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蘇教版六年級語文教案：《夾竹桃》
作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的蘇教版六年級語文教案：《夾竹桃》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
蘇教版六年級語文教案：《夾竹桃》1
教學目標：
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用無不和無不等詞語造句。
2．理解課文重點句子的意思。
3．欣賞夾竹桃的可貴韌性，體味作者對夾竹桃的喜愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學重難點：
指導學生有感情地朗讀課文，體會作者對夾竹桃的喜愛之情。
教學過程：
一、談話導入：
1.今天這節(jié)課,老師給大家?guī)砹艘环N很美麗的植物,請看大屏幕.仔細觀察這種植物的葉和花,看哪位細心的同學能有所發(fā)現(xiàn).(葉子像竹子的葉子.板:竹;花像桃花,板:桃)
2.的確,這種植物的葉片像竹,花朵如桃.如果請你就這兩個方面的特征，試著給它取個名字的話，你想到了什么名字呢？（竹桃。桃竹。竹桃連理等）
3、這美麗而高雅的植物受到人們的垂愛，人們根據(jù)它葉和花的特征，給它取了一個富有詩意的名字夾竹桃。（板：夾）
4、想不想和這美麗的夾竹桃做零距離的接觸呢？這節(jié)課就讓我們跟隨著當代語言學家季羨林先生，一同走進他家的那方夾竹桃世界吧！
二、自讀課文：
輕聲自由朗讀課文，要求讀準字音，認清字形，畫出生字新詞，并用文中的一句話來告訴老師，是什么原因令作者愛上夾竹桃的？
三、檢查自學
1、讀準下列字音:
玉簪花
荇藻
參差不齊
雞冠花
奉陪
榆葉
梅
江西
臘海棠
花團錦簇
菊花飛
蛾
乍起
2、交流:是什么原因令作者愛上夾竹桃的？用文中的一句話來告訴老師。
3、生答后出示：這樣的韌性，又能這樣引起我的幻想，我愛上了夾竹桃。
4、指讀，齊讀。
5、讀了這句話你有什么問題要提嗎？（一、夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里？二、月光下的夾竹桃給人帶來哪些幻想？）（生邊提問題師邊板書：韌性？幻想？）你們剛才提的這兩個問題很有價值，讓我們先來見識一下夾竹桃的韌性。同時理解韌性這個詞。
四、品讀課文：
（一）韌性
1、課文哪一自然段具體寫了夾竹桃的韌性？（第四自然段）細讀課文第四自然段,你能從哪些詞句中品出夾竹桃的韌性？（可以圈、劃、批注）。
2、交流
第一句：然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕。
（默默綻放，不張揚，不起眼，從不與白花爭艷，常年不敗，堅持開放。）
該怎樣讀好這句話呢？練讀，指名讀。
指導朗讀后齊讀。（悄悄地一聲不響要讀得輕柔些，而又開出、又長出要讀得重些。）
第二句：在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷。
從這句話里又能體會到什么呢？（生命力頑強，一年三季充滿生機，花期長。）
無日不迎風吐艷是什么意思？（邊敘述邊板書：無日不迎風吐艷）為什么不說每天都迎風土艷？（哦，雙重否定，語氣更加強烈，更能體現(xiàn)夾竹桃可貴的韌性。）
不管怎樣的季節(jié)，怎樣的環(huán)境，夾竹桃都始終如一，迎風吐艷。多么頑強的生命力！你能讀好它嗎？（要讀出不同季節(jié)不同環(huán)境的堅強）各自練讀，男女生分讀。
師引導后齊讀：春天到了，暖風習習，夾竹桃（迎風吐艷）；夏天到了，赤日炎炎，大雨傾盆，夾竹桃（迎風吐艷）；秋天到了，凄清寒冷，夾竹桃（迎風吐艷）。
第三句：從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。從這句話里你又品出了什么？
