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《王二小》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的《王二小》教案，歡迎閱讀與收藏。
《王二小》教案 篇1
一、鼓勵質疑，交流釋疑
師：同學們，孫悟空有火眼金睛，我們也有，火眼金睛能發(fā)現(xiàn)問題。上節(jié)課我們讀了課文，你有什么不懂的問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>
預設情況
1、字詞方面：
“兒童團員”——兒童團是少先隊的前身，可結合影視作品和學生對少先隊的一些了解來理解。更要放在當時的歷史背景下，結合下文“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”來理解。總結一下：兒童團員還為八路軍做了些什么?
“掃蕩”——讓學生先說說自己的理解，然后結合歌曲《歌唱二小放牛郎》中“九月十六那天早上，敵人向一條山溝掃蕩，山溝里掩護著后方機關，掩護著幾千老鄉(xiāng)”等有關詞句來理解�；蛘咭部山Y合字面來理解：“掃”怎么講?“蕩”又怎么講?
“順從”——可用動作表演來幫助理解，創(chuàng)設一個小情境，讓學生理解一下“順從”或“不順從”，再進一步理解“裝著順從”——二小為什么要“裝著順從”?他心里想什么?
“埋伏圈”——可用圖示法或現(xiàn)場畫“圈”示意幫助理解。
(以上詞語理解也可存疑，到學習課文時相機解決，具體操作視學情而定。)
2、其他方面：
學生或許還會提出漫無邊際或與中心無關甚至可笑的問題，教師應耐心聽，鼓勵表揚，并加以引導，保護他們質疑的積極性。
[設計意圖]
這個環(huán)節(jié)一定要鼓勵學生大膽質疑，因為最可貴的是“生疑”的過程，這是思考的開始。對提問質量高的同學應大力表揚，在釋疑這一環(huán)節(jié)上或存或釋，或輕或重，或詳或略，或早或晚，教師視學生學習的情況相機調控。
二、圖文結合，讀演學文
1、出示第一幅圖。(課文中插圖①：王二小站在山坡上，一邊放牛，一邊放哨，神情專注，很機靈的樣子。)
師：同學們，這是王二小放牛的圖。請你仔細看圖，你發(fā)現(xiàn)這個放牛娃和別的放牛娃有什么不一樣嗎?
學生觀察。
師生交流后，生知道“機靈”、“有任務”、“警惕”等王二小放牛時的.特點。
2、指導朗讀第一段。
(1)師：二小放�！覀儊砜纯磿鲜窃趺凑f的，自己讀一遍。
(2)師：這一段我們怎么讀呢?
師生交流：
第一句“王二小是兒童團員”——讀出他的驕傲，就像我們加入少先隊一樣。
第二句“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”——讀出他的“機靈”、“警惕”，可邊讀邊表演他既放牛又放哨的樣子。
(3)指導學生讀好這一段。
[設計意圖]
了解王二小的身份，體會這看似平淡的兩句話，其中的“驕傲”、“機靈”、“警惕”要用心體會，這是走進二小內心的第一步，要讀出情，讀出意!
3、出示第二幅圖。(課文中插圖②：幾個鬼子正對山上放牛的王二小叫喊，讓他下來帶路。)
師：有一天，發(fā)生了一件什么事?誰來讀一讀?
(指名讀與插圖相對應的第二段。)
師：敵人是怎么叫王二小的?
創(chuàng)設情境，說一說，學一學。
師：再來讀一讀第二段，讀出當時的情況和敵人的樣子。
[設計意圖]
通過多人讀，讀出突發(fā)事件的緊、急、險。通過“發(fā)散”，“敵人怎么叫”，體會王二小的機靈、沉著，更看出敵人的陰險“嘴臉”!
4、出示第三幅圖。(課文插圖③：王二小把敵人帶進埋伏圈后，大喊：“鬼子來了，快開槍!”)
師：我們來看看王二小是怎樣給敵人帶路的，請大家讀第三段。
學生自讀第三段。
師生交流：
(1)王二小聽到敵人叫喊，心里會想什么?
(2)他為什么“裝著順從，為敵人帶路”?
表演“帶路”這一段：找一個學生扮演“王二小”，幾個學生扮“敵人”，講臺就是“埋伏圈”，臺下全體同學是“八路軍”。特別提示：出了“埋伏圈”(講臺)，門外不遠處是山里，是“父老鄉(xiāng)親”的藏身之處。
附：“帶路”表演的課堂實錄片段
“敵人”押著“王二小”順利通過了“埋伏圈”(講臺)。師忙喊：“�！�!再往前，父老鄉(xiāng)親可要遭殃了!看，王二小順利地把敵人帶出了“埋伏圈”!(生一愣，笑了)
師(著急，生氣地對“八路軍”)：你們怎么不開槍?
生：我怕打著王二小。
生：我看見二小了。
生：我怕驚動敵人，他們會殺害王二小。
生：我舍不得王二小死。
……
師(轉向王二小)：剛才他們不開槍，你著急嗎?
生：著急。
師：為什么?
生：八路軍再不開槍，敵人就找到山里的父老鄉(xiāng)親了。
師：找到會怎樣?
生：會殺死他們，日本鬼子可壞了!
師(深情、輕聲地)：假如為了保護所有老百姓，你可能要犧牲，你怕嗎?
《王二小》教案 篇2
課前透視：
這篇課文講的是抗日戰(zhàn)爭時期小英雄王二小的故事。王二小是兒童團員，他機智、勇敢，幫助八路軍消滅了敵人，自己卻犧牲了。學習這篇課文，是為了讓學生了解“昨天”，讓他們知道今天的幸福生活是革命先烈用鮮血和生命換來的，應該熱愛、珍惜。課文共五個自然段，三幅插圖，圖文緊密結合。
12歲，只比一年級的孩子大四五歲，因此這個故事很能夠引起孩子的共鳴。當學生朗讀這篇課文的時候，一定會受到感染，在有聲有色的朗讀中一定會體會到今天的幸福生活來之不易。教學中應發(fā)揮課文是歌詞的特點，將歌曲音樂引入課堂，營造歌唱英雄、懷念英雄的氛圍，拉近課文內容與學生的距離，激發(fā)學生情感，在學習中受到情感熏陶。
教學目標：
1、認識“王、助”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
3、學習王二小機智勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會王二小的機智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。
信息資料：
1、收集到的小英雄圖片
2、生字卡片
3、課件或錄音機、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶。
教學時數(shù)：兩課時
第一課時
一、切入舉偶
1、談話：說說你今年多大了?有一首歌是唱一個12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎?聽后說說你知道了什么。(聽過這首歌的學生一定會說出歌名，有的同學還能簡單地講出王二小的故事。)
今天我們就來學習王二小的故事。(板書課題)
(從學生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學生帶入王二小生活的年代，學生在婉轉的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎。)
2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎?今天我們就來學習他的故事。(板書課題)
二、對話平臺
(一)聽讀(整體感知課文內容)
點擊課件或出示文中插圖，教師配樂范讀課文。聽后說說你知道了什么?
(營造學習氛圍，創(chuàng)設學習情境，整體感知內容，挖掘學生的認知。)
自讀(嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內容。)
邊讀邊畫出全文共有幾個自然段，用你自己喜歡的.符號作上標記。
(二)識字(檢查自學情況，利用插圖鞏固生字。)
1、匯報你在課前是怎么自學生字的。
(課前布置學生按照教參142頁兒歌中的方法自學生字，讓學生交流自學方法，互相學習。教師給以必要的點撥指導。)
2、拿出自制的生字卡片在組內匯報：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的?
3、用插圖引出生字、認識生字。
出示圖一：王二小在干什么?(認識生字“助”、“哨”)
出示圖二：敵人在干什么?(認識生字“敵”、“蕩”)
出示圖三：王二小怎么做的?(認識生字“順”)
補充圖四：結果怎樣?(認識生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”)
4、采蘑菇游戲：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏著生字和生詞，小白兔學習不認真，不認識這些字，你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎?
(三)朗讀(合作練讀，共同進步。)
1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準確。
(引導學生正確評價他人，實事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評價，從而學會評價。)
2、找一找。找出與四幅圖相對應的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。
(讓學生大膽地質疑，培養(yǎng)學生敢想敢問的好習慣。)
3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。
(四)練習(訓練學生的思維能力和語言表達能力)
照樣子說一說：
(1)王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。
(2)敵人把王二小殺害了。王二小被_____。
(3)敵人被八路軍消滅了。八路軍把_____。
(五)寫字(交流寫字方法，注意寫字姿勢的指導)
1、出示要寫的字“王、邊、進”，指導認讀。
2、觀察每個字在田字格中的位置，說說這三個字怎樣寫好看。
3、重點指導走之旁的寫法(教師示范，學生書空)
4、指導學生描紅，提示學生注意筆順。
5、展示學生作品，寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。
(融書寫、觀察、評價于一體，提高學生識字能力。)
第二課時
一、對話平臺
(一)導入(復現(xiàn)字詞，加強鞏固。)
上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認識他們嗎?
