語文教案必備7篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的語文教案7篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
內(nèi)容簡析
這是語文出版社S版第四冊第18課的一篇童話故事。講的是小鹿想到河對岸去，需要花一年的時間來造橋；獐子想到山腳下，也需要花一年的時間來鋪路。小鹿經(jīng)過不懈地努力，終于實現(xiàn)了自己的愿望，可獐子卻在困難面前退卻了，所以它永遠不會成功。通過這個故事，培養(yǎng)兒童在困難面前不退卻的堅強意志。
教學目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解小鹿的減法。
3．明白無論做什么事都要有堅定的信念，腳踏實地，堅持不懈。 重點難點
引導學生有感情地朗讀課文，理解小鹿的減法。 教學過程
第一課時
第一課時主要引導學生熟讀課文，掌握課文中的生字詞
第二課時
一、復習生字詞引入新課
1. “生字搭橋”游戲。
老師這有一些石頭詞語卡片，大家能準備地認出來，就可以幫我搭起一座詞語橋了。
退卻、渾身、汗淋淋、堅持、成功、方便、流逝
2.引入新課。
二、整體感知，并學習第一段。
1．生默讀課文。想想，小鹿為什么要造橋呢？
2．生自由說。指導學生把句子說通順、完整。師畫簡筆畫。
3．小鹿每天走這么遠的路，多麻煩呀！所以它就想造橋。課文中還有小鹿的一個朋友，它是誰呢？獐子也遇到一件麻煩事，是什么呢？師畫簡筆畫。
可是完成這些工作得花整整一年的時間，“這些工作”指的是？ 板書：造橋 鋪路
5．理解“退卻”
他們?nèi)プ鲞@些工作了吧？從哪個詞看出來的？（退卻）
原來他們遇到困難就不敢做了，就說他們——（退卻了）。
小朋友們想一想，你在生活有有沒有像小鹿和獐子這樣“退卻”的時候呢？
帶著這樣的感受讀讀最后一句話。
練習造句：小蝸牛想爬到山頂上去看日出，但一想到要花幾年的時間，就（）了。
軍軍第一次學游泳，就嗆了幾口水，但他并沒有（）。
三、學習第二自然段。
1． 面對困難，總是退卻，能解決問題嗎？有一天，小鹿終于不再退卻了，它下定決心，開始造橋了。課文哪個自然段寫了小鹿造橋？
2．小黑板出示課文第二自然段
師：這段有幾句話？（兩句）是的，仔細在心里讀讀第一句，你認為哪個詞語很重要？（終于）是的，你很會讀書。（師畫著重號）請你來讀讀這句話。
師：再看看第二句，我覺得小鹿在造橋時非常地（累）那么從哪些詞語你可以體會到小鹿的累呢？
生：一直。（師畫著重號，并造句）
生：渾身汗淋淋的。（師畫著重號）
師：如果是你來寫，你會寫小鹿累得怎么樣呢？出示：累得＿＿＿＿＿＿
師：找出了重點詞，大家的朗讀更有感情了。我想來和你們來比一比，看誰讀得好。哇，這么多勇敢的孩子啊，我都沒信心了。（指名讀）
他讀得確實不錯，我還真不敢接受你的`挑戰(zhàn)了呢。這樣吧，我另外請一個人來幫我比賽，誰愿意幫老師的忙啊？（指名讀）
四、學習第三到七自然段
1.當小鹿辛辛苦苦地造橋時，獐子看見了會怎么說？小鹿又是怎么回答的？請自由讀課文3到7自然段。大家用“＿＿＿”畫出獐子的話，用“﹏﹏”畫出小鹿的話。（師板畫符號）
2．師：獐子見了，對小鹿說了些什么呀？（指名讀）
師：哦，這是在勸他呢。因為造橋要花多少時間啊？整整一年是多久？
365天，每天都要從太陽升起一直忙到月亮出來，該多累��！誰再來勸勸小鹿？（又指名讀）
師：嗯，非常真誠地在勸小鹿。能再加點動作會更好些，誰來試試？
師：我覺得大家在讀人物說話時，抓住了語氣詞來理解，所以讀得越來越好了。老師教給你的，是一種方法，不管誰說話，你都要想想該用什么語氣來讀。相信接下來大家會讀得更精彩。
小鹿又是怎樣回答的呢？
師：為什么小鹿說只剩下364天了呢？
師：小鹿說這句話時做了一個什么動作？（抹抹汗）我們也邊做動作邊讀小鹿的話吧�。ㄉR讀）
師：獐子聽懂小鹿的這句話了嗎？從哪里看得出？大家一起讀讀獐子的問句。嗯，讀得挺好，獐子覺得364天和365天沒有多大的區(qū)別，但小鹿認為呢？
3．小黑板出示重點句子
師：請大家齊聲朗讀小鹿的話，在讀之前，我提醒大家想想該用什么語氣來說。（找詞語“堅定”）
師：好，就堅定地讀一讀吧。生齊讀。
師：看看這兩個標點符號是什么？（感嘆號）感嘆號的語氣是強還是弱？
師：再想想，你認為這句話中哪些詞語很重要？（大、堅持、成功、靠近一步）為什么呢？（生自由答）
師：這就是小鹿的減法，這就是小鹿的決心��！
師：理解了這些，相信你們更能理解小鹿，誰再來堅定地回答。（指名讀）
這只小鹿的決心很堅定，還有誰來堅定地回答？（再指名讀）
師：獐子聽了卻搖搖頭走了。它心里會想什么呢？
�。ㄕf得容易，做起來難呀�。�
師：同學們真聰明，又會抓重點詞，又會抓語氣詞，那現(xiàn)在就用這兩個好方法來分角色讀課文3到7自然段。請男孩子讀獐子的話，女孩子讀小鹿的話，老師呢，讀作者的話。看誰讀得又流利，又有感情。
生分角色讀課文。
4．感悟升華
師：第一天過去了，但這僅僅是工作的開始，整整一年哪，讓我們一起來想想，小鹿肯定會遇到更多的困難。第二天，小鹿的手都已
經(jīng)磨出泡了，但他又堅持早早地起床，從（太陽升起一直忙到月亮出來），因為他相信（減去一天，就向成功靠近一步！）
