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我是蘋果教案
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的我是蘋果教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我是蘋果教案1
教材說明
這是一首想象豐富、旋律優(yōu)美的抒情短詩。說它優(yōu)美，不僅是因為詩的主體意象“小小的，紅艷艷的蘋果”外形是優(yōu)美的，而且蘋果這一意象傳達(dá)了一種博大的胸懷，積極的人生態(tài)度，樂于奉獻(xiàn)的美好情感，以及天地萬物之間和諧的美。整首詩旋律優(yōu)美，其中“我是蘋果，我是一只小小的、紅艷艷的蘋果” 這一詩的主體意象三次反復(fù)詠唱，深化了詩歌的內(nèi)容，推動了情感的升華。而說它想象豐富，則不僅是因為詩人以蘋果自居，選取了六種典型人物在蘋果的饋贈下獲得不同的幸福、健康和快樂，而且運(yùn)用生動形象的比喻、擬人手法，展示了蘋果的孕育過程和性格情感特征，如：我是太陽和大地的女兒，我是葉子和花兒合唱的歌……多么富有創(chuàng)意的想象，但卻又是如此的自然、貼切。
“蘋果”這一客觀形象蘊(yùn)藉了詩人主觀的情感，成為詩中的主體意象。詩人為加重感情的抒發(fā)，深化詩歌內(nèi)容，用“間隔反復(fù)”的表現(xiàn)手法，對 “我是蘋果，我是一只小小的、紅艷艷的蘋果”進(jìn)行了三次詠嘆，其間所包含的情感是不一樣的：第一次在第一小節(jié)，表達(dá)了蘋果對大地、太陽、葉子、花朵、特別是對勞動者的感激之情;第二次在第三小節(jié)，表達(dá)了蘋果樂于奉獻(xiàn)的情感;第三次在第五小節(jié)，表達(dá)了蘋果為自己能造福于人類而自豪的情感。這種相同詩句在詩歌的起、中、結(jié)反復(fù)出現(xiàn)的做法，不僅使全詩在內(nèi)容上首尾呼應(yīng)，而且使基本相同的一段語音流在詩中重復(fù)出現(xiàn)(重復(fù)是音樂的基本表現(xiàn)手段之一)，從而增強(qiáng)了全詩的音樂感。
是誰造就了“蘋果”呢?第二小節(jié)大范圍地運(yùn)用了傳統(tǒng)的修辭手法。其中把蘋果比喻成“女兒、歌、月亮、星星、珍珠和貝殼”，將這一人們習(xí)以為常的客觀事物描述得形象生動。此外更是巧妙地運(yùn)用比擬的.手法，化無情為有情：第一句，蘋果感激太陽、大地、葉子和花兒賦予了它生命，太陽給了它陽光和溫暖，大地給了它生長的沃土，它是在葉子和花朵的共同努力下誕生的。詩人把蘋果的孕育過程，借用主體意象蘋果感激的口吻敘述出來，顯得更富有人情味兒。第三句，蘋果更加感激農(nóng)民的辛勤勞動。它是農(nóng)民們晶瑩的汗水的“凝固”，是清晨沾濕農(nóng)民們衣衫的露珠的“結(jié)晶”，正是農(nóng)民們起早貪黑、不辭辛勞的工作，才鑄就了它這樣“一只小小的、紅艷艷的蘋果”。也正是如此，蘋果自述自己的“熱情和希望”，愿意為人類奉獻(xiàn)一切的美好情感。
詩歌在創(chuàng)作方法上講究的是形象思維，而想象則是形象思維的一種，詩人通過想象來創(chuàng)造形象，表達(dá)感受，抒發(fā)情感，沒有想象就不會產(chǎn)生藝術(shù)，沒有想象也不會有詩。本詩作者不僅以蘋果自居，將蘋果人格化，使詩中的這一主體意象與讀者更加親近。而且選取六種典型人物，對蘋果服務(wù)于人的喜悅進(jìn)行了合理的想象，第一句，蘋果給老人、孩子帶來愉快和滿足，“微笑”“掛”在孩子臉上，“甜蜜”“流”進(jìn)老人心窩;第二句，蘋果給遠(yuǎn)航的海員和沙漠的行人 “充饑”“解渴”，給他們帶來生存的希望;第三句，蘋果能促進(jìn)或增進(jìn)人類的身心健康，使“病中的人增強(qiáng)信心，健康的人更愉快地生活”。這些富有生活體驗的想象，折射出的是詩中主體意象“蘋果”博大的胸懷和積極的人生態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用多種識字方法自主識字，會認(rèn)1個生字，會寫3個字。
2.理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂于奉獻(xiàn)的美好情懷。
3.感受蘋果的快樂，培養(yǎng)積極高尚樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
4.有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生朗讀、想象、感悟的能力。
教學(xué)建議
雖然詩歌體裁的文章不是小學(xué)語文教材的重頭戲，但這類課文語言醇美，情調(diào)高雅，是豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，全面提高孩子的綜合素質(zhì)的極佳途徑。在本詩的教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生以一個發(fā)展的主體與詩歌、作者和學(xué)習(xí)同伴進(jìn)行互動式的交流。通過詩意盎然的教學(xué)過程，帶給學(xué)生一個輕松愉快的人文環(huán)境，一種美好醇厚的精神享受，讓學(xué)生找回自然天性，感受詩歌魅力，釋放潛在智慧……那么，該如何營造充滿人文氣息的課堂氛圍，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，使他們受到情感熏陶呢?
一方面，通過朗讀入情入境。詩歌美常常體現(xiàn)在其詞句優(yōu)美、韻律和諧、節(jié)奏感強(qiáng)，易讀易記，特別適合學(xué)生進(jìn)行朗讀。新課程標(biāo)準(zhǔn)推行以來，一直提倡我們選用多種形式的朗讀來促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解。《我是蘋果》是一首想象豐富，韻律優(yōu)美的抒情短詩，教學(xué)中可運(yùn)用聽讀、給圖配詩讀、個性化朗讀等策略進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和朗讀感悟，熟讀成誦，以達(dá)到“讀中入境，以境帶讀，讀中悟情”的目的。
另一方面，借助想象擴(kuò)展思維。葉老曾說過“詩歌的講授重在陶冶性情，擴(kuò)展思維”。在教學(xué)《我是蘋果》這一課第4小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會蘋果因別人的快樂而快樂時，要調(diào)動學(xué)生的多種感官去感受蘋果的美好情操，喚起學(xué)生已有的生活
經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生在理解感悟的過程中，迅速投入到創(chuàng)新朗誦、仿寫詩句和根據(jù)詩句編寫故事的語言實(shí)踐中去，使學(xué)生的閱讀個性真正地張揚(yáng)起來，學(xué)生的語文素養(yǎng)也在富有人文氛圍的詩歌賞析中得到提升。
課后習(xí)題都與學(xué)文有關(guān)，第一題朗讀課文，背誦課文。要在學(xué)生充分自讀自悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲情并茂地朗讀，促使學(xué)生以讀促理解，在產(chǎn)生審美體驗的情況下，熟讀成誦。第二題是創(chuàng)新性的語言實(shí)踐，教學(xué)中在充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生大膽地、盡情地想象的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩句仿寫。
識字與寫字
本課要求會寫3個字：凝、健、康。建議在學(xué)習(xí)課文的過程中學(xué)習(xí)�！澳边�是本課新認(rèn)的生字，注意讀準(zhǔn)音níng。學(xué)寫“凝”字，可以放大書空，分辨清楚第十畫“橫撇”和第十二畫“橫鉤”的區(qū)別。“健”中的“廴”不要寫成“辶”�！翱怠笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，里邊下半部分不是“水”，要提醒學(xué)生注意。
補(bǔ)充資料
1.作者介紹。
傅天琳，當(dāng)代女詩人。 1946年1月24日生于四川省資中縣�，F(xiàn)在重慶出版社少兒編輯室任編輯。她的詩風(fēng)格細(xì)膩，構(gòu)思新巧。詩集有《綠色的音符》(1981年，四川人民出版社;獲中國作家協(xié)會第一屆“1979—1982”全國新詩二等獎)、《在孩子和世界之間》《音樂島》《紅草莓》《另外的預(yù)言》《結(jié)束與誕生》等。
2.詩歌賞析。
春，我悄悄告訴你
春
我悄悄告訴你
你的禮物我收到了
那溫暖而柔和的春風(fēng)
春
我悄悄告訴你
你的信我收到了
那寫滿了生機(jī)的碧綠原野
春
我悄悄告訴你
你的照片我收到了
那浮現(xiàn)著你的笑臉的
鮮花與嫩芽
我是蘋果教案2
活動設(shè)計背景
