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學用字詞句教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家收集的學用字詞句教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學用字詞句教案1
教學”讀讀背背“。
一、讀背成語
1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會得到鍛煉、提高，文化知識也會越來越豐富，這學期我們就開始練習”讀背成語“這種童子功。
2．學生借助拼音試讀4條成語。
3．提名讀，相機正音，教師范讀。
4．學生再以多種形式練讀。
5．借助圖片、生活經(jīng)驗引導(dǎo)學生理解成語的意思。
（1）映示圖片，撥放錄象，引導(dǎo)學生觀察、體驗。
（2）指導(dǎo)學生表達感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。
6．學生練讀練背成語。
7．反饋。
（1）指名背誦說說記憶方法。
（2）多種形式背誦成語。
8．教師小結(jié)。
二、讀背古詩《村居》
1．同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家停一停嗎？
2．映示古詩的背景圖，引導(dǎo)學生觀察，弄清圖意。
3．揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。
4．學生借助拼音各自練讀古詩。
5．提名讀，相機正音，教師示范讀。
6．學生再練讀，直到讀準音，讀通句子。
7．借助生活經(jīng)驗與圖片，引導(dǎo)學生弄懂詩的大概意思。
（1）詩歌主要寫春天的'什么景色？（田野風光；兒童放風箏）
（2）田野的風光美在哪兒？
（3）兒童是怎樣放風箏的？
8．擇自己喜歡的方式練習有感情地朗讀、背誦古詩。
9．反饋讀背古詩效果，交流學習方法。
學用字詞句教案2
教學目標：
1、借助圖畫讓學生認識四種動物，并能借助漢語拼音認讀表示動物名稱的漢字。培養(yǎng)學生喜歡學習漢字，主動識字的愿望。
2、了解這些動物怎樣進行自我保護的常識，培養(yǎng)學生對周圍事物的好奇，能對問題進行探索，并能口頭表達。
3、由動物聯(lián)想到自身，增強自我防范意識，同時訓(xùn)練口頭表達能力。
教學準備：烏龜、山羊、刺猬、烏賊圖、詞卡
教學過程：
課前游戲：
同學們喜歡做游戲嗎？游戲的名字叫“跟我學”，請同學們聽清楚，看準了，我們現(xiàn)在就開始，好嗎？
請你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手；請你跟我搖搖頭，我就跟你搖搖頭；
請你跟我跺跺腳，我就跟你跺跺腳；請你跟我微微笑，我就跟你微微笑；
請你跟我坐坐好，我就跟你坐坐好。
一、情境導(dǎo)入，讀準詞語。
1、揭示課題：練習1學用字詞句
2、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天，陳老師帶來了四個謎語，請小朋友來猜一猜。
烏賊：皮黑肉兒白，肚里墨樣黑，從不偷東西，硬說它是賊。
刺猬：小貨郎，不挑擔，背著針，滿地竄。
山羊：小小年紀，卻有胡子一把，不論誰見，總是大喊媽媽。
烏龜：椎子尾，橄欖頭，最愛頭尾殼內(nèi)收，走起路來慢又慢，有誰比他更長壽。
3、小朋友真聰明，一下子就猜出來了。這四位動物朋友看到小朋友這么聰明，都趕來跟我們做朋友啦！瞧，它們來了。（出示動物圖片）
4、小朋友，喜歡它們嗎？你最想和誰交朋友，為什么要和它交朋友？練說。
5、小朋友是那么愿意和它們交朋友，能讀好它們的名字嗎？
指導(dǎo)讀準字音：“羊”后鼻音，“山”前鼻音，“刺猬”輕聲。
�。ㄖ该x，開火車讀，去掉拼音讀，齊讀）
6、小朋友讀得真好，現(xiàn)在老師請一位小朋友把名字送回動物身邊。
讓我們再來跟小動物親切地打個招呼吧�。R讀）
二、創(chuàng)設(shè)情境，練說句子。
1、創(chuàng)設(shè)情境：看來，小朋友真的與這幾位小動物交上朋友了，可是現(xiàn)在呀，你們的烏龜朋友遇到了危險。是什么危險呢？請聽故事：《聰明的烏龜》
2、故事聽到一半，討論：烏龜遇到了什么危險？它會怎么做？
3、繼續(xù)聽故事，思考：它是怎樣脫離危險的？
生：有敵人要進攻烏龜?shù)臅r候，它就把頭和腳縮進硬殼里。
師：為什么它把頭腳縮進殼里就能躲避危險呢？
生：因為要是有動物想吃它，根本就咬不動那么硬的殼。
師：原來，烏龜?shù)挠矚み@么有用呀！小朋友們，你知道烏龜保護自己的方法了嗎？原來，（出示：烏龜遇到危險時，就“把頭、腳縮進硬殼里”。）生讀一讀。
