學習兒歌的興趣是比較高的,尤其是融入動作后,幼兒學習兒歌的欲望更加高漲,手是大家都有的,但是關于兒歌幼兒學習的是比較少的,通過這次活動的學習,讓幼兒能夠準確的了解自己的手,總體上來說,這次活動時在一種輕松活躍的氛圍中結束的。
中班語言教案 篇12
教學目標:
1、引導幼兒通過自己的觀察,來理解mp3/target=_blankclass=infotextkey>兒歌的內(nèi)容,從中發(fā)現(xiàn)顏色的微妙變化。
2、引導幼兒結合生活經(jīng)驗,進行詩歌的仿編。
3、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
教學過程:
一、引入活動,幼兒產(chǎn)生共同興趣
今天老師已經(jīng)成為魔術師,想給我們小朋友來變個魔術,你們想不想看啊!在這個魔術中有許多的秘密,比一比,誰的眼睛最厲害。
二、教師進行調色操作,幼兒進行mp3/target=_blankclass=infotextkey>兒歌學習;一>幼兒分句學習mp3/target=_blankclass=infotextkey>兒歌
1、紅,黃顏色的混合
引入:你們瞧!老師已經(jīng)準備了3杯水,看一看有什么不一樣(顏色不同)我今天要用這些顏色來變個魔術
首先我拿出紅色,然后放入黃色,請小朋友仔細聽聽咒語:“紅色黃色手拉手,變成”
提問:有什么變化?它是由哪兩種顏色變出來的?誰能夠告訴我,你聽到的咒語是什么?(出示圖譜)幼兒學念。
2、教師分別將紅藍,黃藍混合。
現(xiàn)在我們用別的顏色混合來看看(以同樣的方式來引出接下幾句)
3、教師小結
現(xiàn)在顏色越變越多了、這個魔術可真神奇,現(xiàn)在我把這些顏色怎么變出來的,編成一首mp3/target=_blankclass=infotextkey>兒歌,名字叫多彩的顏色
二、幼兒完成的學習
1、教師完成的`朗誦一遍提問:你在mp3/target=_blankclass=infotextkey>兒歌中聽到什么顏色和什么顏色手拉手,變出什么顏色畫什么?最后魔術師是怎么說的?
2、請幼兒完整的朗誦。
3、請幼兒自由的朗誦。
4、請小朋友分角色朗誦
三、幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,詩歌創(chuàng)編。
1、魔術師變出的色彩能畫出許多的東西,請小朋友仔細的想一想變出的顏色還能畫什么?(幼兒自由討論)
2、請幾名幼兒將自己編的組合mp3/target=_blankclass=infotextkey>兒歌。
3、請個別幼兒完成創(chuàng)編。
四、延伸活動
今天老師也給你們準備了許多顏色,你們試一試哪兩中顏色手拉手,變成什么顏色畫什么?《顏色寶寶變魔術》紅色黃色手拉手,變成橙色畫桔子;黃色藍色手拉手,變成綠色畫葉子;紅色藍色手拉手,變成紫色畫茄子;紅黃藍色手拉手,變成黑色畫車子。
教學反思:
此活動是一個小朋友非常感興趣的活動,也充分體現(xiàn)了語言活動的特點。孩子們喜歡說,有機會說,還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設了一個自由寬松的語言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰,小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對個季節(jié)的認識和興趣也分清了,我覺得通過這次活動小朋友們的想象力,觀察能力還提高。
中班語言教案 篇13
活動目標:
1.欣賞并有感情地學念詩歌,理解詩歌中呈現(xiàn)的意境及其所表達的情感。
2.理解詩歌中月亮和樹梢、池塘的關系,運用角色替換的方法仿編詩歌。
3.能注意傾聽同伴發(fā)言,并大膽地說出自己仿編的詩句。
活動重點:
欣賞并學念詩歌,理解詩歌中月亮和樹梢、池塘的關系。
活動難點:
用角色替換的方法仿編詩歌并大膽地說出自己仿編的詩句。
活動準備:
1.事先請家長在有月亮的晚上帶幼兒外出散步,從樹間、樓放下、河邊、小橋邊等不同地方觀看月亮。
2.月亮圖片,背景音樂。
3.PPT。
活動過程:
一、出示月亮圖片,并播放背景音樂創(chuàng)設意境。
師:今天呀,老師請來了一個好朋友,我們一起來看看,我的好朋友是誰呀?它是什么樣子的呢?(月亮,圓圓的,黃黃的)
二、集體欣賞教師富有感情的配樂詩朗誦。
1.師:小朋友都喜歡月亮,我們一起來欣賞一首關于月亮的詩歌吧。◣熇收b)
2.師朗誦詩歌后提問:詩歌的`名字叫什么?月亮和誰好?和誰是好朋友呢?