1、為了培養(yǎng)幼兒良好的文明行為習(xí)慣，結(jié)合我班開展的主題活動《長大了，學(xué)著做》，我班開展了一系列教育教學(xué)活動。而兒歌《我是一個大蘋果》就是其中一個很好的教育題材。
2、幼兒時期，興趣是其學(xué)習(xí)活動中最強(qiáng)烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習(xí)對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。而我在兒歌《我是一個大蘋果》這節(jié)教學(xué)活動中，從教材的選編到教法的設(shè)計，較多的考慮了小班幼兒的年齡特點(diǎn)（喜歡兒歌，朗朗上口；喜歡角色扮演）和心理特點(diǎn)（活潑、好動；對吃的東西較感興趣），讓幼兒在積極愉快的氣氛中自然地學(xué)念兒歌，并有興趣地嘗試仿編兒歌，在遷移活動中潛移默化地明白吃東西前要洗手。
3、在教具的制作上，我采用了“大蘋果”的胸飾，形象、生動的“大蘋果”讓幼兒更快的融入角色之中，仿佛自己就是一個大蘋果，更利于幼兒的學(xué)習(xí)和表演。而背景圖片（各種好吃的東西），是可以讓幼兒動手操作的，更增添了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)物蘋果更滿足了幼兒喜歡吃蘋果的心理特點(diǎn)。
4、通過活動，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性發(fā)散思維和社會性情感，讓幼兒不但喜歡吃大蘋果，而且也喜歡吃小蘋果。并且愿意請客人先吃蘋果。
活動目標(biāo)
1、通過活動，培養(yǎng)幼兒喜歡聽、念兒歌、并在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試改編兒歌，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。
2、使幼兒懂得吃東西前要洗手。
3、喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)念兒歌，懂得吃東西前要洗手。
2、難點(diǎn)：嘗試改編兒歌。
活動準(zhǔn)備
食物卡片若干、籃子、盤子、大蘋果胸飾1個、實(shí)物（蘋果）若干個、圖片（小朋友、小蘋果）各一個、小口袋一個。
活動過程
一、導(dǎo)入活動，引起興趣
1、教師出示小口袋（內(nèi)裝有大蘋果一個），請幼兒猜一猜、摸一摸口袋內(nèi)是什么？
二、初步理解，學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容
1、教師模仿大蘋果的口氣：啊，我是一個大蘋果，誰喜歡歡我呀？為什么？
2、（出示圖片小朋友）“小朋友們都愛我，瞧，軍軍也喜歡我，伸出小手想碰我，哎呀，別碰我�！贝筇O果為什么會這樣？大蘋果會對軍軍怎么說？
3、老師帶軍軍洗洗手。
三、欣賞和學(xué)念兒歌
1、欣賞兒歌《我是一個大蘋果》
�。�1）老師帶上大蘋果胸飾：“看，我是誰？”
（2）大蘋果唱歌。
2、幼兒學(xué)念兒歌
（1）幼兒一起來唱一唱大蘋果的歌。
（2）請幼兒做做大蘋果的樣子，表演兒歌。
四、嘗試仿編兒歌
1、（出示傷心小蘋果）看，小蘋果怎么啦？發(fā)生了什事？你們喜歡小蘋果嗎？（為小蘋果編歌）小蘋果笑了。
2、蘋果的歌和小蘋果的歌有什么不一樣的地方嗎？（教師引導(dǎo)幼兒如何仿編兒歌）
3、請個別幼兒摸口袋內(nèi)的食物，學(xué)習(xí)仿編兒歌。
4、你除了喜歡大蘋果、小蘋果，還喜歡哪些好吃的東西？
5、通過請幼兒為“大蘋果”的朋友編兒歌嘗試改編這首兒歌。
�。�1）今天，“大蘋果”還請來了許多好朋友呢，你們看：（出示背景圖片）
“這么多好吃的東西，快上來選一個吧�！�
�。�2）請幼兒自己為手里拿的好吃的東西編兒歌。
6、個別幼兒仿編兒歌。
7、請幼兒把編好的兒歌說給客人們聽。
五、知識遷移
1、請幼兒吃蘋果：“誰想吃？”
2、引導(dǎo)幼兒吃東西前要洗手。
3、幼兒品嘗蘋果。
教學(xué)反思
《我是一個大蘋果》是小班的一個語言活動，主要從孩子能聽懂兒歌和會念兒歌入手。幫助孩子很好的掌握兒歌的內(nèi)容。
首先，在教學(xué)的設(shè)計上，我用了一個懸疑式的開頭，先出示一個神秘的口袋，讓孩子們猜猜里面可能是什么。大膽的發(fā)展了孩子的發(fā)散思維，使得孩子能自由想象。這樣的設(shè)計其實(shí)也激發(fā)了孩子的興趣。但是在課后一想，讓孩子胡亂的猜測只會導(dǎo)致孩子們盲目而不知選擇的瞎猜。因而，在開頭的環(huán)節(jié)設(shè)計上，我覺得可以給孩子一個范圍，讓孩子們都有目的有選擇的去猜測，這樣可以減少時間的浪費(fèi)，才能符合有效課堂的'原則。所以我覺得我的教學(xué)設(shè)計的開頭可能稍微改動下。
其次，我覺得我的教具的設(shè)計是一個亮點(diǎn)，一個蘋果兩面設(shè)計不同的表情，通過轉(zhuǎn)一圈讓幼兒都來摸一摸蘋果打開了教學(xué)活動的序幕，孩子們和大蘋果親密接觸后，發(fā)現(xiàn)其表情變化了，幼兒在好奇心的趨勢下猜測著是什么原因而導(dǎo)致大蘋果生氣，和后面的活動銜接也就更加自然。成功的吸引了孩子們的注意，也使得孩子們的對接下來的環(huán)節(jié)的興趣倍增。
再次，我的夸張的動作營造愉快的情緒氛圍。小班幼兒喜歡充滿激情的張動作，這樣他們看老師會覺得特別的可愛，這樣的童趣有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)情緒，使之他們更愿意融入到活動的氛圍中。在活動中的我是一個大蘋果，我采用了非常夸張的體態(tài)，突出一個“大”字，在我的引領(lǐng)下，孩子們也樂意用自己的動作來表演兒歌內(nèi)容。
但是，小班的幼兒恰好是語言表達(dá)能力發(fā)展的重要時期。我可能沒有了解到孩子的這一心理特征，而忽視了孩子們的語言表達(dá)。所以我覺得，對于兒歌中的語句提問讓幼兒回答后應(yīng)該更加重點(diǎn)的提煉一下，這樣就能夠為后面的改變兒歌環(huán)節(jié)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
我是蘋果教案3
活動目標(biāo)：
1、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)念兒歌，嘗試改編兒歌。
2、懂得吃東西前要洗手。
活動準(zhǔn)備：大蘋果1個、各種水果的貼絨
活動過程：
一、導(dǎo)入活動，引起興趣
“美麗的秋天來到了，果園里的果子都成熟拉！都有哪些果子呢？”
小結(jié)：秋天到了，果園里的果子都成熟拉，有紅彤彤的蘋果，有黃澄澄的生梨，有紫色的葡萄，還有桔黃色的桔子，秋天真是一個豐收的季節(jié)。
二、理解兒歌
1、學(xué)念兒歌第一、二句。（我是一個大蘋果，小朋友們都愛我）
出示小口袋（裝有大蘋果一個）請幼兒猜一猜、摸一摸口袋內(nèi)是什么？
出示蘋果
小結(jié)：蘋果是圓圓的的，摸上去很光滑，上面有個柄，下面有個小小的坑。
“你們說對了，我是一個大蘋果。你們喜歡我們嗎？”
2、學(xué)念兒歌第三、四句。（出示大蘋果）
“小朋友們都愛我，瞧，軍軍也喜歡我，伸出小手想碰我，哎呀！別碰我�！�
提問：“大蘋果為什么會這樣？我們快幫軍軍想想辦法吧！
小結(jié)：小朋友要講衛(wèi)生，吃東西以前先要洗洗手，這樣食物開心，小朋友的身體也健康啦！”
師：“大蘋果聽到我們小朋友都是講衛(wèi)生的`好寶寶，高興地念起了兒歌，你們想聽嗎？”
3、完整欣賞兒歌《我是一個大蘋果》
師：“我們一起來念念大蘋果的兒歌吧！”
4、請幼兒做做大蘋果的樣子，表演兒歌。
三、嘗試仿編兒歌
1、學(xué)習(xí)仿編兒歌。
師提問：“你們除了喜歡大蘋果，還喜歡哪些好吃的東西？今天，大蘋果還請來了許多好朋友呢，你們看：（出示水果貼絨）
2、請個別幼兒為手里拿的好吃的東西編兒歌。
“這么多好吃的東西，快上來選一個吧。”
3、集體仿編兒歌。
我是蘋果教案4
活動目標(biāo)
1、幼兒認(rèn)識日常生活中常見的水果;
2、學(xué)習(xí)認(rèn)識蘋果的各種狀態(tài)(形狀、顏色、味道);
3、學(xué)習(xí)兒歌：《我是一個大蘋果》。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、能簡單復(fù)述兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、讓幼兒清晰地看到蘋果的內(nèi)部結(jié)構(gòu)(可以用簡單的截面圖來展示);
活動準(zhǔn)備
1、活動音樂：《我是一個大蘋果》;
2、幼兒已有音樂活動的經(jīng)驗;
3、蘋果若干;
4、蘋果的圖片(包括截面圖);
5、兒歌：《我是一個大蘋果》
6、電視、音箱等。
活動過程
一、開始環(huán)節(jié)：
在幼兒已有〈我是一個大蘋果〉的音樂活動經(jīng)驗之上，播放音樂，采用音樂表演的形式導(dǎo)入活動主題。
二、基本環(huán)節(jié)：
(一)、引入活動：
“小朋友們，剛才我們一起表演了音樂〈我是一個大蘋果〉。現(xiàn)在老師有一個問題要問問小朋友?”
