小數(shù)加法和減法教案
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的小數(shù)加法和減法教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小數(shù)加法和減法教案1
教學(xué)內(nèi)容：
人民教育出版社四年級(jí)下冊(cè)第98—99頁(yè)練習(xí)十六第3—8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：進(jìn)一步加深理解小數(shù)加法和減法的算理，并比較熟練地計(jì)算小數(shù)的加法和減法，提高計(jì)算能力；在具體的生活情景中提高學(xué)生獲取信息、整理信息及處理信息的能力。
2、過程與方法：利用生活情景感悟小數(shù)加法和減法在生活中的應(yīng)用價(jià)值，并能運(yùn)用小數(shù)加法和減法解決實(shí)際問題，并在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步理解小數(shù)加法和減法的算理。
3、情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的良好習(xí)慣，從合作交流中增進(jìn)師生間的感情和生生間的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)加法和減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)加法和減法的算理，克服整數(shù)加減末尾對(duì)齊負(fù)遷移思維定勢(shì)的影響。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、課前一分鐘口算
0.7+0.9= 4.7-0.5=
0.56-0.46= 1.2+0.8=
1-0.4= 7.7+0.6=
�。ㄩ_火車對(duì)答案）
【設(shè)計(jì)意圖：課前一分鐘口算是我校數(shù)學(xué)課堂的一種常規(guī)，有利于孩子們迅間將精神集中在課堂上，進(jìn)行有效的`思維訓(xùn)練，再通過開火車對(duì)答案增強(qiáng)數(shù)學(xué)計(jì)算的趣味性和實(shí)效性�！�
師：同學(xué)們真棒！小數(shù)加減法口算掌握得很好！考考你們小數(shù)加減的筆算又學(xué)得怎樣？請(qǐng)用豎式計(jì)算后，完成課本P99第5題填空，比一比誰(shuí)是神算手！
2、出示第99頁(yè)第5題填空。
學(xué)生用豎式計(jì)算獨(dú)立完成。
實(shí)物投影學(xué)生答案，全體同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
3、小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加法和減法時(shí)要注意什么？
引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的小數(shù)加、減法計(jì)算
方法順口溜：
點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，位對(duì)位；
小數(shù)整數(shù)方法同；
得數(shù)對(duì)點(diǎn)要化簡(jiǎn)。
學(xué)生齊背“順口溜”
【設(shè)計(jì)意圖：將課本第5題調(diào)前，是通過算一算讓學(xué)生再次感悟、內(nèi)化小數(shù)加法和減法的算理，并用學(xué)生喜歡、易記的方式“順口溜”，感受小數(shù)加、減法計(jì)算法則在提高計(jì)算準(zhǔn)確率的指導(dǎo)性，。這樣設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，貼近學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)。增強(qiáng)了計(jì)算課堂的趣味性和實(shí)效性�！�
師：在我們計(jì)算小數(shù)加減時(shí)，有了“順口溜”這個(gè)數(shù)學(xué)好朋友的幫助，更有利我們提高小數(shù)加法和減法計(jì)算的準(zhǔn)確率。學(xué)會(huì)了小數(shù)加法和減法有什么作用呢？小數(shù)加法和減法在我們的生活中有何應(yīng)用價(jià)值呢？讓我們一起走進(jìn)市場(chǎng)，問問賣菜的王大叔吧！
二、應(yīng)用小數(shù)加法和減法解決實(shí)際問題。
1、出示課本第98頁(yè)第3題
你從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中了解到什么信息？
你能幫幫王大叔解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生讀題并獨(dú)立完成
�。�1）白菜比蘿卜多賣多少錢？
猜一猜：王大叔還有什么數(shù)學(xué)問題要我們解決？ 出示問題：
�。�2）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生自由提數(shù)學(xué)問題。
師：王大叔的數(shù)學(xué)問題還有很多，請(qǐng)同學(xué)們回家跟爸爸媽媽繼續(xù)探討。市場(chǎng)買菜、賣菜要用小數(shù)加減，在我們家里要不要用小數(shù)加減呢？我們一起去小麗家看一看。
2、出示課本第98頁(yè)第4題
你從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中了解到什么信息？
學(xué)生匯報(bào)分析，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：
合計(jì)=電話費(fèi)+上網(wǎng)費(fèi)（每月）
總計(jì)=九月+十月
主要讓學(xué)生說思路，計(jì)算過程和結(jié)果
作為課后作業(yè)完成。
師：家里的數(shù)學(xué)問題解決了，再看看在我們班級(jí)里，班長(zhǎng)又遇到了什么數(shù)學(xué)問題呢？
【設(shè)計(jì)意圖：將小數(shù)的計(jì)算與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到小數(shù)的計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值；通過“幫一幫”王大叔激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，再通過“猜一猜”調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的興趣，并在“說一說”中自主開發(fā)了思維，并要求把學(xué)習(xí)的熱情延伸到課后。有利學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活中的問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力�！�
3、出示課本第99頁(yè)第7題。指名讀題。
學(xué)生自由回答購(gòu)買方法，
并在黑板上“貼一貼”，
讓學(xué)生板書練習(xí)，師生
共同點(diǎn)評(píng)。
師：經(jīng)過一輪的練習(xí)后，同學(xué)們的計(jì)算速度快了，計(jì)算準(zhǔn)確率也提高了。我們?cè)偃W運(yùn)會(huì)看看女子田徑比賽，是否也要運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)呢？
【設(shè)計(jì)意圖：注重情景創(chuàng)設(shè)，通過在黑板上貼一貼購(gòu)買方法的可能性這一活動(dòng)，既是為了活躍計(jì)算課堂的氣氛，也是讓學(xué)生動(dòng)手操作去實(shí)踐體驗(yàn)組合原理，體會(huì)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。再通過算一算再次鞏固、提高小數(shù)加法和減法的運(yùn)算能力。】
4、出示課本第99頁(yè)第8題。
學(xué)生讀題后說理解，重點(diǎn)
理解中國(guó)紀(jì)錄和世界紀(jì)錄。
問：它們各相差多少？你是
如何理解的？
讓學(xué)生說思路。
例如：跳高＝世界紀(jì)錄（2.09米）-中國(guó)紀(jì)錄（1.97米）=？米
【設(shè)計(jì)意圖：通過大型比賽多層次的拓展學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步加深小數(shù)計(jì)算在生活中的應(yīng)用價(jià)值，并進(jìn)行愛國(guó)主義教育�！�
師：前面的知識(shí)同學(xué)們都學(xué)得很好，老師準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)你們一些文具。
5、（1）出示
買這兩種文具梁老師需要帶多少元？
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：
5元6角2分+3元零9分
=5.62元+3.09元 小數(shù)
=8.71元
�。�2）出示第99頁(yè)第6題：用小數(shù)計(jì)算下面各題：
4米35厘米＋5米70厘米
4千米800米－3千米50米
1噸30千克＋980千克
10千克－4千克800克
每組各做一題。（投影學(xué)生解答全班點(diǎn)評(píng)）
【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)購(gòu)買獎(jiǎng)品情景，積極地為學(xué)生搭建數(shù)學(xué)思維平臺(tái)，把思考的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，因?yàn)椤靶枰菍W(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力”，學(xué)生能很快想到要用“元”作單位，先將復(fù)名數(shù)改寫成小數(shù)，然后計(jì)算。從而達(dá)到化“難”為“易”的目的。】
三、生活中的小數(shù)加減。
通過我們這一節(jié)課的學(xué)習(xí)。同學(xué)們對(duì)小數(shù)加減法在生活中的應(yīng)用價(jià)值有了更深入的了解，同時(shí)計(jì)算準(zhǔn)確率也提高了。
小數(shù)加減的應(yīng)用在我們生活中還有很多，例如
1、我們學(xué)校每月一次的“紅旗班”評(píng)比。
出示西區(qū)中心小學(xué)“紅旗班”評(píng)比表，
算一算這個(gè)月哪個(gè)班會(huì)被評(píng)為“紅旗班”。
2、訪問“國(guó)家體育總局網(wǎng)站”了解歷年全國(guó)記錄，也可以了解有關(guān)的體育信息。
四、交流共享，升華情感
今天學(xué)習(xí)了什么？你是怎樣獲取這一數(shù)學(xué)知識(shí)的？你還有什么感受？
同學(xué)們，在我們的身邊有許許多多的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問題，如果你平時(shí)多用數(shù)學(xué)的眼光去看待每一件事，我們的生活一定會(huì)更美、更精彩。
【設(shè)計(jì)意圖：把數(shù)學(xué)回歸生活，再次拓展和提高學(xué)生的知識(shí)面，把對(duì)小數(shù)計(jì)算延伸到課外繼續(xù)研究�！�
五、課后作業(yè)：
第98頁(yè)第4題，第99頁(yè)第8題、第6題右邊3
小數(shù)加法和減法教案2
內(nèi)容分析：
教材利用學(xué)生熟悉的生活素材即購(gòu)物問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生從具體的情境中收集、整理信息，發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)小數(shù)加、減計(jì)算的數(shù)學(xué)問題，產(chǎn)生新的計(jì)算要求。例題首先讓學(xué)生探索兩位小數(shù)加一位小數(shù)的筆算方法，讓學(xué)生嘗試計(jì)算兩位小數(shù)減一位小數(shù)。“試一式”讓學(xué)生繼續(xù)解決例題創(chuàng)設(shè)的情境中的其他一些加、減計(jì)算問題，并突出計(jì)算結(jié)果的化簡(jiǎn)。最后通過對(duì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法計(jì)算方法的比較，引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加、減的計(jì)算方法，使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行小數(shù)加、減法的計(jì)算，逐步提高計(jì)算能力，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)�！熬氁痪殹焙途毩�(xí)八第1-3題主要用來(lái)鞏固所學(xué)習(xí)的小數(shù)加、減計(jì)算方法，并用以解決一些相關(guān)的實(shí)際問題。
學(xué)習(xí)者分析：
學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加、減法的計(jì)算方法，理解整數(shù)加、減法的算理，并且在本冊(cè)教材中學(xué)生已掌握小數(shù)的意義，另外學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已積累了大量關(guān)于元角分的知識(shí)，這些都為學(xué)生理解小數(shù)加減法的算理墊定了扎實(shí)有效的知識(shí)基礎(chǔ)，并為互助學(xué)習(xí)提供了可能。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，并能用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意思，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。
