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四年級(jí)數(shù)學(xué)教案:《確定位置》
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)教案:《確定位置》，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案:《確定位置》1
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
老師手拿地球儀
在浩瀚的太平洋上有一首中國(guó)的遠(yuǎn)洋輪船，在承擔(dān)著運(yùn)輸任務(wù)，忽然，發(fā)動(dòng)機(jī)壞了，船長(zhǎng)要打電話回總部求救，如果你是船長(zhǎng)，你會(huì)怎么打這個(gè)電話？
對(duì)，首先要告訴總部船的正確位置，才能讓來(lái)營(yíng)救的人快速的找到船的正確位置，達(dá)到解救的目的。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何確定位置，板式課題。
二、新課
1、從老師的左手邊起，分8組，請(qǐng)本班的班長(zhǎng)起立，介紹一下自己的位置，是第幾組第幾個(gè)？教師記錄在黑板上。第3組第6個(gè)。請(qǐng)課代表起來(lái)介紹一下自己的位置，請(qǐng)***來(lái)介紹自己的位置，好，請(qǐng)同座的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己的位置，那要怎么寫才能更加簡(jiǎn)單一點(diǎn)呢？介紹數(shù)隊(duì)，那么剛才的班長(zhǎng)的位置可以寫成（3，2）前面的3表示的是什么？表示的是組，2呢？代表的是排。這個(gè)數(shù)對(duì)表示的位置就是第3組的第2排。課代表的呢？把剛才寫的都改成數(shù)對(duì)。對(duì)，好，大家把自己的位置也都寫成數(shù)對(duì)，同桌檢查一下。匯報(bào)，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌的后一個(gè)數(shù)都是一樣的，為什么呢？因?yàn)槲覀兺纼蓚�(gè)人都是在一排，所以他們數(shù)隊(duì)的后一個(gè)數(shù)都是一樣的。很好。
2、這個(gè)數(shù)對(duì)可以表示我們的`位置，我們還可以把我們的位置表示在黑板上的這張表里。
這張表有兩條互相垂直的線組成，我們用水平的這條線來(lái)代表組，寫“組”那么這一個(gè)點(diǎn)就代表一個(gè)組，第一個(gè)點(diǎn)就是第一組，第二個(gè)點(diǎn)就是第二組......共八個(gè)組。那么豎著的這條線呢？就代表的是排，同樣道理，標(biāo)出1--8，好你能在這里找到你自己的位置嗎？請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)找，找到之后標(biāo)出來(lái)，接著再找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)找，好大家都在這張表里找找你的位置。大家學(xué)的都很不錯(cuò)。不僅會(huì)用數(shù)隊(duì)表示自己的位置，而且可以在表里找到自己的位置。
3、練習(xí)出投影。
1、就是P781、2
2、投影，出示4，大家拿出自己的那張方格紙，（在附頁(yè)里的那個(gè)表）要求是，先根據(jù)投影所出示的點(diǎn)的信息算出點(diǎn)的具體信息，然后在表里描出來(lái)各點(diǎn)，注意哦，O點(diǎn)先別描，描完之后，按字母的順序連起來(lái)，看看是什么？連起來(lái)是條魚(yú)，然后最后的環(huán)節(jié)是點(diǎn)睛，點(diǎn)上魚(yú)的眼睛，就是最后的一個(gè)字母O。
3、小知識(shí)，地球儀的那個(gè)，簡(jiǎn)單說(shuō)明一下地球上如何用經(jīng)線和緯線來(lái)確定位置。
4、在生活中還有哪些地方可以用到確定位置？比如下圍棋，象棋什么的。
三、在回到課前的那個(gè)求救的船，如果現(xiàn)在再讓你來(lái)打這個(gè)求救電話
你會(huì)說(shuō)什么？一定要說(shuō)清楚船的位置，船長(zhǎng)用千分議和指南針就可以確定船的位置，在求救。
四、小結(jié)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案:《確定位置》2
確定位置（片斷）