1、 蘋果它是什么樣子的?(圓圓的、大大的)
2、 蘋果是什么顏色的?(啟發(fā)幼兒回答：有紅色的、有綠色的、有黃色的)
3、 那么，你能告訴老師，蘋果是什么味道的嗎?(甜甜的、香香的)
(二)、開始活動：
教師用提問、實(shí)物展示和圖片展示的方式來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)蘋果的基本特征。
(三)、重點(diǎn)環(huán)節(jié)：
幼兒學(xué)習(xí)兒歌〈我是一個大蘋果〉
附兒歌： 〈我是一個大蘋果〉
我是一個大蘋果，
小朋友們都愛我，
請你先去洗洗手，
要是手臟別碰我。
(四)、在幼兒學(xué)習(xí)兒歌時，配上音樂或者舞蹈動作加以學(xué)習(xí)和鞏固。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)：
播放音樂，幼兒一邊朗誦兒歌，一邊表演舞蹈動作(可反復(fù)兩遍)
四、延伸環(huán)節(jié)：
1 將帶來的蘋果洗干凈、切片，請幼兒都來嘗一嘗蘋果的味道。
2 要求幼兒可以將這首兒歌表演給父母欣賞。
活動結(jié)束。
活動反思：
我的夸張的.動作營造愉快的情緒氛圍。小班幼兒喜歡充滿激情的張動作，這樣他們看老師會覺得特別的可愛，這樣的童趣有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)情緒，使之他們更愿意融入到活動的氛圍中。在活動中的我是一個大蘋果，我采用了非�？鋸埖捏w態(tài)，突出一個“大”字，在我的引領(lǐng)下，孩子們也樂意用自己的動作來表演兒歌內(nèi)容。
但是，小班的幼兒恰好是語言表達(dá)能力發(fā)展的重要時期。我可能沒有了解到孩子的這一心理特征，而忽視了孩子們的語言表達(dá)。所以我覺得，對于兒歌中的語句提問讓幼兒回答后應(yīng)該更加重點(diǎn)的提煉一下，這樣就能夠為后面的改變兒歌環(huán)節(jié)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
我是蘋果教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字11個。積累詞語10個。
2、能正確朗讀課文,背誦課文。
3、能仿照課文的樣子，編幾句小詩。
4、讓學(xué)生懂得給予別人希望與熱情是一種美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
告訴學(xué)生給予別人希望與熱情是一種美德。
教學(xué)難點(diǎn)：
能仿照課文的樣子，編幾句小詩。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、看實(shí)物說話、揭示課題
1、完成課后練習(xí)：紅艷艷的露珠
痛苦的蘋果
晶瑩的病人
甜蜜的微笑
2、你能用“蘋果”說一句話。
3、出示蘋果，練習(xí)說話：
這是一只（）的蘋果
蘋果與我們的生活密切相關(guān)�？吹贸觯蠹叶际窒矚g蘋果。這節(jié)課就讓我們一塊兒做個快樂的蘋果，一同走進(jìn)兒童詩《我是蘋果》。
出示課題，齊讀。學(xué)習(xí)生字“蘋”（注意后鼻音）
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，標(biāo)出小節(jié)符號。
2、課文中描述的是一只（）的蘋果呢？
出示第一小節(jié)，指名讀，齊讀。學(xué)習(xí)生字：艷
3、說話練習(xí)；
我是（），我是一只（）的，（）的（）
三、朗讀課文、理解內(nèi)容
1、喜歡做這么一只蘋果嗎？那就讀讀第2節(jié)，說說你為什么而快樂呢？在不理解的地方做上記號，試著提出問題。小組合作學(xué)習(xí)第2節(jié)
學(xué)習(xí)單：（1）合作朗讀第2節(jié)。
�。�2）學(xué)習(xí)生字：饑、漠、恢、復(fù)、健、康
理解詞語：充饑、恢復(fù)
�。�3）思考：蘋果給（）帶來幫助。
2、蘋果給那么多人帶來了幸福，覺得很——快樂。那就讓我們帶著快樂的心情來朗讀這一節(jié)。（指名讀、小組讀、齊讀）
3、研讀第4節(jié)：
（1）過渡：蘋果為什么愿意做這一切？它在感謝誰？
請你讀讀課文第四小節(jié)，在不理解的地方也做上記號，試著提出問題。
�。�2）媒體出示第4節(jié)內(nèi)容
（3）學(xué)習(xí)生字：共、凝、躍
�。�4）學(xué)生試著提出問題，交流。
*預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題：
為什么說蘋果是太陽和大地共同的女兒？
為什么說蘋果是跳躍的希望和熱情的火？
……
*教師隨機(jī)指導(dǎo)并板書：
（a）是太陽、大地、葉子、花兒一起造就了蘋果的生命。大地給蘋果生長的地方，太陽給了蘋果溫暖，在葉子、花朵的共同努力下，才能結(jié)出蘋果。
（b）蘋果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛。
（c）蘋果的生命還是農(nóng)民辛勤勞動賦予的。蘋果想給大家?guī)砀嗟南Ｍ涂鞓贰?/p>
（5）師：蘋果在廣闊、和諧的環(huán)境下孕育生命，缺少了任何一個條件都很難生長結(jié)果。蘋果非常感謝大家，想給人們帶來更多的希望和快樂。讓我們用感激的心情讀一讀這一節(jié)。（齊讀）
�。�6）小結(jié)：是�。o論是蘋果還是大地、太陽、葉子、花朵和勞動者，他們都有奉獻(xiàn)自己的美好精神。他們深深懂得——板書：給予是一種美德（7）齊讀課文。
學(xué)習(xí)生字：共、凝、躍
4、朗讀全文。
5、挑選你喜歡的句子，背一背。
四、仿照課文，說幾句話。
1、分層練習(xí)：
�。�1）以“我是蘋果，我是一只小小的，紅艷艷的蘋果”開頭，說幾句贊美的蘋果的話。
�。�2）仿說練習(xí)，例：我是月亮，
我是一輪彎彎的、小小的月亮。
我給在夜路行走的人們帶來光芒，
我給遠(yuǎn)行的游子送去故鄉(xiāng)的問候；
……
板書設(shè)計：
32、我是蘋果
快樂和滿足大地
帶來生存和希望感激太陽
身心的健康葉子
花朵
給予是一種美德
教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)本課時，我給予學(xué)生一定的時間閱讀課文第四節(jié)，然后讓學(xué)生提問。由于先前讓學(xué)生讀文時間較充分因此孩子提出了一個個問題，如：為什么是大地和太陽共同的女兒？為什么是葉子和花兒合唱的歌？為什么是凝固的汗水和結(jié)晶的露珠？……我沒有馬上去回答學(xué)生所提的問題，而是因勢利導(dǎo)，讓孩子小組討論，看看你自己能解決哪個問題？等學(xué)生們討論完畢后，我進(jìn)行了交流。師：為什么感謝太陽？生：因為太陽給了我們溫暖。生：太陽給了我充足的陽光。生：應(yīng)該感謝大地，大地讓我安了家。生：大地給了我水份，讓我快樂地成長。生：應(yīng)該感謝葉子和花兒。師：說說你的理由。生：葉子把養(yǎng)份輸送給我。生：葉子還隨著風(fēng)兒唱歌給我聽，天天陪著我，沒有花兒就沒有我。師：難怪說你是葉子和花兒合唱的歌啊！生：沒有農(nóng)民伯伯辛勤的勞動，就沒有我現(xiàn)在這樣紅艷艷的.果實(shí)。生：果農(nóng)伯伯天天起早摸黑，精心照顧我，我才長得那么好。師：是��！蘋果們，是大地給了我們生長的地方，是太陽給了我們足夠的溫暖，有了葉子和花朵的共同努力，才有了我們?nèi)缭铝�、星星、珍珠和貝殼般美好、可愛的小小身軀，我們的身上凝聚著農(nóng)民伯伯辛勤的汗滴，是他們用勞動創(chuàng)造了我們，是他們用汗水澆灌了我們，我們要用自己小小的身軀給大家?guī)砀嗟南Ｍ涂鞓�！學(xué)生通過自己的努力解決了自己提出的問題，他們內(nèi)心是非常高興，成功的喜悅溢于言表。下課后，有孩子還特地跑來對我說，老師，剛才你讓我們自己提問，自己解決問題，當(dāng)我能自己回答同學(xué)提出的問題時，我覺得很快樂，有種優(yōu)越感，成就感。