4、指導(dǎo)讀好句子。
5、小烏龜，真聰明，遇到危險會想辦法，如果此時山羊、刺猬、烏賊也遇到了危險，它們又會怎樣做呢？出示句式：山羊遇到危險時，就。
刺猬遇到危險時，就。
烏賊遇到危險時，就。（師讀）
6、請同桌小朋友討論一下，看看誰的知識最豐富。（同桌討論）
7、誰能向大家介紹介紹？你知道誰就說誰。
交流：
�。�1）山羊遇到危險時，就用它硬硬的角去頂敵人。（說了幾人后，出示板書“用角頂”）指導(dǎo)學生用這樣的句式來說說，讀讀。
�。�2）刺猬遇到危險時，就把身體團成一個刺球。（出示板書：“把身體團成一個刺球”，讀句子）
�。�3）烏賊遇到危險時，就噴出黑色的墨水，使海水變得渾濁，然后就逃走。（出示板書“噴出墨水，乘機逃走”。讀句子）
學生說不出時，讓他們觀察動物的外形，想想它的特點，想象一下，遇到危險的時候，它會怎么做。
（山羊頭上的角很硬，它能用角把敵人頂開。）
�。ù题瑴喩矶际谴蹋灰獔F成一團，要是別的動物想吃它，嘴巴肯定不能咬，如果用腳踢它，刺猬能滾得很遠，不會受傷）
�。踬\噴出墨水后，海水變渾濁了，別的動物就看不清楚它，它就可以乘機逃走了）
8、原來這些動物朋友，在危險的`時候都能用自己身體上的一些特點來保護自己。老師特意編了一首兒歌，讓我們一起來夸夸它們吧！
9、表演兒歌：小動物，真聰明。遇到危險有辦法。烏龜烏龜把頭縮，山羊山羊用角頂，刺猬刺猬團成球，烏賊烏賊噴黑墨。我們一起夸一夸！
10、拓展：其實，在我們生活中，還有好多動物朋友有這個本領(lǐng)呢！瞧，就像它們（出示圖片），你們認識它們嗎？它們在遇到危險時，會怎么做呢？（選你知道的來說一說。）
出示：遇到危險時，就。
生：蜜蜂遇到危險時，就用針去刺。（那個刺上可是有毒的）
生：壁虎遇到危險時，就自己斷掉尾巴逃走。（壁虎的尾巴斷了能再長出來。）
生：小猴子遇到危險時，就爬到樹上去。（小猴爬樹的本領(lǐng)可大了）
……
�。ㄖ该f，指導(dǎo)學生按照黑板上的句式說。）
9、除了這些動物，你還知道其它動物是怎樣保護自己的嗎？小小組交流，指名說。
（大象遇到危險時，就用長鼻子吸了水噴敵人、用長鼻子把敵人卷起來）
�。ǔ赭龅轿ｋU時，就放出很臭的氣味來，把敵人迷倒）
�。ɡ鲜笥龅轿ｋU時，就鉆進洞里去）
�。胗龅轿ｋU時，就躲到樹葉下，因為它的顏色和樹葉的顏色一樣，敵人看不見它）
……
三、聯(lián)系生活，增強自我保護意識
1、瞧，小動物們真聰明，無論在多危險的時候，都能自己想辦法來保護自己。其實在我們生活中，我們也可能隨時碰到危險，那小朋友們，當你們遇到危險的時候，你會保護自己嗎？
2、創(chuàng)設(shè)情景說一說。
當你遇到壞人的時候。
放晚學的時候，有陌生人來接你。
在上學路上，有陌生人給你吃糖。
當我們遇到火災(zāi)的時候。
當你一個人在家，有人敲門的時候。
3、小朋友們真能干，能想出這么多的好辦法，希望在平時生活中，大家無論遇到什么危險，都能自己想辦法保護自己，好嗎？
4、現(xiàn)在，老師想請小朋友動動小腦筋，動動筆，跟老師一起把書上的句子補充完整。
5、課后小朋友也可以自己編兒歌夸夸其它小動物。
學用字詞句教案3
教學”學用字詞句“。
一、教學第一題
1．審題：指名讀題明確要求。
2．學生分組練說本班的課程名稱。
3．提名說，其他人補充。
4．學生借助拼音認讀詞語。
5．檢查認讀，相機正音。
6．學生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。
7．明確描紅要求，強調(diào)寫字姿勢，學生練習描紅。
8．反饋。
二、學第二題。
1．指名讀題，明確要求。
2．投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。
3．學生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。
4．投影班級課程表，師生討論填法。
5．學生自選方法完成制表。
6．利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設(shè)的'課程。
7．反饋。
三、教學第三題。
1．審題。
（1）指名讀題目。
�。�2）說說題目有幾個要求。（加標點；分角色朗讀）
2．習學過的標點，討論如何試用。
3．學生各自試加標點，練習朗讀。
4．集體討論，相機點撥。
�。�1）出示第一句話：你們明天上午有什么課
�。�2）指名讀句子，并說出所加標點。
（3）評判對錯，再說出自己的理由，練習讀出疑問的語氣。
（4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標點和朗讀練習。
