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三年級數(shù)學教案《商末尾有0的除法》

時間：2024-04-07 12:54:36 教案我要投稿

三年級下冊《商中間末尾有0的除法》數(shù)學教案推薦度：
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三年級數(shù)學教案《商末尾有0的除法》

三年級數(shù)學教案《商末尾有0的除法》1

　　教學內(nèi)容：課本第28-29頁的例5和例6.

　　教學目標：

　　1．使學生知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”。

　　2．能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學會正確、熟練計算“商中間有零的除法”。

　　3．培養(yǎng)學生認真、仔細的良好學習習慣。

　　教學難點：商中間有0的兩種情況。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　我們來看一幅畫，樓老師給大家來講一個故事。

　　孫悟空找來4個西瓜，說每人分一個。豬八戒非常積極說：“我來分�！必澇缘呢i八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個我吃掉一個吧，就這樣他一個又1一個把4個西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧��？

　　二.新課

　　1、西瓜一個都沒有了，其他3人可以分到多少？誰會算？

　　0÷3＝

　　說說你是怎樣想的。

　　啟發(fā)學生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。

　　再讓學生想一想：0÷2=？，0÷4=？ 0÷5=？……

　　由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0。

　　2、出示例題6

　　309÷3＝

　　（1）要求學生按除數(shù)是一位數(shù)的除法法則列豎式進行計算。

　　（2）當學生計算到十位時，教師重點指導：由于被除數(shù)是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除數(shù)3相乘得0，0減0得0。

　�。�3）計算完畢后，向?qū)W生說明中間用3除0的那一步，可以省略。并要求學生用虛線圈起來。

　�。�4）問：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因為0起的`是占位的作用）

　�。�5）現(xiàn)在，我們把這題用簡便寫法完整的做一遍。（找一同學板演）

　�。�6）鞏固算理：

　�、�404÷4=11。討論：這題的結(jié)果正確嗎？商中的兩個“1”應(yīng)在什么數(shù)位上？為什么？商的十位上為什么要寫0？應(yīng)該怎樣改正？

　�、谧鲆蛔觯�

　　402÷2 609÷3

　　匯報、交流

　　3、420÷3＝

　　先由學生獨立試做。

　　匯報、交流

　　明確：在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。

　　4、試一試

　　750÷5 980÷7

　　對比例兩題，今天學習的除法有什么共同點？（板書課題：商中間有0的除法）。在計算中應(yīng)注意什么？

　　三、小結(jié)

　　這節(jié)課，我們研究的是“商中間有零的除法”。你有什么收獲？

三年級數(shù)學教案《商末尾有0的除法》2

　　學習內(nèi)容：

　　教科書28-29頁例5、6

　　教學目標：

　　1、通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計算方法。

　　2、通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。

　　3、理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。

　　4、能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。

　　學習重點、難點：

　　讓學生理解0作為被除數(shù)時的意義及除數(shù)為0時的意思。從“以學生為主體”這個觀點出發(fā)，讓學生討論得出商末尾有0的除法的計算方法，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。

　　教具、學具準備：

　　教學過程：

　　一、故事引入，得出規(guī)律

　　將書中四幅圖逐一顯示，并配上解說，在故事中嵌入數(shù)學問題：

　　1、4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？

　　2、你說孫悟空會怎么分？

　　3、這時豬八戒說我來分，卻偷偷的把西瓜全吃光了，

　　4、沙僧急了，忙問：我們3人怎么分呀？每人能吃到幾個西瓜？你能用一個算式來表示嗎？

　　5、0÷3=0說明其它3人分不到了，

　　6、做一做：0÷2=0÷4=0÷5=

　　7、討論：0÷0=由于這個內(nèi)容不是小學時學到的，但為了讓學生有個認識，所以可以略帶一些，當0作為除數(shù)時，是沒有意義的。

　　8、小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都是0

　　9、做一做

　　0÷2=0÷4=0÷5=0÷102=0÷0=

　　二、探究新知

　　1、出示例6。

　　（1）出示例6，要求李思平均每月用電數(shù)，你能用一個算式來表示嗎？得：309÷3=

　　（2）你認為這道題的.商是幾位數(shù)？

　　（3）嘗試用豎式計算，結(jié)果是多少？你是怎么得到的？

　　（4）反饋，比較得出簡便寫法，指板演題，問為什么十位上要寫0？

　　（5）獨立解決“萬青平均每月用電數(shù)”，及時糾正。

　　三、練習鞏固

　�。�1）豎式計算：604÷2=840÷7=296÷4=835÷5=

　　比較今天學習的與以前所學的筆算除法的聯(lián)系

　　揭題：商中間有0和商末尾有0的除法

　　（2）判斷題：書第30頁，讓學生在改錯中鞏固方法。

　�。�3）解決實際問題：第30頁第4題

　　四、課堂小結(jié)（略）

　　五、隨堂作業(yè)