三、出示背景圖畫面,同時播放詩歌錄音。
1.集體傾聽詩歌錄音,進一步感受詩歌意境的美。
2.師:詩歌中有誰?(根據(jù)回答出示圖片)小鳥、青蛙和寶寶分別是在哪里看到月亮的?他們說什么?
。1)小鳥在哪里看到了月亮的?(樹上)小鳥看到的月亮是怎樣的?(掛著樹上的)那我們用一句好聽的話說一說“每一棵樹梢,掛一個月亮”
(2)青蛙在哪里看到月亮的?(池塘里)為什么青蛙會在池塘里看到月亮呢?(因為青蛙生活在池塘里)青蛙在池塘里看到的月亮是怎樣的呢?(漂在池塘里)用一句好聽的話就是“每一個池塘,漂一個月亮”
。3)寶寶也在什么地方看到月亮了。樑枥铮⿲殞毧吹皆铝潦窃鯓拥哪兀浚ㄊ⒃谀樑枥锏模┯靡痪浜寐牭脑捑褪恰懊恳粋臉盆,盛一個月亮”
3.師幼跟隨錄音完整跟念詩歌。
四、嘗試仿編詩歌。
1.替換動物仿編。
師:每一顆樹梢,掛一個月亮,除了小鳥說“月亮和我好”,還有誰也會說“月亮和我好”?(引導說出晚上出來活動的動物)
師:每一灣池塘,漂一個月亮,除了青蛙說“月亮和我好”,池塘里還有誰也會說“月亮和我好”?
2.將幼兒編的詩歌整理,大家一起朗誦。
延伸:指導幼兒大膽想象并仿編。
師:除了樹梢、池塘,還會有什么地方接近月亮,還會有誰說“月亮和我好”呢?
例如:每一條小河,有一個月亮。小魚說:月亮和我好。每一座小山,頂一個月亮。貓頭鷹說:月亮和我好。
活動反思:
本次活動的重點是理解詩歌內(nèi)容中月亮和樹梢、池塘的位置關系,通過圖片展示,孩子們很容易理解,活動重點的突破較為簡單。但是活動的難點對孩子們來說確實存在一定的難度,讓孩子獨立進行創(chuàng)編實屬不易,因此在創(chuàng)編第一幅圖片的時候我念前兩句,孩子創(chuàng)編的部分僅僅是替換詩歌中的人物形象;第二幅圖片的創(chuàng)編我先請個別幼兒自由說一說,孩子們并不能順利地按照詩歌結構進行創(chuàng)編,此時教師總結孩子的發(fā)現(xiàn),引導幼兒創(chuàng)編,接下去幾幅也如此,在幼兒創(chuàng)編困難的時候老師進行總結性創(chuàng)編。在難點創(chuàng)編環(huán)節(jié),有些幼兒還有點來不及反應,因此我覺得活動的設計可做適當調整,可以這樣設計:在學習詩歌內(nèi)容的時候不僅提供圖片,再提供關于詩歌的圖譜,讓孩子們在圖片的視覺提示下理解圖譜并能根據(jù)圖譜念詩歌。這樣在創(chuàng)編的時候,可以在圖譜上作適當替換,這樣可以相應地降低創(chuàng)編的難度,保證大多數(shù)幼兒都能跟著念出。
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