我是蘋果教案6
活動目標(biāo)：
1、喜歡聽音樂做動作。
2、感受一字一動的快樂。
活動準(zhǔn)備：
蘋果實(shí)物一個、音樂磁帶、錄音機(jī)
活動過程：
�。ㄒ唬┮灾庇^的實(shí)物引入，激發(fā)幼兒的興趣。
提問：
�。�1）今天有一個水果寶寶要和我們小朋友一起學(xué)本領(lǐng)，請你們猜猜它是誰？
�。�2）它長什么樣子？
（3）你們喜歡吃蘋果嗎？
�。�4）吃的時候要先去做一件重要的`事情，是什么事情呢？
�。�5）如果小手沒有洗干凈蘋果寶寶回對你說什么？
小結(jié)：
我是一個的大蘋果，小朋友們都愛我，請你先去洗洗手，要是手臟別碰我。
�。ǘ┩ㄟ^聽一聽的形式感受樂曲旋律和歌詞內(nèi)容
（1）錄音機(jī)寶寶也有一個大蘋果，我們一起來聽一聽和老師的是不是一樣，聽的時候可以拍拍手。
（2）你聽到了什么？
小結(jié)：原來是一樣的。
（3）再來拍拍手聽一次（老師配動作）
（三）引導(dǎo)幼兒通過動一動、比一比學(xué)習(xí)動作
（1）教師"一字一動"的示范同時講解要領(lǐng)，幼兒隨即模仿。
�。�2）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)"一字一動"。
�。�3）跟著錄音機(jī)集體動一動。
�。�4）角色扮演式隨錄音機(jī)做動作，與同伴交流自己做的感受。
3、師小結(jié)：蘋果寶寶今天很開心和你們認(rèn)識，還和大家一起學(xué)了很好看的動作，現(xiàn)在有點(diǎn)累了，那我們請它回去休息一下，好嗎？
我是蘋果教案7
活動目標(biāo)：
1喜歡聽音樂做動作。
2感受一字一動的快樂。
3在進(jìn)行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
4體驗歌唱活動帶來的愉悅。
活動準(zhǔn)備：
蘋果實(shí)物一個音樂磁帶錄音機(jī)活動過程：
（一）以直觀的實(shí)物引入，激發(fā)幼兒的興趣。
提問：
�。�1）今天有一個水果寶寶要和我們小朋友一起學(xué)本領(lǐng)，請你們猜猜它是誰？
（2）它長什么樣子？
�。�3）你們喜歡吃蘋果嗎？
（4）吃的時候要先去做一件重要的事情，是什么事情呢？
�。�5）如果小手沒有洗干凈蘋果寶寶回對你說什么？
小結(jié)：
我是一個的大蘋果，小朋友們都愛我，請你先去洗洗手，要是手臟別碰我。
�。ǘ┩ㄟ^聽一聽的'形式感受樂曲旋律和歌詞內(nèi)容（1）錄音機(jī)寶寶也有一 個大蘋果，我們一起來聽一聽和老師的是不是一樣，聽的時候可以拍拍手。
�。�2） 你聽到了什么？
小結(jié)：原來是一樣的。
�。�3）再來拍拍手聽一次（老師配動作）（三）引導(dǎo)幼兒通過動一動比一比學(xué)習(xí)動作（1）教師"一字一動"的示范同時講解要領(lǐng)，幼兒隨即模仿。
�。�2）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)"一字一動"。
�。�3）跟著錄音機(jī)集體動一動。
�。�4）角色扮演式隨錄音機(jī)做動作，與同伴交流自己做的感受。
3師小結(jié)：蘋果寶寶今天很開心和你們認(rèn)識，還和大家一起學(xué)了很好看的動作，現(xiàn)在有點(diǎn)累了，那我們請它回去休息一下，好嗎？
教學(xué)反思：
在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
我是蘋果教案8
活動目標(biāo)：
1、通過活動，培養(yǎng)幼兒喜歡聽、念兒歌、并在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試改編兒歌，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。
2、使幼兒懂得吃東西前要洗手。
活動準(zhǔn)備：
食物卡片若干、籃子、盤子、大蘋果胸飾1個、實(shí)物（蘋果）若干個、小袋子一個。
重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)念兒歌，懂得吃東西前要洗手。
2、難點(diǎn)：嘗試改編兒歌。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動，引起興趣
1、教師出示小口袋（內(nèi)裝有大蘋果一個），請幼兒猜一猜、摸一摸口袋內(nèi)是什么？
二、學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容
1、教師模仿大蘋果的.口氣：啊，我是一個大蘋果，誰喜歡歡我呀？為什么？
2、“小朋友們都愛我，也喜歡我，伸出小手想碰我，哎呀，別碰我。”大蘋果為什么會這樣？大蘋果會對小朋友怎么說？
3、老師帶小朋友洗洗手。
三、欣賞和學(xué)念兒歌
1、欣賞兒歌《我是一個大蘋果》
�。�1）老師帶上大蘋果胸飾：“看，我是誰？”
�。�2）大蘋果念兒歌。
2、幼兒學(xué)念兒歌
（1）幼兒一起來念一念大蘋果的兒歌。
�。�2）請幼兒做做大蘋果的樣子，表演兒歌。
四、嘗試仿編兒歌
1、（出示傷心小蘋果）看，小蘋果怎么啦？發(fā)生了什事？你們喜歡小蘋果嗎？（為小蘋果編歌）小蘋果笑了。
2、蘋果的歌和小蘋果的歌有什么不一樣的地方嗎？（教師引導(dǎo)幼兒如何仿編兒歌）
3、請個別幼兒摸口袋內(nèi)的食物，學(xué)習(xí)仿編兒歌。
4、你除了喜歡大蘋果、小蘋果，還喜歡哪些好吃的東西？
5、通過請幼兒為“大蘋果”的朋友編兒歌嘗試改編這首兒歌。
�。�1）今天，“大蘋果”還請來了許多好朋友呢，你們看：（出示背景圖片）
“這么多好吃的東西，快上來選一個吧。”
�。�2）請幼兒自己為手里拿的好吃的東西編兒歌。
6、個別幼兒仿編兒歌。
7、請幼兒把編好的兒歌說給客人們聽。
五、教學(xué)反思
教師通過預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)活動發(fā)現(xiàn)了孩子們的興趣，小朋友知道了吃東西前應(yīng)先洗手。但還有一些不足的地方，如：要是手臟別碰我，這個地方應(yīng)帶小朋友去洗手。最后應(yīng)給小朋友品嘗蘋果更好。
我是蘋果教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會寫本課2個生字，理解部分新詞的意思。
2、理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂于奉獻(xiàn)的美好情懷。
3、感受蘋果的快樂，培養(yǎng)積極高尚樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
4、有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生朗讀、想象、感悟能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、感受蘋果博大的胸懷、積極的人生態(tài)度和樂于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀、想象、感悟詩歌的能力。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、引讀入境，轉(zhuǎn)換角色。