三年級數(shù)學教案《商末尾有0的除法》3

　　教學內(nèi)容：

　　課本第119頁例10、例11，試一試及練一練。

　　教學目標：

　　使學生掌握商末尾有0的除法的計算方法，并能正確地進行計算。

　　教學重點：

　　掌握商末尾有0的除法的計算方法。

　　教學難點：

　　掌握商末尾有0的除法的計算方法。

　　教學準備：

　　投影片、小黑條。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、口算：

　　*60÷3*600÷380÷4420÷73600÷91600÷2400÷53500÷7

　　問：這些口算題的商有什么特點？（末尾有0）這些0能不能不寫？（不能，0在這里起了占位的作用。）

　　今天，我們進一步研究“商末尾有0的除法”（板書課題）。

　　1、教學例10720÷6=

　�。�1）試做。老師不教，大家能不能把這道題解出來。（教師巡視，請用不同算法計算的學生上黑板板演。）學生可能會出現(xiàn)下列算法：

　　A、160

　　B、160

　　（2）討論：上面的算法哪些是對的'？哪些是錯的？

　　1、教師出示口算的投影片，學生開火車回答。

　　2、指名回答。

　　3、師板書課題。

　　1、教師出示題目。

　　2、學生試做，教師巡視。

　　3、每組1號寫小黑條。

　　4、出示學生的板書。

　　5、小組討論算法。

　�。�3）比較：哪一種算法最清楚最合理？

　　因為0除以任何數(shù)得0，而且0減0等于0，所以第A種方法的第三步可以省略；第B種方法18減18等于0，后面沒有再除，所以0應(yīng)對準十位寫。

　　2、試一試。

　　第119頁（指名板演，集體改正。）

　　3、教學例115024÷7=

　　（1）試做。這一題比例10更難一些，大家能不能自己做出來，做完后驗算一下。（請不同解法的同學板演。）

　�。�2）討論：

　　重點討論：除到被除數(shù)的十位正好除盡，如果被除數(shù)個位上的數(shù)比除數(shù)小，怎么辦？

　　4、試一試。

　　學生獨立完成，集體訂正。

　　5、比較。

　　例10與例11有什么相同點與不同點？

　　相同點：兩題都是除到被除數(shù)的十位正好除盡，商的末尾都有0。

　　不同點：例10沒有余數(shù)，例11有余數(shù)。

　　問：什么情況下商的末尾會出現(xiàn)0？

　　1、第120頁“練一練”第1題。

　　2、第120題第題。

　　3、出示表格，學生填空。

　　4、同桌討論，有哪些算式符合條件，列式計算。

　　課堂作業(yè)

　　在1號本上完成練一練的第4題，學生獨立完成，教師批改。

　　板書設(shè)計：

　　商末尾有0的除法

　　例10720÷6=120例115042÷7=720......2

三年級數(shù)學教案《商末尾有0的除法》4

　　教材分析：

　　例6以兩位同學的家庭用電量為素材，采用表格的方式呈現(xiàn)信息和要求的問題，以次引出“商的中間和末尾有0的除法”。包含兩個問題，第一個教學商的中間有0 的除法，說明在除的過程中，遇到被除數(shù)哪一位上的數(shù)是0（且前面沒有余數(shù)）時，這一位上的商就是0，0起著占位的作用。第2個題教學商的末尾有0的除法

　　學情分析：

　　學生已經(jīng)學習了一位數(shù)除三位數(shù)的除法的一般計算方法，0除以任何不為0的數(shù)都得0，并且在口算除法時也遇到過被除數(shù)的末尾有0的情況，所有這些都為解決今天的問題提供了方便，學生主要在遇到被除數(shù)除到0時，要寫0來占位可能有困難，要著重解決。

　　教學目標：

　　1、在具體生動的情境中，使學生理解商的中間和末尾有0的除法的一般計算方法，理解商的中間的0所起到的占位作用。

　　2、能夠正確的計算商的中間和末尾有0的除法，提高計算的'熟練程度。

　　3、培養(yǎng)良好的計算習慣，提高計算能力。

　　教學重難點：

　　1．知道“0除以任何不是0的數(shù)都是0”。

　　2．掌握商中間或末尾有0的除法的計算方法。

　　3、理解商0的算理和豎式簡便寫法的書寫格式。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題