1、開火車讀生字新詞。
2、小小擂臺賽：男女生各找一名學生比賽認讀生字，其它同學做評委，看誰能當上小擂主。
(以生動的形式，激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生主體意識。)
(二)讀文(多種形式練讀，體會王二小的機智勇敢)
1、指名讀第一段。(用一邊……一邊……練習說話)
2、自由練讀第二段。想象：敵人會怎么“叫”他帶路?(引導想像當時的情景)
3、男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”，表演：王二小是怎樣“順從”的?為什么要“裝”?
4、同桌互讀四、五段，體會這兩段應該用怎樣的速度讀。(邊想象邊讀)
(啟發(fā)學生多形式的讀文，增強學生感悟，發(fā)展學生語文思維。)
(三)感悟(創(chuàng)造性復述課文，感悟英雄的品格)
假如你是王二小，你能想象出王二小當時的語言行動和內心活動嗎?
(進行角色換位，訓練學生語言。)
(四)討論(升華情感，激發(fā)對小英雄的崇敬之情)
為什么說王二小是英雄呢?
(通過討論，對學生進行正確價值觀的引導，在訓練學生語言的同時，豐富學生的情感體驗。)
(五)0選讀(自主選讀，加深品味。)
1、找出文中使你感動的地方讀一讀。(組內練讀)
2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音(參見相關鏈接)，指導學生有感情地朗讀。
(六)擴展(延伸課外，引導創(chuàng)新，提高學生綜合素養(yǎng)。)
1、把你收集到的小英雄的故事講給同學們聽。
2、學唱《歌唱二小放牛郎》。
二、寫字
學習“從、這、道”三個字，教師指導，學生練寫，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時指導。
總結(啟發(fā)談話，理解升華。)
學習了這篇課文你有哪些想法?(可從兩方面引導學生：一是向王二小學習，學習他的什么品質;二是你有哪些感想。)
《王二小》教案 篇3
教學建議
教材分析：
這篇課文描寫了抗日戰(zhàn)爭時期，兒童團員王二小為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的事。課文先介紹王二小是兒童團員，他是怎么幫助八路軍放哨的；再具體敘述王二小幫助八路軍消滅了敵人，贊頌了王二小在對敵斗爭中表現(xiàn)出的機智勇敢和不怕犧牲的精神。配有三幅插圖，圖文緊密結合。
本課教學的重點是學會生字新詞，理解重點句子，崇敬抗日英雄王二小。
教學建議
一、課前準備
彩色掛圖或投影片，生字詞卡片。
組織學生觀看有關抗日戰(zhàn)爭的影視片，如《雞毛信》《平原游擊隊》《敵后武工隊》等。
二、識字、寫字教學
1．識字教學
注意讀準下面幾個字的音：王的韻母是后鼻音；常的聲母是翹舌音，韻母是后鼻音；軍前面三個字的韻母都是前鼻音；響是三拼音，韻母是后鼻音。
重點指導學生分析以下幾個字的字形。
員：下半部分是貝不是見。
常：筆畫較多，下面是 ，不是
軍：上下結構，上面是冖，不是宀；下面的筆順是 。
2．寫字教學
王：三橫要平行，長短不同，第三橫最長，第二橫最短。筆順是
常、前的筆畫多，要寫得緊湊些。前左下的月第一筆是堅，不能寫成撇。
響：左小右大。左邊的口處于中間偏上部位。右邊較寬，框內的口比左邊的口字旁小。
三、詞句教學
第一段中常常讓學生知道王二小多次幫助八路軍放哨。一邊一邊是指王二小同時做兩件事：放牛、放哨。這么做，既不耽誤放牛，又可以借放牛做掩護，幫助八路軍放哨。
第三段中的裝著順從的樣子走在前面，要讓學生懂得，王二小不是真的順從，而是假裝的，目的是為了迷惑敵人，使敵人深信不疑。說明王二小機智勇敢。
第四段中四面八方，讓學生知道指周圍各個方面，說明敵人陷入了八路軍的火力包圍之中。
四、朗讀指導
教學本課要重視朗讀指導。讀全文，要注意返號、句號的停頓。讀第一段時要強調兒童團員常常幫助放哨，讀出贊揚的語氣。讀第二段時要體會敵人威逼王二小帶路時兇狠的樣子。讀第三段時要提示學生體會王二小裝著順從把敵人帶進了八路軍的埋伏圈的情景。讀第四段要先急、快，后低沉，讀出既沉痛又惋惜的心情。讀第五段時，句子要連接緊些，讀出勝利后的喜悅心情。
五、課時安排
教學本課可用2～3課時。
詞語解釋：
放哨:站崗或巡邏。[例句]解放軍叔叔為祖國站崗放哨。
掃蕩:課文指敵人到村了里來燒、殺、搶。[例句]敵人的掃蕩被解放軍粉碎了。
四面八方:指周圍各個方面。[例句]人們從四面八方來到廣場看節(jié)目。
重點句理解：
王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進了入路軍的埋伏圈
這句話是講王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。
課文理解
段落段意
全文有五個自然段。
第一段（1自然段）：講王二小常常一邊放牛，一邊放哨。
第二段（2～4自然段）：講王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈，他被敵人殺害了。
第三段（5自然段）：講八路軍消滅了全部敵人。
中心思想
這篇課文講王二小為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的事，贊頌了王二小年小志高，不怕犧牲的精神。
教學設計示例
8、王二小
教學要求
1．學會本課9個生字和9個詞語，認識6個字。
2．正確流利地朗讀課文。
3．理解課文內容，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學生熱愛小英雄，學習小英雄。
教學重點
重點是通過課文學習，知道小英雄王二小是如何機智、勇敢地和敵人作斗爭的。指導學生正確、流利地朗讀課文，識記本課生字。
難點是有些詞語學生不容易理解。
課前準備
1．掛圖或投影片
2．生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
教學時間 2課時。
教學過程
第一課時
一、導入新課
第8課《小八路》講的是一個勇敢的、愛學習的小八路。今天我們來學習一篇講兒童團小英雄王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的課文。（板書課題）
你們知道什么是兒童團嗎？老師告訴你們：抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。下面，我們一起來學習兒童團小英雄王二小的故事。
二、初讀課文
1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字，找出不理解的詞語。
2．標出自然段的序號。
三、檢查初讀情況
1．出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字讀音，提醒學生注意王的韻母是后鼻音。常的聲母是翹舌音，韻母是后鼻音。軍、前、面三個字的韻母都是前鼻音。
2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導長句子的停頓。
四、教師范讀（或放朗讀課文的錄音）
討論：課文講的是一件什么事？（只要意思大體上說正確就行。）
五、理解課文，指導朗讀
1．指名朗讀第1自然段。
2．出示投影片（或掛圖）。提問：王二小正在干什么？（板書：放牛、放哨），理解放哨。
3．放牛和放哨兩件事同時做，書上用了什么詞把它們連起來？（用一邊一邊連起來。王二小又放牛又放哨，兩件事同時做。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護，幫助八路軍放哨，監(jiān)視敵情。）
4．指導朗讀。
王二小/是兒童團員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。要讀出贊揚的語氣。
5．輕聲自由讀第2自然段。
討論：敵人為什么叫王二小帶路？（敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。結合學生看過的影視片，理解掃蕩。
6．指名朗讀第1、2自然段。
7．學生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個問題。
�。�1）哪個詞語最能體現(xiàn)王二小機智勇敢的精神？（順從是聽從的意思。裝著順從是假裝聽從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進八路軍埋伏圈，然后消滅掉。）
�。�2）埋伏圈是指周圍有八路邊埋伏的地方。四面八方響起了槍聲，說明周圍都是八路軍，敵人被包圍了。
（3）為什么稱王二小是小英雄？（他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱他是小英雄。）
8．指導朗讀。
9．齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。
六、朗讀全文（齊讀、指名讀）
第二課時
一、檢查復習
1．出示生字詞卡片，檢查生字的讀音。
2．指名朗讀課文。
3．指名說一說王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。