又過去了十天，小鹿的腳也磨破了，但他依然很早就起床了，他從（），雖然累得腰酸背痛，但小鹿還是相信（）
半年過去了，橋也造好了一半，小鹿更加有信心了，他每天早早起床，來到河邊造橋，他從（ ），他永遠相信（ ）
五、學習最后兩段
1．師：日子一天天過去，小鹿的減法做完了。一年365天都減完了，結(jié)果是0，他的造橋工作也就圓滿成功了，多么有恒心，有毅力的小鹿啊�。ò鍟撼晒Γ�
師：它的門前有了一座怎樣的橋？（結(jié)實）那過河就可以很方便了。（板書：方便）
此時此刻，小鹿就站在你面前，你想對小鹿說些什么？
2．獐子呢，隨著歲月的流逝，為什么下山越來越費力了？ 可它為什么還不鋪路呢？你想對獐子說些什么？
3．小結(jié)：看來啊，遇到困難，我們要選擇的不是退卻，而是勇敢地、堅強地去面對它，像小鹿一樣用一道簡單的減法題，通過堅持不懈的努力去獲取成功。
其實呢，今天同學們這堂課的學習也有堅持不懈的努力，才會取得這么大的進步。謝謝大家。下課！
板書設(shè)計
18 小鹿的減法
小鹿 獐子
（小河和山的簡筆畫）
語文教案 篇2
一、復習、導入。
師：這節(jié)課，俺們繼續(xù)學習第14課——（李廣射虎）。上節(jié)課，俺們初步讀通了課文，學習了生字詞�，F(xiàn)在俺們一起來復習幾個。
生：（正確地讀教師出示的詞語）
師：唐代詩人盧綸曾經(jīng)寫過一首著名的詩——《塞下曲》，誰能正確、流利地讀給大家聽？（出示《塞下曲》）
生：（正確地讀出了《塞下曲》 ）
師：你讀的很正確，還有誰愿意讀？
生：（也很正確地讀出了《塞下曲》）
師：你讀的也很流利。
師：這首著名的《塞下曲》寫的是誰的事情？
生：（齊說：李廣）
師：通過上節(jié)課的學習，你知道李廣是什么人嗎？出示小黑板：李廣是（ ）。
生：李廣是個神勇無比的將軍。板書：神勇無比
生：李廣是西漢時期一位神勇無比的將領(lǐng)。
生：李廣是一位將軍。
師：通過你們的介紹，老師知道了你們朗讀課文是多么地仔細。那么，這首詩是什么意思呢？這節(jié)課讓俺們邊讀、邊想、邊議，一起來學習。
二、學習課文、理解內(nèi)容。
師：現(xiàn)在，讓俺們一起回到西漢時期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！
教師配樂背述§3
師：李廣將軍為什么要射虎呢？讓俺們自由朗讀§3，邊讀邊想：你讀懂了什么？
生：（分學習小組交流討論）
師：（巡視指導）
師：誰先來和全班同學交流？
生：從第三自然段中，俺知道了李廣射虎的時間和地點。
師：你是從哪句話中知道的？
生：俺是從第三自然段的第一句話中知道的。
師：請你讀一讀。
生：（讀第一句）
師：你讀得真仔細，一天夜晚，月色朦朧，這就是告訴俺們李廣射虎的——（時間、地點）
師：你還讀懂了什么？
生：俺知道了李廣為什么要射虎。因為草叢中好像影影綽綽蹲著一只老虎，所以他拉起弓射虎。
師：你能從當時的環(huán)境想到李廣將軍以為草叢中有虎，真了不起！說明你在讀書中真正做到了邊讀邊想！
師：李廣將軍為什么會以為這是一只老虎？
生：因為樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。
生：這一帶常有猛虎出沒。
師：李廣將軍以為前方有虎，他是怎么做的？
生：（讀課文中的“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓�！班病钡囊宦暎恢Π子鸺淞顺鋈ァ！保�
�。ń處煶鍪局攸c句子：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓�！班病钡囊宦�，一枝白羽箭射了出去。）
師：找一找，哪些詞語寫了李廣將軍射虎的動作？
生：“拈弓搭箭”，“運足氣力”，“拉開硬弓”
（教師在“拈弓搭箭”，“運足氣力”，“拉開硬弓”這幾個詞下面加點）
師：大家都知道，老虎是一種非常兇猛的動物，在如此兇猛的老虎面前，假如李廣將軍的動作慢了一些，會有什么后果呢？誰來想想當時的情景，讀一讀這句話？
生：（很平淡地讀）
師：你的朗讀還沒有讓大家感受當時緊張的氣氛。還有誰能來試一試？
生：（讀出了緊張的氣氛。）
師：通過你的朗讀讓俺們感受到李廣將軍在緊張的氣氛下，射虎的動作連貫而又迅速。
師：“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去�！啊病囊宦暋保f明了什么？（紅筆標出“嗖”的一聲）
生：說明李廣的力氣很大。
師：你說得真好，讀書讀得真仔細。
生：說明箭的速度很快。
師：你們看，李廣將軍是“拉開硬弓”，弓箭那么難拉，李廣將軍還能飛快地把白羽箭射出去，說明李廣將軍的力氣——（很大）讓俺們想著當時的情景，想著李廣將軍的動作，再來讀讀這段話。
生：(齊讀這段話)
師：李廣將軍夜間外出巡邏，樹林深處風吹草動，發(fā)出了“沙沙”的聲音，李廣將軍以為有虎，便“拈弓搭箭”“運足氣力”“拉開硬弓”，射出了一枝白羽箭。讓俺們一起來讀一讀第三自然段，再次感受一下李廣將軍射虎時的情景。
男生：（讀第三自然段）
師：讀了第三自然段，你讀懂了《塞下曲》這首詩哪兩句話的意思？
生：齊說“林暗草驚風，將軍夜引弓”
師：“林暗草驚風，將軍夜引弓”，多么緊張的氣氛，多么神勇的將軍，誰來讀一讀一二兩句詩，把古詩的意境讀出來？