1、師：今天，咱們請來了一位蘋果詩人，咱們用熱烈的掌聲歡迎他（一個帶著蘋果頭飾的學(xué)生走入）。
2、蘋果詩人：我特別喜歡詩，常常用詩歌來說自己的心里話，你們想聽聽嗎？"蘋果詩人"范讀，學(xué)生仔細(xì)聽。
3、聽了我的介紹，你們喜歡我嗎？喜歡我什么？（漂亮、有用處等）
4、師：把你們對這位蘋果詩人的感覺送入課題中，讀讀課題（此時，教師要有所評價，如"你真是只快樂的蘋果"）。
�。ㄔO(shè)置"蘋果詩人"的環(huán)節(jié)，促使學(xué)生快速地進(jìn)入情境，帶領(lǐng)學(xué)生聽范讀、表述對它的喜愛，以此來了解學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解程度，學(xué)生讀課題時，教師不失時機(jī)地進(jìn)行評價，可以幫助學(xué)生迅速轉(zhuǎn)換角色。）
二、自主學(xué)習(xí)，掌握字詞。
1、用自己喜歡的方式自讀詩歌，畫記生字詞。
2、不懂的字詞，用什么方法解決？（查字典、與同學(xué)討論、聯(lián)系上下文等）
3、請大家到"蘋果識字樂園"摘"蘋果"。
（1）學(xué)習(xí)"會寫字"--"凝、康"。
①指讀。讀準(zhǔn)字音：強(qiáng)調(diào)"凝"是鼻音、后鼻韻母"níng"。
②說說你有什么好辦法記住這兩個字？書寫時有什么地方要提醒大家注意的.嗎？（指導(dǎo)學(xué)生分辨清楚"凝"第十畫"橫撇"和第十二畫"橫鉤"的區(qū)別；"康"是半包圍結(jié)構(gòu)的字，里邊的下半部分不是"水"）
③寫字。要求邊寫邊記，之后，請學(xué)生上臺聽寫，大家評議。
④說字義：生活中，你知道什么東西怎么樣時會凝固？進(jìn)行"健康的（）"詞語搭配練習(xí)，讓學(xué)生了解健康的詞義范疇。
三、小組合作整體感知。
1、學(xué)生分組進(jìn)行詩歌的閱讀，看看發(fā)現(xiàn)了這首詩有什么特點(diǎn)？
�。▽W(xué)生能說多少就說多少，不求全。如：一、三、五自然段完全一樣--反復(fù)；有些句式相同，讀起來朗朗上口--韻律優(yōu)美；把蘋果當(dāng)做人來寫--想象豐富等。）
2、如果請你給此詩配樂，是配優(yōu)美舒緩的，還是高亢的，還是憂傷的呢？（讓學(xué)生把握這首詩的基本格調(diào)）
3、配樂朗讀。
四、多角度探究賞讀詩文。
1、形象感知：充分調(diào)動學(xué)生的手、眼、鼻、嘴進(jìn)行摸、看、聞、嘗，請學(xué)生說說"我是一只（）的蘋果"。
2、讀文質(zhì)疑：課文中哪一節(jié)是夸贊"我"的優(yōu)點(diǎn)的？（第四節(jié)）讀一讀，看哪些讀懂了，哪些還沒讀懂，不懂的做上記號"？"。
3、交流討論。（學(xué)生探討過程中，教師要適時向縱深進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。）
第一句：孩子們在什么情況下得到蘋果，會開心地笑起來？我們經(jīng)常把孩子的笑臉比作什么？
第二句：在漫天黃沙中，一個人行走了幾天幾夜，一口水也沒得喝，他會是副什么樣？此時，如果有一個蘋果出現(xiàn)在他的面前，會給他帶來什么？
第三句：請學(xué)生演示病中的人，想想他心里會想些什么？哪位"愛心小蘋果"去安慰安慰他？說說，當(dāng)病人看著蘋果那紅紅的顏色，聞著淡淡的清香，他會看到什么？
4、聯(lián)系生活，仿寫句子：平時，人們在什么地方，什么時候，什么情況下也會用上蘋果呢？能否把剛才所說的，仿造第5節(jié)的句式說說？（"我給……""我使……"）
5、體會內(nèi)心：現(xiàn)在，請大家說說"我"是一只怎樣的蘋果？當(dāng)聽著人們對你的贊美，你心里是種什么樣的感受？（自豪）如果要你在第六小節(jié)"我是蘋果，我是一只小小的、紅艷艷的蘋果……"后面，再續(xù)說幾句，你會說些什么？
6、朗讀釋情：心里已經(jīng)產(chǎn)生自豪之情的小蘋果，請站起來，用你們的朗讀來釋放你們的情感。（5、6節(jié)）
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀"蘋果卡"上的生字詞。
2、背誦詩歌。
3、說說，你覺得"我"是一只怎樣的蘋果？
二、學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。
1、與學(xué)習(xí)同伴一起讀第2、3小節(jié)，思考：到底是誰造就了蘋果呢？
2、學(xué)生匯報交流對詩句的理解。
第一句：太陽給了"我"光明和溫暖，大地給了"我"生長的土地和營養(yǎng)。"我"是在葉子和花兒的共同努力下才成長起來的。
第二句："我"如月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美麗。
第三句："我"是農(nóng)民們晶瑩的汗水的"凝固"，是清晨沾濕農(nóng)民們衣衫的露珠的"結(jié)晶"。"我"是農(nóng)民們的希望，"我"要為人們奉獻(xiàn)自己，來感謝那些賦予"我"生命的"人"。
3、齊讀第2、3小節(jié)，想想"我"此時是什么樣的心情？（感激）如果要在第一小節(jié)后面，再續(xù)說幾句話，你準(zhǔn)備怎么說？
三、再讀全詩。
1、分小組進(jìn)行詩歌背誦比賽。
2、討論，第1、3、5小節(jié)在形式上完全一樣，但感情一樣嗎？
第一節(jié)是蘋果對孕育它的"人"的感激之情，第三節(jié)是表達(dá)樂于奉獻(xiàn)的情感，第五節(jié)是為自己能奉獻(xiàn)于人們而感到自豪。
3、這首詩給了你什么啟發(fā)？
4、這首詩的作者是傅天琳，當(dāng)代女詩人。1961年從重慶電力技術(shù)學(xué)校畢業(yè)后，被分配到市郊縉云山農(nóng)場種果樹�，F(xiàn)在重慶出版社少兒編輯室任編輯。她的詩風(fēng)格細(xì)膩，構(gòu)思新巧。喜歡她的詩的同學(xué)，課后可以再去讀讀她的詩《夢話》《母親》等。
四、作業(yè)設(shè)計。
1、喜歡傅天琳的詩歌的同學(xué)，可以去讀讀她的詩《夢話》《母親》等。
2、敢于大膽嘗試的同學(xué)，不妨拿起筆來，也寫寫你心中的詩。
板書設(shè)計
我是蘋果
小小的、紅艷艷的
會感恩
樂于奉獻(xiàn)
我是蘋果教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解蘋果為人類所做出的一切，感受她博大的胸懷，樂于奉獻(xiàn)的美好情感，培養(yǎng)高尚的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
2、有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生朗讀、想象、感悟能力。
3、有選擇地創(chuàng)作詩歌，動情朗讀，初步培養(yǎng)創(chuàng)作詩歌的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀詩歌，感受蘋果樂于奉獻(xiàn)的.美好情感，逐層深入感悟“我是一只怎樣的蘋果”。
教學(xué)難點(diǎn)：
能站在蘋果立場上有感情朗讀詩歌;理解課文第4節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件、詩歌創(chuàng)作小練習(xí)。
板書設(shè)計：
我是 蘋果
甜蜜 快樂
微笑 美好
樂于助人 熱情
奉獻(xiàn) 報恩
教學(xué)過程：
一、揭示課題，個性化讀題，情感鋪墊。
二、初讀課文，討論“我是只怎樣的蘋果?”