二、識記字形，指導寫字
1．啟發(fā)學生用偏旁和熟字自己分析樣、響的字形。重點指導識記以下幾個字。
員：下半部不是見，最后一筆是點。
路：左面是足字旁，右面上邊是折文兒，不是反文兒。
軍：上面是禿寶蓋兒，不是寶蓋兒。
2．課后練習第2題。
先讀生字，用筆描寫后，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導以下幾個字。
王：三橫要平行，長短不同，第三橫最長。
前：筆畫較多，要寫緊湊些。左下的月第一筆是豎。
響：左窄右寬，左邊的口處于中間偏上部位。
三、朗讀課文（自由讀、指名讀、齊讀）
四、課堂練習
1．課后練習第3題。
先指名讀一讀詞，長長與常常，都讀chángcháng，但是它們的意思不同。長長是很長的意思。常常是經常的意思。
學生自由讀句子后口頭填空。第1、2句填常常，第3句填長長。
啟發(fā)學生用這兩個詞說句子，如媽媽的頭發(fā)長長的。我們排著長長的隊伍走進烈士陵園。教師常常表揚我。夏天常常下大雨等。
五、聽歌曲《歌唱二小放牛郎》然后齊唱
板書設計
教學建議
教材分析：
這篇課文描寫了抗日戰(zhàn)爭時期，兒童團員王二小為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的事。課文先介紹王二小是兒童團員，他是怎么幫助八路軍放哨的；再具體敘述王二小幫助八路軍消滅了敵人，贊頌了王二小在對敵斗爭中表現(xiàn)出的機智勇敢和不怕犧牲的精神。配有三幅插圖，圖文緊密結合。
本課教學的重點是學會生字新詞，理解重點句子，崇敬抗日英雄王二小。
教學建議
一、課前準備
彩色掛圖或投影片，生字詞卡片。
組織學生觀看有關抗日戰(zhàn)爭的影視片，如《雞毛信》《平原游擊隊》《敵后武工隊》等。
二、識字、寫字教學
1．識字教學
注意讀準下面幾個字的音：王的韻母是后鼻音；常的聲母是翹舌音，韻母是后鼻音；軍前面三個字的韻母都是前鼻音；響是三拼音，韻母是后鼻音。
重點指導學生分析以下幾個字的字形。
員：下半部分是貝不是見。
常：筆畫較多，下面是 ，不是
軍：上下結構，上面是冖，不是宀；下面的筆順是 。
2．寫字教學
王：三橫要平行，長短不同，第三橫最長，第二橫最短。筆順是
常、前的筆畫多，要寫得緊湊些。前左下的月第一筆是堅，不能寫成撇。
響：左小右大。左邊的口處于中間偏上部位。右邊較寬，框內的口比左邊的口字旁小。
三、詞句教學
第一段中常常讓學生知道王二小多次幫助八路軍放哨。一邊一邊是指王二小同時做兩件事：放牛、放哨。這么做，既不耽誤放牛，又可以借放牛做掩護，幫助八路軍放哨。
第三段中的裝著順從的樣子走在前面，要讓學生懂得，王二小不是真的順從，而是假裝的，目的是為了迷惑敵人，使敵人深信不疑。說明王二小機智勇敢。
第四段中四面八方，讓學生知道指周圍各個方面，說明敵人陷入了八路軍的火力包圍之中。
四、朗讀指導
教學本課要重視朗讀指導。讀全文，要注意返號、句號的停頓。讀第一段時要強調兒童團員常常幫助放哨，讀出贊揚的語氣。讀第二段時要體會敵人威逼王二小帶路時兇狠的樣子。讀第三段時要提示學生體會王二小裝著順從把敵人帶進了八路軍的埋伏圈的情景。讀第四段要先急、快，后低沉，讀出既沉痛又惋惜的心情。讀第五段時，句子要連接緊些，讀出勝利后的喜悅心情。
五、課時安排
教學本課可用2～3課時。
詞語解釋：
放哨:站崗或巡邏。[例句]解放軍叔叔為祖國站崗放哨。
掃蕩:課文指敵人到村了里來燒、殺、搶。[例句]敵人的掃蕩被解放軍粉碎了。
四面八方:指周圍各個方面。[例句]人們從四面八方來到廣場看節(jié)目。
重點句理解：
王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進了入路軍的埋伏圈
這句話是講王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。
課文理解
段落段意
全文有五個自然段。
第一段（1自然段）：講王二小常常一邊放牛，一邊放哨。
第二段（2～4自然段）：講王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈，他被敵人殺害了。
第三段（5自然段）：講八路軍消滅了全部敵人。
中心思想
這篇課文講王二小為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的事，贊頌了王二小年小志高，不怕犧牲的精神。
教學設計示例
8、王二小
教學要求
1．學會本課9個生字和9個詞語，認識6個字。
2．正確流利地朗讀課文。
3．理解課文內容，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學生熱愛小英雄，學習小英雄。
教學重點
重點是通過課文學習，知道小英雄王二小是如何機智、勇敢地和敵人作斗爭的。指導學生正確、流利地朗讀課文，識記本課生字。
難點是有些詞語學生不容易理解。
課前準備
1．掛圖或投影片
2．生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
教學時間 2課時。
教學過程
第一課時
一、導入新課
第8課《小八路》講的是一個勇敢的、愛學習的小八路。今天我們來學習一篇講兒童團小英雄王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的課文。（板書課題）
你們知道什么是兒童團嗎？老師告訴你們：抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。下面，我們一起來學習兒童團小英雄王二小的故事。
二、初讀課文
1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字，找出不理解的詞語。
2．標出自然段的序號。
三、檢查初讀情況
1．出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字讀音，提醒學生注意王的韻母是后鼻音。常的聲母是翹舌音，韻母是后鼻音。軍、前、面三個字的韻母都是前鼻音。
2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導長句子的停頓。
四、教師范讀（或放朗讀課文的錄音）
討論：課文講的是一件什么事？（只要意思大體上說正確就行。）
五、理解課文，指導朗讀
1．指名朗讀第1自然段。
2．出示投影片（或掛圖）。提問：王二小正在干什么？（板書：放牛、放哨），理解放哨。
3．放牛和放哨兩件事同時做，書上用了什么詞把它們連起來？（用一邊一邊連起來。王二小又放牛又放哨，兩件事同時做。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護，幫助八路軍放哨，監(jiān)視敵情。）
4．指導朗讀。
王二小/是兒童團員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。要讀出贊揚的語氣。
5．輕聲自由讀第2自然段。
討論：敵人為什么叫王二小帶路？（敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。結合學生看過的影視片，理解掃蕩。
6．指名朗讀第1、2自然段。
7．學生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個問題。
（1）哪個詞語最能體現(xiàn)王二小機智勇敢的精神？（順從是聽從的意思。裝著順從是假裝聽從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進八路軍埋伏圈，然后消滅掉。）
（2）埋伏圈是指周圍有八路邊埋伏的地方。四面八方響起了槍聲，說明周圍都是八路軍，敵人被包圍了。
（3）為什么稱王二小是小英雄？（他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱他是小英雄。）
8．指導朗讀。
9．齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。
六、朗讀全文（齊讀、指名讀）
第二課時
一、檢查復習
1．出示生字詞卡片，檢查生字的.讀音。
2．指名朗讀課文。
3．指名說一說王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。
二、識記字形，指導寫字
1．啟發(fā)學生用偏旁和熟字自己分析樣、響的字形。重點指導識記以下幾個字。
員：下半部不是見，最后一筆是點。
路：左面是足字旁，右面上邊是折文兒，不是反文兒。
軍：上面是禿寶蓋兒，不是寶蓋兒。
2．課后練習第2題。
先讀生字，用筆描寫后，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導以下幾個字。
王：三橫要平行，長短不同，第三橫最長。
前：筆畫較多，要寫緊湊些。左下的月第一筆是豎。
響：左窄右寬，左邊的口處于中間偏上部位。
三、朗讀課文（自由讀、指名讀、齊讀）
四、課堂練習
1．課后練習第3題。
先指名讀一讀詞，長長與常常，都讀chángcháng，但是它們的意思不同。長長是很長的意思。常常是經常的意思。