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)例1、例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)需要
1、出示教科書(shū)例1的場(chǎng)景圖。
談話：這是四年級(jí)（1）班學(xué)生的座位圖，從圖中你能知道些什么？（橫著數(shù)一共有5排，豎著數(shù)一共有6組）
提問(wèn)：（教師手指小紅的位置）你知道小紅坐在什么位置嗎？（如果學(xué)生沒(méi)有用"第幾組第幾排"的方法去描述，教師應(yīng)適當(dāng)提示）
學(xué)生可能有不同的說(shuō)法：小紅坐在第3組第2排；小紅坐標(biāo)在第3組第2個(gè)；小紅坐在第2排第3個(gè)……
引導(dǎo)：如果我們不知道小紅的位置，而是根據(jù)剛才同學(xué)們的描述，你能順利地從圖中找到小紅的位置嗎？（不好找）你感覺(jué)用上面的方法描述小紅所在的位置有什么缺點(diǎn)？（敘述的不太清楚；容易讓人產(chǎn)生誤解；比較麻煩……）
2、揭示課題
提問(wèn)：用我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)描述小紅的位置，不夠規(guī)范或者說(shuō)比較麻煩。怎樣才能正確、簡(jiǎn)明地說(shuō)出小紅的位置呢？這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)研究確定位置的`方法。（板書(shū)課題：確定位置）
二、逐步抽象，學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示位置
1、介紹列、行的含義
說(shuō)明：在座位圖上，小紅的位置是第3組第2排。實(shí)際上，在確定位置時(shí)，我們又習(xí)慣把"組"說(shuō)成"列"，把"排"說(shuō)成"行"。確定第幾列一般是從左向右數(shù)，確定第幾行一般是從前向后數(shù)。
教師任意指場(chǎng)景圖的某一組，問(wèn)學(xué)生這是第幾列？任意指場(chǎng)景圖的某一橫排，問(wèn)學(xué)生這是第幾行？提問(wèn)：誰(shuí)能用"列"和"行"說(shuō)一說(shuō)小紅的位置？（第3列第2行）類比練習(xí)：
�。�1）場(chǎng)景圖中，小娟坐在第幾列第幾行？小強(qiáng)坐在第幾列第幾行？
（2）同桌兩人合作，一人指圖中某個(gè)學(xué)生，另一人說(shuō)這個(gè)學(xué)生坐在第幾列第幾行，然后交換角色再練一練。
2、抽象方格圖，用點(diǎn)確定位置
引導(dǎo)：如果我們把每一列的座位用豎線表示，把每一行的座位用橫線表示，那么圖中座位的位置正好就變?yōu)樨Q線與橫線的交點(diǎn)，座位圖就變?yōu)橐粋�(gè)方格圖。（教師可以邊說(shuō)邊畫(huà)，標(biāo)上數(shù)字，并注明列、行）你能在方格圖中找到小紅的位置嗎？（小紅的位置是第3列與第2行的交叉點(diǎn)）
提問(wèn)：根據(jù)座位圖，你能在方格圖中找到小娟的位置嗎？是第幾列第幾行？小強(qiáng)的位置又是第幾列第幾行？你能在圖中標(biāo)出小強(qiáng)的位置嗎？
鞏固：做課堂活動(dòng)第1題，加深對(duì)列、行相交確定位置的理解。
3、揭示數(shù)對(duì)的意義，學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示位置
出示例2的棋盤圖。（上面只有黑白兩個(gè)棋子，其他3個(gè)棋子先隱去）
提問(wèn)：在這張棋盤上，黑棋子在第幾列第幾行？
揭示：（教師指圖中黑棋子的位置）黑棋子在第2列第1行，在數(shù)學(xué)上可以用數(shù)對(duì)（2，1）來(lái)表示。（板書(shū)：（2，1））
提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)，（2，1）表示什么意思嗎？
引導(dǎo)學(xué)生回答：前面的數(shù)"2"表示第2列，后面的數(shù)"1"表示第1行。
明確：數(shù)對(duì)中的第1個(gè)數(shù)表示第幾列，第2個(gè)數(shù)表示第幾行；兩個(gè)數(shù)之間要用逗號(hào)隔開(kāi)，兩個(gè)數(shù)的外面要用小括號(hào)括起來(lái)。
4、鞏固練習(xí)，嘗試用數(shù)對(duì)確定位置
（1）提問(wèn)：白棋子在第幾行第幾列？你能用數(shù)對(duì)表示出它的位置嗎？