生：（有感情地讀第一二句）
生：（舉手的一起讀）
師：李廣將軍夜引弓，射出一枝白羽箭（指圖），可“平明尋白羽”，卻“沒在石棱中”（指著黑板上的詩句）。剛才同學們邊讀、邊想、邊議（出示：邊讀、邊想、邊議），學習了課文的第三自然段，俺們也明白了《塞下曲》這首詩一二兩句的意思，現(xiàn)在，俺們用同樣的方法讀一讀§4，相信你很快就能理解三四兩句的意思了。
生：（自由讀§4）
師：把三四兩句詩再讀一讀，想一想你讀懂了什么，還有什么詞不理解。
生：（再讀再想）
師：你讀懂了哪些詞的意思？
生：俺理解了“平明”的'意思。
生：俺理解了“石棱”的意思，“石棱”就是石頭最堅硬的地方。
師：呀！白羽箭扎入了石頭最堅硬的地方，周圍的將士們都——（驚呆了）。你是從哪句話中知道的？你能讀讀這個句子嗎？
生：讀“呀！大家全都驚呆了，原來沒在草叢中的不是老虎，而是一塊巨石。那白羽箭深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來�！�
�。ǔ鍪荆貉�！大家全都驚呆了，原來沒在草叢中的不是老虎，而是一塊巨石。那白羽箭深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。）
師：你讀得真好，真讓俺們感受到了那枝白羽箭扎得非常深（用紅筆圈出“深深地”），難怪將士們怎么拔也拔不出來。
師：李廣將軍能把白羽箭深深地射入石頭中，你佩服他嗎？
生：佩服。
師：你能體會將士們的心情，讀出將士們的驚訝和對李廣將軍的佩服嗎？
生：（讀出了驚訝和對李廣將軍的佩服）
師：請男同學讀第三四兩句詩，女同學讀第四自然段，一邊讀一邊想著詩的意思和當時的情景。
生：（配合讀）
師：同學們真了不起，通過學習§3、4，明白了《塞下曲》這首詩的意思，還知道了李廣不愧是一位神勇無比的將軍。
師：你們佩服李廣嗎？讓俺們想著故事的經(jīng)過讀一讀《塞下曲》，老師特地為你們添加了朗讀符號，相信大家一定能讀得更好！
生：（自由讀）
師：誰來試一試？
生：（感情朗讀，其他同學自發(fā)鼓掌）
師：你讀得真棒！讓俺們一起來讀一讀。
師：你能再讀一讀課文的§3、4，體會詩的意境，讀出李廣的神勇無比、讀出你對他的佩服嗎？
生：（自由讀）
生：（一二兩大組讀§3 三四兩大組讀§4）
師：《塞下曲》這首詩，寥寥二十個字，就寫出了李廣將軍的神勇無比，《李廣射虎》這篇課文更是具體表示了李廣將軍的神勇無比、武藝高超，讓俺們在優(yōu)美的古曲聲中，有感情地朗讀全文。
生：（感情朗讀全文）
三、指導背誦《塞下曲》。
師：李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩記到自身的頭腦中去嗎？
生：（齊說“有！”）
師：自身先試試看！背給你四人小組的同學聽一聽，還可以大家一起背！
師：誰來背給大家聽？
生：（流利地背出來了）
師：你背得真棒！還有誰愿意來試一試？
生：（也非常流利且有感情地背出來了）
師：你背得也很好！哪個小組愿意把你們小組的背誦情況展示給大家看一看。
生：（小組背誦）
師：讓俺們閉上眼睛想象當時的情景一起來背一背。
生：（配樂齊背）
四、作業(yè)。
師：打開語文指導用書，讓俺們在古曲聲中把《塞下曲》這首詩默下來。
生：（在語文指導用書上完成作業(yè)。）
五、課后作業(yè)。
師：請同學們課后把《塞下曲》描寫的《李廣射虎》的故事講給他人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。
師：此外，同學們還可以搜集李廣將軍的其他故事，語綜課上，俺們一起來講一講李廣的故事。
語文教案 篇3
教學目標：
1、 認讀本課生字，會寫本課生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 通過有感情地朗讀課文，感受楊時求知心切，意志堅定，尊敬老師，真心誠意，學習楊時尊師好學的精神。
教學準備：
生字卡片、教學掛圖。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、讀課題
要求念得好。
二、簡介“成語”
�。薄⒑喗椤俺烧Z”，舉例，如：自相矛盾。
２、你知道有哪些成語。
再讀課題。
三、根據(jù)自學提綱，學習生字。
�。薄⒙犱浺�。
２、學習詞語。
�。ǎ保┳x生字：
楊尊論盡冒敲等默久疼（師：這個字奶奶常用）慈祥容
（２）不看拼音，再齊讀上面的生字。
按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。
（３）給“楊、容”組詞。
�。ǎ矗┝私狻昂凇辈渴�。
教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。
提醒學生注意哪些地方。
（５）學生書寫生字（表揚寫字認真，寫得好的學生）
四、朗讀課文。
�。薄W生自由讀課文。
�。ū頁P姿勢正確，讀得快，讀得響的學生）
�。�、給小節(jié)加序號。
３、指名學生自由選讀課文某一小節(jié)，教師給評點指導。
４、教師示范讀第三自然段。（要求學生學著讀）
�。怠⒅该x課文某一小節(jié)。
第二課時
一、根據(jù)自學提綱，學習課文。
１、齊讀第一自然段。
教師評點，要求學生讀得好。