學生自由讀句子后口頭填空。第1、2句填常常，第3句填長長。
啟發(fā)學生用這兩個詞說句子，如媽媽的頭發(fā)長長的。我們排著長長的隊伍走進烈士陵園。教師常常表揚我。夏天常常下大雨等。
五、聽歌曲《歌唱二小放牛郎》然后齊唱
板書設計
教學設計示例（二）
8．王二小
教學要求
1．學會本課9個生字和9個詞語。認識幫、助、迷、殺、害、英、雄、沖8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課義內容，知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。
教學過程
第一課時
一、導入新課。
啟發(fā)談話，揭示課題：
今天我們來學習一篇講兒童團小英雄的課文。你們知道什么是兒童團嗎？老師告訴你們，抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。
今天，我們要學的是兒童團小英雄王二小的故事。
二、范讀課文。
教師范讀課文，學生初步感知課文內容。
三、拼讀音節(jié)，自由讀課文。
提要求：現(xiàn)在請你一邊看圖，一邊讀旁邊的文字，不認識的字自己拼讀音節(jié)，憑借拼音初步讀懂課文。
畫出生字、新詞。邊讀邊想：讀了這篇課文，你知道了什么？
四、檢查初讀情況。
l．從讀生字新詞。
2．分段朗讀課文。
3．小組交流：讀了課文，我知道了什么。
五、圖文結合，理解課文第一自然段。
1．班內交流：我知道了什么？
（1）王二小是兒童團員。
�。�2）他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
2．理解詞語：常常、放哨、一邊一邊
（常常：經常、總是、不止一次的意思。放哨：站崗或巡邏，在本課指監(jiān)視敵情，及時向八路軍和鄉(xiāng)親們報告消息。一邊一邊：兩件事同時做，這里指王二小同時又放牛又放哨，這么做既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護，幫助八路軍放哨。）
3．觀察第一幅圖。（王二小正在山坡上一邊放牛，一邊放哨。）
4．教師小結：文章第一段是講第一幅圖的內容的，共有兩句話，講兒童團員王二小一邊放牛，一邊放哨。
5．指導朗讀。
王二小是兒童團員。他常常一邊放牛，一邊放哨。要讀出贊揚的語氣。
第二課時
一、談話導入。
通過上節(jié)課的學習，我們已經知道王二小是兒童團員，他常常幫助八路軍站崗放哨。
二、圖文對照，深入理解課文。
1．學習第二自然段。
�。�1）（出示第二幅投影片）。仔細觀察，了解第二幅圖的內容。
提示：圖上都有些什么人？（敵人，日本鬼子。）他們來干什么？（掃蕩）他們要王二小干什么？（帶路。）從圖上能看出敵人的表情怎樣？（很兇狠）。
�。�2）找出講第二幅圖內容的句子，指名讀，自由讀。
（3）理解課文。
提問：這段共幾句話？每句話什么意思？敵人為什么叫王二小帶路？（①敵人走到山口迷了路。②敵人以為王二小是個放牛娃而不知道他正給八路軍放哨。）
理解詞語：掃蕩、山口
掃蕩：抗日戰(zhàn)爭時期，敵人派兵到他們認為有八路軍的地方去打八路軍。實際上常常借此機會殺害老百姓，搶東西，燒房子，無怨不作。給掃蕩加了引號，指明這是引用敵人的話。山口：出入山經過的地方。
�。�4）小結：第二個自然段講第二幅圖的內容，共有兩句話，講敵人掃蕩迷了路，指明王二小帶路。
�。�5）指導朗讀。注意讀準有一天的一滾yì
2．學習第三、四自然段。
�。�1）觀察第三幅圖。
提示：①這幅圖上畫了些什么？畫的是哪句話的場面？（圖上有敵人拔刀的兇狠樣子和王二小大聲喊話的形象，畫的是突然，四面八萬響起了槍聲那句話的場面。）
②敵人聽到四面八萬響起的槍聲，他們怎么做的？（知道上了當，就殺害了王二小。）
（2）找出與第三幅圖相關的段落（第三、四自然段），讓學生自由讀。
�。�3）熟讀理解第三、四段課文。
著重提示，理解如下幾個問題。
①第三段講了什么？（王二小把敵人帶進埋伏圈。）
�、谀膫�詞語最能體現(xiàn)王二小機智勇敢的精神？
裝著順從：順從是聽從的意思，裝著順從是假裝聽從，為了讓敵人相信自己，這樣才能把敵人帶進埋伏圈消滅掉。這個重點詞語體現(xiàn)了王二小機智勇敢的精神。
③埋伏圈：指周圍有八路軍埋伏的一塊地方。
�、芩拿姘朔巾懫鹆藰屄暎菏前寺奋姺艠尩穆曇�，是說周圍都是八路軍，敵人被包圍了。
�、萆狭水敚荷袭斁褪鞘茯_，敵人以為王二小真的給帶路，實際上是把他們帶進了埋伏圈。
�、萃醵∈菫槭裁礌奚模克莻�怎樣的人？（王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的，他是個機智勇敢的小英雄。）
�。�4）指導朗讀。
王二小裝著順從的樣子／走在前面，把敵人帶進了╱八路軍的埋伏圈。這句話要讀出喜悅的語氣。突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上當了。就／殺害了小英雄／王二小。前一句要讀得稍快，急促，讀出八路軍向敵人進攻的高興心清。最后半句就殺害了王二小要讀得低沉，表達沉痛、惋惜的心情。就后面稍頓，表示不忍說出后果。
3．圖文對照，學習第五段。
（1）看圖。提示：①圖上畫了些什么人在干什么？他們的神態(tài)怎樣？②想象出他們在喊什么？
�。�2）借助拼音，自由讀第五段。
�。�3）熟讀，理解第五段。
著重提示理解如下問題。
�、賾�(zhàn)斗結果怎樣？（消滅了全部敵人。）
�、谡谶@時候指哪個時候？（正在，表示動作正在進行中。正在這個時候，是指上段而說的，指敵人殺害王二小的時候。）
�、壅n文寫八路軍從山上沖下來為什么用沖字而不用跑字？你覺得這個沖字用得怎樣？（沖寫出八路軍既勇敢又迅速，勢不可擋的氣勢，用得非常恰當。）
（4）小結：第五段是講第四幅圖的，寫八路軍沖下山來消滅了全部敵人。
�。�5）齊讀第五段。指導重音、停頓。
正在這時候，八路軍從山上沖下來，消滅了／全部敵人。
三、整體回顧課文。
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受王二小的機智勇敢。
四、聽歌曲《歌唱二小放牛郎》，激發(fā)情感，使學生受到感染、熏陶。
第三課時
一、復習檢查
1．朗讀全文。
2．認讀生字新詞。
二、自學本課生字。
跟同桌說說你記住了哪個字，怎么記住的？哪個字不好記，找出來問問同學或老師。
三、班內交流，重點指導。
員：下半部分是貝，不是見。
常：上面是 ，中間口，下面是巾。
軍：上下結構，上面是 ，下面的筆順是： 。
四、指導書寫。
常、路的筆畫多，要寫得緊湊些。路左半部 （足字旁），右邊的上半部是 （折文）不是攵（反文旁）。
板書設計：
《王二小》教案 篇4
設計理念：
讓學生通過朗讀課文，在濃厚的閱讀興趣中、在主動積極的思維活動中加深對課文的理解和感悟，并且獲得啟迪。
教學目標：
1. 認識14個會認字，會寫“滅、面”等7個生字。
2. 能正確、流利地朗讀課文。
3. 指導學生學習王二小的機智勇敢和培養(yǎng)學生濃厚、強烈的愛國主義精神。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生強烈的愛國主義精神。
教學難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生強烈的愛國主義精神。
課型：新授課
教具準備：電腦課件字卡掛圖
教學方法：講授法、談話法、自主合作探究性學習
教學時間：兩課時
第一課時
一、 故事引入，激發(fā)興趣。
1. 講課文的故事引入新課。
2. 板書課題，讀課題。
二、 初讀課文，整體感知。
1. 自讀課文，注意讀準字音（不會的字可用自己喜歡的方式讀準確）。
2. 小組互讀課文，互相正音。
3. 教師范讀課文，邊聽邊標自然段，然后畫出生字詞。
4. 出示生字、生詞，檢查讀音。
�。�1） 指名讀，正音；
（2） 小組合作互讀；
（3） 齊讀；
（4） 開火車讀。
5. 自由讀課文，可以一邊看圖一邊讀。
6. 指名分段讀課文，要求讀正確、流利。
7. 再自由讀課文，想想課文寫了誰的什么事。
三、 識記生字，指導書寫。
1. 自主識記生字，并且在小組內交流：你是怎樣記住這個生字的。
2. 讓學生提出難記、難寫的生字，教師指導書寫。
（1） 記字。
（2） 擴詞。如用“聲”字組幾個詞。
（3） 擴句。如用“聽”字先組詞，再說句子。
�。�4） 指導書寫。教師示范，學生跟寫。
四、 復習總結，布置作業(yè)。
1. 認讀詞語花籃的詞語。
2. 課后作業(yè)：把自己喜歡的詞語摘錄在詞語花籃里。
小結：這節(jié)課我們認識了14個會認字及7個會寫字，并初步了解了王二小的機智勇敢。
后記：
肖麗英：通過多種形式認讀生字，學生熟讀生字、認清字形，能正確書寫。使學生認識到，只有讀、寫才能記住生字的音、形意。
朱紅英：在主動積極的思維活動中加深對課文的理解和感悟，并且獲得啟迪。學生學習王二小的機智勇敢和培養(yǎng)學生濃厚、強烈的愛國主義精神。
胡梅影：讓學生通過朗讀課文，在濃厚的閱讀興趣中、在主動積極的思維活動中加深對課文的理解和感悟，并且獲得啟迪。
第二課時
一、 復習引入新課
1. 卡片出示要認識的生字詞，讓學生認讀。
2. 說說課文寫了誰的一件什么事？
二、 細細品讀，感悟內容
1. 選擇自己喜歡的段落讀一讀，或看圖把課文聯(lián)系起來讀一讀。
