實用的語文教案【共6篇】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、撥動情弦，思維點燃
記得小時候，我們學(xué)校里來馬戲團，團里有一個矮子演員，二十多歲，不到一米高，頭大四肢短。走起路來很可笑。我們幾個男孩子覺得好玩，放學(xué)后，一直跟在他后面，嘴里還不停地喊著：“矮子，矮子……”有一個調(diào)皮鬼竟在白紙上寫了一個大字“矮子”，貼在他背上。我總覺得太過份了，可這個矮子卻不以為然，絲毫也不生氣，面對孩子的譏笑，卻說：“我是矮子，先天不足，身不由已嗎？”
晚上馬戲團開演了，首先出場就是哪個矮子。他一出場，全場發(fā)出一陣“哈哈哈”的嘲笑聲。一會兒場上豎起了一只熊熊燃燒的火圈，只見矮子從火圈的六、七米遠的地方直沖向火圈，在離火圈一米左右時，腳猛一蹬，兩手向前一伸，從火圈中鉆了過去。真不愧是“臺上一分鐘，臺下十年功�！蓖�！真行！厲害！好！一片喝彩聲。這時的我，感動了，矮子不矮�。⌒貞褜拸V，技藝精湛，令人折服。從此我改變了對他的看法。這件事雖然不在眼前，已幾十年過去了，可還在我的腦海中永遠不能抹去。
為什么不能抹去，是因為在心靈中感動過。感動，大都來自人對人的感動，我們看電視劇，看書的時候，對其中的人物產(chǎn)生同情是感動，產(chǎn)生崇敬是感動，看到非凡精神是感動，體會到高尚的品質(zhì)是感動。感動后對你會產(chǎn)生一種力量，一種敬仰等。感動，也可以是人對物的感動，看到螞蟻搬青蟲，多么的不容易，感到團結(jié)就是力量。從物的身上看到人的品質(zhì)，人的精神。感動，也可以是物對人的感動，當(dāng)某一種物體，我們?nèi)祟惐都雨P(guān)心、愛護，它似乎很有靈性，深受感動后感謝你，報答你。
二、思維碰撞，火花四射
師：同學(xué)們，你有過感動嗎？
生1：我被燕子的母愛精神所感動過。一次，我家做了一個燕子窩。一個星期天，小燕子出巢后，剛剛學(xué)會飛。一只小燕子掉在地上，我們抱在手掌里覺得好玩。這時，一只母燕飛來了，見到這個情景，就在屋內(nèi)低飛盤旋著，嘴里不停得“嘰、嘰、嘰”地叫著，好像在罵我。我們領(lǐng)會了這個意思，移來桌子，端來凳子放在桌子上，把小燕子放回巢里。這時母燕馬上飛進巢里護住小燕子，親熱情兒甭說了。母愛，感動了我，從此，我決不會去損害小動物了。
生2：我曾經(jīng)讀過一篇文章，文章中的這位母親對待盲童兒子使我感動了。事情是怎樣的：“一位盲童，在打彈弓，打得很差勁，他的母親卻鼓勵他干下去。路人見了，要求教他，可他的母親拒絕了。母親如此回答：“他是一位學(xué)生，他不比一般人差，他的智力，細胞和肌肉都跟平常人一樣，只是眼睛瞎了，盲孩子也絕沒有因為盲而不干�！边@種無私的愛，對人生的愛深深地感動了我。我那此事與周圍的人作比較，深深感到：母愛的偉大，盲孩子的堅強。
生3：我曾經(jīng)被動物的友情感動過。去年，我去海洋生物館，參觀8歲的海豚聰聰頂球表演，精彩的頂球表演使我拍麻了手掌，喊啞了嗓子。表演結(jié)束了，又去看望了它。今年暑假，我又去了海洋館，可不見了海豚聰聰?shù)谋硌�，我去后臺問了阿姨，阿姨告訴我，聰聰?shù)貌×�，沒法表演。阿姨帶我去看，只見聰聰沉在水里一動不動。阿姨告訴我，聰聰?shù)诙问中g(shù)又要開始，手術(shù)時，我一直陪在聰聰身邊。醫(yī)生從聰聰身上取下一塊硬東西，可手術(shù)不是很成功，聰聰流血過多，快要死亡了。在這臨死之前，它看著我，輕輕地摔了幾下尾巴，好像在與我說再見了。這時，我心里一陣難過，其實動物也知道好歹，也有感情，我感動得流下了眼淚。
……
師：同學(xué)們，聽感動的事太多了，人與人之間，人與物之間，物與人之間都有不同程度地存在，只要你去細心領(lǐng)悟，很多地方都有感動的心情。
三、它山之石，供你借鑒
一個令我感動的“偉人”
他，不是因普通人表現(xiàn)出來的堅強不屈而被我感動；他也不是因世界名人散發(fā)出來的愛國熱情而被我感動；他既不平凡也不特殊，他是一所重點初中的優(yōu)等生，學(xué)校的佼佼者，老師的得力助手，家長的孝順兒子。也許，你會認為他很幸福，但他在心里卻天天籠罩著烏云，在臉上卻日日見不到燦爛太陽。