指名學生背誦。
２、鞏固練習，檢測反饋
�。ǎ保顣r（）
要求學生說一句話。
（２）楊時是宋朝（）大學問家。
要求用上既……又……
３、齊讀第二至五小節(jié)。
�。�、指名學生分別讀２－５小節(jié)。
�。怠⒗斫狻俺涕T立雪”的`意思。
�。ǎ保俺獭笔鞘裁匆馑�？（師簡介“程頤”）
�。ǎ玻伴T”是什么意思？“立”是什么意思？
�。ǎ常┏烧Z中還缺什么？（誰和誰）
�。丁⒄f話練習。
�。ǎ保┏涕T（誰）和（誰）立雪。
�。ǎ玻┮蟀选俺涕T立雪”的意思說具體。
程門（誰）和（誰）立雪（），（），（）。
（３）學生自由說。
“程門立雪”指的是（）。
�。ǎ矗┲该f“程門立雪”指的是什么？
（５）把“準備請教”、“誰和誰”、“站在”部分放在前面怎么說？
在這句話前用上“為了……”該怎么說？
�。ǎ叮┰谏厦娴脑捄蠹由稀罢f明楊時是（）的大學問家”怎么說？
�。�、讀、背末一小節(jié)，完成練習。
（１）指名讀最后一小節(jié)。（教師評議）
�。ǎ玻┙處熓痉蹲x最后一小節(jié)。
（３）學生齊讀這一小節(jié)。
老師問了三位小朋友，一個小朋友說“久久沒有說話”是程老師一直沒有說話；另一位小朋友說程老師沒有話說；還有一位小朋友說程老師激動得說不出話來；你們說哪一種說法對？
�。ǎ矗┚毩暎�
程老師聽了，兩眼望著門外飛舞的大雪，久久沒有說話，心里激動地說：“（）�！�
a、學生自由說后寫下來。 b、指名學生說上面的話。
（５）用“心疼”說一句話。
二、小結(jié)。
三、作業(yè)。
板書 ： 程門立雪
冒鵝毛大雪 請教
好學尊師
默地、靜靜地 等
語文教案 篇4
一、考點分析
《語文教學大綱》和《語文課程標準》中規(guī)定中學生應(yīng)該能夠掌握3500個左右常用字。在中考考試中，查考漢字，主要是為了準確區(qū)分常見的同音字，能夠辨析簡單的形似字，能夠理解常見多音多義字在不同詞語中的讀音和意義，同時要要求同學們書寫漢字筆畫清楚，字形正確、規(guī)范。
從近幾年的中考來看，漢字考查一般放在語音考查的后面，或者與語音題結(jié)合在一起，試題分值往往二到四分。有的采用選擇的形式，有的采用讓同學們根據(jù)拼音書寫漢字的形式。考查的內(nèi)容都是在教材中出現(xiàn)，常用常見又易錯的詞語。此外，同學們還應(yīng)該了解漢字構(gòu)造，掌握常見字的筆順、筆畫、辨析形聲字的聲旁和形旁，熟練使用漢語工具書，學會部首和音序檢字法。
對于漢字的考查，不局限于選擇題或者填空題，在閱讀題中，也常常考查同學們對于漢字的理解。
二、備考指南
同學們在復習的時候，應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，逐課進行漢字的積累。把每一課中出現(xiàn)的重點字詞都羅列出來。對于多音多義字，應(yīng)該能夠根據(jù)具體的語境，辨析漢字的準確讀音和意義。對于形似字，要注意運用比較的方法，辨析他們的區(qū)別。
�。ㄒ唬┘m正、防止錯別字的方法
1．分辨形旁，注意字音。如貝多和財物有關(guān)，亻多和 人有關(guān)，饣多和飲食有關(guān)；纟多和絲、棉、麻有關(guān)，氵多和水有關(guān)；衤多 和衣服有關(guān)；月多和身體有關(guān)。
2.看清聲旁，分辨同音字，如滄不要寫成淪，經(jīng)常不要寫成經(jīng)長。
3．分辨形似字意義，如菅和管；分辨同音字意義，如抱負與報復。
4．記住少數(shù)帶多數(shù)。辶和廴，從廴的字只有三個：廷、建、延，其余均從辶。
5．不隨意簡化
�。ǘ┕P畫和筆順
在書寫漢字時，從落筆到抬筆，就是一筆或叫一畫，這些點或畫就叫筆畫。
漢字基本筆畫有八種，即：點、橫、豎、撇、捺、勾、折、提。每一種筆畫有一種或幾種變形寫法。
寫字時筆畫的先后順序，叫筆順。常見的筆順規(guī)則有以下八種：
先左后右，如認、助、則、仁等；
先上后下，如王、旦、恩、夢等；
先橫后豎，如十、干、主、井等；
先撇后捺，如人、文、令、義等；
從外到內(nèi)，如同、月、聞、風等；
先進后關(guān)，如園、田、因、國等；
先中間，后兩邊，如小、水、辦、少等；
先里頭，后旁包，如斷、畫、函等。
學習掌握漢字筆畫和筆順規(guī)則，有助于我們正確查檢字典、詞典，指導書寫，還能使寫出的字體工整美觀，提高書寫速度。
�。ㄈ┬温曌�
形聲字由兩部分組成，一部分表示字的意義，另一部分表示字的讀音。表示字義的部分叫形旁，表示字音的部分叫聲旁。
形旁和聲旁結(jié)合方式主要有六種。
左形右聲：偏 銅 凍 征 硝 城
右形左聲：攻 勁 削 瓢 故 雌
上形下聲：管 霜 爸 芳 崖 界
下形上聲：慈 斧 貢 忿 凳 膏
外形內(nèi)聲：固 病 閥 園 裹 衷
內(nèi)形外聲：聞 問 悶 辯
�。ㄋ模┬嗡谱帧⑼糇�、多音多義字
有些字形體相近，不細心分辨就容易寫錯、用錯。例如，未來的未和末梢的末，區(qū)別僅僅在起筆兩橫的長短，意思卻完全不同。
正確書寫和運用形似字，主要靠認真。把字形認準，字義弄懂，一筆一畫認真書寫。還要在積累詞匯的同時，分辨形似字。
有些字讀音相同，這類字叫同音字，例如，喚換渙煥都讀huàn，壁和璧都讀bì。還有些字讀音相近，如濁（zhuó）和燭（zhú）。分辨讀音相同或相近的字，要從字義入手，并且記住經(jīng)常和什么字組成詞使用。