2. 小組合作學習，
把你讀懂的內容告訴小伙伴，并且提出不懂的`問題小組討論解決。
3. 學習小組匯報展示，教師相機指導。
�。�1） 故事講的是抗日戰(zhàn)爭時期：
（2） 王二小是干什么的？
（3） 為什么說王二小是小英雄？
4. 組討論，我們應該向王二小學習什么？
5. 小結：對呀！我們應該學習王二小的機智勇敢，在敵人面前臨危不懼，我們應該像王二小一樣熱愛祖國，為祖國奉獻出自己的力量。
三、 講故事，課外延伸
把課外搜集到的有關的愛國故事講給大家聽。
四、 詞句訓練，提高能力
1、照樣子，說一說：
他常常一邊在山坡上放牛，一邊幫助八路軍放哨。
________常常______________________________
3. 先組詞，再寫一句話。
聽（）__________________________________
邊（）__________________________________
小結：這節(jié)課我們細細品讀了課文，感悟了課文內容，并進行了課外的延伸，把課外搜集到的有關的愛國故事講了給大家聽。
板書：12、小英雄王二小
王二小：放哨帶路殺害
英雄
《王二小》教案 篇5
一、教學目標
�。ㄒ唬┲笇W生認真看圖，看懂圖意。
（二）理解課文內容，熱愛小英雄，學習英雄機智、勇敢，不怕犧牲的精神。
（三）有感情地朗讀課文。
二、教學重點
（一）理解課文內容、熱愛小英雄。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文。
三、教學難點
理解王二小不怕死的精神。
四、教學過程
�。ㄒ唬┓蹲x課文，學生邊聽邊想，本課寫的是誰的一件什么事？
1．范讀。
2．學生回答。
本課寫王二小幫助八路軍消滅敵人的事。
（二）逐段學習課文。
1．學習課文第一段。
（1）指名讀第一段：邊聽邊數(shù)一數(shù)共幾句話，想一想每句話的意思。
①第一句話介紹王二小，他是兒童團員。
�、诘诙鋵懰诟墒裁础＠斫獬３Ｊ墙洺５�，不是有時。看圖理解一邊一邊。
�。�2）從圖看王二小的神情。他認真地觀察周圍有沒有敵人出現(xiàn)。
�。�3）從八路軍一詞，知道事情發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期。
（4）指導朗讀：常常一邊一邊要重讀。
2．學習課文第2段。
�。�1）小聲讀這段：標出共有幾句話，然后邊讀邊想一想每句話的意思。
掃蕩指敵人到村子里燒、殺、搶。當時日本侵略軍有三光政策，那就是一進村，就燒光、殺光、搶光。
（2）看插圖，一看到敵人刺刀上掛著太陽旗，就知道是日本侵略者。敵軍正在喊王二小，叫他給他們帶路。
�。�3）再讀一讀這段，說一說這段的'內容。敵人來掃蕩，在途中迷了路，讓王二小給他們帶路。
3．學習第3段、第4段。
�。�1）先認真觀察第三幅插圖，看一看王二小在干什么？敵軍官在干什么？
�。�2）小聲讀這兩段課文。想一想：
王二小給敵人帶路了嗎？
結果怎么樣？
�。�3）指名讀第3段課文。想：王二小是怎么做的？怎樣理解裝著順從的樣子？王二小甘心給敵人帶路嗎？為什么裝著順從的樣子？迷惑敵人，讓敵人相信他真的給他們帶路。
埋伏圈指八路軍事先隱蔽起來，準備打擊敵人。
（4）指名讀第4段。
看第一句，理解四面八方因為進了八路軍的埋伏圈，所以周圍都響起了槍聲。
看圖，再讀第二句。敵人舉起大指揮刀，殺害了王二小。
《王二小》教案 篇6
教學目標：
1、 知識與技能：
�。�1）隨文鞏固文中14個生字及新詞。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）讀懂課文，體會王二小的機智、勇敢。
2、過程與方法：
�。�1）圖文結合，理解課文。
�。�2）抓住重點詞句，體會人物品質。
3、情感、態(tài)度與價值觀
（1）感受王二小的機智、勇敢及最后的獻身精神。
（2）激發(fā)學生對少年英雄、對革命先烈的崇敬之情。體會今天幸福生活來之不易。
教學重難點：
讀懂課文，感受王二小的機智、勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。
教學準備：
課件、《歌唱二小放牛郎》歌曲。
教學過程：
一、出示圖片，導入課文
1、課件出示插圖“王二小”
談話：孩子們，你們認識他嗎？對，他就是小英雄王二小，那你們對二小了解多少，誰來介紹一下？??今天我們就來學習王二小的故事。
2、板書課題。
請小朋友伸出手和老師一起板書課題然后讀一讀。
二、理解課文內容，體會人物品質
過渡：咱們班的孩子都很優(yōu)秀，聰明的你們讀過課文后知道王二小在干什么嗎？
1、根據(jù)學生回答，理解“放哨”。師板書“放哨”
2、請五個孩子分段讀課文，一人讀一段。
[創(chuàng)設情境：多媒體課件依次出示五幅圖畫，配上哀傷的音樂，學生讀完一段切換成另一幅與本段內容相符的圖畫]
3、播放課文朗讀。
4、聽完故事，談感受與滋味。
預設：難過，氣憤，仇恨??
5、從書上哪一句看出王二小犧牲了？（引導學生找句子）[課件出示第四段課文指導朗讀]
6、用波浪線勾畫出王二小犧牲的句子！
討論：“死了”與“犧牲了”。
7、敵人是怎么知道自己上了當?shù)模?/p>
指導學生讀相關句子。教師引導，狡猾的敵人為什么會這么笨呢？
學生討論回答，師總結。
師：敵人是大人呀，怎么會輕易相信一個13歲孩子的話呢？因為什么？能從書上找出原因來嗎？有一句話在暗示我們喲，看誰的火眼金睛能把它找出來！（學生看書找句子指導朗讀）
根據(jù)學生回答師生參與理解“順從”
[創(chuàng)設情境：日本軍官和王二小對話的情境。學生演一演。]
出示圖片，理解王二小的機智與勇敢，師板書。
師：請同學們再來讀第3、4自然段，讀出王二小的鎮(zhèn)定、堅強，讀出敵人的`兇殘，讀出我們的沉痛和仇恨！
7、 四人學習小組討論：如果你是王二小，當時你會怎么想？你會往哪個方向帶路？為什么？
（1）相機理解“掃蕩”，“叛徒與英雄”。
（2）課件出示課后“我會讀”練習。
三、看課件，聽歌曲，升華情感
播放多媒體音樂，看王二小被殺害的動畫故事，《歌唱二小放牛郎》
1、師：現(xiàn)在，我們就站在王二小的墳墓前面，你想對王二小說什么？ （生發(fā)言）
師：對，就這樣聰明可愛、勇敢機智、不怕犧牲、熱愛
家鄉(xiāng)的王二小被敵人殺害了，年僅13歲。他永遠離開了親愛的爸爸媽媽，離開了熱愛的村莊、學校、小伙伴和八路軍，他的鮮血染紅了家鄉(xiāng)的土地，他用自己的生命保護了山溝里的鄉(xiāng)親們。正是千千萬萬個王二小這樣的英雄，才換來了我們今天的幸福生活。
2、過渡：王二小英勇犧牲了，但他的血不會白流。齊讀最后一段。
四、總結全文
師：同學們，這篇課文在我們幼小的心田里又種下了一個英雄的名字他就是——（生）王二小。讓我們再一次深情地呼喚（示意齊讀）：小英雄王二小，讓我們一起把一首頌歌獻給他。（出示王二小畫像）播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。
聽歌下課
五、作業(yè)：把故事講給父母聽，學唱《歌唱二小放牛郎》
《王二小》教案 篇7
教學目標：
1、學會課后田字格中的8個生字。會認雙橫線中的11個生字，認識多音字“當”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學唱《歌唱二小放牛郎》。
3、通過學習課文，知道王二小是抗日戰(zhàn)爭時期的一位小英雄，領悟他的機智勇敢，體會今天幸福生活來之不易。
教學重點：通過課文學習，知道小英雄王二小是如何機智、勇敢地和敵人作斗爭的。指導學生正確、流利地朗讀課文，識記本課生字。
教學難點：理解有關詞句，體會王二小機智勇敢、不怕犧牲的精神。
教學準備：
1、學生對抗日戰(zhàn)爭時期的時代背景一無所知，理解課文有一定困難。在學本課之前，老師要講一些抗日戰(zhàn)爭時期的小故事。
2、課件歌曲
教學過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
在抗日戰(zhàn)爭時期，日本帝國主義侵略我國，干盡了壞事。他們實行“三光政策”，燒光、殺光、搶光。中國人民的血流成河。毛主席領導的八路軍和日本鬼子進行了英勇的斗爭，人民群眾也自動組織起來幫助八路軍消滅敵人，兒童團員也參加了戰(zhàn)斗。你們知道什么是兒童團嗎？老師告訴你們，抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。他們站崗放哨，為八路軍傳遞情報，做了很多革命工作，涌現(xiàn)出許多小英雄，王二小就是其中的一個。
板書課題齊讀課題
二、看圖感知：
�。ㄍ队皶喜鍒D）圖上的這個小朋友是誰？那個挎著戰(zhàn)刀端著槍的是誰？他們在干什么？先讓學生看圖，說說圖的意思。
（王二小在山坡上放牛。日本鬼子讓王二小帶路去掃蕩。王二小把敵人帶進八路軍的埋伏圈。八路軍從山坡上沖下來，消滅了敵人。）
以便對故事有一個整體的了解，通過看圖你知道王二小是個什么樣的孩子了嗎？（機智勇敢，不怕敵人）下面我們一起來學習課文，看課文中哪些地萬表現(xiàn)了王二小的這種精神。
三、初讀課文
1、用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音，把課文讀通順，標出生字并多讀幾遍，不懂的地方標上“？”。邊讀邊想：讀了這篇課文，你知道了什么？