初三，最重要的考試，他的作文分數(shù)全扣！這是為什么��？老師和家長睜大了眼睛，“有沒有批錯��？是不是分數(shù)記錯了��？”其實，什么也沒錯，他的作文分數(shù)是全扣！馬上，老師的批評，家長的指責(zé)，勁敵的嘲笑，以及校長的嘆氣，像狂風(fēng)暴雨，飛沙走石地向他刮來！什么，他做錯了什么？實際上，作文題目是《初三——那一段快樂時光》。其實誰都知道，初三那繁重的作業(yè)早已淹沒了課余時間，還有什么快樂時光？學(xué)生們只好幻想天空的燦爛，空氣的清新，或者從童年里提取一些加以改編寫上去。而他，天天壓在作業(yè)山下，什么也寫不出來，便鼓起勇氣傾瀉他真正的心聲！然而，他得到了什么，得到的只是再一次在初三奮斗——重讀！
也許，你認為他很傻，在這么重要的考試里竟敢“抗天逆命，在黑暗中尋找一線生機！”但我不這么認為，我被他感動了。我被他那種真真切切情感而深深地感動了。你知道，你知道嗎？他提起筆，需要多大的勇氣，多少次思想斗爭啊！而且，他那句話使我打骨子里對他產(chǎn)生銘心的感動！“我不后悔我寫這篇作文，因為我寫出了自己真實的心情——殘酷的現(xiàn)實！”我真是太感動了，那種感動我一生都忘不了！我想，這件事也許可以感動全中國。他，比小草還渺小，比宇宙還偉大。我終于看到了他——一個令我感動的“偉大”！
點 評：這是一篇課堂當(dāng)堂作文，當(dāng)我叫他把文章讀給大家聽，來當(dāng)堂點評他的文章。我真是不相信，我馬上指責(zé)他是抄來的。他哭了，哭得很傷心，他說沒有抄。我一下子制止不了他的哭。我突然想出一個辦法。我說：“你真的沒有抄，我真的被你的文章寫得如此好而感動了。你沒抄，停止哭，就證明你是事實。”他馬上拭干眼淚，終于把哭止住了。 這篇文章我有兩點感動：一、中學(xué)生在中考中有如此膽量，敢把人生前途置之度外，向現(xiàn)實的教育提出挑戰(zhàn)，敢說實話，——殘酷的現(xiàn)實，又成了現(xiàn)實的犧牲品，不后悔。二、寫文章者也敢這位初中當(dāng)作崇敬的偶像，把他當(dāng)作“偉人”。感動，真是感動。初中生感動作者，作者又感動了讀者，這就是文章的精妙之處。這位小作者的文筆也相當(dāng)不錯，突出某一點有很多的語言鋪墊，還有語言中情感流動“你知道，你知道嗎？他提起筆，需要多大的勇氣，多少次思想斗爭��！”整篇文章充滿了感動與情感，使得文章渾然一體。
蝸牛精神感動了我
我看到過許多動物，唯一讓我佩服得五體投地的就是一只不起眼的小蝸牛。
那是一個炎熱的夏天，我在樹下乘涼，旁邊有一口井，里面沒有一滴水，井底有兩只小蝸牛，由于我對蝸牛比較感興趣，便仔細地觀察了起來，大約過了十五分鐘左右，我發(fā)覺稍大一點的蝸牛一直呆在原地不動，而一只小一點的蝸牛卻在很努力地往上爬。
它爬著爬著，已經(jīng)爬到了枯井的一半了，但是，又馬上掉了下來。掉下后，它又重新地爬起來，繼續(xù)往上爬，這次還沒爬到一半就又掉了下來，這樣，爬了幾次也不知道，連我都有點感到不耐煩了。
這只小蝸牛掉下去后，那只稍大點的蝸牛慢吞吞地爬了過去，用觸角碰那只小蝸牛，好象在跟它說：“你怎么這樣傻呀？爬上掉下，爬上掉下，累不累啊，要是換作我的話，我才不會像你那么傻呢，我會舒舒服服地在井底痛快地睡一覺，我勸你好漢不吃眼前虧，還是別爬了吧�！蔽以詾檫@下這只小蝸牛應(yīng)該不會再爬了吧，沒想到，它還是爬個不停。我想它這樣再爬肯定很累，我讓它休息一會吧，但是，怎樣才能讓它好好地休息一下呢，經(jīng)過我的苦思冥想，終于有了一個主意，我迅速拿來幾顆小石子和一根長樹枝。我先用長樹枝去輕輕地挑一下蝸牛，但是連續(xù)幾下，也不能把蝸牛弄下去，我就扔了樹枝，把小石子一顆一顆地扔向蝸牛，起初它粘在井壁上，弄不下去，我繼續(xù)扔了好多把小石子，終于把蝸牛弄到了井底，但是它還是再斷續(xù)往上爬，一點也不氣餒，我終于等得不耐煩了，夜色汽漸漸暗了下來，我回家了。