�。�5）教師小結(jié)。
5．學生分角色朗讀對話，教師巡視輔導(dǎo)。
6．反饋。
�。�1）指名兩位學生分角色讀。
（2）引導(dǎo)學生評議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？
�。�3）教師小結(jié)。
7．多種形式練習，分角色朗讀。
四、整體回顧，教師總結(jié)
這節(jié)課，我們先了解了所學課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學的功課早知道，提前預(yù)習并做好學習準備。
20xx年2月27日第二周星期四第一節(jié)
學用字詞句教案4
漢語拼音字母采用的是國際通用的拉丁字母，其排列順序也完全和拉丁字母的排列順序一致�！墩Z文課程標準》總目標要求：小學階段要掌握最基本的語文學習方法，學會漢語拼音，能說普通話，具有獨立閱讀的能力，學會使用常用的語文工具書。階段目標第一學段(1-2年級)要求學生學會漢語拼音，能讀準、正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》能借助漢語拼音認識漢字，能用音序查字法查字典，學習獨立識字。這些要求，都和本單元《漢語拼音字母表》的教學密切相關(guān)。此內(nèi)容貫穿了整個小語學習活動的始終，對培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)、提高學生語文能力直接或間地產(chǎn)生著不可低估的影響。基于此，怎樣提高教學效率，是每一位教師面臨的實際問題。
提高漢語拼音字母教學的效率，體現(xiàn)在過程和效果上就是讓學生在有限的時間內(nèi)最牢固地記住名稱，，掌握寫法并能熟記成誦，正確再現(xiàn)。為此，我精心準備了一組“我和字母做朋友”的相關(guān)練習，收效甚好，不敢敝帚自珍，不惜獻丑，望諸位不吝賜教。
一、說說朋友的名字——念一念
在教完26個字母的名稱音后，讓學生按照提供的節(jié)奏依次讀記字母，節(jié)奏為：
4
1=c—xxxx | xxx- | xxxx | xxx- | xxx- | xxx-| xxx-| xxx-|
4
低年級學生對節(jié)奏感很強的.律動活動很感興趣，幾個回合下來，基本能熟記成誦。
二、聽聽朋友的歌聲——唱一唱
在熟記的基礎(chǔ)上學唱《漢語拼音字母歌》，歌曲的節(jié)奏朗朗上口，學生學得很快。
三、寫寫朋友的名字——寫一寫
在學生熟記字母朋友的名稱音后，趁熱打鐵，安排字母書寫，使學生對26個大小寫字母的形狀、大小有個直觀而鮮明的印象。
四、拉拉朋友的手——擺一擺
利用學生預(yù)先準備的游戲棒，拼擺大寫字母，同時完成填空題：
你結(jié)成的字母朋友是：（）
還沒結(jié)成的字母朋友有：（）
此練習目的旨在讓學生放松心情，寓學于玩樂，調(diào)動潛在的學習動力，利用低年級學生活潑愛動、形象思維豐富的特點，鞏固對大寫字母的印象，因為本課教學重點是讓學生認識大寫字母。通過拼擺,學生發(fā)現(xiàn)：a、e、f、h等字母拼擺起來容易，而b、c、d等帶圓弧的不好擺。這樣一來，學生就自然區(qū)分了這兩類字母的特征：有無圓弧線。孩子們在擺時既動了手，又動了腦，并對有些字母進行了創(chuàng)造性的再現(xiàn)，利用孩子們對有鮮明特征的物體記憶快、保持久的特點，孩子們順利完成了這項任務(wù)。
一般情況下，再輔之以鞏固性作業(yè)，對漢語拼音字母的教學基本告一段落，但我又布置了一項綜合性作業(yè)，即——
五、看看朋友的學問——找一找
在兩周內(nèi)，搜集有關(guān)拼音字母的資料，文字、圖片皆可，在展示欄內(nèi)交流。這項綜合性的作業(yè)，體現(xiàn)語文知識的綜合運用，聽說讀寫的整體發(fā)展。語文課程與實踐活動的緊密結(jié)合，使學生認識到語文學習無處不在，字母朋友個個藏著學問，激發(fā)學生探索新知的興趣。
兩星期后，展示欄里貼滿了學生的作業(yè)：有肯德基標志“k”，麥當勞標志“m”……學生懂得了“c”是中國的英文縮寫，“v”象征著勝利……
至此，通過聽、讀、唱、寫、擺、找等手段，遵循由淺入深，由感性到理性，由簡單到復(fù)雜，循序漸進的學習規(guī)律，使學生記住了字母的名稱、形狀，掌握了書寫方法，懂得了與字母有關(guān)的許多知識，提高了學生的辨別能力，在有限的時空里最大限度地調(diào)動了學生學習的積極性，為與之有關(guān)的學習打下了堅實的基礎(chǔ)，從整體反饋來看，本課的教學是非常成功的。
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