（2）出示棋盤上隱去的3個(gè)棋子，讓學(xué)生用數(shù)對(duì)表示這些棋子的位置，并說(shuō)一說(shuō)它們的位置各在第幾列第幾行。
�。�3）做課堂活動(dòng)第2題，加深對(duì)用數(shù)對(duì)表示位置的方法的理解。
三、聯(lián)系實(shí)際，用數(shù)對(duì)表示位置
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案:《確定位置》3
教學(xué)目標(biāo)：
1、確定位置的必要性；
2、通過(guò)形式多樣的確定位置的方式，使學(xué)生感受豐富的確定位置的現(xiàn)實(shí)背景；
3、引導(dǎo)學(xué)生探索確定位置的方法。
4、讓學(xué)生主動(dòng)參與觀察、操作與活動(dòng)；
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在現(xiàn)實(shí)情境中感受確定物體位置的多種方式、方法；
2、比較靈活地運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用不同的'方式確定物體的位置。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入：
同學(xué)們還記得嗎？20xx年10月15日，中國(guó)第一艘載人飛船“神舟”5號(hào)成功發(fā)射，10月16日6時(shí)28分返回艙在內(nèi)蒙古大草原安全著陸，圓了幾代中國(guó)人的夢(mèng)想，讓全中國(guó)人為之驕傲和自豪！但是你們知道在茫茫無(wú)邊的大草原上，我們的科學(xué)家是怎樣迅速地找到返回艙著陸的位置的嗎？這全依賴于“GPS--衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)”。大家一定覺(jué)得很神奇吧！學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你就會(huì)初步了解其中的奧妙。
二、新課展開(kāi)：
1、出示觀察與交流第1題：
請(qǐng)你認(rèn)真觀察：
問(wèn)：你看到什么？
你能幫助小動(dòng)物們找到自己的家嗎？
同桌交流各自的方法和怎么想的？
全班交流。
教師：指定圖中的某一位置問(wèn)：小豬的家在這個(gè)位子你能不能把它記錄下來(lái)？
你是怎么想的？
還有更簡(jiǎn)單的記錄方法嗎？
引導(dǎo)學(xué)生用（A，B）表示位子的方法。
2、出示觀察與交流第2題：
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)位置（2，3）中的2和3分別表示什么意思？（2，3）和（3，2）有什么不同？
3、出示觀察與交流第3題：
4、生活中我們也常常需要物體的位置，同學(xué)們有這樣的體驗(yàn)嗎？
如果現(xiàn)在有同學(xué)想去看電影，
�。�1）如何找到電影標(biāo)上所指的位置？（以6排3號(hào)為例，指名說(shuō)，再用課件展示），
�。�2）如果是3排6號(hào)，與“6排3號(hào)”指的是同一個(gè)座位嗎？如果將“6排3號(hào)”記作（6，3），“3排6號(hào)”該怎樣表示？
小結(jié)：
從剛才的討論中，你知道了要確定一個(gè)位置一般需要幾個(gè)數(shù)據(jù)嗎？這兩個(gè)數(shù)據(jù)都代表有一定的實(shí)際意義，而且在排列上有一定的順序性，這是在平面內(nèi)確定位置的最常見(jiàn)的方法之一，也就是用有序排列的、具有實(shí)際意義的兩個(gè)數(shù)據(jù)可以確定一個(gè)位置。
5、指名任一同學(xué)：你能用剛才這種方法描述一下你所坐的位置嗎？
三、鞏固練習(xí)
獨(dú)立完成練習(xí)與應(yīng)用1、2、3做后進(jìn)質(zhì)疑問(wèn)難。
四、拓展應(yīng)用：
大家想一想在地圖上是利用什么來(lái)確定位置呢？
出示杭州市地圖：你能介紹我們學(xué)校的所在的區(qū)域嗎？
課堂小結(jié)：
地球上的任何一個(gè)位置都有經(jīng)度和緯度，象GPS--衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是通過(guò)監(jiān)測(cè)出“神舟”5號(hào)返回艙降落位置的經(jīng)度和緯度，從而幫助科學(xué)家快速地找到英雄楊利偉的。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案:《確定位置》4