到了第二天清晨，我又迫不及待地跑向枯井，結(jié)果發(fā)現(xiàn)那只小蝸牛竟已在井外，而那只大蝸牛還在井底，可想而知，這只小蝸牛已經(jīng)成功了。
我對小蝸牛佩服極了，它是那么的頑強，摔倒再爬起來，不達目地，誓不罷休，我被它那種頑強的意志，深深地感動了，我想，我們要向蝸牛學(xué)習(xí)，能有和蝸牛一樣的頑強意志，做什么事，都會成功的！
點評：蝸牛的`什么感動了作者，也感動了讀者，是它摔倒了再爬起來，無數(shù)次的摔，無數(shù)次的向上爬，不達目的，誓不罷休的頑強意志力。作者又由蝸牛及人的聯(lián)想，深化了立意，除了小蝸牛的頑強的意志力以外，還有小蝸牛的耐“寒”力也會令人欣慰，你看，它面對大蝸牛對他“勸慰”，其實是嘲笑，面對“我”對它的捉弄，它都不屑一顧，仍舊勇往直前，多么的耐挫折，多么的寬宏大量，難道你讀了不受感動嗎？所以，小作者緊緊圍繞中心“感動”，而寫足了為什么感動，寫明了嘲笑和捉弄把感動具體化了，也由此聯(lián)想到，感動不僅只有人的舉動感動人，還有物的精神感動人，使得感動的渠道進一步開寬，選材多了，好中選優(yōu)，感動點找到了，上升到人類所需要的精神，故事可以想像了，具體也有了，動筆寫就容易了。
四、擬題寫文，個性展示
從感動的心理現(xiàn)象分析，一般來說是一種精神，一種風(fēng)格，一種品質(zhì)，一種情誼等，引得你心里震撼。不過感動也有一個度，十分感動，是感動；三分感動，也是感動，你要取震撼力最大的。還有對于某一件事，有的人有感動，有的人無感動；有的人十分感動，有的人一點點感動，這都是固人而異。不過，感動也有一個發(fā)現(xiàn)過程，有人對某一件事產(chǎn)生了感動點，認為可喜；有人則沒有體會到感動點。所以，提高人的感悟能力也得靠每個學(xué)生長期的訓(xùn)練而成，讓你的眼睛，讓你的身體的每一部位都充滿感悟，處處都有觸動，你才是最聰明的。
《 --------- 感動了我》。這個半命題題目，所填范圍很廣，有如下幾條線索可以考慮：
一、精神方面，如：母愛、頑強、拼搏、顧全大局、臨危不懼……
二、品質(zhì)方面，如：不計前嫌、心胸寬廣、愛助于人、善良仁愛……
三、情感方面，如：友誼、深情……
當(dāng)然還有更多方面，更多內(nèi)容。該題可以寫人對人，人對物，物對人的感動。人對人的感動，可以是生活中的，也可以寫書中看到的，電視中看到的；人對物的感動，可根據(jù)物的特征反映出精神品質(zhì)而感動；物對人的感動，可以寫物受人的照顧，資助后，物不忘恩情，具有人的感恩。
除了上面半命題以外，更歡迎你以感動為核心，自已命題。同學(xué)們，希望你打開思維閘門，情感滾滾而來，提筆寫文，輕松自然，揮灑自由。
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、理解并積累雅致的二字詞語，生動的四字詞語。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料能力，提取整合的`能力。
2、研讀精彩語段，調(diào)動學(xué)生豐富的想象力，品味賞析本文優(yōu)美生動的描寫。
3、學(xué)習(xí)本文的寫法，培養(yǎng)學(xué)生將感受到的美轉(zhuǎn)化為語言文字的能力即語言表達能力。
情感態(tài)度和價值觀：
1、引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，感受印度文化的博大精深。
2、學(xué)生感受中國舞蹈藝術(shù)的獨特魅力，提高藝術(shù)欣賞能力。
二、教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)運用各種手法描寫視覺形象的寫作手法，進行仿寫片斷練習(xí)。
教學(xué)難點：研讀精彩語段，調(diào)動學(xué)生豐富的想象力，品味賞析本文優(yōu)美生動的描寫。
