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統(tǒng)編版語(yǔ)文三上第一單元《習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)》教案
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的統(tǒng)編版語(yǔ)文三上第一單元《習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
統(tǒng)編版語(yǔ)文三上第一單元《習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)》教案1
課 題：
教學(xué)目標(biāo)
1. 在習(xí)作講評(píng)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞，能發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足，并能有針對(duì)性地進(jìn)行修改，提高學(xué)生的習(xí)作能力。
2．進(jìn)一步學(xué)會(huì)把重點(diǎn)部分寫(xiě)得詳細(xì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足，并能有針對(duì)性地進(jìn)行修改。
教學(xué)過(guò)程：
一、本次習(xí)作總評(píng)
【設(shè)計(jì)意圖：表?yè)P(yáng)一部分寫(xiě)的較好的和有明顯進(jìn)步的學(xué)生，旨在鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的積極性。接著直接指出本次習(xí)作的'優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生清楚地知道本次講評(píng)課的目的�！�
二、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作
1．教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，投影展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。
2．全班同學(xué)聽(tīng)后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。
教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面評(píng)議：
① 主題鮮明，選材合理。
�、趦�(nèi)容充實(shí)，情真意切。
�、壅Z(yǔ)言通順，內(nèi)容具體。
④條理清晰，詳略得當(dāng)。
【設(shè)計(jì)意圖：使用學(xué)生的優(yōu)秀范文，有積極的帶動(dòng)作用，也能讓被選中范文的同學(xué)感受成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣�！�
三、小組修改習(xí)作
1.老師用展示儀展示一份典型習(xí)作，引導(dǎo)看眉批，引導(dǎo)根據(jù)眉批做修改，并寫(xiě)在相應(yīng)的位置。
2．小組評(píng)改：
�。�1）小組內(nèi)讀老師的眉批，說(shuō)一說(shuō)老師的意圖。
�。�2）組內(nèi)討論根據(jù)老師的建議提出修改的意見(jiàn)。
�。�3）參照組內(nèi)意見(jiàn)修改在相應(yīng)的地方。
3．小組匯報(bào)修改情況 師生評(píng)價(jià)
4．教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評(píng)改情況。
【設(shè)計(jì)意圖：分組討論，小組合作能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。】
5．教師巡視，輔導(dǎo)潛能生修改習(xí)作。
6．教師小結(jié)
四、教師總結(jié)
本節(jié)課同學(xué)們修改習(xí)作很到位，相信大家一定有不小的收獲，文章不厭百回改，好文章就是這樣改出來(lái)的。希望大家能夠養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣。
教后思考：
統(tǒng)編版語(yǔ)文三上第一單元《習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解什么是外貌描寫(xiě)。
2、明確外貌描寫(xiě)要抓住人物的特點(diǎn)寫(xiě)，要按順序?qū)懀磸恼w到局部，局部描寫(xiě)時(shí)從上到下，鼓勵(lì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法使自己的描寫(xiě)更生動(dòng)、形象。
3、嘗試完成人物外貌描寫(xiě)的習(xí)作片段。
教學(xué)難重點(diǎn)：
難點(diǎn)：在文中能表達(dá)真情實(shí)感。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把事情說(shuō)清楚，說(shuō)明白。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、師現(xiàn)場(chǎng)簡(jiǎn)單描述幾個(gè)學(xué)生的外貌，和學(xué)生很自然地聊天：
葉曉靜，你的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，還帶點(diǎn)自然卷，有藏族姑娘的獨(dú)特氣質(zhì)。李文蕊，你明亮的大眼睛里總是閃爍著智慧的光芒，怪不得你是我們班的“學(xué)霸”呢！習(xí)冠賢，你胖乎乎的小手摸上去就像棉花，真舒服。今天你這身花裙子真漂亮，你不就是教室里最美的一只花蝴蝶嗎？