1、教學(xué)目標(biāo)：
能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一位置的位置。
能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。
2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。
3、教學(xué)準(zhǔn)備：座次表、課件、方格紙、地圖紙等
4、教學(xué)過(guò)程：
先玩尋寶的游戲，l學(xué)生將“禮物”藏在同學(xué)的課桌里，老師來(lái)找，同學(xué)提供正確的信息，但不能說(shuō)他的名字、指他的位置等。其實(shí)就是要求學(xué)生說(shuō)“第幾組第幾排”，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個(gè)同學(xué)比賽“尋寶”，找到禮物后，說(shuō)說(shuō)為什么你找得那么快？強(qiáng)調(diào)要確定一個(gè)人的`位置，必須要用兩個(gè)數(shù)字：第幾組、第幾排。
讓學(xué)生介紹班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的位置。
出示座次表，讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。
5、思考并回答，學(xué)生相互補(bǔ)充
出示坐標(biāo)圖，告訴學(xué)生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問(wèn)：
在這個(gè)表格中，橫線、豎線各表示什么意思？
指名學(xué)生上臺(tái)指出自己的位置，并說(shuō)出理由。
學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。
學(xué)生試做，進(jìn)行學(xué)生作品展示，并讓學(xué)生說(shuō)出自己的理由。
6、數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)
你能否簡(jiǎn)要的用數(shù)字來(lái)表示你的位置？老師適時(shí)裝糊涂：這里的逗號(hào)表示什么？那括號(hào)又表示什么呢？你們能給這組數(shù)字取個(gè)名字嗎？學(xué)生嘗試完成
學(xué)生獨(dú)立完成，然后展示自己的作品，并說(shuō)出理由。
7、鞏固練習(xí)
在方格紙上找朋友的位置，并說(shuō)出數(shù)對(duì)。
8、把地圖填寫完整
師生示范，然后學(xué)生示范，最后小組游戲。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案:《確定位置》5
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷在具體情境中探索確定位置的過(guò)程，學(xué)會(huì)確定位置的方法，并能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。
2.通過(guò)形式多樣的確定位置方式，發(fā)展空間觀念和推理能力，并增強(qiáng)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，同時(shí)進(jìn)一步發(fā)展合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。
課前準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示情境圖（班級(jí)座位表），揭示新課。
期中到了，老師對(duì)四（1）班的同學(xué)進(jìn)行了重編座位，請(qǐng)看他們的座位表（出示座位表）。
在座位表上有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)小青同學(xué)，他的位置在哪？請(qǐng)你用筆把小青的位置用整潔的語(yǔ)言在紙上表述出來(lái)，行嗎？
（1）學(xué)生動(dòng)手寫（2）小組交流（3）誰(shuí)來(lái)展示你的方法并作介紹。
師：同學(xué)們表述小青位置的方法真多，我們能不能用統(tǒng)一的方法來(lái)表述小青的位置呢？
教師點(diǎn)明并板書(shū)課題：確定位置。
二、探索方法。
1．在介紹小青的位置時(shí)，都說(shuō)到了哪些共同的地方？（學(xué)生交流）