3、在互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)合作學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解小數(shù)加減法的算理。
教學(xué)策略：
1、 教師只是學(xué)習(xí)任務(wù)的提出者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)自我的平臺(tái)。
2、 利用信息技術(shù)，采用不同的內(nèi)容呈現(xiàn)形式以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。
3、 自主探索、合作交流是本方案所要體現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
4、 通過及時(shí)評(píng)價(jià)和總體評(píng)價(jià)激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件及相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
教學(xué)過程：
一、課前：“預(yù)習(xí)開路”
在班級(jí)博客上，開辟欄目“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”，下設(shè)自學(xué)提綱：
1、整數(shù)加法和減法的計(jì)算方法是怎樣的？你能舉例加以說明嗎？
2、說一說4.75這個(gè)小數(shù)的意義，并說一說這個(gè)小數(shù)的組成。
3、這是我們?nèi)昙?jí)學(xué)的小數(shù)計(jì)算題，你會(huì)列豎式計(jì)算嗎？相信你一定行！
5.2+3.4= 5.2-3.4=
4、通過預(yù)習(xí)，你還知道了什么，有疑問嗎？把你的疑問發(fā)表在“質(zhì)疑問難”日志里。
（設(shè)計(jì)意圖：美國(guó)教育心理學(xué)家奧蘇貝爾說過：“影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)。”在這之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法及一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法，而且剛認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義，這些都為學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)提供了認(rèn)知的基礎(chǔ)，相信學(xué)生也有這個(gè)預(yù)習(xí)的能力。教師事先通過班級(jí)博客及學(xué)生的回帖了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況從而調(diào)整教學(xué)預(yù)案，并適時(shí)對(duì)學(xué)困生加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們夯實(shí)舊知、了解新知，縮小與其他學(xué)生之間的差距而進(jìn)入課中學(xué)習(xí)。）
二、課中：“研習(xí)筑路”
�。ㄒ唬┱覝�(zhǔn)起點(diǎn)，導(dǎo)入新知。
教師打開班級(jí)博客，點(diǎn)擊學(xué)生提出的疑問。
師：同學(xué)們通過預(yù)習(xí)提出了這么多有價(jià)值的問題，但愿在結(jié)束這節(jié)課時(shí)，問題的主人都能收到滿意的`答案。
�。ǘ┱归_活動(dòng)，研創(chuàng)新知。
1、出示例1主題圖，學(xué)生說一說從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。
2、師：你可以根據(jù)這些信息提出一些用加法或減法計(jì)算的問題嗎？
�。ń處熃Y(jié)合學(xué)生的回答，在課件中點(diǎn)擊相對(duì)應(yīng)的問題。）
3、要求學(xué)生根據(jù)問題先列式，教師有意識(shí)的板書列式：4.75+3.4 4.75-3.4 4.75+2.65 4.75-2.65 3.4+2.65 3.4-2.65
4、師：觀察這些算式，它們的共同點(diǎn)是什么？（都是小數(shù)的加法和減法）
揭題：小數(shù)加減法
（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}從學(xué)生中來(lái)，體現(xiàn)了新課程的理念。學(xué)生根據(jù)主題圖提問，由于問題來(lái)源于學(xué)生，就為學(xué)生對(duì)于接下來(lái)探討問題的解決奠定了積極的情感因素。根據(jù)問題列出算式，學(xué)生完全有能力做到。）
5、研討“4.75+3.4”的計(jì)算方法。
（1）4.75+3.4，“你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？”
（2）學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算，然后學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流組員的計(jì)算方法及為什么這樣算得理由，教師巡視，看是否有豎式錯(cuò)誤的，及時(shí)將錯(cuò)例收集，等會(huì)兒全班一起“診斷病因”。
�。�3）教師邀請(qǐng)某一小組派一名代表在實(shí)物投影上展示列的豎式，并說一說他們組是如何列豎式計(jì)算的，及闡述列豎式計(jì)算的算理。然后其他組員補(bǔ)充，完善本小組的解題方案。（可以從小數(shù)的意義方面加以解釋為什么數(shù)位對(duì)齊；或者還可以是用元角分的知識(shí)加以解釋數(shù)位對(duì)齊）
�。�4）如果其他學(xué)習(xí)小組還有自己的想法，也可以做補(bǔ)充說明。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過預(yù)習(xí)及在班級(jí)博客中與大家的交流，對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)講，他們是迫不及待想展示一下自己的才能的，教師就適應(yīng)這些學(xué)生的需求，給他們一個(gè)平臺(tái)一吐為快。而且學(xué)生的講解從某種意義上來(lái)講更兒童化，學(xué)生也更容易接受。）
�。�5）教師肯定學(xué)生的聰明才智。
（6）師：你們說了這么多，請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)你們提幾個(gè)問題，能接受挑戰(zhàn)嗎？
A，這樣列豎式可以嗎？說說你的高見（出示教師巡視時(shí)搜集到的錯(cuò)例，可能是數(shù)位不對(duì)齊的，而是末尾對(duì)齊的；也可能是結(jié)果中沒有點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的；還或者是豎式中沒有寫加號(hào)的等等）
B、和是8.15，百分位上的5是怎么得來(lái)的？（不是把4.75百分位上的5落下來(lái)的，而是4.75百分位上的5與3.4百分位上的0相加得來(lái)的。）
追問：3.4百分位上添0的依據(jù)。（依據(jù)是小數(shù)的基本性質(zhì)）
B、你認(rèn)為小數(shù)加法應(yīng)該怎么計(jì)算，能用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)總結(jié)一下嗎？
C：你是計(jì)算方面的專家，你來(lái)給大家說一說，計(jì)算小數(shù)加法要注意些什么。
再次強(qiáng)調(diào)：1、數(shù)位對(duì)齊，2、從低位加起。
溫馨提醒：別忘了在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
�。�7）教師規(guī)范的書寫整個(gè)計(jì)算過程，邊述說邊板書。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：即使學(xué)生的講解都已經(jīng)很到位了，但是教師的示范還是不能缺少的，規(guī)范的示范為學(xué)生提供正確的導(dǎo)向。）
�。�8）師：發(fā)揮大家的聰明才智，我們完成了一次挑戰(zhàn)，有信心和能力接受接下來(lái)的挑戰(zhàn)嗎？
6、研討“4.75-3.4”的計(jì)算方法。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成豎式計(jì)算，還有困難可尋求組內(nèi)成員的幫助。
�。�2）教師邀請(qǐng)某一小組派一名代表說一說他們組解決方案，然后其他組員補(bǔ)充，完善本小組的意見。
�。�3）學(xué)生說一說小數(shù)減法的計(jì)算方法
�。�4）教師邊說邊板書規(guī)范的計(jì)算過程，讓學(xué)生再次形成正確的認(rèn)識(shí)。
7、探討“試一試”
�。�1）學(xué)生根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立計(jì)算。
�。�2）交流，說一說是怎樣算的，又是怎樣想的。
�。�3）指出：計(jì)算結(jié)果要化簡(jiǎn)，并說說化簡(jiǎn)后的結(jié)果和化簡(jiǎn)的依據(jù)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在4.75+3.4的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)小數(shù)加法的計(jì)算方法及算理已經(jīng)有了比較正確的認(rèn)識(shí)。基于這點(diǎn)考慮，后面3個(gè)練習(xí)就放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，并加以生生間的合作學(xué)習(xí)。）
8、總結(jié)和歸納
師：大家通過合作探索掌握了小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，首先恭喜你們。在這段探索的歷程中，你體會(huì)到了什么？計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么？小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)？
先小組交流，再整體交流。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：不求算法一步到位，適當(dāng)展開算法逐步完善的過程，加強(qiáng)與整數(shù)加、減法的有機(jī)聯(lián)系，幫助學(xué)生形成更完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。）
（三）設(shè)計(jì)練習(xí)，運(yùn)用知識(shí)
把練習(xí)題設(shè)計(jì)成“砸金蛋”的游戲活動(dòng)，每個(gè)金蛋藏著不同層次的練習(xí)。
層次一：教材第48練一練第1題
�。ň毩�(xí)目的：（1）整數(shù)與小數(shù)相加，特別注意數(shù)位對(duì)齊（2）注意連續(xù)進(jìn)位；（3）明確小數(shù)末尾的0要去掉）
層次二：（1）精靈診所（即錯(cuò)例分析）教材第48頁(yè)練一練第1題或者學(xué)生練習(xí)中的典型錯(cuò)例。
練習(xí)要求：學(xué)生具體說明每一個(gè)豎式計(jì)算的錯(cuò)誤原因，并改正。
（2）溫馨提醒（小數(shù)加減法的計(jì)算方法及注意點(diǎn)）
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生好多都在玩奧比島或摩爾莊園，精靈就是他們的寵物，它們很熟悉，很親切，這樣為枯燥的計(jì)算添加活躍因子）
層次三：口算，即練習(xí)八第1 題。
練習(xí)要求：當(dāng)學(xué)生基本掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法后，要及時(shí)提出更高的要求，即口算簡(jiǎn)單的小數(shù)加減算式。同時(shí)請(qǐng)口算既對(duì)又快的學(xué)生介紹口算的經(jīng)驗(yàn)。
層次四：解決實(shí)際問題，即練習(xí)八弟3題
練習(xí)要求：（1）請(qǐng)學(xué)生讀圖，了解圖上信息（2）學(xué)生獨(dú)立思考，然后交流解題策略，優(yōu)化方法。
層次五：“挑戰(zhàn)極限”。 在口里給豎式填上運(yùn)算符號(hào)，然后再添上小數(shù)點(diǎn)，使小數(shù)加法或減法豎式成立
3 43 564
□802 □ 52 □26
1102 482 304
練習(xí)要求：學(xué)生先獨(dú)立思考，有困難的可以尋求學(xué)習(xí)小組內(nèi)成員的幫助，然后交流解題策略和方法。
（設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算是比較枯燥的，如果練習(xí)沒有新的呈現(xiàn)方式，學(xué)生是難以有積極性的。基于這點(diǎn)考慮，我把所有的練習(xí)按練習(xí)的層次以砸金蛋的方式呈現(xiàn)。學(xué)生說要砸?guī)滋?hào)金蛋，教師有意識(shí)的按練習(xí)難易層次砸蛋，展開練習(xí)活動(dòng)，給課堂掀起又一次教學(xué)活動(dòng)的高潮）