三、教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)、誦讀賞析法、合作探究法
一、自學(xué)奠基
1、初讀——整體感知課文內(nèi)容。
2、作者作品簡介。
3、課下注釋及課后字詞預(yù)習(xí)展示。
二、交流展示
用一句話概括全文內(nèi)容。
語文教案 篇3
一、說教材
1、教材分析
《爸爸的花兒落了》是七年級下冊第一單元的一篇講讀課文，本單元安排的'課文內(nèi)容是以成長為主題。林海音的《爸爸的花兒落了》節(jié)選自她的小說《城南舊事》，小說講述了自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的故事，學(xué)習(xí)這篇小說，要感受父親對自己的關(guān)愛，領(lǐng)悟父愛對“我”成長的影響。領(lǐng)悟文中的“我”對父親的摯愛，以及失去父親之后的痛楚。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�、匍喿x課文，整體感知，用簡明語言概述內(nèi)容。
�、谘凶x課文，說說具體寫了哪些事，理清寫作思路。
�、壅页鼋�(jīng)歷家庭變故后，有關(guān)“我”表現(xiàn)的.詞句，認識生活需要勇氣這一道理。
�、荜U述具體體現(xiàn)父愛的事件，解讀人間至愛親情。
本課教學(xué)目標(biāo)的確定是根據(jù)《語文課程標(biāo)準》要求學(xué)生“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，達到情感熏陶的目的”
3、教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，感受父愛，領(lǐng)悟父愛對孩子成長的影響。
4、教學(xué)難點：
理解課文句子“我是小小的大人”這句話的含義。
5、課時：2課時
《語文課程標(biāo)準》要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對社會、對人生的有益啟示
二、說學(xué)情
本課所記都是日常生活的小事，七年級學(xué)生已具備一定的`理解這些事件的能力；另外，他們正處青春期，對文學(xué)作品有一定的獨特體驗和看法，并且有表達個人觀點的愿望。
三、說教法
1、復(fù)述法：學(xué)生通過對內(nèi)容的`復(fù)述來提高自己的概括能力以及語言表達能力。
2、朗讀法：“熟讀百遍，其義自現(xiàn)”。反復(fù)朗讀課文可以加深對的理解。
3、合作探究法：四人為一小組，交流自己對某片段的理解。
四、說學(xué)法
1、勾畫圈點法：讓學(xué)生動筆勾畫、積極讀書。
2、發(fā)現(xiàn)法：學(xué)生自主探究，獲得知識。
本課所用的教法學(xué)法是依據(jù)《語文教學(xué)大綱》要求學(xué)生“動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣”。貫徹課程標(biāo)準提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，“要充分激發(fā)學(xué)生的.主動意識，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。
五、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
學(xué)習(xí)課文之前播放電影《城南舊事》插曲《送別》，引入課文。然后簡介《城南舊事》的故事內(nèi)容。播放歌曲，是為了引發(fā)學(xué)生興趣，渲染一種淡淡的離別氣氛，如歌中所唱“人生難得是歡聚，惟有別離多”。
2、學(xué)習(xí)新課
（1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況：腫脹、叮囑、恐懼、驪歌、花圃。
�。�2）感知情節(jié)，讓學(xué)生帶以下問題閱讀課文，整體感知內(nèi)容：