2、同桌合作，互相讀一讀。
3、小組合作，組長組織學習生字，想辦法記住這個字，并檢查掌握的情況。
4、檢查：
（1）出示生字卡片，指名讀，齊讀。正音。
�。�2）開火車讀，給生字找個朋友。（組詞）
�。�3）說說課文分了幾個部分，第一部分有幾個自然段，第二部分有幾節(jié)。
（4）指名分段讀課文。注意正音。交流，讀了課文，我知道了什么。
四、齊讀課文。
質疑：什么是“放哨”？
（在高處或路口等地站崗或巡邏，防止敵人破壞。）
“掃蕩”是什么意思？（日本鬼子侵略我們國家時，常常派兵到村子里去打八路軍。每到一個村子，就把村里的老百姓殺光，東西搶光，房子燒光，就像掃地一樣把整個村子掃光。）
什么是“掩護”？
�。ū菊n指牽制敵人，保護后方機關和老鄉(xiāng)們的安全。）
五、學習生字
1、抽讀：助、敵、殺、玩、溝、憐、村、莊
2、識記：
助：勞動的動字去掉“云”換上且�；蛘摺敖恪�，去掉女，加上力。
幫助、互助，助人為樂。
“敵”與“亂、甜”比較。
“殺”與“條”區(qū)別。
“玩”與“完”區(qū)別。
“憐”與“領、鈴”比較。
溝：左邊“氵”，右邊“勾”
村：“樹”去掉中間的“又”。
莊：外面“廣”，里面“土”。
3、指導書寫：先讓學生觀察田字格中的字樣，再說說關鍵筆畫，提出難寫的字師范寫，生描紅。
4、學生在抄寫本上認真寫字。
第二課時
一、復習：抽讀生字詞朗讀課文
二、品讀課文
1、學習課文第一段。
�。�1）自由讀，然后說說你知道了什么？
�、俚谝痪湓捊榻B王二小，他是兒童團員。
�、诘诙鋵懰诟墒裁�。理解“常常”是經常的，不是有時。（放幻燈片一）看圖理解“一邊……一邊……”。
（2）從圖上看王二小的神情。他認真地觀察周圍有沒有敵人出現(xiàn)。
�。�3）從“八路軍”一詞，如道事情發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期。
�。�4）指導朗讀：出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
“常�！薄耙贿叀贿叀币刈x。
（5）齊讀第一段。過渡：面對自己痛恨的日本鬼子，王二小是怎么做的呢？
2、學習課文第二——四段。感悟二小是個機智勇敢、不怕犧牲的小英雄。
�。�1）自由讀，初步感悟：你覺得王二小怎么樣？從哪幾句話可以看出？
�。�2）小組討論，匯報。
你覺得王二小是個怎樣的孩子？從哪幾句話看出來的？請你讀一讀。
什么是“順從”？（就是聽從的意思，裝著順從是假裝聽從，為了讓敵人相信自己，這樣才能把敵人帶進埋伏圈消滅掉。）這個重點詞語體現(xiàn)了王二小機智勇敢的精神。
你從哪些地方或哪些詞語看出敵人的兇殘？請你把句子或詞語讀一讀。
�。ǚ呕脽羝┕碜榆姽購堉笞�，可能對王二小說些什么（小孩，你的帶路的干活，抓住八路，大大地有賞。）學鬼子說話要用半生不熟的中國話去說，讓學生到前面邊表演邊說。王二小怎么做的？說第二段。板書：裝著順從。王二小為什么要這樣做？說明了什么（機智、勇敢。）
王二小帶著一隊日本鬼子走進了八路軍的埋伏圈。間：什么叫埋伏圈？
（四周圍都有八路軍躲藏著準備消滅敵人的包圍圈。）
（3）出示句子：王二小把敵人帶進了埋伏圈。
敵人被王二小帶進了埋伏圈。
指名讀或齊讀，想想這兩句話有什么區(qū)別。
�。�4）“四面八方”響起了槍聲是怎樣的？各個方面，各個地方都是槍聲。想像上了當?shù)臄橙诵睦飼趺聪�，怎么做？演一演�?/p>
�。ǚ呕脽羝┩醵≡诟墒裁矗浚ù舐暫爸喊寺奋娛迨�！快開槍吧，鬼子進了埋伏圈了�。┕碜榆姽偈裁礃�？他知道自己上了這個小孩的當，氣急敗壞抽出指揮刀，大叫一聲“死了死了地”！把戰(zhàn)刀刺進王二小的胸膛，他高高地挑起了王二小，摔死在這塊大石頭上，鮮血把石頭染成了紅色。
（5）（輕緩、悲痛的'語氣）知道自己上了當?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o的王二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著，“沖啊！為王二小報仇！”消滅了全部敵人。
�。�6）（放幻燈片四）體會八路軍叔叔們的心情，有感情地讀一讀第三段。
�。�7）齊讀第四段。
三、情境學習
1、觀看課件“王二小”。
2、聽歌曲，讀通歌詞。
3、想一想。下面有七個表達感情的詞語，適合哪節(jié)歌詞？想好后，按此感情練讀學唱。
焦急的、激憤的、惋惜的、敘述的、歌唱的、歌頌的、頌揚的。
4、分小組表演唱《歌唱二小放牛郎》。
四、升華情感
1、引導學生觀察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語言、行動和內心活動，創(chuàng)造性地復述課文。
2、找出文中最打動你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導學生有感情地朗讀課文。
3、把這個故事講給爸爸媽媽聽；收集更多小英雄的故事，在班隊活動課開展“學習小英雄、爭當小英雄”活動。
板書設計：
王二小
一邊……一邊……
裝著順從
帶進埋伏圈
消滅敵人
事跡傳揚
第三課時
一、整體回顧課文。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受王二小的機智勇敢。
2、聽歌曲《歌唱二小放牛郎》，激發(fā)情感，使學生受到感染、熏陶。
3、跟著樂曲齊唱《歌唱二小放牛郎》。
二、課堂練習。
1、看拼音，寫詞語。
bāngzhù shāhài shānggōu kělián cūnzhuāng
�。◣停ǎǎǎǎ�
2、把下面的漢字變成本課的生字，再組詞。
元玩（玩笑）舌（）勾（）
寸（）令（）
3、連一連，讀一讀。
危急的樣子
順從的山間
冰冷的故事
動人的時候
4、用你喜歡的詞語寫一句話。
可憐動人四面八方
一邊……一邊……
《王二小》教案 篇8
教學目標：
1、認識“王、助、哨”等14個生字，會寫“王、從”等六個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述整個故事；初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。
3、學習王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養(yǎng)學生從小樹立熱愛祖國、珍惜現(xiàn)實生活的思想感情。
教學重點和難點：
體會二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神。
教學時間：2課時
教學過程：
一、導入：
導入（一）：
1、將文中的四幅插圖以投影的形式出示，同時播放《歌唱王二小》的歌曲，此時教師范讀課文，讀后讓學生說說：圖中出現(xiàn)了哪些人物，王二小是什么人？
2、揭題
導入（二）：
1、揭題，讀題
2、學習“王”的字音、書寫
二、整體感知
1、用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準字音，把課文讀通順，標出生字并多讀幾遍，不懂的地方標上“？”。
2、同桌合作，互相讀一讀。
3、小組合作，組長組織學習生字并檢查掌握的情況。
4、匯報：
（1）出示卡片，指名讀，正音，想辦法記住這個字。
�。�2）開火車讀，給生字找個朋友。
三、品讀感悟
1、學習1~2段，明白二小帶敵人進埋伏圈的原因。
�。�1）自由讀
（2）出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
簡介抗日戰(zhàn)爭的.時代背景，幫助理解“兒童團員”、“常常”、“放哨”、“掃蕩”的意思。
�。�3）句式訓練：一邊┈┈
一邊┈┈
�。�4）觀察圖，想像迷了路的日本鬼子看見二小時的情景，誰能來說一說、演一演。
過渡：面對自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢？
2、學習3~5段，感悟二小是個機智勇敢、不怕犧牲的小英雄。
�。�1）自由讀，初步感悟：你覺得二小怎么樣？從哪幾句話可以看出？
�。�2）小組討論，匯報。
�。�3）出示句子：王二小把敵人帶進了埋伏圈。
敵人被王二小帶進了埋伏圈。
指名讀或齊讀，想想這兩句話有什么區(qū)別。
（4）理解“四面八方”，想像上了當?shù)臄橙诵睦飼趺聪�，怎么做？演一演�?/p>
�。�5）（輕緩、悲痛的語氣）知道自己上了當?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o的二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖啊！為王二小報仇！”消滅了全部敵人。
�、袤w會八路軍叔叔們的心情
②有感情地讀一讀最后一段
四、升華情感
1．引導學生觀察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語言、行動和內心活動，創(chuàng)造性地復述課文。
2．找出文中最打動你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導學生有感情地朗讀課文。