（四）解答疑問。
打開博客頁(yè)面，出示學(xué)生預(yù)習(xí)疑問，可以解答的逐一解答，還不能解答的課后上班級(jí)博客繼續(xù)交流、探討。
三、課后：“實(shí)習(xí)養(yǎng)路”
師：別忘了這兩位孤獨(dú)的使者：3.4+2.65 3.4-2.65
師：你會(huì)計(jì)算出正確的結(jié)果嗎？把你的計(jì)算方法上傳至班級(jí)博客，并簡(jiǎn)單寫上你的解題感受，說說與課堂中的練習(xí)題的異同點(diǎn)。我對(duì)你們十分有信心，期待在博客中的相會(huì)與交流。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用課后對(duì)所學(xué)知識(shí)加以延伸性的實(shí)習(xí)活動(dòng)，增智培能，開闊視野。又涉及學(xué)生體悟生活、復(fù)習(xí)舊知、自學(xué)新知等下一節(jié)新課前的活動(dòng)，開始新一輪遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)過程，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是大有幫助的。）
板書設(shè)計(jì)：
小數(shù)加法和減法
4.75+3.4 4.75-3.4 4.75+2.65 4.75-2.65 3.4+2.65
�。胸Q式） 3.4-2.65
數(shù)位對(duì)齊
從低位算起
小數(shù)加法和減法教案3
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
第95~ 97頁(yè)例1、2
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生理解掌握小數(shù)加、減法的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
退位減法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、準(zhǔn)備題：先計(jì)算，再說說整數(shù)加、減法的意義和計(jì)算方法
754+3826=答案2000-493=答案
2、引入：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，是把兩個(gè)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，今天學(xué)習(xí)小數(shù)加法。
二、教授新課
1、創(chuàng)設(shè)情景：2004年雅典奧運(yùn)會(huì)跳水比賽中，女子10米跳臺(tái)雙人決賽中，中國(guó)的勞麗詩(shī)和李婷奪得冠軍。
2、勞麗詩(shī)和李婷是如何奪得冠軍的'呢，現(xiàn)在我們就把當(dāng)時(shí)的情景回放一下。
通過這個(gè)表，你得到了什么信息?
現(xiàn)在你又得到了什么信息?
小組合作
(1)根據(jù)上面表格中的信息，你了解到了什么?
(2)你是怎樣知道的，說說你的方法。
(3)你為什么這么計(jì)算，說說具體的計(jì)算過程。
匯報(bào)：重點(diǎn)是計(jì)算過程
3、小組嘗試總結(jié)：小數(shù)加減法需要注意什么?
匯報(bào)
(1)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊
(2)數(shù)位對(duì)齊
(3)得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉
注意：上面數(shù)據(jù)中并沒有去掉0是為了統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的時(shí)候能夠方便比較。
生活中還有的時(shí)候也不需要把0去掉，誰(shuí)能舉例?(價(jià)簽上)
4、 小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)，要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、口算下面各題
0.7+0.9= 4.7-0.5= 0.56-0.45= 1.2+0.8= 1-0.4= 0.39+0.15= 7.7+0.6= 3.6-0.8= 4.8-3= 1.7-0.3=
2、算一算
10.52+3.48= 15.24-3.84= 9.9+10.11= 100-0.27=
3、培紅小學(xué)師生自己粉刷墻壁，節(jié)約了1118.32元;自己修桌椅，又節(jié)約了120.8元。一共節(jié)約了多少元?
4、一箱釘子，連箱共重52.5千克，箱重2.5千克，釘子凈重多少千克?
四、 總結(jié)
今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?要注意什么?
板書設(shè)計(jì)：
小數(shù)加減法
小數(shù)加減法的方法：(略)
小數(shù)加法和減法教案4
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對(duì)人類發(fā)展進(jìn)程中所出現(xiàn)的計(jì)算工具有一個(gè)初步的了解，簡(jiǎn)單了解一些計(jì)算工具計(jì)數(shù)的方法，接受數(shù)學(xué)事實(shí)的教育。
2、認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索簡(jiǎn)單的規(guī)律。
3、通過對(duì)計(jì)算器的運(yùn)用，體驗(yàn)它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索一些簡(jiǎn)單的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制）
一、導(dǎo)入
二、新授
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，大家都去過廣潤(rùn)發(fā)吧？它每天都有很多顧客，特別是到了節(jié)假日，那更是人山人海。當(dāng)顧客推著滿滿一車物品去付款時(shí)，營(yíng)業(yè)員總是能在很短的時(shí)間內(nèi)告訴他應(yīng)該付多少錢，為什么營(yíng)業(yè)員會(huì)算得那么快呢，你知道嗎？
今天這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)用“計(jì)算器計(jì)算”。
1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器
你知道在我們?nèi)粘Ｉ钪羞�有哪些地方用到了計(jì)算器嗎？
你了解計(jì)算器嗎？今天假如你是一位計(jì)算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計(jì)算器的構(gòu)造？讓學(xué)生了解計(jì)算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運(yùn)算和運(yùn)算順序。
2、用計(jì)算器計(jì)算
大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，你會(huì)操作他嗎？現(xiàn)在咱們就用計(jì)算器來(lái)算一些題目，請(qǐng)把計(jì)算器準(zhǔn)備好。
3、教學(xué)例4
要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做，先把算式列出來(lái)。
你會(huì)在計(jì)算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎？
你會(huì)用計(jì)算器算出結(jié)果嗎？核對(duì)結(jié)果。
4、完成“試一試”題目
你怎樣求應(yīng)找回多少元？
可不可以把剛才的.計(jì)算結(jié)果用起來(lái)？
用計(jì)算器計(jì)算方便了我們的計(jì)算，當(dāng)然也方便我們檢驗(yàn)了，你會(huì)檢驗(yàn)嗎？怎樣判斷你的計(jì)算是正確的呢？
同桌之間相互說一說后再全班交流
準(zhǔn)備好計(jì)算器
同桌交流按鍵的方法
同桌之間說說是怎樣用計(jì)算器計(jì)算的
三、練習(xí)
四、延伸
五、總結(jié)
六、課堂作業(yè)
1、鞏固練習(xí)
通過計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)，用計(jì)算器計(jì)算時(shí)只要從左往右依次按鍵就可以了�，F(xiàn)在我們要來(lái)比一比誰(shuí)算的最快，請(qǐng)準(zhǔn)備好。
完成“練一練”的第1、2題
提醒學(xué)生看清數(shù)目和運(yùn)算符號(hào)，認(rèn)真按鍵進(jìn)行計(jì)算，對(duì)正確率較高的同學(xué)給予鼓勵(lì)。
2、完成練習(xí)九的第8題
先示范計(jì)算出“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額，使學(xué)生明確計(jì)算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。
合計(jì)支出數(shù)怎樣算，合計(jì)結(jié)余數(shù)呢？最終余額是多少？與剛才的計(jì)算結(jié)果一樣嗎？
1、我們已經(jīng)能用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算了，那么計(jì)算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來(lái)一起探索。
2、自主探索：
1122÷34=
111222÷334=
11112222÷3334=
再出示：111111222222÷333334=
111......122......2÷333......34=
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用計(jì)算器計(jì)算，你有什么體會(huì)？你覺得今天的學(xué)習(xí)對(duì)你有用嗎，能不能說說？
完成下列練習(xí)
用計(jì)算器計(jì)算在計(jì)算器位數(shù)不夠的情況下小組討論發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律，再集體交流。
小數(shù)加法和減法教案5
一、教學(xué)內(nèi)容
本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)加、減法、混合運(yùn)算以及整數(shù)的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。以上內(nèi)容具體編排如下表：豎式計(jì)算，理解算理
簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法小數(shù)加減法的一般計(jì)算方法
小數(shù)連加、連減的計(jì)算
小數(shù)加減混合計(jì)算一般的小數(shù)混合加減運(yùn)算
帶括號(hào)的小數(shù)加減混合計(jì)算
整數(shù)運(yùn)算定律在小數(shù)小數(shù)加減簡(jiǎn)便計(jì)算
加減混合計(jì)算的推廣能應(yīng)用合適的運(yùn)算定律進(jìn)行
小數(shù)加減法的簡(jiǎn)算
二、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，理解計(jì)算的算理并能正確地進(jìn)行小數(shù)加、減混合運(yùn)算。
2、使學(xué)生理解整數(shù)運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3、使學(xué)生體會(huì)小數(shù)加、減運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，提高小數(shù)加、減計(jì)算能力的自覺性。
三、教學(xué)重點(diǎn)
理解小數(shù)加、減法的豎式計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行小數(shù)豎式計(jì)算和加、減混合運(yùn)算。
四、教學(xué)難點(diǎn)
能運(yùn)用運(yùn)算定律中的.加法交換律和加法結(jié)合律推廣到小數(shù)中靈活進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
五、教學(xué)策略
1、對(duì)于小數(shù)加減法，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)就已經(jīng)通過元、角、分的加減初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法，并且在第四單元學(xué)習(xí)了小數(shù)的產(chǎn)生及意義和
計(jì)數(shù)單位。所以本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)是讓學(xué)生聯(lián)系整數(shù)加減法的算理和小數(shù)的意義理解小數(shù)加減法豎式計(jì)算方法及法則。本單元意圖讓學(xué)生學(xué)會(huì)把知識(shí)的特殊性向一般性轉(zhuǎn)化，遵循小學(xué)生由淺入深的漸進(jìn)式學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把小數(shù)加減法剝離具體情境抽象出小數(shù)加減的計(jì)算法則，是一個(gè)從具體到抽象的過程。