�、倌闶窃鯓永斫狻栋职值幕▋郝淞恕愤@個題目？
�、谖闹心男⿲懷矍暗氖�，哪些寫回憶的事？回憶的事是怎樣引出的？
�、壅f說下面的幾句話和文中哪幾件事相照應(yīng)？
A、英子，不要怕，無論什么事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
B、明天要早起，收拾好就去學(xué)校，這是你在小學(xué)的最后一天，可不能遲到！
C、沒有爸爸，你要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？
這幾個問題的設(shè)計是讓學(xué)生了解故事內(nèi)容、小說中插敘的寫法。從而達到對的整體感知。
�。�3）分析人物
�、購娜膩砜�，爸爸是一個怎樣的人？對“我”的成長有什么影響？
請用“我認為這是一個 的爸爸”的句式說說你眼前的爸爸。
�、趶哪男┑胤轿覀兛梢愿惺艿接⒆拥某砷L？
請以“英子，你是好樣的”開頭，說一句或一段話。
父親的愛是本文重點，通過學(xué)生的評價，了解父愛，了解父愛對孩子成長的影響。
（4）品味語言：
�、倌愀杏|最深的句子是： 為什么？
�、谧钅芤鹉愕穆�(lián)想的句子是： 它讓你想到些什么？
③你認為最有哲理的句子是： 通過這些語言，你明白了什么道理？
�、苷f一處的妙筆。
學(xué)生通過自己朗讀課文，親近文本，可以領(lǐng)悟作者的感情，產(chǎn)生自己獨特的體驗。如文中爸爸叮囑我：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”學(xué)生可能體會到這個父親將要丟下一群未成年孩子時的那種辛酸痛楚和不放心。
每個人體驗是不同的，理解也不同，我們常說“一千個讀者有一千個哈姆雷特”。所以這個環(huán)節(jié)要讓學(xué)生充分地去朗讀課文，讀出情感，談出感受，進而體會父親的深情，以及他對我的.影響。
讓學(xué)生在說話中明白成長過程總會遇上一些挫折，為走好今后的路做好思想準備。
同時讓學(xué)生再一次感悟父愛使自己的認識得到提高，感情得到升華
�。�5）感悟和反思
①說說自己或別人的成長經(jīng)歷。
�、陂_展“尋找父愛”的活動，口頭作文《世上還有爸爸好》——感悟父愛。
③說一句精彩的贊美爸爸的話。
設(shè)計思路的指導(dǎo)思想：這一節(jié)課，是通過聽，讓學(xué)生走進故事，感知課文；然后說，分析人物、感受成長；接著讓學(xué)生品語言，獲得語感。課堂中通過讓學(xué)生聽、說、讀、寫、思來掌握學(xué)習(xí)語文的一些規(guī)律。
六、板書設(shè)計
爸爸的花兒落了
說一段故事
談一點感受
品一品語言
悟一悟人生
語文教案 篇4
教學(xué)目的
(1)學(xué)習(xí)賈誼對秦王朝迅速滅亡原因的分析，了解作者借古喻今的政治見解;
(2)掌握對比論證法在全文中的作用;
(3)學(xué)習(xí)本文詞采華麗、千變?nèi)f化的`語言特點，處處重復(fù)卻不給人以累贅之感，句句相似卻又沒有雷同之嫌;
(4)著重識記并理解“蒙、因、絜、愛、余烈、弱”等詞的含義;
(5)理解“制、亡、利、固”4個多義詞的不同含義。背誦課文最后三段。
教學(xué)重點
(1)加強誦讀、理解文章結(jié)構(gòu)層次及寫作意圖。
(2)識辨課文中通假字，活用詞，古今異義詞，掌握重要實詞、虛詞及多義詞。
教學(xué)難點：以敘史來對比論證。
教學(xué)設(shè)想：
(1)以誦讀促理解，以理解促誦讀。
(2)本文文言詞匯豐富，注意引導(dǎo)學(xué)生識辨積累。
(3)安排三課時。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：了解作者及文章寫作背景，重點學(xué)習(xí)1─2節(jié)。
教學(xué)步驟：
一.簡介作者及課文寫作背景、釋題、明確文體。
二.⑴對照注釋自讀第一節(jié)。要求讀準字音，先默讀，再朗讀。