師：同學(xué)們，老師對(duì)這些同學(xué)的什么進(jìn)行了描述？
生：外貌。
師：今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)人物外貌描寫(xiě)，（板書(shū)：人物外貌描寫(xiě)）誰(shuí)能告訴我人物的外貌描寫(xiě)包括哪些內(nèi)容？
課件出示：
外貌描寫(xiě)也稱肖像描寫(xiě)。即是對(duì)人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等等)進(jìn)行描寫(xiě)。
二、強(qiáng)調(diào)人物外貌描寫(xiě)時(shí)需要注意的問(wèn)題：
�。ㄒ唬┳プ∪宋锿饷驳奶卣�
過(guò)渡語(yǔ)：前段時(shí)間，老師改你們的作文，發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)寫(xiě)了我們班某位同學(xué)的外貌，你們能幫老師猜猜他是我們班的誰(shuí)嗎？
課件出示：“他黑黑的眉毛下有一雙明亮的眼睛，高高的鼻梁，紅紅的嘴唇。身材適中，穿著一套整潔的衣服�！�
生：猜。
師：為什么猜不準(zhǔn)是誰(shuí)呢？
生：沒(méi)寫(xiě)出這個(gè)人的特點(diǎn)來(lái)。
師：這也是咱們很多同學(xué)在進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)犯的通病，就是千人一面。寫(xiě)眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，不然就是黑葡萄似的，而且還都是大眼睛，鼻子都是不大不小的，鼻梁都是高高的，臉蛋都是紅撲撲的，這些現(xiàn)成的套詞把咱們同學(xué)都變成了一個(gè)模樣，就像“克隆”出來(lái)的似的，這樣刻畫(huà)出來(lái)的人物就太格式化，臉譜化了，缺乏個(gè)性特征，同時(shí)也不符合生活真實(shí)。所以說(shuō)，我們要對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)，首先要抓住人物的特征。（板書(shū)：抓特征）那什么是特征？
師：文學(xué)名著中有很多經(jīng)典的外貌描寫(xiě)的片段，下面請(qǐng)同學(xué)們猜猜這個(gè)片段寫(xiě)的是誰(shuí)？
課件出示：“他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙�！�
生：豬八戒
師：為什么能猜出是豬八戒？
生：抓住了特征。
師：看來(lái)《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌，他抓住了豬八戒的外貌特征，使豬八戒成為我們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典人物。我們進(jìn)行人物外貌描寫(xiě)時(shí)一定要抓住人物最鮮明的'特征，這樣才能使這個(gè)人與眾人區(qū)分開(kāi)來(lái)，我們知道，漫畫(huà)通過(guò)夸張的手法塑造人物形象，下面請(qǐng)欣賞幾幅名人漫畫(huà)像，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谕饷采系淖钔怀龅奶攸c(diǎn)。
課件出示：趙本山（農(nóng)民式打扮、破舊的中山帽）成龍（濃密的黑發(fā)、大鼻子）姚晨(大嘴)
2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
1、請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)這幾位同學(xué)最鮮明的特點(diǎn)在哪兒？（冶萍娜、馬佳妮）
2、再觀察李老師，李老師最鮮明的特點(diǎn)是什么？（嘴角有一顆黑痣）
3、同桌觀察，說(shuō)說(shuō)你的同桌最鮮明的特征在哪兒？
4、班級(jí)交流。
�。ǘ�、外貌描寫(xiě)要有一定的順序。
師：同學(xué)們，人物的外貌描寫(xiě)除了抓特點(diǎn)寫(xiě)外，還要注意什么呢，請(qǐng)看下面人物外貌描寫(xiě)的片段：
課件出示：“乍一看，她個(gè)子挺高的，……裙子像一只花蝴蝶一樣飛起來(lái)。）
師生分析后總結(jié)：描寫(xiě)人物外貌是還要合理安排好描寫(xiě)順序，一般先寫(xiě)整體再寫(xiě)局部，局部描寫(xiě)時(shí)按照從上到下的順序。（板書(shū)：有順序）同時(shí)，為了使自己的描寫(xiě)更生動(dòng)、更形象，我們可以適當(dāng)用一些形容詞，或恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⑦m當(dāng)?shù)目鋸�，這樣人物形象將更鮮明。（板書(shū)：巧修辭）
課件出示：人物外貌描寫(xiě)比喻、夸張手法的句子。引導(dǎo)學(xué)生交流。
三、完成外貌描寫(xiě)片段。
師：今天我們學(xué)習(xí)了外貌描寫(xiě)，明確了外貌描寫(xiě)要抓住人物特征，有順序地寫(xiě)，如果在寫(xiě)的過(guò)程中如果能用上一定的修辭手法那就更好了。下面請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，可以寫(xiě)同桌，也可以寫(xiě)班里其他同學(xué)，還可以寫(xiě)老師、家人等。
四、交流、評(píng)價(jià)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
人物外貌描寫(xiě)
抓特征
按順序
巧修辭
【語(yǔ)文三上第一單元《習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)》教案】相關(guān)文章：
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