2、本學(xué)期第一單元學(xué)生就已經(jīng)學(xué)了整數(shù)混合運(yùn)算，本單元讓學(xué)生理解整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序在小數(shù)混合運(yùn)算中同樣適用。同時(shí)學(xué)生已經(jīng)在本冊(cè)書第三單元學(xué)了整數(shù)運(yùn)算定律，本單元主要是將整數(shù)運(yùn)算定律中的加法交換律和加法結(jié)合律推廣到小數(shù)中應(yīng)用。通過推廣，幫助學(xué)生拓展定律的使用范圍拓寬自己的知識(shí)框架，產(chǎn)生知識(shí)的正遷移，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的連貫性和聯(lián)系特性。
3、在以往的教學(xué)中，學(xué)生數(shù)位不容易對(duì)齊。特別要注意數(shù)位不一一對(duì)應(yīng)的加減法，小數(shù)部分不夠減的情況，不少學(xué)生則容易把這種不夠減的減法計(jì)算做成加法，特別是整數(shù)減小數(shù)的情況。在教學(xué)中要引起足夠的重視。
六、教學(xué)時(shí)間
新課和練習(xí)6課時(shí)、單元測(cè)驗(yàn)2課時(shí)，合計(jì)8課時(shí)。
第一課時(shí)小數(shù)加減法
教學(xué)內(nèi)容：
教材第95—97頁(yè)例1、2，“做一做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解掌握小數(shù)加、減法的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
退位減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、目標(biāo)導(dǎo)入
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)要理解掌握小數(shù)加、減法的方法。
（2）通過計(jì)算逐步提高計(jì)算能力。
�。�3）養(yǎng)成細(xì)心檢查的好習(xí)慣。
2、出示自學(xué)提示。
仔細(xì)看數(shù)學(xué)書95、96、97頁(yè)例1、例2。
小數(shù)加法和減法教案6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，理解計(jì)算的算理并能正確地進(jìn)行加、減及混合運(yùn)算。
2、使學(xué)生理解整數(shù)運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3、使學(xué)生體會(huì)小數(shù)加、減運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，提高小數(shù)加、減法計(jì)算能力的自覺性。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、小數(shù)加、減法的筆算方法以及小數(shù)加減混合運(yùn)算。
2、能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)正確應(yīng)用加法的'運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，即數(shù)位對(duì)齊的道理。
2、靈活選用方法使混合運(yùn)算簡(jiǎn)便。
3、感受解題策略的多樣化和靈活性。
四、教學(xué)建議：
1、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小數(shù)加減法知識(shí)。
小數(shù)加減法和整數(shù)加減法，兩者之間有著割不斷的聯(lián)系和相同之處。整數(shù)加減法的計(jì)算方法，學(xué)生在三年級(jí)時(shí)就已經(jīng)掌握了。因此，讓學(xué)生充分應(yīng)用舊知來(lái)自主學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法成為本單元教學(xué)的一個(gè)重要策略。教學(xué)時(shí)，教師的職責(zé)是：幫助學(xué)生激活整數(shù)加減法的計(jì)算方法這一已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并嘗試用它來(lái)計(jì)算小數(shù)加減法；讓學(xué)生明確列豎式時(shí)應(yīng)如何對(duì)齊數(shù)位，懂得道理何在；學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表述自主嘗試的過程和結(jié)果。通過自主學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)，使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來(lái)學(xué)習(xí)新知是獲取知識(shí)的一條重要途徑。
2、提倡解題策略的多樣化。
為了使因材施教、讓每一個(gè)人都得到充分發(fā)展的理念落到實(shí)處，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意關(guān)注不同學(xué)生解答問題的不同思路，積極鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式思考問題，提出自己的解法。如，教學(xué)例1中解答“第二輪動(dòng)作完成后中國(guó)隊(duì)領(lǐng)先多少分。”的問題時(shí)，教師不宜作任何提示，而應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)找到適當(dāng)?shù)慕忸}方法。又如，教學(xué)例3、例4時(shí)，不需要將教材中出現(xiàn)的各種解題思路率先呈現(xiàn)給學(xué)生，而是讓學(xué)生在獨(dú)立思考、自主解答的基礎(chǔ)上，通過合作交流，領(lǐng)會(huì)多種不同的解題思路，感受解題策略的多樣性和靈活性，達(dá)到提高數(shù)學(xué)思考能力和計(jì)算能力的目的。
小數(shù)加法和減法教案7
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通過對(duì)家庭生活中日常支出項(xiàng)目的調(diào)查和了解，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；
2、讓學(xué)生通過計(jì)算有關(guān)項(xiàng)目的合計(jì)數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)本單元所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，并產(chǎn)生熱愛生活的積極情感；
3、通過此次教學(xué)，使學(xué)生能積極關(guān)注家庭收入情況，體貼父母工作的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：支出和收入在計(jì)算時(shí)采取的方法
教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制）
讓學(xué)生提前收集：上月的`電話繳費(fèi)單，水電燃?xì)馊齻�(gè)月的繳費(fèi)數(shù)據(jù)
一、導(dǎo)入
二、新授
1、拿出你家上個(gè)月的電話繳費(fèi)單，看看每個(gè)月的電話費(fèi)包含哪幾個(gè)部分。
2、上月余額、本月消費(fèi)、本月余額之間有什么樣的關(guān)聯(lián)，你能寫出他們之間的數(shù)量關(guān)系式嗎？
本月消費(fèi)有很多，你怎樣算本月消費(fèi)的合計(jì)數(shù)。
計(jì)算一下是不是存在這樣的關(guān)系呢？
上月余額-本月消費(fèi)=本月余額
××的爸爸中途又充了100元話費(fèi)，那么又有什么樣的數(shù)量關(guān)系呢，我們一起來(lái)幫他算算。
3、把你收集到的你家近三個(gè)月的水電氣消費(fèi)的數(shù)據(jù)填在書上，然后自己算一下合計(jì)數(shù)，看看誰(shuí)家的哪項(xiàng)費(fèi)用最少？
�、偌彝ブС鲚^低者：
�、诩彝ブС鲋械日撸�
③家庭支出較高者：
再與你家庭的收入情況結(jié)合起來(lái)考慮，哪些同學(xué)的家庭儲(chǔ)蓄額最多，支出較多的同學(xué)考慮一下能不能減少一些不必要的開支呢？
通過這次的記帳你有什么樣的體會(huì)？
4、統(tǒng)計(jì)一下自己上周的收入、支出和結(jié)余情況。
你的收入是從哪兒來(lái)？
你的支出合理嗎？必要嗎？
你結(jié)余多少？你準(zhǔn)備怎樣處置你結(jié)余的錢？
5、我們應(yīng)當(dāng)如何合理安排收入與支出？
小組交流，分組匯報(bào)
小組交流一下誰(shuí)家的電話費(fèi)最多，各自的余額又是多少呢？
自由討論發(fā)言
教和學(xué)的過程
三、課堂作業(yè)
回去收集你家一周內(nèi)生活費(fèi)用的支出情況，并用計(jì)算器算出合計(jì)數(shù)。并對(duì)家庭支出的各種數(shù)據(jù)作出相應(yīng)的判斷，給父母提出一些合理的建議，初步學(xué)會(huì)理財(cái)。
古人云：“一屋不掃，何以掃天下？”一個(gè)連自己小家都管理不好的人，更談不上管理好國(guó)家這個(gè)“大家”。具備了治理小家庭的能力，才能管理好國(guó)家這個(gè)“大家”，小家治好了，才能治理好國(guó)家。同學(xué)們，今天，我們通過整理家庭收入與支出情況，已具備了初步料理家務(wù)的能力，掌握了一定的理財(cái)技巧，相信經(jīng)過一定時(shí)間的努力，我們也一定能治理好國(guó)家，為國(guó)家作出更大的貢獻(xiàn)。同學(xué)們，讓我們共同努力吧！
小數(shù)加法和減法教案8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、理解小數(shù)加減法相同數(shù)位對(duì)齊的道理。
2、掌握先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再?gòu)牡臀凰闫鸬挠?jì)算方法，能正確計(jì)算小數(shù)加減法。
3、提高推理和歸納的能力。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)有了整數(shù)加減法的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。因此在教學(xué)中應(yīng)該緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知識(shí)遷移類推，總結(jié)歸納小數(shù)加減法的計(jì)算方法。通過課前調(diào)研，大部分同學(xué)不難掌握筆算小數(shù)加減法時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位算起的基本方法，但對(duì)于為什么這么算的道理，即相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能直接相加減的道理還不是很清楚，因此本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在自主探究，交流合作的過程中明晰算理，進(jìn)而掌握基本的筆算方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握小數(shù)加、減法的筆算方法，理解算理。
教學(xué)過程：
一、第一階段
創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1、創(chuàng)設(shè)情境
出示四本圖書的圖片及價(jià)格信息。
問：你能就這些信息，提出一個(gè)能一步解決的問題并列式解答嗎？
教師隨學(xué)生回答板書：
4.17+3.92
3.92+4.6
2.13+4.17
4.6-4.17
……
2、引入課題
問：請(qǐng)認(rèn)真觀察,這些式子有什么特點(diǎn)。
這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法（板書：小數(shù)的`加減法）
學(xué)生根據(jù)信息提出問題并列式。
�、儋�(gòu)買《百科全書》和《睡前故事》一共要花多少錢？
�、谫�(gòu)買《睡前故事》和《丁丁上學(xué)記》一共要花多少錢？
�、圪�(gòu)買《游戲力》和《百科全書》一共要花多少錢？
④《丁丁上學(xué)記》比《百科全書》貴多少錢？
……
學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：是關(guān)于小數(shù)的加、減法。
白板課件
二、第二階段
教學(xué)新課，探究新知
1、整、小對(duì)比，初步體會(huì)。
探究小數(shù)加法2.13+4.6的計(jì)算方法。
引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)加減法的筆算方法，對(duì)比思考：小數(shù)加、減法的計(jì)算方法與整數(shù)加減法一樣嗎？
2、對(duì)比分析，總結(jié)方法。
探究小數(shù)加法3.92+4.6的計(jì)算方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生明確：
在筆算小數(shù)加、減法時(shí)應(yīng)該將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，才能保證相同數(shù)位對(duì)齊。（板書：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位對(duì)齊）