無不奉陪無不是什么意思？（板：無不）無不奉陪呢？（板：奉陪）（又一次用了雙重否定，強調(diào)了不管什么季節(jié)夾竹桃都一一奉陪，突出了花期之長，沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比，又一次表達了作者對夾竹桃韌性的贊美。）
指讀，齊讀。
練習用無不和無不分別說個句子。
小結(jié)過渡：夾竹桃的花期真長呀，所以在作者的心理又有什么新感受呢？
第四句：這一點韌性，同院子里的那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？
能不用問號換種說法嗎？哪種效果好？一起讀。
3、夾竹桃的這一點韌性，同院子里那些花比起來，的確顯得非常可貴。（板：可貴）文中哪一小節(jié)寫了院子里的花？（生：第三小節(jié)）
同學們有沒有注意第四自然段開頭的詞語然而，用然而過渡到夾竹桃，就說明第三自然段寫了其他花。
請同學們讀讀第三自然段，看看寫了多少花，有沒有寫夾竹桃？
�。ㄒ话賻资畟�字，寫了十四種花，卻沒有一個字寫夾竹桃的。）
課文重點寫夾竹桃，那作者為什么要把小院里的`花寫得這么美呢？是不是離題了？老師讓你們看一看院子里的花。（課件展示十四種花）（這樣寫，其實是將其他的花跟夾竹桃作對比，襯托夾竹桃的花期之長。）
4、讓我們再讀一讀這句反問句。
5、細細品味，我們不得不佩服季老先生的獨具匠心：寫百花，只為一花。同學們，我們描寫一種事物，可以象第四節(jié)那樣直接描寫，也可以像第三節(jié)那樣襯托描寫。
6、對比讀。老師看到大家學得這么認真，老師也想?yún)⑴c進來，可以嗎？我們一起來對比著讀讀課文的三四小節(jié)，好嗎？
7、師領(lǐng)讀：院子里的花雖然一年三季，萬紫千紅，卻（只在一個季節(jié)開放）唯有夾竹桃一朵花敗了，（又開出一朵），一嘟�；S了，（又開出一嘟嚕）在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，（無日不迎風吐艷。）從春天（一直到秋天），從迎春花（一直到玉簪花和菊花），（無不奉陪。）
五、總結(jié),設(shè)置懸念：
同學們，今天這節(jié)課的學習，我們見識了夾竹桃可貴的韌性，（去掉第一個？）讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略夾竹桃月光下?lián)渌访噪x的花影吧！
六、作業(yè)：
1、讀一讀：季羨林的《夾竹桃的傳說》。
2、寫一寫:請你試著描寫一種植物，抓住它的特點寫具體。（可以是一個小片段）
七、板書：
無日不迎風吐艷
韌性
可貴
無不奉陪
夾竹桃
幻想？
蘇教版六年級語文教案：《夾竹桃》2
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會6個生字，認識兩個多音字，理解由生字組成的詞語。會用“無……不……”、“無不”造句。
3、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者所表達的思想感情。
4、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學生的審美情趣。
二、教學重難點：
1、認識文章的中心句，體會作者對夾竹桃的喜愛的原因。
2、通過朗讀、重點體會第四節(jié)描寫夾竹桃可貴韌性的句子。
3、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞夾竹桃可貴的韌性。
三、教學過程：
1、談話揭題，導入新課。5分
�。�1）今天，戴老師看見你們校園里的菊花開得特別漂亮，我好喜歡。能說說你們喜歡些什么花兒嗎？喜歡它什么？（師：喜歡是不需要理由的。）今天我們要學習一篇寫花兒的文章，板書課題，齊讀，看著這三個字，發(fā)揮一下想象，你覺得它會是一種什么樣子花兒？指名說一說（師：你的理解能力真強、你的想象力真豐富……）
�。�2）夾竹桃是一種什么樣的花呢？我們來欣賞一下它的美。
�。ǹ翠浵�，直觀了解。）
（3）說一說你在哪兒見過夾竹桃，你對它有什么印象？