1、教師范讀，學(xué)生談感受
2、學(xué)生自由讀，并思考：我是只怎樣的蘋果?
3、師生交流“我是只怎樣的蘋果?”(外形)
4、學(xué)生個別讀、齊讀：“我是蘋果，我是一只小小的、紅艷艷的蘋果�！�
5、教師隨機(jī)板書：可愛、快樂
三、精讀課文。
(一)研讀第二節(jié)，感悟“我是一只怎樣的蘋果”。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀。
2、讓學(xué)生談感悟。
3、讓學(xué)生帶感情朗讀。
4、教師小結(jié)并板書：樂于助人美好奉獻(xiàn)。
5、教師啟發(fā)，學(xué)生質(zhì)疑。
6、練讀該小節(jié)。
(二)研讀第4節(jié)，再次感悟“我是一只怎樣蘋果”。
1、小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，思考討論。
2、師生交流對易懂句子的理解。
3、教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生概括“這還是一只怎樣的蘋果”。
4、集體研讀難懂句子，教師點(diǎn)撥并做朗讀指導(dǎo)。
5、學(xué)生練讀。
6、教師小結(jié)。
四、美讀課文，升華情感。
五、拓展訓(xùn)練，創(chuàng)作詩歌。
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
我是蘋果教案11
【設(shè)計意圖】：
為了培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，結(jié)合《3-6歲兒童發(fā)展指南》我選擇了兒歌《我是一個大蘋果》，這節(jié)教學(xué)活動中，從教材的選編到教法的設(shè)計，較多的考慮了小班幼兒的年齡特點(diǎn)(喜歡兒歌，朗朗上口;喜歡角色扮演)和心理特點(diǎn)(活潑、好動，對吃的東西較感興趣)，讓幼兒在自由、寬松的語言環(huán)境中自然地學(xué)念兒歌，并有興趣地嘗試仿編兒歌，讓幼兒想說、敢說、喜歡說，同時在遷移活動中潛移默化地明白吃東西前要洗手。
一、活動目標(biāo)
1、通過活動，使幼兒學(xué)念兒歌。
2、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試仿編兒歌。
二、活動準(zhǔn)備
知識準(zhǔn)備：
《我是一個大蘋果》兒歌;
物質(zhì)準(zhǔn)備：
實(shí)物(蘋果);蘋果、桃子、香蕉、菠蘿、西瓜胸飾各1個;PPT。
三、重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過活動，使幼兒學(xué)念兒歌。
難點(diǎn)：嘗試仿編兒歌，懂得吃東西前要洗手，
四、活動過程
(一)、導(dǎo)入活動，引起興趣。
1、謎語導(dǎo)入："小朋友們，今天老師給你們帶來了好吃的東西。它大大的，圓圓的，紅紅的，吃起來又脆又甜。小朋友們猜猜它是什么水果?"
2、出示一個紅紅的大蘋果："小朋友們真棒，老師帶來的東西，就是蘋果，圓圓的，紅紅的，甜甜的大蘋果。
(二)、初步理解，學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容
1、現(xiàn)在蘋果要給小朋友們說一些悄悄話，我們來聽聽它說了什么呢?(老師拿著教具蘋果說："我是一個大蘋果，小朋友們都愛我，請你先去洗洗手，要是手臟別碰我)。
2、小朋友們，剛才大蘋果都說了些什么啊?(老師小結(jié)小朋友們的回答，詮釋兒歌的內(nèi)容。)
(三)、欣賞和學(xué)念兒歌
1、請小朋友再仔細(xì)的聽一遍大蘋果說的話：教師帶上大蘋果胸飾加上動作表演兒歌《我是一個大蘋果》。
2、請幼兒帶上大蘋果胸飾，加上動作表演兒歌。
(四)、仿編兒歌
1、通過請幼兒為"大蘋果"的朋友仿編兒歌。
(1)今天，"大蘋果"還請來了許多好朋友呢，你們猜猜都有誰?：(出示各種水果胸飾) 。
(2)請幼兒選擇水果胸飾創(chuàng)編兒歌。
2、為自己喜歡吃的東西，仿編兒歌。
3、老師總結(jié)點(diǎn)評："小朋友們創(chuàng)編得都很棒，那么老師要考考小朋友們，吃東西之前要先干嘛呢?"
五、活動延伸
讓小朋友們排隊洗手后吃蘋果。
附：兒歌《我是一個大蘋果》
我是一個大蘋果，小朋友們都愛我，請你先去洗洗手，要是手臟別碰我。
教學(xué)反思
《我是一個大蘋果》是小班的一個語言活動，主要從孩子能聽懂兒歌和會念兒歌入手。幫助孩子很好的掌握兒歌的內(nèi)容。
首先，在教學(xué)的設(shè)計上，我用了一個懸疑式的開頭，先出示一個神秘的口袋，讓孩子們猜猜里面可能是什么。大膽的發(fā)展了孩子的發(fā)散思維，使得孩子能自由想象。這樣的.設(shè)計其實(shí)也激發(fā)了孩子的興趣。但是在課后一想，讓孩子胡亂的猜測只會導(dǎo)致孩子們盲目而不知選擇的瞎猜。因而，在開頭的環(huán)節(jié)設(shè)計上，我覺得可以給孩子一個范圍，讓孩子們都有目的有選擇的去猜測，這樣可以減少時間的浪費(fèi)，才能符合有效課堂的原則。所以我覺得我的教學(xué)設(shè)計的開頭可能稍微改動下。
其次，我覺得我的教具的設(shè)計是一個亮點(diǎn)，一個蘋果兩面設(shè)計不同的表情，通過轉(zhuǎn)一圈讓幼兒都來摸一摸蘋果打開了教學(xué)活動的序幕，孩子們和大蘋果親密接觸后，發(fā)現(xiàn)其表情變化了，幼兒在好奇心的趨勢下猜測著是什么原因而導(dǎo)致大蘋果生氣，和后面的活動銜接也就更加自然。成功的吸引了孩子們的注意，也使得孩子們的對接下來的環(huán)節(jié)的興趣倍增。
再次，我的夸張的動作營造愉快的情緒氛圍。小班幼兒喜歡充滿激情的張動作，這樣他們看老師會覺得特別的可愛，這樣的童趣有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)情緒，使之他們更愿意融入到活動的氛圍中。在活動中的我是一個大蘋果，我采用了非�？鋸埖捏w態(tài)，突出一個“大”字，在我的引領(lǐng)下，孩子們也樂意用自己的動作來表演兒歌內(nèi)容。
但是，小班的幼兒恰好是語言表達(dá)能力發(fā)展的重要時期。我可能沒有了解到孩子的這一心理特征，而忽視了孩子們的語言表達(dá)。所以我覺得，對于兒歌中的語句提問讓幼兒回答后應(yīng)該更加重點(diǎn)的提煉一下，這樣就能夠為后面的改變兒歌環(huán)節(jié)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
我是蘋果教案12
設(shè)計意圖
大班幼兒隨著年齡的增長，以及閱讀經(jīng)驗的積累，他們的閱讀技能得以提升，觀察力、理解力進(jìn)一步增強(qiáng)，喜歡猜想。《誰吃了我的蘋果》是個偵探推理小故事，在“誰吃了我的蘋果？”這個主題線下，老鼠執(zhí)著且勇敢地尋找著答案，不斷地堅持詢問、推理讓故事向前發(fā)展，滿足幼兒求知好奇的心理，在跟隨老鼠尋找真相的過程中，孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)每種動物的特點(diǎn)，調(diào)動著他們的經(jīng)驗與想象，在跟隨小老鼠將案情調(diào)查到水落石出的過程，也是鍛煉自己邏輯思維的過程。
活動目標(biāo)
1.感受偵探繪本小故事的有趣，在仔細(xì)觀察畫面的過程中，激發(fā)幼兒大膽猜想、判斷、積極思考的能力；