�。�1）利用反饋器做學(xué)情調(diào)查
問：為什么要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就將相同數(shù)位對(duì)齊？
利用反饋器反應(yīng)此刻的想法：知道的選1，不知道或還不太清楚的選2。
教師通過反饋情況和詢問發(fā)現(xiàn)存在的問題。并作出有針對(duì)性的活動(dòng)建議。
�。�2）出示活動(dòng)建議，開展小組探究活動(dòng)。
教師巡視指導(dǎo)。
（3）展示交流，明晰算理：相同數(shù)位對(duì)齊是因?yàn)橄嗤瑪?shù)位上的數(shù)的計(jì)數(shù)單位相同，而只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能直接相加減。
�。�4）在明晰算理的基礎(chǔ)上，總結(jié)算法。
問：在筆算小數(shù)加、減法時(shí)應(yīng)該怎么做呢？
3、遷移類推，學(xué)習(xí)筆算小數(shù)的減法。
要求：列豎式計(jì)算
4.6-4.17 并驗(yàn)算。
教師根據(jù)學(xué)生的答題情況，進(jìn)行指導(dǎo)。
說明：為了計(jì)算方便，要將被減數(shù)補(bǔ)齊數(shù)位后，再計(jì)算。
教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。
4、總結(jié)歸納算法及要注意的問題。
學(xué)生利用互動(dòng)反饋器選擇正確的解法。并說明解法①的錯(cuò)誤原因：滿十沒有向前進(jìn)一。
學(xué)生回憶整數(shù)加減法的筆算方法：個(gè)位對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊，從低位算起。
思考：小數(shù)加減法與整數(shù)減法的筆算方法是否相同。
學(xué)生利用互動(dòng)反饋器選擇正確的解法。不同意見雙方說明各自的理由。
學(xué)生利用互動(dòng)反饋器反應(yīng)自己對(duì)小數(shù)加減法算理的認(rèn)知情況。
學(xué)生以小組為單位，合作交流，探究算理。
學(xué)生以小組為單位，匯報(bào)自己的探究結(jié)果，并在班內(nèi)進(jìn)行討論。對(duì)不同的做法進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。
學(xué)生總結(jié)方法：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊從低位算起。
學(xué)生列豎式計(jì)算。
2.13+4.17
一名學(xué)生板演。
學(xué)生列豎式計(jì)算。
4.6-4.17
并演算，一名學(xué)生板演。
學(xué)生總結(jié)方法和注意事項(xiàng)：
小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位算起。結(jié)果要化簡(jiǎn)；為了計(jì)算方便要補(bǔ)齊數(shù)位；要善于演算……
第三階段
練習(xí)鞏固，拓展提高
1、我會(huì)計(jì)算：（比比誰(shuí)最厲害）
12.44＋24.36＝ 7.8－3.74＝
2、一串小銀片的單價(jià)是4.85元，一個(gè)毛線球的單價(jià)是0.68元，買一串小銀片和一個(gè)毛線球一共要花多少錢？買一串小銀片比一個(gè)毛線球多多少錢？
第四階段
課堂小結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
學(xué)生暢談收獲（知識(shí)上的或?qū)W習(xí)方法上的收獲）
……
小數(shù)加法和減法教案9
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的加、減法，小數(shù)加減混合運(yùn)算及簡(jiǎn)便計(jì)算。
教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合具體情境，理解小數(shù)加、減法的意義。掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，并能較熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法的筆算和口算。培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力。感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感，逐步養(yǎng)成遷移類推的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解小數(shù)加、減法的意義，學(xué)會(huì)小數(shù)加、減計(jì)算方法。靈活計(jì)算小數(shù)加減混合運(yùn)算。
教具準(zhǔn)備：
課件 小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 情境激趣
1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快
1.2-0.9
9＋0.1
0.39＋0.61
5.12-4.12
10-2.5
20-19.8
3.9＋2.1
0.09＋1.01
8.4＋3 -0.6
2-0.98
3.8＋12
2、談話引題
同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了解了關(guān)于克隆牛健健和壯壯的情況。今天，我們要再來(lái)認(rèn)識(shí)一頭克隆牛蓓蓓，了解它的有關(guān)情況。
�。ǔ鍪厩榫硤D）教師結(jié)合情境圖簡(jiǎn)單介紹克隆牛蓓蓓出生前后的一些情況。
二、自主探究 獲取新知
1、觀察三幅情境圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
教師根據(jù)學(xué)生的提問，有選擇地進(jìn)行板書，如：
蓓蓓出生時(shí)的體長(zhǎng)是多少米？
蓓蓓滿月時(shí)的體長(zhǎng)是多少米？
蓓蓓百天時(shí)的`體長(zhǎng)是多少米？
蓓蓓百天時(shí)的體長(zhǎng)比出生時(shí)增加了多少米？
2、下面我們先來(lái)解決蓓蓓出生時(shí)的體長(zhǎng)是多少米？這個(gè)問題，你能解答嗎？（學(xué)生嘗試獨(dú)立列式解答，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生的情況。）
3、學(xué)生交流算式：（注意引導(dǎo)學(xué)生盡量列出綜合算式）
�。�1）10.98―0.22=0.76（米）
0.76―0.1=0.66（米）
�。�2）20.98―0.22―0.1
�。�3）30.98―（0.22＋0.1）
綜合算式要說明每一步計(jì)算的意義，幫助學(xué)生理解連減算式和先求兩個(gè)數(shù)的和再減，這兩個(gè)算式每一步的意義，可以聯(lián)系前面學(xué)過的關(guān)于減法的有關(guān)運(yùn)算律：
a―b―c=a―（b＋c）。
4、上面的綜合算式怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？（學(xué)生自主進(jìn)行計(jì)算，教師巡回了解情況。）
5、全班交流計(jì)算情況。[實(shí)物投影展示學(xué)生的各種計(jì)算方法]
脫式計(jì)算要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)算順序是否正確。
6、學(xué)習(xí)豎式連減的方法。
如果用豎式來(lái)計(jì)算小數(shù)連減，要注意什么呢？
自己試著算一算，然后在小組內(nèi)交流。
請(qǐng)學(xué)生來(lái)介紹豎式連減的方法：
（1）注意探討怎樣對(duì)齊數(shù)位？（對(duì)齊了小數(shù)點(diǎn)也就對(duì)齊了數(shù)位。）
�。�2）小數(shù)部分?jǐn)?shù)位不同怎么辦？（可以在末尾添0占位。）
三、鞏固練習(xí) 加深理解
1、自主練習(xí)1
出示題目，明確要求
學(xué)生獨(dú)立完成，指名上黑板計(jì)算
全班交流，根據(jù)出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行糾正。
2、自主練習(xí)2
�。�1）出示題目，從中你收集到哪些信息？
（2）季度指什么？每個(gè)季度包括哪幾個(gè)月？
（3）解決問題：3月份要編織多少萬(wàn)件才能完成第一季度的任務(wù)？（學(xué)生獨(dú)立解決問題。）
�。�4）全班交流
�。�5）你還能提出什么問題？
四、課堂小結(jié)
1、回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、你覺得自己學(xué)得如何？給自己一個(gè)評(píng)價(jià)。
3、你還想跟老師和同學(xué)們說什么？
板書設(shè)計(jì)：
小數(shù)加減混合運(yùn)算
蓓蓓出生時(shí)的體長(zhǎng)是多少米？
a―b―c=a―（b＋c）
0.98-0.22=0.76（米） 0.98-0.22-0.1
0.98-（0.22＋0.1） 0.76-0.1=0.66（米）
小數(shù)加法和減法教案10
教材及學(xué)情分析：
《小數(shù)的加法和減法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容。學(xué)生在這冊(cè)教材的第四單元?jiǎng)倢W(xué)習(xí)完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和基本性質(zhì)，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的計(jì)算法則。理解和掌握小數(shù)加、減法的算理(即只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減)和算法(把相同數(shù)位對(duì)齊，也就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)是學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法的關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與方法，是形成良好的計(jì)算能力的重要組成部分。教材以表格、圖文相結(jié)合的形式，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使鮮活的體育活動(dòng)和看似機(jī)械演練的小數(shù)運(yùn)算融為一體，使計(jì)算推理、概括這些抽象的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得令學(xué)生樂于接納、樂于探究。這部分知識(shí)在今后的學(xué)習(xí)和生活中將會(huì)得到廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡(jiǎn)單問題具有十分重要的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：結(jié)合具體的環(huán)境，讓學(xué)生自主探究小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算小數(shù)的加、減法。
過程與方法:把計(jì)算教學(xué)與解決問題結(jié)合起來(lái)，用類比遷移的方法探究新知。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過應(yīng)用小數(shù)加、減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，使學(xué)生感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)自主探究與合作交流的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生小數(shù)加、減法計(jì)算的能力。
突破方法：
通過引導(dǎo)學(xué)生溝通整數(shù)與小數(shù)的關(guān)系，理解小數(shù)加、減法的計(jì)算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理。
突破方法：
通過理解小數(shù)的意義，只有相同數(shù)位的數(shù)才能相加減，也就是在計(jì)算中，要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
教法和學(xué)法：
“以學(xué)習(xí)者為中心·參與式”教學(xué)法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
1、談話：同學(xué)們，你們觀看過跳水比賽嗎?跳水項(xiàng)目，一直是中國(guó)體育運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)項(xiàng)，請(qǐng)看大屏。(課件出示中國(guó)跳水運(yùn)動(dòng)員勞麗詩(shī)和李婷跳水的視屏)中國(guó)隊(duì)又贏了，這樣一個(gè)值得驕傲的時(shí)刻，我提議：讓我們用熱烈的'掌聲慶祝一下祖國(guó)的勝利吧。
在體育賽場(chǎng)上，不僅有激烈、好看的比賽，還蘊(yùn)藏著很多數(shù)學(xué)知識(shí)呢。同學(xué)們，你們想學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)知識(shí)嗎?