板書(shū)：第幾列（組）第幾個(gè)（排）。
師：有的同學(xué)是從左往右數(shù)，有的是從右往左數(shù)，有的是從前往后數(shù)，有的是從后往前數(shù)，為了方便交流，我們規(guī)定：第幾列（組）是要從左邊起往右數(shù)，這是第一列、第二列。第幾個(gè)（排）是要從前往后數(shù)，這是第一排、第二排。
講解寫數(shù)對(duì)要求并板書(shū)，提問(wèn)：3表示什么？2呢？
2．小敏的位置在哪呢？你能用數(shù)對(duì)的方法表示嗎？
你能用數(shù)對(duì)的方法表示你喜歡的一個(gè)同學(xué)的位置嗎？
3．這個(gè)同學(xué)的位置是（1，4）請(qǐng)問(wèn)：他是誰(shuí)？在第幾列（組）第幾個(gè)？
4．說(shuō)說(shuō)自己班的情況。
�。�1）剛才我們會(huì)看座位表來(lái)說(shuō)，你們知道自己的位置嗎？
請(qǐng)第一列的舉右手，第三列的舉左手，第二排（行）的揮揮右手等。
�。�2）你能用數(shù)對(duì)的方法寫出自己的位置嗎？寫完后兩人小組交流，對(duì)的請(qǐng)舉手。
�。�3）同桌互相交流，看看剛才用數(shù)對(duì)的方法寫出的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？（交流）
前后桌的同學(xué)互相交流，看看剛才用數(shù)對(duì)的方法寫出的位置，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
5．聽(tīng)口令。（猜一猜）
�。�1）請(qǐng)（4，）的同學(xué)站起來(lái)，請(qǐng)（，5）的`同學(xué)站起來(lái)。為什么這么多人站起來(lái)？
（2）請(qǐng)（4，5）的同學(xué)站起來(lái)。對(duì)嗎？
（3）猜一猜：我說(shuō)的是哪一個(gè)同學(xué)？（2，5）（4，3）
小結(jié)：數(shù)對(duì)表示位置不僅要用兩個(gè)數(shù)，還要看清兩個(gè)數(shù)的順序。先橫著數(shù)（從左往右數(shù)），第一個(gè)數(shù)表示第幾組（列），第二個(gè)數(shù)表示第幾排（行、個(gè)）。
三、練習(xí)。
1．下面我們做一個(gè)小游戲。
要求：（1）一個(gè)人用數(shù)對(duì)的方法說(shuō)出班里一個(gè)同學(xué)的位置，另一個(gè)人說(shuō)出這個(gè)同學(xué)的姓名。如：（1，1）的同學(xué)是誰(shuí)？（是小明）
�。�2）一個(gè)人說(shuō)出班里一個(gè)同學(xué)的姓名，另一個(gè)人用數(shù)對(duì)的方法說(shuō)出他的位置。如：小華的位置在哪？在（3，6）
�。�3）在兩人小組內(nèi)進(jìn)行，兩個(gè)人輪流進(jìn)行。
①兩人小組進(jìn)行游戲。②再師生個(gè)別進(jìn)行游戲。
2．下圖是學(xué)校附近的地圖（P80練一練1）
（1）學(xué)校在地圖上的位置是什么？
�。�2）圖上還有哪些建筑物？在什么位置，與同學(xué)進(jìn)行交流。
�。ㄌ釂�(wèn)形式：用數(shù)對(duì)的方法提問(wèn)學(xué)生）
3．小明要去游樂(lè)場(chǎng)玩，請(qǐng)你在方格圖上標(biāo)出各景點(diǎn)的位置。
要求：（1）根據(jù)游樂(lè)場(chǎng)給出各景點(diǎn)位置的數(shù)對(duì)，在方格紙上用“·”標(biāo)出來(lái)并寫出相應(yīng)景點(diǎn)的名稱。
大門在（0，0）溜冰場(chǎng)在（1，2），海洋世界在（2，4），兒童樂(lè)園在（3，6），騎馬場(chǎng)在（5，2）。
�。�2）小明從大門進(jìn)去，要先去溜冰場(chǎng)，再去海洋世界，接著去騎馬場(chǎng)，怎么走，請(qǐng)畫(huà)出路線圖。
4．根據(jù)給出的數(shù)對(duì)，先猜一猜，它是什么圖形？再在方格紙上畫(huà)一畫(huà)。
（1）（2，4）-（2，3）-（2，2）-（3，2）-（3，3）-（3，4）-（2，4）
四、全課總結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？
板書(shū)：
確定位置
數(shù)對(duì)
第第
幾幾
列排
小青的位置是（3，2）
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