2.感受小老鼠不怕困難，堅持尋找答案的品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)畫面信息，以及已有的知識經(jīng)驗，猜想、判斷、積極思考是誰吃了蘋果。
活動準(zhǔn)備
1.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對繪本中動物形態(tài)特征已有初步了解；
2.希沃課件、幼兒人手一本繪本。
活動過程
一、觀察封面（ppt1），引出課題。
1．你們在封面上看到了什么？它為什么哭呢？
（在哭的小老鼠，被吃掉的蘋果，小鏟子）
2．幼兒猜測、表達(dá)小老鼠難過的原因。
師：到底是不是你們說的那些原因呢？這個秘密就藏在這本書里，這本書的名字叫《誰吃了我的蘋果》（出示書名）
(析：考慮到本班幼兒的實(shí)際情況（很多孩子在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)識字班學(xué)習(xí)，會認(rèn)識很多文字），為避免孩子們直接認(rèn)字而對畫面不予觀察，我先隱去了封面上的書名及繪本畫面文字內(nèi)容，以促使幼兒能認(rèn)真觀察畫面，大膽猜想，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展，待幼兒觀察后再出示出名。)
二、結(jié)合課件與自主閱讀，仔細(xì)觀察畫面，大膽猜想，了解故事情節(jié)。
1.欣賞ppt2、3、4，感受小老鼠從驚喜到失望傷心的心情；
1）小老鼠吃到蘋果了嗎？你從哪里看出來它沒有吃到蘋果？
（蘋果掉到洞里去了，蘋果掉落的路線..）
2）蘋果掉到洞里去了，小老鼠要怎樣才能拿到蘋果呢？
（析：鼓勵幼兒幫助小老鼠想辦法拿出蘋果，啟發(fā)幼兒積極動腦筋，激發(fā)幼兒關(guān)心幫助小老鼠的情感。）
3）地洞挖好后，小老鼠發(fā)現(xiàn)蘋果不見了，它的心情是怎么樣的？它會怎么做？
小結(jié)：小老鼠辛辛苦苦挖了條地洞，卻發(fā)現(xiàn)蘋果不見了，它覺得很失望很難過，于是，它決定去找一找、看一看，究竟是誰吃了這個蘋果。
(析：引導(dǎo)幼兒通過觀察小老鼠的表情，想象老鼠發(fā)現(xiàn)蘋果不見了的心情，并結(jié)合音樂渲染，感受小老鼠從驚喜到失望傷心的心情。）
2.教師導(dǎo)讀，了解不是長頸鹿吃掉蘋果的原因。
師：小老鼠遇到了誰?你覺得是長頸鹿吃了蘋果嗎？為什么？
�。ㄎ觯哼@一環(huán)節(jié)采用教師導(dǎo)讀的方式，引導(dǎo)幼兒根據(jù)長頸鹿的形態(tài)特征判斷不是長頸鹿吃了蘋果，使幼兒明白需要通過觀察畫面的細(xì)節(jié)，捕捉畫面信息，進(jìn)而進(jìn)行推理判斷的策略，為下文的'自主閱讀觀察判斷做出榜樣，若孩子們第一次接觸推理類繪本故事，這個環(huán)節(jié)很重要。）
（長頸鹿：“我的脖子雖然很長，可是，要把頭伸進(jìn)那么深的洞里，我的腿必須張得很大很大，脖子才能低下來。這樣，我得先學(xué)會劈腿才行！”）
3.自主閱讀繪本，認(rèn)真觀察畫面，了解小老鼠尋找“吃蘋果者”的故事情節(jié)；
1）幼兒自主閱讀繪本，跟隨小老鼠一同尋找“吃蘋果者”。
要求：a.保持良好的閱讀習(xí)慣；
b.仔細(xì)觀察畫面，認(rèn)真思考，是不是它吃了蘋果？為什么？
c.時間：5分鐘。
2）師與幼兒討論他們的發(fā)現(xiàn)，鼓勵他們大膽猜測、表達(dá)自己的看法。
�。ㄎ觯哼@個環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，并根據(jù)已有的經(jīng)驗大膽猜測、判斷是不是這只動物吃了蘋果。）
3.借助課件，驗證答案；
1）小老鼠遇到了哪些小動物？你覺得是它吃了蘋果嗎？為什么？
�。ㄎ觯汗膭钣捎诖竽懕磉_(dá)自己的看法，并且不急于揭示答案，待幼兒都表達(dá)了看法并說明原因后，運(yùn)用繪本故事錄音揭曉答案，音頻的運(yùn)用，使幼兒能更專注、認(rèn)真傾聽，能很好地明白不是這只動物吃掉蘋果的原因。）
3）小老鼠為什么確定是大象吃了蘋果？
�。ㄎ觯哼\(yùn)用ppt思維導(dǎo)圖的方式使幼兒直觀的觀察蘋果蟲提供的線索：蘋果掉落、長著白色長角的大嘴怪物、粗壯的大腿像會移動的柱子。從而引導(dǎo)小老鼠找到了答案：大象用長鼻子吸出蘋果吃掉了。老師適時進(jìn)行小結(jié)，感受小老鼠不怕困難、堅持尋找答案的品質(zhì)。）
小結(jié)：老鼠不怕困難，堅持尋找答案，為小老鼠點(diǎn)贊。
三、經(jīng)驗分享：幼兒在學(xué)習(xí)和生活中不怕困難、堅持的事情。
�。ㄎ觯鹤髌分行±鲜蟛慌吕щy，堅持尋找答案的品質(zhì)是值得我們每個人學(xué)習(xí)的，在孩子們的成長過程中，不可避免的會遇到各種各樣的困難。這個環(huán)節(jié)例舉了幼兒在平時的學(xué)習(xí)、生活中遇到困難并去堅持克服的事例，孩子們?nèi)菀桩a(chǎn)生共鳴，從而給孩子們一個種子：在平時的學(xué)習(xí)、生活遇到問題時要不怕困難，要學(xué)會堅持。學(xué)會了不怕困難與堅持，你們會越來越棒的。）
四、延伸閱讀：
小老鼠在找到吃掉蘋果的大象途中，還會遇到哪些小動物？它是怎么判斷那些動物有沒有吃了蘋果呢？明天小朋友去閱讀區(qū)看看吧。
活動總結(jié)活動反思：
1.首先，為更好的達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，結(jié)合本班幼兒實(shí)際，進(jìn)行了課件制作與活動預(yù)設(shè)：
1）活動預(yù)設(shè)：
1、蘋果丟失——案件的產(chǎn)生；
2、自主閱讀尋找答案的過程；
3、師幼共同驗證答案。
2）課件制作：沒有過多動畫、音效等，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察畫面，大膽猜想。運(yùn)用希沃放大鏡重點(diǎn)觀察：蘋果，老蛇、鱷魚、長臂猿的形態(tài)特征，及小蟲提供的線索圖。
3）同時考慮到本班幼兒的實(shí)際情況（很多孩子在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)識字班學(xué)習(xí)，會認(rèn)識很多文字），為避免孩子們直接認(rèn)字而對畫面不予觀察，我先隱去了封面上的書名及繪本畫面文字內(nèi)容，以促使幼兒能認(rèn)真觀察畫面，大膽猜想，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展，待幼兒觀察后再出示出名。
2、活動中發(fā)現(xiàn)，孩子們能認(rèn)真觀察畫面，想象，并大膽表達(dá)自己的想法，宇楠小朋友觀察到鱷魚的嘴巴太大，塞進(jìn)洞里太緊了，不能張開嘴巴吃蘋果，有的孩子觀察到蛇吞下蘋果后，身子變胖了，卡在洞里出不來，楊秀婷、陳星佑小朋友判斷是大象用鼻子吸出蘋果吃了它，這一說法得到了大多小朋友的贊同，可是，當(dāng)蘇子恒小朋友說是小蟲吃了蘋果了，很多小朋友又覺得他說的有道理，只有秀婷小朋友堅持自己的判斷，認(rèn)定是大象吃了蘋果。之所以出現(xiàn)這種情況，原因在于孩子們第一次接觸推理類的繪本，對那些動物的形態(tài)特征雖然有所了解，但要提升到運(yùn)用這些特征去判斷問題，顯然難度加大了，所以會覺得別人說的也很有道理。
3、課后反思：另外，深入解讀、挖掘繪本，我們會挖掘更多隱藏著的的教育價值，比如這個繪本《誰吃了我的蘋果》：
1）有更多動物的生活習(xí)性，小鳥和鱷魚，鼴鼠...