2、(課件出示跳水決賽統(tǒng)計(jì)圖)依次出示中國(guó)隊(duì)第一、二輪的得分，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題。
3、引出課題：同學(xué)們看一看，剛才解決問題的過程中我們列出的算式都是小數(shù)加、減法的算式，小數(shù)加、減法的算式該怎樣計(jì)算呢，這就是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：小數(shù)的加法和減法(板書課題)
二、出示自學(xué)提綱，明確自學(xué)任務(wù)。
1、(課件出示自學(xué)提綱)教師明確自學(xué)任務(wù)：現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié)：自學(xué)我最棒。認(rèn)真自學(xué)課本96頁(yè)例1、97頁(yè)例2，然后完成自學(xué)提綱上的問題，在自主探究的過程中，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，自學(xué)開始。
2、教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)，適時(shí)提醒：已經(jīng)完成自學(xué)內(nèi)容的同學(xué)就可以在組內(nèi)進(jìn)行兩兩交流。
三、小組討論，解疑答惑。
1、師：同學(xué)們剛才的自學(xué)都非常的認(rèn)真，接下來(lái)，就讓我們帶著自學(xué)的成果和自學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)入小組討論環(huán)節(jié)。(課件出示小組討論提綱)請(qǐng)小組長(zhǎng)快速的上來(lái)領(lǐng)取你們小組的討論提綱。讓我們比比哪個(gè)小組的討論最積極、最認(rèn)真，小組討論開始。
2、巡視:提醒各小組交流要注意的地方。
四、交流展示，教師點(diǎn)撥。
1、師：剛才，老師看到了一場(chǎng)激烈的討論，每個(gè)小組都表現(xiàn)得非常積極。接下來(lái)，就讓各小組把你們的討論成果與我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起分享。一起進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：討論成果大展示。(課件出示：討論成果大展示)
2、請(qǐng)第一個(gè)組作交流展示。(課件出示交流內(nèi)容)
3、請(qǐng)第二個(gè)組作交流展示。(課件出示交流內(nèi)容)
4、教師點(diǎn)撥：在剛才的計(jì)算過程中我們發(fā)現(xiàn)：小數(shù)加、減法的計(jì)算過程與我們已經(jīng)學(xué)過的整數(shù)加、減法的計(jì)算過程是一樣的，都是要把相同數(shù)位對(duì)齊，從低位算起。列豎式的時(shí)候當(dāng)相同數(shù)位對(duì)齊了，小數(shù)點(diǎn)有什么特點(diǎn)呀?(小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)所以列豎式計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)，我們只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，那么相同數(shù)位也就對(duì)齊了。(板書：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)
5、師：那么小數(shù)加、減法該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)下一組同學(xué)來(lái)為我們作一個(gè)小結(jié)。
6、請(qǐng)第三小組作交流展示。(邊交流教師一邊用課件出示小數(shù)加、減法的計(jì)算方法)
7、齊讀一遍。(課件一條一條出示，學(xué)生讀。)
五、鞏固運(yùn)用，拓展延伸。
1、師：同學(xué)們，學(xué)會(huì)列豎式計(jì)算小數(shù)加、減法了嗎?敢不敢接受挑戰(zhàn)呀?體育健兒們?cè)谫悎?chǎng)上爭(zhēng)奪冠軍，今天誰(shuí)能成為我們班學(xué)習(xí)上的冠軍呢?就讓我們一起進(jìn)入到今天的“學(xué)習(xí)成果大比拼”的比賽中去一決高下吧。(課件出示：學(xué)習(xí)成果大比拼)
2、請(qǐng)同學(xué)們拿出技能訓(xùn)練題，為比賽做好準(zhǔn)備
3、第一關(guān)：聰明小法官。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師指名回答，同桌交換批改。(課件出示第一關(guān)：聰明小法官)
4、第二關(guān)：細(xì)心計(jì)算我最棒。(課件出示第二關(guān))學(xué)生獨(dú)立完成，老師批改出每組做得最快的小選手，然后請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小老師，幫助批改本組其他同學(xué)的作業(yè)。
5、第三關(guān)：改寫小數(shù)我在行。(課件出示第三關(guān))學(xué)生獨(dú)立完成后，老師一邊講學(xué)生一邊自己批改。
6、第四關(guān)：學(xué)以致用我能行。(課件出示第四關(guān))小組合作完成后，請(qǐng)一個(gè)小組派代表交流討論結(jié)果。說完后教師出示課件訂正答案。
7、教師小結(jié)：在解決剛才這個(gè)問題的過程中同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)：我們的數(shù)學(xué)知識(shí)，它源于生活又運(yùn)用于生活�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們快速的統(tǒng)計(jì)一下自己的成績(jī)。奪得本次比賽全部星星的同學(xué)請(qǐng)起立。站著的同學(xué)們就是我們班今天的冠軍了，讓老師為他們頒發(fā)獎(jiǎng)杯。祝賀你們!(課件出示“獎(jiǎng)杯”)我們一起為冠軍送上熱烈的掌聲吧。其他沒有奪得冠軍的同學(xué)們可千萬(wàn)別灰心，今天你們也表現(xiàn)得很棒，繼續(xù)努力，相信我們班會(huì)涌現(xiàn)出越來(lái)越多的冠軍。
六、課堂小結(jié)。
師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，那誰(shuí)能來(lái)說說你有什么收獲呀?
板書設(shè)計(jì)：
小數(shù)加法和減法教案11
小學(xué)數(shù)學(xué)中，計(jì)算占有很大的比例，它貫穿了整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的各個(gè)層面。如何在計(jì)算課中讓孩子們得到更好的發(fā)展，是我們急于研究和探索的目標(biāo)之一。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)注重的是計(jì)算的基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)的是掌握法則、人人過關(guān)，把形成技能作為教學(xué)的重要目標(biāo)，忽視計(jì)算與生活的密切聯(lián)系,忽視學(xué)生個(gè)體發(fā)展。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，側(cè)重于以下幾方面的思考。
1. 學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性.
學(xué)習(xí)材料的選擇是計(jì)算課改革的關(guān)鍵。因此這節(jié)課學(xué)習(xí)材料的選擇是從學(xué)生身邊的事和物為切入口，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的購(gòu)物發(fā)票這個(gè)情景，來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)解決問題的興趣和心理。這樣選擇學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方法既體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”思想，也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常有意義的活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
2. 把握教學(xué)起點(diǎn),在探索中實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu).