�、浦该首x，學(xué)生老師評價。
�、窃僮x課文，劃出疑難。
⑷質(zhì)疑，討論釋疑。
⑸要學(xué)生說出本節(jié)活用詞、通假字。
�、数R讀課文第一節(jié)。請同學(xué)概括大意，教師板書。
三.1.用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié)。
2.解釋加點字(出示小黑板，學(xué)生口答)
⑴蒙故業(yè)
�、撇粣壅淦髦貙毞署堉�
�、菍捄穸鴲廴�
�、认嗯c為一
�、哨w奢之倫制其兵
⑹秦人開關(guān)延敵
�、搜蛹靶⑽墓�
四.自讀第三節(jié)，方法同一、二節(jié)。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)3─4節(jié)，背誦3─4節(jié)。
教學(xué)步驟：
一.齊讀1─2節(jié)，體會語言特色，板書1─2節(jié)內(nèi)容。
二.檢查自讀第3節(jié)情況
1.指名朗讀第3節(jié)，要求注意下列字的讀音
(蒙)恬藩籬黔(首)隳(名城)
2.對朗讀給予評價。老師范讀。學(xué)生齊讀。
3.質(zhì)疑，討論釋疑。
4.要學(xué)生說出本節(jié)的通假字、活用字、古今異義詞。
5.解釋加點字(出示小黑板，要學(xué)生口答)
⑴奮六世之余烈
�、畦T以為金人十二
�、鞘坎桓覐澒鴪笤�
⑷因河為池
�、筛┦紫殿i，委命下吏
⑹信臣精卒陳利兵而誰何
⑺子孫帝王萬世之業(yè)也(注意句式)
三.指導(dǎo)背誦，概括大意。
1.結(jié)合課后練習(xí)二(1)，指導(dǎo)背誦，加深課文理解
2.概括段意，教師板書。
3.指名背誦，集體背誦。
四.1.對照注釋自讀第4節(jié)，注意下列字的讀音
牖猗躡氓
2.指名朗讀、評價、教師范讀。
3.質(zhì)疑，集體釋疑。
4.出示小黑板，請學(xué)生口答加點字的用法及意義。
�、抨惿娈Y牖繩樞之子(注意句式)
⑵贏糧而景從
�、翘煜略萍憫�(yīng)
⑷山東豪俊遂并起而亡秦族矣
5.齊讀課文，概括段意教師板書。
6.根據(jù)課后練習(xí)二(2)提示，指導(dǎo)背誦，加深理解。
7.指名背誦，集體背誦。
五.作業(yè)(早或晚自修完成)
1.繼續(xù)背誦3─4節(jié)，(注意心到，口到，耳到)
2.自讀課文第5節(jié)。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第5節(jié)，總結(jié)全文
教學(xué)步驟：
一.指名背誦3─4節(jié)，給予鼓勵。
二.學(xué)習(xí)第5節(jié)
1.出示小黑板，翻譯句子和加點字，口頭完成，檢查預(yù)習(xí)情況。
⑴致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年
�、埔环蜃麟y而七廟隳，身死人手，為天下笑，何也?⑶仁義不施而攻守之勢異也
2.根據(jù)檢查情況，要求學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。
3.指名朗讀、教師評價、教師指導(dǎo)朗讀(參見教參P170有關(guān)朗讀語氣提示)
4.教師范讀
5.指導(dǎo)背誦
6.學(xué)生概括本節(jié)大意，明確結(jié)尾句在本文中的地位
三.1.引導(dǎo)學(xué)生看板書，結(jié)合課題思考，認識本文“以史實為論據(jù)，用觀點統(tǒng)率材料”的特色。
2.找出課文中的對比，尋找各組對比之間的關(guān)系，并用圖表示，并分析運用對比對論證中心論點的作用。
3.朗讀課文，找出駢句，結(jié)合作者生平、體會本文“賦體文心”的特色。
四.作業(yè)：完成課后練習(xí)三(多義詞)
板書：
興孝公：崛起(前361─前338)第1節(jié)
惠文武昭襄孝文，莊襄：發(fā)展
(一)興亡過程(前337─前247)第2節(jié)