2）努力了就有成功的希望，不努力就一定不會成功...
3）回過頭來，幫小老鼠想想辦法，怎樣才能吃到蘋果，孩子們想到的辦法里面就會有遮蓋住洞口等的方法...
4)談?wù)摷偃缒闶切±鲜�，發(fā)現(xiàn)蘋果沒有了，會如何偵察呢？當(dāng)然，一個活動不可能面面俱到，本次活動我主要抓住一個主線“尋找吃蘋果者”進(jìn)行開展活動。所以本次活動也可以說是這個繪本的第一課時，可以延續(xù)開展第二課時。
我是蘋果教案13
1.導(dǎo)入活動，引起興趣
教師出示小口袋（內(nèi)裝有大蘋果一個），請幼兒猜一猜、摸一摸口袋內(nèi)是什么？
2.理解兒歌。
�。�1）教師模仿大蘋果的口氣：啊，我是一個大蘋果，誰喜歡歡我呀？為什么？
�。�2）出示圖片小朋友）“小朋友們都愛我，瞧，軍軍也喜歡我，伸出 小手想碰我，哎呀，別碰我�！贝筇O果為什么會這樣？大蘋果會對軍軍怎么說？
�。�3）老師帶軍軍洗洗手。
3.欣賞和學(xué)念兒歌
�。�1）老師帶上大蘋果胸飾，示范念兒歌《我是一個大蘋果》
�。�2）幼兒學(xué)念兒歌
�。�3）請幼兒做做大蘋果的樣子，表演兒歌。
4.嘗試仿編兒歌
（1）（出示傷心小蘋果）看，小蘋果怎么啦？發(fā)生了什事？你們喜歡小蘋果嗎？（為小蘋果編歌）小蘋果笑了。
（2）蘋果的'歌和小蘋果的歌有什么不一樣的地方嗎？（教師引導(dǎo)幼兒如何仿編兒歌）
（3）請個別幼兒摸口袋內(nèi)的食物，學(xué)習(xí)仿編兒歌。
我是蘋果教案14
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課6個生字，理解11個新詞
2、學(xué)習(xí)1-2兩段，理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂于奉獻(xiàn)的美好情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂于奉獻(xiàn)的美好情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂于奉獻(xiàn)的美好情懷。
課前準(zhǔn)備：
蘋果
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、出示課題，齊讀
2、思考：課文會寫些什么?
二、初讀課文，了解大意
1、聽錄音，反饋：課文寫了什么?(蘋果很有用，很快樂。)
2、師小結(jié)：這是一篇兒童詩，他用優(yōu)美的語言贊美了蘋果。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、自學(xué)生字新詞
2、檢查反饋
字音：開火車認(rèn)讀生字新詞
字形：復(fù)：中間是個日
凝：右邊放大書空第11、12畫是( )
提出不懂得詞：充饑：能讓人吃飽信念：人生的追求、目標(biāo)
凝固，由于某種原因，從液體變?yōu)楣腆w結(jié)晶
3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句
4、齊讀課文，讀出詩固有的節(jié)奏
四、學(xué)習(xí)課文1-2段
1、自由讀1-2段
2、思考：小小的蘋果給人類帶來那些好處?(四人小組討論)
3、反饋
(1)蘋果給老人、孩子帶來愉快和滿足;
(2)給遠(yuǎn)行的海員和行者帶來生存的希望;
(3)能促進(jìn)或增進(jìn)人類的身心的健康。
4、你知道蘋果還有那些作用?
5、師小結(jié)：小小的蘋果給所有的人帶來了多方面的好處，你覺得它心里會有什么想法?他會說什么呢?
6、用快樂、滿足的語氣有感情朗讀1-2段
7、背誦課文1-2段
五、作業(yè)
1、抄字組詞，抄寫詞語
2、收集有蘋果的資料
板書：
給老人、孩子帶來愉快和滿足
蘋果給遠(yuǎn)行的海員和行者帶來生存的希望
促進(jìn)或增進(jìn)人類的身心的健康。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文3-5段，感受蘋果的快樂，培養(yǎng)積極高尚樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
2、有感情朗讀全詩，會默寫第一段
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，感受蘋果高尚樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)積極高尚樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語，校對訂正。
2、朗讀或背誦課文1-2段，說說蘋果給人類帶來那些好處?
3、蘋果為什么愿意做這一切呢?讀了第3-4段就明白了。
二、學(xué)習(xí)3-4段
1、齊讀3-4段
2、四人小組討論：是誰造就了蘋果?結(jié)合完成課后題2
3、反饋
(1)是太陽、大地、葉子、花兒一起造就了蘋果的生命。大地給蘋果生長的地方，太陽給了蘋果溫暖，在葉子、花朵的共同努力下，才能結(jié)出蘋果。
(2)蘋果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛。
(3)蘋果的.生命還是農(nóng)民辛勤勞動賦予的。蘋果想給大家?guī)砀嗟南Ｍ涂鞓贰?/p>
4、蘋果在感謝誰?他會怎么說?
5、用感激的語氣有感情朗讀3-4段
6、背誦3-4段
三、學(xué)習(xí)第五段
1、齊讀第五段，有什么發(fā)現(xiàn)?
2、四人小組討論：1、3、5段的文字完全一樣，他們所包含的情感是不是一樣呢?反饋
(1)表達(dá)了蘋果樂于奉獻(xiàn)的情感;
(2)表達(dá)了蘋果對大地、太陽、葉子、花朵、特別是勞動者的感激之情;
(3)表達(dá)了蘋果的自豪。
四、有感情背誦全文
五、作業(yè)
1、默寫第一段
2、完成課作
板書：
蘋果大地、太陽、葉子、花朵、勞動者
我是蘋果教案15
活動目標(biāo)
1、知道吃蘋果的好處，喜歡大蘋果。
2、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會唱歌曲。
3、用愉快的心情唱歌，體會音樂帶來的樂趣。
活動準(zhǔn)備
音樂MP3、大蘋果頭飾。
活動過程
一、入室練聲。
播放音樂《排排坐吃果果》，請幼兒跟著音樂拍手進(jìn)入教室。
二、活動導(dǎo)入。
（頭戴大蘋果頭飾）師：小朋友們好，我是一個大蘋果，你們誰喜歡我呀？為什么呢？
教師鼓勵幼兒積極發(fā)言。
師：啊，原來你們都愛我啊，因為我長得又大又紅，而且味道又酸又甜，我太高興了，我來為你們演唱一首歌吧！
三、學(xué)習(xí)歌曲。
教師演唱歌曲。
教師用提問的方式幫助幼兒理解歌詞：我是什么樣子的'？什么味道的？吃了我，小朋友的臉會像什么呢？
教師引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏念歌詞。
教師請幼兒邊拍手邊念歌詞。
教師帶領(lǐng)幼兒邊拍手邊演唱歌曲。
教師播放音樂，帶領(lǐng)小朋友演唱歌曲。
教師播放音樂，帶領(lǐng)小朋友邊唱邊做動作。
四、開心游戲：“我是一個大蘋果”
請幼兒圍成圈坐好，教師頭戴蘋果頭飾繞著幼兒行走，同時教師跟幼兒唱“12345，誰是大蘋果，54321，把我找出來”，唱完后，教師將蘋果頭飾戴在一個幼兒頭上，戴上頭飾的幼兒表演歌曲《我是一個大蘋果》。
活動應(yīng)變
本次活動可以在活動“怎么吃水果”后進(jìn)行。
活動延伸
啟發(fā)幼兒仿編歌曲：請幼兒想一想，除了蘋果，還喜歡吃哪些好吃的水果？它們是什么樣子的？味道怎么樣？
區(qū)角活動
角色區(qū)：投放音樂和蘋果等水果頭飾，鼓勵幼兒佩戴頭飾表演歌曲。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
用彩色卡紙或海棉紙制作水果娃娃造型，作為吊飾裝飾活動室。
家園同步
1、鼓勵幼兒演唱歌曲，提高幼兒自信心。
2、吃水果時，讓幼兒說說水果的外形和味道，嘗試仿編歌曲《我是一個大蘋果》。
隨機(jī)教育
日�；顒又�，引導(dǎo)幼兒根據(jù)所接觸到的水果進(jìn)行兒歌仿編。
相關(guān)鏈接
可以請幼兒欣賞關(guān)于其他水果的歌曲視頻。
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