�。ㄗプW生回答時的普通、不引人注意巧妙地進行過渡。）
�。�4）出示句子1讀一讀：
是的，“夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是對我說來，它卻是最值得留戀最值得回憶的花�！保ㄍ怀鰞蓚�最字體會情感。）
過渡：這兩個“最”字讓我們感受到作者對夾竹桃的'情有獨鐘，下面我們輕聲讀一讀課文，想一想作者為什么會那樣深深地愛上夾竹桃？
2、你能用課文中的一句話概括作者為什么喜歡夾竹桃嗎？12分
出示句子2讀一讀：
“這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃�！�
板書：“愛”、“韌性、幻想”（強調(diào)理解“韌”字的含義。）
�。�1）自讀課文看一看哪些自然段直接描述了夾竹桃呢？
�。�2、4、5小節(jié)）
（2）指名分自然段讀課文，評價，并讀準有關(guān)生字。
適時板書生字正音：（參差、荇、奉、蛾、乍）
�。�3）讀后議一議各小節(jié)都寫了什么？
過渡：課文哪幾個自然段寫了夾竹桃的韌性？（3、4節(jié)）
�。ńM織學生討論）
3、精講課文第3節(jié)。5分
�。�1）第3小節(jié)沒有寫夾竹桃，它又寫了什么呢？它和夾竹桃又有什么關(guān)系呢？（出示第3節(jié)課文，指名讀，讀準“榆、錦、臘、簪的字音。）
�。�2）指名再讀，從第3節(jié)中找出你最想用的一個詞形容以一下我家院子里花的美麗？
應(yīng)有盡有、花團錦簇、滿院生輝、五彩繽紛、美不勝收、花開花落、萬紫千紅
（3）你還想用那些詞贊美這些花兒？（指名說幾個詞）
指導朗讀：這么多美的花兒，這么多美的詞兒，能不能用你的語言來打動我們的心？誰有勇氣來試一試。
過渡，質(zhì)疑：這美不勝收的滿院鮮花和夾竹桃又有什么關(guān)系呢？
�。ǜ軐Ρ纫r托出夾竹桃可貴的韌性）
4、精讀第4節(jié)。15分
�。�1）出示第4節(jié)課文，指名讀一讀，想一想這一節(jié)圍繞哪兩個字來寫的？（結(jié)合板書突出“韌性”）
（2）再讀這一節(jié)，畫出最能表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。
�。▽W生讀文畫句子，指名讀，交流。）
�。�3）出示兩個重點句子，指導學生理解。
句子1：“在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷�！�
句子2：“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。
a讀一讀，討論這兩句話主要講了什么？
�。o論是季節(jié)的變更，還是氣候的變化，只有夾竹桃始終如一，沒有哪一天不是迎風開放；它的花期之長，沒有哪一種季節(jié)的花可以與之相比。）
b體會“無……不……”、“無不”的作用。
C練習用上面的兩個詞造句。
�。�4）讀了上面的句子，在你內(nèi)心涌動的是什么？
�。ㄓ縿又鴮A竹桃韌性的喜愛、敬佩之情……）
�。�5）齊讀最后一句話，體會含義。
這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非�？少F嗎？
小結(jié)：再讀，夾竹桃可貴在什么地方？（韌性）所以作者深深愛上了夾竹桃�。ㄗx出夾竹桃的可貴，讀出你對它的喜愛，讀出你對它的敬佩！齊讀第4節(jié)課文。）
5、課外拓展：你知道還有哪些植物像夾竹桃一樣具有可貴的韌性？3分
�。ㄑ┧�、竹子、月季花、廣玉蘭、萬年青、香樟……）
老師向你們推薦兩首小詩，讀一讀：
青松竹石
�。愐悖ㄠ嵺疲�
大雪壓青松，咬定青山不放松，青松挺且直。立根原在破巖中。
要知松高潔，千磨萬擊還堅勁，待到雪化時。任爾東西南北風。
結(jié)束：作者對夾竹桃的喜愛不僅因為它有可貴的韌性，它還引起了作者許多奇妙的幻想，作者又幻想到了些什么呢？我們下節(jié)課再學。下課，謝謝同學們，同學們再見！
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