3．把這個故事講給爸爸媽媽聽；收集更多小英雄的故事，在班隊活動課開展“學習小英雄、爭當小英雄”活動。
《王二小》教案 篇9
教學目標：
1、學會本課9個生字的音，形、義及由生字組成的詞語。會認8個字。區(qū)別：“長長”和“常常”這兩個同音詞。
2、讀懂句、段、理解課文內容，知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點：學會9個生字。
教學難點：理解課文，了解故事發(fā)生的背景。
教學方法：圖文結合，情境教學法。
教學媒體：投影儀、軟件、錄音機、生字卡。
教學過程：
一、激情導入。
（放軟件或口述）在抗日戰(zhàn)爭時期，日本帝國主義侵略我國，干盡了壞事。
他們實行“三光政策”：燒光、殺光、搶光。中國人民的血流成河。毛主席領導的八路軍，與日本鬼子進行了英勇的斗爭，人民群眾也自動組織起來幫助八路軍消滅敵人。其中有一個團叫兒童團，里面的團員都是和大家一樣的小孩子。
現(xiàn)在老師給你們放一段好聽的音樂，注意聽，然后我要問你問題的。（播放歌曲《歌唱二小放牛郎》）
提問：這首歌說到了一個小英雄是誰？（王二小）板書課題
二、初讀課文。
放課文錄音一次。
三、學習課文。
提問這篇課文一共有多少個自然段？（5個）在課文上標好序號。
（一）學習第一自然段。
1、出示第一幅圖，看圖聽老師朗讀第一自然段，然后回答老師的問題。
2、王二小是什么人？（兒童團員）剛剛說了，抗日戰(zhàn)爭時期兒童組織的團就叫兒童團，屬于兒童團里的小朋友就是兒童團員了。
A、王二小一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
3、出示兩個句子
B、王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
讀這兩個句子，這兩句話有什么不同？“常常”能否找個詞來代替？（經常）這說明什么？（說明王二小經常給八路軍放哨，不止一次。）
4、現(xiàn)在老師再給你看一個詞，也是讀“常�！�，（媒體出示“長長”，這個長長是指什么東西很長的意思，跟“常�！钡囊馑际遣煌模�
5、媒體出示選詞填空。（即課后練習第3題）
長長常常
小軍（）幫助王爺爺取牛奶。
大象有一個（）的鼻子。
6、課本上說王二小常�！胺排！焙汀胺派凇眱杉峦瑫r做，用了什么詞把它們連起來的？（一邊……一邊……）為什么王二小要一邊放牛，一邊放哨呢？（這樣做，既不耽誤放牛，又可以借放牛做掩護，幫助八路軍放哨。）
7、同學們，你們認為王二小厲害嗎？那么讀這一段的時候我們就要讀出贊揚王二小的語氣來。個別讀——全班讀
�。ǘ⿲W習第二自然段。
1、好，我們來看第二幅圖，看看發(fā)生了什么事？（請一位同學來讀第二自然段）
2、請一位同學來說說你聽同學讀了這一段之后，你知道了什么？
看圖，大家看敵人兇不兇啊？（兇）
請幾位學生來表演敵人的'兇狠樣。
3、再讀第二自然段。
（三）學習第三自然段。
1、看到敵人那么兇惡，王二小怕不怕啊？誰來讀讀第3自然段？
2、王二小是不是真的給敵人帶路？（不是）“裝著順從”是什么意思？（不是真的，是假裝給他帶路）實際上把敵人帶到了哪里？（帶進了八路軍的埋伏圈）大家說王二小勇敢嗎？聰明嗎？（勇敢、聰明）
3、請同學再把第三自然段讀一遍。
�。ㄋ模⿲W習第四自然段。
1、自由讀，這一自然段你有什么地方不懂的嗎？四面八方是什么意思？（指周圍各個方向，說明敵人陷入了八路軍的火力包圍之中。）
2、想想這一段應該怎樣讀？請同學來讀，若沒讀出感覺，再聽老師讀，感受一下，應該怎樣讀？“突然”這一句要讀得快一點，后一句小英雄王二小被殺害了，你的心情是怎樣的呢？（既沉痛又惋惜）所以這一句要讀得慢一點。
3、再一次全班讀第三自然段。
�。ㄎ澹⿲W習第五自然段。
1、我們來看看這個故事的結果是怎樣的？是敵人勝利了，還是八路軍勝利了？請男同學來讀一下第五自然段。
2、請一位女同學來說，是誰勝利了？（八路軍）
那你們高不高興啊？請你讀出高興的語氣來，齊讀
《王二小》教案 篇10
學習目標
1.認識“王、助”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀文中了解王二小的機智勇敢，表達對小英雄的崇敬之情。
3.學習王二小的愛國精神，珍惜今天的幸福生活。
課前準備
課件或掛圖，歌曲播放帶。
教學時間：1.5～2課時。
第一課時
創(chuàng)設情境引入
1.出示課件或插圖“王二小”，同時播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。
說說：這首歌唱的是誰？
2.板書課題，學生齊讀。
3.簡介課文背景。（抗日戰(zhàn)爭時期日本的入侵和對中國人民的殘害；當時的兒童團組織）
初讀課文，認讀生字
1.借助拼音讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2.學生自主認讀生字。
注意：“助”“哨”“順”“殺”“沖”是翹舌音，“英”是后鼻音。
3.讀課文，要求字音準確，讀得流利；標出自然段。
看圖讀文，理解課文內容，朗讀感悟
1.指導學生看圖，說說每幅圖分別畫了什么。
2.找出圖與課文相對應的段落讀一讀，提出不理解的地方。
3.從段落中畫出直接寫圖意的句子讀一讀。
a.出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
從這句話中，你知道了什么？
b.出示句子：王二小裝著順從的`樣子走在前面，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。
思考：為什么要“裝著順從的樣子”？
比較句子：王二小把敵人帶進了埋伏圈。
敵人被王二小帶進了埋伏圈。
體會兩個句子的意思是不是一樣。
4.讀第4、5自然段。想象敵人被王二小帶進埋伏圈的情景。
讀了這兩段，你有什么想法？
5.議一議：為什么說王二小是小英雄？
6.有感情地朗讀第4、5自然段。
有感情朗讀全文
1.邊讀邊想象。
2.學唱《歌唱二小放牛郎》。
第二課時（或半課時）
復習生字
朗讀全文
同桌互讀，評議。
寫字指導
注意提示：
1.“邊”“這”“進”“道”四個字都是“走之”旁，寫“走之”時注意：共三筆，點不要和下面的橫連在一起，橫折折撇要向左下方稍斜一點，捺是平捺，不要寫得太斜。
2.示范寫“走之”，學生書空練習。
3.寫“王”字時，三橫要平行，長短不同，第三橫最長。
4.在《歌唱二小放牛郎》的樂曲聲中，學生描紅、書寫。
擴展活動
1.把王二小的故事講給父母聽。
2.讀有關小英雄的故事。
《王二小》教案 篇11
教學過程：
教學活動學生活動教學評價設計意圖
一、情境導入1、觀看課件《王二小》。2、板書課題。學生邊聽邊看。這一環(huán)節(jié)的重點在于吸引學生入情入境，鼓勵學生用心看。激發(fā)學生興趣，將學生引入情境，自然引入課題，并且為后面的自主學習做好輔墊。
二、初讀課文，整體感知。學生以各種方式讀課文。鼓勵學生自主讀文，不認識的字采用多種方式解決。從整體入手，以讀為主感知課文，使學生有足夠的時間讀課文。在朗讀過程中識字，初步了解課文內容。
三、認讀生字，自主識字。1、利用插圖引出生字，認生字。2、四人小組讀文，圈生字。教師及時輔導平時易出錯的學生。3、出示掉拼音的生字卡片。4、游戲鞏固“結對子”。請學生認讀、教讀，并交流識字方法。學生自主認讀，組內互幫互助。學生認讀，同桌互說識字辦法。一生拿拼音，一生拿字，走到一起“結對子”。鼓勵學生發(fā)現(xiàn)交流識字方法。此環(huán)節(jié)的設計目的在于讓學生互教互學，在具體的語言環(huán)境中識字。在遵循學生識字規(guī)律的基礎上，逐漸使學生明白字形、字音。此環(huán)節(jié)目的在于激發(fā)學生的好勝心與求知欲。
四、閱讀理解1、找一找。找出與文中三幅圖相對應的課文段落、讀一讀。2、畫一畫。畫出段落中直接寫圖意的句子。讀一讀，說一說。3、問一問。給時間讓學生質疑不理解的詞語。如“兒童團員”、“放哨”“掃擋”“敵人”“埋伏圈”“八路軍”等。4、議一議：為什么說王二小是“英雄”呢？四人小組合作學習,交流。學生按要求學習，體會“一邊……一邊……”、“叫”、“把”字句與“被”字句。思考為什么要“裝著順從的樣子”。學生質疑。學生在班內討論、交流、總結。這一環(huán)節(jié)的重點在于朗讀課文與理解課文，在學習中要注意評價的藝術，要讓學生在評價中成長起來。在閱讀中理解，在理解中閱讀，讓學生的感情一步步地加深，思維一步步拓展。
五、想象感悟1、想象說2、配樂讀3、齊聲唱學生自由練習，指名說。學生有感情讀。學生邊唱邊表演。鼓勵學生積極交流、發(fā)言，拓展學生的思維。將課文內容拓展，讓孩子們的思維得到訓練。
六、寫字指導學生觀察、練寫。鼓勵學生先觀察再寫字，逐步養(yǎng)成寫字的好習慣。本環(huán)節(jié)的設計目的`在于認字，寫字及養(yǎng)成良好的書寫習慣。
七、教師小結生認真聽，少先隊員敬隊禮。培養(yǎng)學生對英雄的崇敬之情。本環(huán)節(jié)的目的是總結，啟發(fā)學生：今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。
《王二小》教案 篇12
學習目標
1．認識“王，助”等14個生字，會寫“王，從”等6個字。