不止一個讀音，不止一個意義的字叫多音多義字。分辨這類字也要從字義入手，記住讀這個音時表示什么意思，讀另一個音又表示什么意思。例如：薄，用在薄板中讀báo，表示厚度；用在薄弱中讀bó，表示單薄、弱；用在薄荷中讀bò，是一種植物的名稱。
（五）
1．音序檢字法
如果知道某個字的讀音，想查這個字的意義，就可以使用音序檢字法。
例如查津字的意義。知道津讀jīn，按這個音節(jié)的聲母j去查漢語拼音音節(jié)索引，知道屬于jīn的音節(jié)的字在哪一頁，然后再找到這一頁，就查到津字了。
2．部首檢字法
如果不知道某一個字的讀音，就可以使用部首檢字法。例如查津字，首先確定要查的這個字屬于氵部，然后從部首目錄中找到氵部在檢字表中的哪一頁，再從檢字表查出津字在字典的哪一頁。注意：在檢字表中查津字的筆畫，只查除去部首部分的筆畫，即只查聿的筆畫--6筆。
3．常用符號的意義
一個字因意義不同而有幾個音的，就在各個注音前用（一）（二）（三）等標明。一個字不止一個意義的，就用①②③等表示有幾個意義。
注解中的引、喻、轉(zhuǎn)、連等符號，引表示由原意引申出來的意義，喻表示由比喻形成的`意義，轉(zhuǎn)表示由原義轉(zhuǎn)化而成的意義，連表示本字可以和一個意義相同或相近的字并列起來構(gòu)成大致同義的詞。
�。┱_識記漢字的字形，應(yīng)注意以下幾點：
（1）掌握漢字的字形要靠日積月累，平時讀書看報，看電視都要做有心人，遇到不認識的或拿不準的字，一定不要隨便放過，要勤，積累多了，出錯也就少了。
�。�2）要將漢字的字形與它的音和義結(jié)合起來識記，這樣比死記硬背掌握要輕松得多，記得也要牢固。
第一，要了解漢字的基本特點。音形義統(tǒng)一是漢字的基本特點。要從三者的對應(yīng)關(guān)系入手，根據(jù)現(xiàn)代漢字的字音和字義，正確識別它的字形。
第二， 要了解現(xiàn)代漢字的結(jié)構(gòu)特點，現(xiàn)代漢字據(jù)85%以上是形聲字，一般來說，聲旁表音，形旁表意，因此可以通過形旁加以辨別。
第三， 要了解錯別字產(chǎn)生的原因：①音同或音近造成錯誤。②形近造成錯誤。③音近形近造成誤讀。④不明成語典故造成錯誤。
第四， 要掌握識別錯別字的方法，了解了錯別字產(chǎn)生的原因，就可以通過讀音，字形及其意義去識別了。
近幾年中考的語音、漢字題，更多地著眼于實際運用，更加貼近生活。如在具體語境中給漢字注音，根據(jù)拼音寫出漢字，改正錯別字。材料多取材于報刊、雜志，在實踐中考查學生語音、漢字的語言知識。
三、附錄《容易寫錯的字》（詳見《成功中考》第10－12頁）
四、中考模擬練習（參見《成功中考》第8－10頁）
語文教案 篇5
（一）朗讀課文，導入新課
（二）思考討論，合作探究分析課文內(nèi)容
學習第一段
1．“齊師伐我”的“伐”是什么意思？齊國軍隊為什么要“伐”魯國呢？
補充介紹歷史背景：齊襄公在國內(nèi)做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開齊國避禍。公元前685年，齊國發(fā)生內(nèi)亂，國君被殺，住在魯國的公子糾和住在莒國的公子小白都搶著趕先回國，想做國君。魯莊公派兵護送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回齊國，做了國君，就是齊桓公。齊桓公起兵迎擊。當時齊強魯弱，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。從此兩國結(jié)下深仇大恨。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯，戰(zhàn)于長勺。從歷史背景得知齊師興兵完全屬于侵略行為，所以“伐”應(yīng)譯為“侵犯”。
2．曹劌的身分怎樣？
明確：從“其鄉(xiāng)人曰”句中我們能推知曹劌的身分為普通老百姓，沒有官位，屬愛國君子吧，“位卑未敢忘憂國”。
3．“肉食者謀之，又何間焉？”句中的“肉食者”指什么？
明確：“肉食者”，吃肉的人�！叭馐场痹诋敃r與公膳制有關(guān)。公膳是對某種品位的官員在辦公時間免費供給的一種膳食。按規(guī)定“大夫以上，食乃有肉”。因此，“肉食者”，是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官員，一般稱為“肉食者”，用以借指有權(quán)位的人。
4．“肉食者鄙，未能遠謀”中的“遠謀”二字是此文的關(guān)鍵，貫穿全文。從曹劌的這句話里可見他具有什么樣的品質(zhì)？
明確：從曹劌的對答中反映曹劌關(guān)心國家大事和深謀遠慮的品質(zhì)。
5．“何以戰(zhàn)”這三個字喚起下文分析戰(zhàn)爭的條件，突出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準備。魯莊公認為要做哪幾方面的準備呢？
明確：三方面：①“衣食所安，弗敢專也，必以分人”；
②“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”；