以史始皇統(tǒng)一全國(前246─前210)第3節(jié)
論證亡二世：滅亡(前209─前207)第4節(jié)
(二)滅亡原因(“仁義不施而攻守之勢異也”)第5節(jié)
語文教案 篇5
設(shè)計理念：
新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因此，本課設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)全過程。例如，教學(xué)開始，讓學(xué)生根據(jù)閱讀要求自讀課文，整體感知，課尾，讓學(xué)生自主識記生字詞，并鼓勵個性化的識記方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課中，采用合作小組引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，表演，并思考“誰的幫助最好?”，目的就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生全員參與，互動探究，各抒己見，資源共享，培養(yǎng)其協(xié)作精神�！案鶕�(jù)圖文內(nèi)容，探究圖中人物分別是誰?”這個開放性的問題設(shè)計，讓學(xué)生以自己的理解感悟來表達獨特的感受，從而體會到獲取成功的快樂，學(xué)習(xí)語文的快樂。當(dāng)然，閱讀教學(xué)要以讀為本，因此，第二個設(shè)計理念便是“讀貫穿始終”。
設(shè)計特色：
以讀為本，自主參與，合作探究。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認識"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個生字。會寫"問、間、伙、伴、共、汽"6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的`小伙伴。
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)流程及設(shè)計意圖：
第一教時
教學(xué)要求：
1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個生字。
2、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、結(jié)合生活實際談話，揭示課題。
(一)說一說，你的小伙伴是誰?
(二)板書"小伙伴"，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之間發(fā)生過什么事?
[聯(lián)系學(xué)生生活實際談話，理解"伙伴"之意，并運用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]
二、提出要求，自讀課文，整體感知。
(一)自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
(二)想一想，課文中的小伙伴是指誰?寫了他們之間的什么事?
三、檢查自學(xué)情況、交流反饋。
(一)采用多種形式檢查生字讀音。
1、教師出示生字卡片，請部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評委。
2、同桌同學(xué)互讀。
3、請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
4、指名幾位學(xué)生讀課文。
一個個生字，同學(xué)們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎?誰來念念課文?
(二)學(xué)生交流匯報：
1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友?誰是誰的小伙伴?