2．正確流利有感情朗讀課文，在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
3．學習王二小機智勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易。
課前準備：
1．閱讀《王二小的故事》
2．剪輯動畫片《王二小》片段，做成課件。
3．歌曲《歌唱王二小》磁帶，學唱歌曲。
一、情境引入
1．觀看課件“王二小”，讓學生在情境中感知王二小的'英雄事跡。
2．老師配樂范讀課文。
二、插圖引出生字，認識生字
圖1：王二小在干什么？
�。ㄟ叿排＿厧椭寺奋姺派冢�，認識生字“助”，“哨”。
圖2：敵人在干什么？
�。ù髵呤帲醵罚�，認識生字“敵”，“蕩”。
圖3：王二小怎么做的？
�。ㄑb著順從，把敵人引進埋伏圈），認識生字“順”。
圖4：結果怎么樣？
�。⒑α送醵。话寺奋娙肯麥纾J識生字“突”，“檢”，“殺害”，“英雄”，“沖”，“部”。
三、讀通課文
1．找一找：找出與四幅圖相對應的課文段落，讀一讀。
2．畫一畫：在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。
3．問一問：給時間讓學生質疑不理解的詞語。
4．議一議：為什么王二小是小英雄呢？
5．說一說：照樣子說。
1）王二小把敵人帶進埋伏圈。
敵人被王二小帶進埋伏圈。
2）敵人把王二小殺害了。
王二小被___________。
3）敵人被八路軍消滅了。
八路軍把___________。
四、想象感悟
1．引導學生把自己假想成王二小，根據(jù)圖中的神態(tài)，想象王二小的語言，行動和內心活動，創(chuàng)照性的復述課文。
2．配樂朗讀。先讓學生找出文中使人感動的語句讀一讀，再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導學生有感情的朗讀。
《王二小》教案 篇13
【學習目標】
1、認識王助等14個生字。會寫王從等6個字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。從課文中了解王二小是一個 機智勇敢的孩子，表達對小英雄的崇敬之情。
3、學習王二小的愛國精神，珍惜今天的幸福生活。
【教學重點】
1、認識14個生字，會寫6個字。
2、理解課文內容，正確、流利、有感情朗讀課文。
【教學難點】
理解課文內容，通過有感情朗讀課文表達對小英雄的崇敬之情。
【課前準備】
掛圖、歌曲播放帶、生字詞卡片。
【教學時間】
2課時。
第一課時
〖教學目標
1、認識王助等14個生字，會寫四個走之旁的字。
2、借助拼讀正確朗讀課文，初步感知課文內容。
〖教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
1、板書課題：
23、王二小
學生齊讀，認識王字。
2、出示掛圖。
你們看，這就是小英雄王二小，他是一名兒童團員，犧牲的時候才十三歲。
3、播放《歌唱二消放牛郎》的歌曲。
4、交待任務：這節(jié)課我們要認識14個字，學寫4個走之旁的.字，并借助拼音正確流利地朗讀課文。
二、初讀課文，自主識字：
1、請同學默讀課文，并標出自然段。
2、指讀課文，用喜歡的符號標出認讀字，劃出相應的詞語。
3、小組內交流記字的方法。
4、請同學看圖進行匯報：
�、� 圖一：
王二小在干什么?(一邊放牛一邊幫助八路軍放哨)
圖二：
敵人在干什么?(大掃蕩，要王二小帶路)
圖三：
王二小是怎么做的?(裝著順從，把敵人帶進了埋伏圈)
認識生字順。
�、� 其他的字你是怎么學會的，應該提醒大家注意些什么?
�、� 編歌謠：
穴字頭，犬子底，突自記心里。
艸字頭，央字底，英字記心里。
兩點水，中字邊，沖字記心間。
�、� 槍、殺、害、雄、部，利用自己的方法識記。
�、� 開火車讀詞、擴詞。
5、指名讀課文，其他同學注意傾聽，看看讀得是否正確。
6、全班齊讀課文，要求字音準確，讀得流利。
三、寫字指導
1、出示邊、這、進、道四個字，請同學說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、你怎么區(qū)分這四個字呢?
3、在書寫這幾個字時，應注意些什么?
4、老師板書，指導書寫。
第二課時
〖教學目標
1、理解課文內容。正確、流利、有感情朗讀課文。
2、學習王二小的愛國精神，珍惜今天的幸福生活。
〖教學過程
一、復習生字。出卡片開火車讀詞語
二、看圖讀文，理解課文內容，朗讀感悟：
1、朗讀全文，回憶這篇課文講了一件什么事?
2、出示三幅圖，說說每幅圖分別畫了什么。
3、找一找：
課文的那幾個自然段與圖像對應，讀一讀。
4、畫一畫：
從這些段落中畫出直接寫圖意的句子，教師指導朗讀：
�、� 出示句子：
他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
從這句話中，你知道了什么?
你能用一邊一邊說一句話嗎?
�、� 出示句子：
敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。
(想象敵人會怎么叫?)
�、� 出示句子：
王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進了八路 軍的埋伏圈。
思考：
王二小為什么要裝著順從的樣子?
動作示范：
順從。
比較句子：
王二小把敵人帶進了埋伏圈。
敵人被王二小帶進了埋伏圈。
指名讀。男女生對讀。體會這兩句話意思是否一樣。
5、讀4、5自然段，想象敵人被王二小帶進埋伏圈的情景：
讀了這兩段，你有什么想法?
6、議一議：
為什么說王二小是小英雄?
7、練習有感情地朗讀第4、5自然段。
三、感情朗讀全文：
1、邊讀邊想像。
2、學唱《歌唱二小放牛郎》
四、學寫王、從：
1、請同學觀察者這兩個字，畫出重點筆畫。
2、請同學說一說這兩個字的筆順。
3、老師指導書寫。
五、擴展練習：
回家之后將這個故事講給大家聽。
《王二小》教案 篇14
【教材簡析】
本文講述了一個只有小名的孩子，犧牲時才十三歲。他用還沒有來得及綻放的生命，為今天的孩子們換來了沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小的一生雖然短暫，但他那平凡的事跡，卻永遠被千人謳歌，被萬人傳誦;他所譜寫的生命之歌，響徹祖國的萬里長空;他響亮的名字，永遠銘刻在我們心中。
【設計理念】
根據(jù)學生的認知特點，激發(fā)他們的學習興趣。調動學生的主動性，采用自己喜歡的方式學習字詞。培養(yǎng)學生的'閱讀興趣，讓他們在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上領悟出小英雄的行為，體會今天幸福生活的來之不易。
【教學課時】
兩課時。
第一課時
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文，在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
2、認識“王、助”等14個生字。
教學準備
1、課文插圖。
2、《歌唱王二小放牛郎》的歌曲錄音。
教學重點
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認識“王、助”等14個生字。
教學難點
1、在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
2、認識“王、助”等14個生字。
教學過程
一、圖畫音樂導入：
教師將文中的三幅插圖以投影的形式出示，同時播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，學生感受。提問：
你知道圖中的這個小男孩是誰嗎?說說你了解的王二小吧。
(板書課題——王二小，學生認識“王”字。并說說你是怎樣記住的)
二、新課呈現(xiàn)：
1、教師范讀課文。
2、利用插圖訓練說話并引出生字，認生字：
�、� 分別出示三幅插圖，讓學生說說圖上畫的什么?認識生字“助、哨、敵、蕩、順”，并說說你是怎樣記住的。
�、� 補充圖四：
結果怎么樣?認識生字“突、槍、殺、害、英、雄、沖、部”。
三、讀通課文
學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
四、閱讀理解
1、找一找：
找出與三幅圖相對應的課文段落讀一讀。
2、匯報：
學生喜歡哪一個自然段就讀哪一個自然段，教師隨機引導理解課文。如：
用“一邊……一邊”說話;想象敵人會怎么“叫”?動作示范，理解“順從”等指導。
五、整體感知，領悟人物：
1、提問：
通過讀課文,我們可以看出王二小是個什么樣的孩子?為什么?
2、齊聲唱。播放《歌唱二小放牛郎》，師生同唱。
第二課時
教學目標
1、鞏固本課的生字、新詞。
2、教師指導書寫生字。
教學準備
生字卡片。
教學過程
一、認讀生字卡片，讀準字音，并組詞說話
二、指導書寫：
1、學生先觀察例字，看看如何寫。如：每個字的每一部分在田字格中所占的位置;每個字的筆畫順序如何等等。
2、學生認真描紅并書寫，教師巡視指導。
【板書設計】
23 王二小
一邊-……一邊
小英雄 帶路
被殺害
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