小班社會活動方案請你猜猜他是誰

　　為了確保事情或工作科學有序進行，就不得不需要事先制定方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的小班社會活動方案請你猜猜他是誰，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　設計思路：

　　“請你猜猜他是誰”是“好朋友”主題背景下生成的活動。

　　對于新入園的小班幼兒來說，進入幼兒園后他們的交往范圍逐漸擴大，已會表達對教師的親近和與教師交往的愿望，開始認同、接納同伴。

　　本活動的價值一：讓幼兒參與層層遞進的活動環(huán)節(jié)—猜猜熟悉的老師→猜猜身邊的同伴→猜猜新朋友(客人老師)，在愉快地和同伴一起講講、玩玩的過程中融入幼兒園大家庭，并愿意對周圍人表示親近與友好，體驗共處的快樂。價值二：讓幼兒辨認其他人的聲音、辨別其他人的外貌特征，分析同伴的本領以此來猜猜教師和同伴，挑戰(zhàn)幼兒的觀察、分析、判斷和記憶能力，讓幼兒愉快地學習。

　　活動目標：

　　1.猜猜同伴和教師，喜歡和大家一起看看、講講。

　　2.愿意對熟悉的人表示親近與友好。

　　活動準備：

　　1.材料準備：照片若干(用PPT呈現)、電視機、音樂等。

　　2.經驗準備：幼兒已共同生活1～2個月，同伴之間逐漸熟悉。

　　活動過程：

一、聽聲音猜教師——親近教師

　　1.聽聽聲音，猜猜她是誰(三位教師分別戴著頭飾，讓幼兒聽聲音猜猜是誰)?

　　師：請你猜猜我是誰?

　　幼兒：是劉老師。

　　2.鼓勵幼兒找到喜歡的教師抱一抱。

　　教師小結：仔細用耳朵聽聲音也能知道是誰來了。

　　二、看照.片猜同伴——親近同伴

　　1.看面部特征猜同伴。

　　(出示一張幼兒側面照片)猜猜他是誰?

　　幼兒：是大樂樂!

　　師：哪里很像大樂樂?

　　幼兒：頭大大的，有藍色的皮膚。

　　師：哪里有藍色的皮膚，能不能上來指給大家看呀?我們的。，樂樂有藍皮膚嗎?這是胎記呀，原來這讓我們一看就知道是樂樂了。

　　2.看本領猜同伴。

　　(1)(出示幼兒跳舞的照片)這是哪里?她在干嗎?能看出她是弟弟還是妹妹?為什么?

　　幼兒：在小舞臺上;她在跳舞;她是個妹妹，因為她有長辮子。

　　師：這個妹妹是瘦瘦的還是胖胖的?

　　幼兒：瘦瘦的。

　　師：我們班瘦瘦的、長辮子的妹妹是誰呢?

　　幼兒：佳佳、小樂樂、婷婷。

　　師：你們覺得這張照片上是誰?

　　幼兒：是婷婷，因為照片上孩子的頭發(fā)和她的頭發(fā)一樣(當天特意讓某個孩子梳和照片上孩子一樣的發(fā)型)。

　　(2)看照片，驗證是佳佳。

　　教師小結：原來找朋友不能光看發(fā)型，除了要看清樣子，更要看清朋友的臉。

　　3.看照片記同伴。

　　(1)(出示幼兒排隊喝水的照片)他們在干什么?一共有幾個人(數一數)?

　　幼兒：排隊喝水。有四個人(點數)。

　　師：你們能看出有幾個弟弟?幾個妹妹?

　　幼兒：2個弟弟、2個妹妹。

　　(2)你能認出他是誰嗎?

　　幼兒：是添添。

　　師：哪里有添添，他穿什么顏色的衣服?

　　幼兒：穿白色的衣服。

　　師：是這個嗎(指最后一個)?

　　幼兒：不對，不對，是排在第一個的。

　　師：你們怎么一看就知道?

　　幼兒：因為添添個子小小的。

　　幼兒：因為漢妤胖胖的。

　　幼兒：因為大毛毛個子高高的。

　　幼兒：因為非非就是這個頭發(fā)(發(fā)型)。

　　以照片上同伴著裝的顏色和同伴特征引導幼兒辨認。

　　(3)幼兒排隊驗證。

　　三、猜客人老師——招呼新朋友

　　1.出示客人老師的照片，鼓勵幼兒在現場找到客人老師(幼兒找到客人老師后和客人老師擁抱一下)。

　　2.鼓勵幼兒大膽與客人老師打招呼、交流。

　　3.與客人老師留影。

　　四、延伸活動：猜猜我的好朋友

　　根據照片上同伴的不同方位進行一一對應的擺放。

　　活動反思：

　　活動中提問是否有針對性，對目標的達成起到了非常重要的作用。幼兒看了第一張照片后猜想是大樂樂，教師就接著問：“哪里很像大樂樂?”而沒有問“為什么你說是大樂樂?”對于小班幼兒來說要盡量少問究因性問題，提問中我還用了一個“像”字幫助幼兒來表達，這對他們經驗的提升和表述都很有幫助。當第二張照片出現，需要按形體辨認時，幼兒有些困難，我用了一連串的追問幫助幼兒梳理經驗，如“這個是弟弟還是妹妹?這個妹妹是瘦瘦的還是胖胖的?”運用排除法引導幼兒縮小辨認范圍，這也是辨析的一種方法，而且易于幼兒掌握。出示第三張照片后，我預設了開放性的問題，“你能認出他是誰嗎?”通過開放性的問題，教師有意“出錯”，在追問中激勵幼兒完整清晰的語言表述，將顏色、數序等多種元素相融。不同的環(huán)節(jié)中，用不同的方式提問，起到了應有的效果。

　　活動中，第一個環(huán)節(jié)是：聽聲音猜教師，從聲音切入猜熟悉的人很適合，如果蒙上眼睛讓幼兒用耳朵傾聽后來猜，可能效果會更好，也有助于注意力的培養(yǎng)。在看本領猜同伴時如果考慮將照片以背面形式出現，效果也許更好，能增加猜的情趣，但照片中人物的形體特征要明顯，要便于小班幼兒觀察。

【小班社會活動方案請你猜猜他是誰】相關文章：

《猜猜我是誰》教案01-21

《猜猜我是誰》教學反思09-21

猜猜我是誰教學反思01-02

中班猜猜這是誰的包教案10-12

【精品】中班猜猜這是誰的包教案12-12

小班社會活動方案馬路上的車03-07

小班教案：我是誰09-22

(精選)小班社會活動教案09-22

小班社會活動教案04-02