(根據(jù)學(xué)生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導(dǎo)學(xué)生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴�，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東。……)
2、他們之間發(fā)生了什么事?(引導(dǎo)學(xué)生簡單敘述)
四、復(fù)習(xí)鞏固生字。
(一)出示生字卡片，開火車讀。
(二)讀書小組長檢查組員識記生字。(取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不熟練的，請同學(xué)相互幫忙。)
五、指導(dǎo)書寫"問、間、伙、伴"四個字。
(一)出示四個字，引導(dǎo)學(xué)生分析(有什么特點?書寫時要注意什么?)并嘗試書寫。
("問、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門字框";"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是"單人旁"。)
(二)重點指導(dǎo)書寫"問"、"伙"。
(三)學(xué)生書寫。 [ 教學(xué)時，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，然后請學(xué)生嘗試書寫，再輔以教師指導(dǎo)，力求使學(xué)生達到書寫規(guī)范、整潔。]
第二教時
教學(xué)要求：
深入學(xué)習(xí)課文，進一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實際的。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、出示生字和詞語卡片，檢查認讀情況。
二、研讀課文，初步理解感悟。
(一)自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了，是怎么做的呢?
師生抓住對話隨機進行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過委屈的語氣。
(二)小組合作學(xué)習(xí)：
1、分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
(維加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備，沒有實際行動。安東用行動去關(guān)心，瑪莎很感動。)
(三)小組匯報交流學(xué)習(xí)情況。
比一比，哪組分角色朗讀得最好(可以配上動作表演)。
三、開展"圖文"配對活動，深入理解感悟。
(一)仔細觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰?說清楚是怎么看出來的。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語語言文字思考、分析判斷，并學(xué)會運用多種表達方式進行表達。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因為她是兩手空空的，又低著頭，好象很難過。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因為旁邊的安東正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。
重點難點：
圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
(播放音樂)聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了，這一次我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?
二、我的發(fā)現(xiàn)?
1、出示課件(帶有“钅、衤、疒”旁的三組字)
钅 鋼 銅 鐵 釘
衤 被 裙 褲 襖
疒 病 疼 痛 瘋
2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個相同的偏旁。(在字的前面點擊偏旁)
可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)?
(第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān);第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān);第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān))
4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字?你在哪里見過這些字?
(鼓勵學(xué)生在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)
6、 拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。
三、我會填?
1、出示課件(不帶詞語)
一只( ) 一個( ) 一把( )
一塊( ) 一條( ) 一盤( )
2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎?(小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽)
3、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。
4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎?
5、拓展
五顆( ) 一座( ) 一本( )
一幅( ) 一架( ) 一間( )
四、我會讀?
小朋友們認得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。(點出“我會讀”。)?出示課件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。
書桌 板凳 椅子 棉被 運動褲 本領(lǐng) 習(xí)慣 宣布 稱贊 議論紛紛自信 粗糙 疲勞 吞吞吐吐
學(xué)生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的'地方?
讓學(xué)生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。
五、讀讀背背
《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。
1、下面我們就來學(xué)一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)
2、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)
3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作……
4、說說你讀懂了什么。
5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了?
6、老師指著課件讓學(xué)生自由發(fā)言。
7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開火車)
8、齊背兒歌。(配樂)
第二課時
一、口語交際：合 作
本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學(xué)聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。
1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。
2、指導(dǎo)學(xué)生簡單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)
3、板書課題《合作》
4、師講合作做成的故事
5、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話，可以提問題。(使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強了口語交際的自信心和勇氣)
6、再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。(應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個性)
二、總結(jié)
在我們的生活中同學(xué)之間要團結(jié)友愛，而且要發(fā)揚團結(jié)合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!
三、展示臺
這次展示臺是展示自己搜集有關(guān)團結(jié)合作的詞語、諺語等。這一項活動要提醒學(xué)生提前做好準備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰說的諺語多，比比哪組搜集的有關(guān)團結(jié)合作的詞語多;同學(xué)之間進行詞語本交流，合作制作詞語卡片，互贈自己喜歡的詞語。
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