�、邸靶〈笾z，雖不能察，必以情”。
6．對于這三方面的準備，曹劌是如何回答的？為什么第三個準備“小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？
明確：因為民心向背是決定戰(zhàn)爭勝負的主要因素。這就突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠見。
本段末句“戰(zhàn)則請從”，不僅寫出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準備，而且注意實際作戰(zhàn)中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。文章也以此作為過渡，轉(zhuǎn)入下文寫他臨陣參戰(zhàn)指揮。
小結(jié)：第1段，寫的是曹劌請見，論戰(zhàn)前準備，顯示了曹劌熱愛自己國家、深謀遠慮的品質(zhì)以及魯莊公“勇于納諫”的胸懷。
學習第2段
1．作戰(zhàn)地點選在哪里？
明確：長勺（“戰(zhàn)于長勺”是個狀語后置句），在魯國境內(nèi)，地理條件對魯國有利。
2．曹劌是怎樣幫助莊公選擇時機的呢？
明確：戰(zhàn)斗剛開始，不待齊軍疲倦，莊公就急于出戰(zhàn)（“公將鼓之”；“鼓”，名詞作動詞，“擊鼓”）；當魯軍剛獲勝，莊公又急于去追擊（“公將馳之”），曹劌又阻止了莊公的過急行動。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時機，要根據(jù)雙方的士氣和實力的變化作出正確判斷。曹劌的兩個“可矣”，使得戰(zhàn)爭出現(xiàn)“齊師敗績”和“遂逐齊師”的大好形勢。
小結(jié)：第2段敘述的是曹劌指揮作戰(zhàn)的情況，作戰(zhàn)的過程寫得非常簡略，突出寫了曹劌“謀”的`作用，為下文“論戰(zhàn)”打下伏筆。曹劌臨陣從容，胸有成竹，善于掌握時機，所以才擊敗敵人，獲得戰(zhàn)爭勝利。
學習第3段
1．魯國獲勝后（“既克”），“公問其故”的“故”是什么意思？
明確：緣故，“攻擊”的緣故和“追擊”的緣故。
2．曹劌是如何回答的？
明確：有兩層意思：
一層說明為什么要選擇“齊人三鼓”（“彼竭”）的時機進行攻擊。“夫戰(zhàn)，勇氣也”（這是個判斷句，“也”表示判斷），“一鼓作氣，再而衰，三而竭”（“再”和“三”后面省略“鼓”），“彼竭我盈，故克之”（敵方的勇氣已經(jīng)消失而我方的勇氣正盛，所以我們打敗了敵人）�！氨私呶矣彼膫�字高度概括了進攻時的最佳戰(zhàn)機。
一層解釋他“下視其轍”、“登軾而望之”，看到敵人“轍亂”“旗靡”才追擊的原因是“夫大國，難測也，懼有伏焉”（“夫”，發(fā)語詞，議論或說明時，用在句子開頭，沒有實在意義）。可見曹劌考慮問題周到，行動謹慎，觀察仔細，善于抓住時機，故而奪取了戰(zhàn)爭勝利。
小結(jié)：第3段寫曹劌論述戰(zhàn)勝齊國的原因。
（三）品讀課文，探究本文的藝術(shù)特色
提問：請同學們談?wù)剬θ宋锼茉�、課文情節(jié)安排兩方面的認識。并用“從……中可以看出……”的句式說話。
學生自由發(fā)言。成果展示：
1．關(guān)于人物塑造
(1)曹劌：課文集中體現(xiàn)了曹劌作為一名軍事家的“遠謀”。曹劌請見，表現(xiàn)他的愛國熱情；曹劌問戰(zhàn)，表現(xiàn)他的政治遠見；曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)他卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)他過人的謀略。
(2)魯莊公：課文集中體現(xiàn)了魯莊公作為國君見識的“鄙”。魯莊公把戰(zhàn)爭的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上，說明他政治上無能；他急于求戰(zhàn)，急于攻擊，說明他軍事上的無知。
但魯莊公不是一個昏君。魯莊公備戰(zhàn)見劌，三問三答，實事求是，虛心聽意見；莊公作戰(zhàn)用劌，親自參與打仗，表現(xiàn)他禮賢下士，任人唯賢；莊公戰(zhàn)后問劌，不因勝而自喜，表現(xiàn)他為求真知而不恥下問。
綜上所述，可以得出魯莊公并非昏君，而是一位缺乏軍事才能的明君。
(3)關(guān)于比照映襯
作者巧妙地運用比照映襯的手法，使曹劌的形象鮮明生動。以曹劌與“鄉(xiāng)人”的對比突出曹劌抗敵御侮的責任感和護衛(wèi)宗國的政治熱忱。從曹劌與莊公的對比中，以莊公的駑鈍、浮躁反襯曹劌的機敏、持重，一個出身下層而深謀遠慮的謀士形象躍然紙上。
2．詳略得當，中心突出。
本文重點在刻畫曹劌政治上的遠見卓識和軍事上的卓越才能，而不在記敘戰(zhàn)爭的經(jīng)過。因此，只詳寫曹劌分析戰(zhàn)前的政治準備和指揮魯軍作戰(zhàn)的經(jīng)過，以及戰(zhàn)后談?wù)擊攪俚脑�。對雙方軍事部署、戰(zhàn)爭經(jīng)過等則略寫或不寫。這樣當詳則詳，當略則略，詳略結(jié)合有致，使文章顯得中心突出，而又情節(jié)緊湊。既緊扣標題“論戰(zhàn)”，又突出了曹劌的“遠謀”