小數(shù)加減法是學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法、小數(shù)的.意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)和知識(shí)遷移的能力。學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法的計(jì)算感到容易，大多數(shù)學(xué)生已初步掌握了計(jì)算的方法。基于這種情況，如何把握教學(xué)起點(diǎn)，是本節(jié)課的靈魂。因此本節(jié)課在教學(xué)進(jìn)程中放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識(shí)。教師不包辦代替，不束縛學(xué)生的思維，最大限度地讓學(xué)生都能參與到探索新知的過程中，參與知識(shí)形成的過程中。教師起到的是組織、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、引導(dǎo)和幫助的作用。在探究算法中使每位學(xué)生都有獲得成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。
3.力求體現(xiàn)計(jì)算的應(yīng)用性和算法的個(gè)性化。
由于小數(shù)加減法單純的計(jì)算學(xué)生并不困難。因此在整個(gè)教學(xué)中側(cè)重于算理的探究、方法的形成、算法的多樣性和知識(shí)的應(yīng)用上。在這節(jié)課開始，我出示了一些物品的單價(jià)，讓學(xué)生提出一些一步計(jì)算的數(shù)學(xué)問題,從而得出很多個(gè)不同的算式,目的在于激發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣。這樣的形式，避免了以往教師統(tǒng)一布置習(xí)題，全班學(xué)生或麻木或被迫地接受相同練習(xí)的這種刻板的教學(xué)形式。學(xué)生練習(xí)量沒有減少，且習(xí)題都是自己的選擇，各不相同，從而豐富了課堂。
學(xué)情分析:
關(guān)于小數(shù)加減法孩子們腦子里有他們自己的雛形，我在課前做了學(xué)情了解，捕捉到了非常有意思的算式，這也是孩子們心目中的小數(shù)加減法。
3.56+1.4 4.75-3.4 2.5-1.21
3.56 3.56 3.56 4.75 4.75 2.5 2.5 2.50
+ 1.4 +1.4 +1. 4 -3.4 -3. 4 -1.21 -1.21 -1.21
3.70 4.96 4. 60 1.35 1.71 1.31 1.29 1.29
任何成功的教學(xué)都必須關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)起點(diǎn)，只有在基于學(xué)情的基礎(chǔ)上展開探索過程的數(shù)學(xué)活動(dòng)才是有生命活力的。以上學(xué)情的了解為我們確定教學(xué)目標(biāo)、選定教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)過程提供了實(shí)施的可能性，只有這樣的課堂才能夠引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，學(xué)情的前饋調(diào)查為我們構(gòu)建動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。在問題中探究、在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠主動(dòng)收集生活中的小數(shù)信息，提出有關(guān)小數(shù)加減法的數(shù)學(xué)問題。
2、會(huì)主動(dòng)聯(lián)系并提取已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則，并會(huì)正確計(jì)算小數(shù)加減法。
3、學(xué)會(huì)類比遷移、聯(lián)想建構(gòu)的學(xué)習(xí)方法，能大膽地表達(dá)自己的見解，與同伴交流思想，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿熱情。
4、敢于質(zhì)疑，勇于暴露學(xué)習(xí)問題，主動(dòng)與同伴開展合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系，會(huì)正確地計(jì)算小數(shù)加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就是“把相同數(shù)位對(duì)齊”的算理。
教學(xué)預(yù)案:
一、情境導(dǎo)入，提出數(shù)學(xué)問題:
1. 出示情境圖，學(xué)生觀察，提出問題：
每本筆記本3.4元，每支鋼筆8元，每本講義夾4.75元,每支水彩筆2.65元。
你看到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些一步計(jì)算的數(shù)學(xué)問題？
預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)提出加減和減法的問題：
�。�1）買一本筆記本和一支鋼筆一共需要多少元？
�。�2）買一支鋼筆比一本筆記本貴多少元？
（3）買一本筆記本和一本講義夾一共需要多少元？
（4）買一本講義夾比買一本筆記本多用多少元？
……
2．你能列式嗎？口答算式。根據(jù)學(xué)生的回答板書算式：
4.75+2.65 3.4+4.75 8+3.4 8+4.75 3.4+2.65
4.75+2.65 4.75-3.4 8-3.4 8-4.75 3.4-2.65
3.揭題:小數(shù)加減法(板書課題)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師注重在創(chuàng)造性使用教材時(shí)將數(shù)學(xué)問題生活化，努力讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活和社會(huì)的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)問題生活化，既是學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)的需要，也是體會(huì)數(shù)學(xué)價(jià)值的需要。生活中學(xué)生接觸到的數(shù)學(xué)問題不少，為了解決這些數(shù)學(xué)問題，學(xué)生需要對(duì)接觸到的數(shù)據(jù)，信息進(jìn)行整理，分析，建立數(shù)學(xué)模型，再運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。本課把一些枯燥的計(jì)算，通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生息息相關(guān)的生活情境，由生活情境引出數(shù)學(xué)問題。）
二、解決問題，主動(dòng)探究建構(gòu):
1、嘗試獨(dú)立探究: 以上這些算式該怎樣計(jì)算？請(qǐng)自己選擇兩題試一試.
教師加強(qiáng)巡視，及時(shí)捕捉發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己的算法。
2、交流引導(dǎo)理解。
(1)請(qǐng)把你的計(jì)算方法介紹給大家好嗎？
預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)有這樣一些算法:
�、儆迷欠值闹R(shí)解答.
�、诹胸Q式計(jì)算時(shí)，先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后按整數(shù)加減法的方法進(jìn)行計(jì)算，最后對(duì)著上面的小數(shù)點(diǎn)在差里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
但列豎式計(jì)算時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)前面分析的種種情況.
(2)重點(diǎn)討論:
加法的豎式計(jì)算要注意什么？在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，為什么要把加數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？為什么得數(shù)中也要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)？這個(gè)小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在什么位置？
�、贋槭裁匆研�(shù)點(diǎn)(或數(shù)位)對(duì)齊?
②為什么要在被減數(shù)的末尾添上“0”？(如在計(jì)算8-3.4時(shí))
3.小結(jié)時(shí)組織討論:
小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)?計(jì)算小數(shù)加、減法要注意些什么?
三、鞏固應(yīng)用:
1、剛才沒做的題你能再做一做嗎?
2、完成P48練一練第1-2題.
做完這組題,你想提醒同學(xué)們注意哪些問題?
3、在學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，有些同學(xué)取得了非常好的成績(jī)：
跳高：A同學(xué)跳了1.23米，只比第一名少了0.02米。
鉛球：B同學(xué)得到了冠軍，投了8.4米，比第二名多投了0.56米。
100米跑：C同學(xué)也得了第一名，成績(jī)是13.5秒，第二名與第一名相差0.5秒。
請(qǐng)分別計(jì)算跳高第一名、鉛球第二名、100米跑第二名的成績(jī)。
四、課作:完成P49練一練第1-3題.
星期天，開展?fàn)幃?dāng)“小管家”活動(dòng)，幫助爸爸媽媽到市場(chǎng)買菜或到超市買東西，并記錄、計(jì)算家庭支出情況，下周向老師和同學(xué)匯報(bào)。
小數(shù)加法和減法教案12
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通過對(duì)家庭生活中日常支出項(xiàng)目的調(diào)查和了解，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；
2、讓學(xué)生通過計(jì)算有關(guān)項(xiàng)目的合計(jì)數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)本單元所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，并產(chǎn)生熱愛生活的積極情感；
3、通過此次教學(xué)，使學(xué)生能積極關(guān)注家庭收入情況，體貼父母工作的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
支出和收入在計(jì)算時(shí)采取的方法
教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制）
讓學(xué)生提前收集：
上月的電話繳費(fèi)單，水電燃?xì)馊齻�(gè)月的繳費(fèi)數(shù)據(jù)
一、導(dǎo)入
二、新授
1、拿出你家上個(gè)月的電話繳費(fèi)單，看看每個(gè)月的電話費(fèi)包含哪幾個(gè)部分。
1、上月余額、本月消費(fèi)、本月余額之間有什么樣的關(guān)聯(lián)，你能寫出他們之間的數(shù)量關(guān)系式嗎？
本月消費(fèi)有很多，你怎樣算本月消費(fèi)的合計(jì)數(shù)。
計(jì)算一下是不是存在這樣的關(guān)系呢？
上月余額-本月消費(fèi)=本月余額
××的爸爸中途又充了100元話費(fèi)，那么又有什么樣的數(shù)量關(guān)系呢，我們一起來(lái)幫他算算。
2、把你收集到的你家近三個(gè)月的水電氣消費(fèi)的數(shù)據(jù)填在書上，然后自己算一下合計(jì)數(shù)，看看誰(shuí)家的哪項(xiàng)費(fèi)用最少？
�、偌彝ブС鲚^低者：
�、诩彝ブС鲋械日撸�
�、奂彝ブС鲚^高者：
再與你家庭的收入情況結(jié)合起來(lái)考慮，哪些同學(xué)的家庭儲(chǔ)蓄額最多，支出較多的同學(xué)考慮一下能不能減少一些不必要的開支呢？
通過這次的記帳你有什么樣的體會(huì)？
3、統(tǒng)計(jì)一下自己上周的收入、支出和結(jié)余情況。
你的收入是從哪兒來(lái)？
你的支出合理嗎？必要嗎？
你結(jié)余多少？你準(zhǔn)備怎樣處置你結(jié)余的錢？
4、我們應(yīng)當(dāng)如何合理安排收入與支出？
小組交流，分組匯報(bào)
小組交流一下誰(shuí)家的電話費(fèi)最多，各自的余額又是多少呢？
自由討論發(fā)言
教和學(xué)的.過程
五、課堂作業(yè)
回去收集你家一周內(nèi)生活費(fèi)用的支出情況，并用計(jì)算器算出合計(jì)數(shù)。并對(duì)家庭支出的各種數(shù)據(jù)作出相應(yīng)的判斷，給父母提出一些合理的建議，初步學(xué)會(huì)理財(cái)。
古人云：“一屋不掃，何以掃天下？”一個(gè)連自己小家都管理不好的人，更談不上管理好國(guó)家這個(gè)“大家”。具備了治理小家庭的能力，才能管理好國(guó)家這個(gè)“大家”，小家治好了，才能治理好國(guó)家。同學(xué)們，今天，我們通過家庭收入與支出情況，已具備了初步料理家務(wù)的能力，掌握了一定的理財(cái)技巧，相信經(jīng)過一定時(shí)間的努力，我們也一定能治理好國(guó)家，為國(guó)家作出更大的貢獻(xiàn)。同學(xué)們，讓我們共同努力吧！
小數(shù)加法和減法教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置。
2.小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
3.使學(xué)生熟練進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)制復(fù)名數(shù)的相互改寫。
4.使學(xué)生能夠根據(jù)要求會(huì)用四舍五入法保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬(wàn)或億作單位的小數(shù)。
教學(xué)過程：
一、講評(píng)第六單元試卷
1.口算。
2.小數(shù)的加法和減法及驗(yàn)算。
3.用小數(shù)計(jì)算下面各題。
復(fù)習(xí)將復(fù)名數(shù)改寫成高級(jí)單位（要求掌握好單位間的進(jìn)率和小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)）。將分母是整十、整百、整千的分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)。
4.小數(shù)的簡(jiǎn)算（復(fù)習(xí)鞏固加法交換律、結(jié)合律和連減的簡(jiǎn)算方法）。
5.解決問題（復(fù)習(xí)購(gòu)物小票的填寫方法）。
二、復(fù)習(xí)小數(shù)單位改寫、小數(shù)的.改寫和求近似數(shù)。
1.復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化。
教師：想想，小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)怎樣的變化，變化的規(guī)律是什么?如何應(yīng)用這個(gè)變化規(guī)律把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍、縮小它的1/10、1/100、1/1000
練習(xí)：12.37610=（）100=（）1000=（）
2.復(fù)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫。
練習(xí)：2.37米=（）厘米、1.46米=（）毫米、5070千克=（）噸、6.5噸=（）千克、1噸25千克=（）噸、52米4厘米=（）米
教師提問：這些題是從低級(jí)單位的名數(shù)變換成高級(jí)單位的名數(shù)，還是從高級(jí)單位的名數(shù)變換成低級(jí)單位的名數(shù)?
是乘以進(jìn)率還是除以進(jìn)率?小數(shù)點(diǎn)向哪個(gè)方向移動(dòng)，移動(dòng)幾位?通過上面的改寫，再想一想用小數(shù)表示的高級(jí)單位的名數(shù)和低級(jí)單位的單名數(shù)互相改寫時(shí)應(yīng)注意什么?用小數(shù)表示的高級(jí)單位的名數(shù)和復(fù)名數(shù)互相改寫時(shí)應(yīng)注意什么?這個(gè)方法與以前學(xué)的名數(shù)的變化有什么聯(lián)系?
3.復(fù)習(xí)求小數(shù)的近似數(shù)和把較大的數(shù)改寫成用萬(wàn)、億作單位的小數(shù)。
練習(xí)：345670000千米=（）億千米（）億千米（保留二位小數(shù)）
教師：想想，求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)該怎樣求?與求整數(shù)的近似數(shù)有什么相同的地方，有什么不同的地方?取近似值時(shí)，小數(shù)末尾的0能不能去掉?保留整數(shù)表示精確到哪位?保留一位小數(shù)，表示精確到哪位?保留兩位小數(shù)，表示精確到哪一位?
小數(shù)加法和減法教案14
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、使學(xué)生在練習(xí)的過程中進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法以及和整數(shù)加減法的關(guān)系，能熟練地進(jìn)行計(jì)算；
2、進(jìn)一步提高自己的計(jì)算能力；
3、在解決問題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
計(jì)算方法的正確運(yùn)用
教學(xué)準(zhǔn)備
（含資料輯錄或圖表繪制）
一、導(dǎo)入
二、基本練習(xí)
三、提高練習(xí)
復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)內(nèi)容47頁(yè)的`例1和48頁(yè)的例2
1、口算下列各題：
0.7+0.30.65－0.256+0.34
1.6－0.44.5+0.50.82－0.42
0.83－0.59.2－62＋2.8
3.4-3.117.6+3.93.6+2.4
0.45+2.850.73-0.2314-3.9
2、完成49頁(yè)“”練一練“”的第3題
讓學(xué)生根據(jù)題中的信息說說能想到些什么，可以求哪些問題，再讓學(xué)生根據(jù)問題合理選擇信息并列式計(jì)算。
3、用豎式計(jì)算
7.5－3.180.51－0.374－0.82
5.26－4.7513－3.98.04－7.4
每個(gè)同學(xué)選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對(duì)的同學(xué)予以鼓勵(lì)。
4、練習(xí)八的第3題
1、“小小診所”：練習(xí)八的第4題
你能把正確的結(jié)果算出來(lái)嗎？
2、解決實(shí)際問題：
練習(xí)八的第六題，讓學(xué)生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。
練習(xí)八的第九題，解決前三個(gè)問題后，可以結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出：“這一天中哪段時(shí)間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時(shí)間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，以激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。
練習(xí)八的第十題：可以讓學(xué)生獨(dú)立解答前兩個(gè)問題，并要求說說每題的思考過程，再讓學(xué)生提出一些不同的問題進(jìn)行解答。
四、延伸
五、
六、課堂作業(yè)
練習(xí)八的思考題
可以先根據(jù)“5.1減去一個(gè)兩位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩個(gè)小數(shù)應(yīng)是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結(jié)果。
通過今天的練習(xí)我們加強(qiáng)了對(duì)小數(shù)的計(jì)算能力，在以后的計(jì)算中我們要細(xì)心，不犯錯(cuò)誤。
思考提高
小數(shù)加法和減法教案15
教材分析：
教材利用學(xué)生熟悉的生活素材即購(gòu)物問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生從具體的情境中收集，整理信息，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，產(chǎn)生了新的計(jì)算要求。并通過對(duì)小數(shù)加，減法與整數(shù)加，減法計(jì)算方法的比較，引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加，減的計(jì)算方法，突出小數(shù)點(diǎn)的處理方法，使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行小數(shù)加，減法的計(jì)算，逐步加深和提高計(jì)算能力，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
學(xué)生分析：
學(xué)生已具備整數(shù)加減法計(jì)算的相關(guān)知識(shí)，較容易遷移到小數(shù)加減法的計(jì)算當(dāng)中。本課中主要要引導(dǎo)學(xué)生能自己獨(dú)立運(yùn)用已有的知識(shí)解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和操作能力。
教學(xué)目標(biāo)分析：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加，減法計(jì)算方法的過程，體會(huì)小數(shù)加，減法與整數(shù)加，減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加，減法的計(jì)算方法。
2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)分析：
1、理解"把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊"就是把"相同數(shù)位對(duì)齊"的算理。
2、體會(huì)小數(shù)加，減法與整數(shù)加，減法在算理上的聯(lián)系。
處理思路：
利用學(xué)生已有的整數(shù)加，減法的知識(shí)溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，在自己動(dòng)手嘗試解決問題的過程中，形成對(duì)小數(shù)加，減法計(jì)算方法比較完整的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、出示例1的情景圖。
提問：這是同學(xué)們?cè)谖木叩曩?gòu)物的畫面。你能從中了解到哪些信息
學(xué)生交流后提問：根據(jù)這些信息，你能提出一些用加，減法計(jì)算的問題嗎
根據(jù)學(xué)生的回答，板書下面的問題及相應(yīng)的算式：
（1）小明和小麗一共用了多少元
�。�2）小明比小麗多用多少元
�。�3）小明和小芳一共用了多少元
（4）小芳比小明少用多少元
�。ㄔu(píng)析：從學(xué)生熟悉的購(gòu)物問題入手，通過對(duì)信息的分析，整理，提出新的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生計(jì)算需求。）
2、揭示課題。
根據(jù)上面的算式，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎（算式中都有小數(shù)）怎樣計(jì)算小數(shù)加，減法呢這就是我們今天要研究的問題。（板書課題：小數(shù)加法和減法）
二，探究
教學(xué)例1的第（1）問。
學(xué)生試做，指名一人板演，其余做自己練習(xí)本上，小組交流自己是怎樣計(jì)算的又是怎樣想的
圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較，要求學(xué)生具體地解釋思考過程。
小結(jié)：用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，要把兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加。
�。ㄔu(píng)析：通過對(duì)整數(shù)加法相關(guān)知識(shí)的遷移，嘗試進(jìn)行小數(shù)加法的計(jì)算，并能對(duì)自己的計(jì)算過程作出解釋，使學(xué)生能充分體驗(yàn)參與之樂。）
2、教學(xué)例1的第（2）問。
出示題目，談話：我們知道了用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊再算，那么怎樣計(jì)算小數(shù)減法呢請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍?jì)算"3.75—3.4"這道題。
學(xué)生完成后指名說說自己是怎樣算的，怎樣想的，再進(jìn)一步追問：用豎式計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，為什么要把被減數(shù)和減數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊
小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么
�。ㄔu(píng)析：給予學(xué)生獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)，通過過程體驗(yàn)，明確算理，體會(huì)計(jì)算方法的合理性。）
3、教學(xué)"試一試"。
要求學(xué)生根據(jù)學(xué)到的計(jì)算方法自己算出結(jié)果。
指名交流，說說是怎樣算的，怎樣想的'教師指出：計(jì)算結(jié)果要化簡(jiǎn)，并讓學(xué)生說說化簡(jiǎn)的結(jié)果和依據(jù)。
4、總結(jié)和歸納。
談話：同學(xué)們通過自己的探索學(xué)會(huì)了小數(shù)加，減法的計(jì)算方法。你能說一說小數(shù)加，減法與整數(shù)加，減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)嗎計(jì)算小數(shù)加，減法要注意些什么先請(qǐng)同學(xué)們自己想一想，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流。
組織交流。
引導(dǎo)學(xué)生歸納：小數(shù)加，減法和整數(shù)加，減法都要把相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)分別相加，減，從低位算起。計(jì)算小數(shù)加，減法時(shí)，需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊再算，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上面的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
�。ㄔu(píng)析：注重?cái)?shù)學(xué)比較思想的培養(yǎng)，在比較中體會(huì)數(shù)學(xué)規(guī)律具有的普遍意義。）
三、鞏固練習(xí)。
1、完成"練一練"第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生說說計(jì)算中需要注意的地方。
2、完成"練一練"第2題。
先讓學(xué)生通過獨(dú)立思考找出每道題中的錯(cuò)誤，再分別改正，并組織交流。
完成練習(xí)八第3題。
先組織完成（1）～（3）題，并分別評(píng)講（著重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系線段圖理解題中的數(shù)量關(guān)系）再讓學(xué)生自由提出問題。
四、總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲
五、延伸
同學(xué)們?cè)陂_始上課的時(shí)候，提出了許多用小數(shù)加，減法解決的問題，有些問題我們已經(jīng)解決，剩下的問題下節(jié)課繼續(xù)研究。
（總評(píng)：本節(jié)課通過學(xué)生日常生活中的購(gòu)物情境，讓學(xué)生自己提出問題，并放手讓學(xué)生自己獨(dú)立解決問題。學(xué)生在經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，充分感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體味到了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。學(xué)生對(duì)小數(shù)加，減法計(jì)算方法的探索過程，實(shí)際也是知識(shí)體系不斷擴(kuò)展和豐富的過程。利用小數(shù)加，減法與整數(shù)加，減法在算理上的聯(lián)系，學(xué)生較容易地得出了計(jì)算方法，從而增加了學(xué)習(xí)成功的自信心。）
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