3．結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清楚。
本文第一段寫戰(zhàn)前，第二段寫戰(zhàn)時，第三段寫戰(zhàn)后，文章層次清楚。而且，段落之間聯(lián)系緊密，環(huán)環(huán)相扣，如第一段用“戰(zhàn)則請從”過度到第二段的從戰(zhàn)；第三段用“既克”承上啟下，題得承接自然，一氣流轉(zhuǎn)，使文章渾然一體。
4．運用對話，文字簡潔。
通篇以對話為主，展開情節(jié)。通過對話，展示了齊魯長勺之戰(zhàn)的過程，把戰(zhàn)前準備、作戰(zhàn)情況，以及勝負原因交代得清清楚楚，明明白白。在對話過程中，又表現(xiàn)了曹劌的政治遠見和卓越的軍事才能，刻畫出曹劌及魯莊公的性格。而全文卻只有二百多字，可謂辭約意豐，言簡義明，文筆非常精練。
（四）課堂小結(jié)
本文以齊魯長勺之戰(zhàn)為背景，論述了必須取信于民并運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)掌握戰(zhàn)機才能取得勝利的道理，生動刻畫了曹劌作為卓越軍事家富有遠謀的特點，語言簡練，情節(jié)詳略得當，充分代表了《左傳》的藝術(shù)成就，是《左傳》中的名篇。
（五）拓展延伸
學生活動，閱讀課文，理解詞義，找出文中相應(yīng)的成語。如：
齊人三鼓——一鼓作氣望其旗靡——所向披靡小信未孚——不孚眾望
四、指導背誦課文
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)
完成《生態(tài)課堂》上的相關(guān)練習
附：板書設(shè)計
語文教案 篇6
一、教材簡介：
《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識的科普文章。作者是我國著名遺傳學家談家楨。文章分四個版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
二、教學目標：
1、知識目標：
A、學習閱讀科普文章，了解克隆知識。
B．初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和說明的方法。
2、能力目標：
A．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。
B．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。
C．揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：
培養(yǎng)學生探索科學奧秘的興趣和辨證思考問題的能力。
三、教學重點
1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。
2．學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。
四、教學難點
1．結(jié)構(gòu)安排巧妙新穎。
2．文章運用多種說明方法，說明科學道理深入淺出。
五、教學時間：兩課時（第二課時略）
第一課時
教學過程：
一、談話導入：
孫悟空，是同學們喜歡的藝術(shù)形象。他神通廣大，經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子。請看這一精彩描述，是我國明代大作家吳承恩的奇思妙想，這在以前是完全不可能實現(xiàn)的，可是現(xiàn)在，隨著一門克隆技術(shù)的出現(xiàn)，把這種不可能已經(jīng)變成了可能。那什么是克隆呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進“奇妙的克隆”領(lǐng)域（出示課件中的課題）文章作者是談家楨，（出示課件）指名讀作者簡介。
二、檢查預習情況：
1、昨天晚上老師布置你們回家預習課文，都預習了嗎？好，現(xiàn)在請大家快速瀏覽一下文章的四個小標題，想一想這四個部分都告訴我們哪些內(nèi)容？（文章分四個版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考）（根據(jù)學生的回答依次出示課件：含義、實驗、發(fā)展、利弊）
三、自主學習，合作探究課文內(nèi)容。
1、這節(jié)課，我們打算采用小組合作交流、組與組之間進行競賽的形式來學習。老師有一些具體要求：請看大屏幕：
2、每小組的小組長領(lǐng)表、發(fā)表。（教案后面附競賽表格）
3、學生自主合作交流完成答題，教師巡視。
四、匯報交流，鞏固課文內(nèi)容。
1、匯報交流每一大題的內(nèi)容。（相機出現(xiàn)課件）
2、小結(jié)：現(xiàn)在請各小組的記分人算出第一大題到第六大題的分數(shù)。
五、探索質(zhì)疑：
1、在文章中，你們還有哪些問題要提出來的嗎？可以獨立提出來，也可以小組討論后提出來。
2、老師根據(jù)學生的質(zhì)疑相應(yīng)出示課件。
3、如果學生不會質(zhì)疑，
老師也可以向?qū)W生質(zhì)疑。相機出示課件。
六、總結(jié)：
1、本文是一篇科普文，整個文章是按照邏輯順序進行的。作者用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術(shù)。學習了這篇課文，我們知道了一些克隆動植物，比如克隆鯽魚、克隆黑斑蛙、克隆羊多利等，其實，現(xiàn)在科學家克隆出來的動物遠遠不止我們書上列舉的這些呢，想知道嗎？好，我們一起來欣賞克隆圖片，（出示課件）
2、剛才一起來欣賞克隆動植物的圖片，現(xiàn)在我們再來看看克隆技術(shù)大事例表，（播放克隆技術(shù)大事例表）。
3、看了這些克隆動物的圖片和克隆大事例表，你有什么想說的嗎？
七、作業(yè)：
有關(guān)克隆方面你還有哪些問題需要我們下節(jié)課討論的嗎？想一想，回去準備一下，我們下節(jié)課再討論。
《奇妙的克隆》課文內(nèi)容知識競答
第小組記分人總分
一、按照拼音寫漢字或根據(jù)漢字寫拼音。（合計10分）
náng（）胚兩qī（）jǐ（）椎
哺（）乳繁yǎn（）
二、指出下面的文段中用了哪些說明方法。（合計15分）
1．在189個這種換核卵細胞中，只有兩個孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過難關(guān)。經(jīng)過80多天的`培養(yǎng)后長成8厘米的鯽魚。（）
2．這種魚有“胡須”，生長快，完全像鯉魚，但它的側(cè)線鱗片數(shù)和脊椎骨的數(shù)目與鯉魚相同，而且魚味鮮美不亞于鯽魚。（）
3．一只母羊就好比一座制藥廠。（）
三、閱讀第一部分內(nèi)容，完成練習：（合計30分）
1、課文中列舉了先天具有克隆的本領(lǐng)的植物有、、、你還知道、等植物先天具有克隆的本領(lǐng)。（15分）
2、來自的的后代群體叫克隆。（6分）
3、為了說明“克隆是什么”作者運用了哪些說明方法？（多項選擇，9分）
A、打比方B、作詮釋C、作引用D、舉例子E、作比較
四、閱讀第二部分的內(nèi)容，填寫下列表格：（合計15分）
這一部分列舉了中外科學家成功克隆出魚類有和，克隆出兩棲類有和，魚類和兩棲類克隆的成功自然而然使科學家把目光投向了類，體現(xiàn)了科學家對科學的追求是個不斷求索探究的過程。
五、閱讀文章第三部分，完成練習：（合計6分）
世界上第一只克隆綿羊的名字叫，它誕生于年。
六、閱讀文章第四部分內(nèi)容，回答問題（合計24分）
課文從哪三個方面寫了克隆技術(shù)造福于人類？（先在文中找出相關(guān)語句，再概述）（概括出一方面得8分）
七、附加題：（探索質(zhì)疑）
注意：質(zhì)疑能提出有價值的問題可得5分，對有價值的問題能圓滿回答的可得10分。
語文教案 篇7
一． 教學目標：
1、 讀準字音，理解字義。
2、 體會文章選材的豐富性和結(jié)構(gòu)的條理性。
3、 理解人與自然的關(guān)系，激發(fā)熱愛自然的熱情。
二．教學重難點：同上。
三．教具準備：多媒體教學設(shè)備。
四．教學過程（）：
（一） 導入。
1． 出示課件。
2． 引語。剛才的影片為我們展現(xiàn)了一個動物的世界，這些可愛的動物讓我們情不自禁的產(chǎn)生了喜愛之情，可是，不知大家發(fā)現(xiàn)沒有，在現(xiàn)實生活中動物日漸稀少，特別是在一些大城市中，動物幾乎已經(jīng)無影無蹤了。究竟是什么原因?qū)е铝诉@樣的結(jié)果呢？今天，讓我們從中國文學館館長舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。
3． 板書課題，出示目標。
（二） 自讀課文，初步感知其內(nèi)容，自學字詞。
剛才，我在板書的時候，或許有的同學頭腦中會產(chǎn)生一個問題，“都市精靈”，“精靈”是什么？想知道答案嗎？那么就讓我們帶著這個問題把這篇課文認真地默讀一遍，同時，用圈點法畫出文中的生字新詞，相互討論，自行解決，等會，我來檢查大家的自學成績。
1、出示要求：
�。�1）圈畫出文中生字新詞，讀準字音，理解詞義。
�。�2）體會標題中“精靈”的含義。
2、出示檢測題。（提名回答，師總結(jié)）
（三） 討論下列問題，深入理解文章內(nèi)容。
從檢測的結(jié)果來看，大家確實很聰明，相信大家剛才的疑問“精靈是什么？”已經(jīng)有了答案，誰來告訴我？
讓我們再來看文章的標題，“都市精靈”，“都市”二字告訴我們這里所談的精靈非深山老林中的精靈，而是指大城市中的'精靈，那么，文中寫了哪些都市呢？展現(xiàn)了哪些可愛的精靈呢？逐一討論問題：
1、 文中寫了哪幾個都市？展現(xiàn)了哪些可愛的精靈？（師點出其間的對比關(guān)系）
2、 為什么其它城市的動物很多，而北京的動物在減少呢？
3、 這些精靈的存在給人類帶來哪些益處？
4、 知道了這些，我們平時應(yīng)該怎么做？
（四） 情境寫作。
1、 出示課件，提出要求。
2、 學生欣賞，然后寫作。
3、 學生作品欣賞。
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